WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Факультет: ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ Кафедра: ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ УТВЕРЖДЕНО Деканом факультета РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Технические средства обучения Дисциплина (курс) Специальность: ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОИНЖЕНЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. В.П.ГОРЯЧКИНА»

Факультет: ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Кафедра: ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

УТВЕРЖДЕНО

Деканом факультета



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Технические средства обучения Дисциплина (курс) Специальность: 030500.01 - Профессиональное обучение (агроинженерия) Специализации: «Механизация сельскохозяйственного производства»;

«Электрификация и автоматизация сельского хозяйства»;

«Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации»;

«Психология профессионального образования».

Москва 2006

I. ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТУ

На изучение дисциплины рабочим учебным планом специальности 030500.01 – Профессиональное обучение предусмотрено 100 часов учебного времени. Дисциплина относится к национально-региональному (вузовскому) компоненту, содержание которого, согласно ГОС (п. 3.5) должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с установленной квалификационной характеристикой.

Согласно квалификационной характеристике педагог профессионального обучения «…организует и проводит обучение … при использовании передовых технологий, внедрении автоматизированных средств обучения и различных типов тренажерных комплексов. … Принимает участие в оснащении и развитии материальной базы образовательных учреждений для освоения учащимися передовых технологий в агроинженерии. Знает … средства вычислительной техники и правила их эксплуатации».

В соответствии с разделом 7.1 ГОС – «Требования к профессиональной подготовленности специалиста» студент должен знать «способы отбора адекватных форм, методов и средств обучения; средства вычислительной техники и правила их эксплуатации…», а также уметь «…работать с прикладными программными средствами…».

Реализация вышеперечисленных требований ГОС обеспечивается в результате освоения дисциплины «Технические средства обучения».

В результате изучения программного материала, выполнения лабораторных работ, самостоятельной подготовки студенты должны:

иметь представление: об обучении, как процессе управления познавательной деятельностью учащихся; об основных свойствах учебной информации, ее восприятии и переработке человеком; о месте технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий в системе педагогических наук; об основных достижениях в области техники и информационно-коммуникационных технологий, а также тенденциях развития современных ТСО и ИКТО; о правилах техники безопасности и пожарной безопасности при работе с техническими средствами обучения.

знать: основные функции, дидактические возможности, классификацию и виды технических средств обучения; назначение, принцип работы, устройство, технические характеристики основных ТСО и средств ИКТО, используемых в профессиональных учебных заведениях; принципы статической проекции, записи и воспроизведения звука, кино, передачи изображения на расстояние, цифрового представления информации и ее передачи в рамках телекоммуникационных сетей; характеристики носителей информации и технологию их изготовления; психолого-педагогические особенности и методику применения ТСО и средств ИКТО в учебном процессе.

уметь: технически и дидактически правильно применять ТСО и ИКТО при различных формах организации учебного процесса, производить их обслуживание; изготавливать дидактические материалы для технических средств обучения и средств ИКТО: объекты графо- и эпипроекции, звукозаписи, видеозаписи, электронные учебные ресурсы (графические презентации, гипертекстовые страницы, анимацию, видеоролики); составлять программы для обучения, контроля и самоконтроля знаний; планировать применение ТСО и средств ИКТО на занятии и во внеаудиторной работе.

иметь навыки: подготовки к работе распространенных ТСО и средств ИКТО и их использования при проведении занятий и во внеаудиторной работе.

II. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Дисциплина «Технические средства обучения» изучается на третьем курсе (VI семестр) в процессе организации теоретических и лабораторнопрактических занятий по подгруппам, а также самостоятельной работы студентов (написание реферата, создание фрагмента электронного учебного ресурса).





Дисциплина относится к национально-региональному (вузовскому) компоненту блока общепрофесиональной подготовки специалистов (ОПД.В.05), циклу психолого-педагогических дисциплин, и имеет методическую направленность.

Для успешного освоения дисциплины студент должен знать, уметь объяснить и применить в процессе ее усвоения понятия из следующих предшествующих учебных предметов и дисциплин 1:

«Введение в профессионально-педагогическую специальность» – общее представление о профессионально-педагогической специальности, особенности специальности; перспективы профессиональнопедагогической профессии; профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и содержание; требования к личности педагога; личностно ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ.

«Возрастная физиология и психофизиология» – психофизиология восприятия, внимания, памяти, речи, мышления; основные закономерности роста и развития организма человека.

«Общая и профессиональная педагогика» – педагогический процесс в профессиональной школе; основы педагогического проектирования.

Темы и основные понятия из предшествующих предметов и дисциплин приведены из ГОС по специальности 030500.01 Профессиональное обучение (Агроинженерия).

«Информатика» – понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов; программное обеспечение и технологии программирования; локальные и глобальные сети ЭВМ.

«Физика» – электричество и магнетизм; физика колебаний и волн.

«Материаловедение и технология конструкционных материалов» – электротехнические материалы; электрофизические процессы в проводниках с электрическим током; физико-химические характеристики диэлектриков; полупроводниковые материалы; магнитные материалы;

физические явления в магнитных материалах.

«Электротехника» – электромагнитное поле; электрические машины и аппараты; элементная электроника.

Проверка подготовленности студентов в области вышеназванных учебных предметов и дисциплин производится с помощью входного компьютерного контроля. В качестве инструмента контроля используется обобщенный тест достижений.

Глоссарий дисциплины: дидактические средства, технические средства обучения (ТСО), методика применения ТСО, классификация ТСО, формы наглядности, технические средства статической проекции (ТССП), звукотехнические средства обучения, аудиовизуальные технические средства, тренажеры, вспомогательные средства обучения, информатизация, информатизация образования, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), информационно-коммуникационные технологии обучения (ИКТО), программные средства ИКТО, аппаратные средства ИКТО, программные педагогические средства (ППС), автоматизированные обучающие системы (АОС), дистанционное обучение, дидактическая эффективность применения ТСО, комплексное применение ТСО.

III. ЦЕЛИ ПОУРОВНЕВОГО ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

После изучения дисциплины «Технические средства обучения» студент должен:

1. Иметь представление о:

1.1. Обучении, как процессе управления познавательной деятельностью учащихся;

1.2. Основных свойствах учебной информации, ее восприятии и переработке человеком;

1.3. Месте технических средств обучения и информационнокоммуникационных технологий в системе педагогических наук;

1.4. Основных достижениях в области техники и информационнокоммуникационных технологий, а также тенденциях развития современных ТСО и ИКТО;

1.5. Правилах техники безопасности и пожарной безопасности при работе с техническими средствами обучения.

2. Знать:

2.1. Основные функции, дидактические возможности, классификацию и виды технических средств обучения;

2.2. Назначение, принцип работы, устройство, дидактические возможности и технические характеристики основных ТСО и ИКТО, используемых в профессиональных учебных заведениях;

2.3. Принципы статической проекции, записи и воспроизведения звука, кино, передачи изображения на расстояние, цифрового представления информации и ее передачи в рамках телекоммуникационных сетей;

2.4. Характеристики носителей информации и технологию их изготовления;

2.5. Психолого-педагогические особенности и методику применения ТСО и ИКТО в учебном процессе.

3. Уметь:

3.1. Технически и дидактически правильно применять ТСО и ИКТО при различных формах организации учебного процесса, производить их обслуживание;

3.2. Изготавливать дидактические материалы для технических средств обучения и ИКТО: диапозитивы, диафильмы, объекты эпипроекции, транспаранты, кинофрагменты, грамзаписи, магнитные пособия и видеофильмы, электронные учебные ресурсы (графические презентации, гипертекстовые страницы, анимацию, видеоролики);

3.3. Составлять программы для обучения, контроля и самоконтроля знаний;

3.4. Планировать применение ТСО и ИКТО на занятии и во внеаудиторной работе.

4. Иметь навыки:

4.1. Подготовки к работе распространенных ТСО и средств ИКТО и их использования при проведении занятий и во внеаудиторной работе.

–  –  –

электронного учебного ресурса (ЭУР) Изучение учебной, учебно-методической и технической литературы. Консультирование у преподавателя. Оформление лабораторных работ Подготовка к текущему контролю знаний (тесты

–  –  –

Содержание разделов и тем лекционного курса

1. Научно-педагогические основы применения технических средств обучения (2 часа).

Цели и задачи изучения дисциплины «Технические средства обучения». Психофизиологические и педагогические предпосылки использования ТСО. Определение и классификация ТСО. Функции ТСО, требования, предъявляемые к ТСО. Роль ТСО в совершенствовании учебновоспитательного процесса средних профессиональных учебных заведений.

2. Традиционные технические средства обучения и методика их применения в учебно-воспитательном процессе (6 часов).

2.1. Технические средства статической проекции.

История появления и развития технических средств статической проекции. Способы получения неподвижного изображения на экране.

Принципиальные схемы диапроекции, эпипроекции и кодопроекции (графопроекции). Аппаратура статической экранной проекции, ее классификация. Носители информации статической проекции.

2.2. Звукотехнические средства обучения.

Основные характеристики звуковой информации. Краткие сведения из истории звукозаписи. Классификация звукотехнических средств обучения. Способы записи и воспроизведения звуковой информации.

2.3. Аудиовизуальные технические средства (учебное кино, учебное телевидение, учебная видеозапись).

Краткие сведения из истории фотографии, кинематографа и их применения в учебных целях. Психофизиологические основы, принцип получения движущегося изображения. Причины сокращения производства учебных кинофильмов.

Краткие сведения из истории телевидения. Принципиальная схема передачи изображения на расстояние. Причины сокращения объемов централизованного учебного телевещания. Средства видеосъемки и видеозаписи, принцип действия видеокамеры и видеомагнитофона.

2.4. Тренажерные технические средства Определение понятия и дидактические функции тренажеров.

Классификация тренажеров, дидактические требования к ним. Методика применения тренажеров.

3. Средства информационно-коммуникационных технологий обучения (5 часов).

3.1. Возможности информационно-коммуникационных технологий обучения.

Информатизация образования – общие подходы и перспективы.

Краткая история развития информационно-коммуникационных технологий. Понятие информационно-коммуникационных технологий обучения. Средства ИКТО, их классификация, характеристика, возможности, педагогическая целесообразность и основные сферы применения.

3.2. Аппаратные средства (аппаратное обеспечение) информационнокоммуникационных технологий обучения.

Понятие «аппаратные средства ИКТО». Виды аппаратных средств ИКТО. Компьютер, как основное аппаратное средство ИКТО. Цели и задачи применения компьютера в обучении. Специфика компьютера, как нового вида ТСО. Способы использования компьютера, как средства обучения.

3.3. Программные средства (программное обеспечение) информационнокоммуникационных технологий обучения.

Понятие «программные средства ИКТО». Классификация программных средств ИКТО. Модели обучения на основе использования программных средств ИКТО. Педагогические и психологоэргономические требования к программным средствам ИКТО.

3.3. 7. Программные средства реализации и администрирования учебного процесса при дистанционном обучении (платформы ДО).

Дистанционное обучение: понятие, цели, задачи, технологии, модели. Обзор зарубежных и отечественных платформ дистанционного обучения (возможности, достоинства, недостатки).

Возможности Formagri – современной платформы дистанционного обучения: формирование учебных планов; формирование библиотеки образовательных ресурсов; управление доступом к системе и контроль выполнения учебных планов; обеспечение взаимодействия обучаемых и 10 преподавателей; анализ данных о работе обучаемых с учебным курсом.

Достоинства и недостатки платформы Formagri.

4. Проектирование электронных учебных курсов (ЭУК) средствами гипертекстовых технологий (2 часа).

Требования к электронным учебным курсам (к структуре, содержанию, техническому исполнению). Функции ЭУК. Этапы проектирования ЭУК. Формы реализации ЭУК и его место в учебновоспитательном процессе. Возможности гипертекстовых технологий по реализации ЭУК.

5. Комплексное применение ТСО (2 часа).

Сущность комплексного применения ТСО. Общие требования к комплексу ТСО. Рекомендации по составлению комплекса ТСО. Алгоритм действий по повышению дидактической эффективности комплексного применения ТСО. Методы оценки дидактической эффективности комплексного применения ТСО. Особенности интеграции традиционных технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий обучения.

Содержание лабораторно-практических занятий

–  –  –

Содержание самостоятельной работы студентов Согласно рабочему плану специальности на самостоятельную работу студентов отводится 52 часа. В рамках данного времени студенты изучают учебную, учебно-методическую, техническую и рекламную литературу;

оформляют лабораторные работы; выполняют реферат; на основе материала реферата разрабатывают фрагмент электронного учебного ресурса (ЭУР);

готовятся к текущему контролю знаний (тесты успеваемости), зачету.

Консультации в процессе самостоятельной работы проводит преподаватель курса.

–  –  –

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Литература по дисциплине

Основная:

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2003.

– 192 с.

2. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. – М.: Академия, 2001. – 256 с.

3. Кочетов С.И., Романин В.А. Технические средства обучения в профессиональной школе. – М.: Высшая школа, 1988. – 231 с.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования // Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 1999. – 224 с.

Дополнительная:

1. Вадюшин В.А., Пальчевский Б.В., Фридман Л.С. Технические средства обучения. – Минск: Вышэйшая школа, 1987. – 246 с.

2. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников:

Монография. – Астрахань: Изд-во ЦНТЭП, 1999. – 364 с.

3. Зудин В.Л. Оснащение учебных помещений информационными и вспомогательными техническими средствами. – Свердловск: СИПИ, 1990. – 233 с.

4. Кривчанский И.Ф., Любителев А.М. Электронное учебное пособие по курсу «Технические средства обучения». Версия 1.0: Мультимедийное обучающее электронное издание, НТЦ «Информрегистр». № гос.

регистрации - 0320600054, 2005.

5. Любителев А.М. Порядок установки и методика работы с электронным учебным пособием по курсу «Технические средства обучения»:

Методические указания для студентов специальности 030500 «Профессиональное обучение» – М.: ФГОУ ВПО МГАУ, 2003. – 23 с.

6. Мархель И.И., Овакимян Ю.О. Комплексный подход к использованию технических средств обучения. – М.: Высшая школа, 1987. – 175 с.

7. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.

8. Мелецинек А. Инженерная педагогика. – М.: МАДИ (ТУ), 1998. – 185 с.

16

9. Молибог А.Г., Тарнапольский А.И. Технические средства обучения и их применение. – Минск: Университетское изд-во, 1985. – 208 с.

10. Мюллер Скотт. Модернизация и ремонт ПК, 15-е юбилейное издание.:

Пер. с англ. – М.: «Вильямс», 2004. – 1344 с.

11. Оснащение школы техническими средствами в современных условиях // Под. ред. Л.С. Зазнобиной. – М.: УЦ «Перспектива», 2000. – 80 с.

12. Синецкий Д.Б. Видеокамеры и видеосъемка. – М.: A.D.& T., 1999. – 200 с.

13. Стайнов Г.Н. Дидактические возможности компьютерных обучающих программ и их реализация в технологии обучения. Методические рекомендации для студентов и слушателей инженерно-педагогических факультетов по специальности 030500 “Профессиональное обучение”.

– М.: МГАУ им. В.П. Горячкина, 1994. – 41 с.

14. Усманский В.С. Применение технических средств в учебном процессе средних профтехучилищ. – М.: Высшая школа, 1979. – 151 с.

Материально-техническая база и средства обучения

Для обеспечения наглядности при проведении лекционных занятий обязателен к использованию мультимедийный проектор. Лабораторнопрактические занятия по дисциплине проводятся в специализированной учебной аудитории (лаборатория ТСО), оснащенной следующим оборудованием: диапроектор «Пеленг 500»; Графопроекторы: «Лектор– 2000», «MEDIUM Traveller 3», «MEDIUM Design»; Видеокамера «Hitachi VM-2380E»; Телевизор «Panasonic TC 2990 EE»; Видеомагнитофон «Casio VX–4000»; Фотоаппарат «Sony DSC-P31»; ЭВМ «Toshiba M30x»;

Мультимедиа-проектор «Mitsubishi XD205U»; «Mitsubishi XL5950U»;

Копировальный аппарат «Canon FC–5»; Приспособление для контроля «ОП–1»; WEB-камера «CREATIVE»; Принтер ч/б (лазерный) «hp1200»;

Принтер цветной (струйный) «Epson»; Сканер «Mustek»; Терминал видеоконференцсвязи «Polycom View Station H.323».

VII. ПРИЛОЖЕНИЯ

Темы рефератов:

1. Психолого-педагогические особенности использования ТСО в учебном процессе.

2. Технические средства статической проекции (принцип действия, оптические схемы, аппаратура, методика применения).

3. Формы наглядности. Требования к визуальному оформлению наглядной учебной информации.

4. Способы записи и воспроизведения звука. Методика применения звукотехнических средств обучения.

5. Устройство и принцип работы телевизионного приемника.

Разновидности телевизоров. Телевидение в обучении.

6. Видеокамеры, их выбор, дидактические возможности.

7. Цифровые фотокамеры. Технологии, преимущества. Дидактические возможности.

8. Мультимедийный компьютер. Структура, составляющие, дидактические возможности.

9. Периферийные устройства мультимедийного компьютера. Оргтехника.

10. Средства мультимедиа в учебном процессе.

11. Особенности использования видео- и мультимедийных проекторов в учебном процессе.

12. Программные средства информационно-коммуникационных технологий обучения.

13. Обучающие и тренировочные программы.

14. Контролирующие программы.

15. Программы для поиска информации, моделирующие программы, инструментальные средства познавательного характера.

16. Инструментальные программные средства универсального характера.

17. Дистанционное обучение – понятие, цели, задачи, технологии, модели.

18. Программные средства реализации и администрирования учебного процесса при дистанционном обучении (платформы ДО).

19. Проектирование электронных учебных курсов (ЭУК).

20. Аппаратные средства информационно-коммуникационных технологий обучения.

21. Программированный контроль знаний, его назначение и возможности.

Контролирующие программы, их классификация.

22. Сущность программированного обучения. Обучающие программы, их классификация. Этапы написания обучающих программ.

23. Вспомогательные средства обучения.

24. Обстановка учебных помещений (требования к расстановке мебели и оборудования).

25. Техника безопасности при использовании ТСО.

Список вопросов для зачета:

1. Цели и задачи изучения дисциплины «Технические средства обучения».

2. Психофизиологические и педагогические предпосылки использования ТСО. Определение и классификация ТСО.

3. Функции ТСО.

4. Требования, предъявляемые к ТСО.

5. Роль ТСО в совершенствовании учебно-воспитательного процесса средних профессиональных учебных заведений.

6. История появления и развития технических средств статической проекции. Способы получения неподвижного изображения на экране.

7. Схема осветительно-проекционной системы диапроектора.

8. Схема осветительно-проекционной системы графопроектора.

9. Схема осветительно-проекционной системы эпипроектора.

10. Проекционные аппараты для статической экранной проекции и их классификация.

11. Методика применения технических средств статической проекции.

12. Способы записи и воспроизведения звука.

13. Электромеханический способ записи и воспроизведения звука.

14. Оптическая (фотографическая) запись и воспроизведение звука.

15. Магнитный способ записи и воспроизведения звука.

16. Лазерный способ записи и воспроизведения звука.

17. Классификация звукотехнических средств обучения.

18. Методика применения звукотехнических средств обучения.

19. Психофизиологические основы, принцип получения движущегося изображения.

20. Аудиовизуальные технические средства обучения, их классификация.

21. Дидактические возможности аудиовизуальных средств обучения.

22. Методика применения аудиовизуальных средств обучения.

23. Принципиальная схема передачи изображения на расстояние.

24. Средства видеосъемки и видеозаписи, принцип действия видеокамеры и видеомагнитофона.

25. Причины сокращения производства учебных кинофильмов.

26. Причины сокращения объемов централизованного учебного телевещания.

27. Определение понятия и дидактические функции тренажеров.

28. Классификация тренажеров, дидактические требования к ним.

29. Методика применения тренажеров.

30. Информатизация образования – общие подходы и перспективы.

31. История развития информационно-коммуникационных технологий.

32. Понятие информационно-коммуникационных технологий обучения.

33. Средства ИКТО, их классификация.

34. Характеристика средств ИКТО, их возможности.

35. Педагогическая целесообразность и основные сферы применения средств ИКТО.

36. Понятие «аппаратные средства ИКТО».

37. Виды аппаратных средств ИКТО.

38. Компьютер, как основное аппаратное средство ИКТО.

39. Цели и задачи применения компьютера в обучении.

40. Специфика компьютера, как нового вида ТСО.

41. Способы использования компьютера, как средства обучения.

42. Понятие «программные средства ИКТО».

43. Классификация программных средств ИКТО.

44. Модели обучения на основе использования программных средств ИКТО.

45. Педагогические и психолого-эргономические требования к программным средствам ИКТО.

46. Дистанционное обучение (понятие, цели, задачи).

47. Дистанционное обучение (технологии, модели).

48. Зарубежные платформы дистанционного обучения (возможности, достоинства, недостатки).

49. Отечественные платформы дистанционного обучения (возможности, достоинства, недостатки).

50. Возможности платформы дистанционного обучения Formagri.

51. Достоинства и недостатки платформы Formagri.

52. Требования к структуре электронных учебных курсов (ЭУК).

53. Требования к содержанию ЭУК.

54. Требования к техническому исполнению ЭУК.

55. Функции ЭУК.

56. Этапы проектирования ЭУК.

57. Формы реализации ЭУК.

58. Место ЭУК в учебно-воспитательном процессе.

59. Возможности гипертекстовых технологий по реализации ЭУК.

60. Сущность комплексного применения ТСО.

61. Требования к комплексу ТСО.

62. Рекомендации по составлению комплекса ТСО.

63. Алгоритм действий по повышению дидактической эффективности комплексного применения ТСО.

64. Методы оценки дидактической эффективности комплексного применения ТСО.

65. Особенности интеграции традиционных технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий обучения.

Ориентировочный график изучения дисциплины:

–  –  –

Программу подготовил:

Любителев А.М. ассистент кафедры педагогики и психологии Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии « 15 » сентября 2006 г., протокол № 3





Похожие работы:

«1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины является приобретение комплекса знаний: по высокоэффективному использованию в производстве машин и оборудования в соответствии с современными требованиями ресурсосбережения и охраны окружающей среды; совершенствования производственной базы технического обслуживания, хранения и организации заправки машин и на этой основе организации технической эксплуатации машин; обоснование оптимального состава технологических комплексов МТП. Задачами...»

«Рабочая программа составлена на основании: 1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности или направлению подготовки дипломированного специалиста 660300 «Агроинженерия» утверждённой 05.04.2000 г. (регистрационный номер 312 с/дс).2.Рабочего учебного плана по специальности, утвержденного ученным советом университета 26. 03. 2012 г протокол №3. Преподаватель, ведущий курс д.т.н. проф. Сохт К.А. Рабочую программу составил д.т.н. проф. Сохт...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 110800 «Агроинженерия» 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 110800 Агроинженерия 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 110800 «Агроинженерия» 1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 110800 «Агроинженерия»...»

«1. Цели освоения дисциплины В результате освоения данной дисциплины бакалавр приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей основной образовательной программы «Агроинженерия». Целью освоения дисциплины «Ресурсоэффективные технологии возделывания сельскохозяйственных культур» является формирование у студентов знаний на основе современных научных и практических достижений в области растениеводства, с учетом конкретных почвенноклиматических условий. Студенты будут знать...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Крымский федеральный унивреситет имени В.И.Вернадского «Утверждаю» Проректор по учебной и методической деятельности В.О. Курьянов «»2015 года ПРОГРАММА вступительного испытания по профессионально-ориентированным дисциплинам для абитуриентов, поступающих по образовательным программам высшего образования магистратуры направления подготовки 35.04.06 «Агроинженерия» Симферополь 2015 г. Разработчики программы: д.т.н., проф. Л.Ф. Бабицкий; д.т.н.,...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГОУ ВПО «Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина» Кафедра «Экономика и организация производства на предприятиях АПК» «Утверждаю» Декан ФЗО д.п.н., профессор Силайчев П.А. «_» _2011г. Рабочая программа Дисциплины «Экономика и организация производства на предприятиях АПК» для студентов 3 курса ФЗО по специальности: Экономика и управление на предприятиях АПК Курс 3 Семестр 6 Лекции 20 ч. Семинарские занятия 20...»

«1. Цели освоения дисциплины В результате освоения данной дисциплины бакалавр приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей основной образовательной программы «Агроинженерия». Целью освоения дисциплины «Ресурсоэффективные технологии в АПК» является формирование у студентов знаний на основе современных научных и практических достижений в области растениеводства, с учетом конкретных почвенноклиматических условий. Студенты будут знать теоретические основы растениеводства,...»

«1. Цели освоения дисциплины В результате освоения данной дисциплины бакалавр приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей основной образовательной программы «Агроинженерия». Дисциплина нацелена на подготовку бакалавров к производственнотехнологической и проектно-конструкторской деятельности в области современных технологий технического обслуживания, хранения, ремонта и восстановления деталей машин и проектировании технологических процессов технического обслуживания и...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1.Общие положения.. 2. Требования к профессиональной подготовленности выпускника.3 3. Формы итоговых аттестационных испытаний.8 4. Содержание и организация проведения государственного экзамена.8 5. Содержание и организация защиты выпускной квалификационной работы.9 ПРИЛОЖЕНИЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Программа государственной итоговой аттестации составлена в соответствии с: Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; требованиями...»

«АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины Б1.Б.2 Иностранный язык по направлению подготовки 35.03.06 Агроинженерия профиль подготовки Технический сервис в агропромышленном комплексе, Электрооборудование и электротехнологии, Технические системы в агробизнесе очная форма обучения 1.Место дисциплины в структуре ООП ВПО/ВО Учебная дисциплина Иностранный язык входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла Б1.Б.2, включенную в учебный план согласно ФГОС ВО по...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Крымский федеральный унивреситет имени В.И.Вернадского «Утверждаю» Проректор по учебной и методической деятельности В.О. Курьянов «»2014 года ПРОГРАММА вступительного испытания по профессионально-ориентированным дисциплинам для абитуриентов, поступающих по образовательным программам высшего образования магистратуры направления подготовки 35.04.06 «Агроинженерия» Симферополь 2014 г. Разработчики программы: д.т.н., проф. Л.Ф. Бабицкий; д.т.н.,...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Ученым советом Аграрного Кафедрой агроинженерии, факультета мелиорации и агроэкологии Протокол №6 от 13.01.2015 Протокол №7 от 12.03.2015 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре в 2015 году Направление подготовки 35.06.01 «Сельское хозяйство» Профиль подготовки Мелиорация, рекультивация и охрана земель Астрахань – 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В данной программе представлены вопросы...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет «Агроинженерный» СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе _/Трушкин А.В./ _/Ларионов С.В./ 2013 г. 2013 г.. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (МОДУЛЬНАЯ) дисциплина Энергосбережение в системах теплогазоснабжения и...»

«1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины является приобретение комплекса знаний: по высокоэффективному использованию в производстве машин и оборудования в соответствии с современными требованиями ресурсосбережения и охраны окружающей среды; совершенствования производственной базы технического обслуживания, хранения и организации заправки машин и на этой основе организации технической эксплуатации машин; обоснование оптимального состава технологических комплексов МТП. Задачами...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.