WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины Методология научного исследования Уровень основной образовательной программы: подготовка кадров высшей квалификации Направление подготовки 03.06.01Физика и ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Горно-Алтайский государственный университет»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплины Методология научного исследования

Уровень основной образовательной программы:

подготовка кадров высшей квалификации

Направление подготовки 03.06.01Физика и астрономия



Направленность 01.04.11 - Физика магнитных явлений Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 03.06.01Физика и астрономия (утвержден от 30 июля 2014 г. N 867) и учебного плана по направлению подготовки 03.06.01 Физика и астрономия направленность 01.04.11 - Физика магнитных явлений утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 29.09. 2014, протокол № 7) Рабочая программа утверждена на заседании кафедры философии и правоведения 26.08.2014 г., протокол №1

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины:

- комплексное изучение основных положений методологии научного исследования с целью расширения интеллектуального потенциала, формирования научного мировоззрения и методологической культуры.

Задачи дисциплины:

- познакомить аспирантов с методологическим опытом научного творчества;

- разъяснить практические вопросы научно-исследовательской деятельности с теоретико-методологической точки зрения;

- рассмотреть роль личностного фактора в научном исследовании.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методология научного исследования» в учебном плане находится в вариативной части образовательного цикла Б1.В.ДВ.1.1 и является одной из дисциплин, формирующих профессиональные знания и навыки, характерные для аспиранта по направлению подготовки 03.06.01 Физика и астрономия (направленность 01.04.11 - Физика магнитных явлений).

Изучение «Методологии научного исследования» опирается на знания, полученные в ходе изучения фундаментальных и прикладных дисциплин программ бакалавриата и магистратуры.

Основные положения дисциплины используются в практике научных исследований и для улучшения научно-педагогической подготовки специалистов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины В совокупности с другими дисциплинами базовой части профессионального цикла ФГОС ВО дисциплина «Методология научного исследования» формирует следующие компетенции:

УК-2 - способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки;

УК-5 - способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития В результате изучения дисциплины аспирант должен знать:

- методы научно-исследовательской деятельности;

- основные концепции современной философии науки, основные стадии эволюции науки, функции и основания научной картины мира;

- содержание процесса целеполагания профессионального и личностного развития, его особенности и способы реализации при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.

уметь:

- проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки ;

- использовать положения и категории философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений;

- планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития;

- осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и моральноценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом;

- формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей владеть:

- навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т.ч.

междисциплинарного характера возникающих в науке на современном этапе ее развития;

- технологиями планирования профессиональной деятельности в сфере научных исследований;





- способами выявления и оценки индивидуально-личностных, профессиональнозначимых качеств и путями достижения более высокого уровня их развития;

- приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению профессиональных задач.

4. Объм дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 108/3 зачетных единиц

–  –  –

Тема 1 Методология и методы науки: философские и науковедческие аспекты.

Понятие методологии (в широком и узком смыслах). Методология науки.

Методология науки как философское знание. Науковедческий характер методологии науки. Определение содержания понятия «наука». Возникновение науки и основные стадии е эволюции. Наука как система знаний, наука как сфера деятельности, наука как социальный институт, как особая сфера культуры и как инновационная система современного общества. Критерии отграничения научного знания ( рациональность, верификация, фальсификация). Формы и уровни организации научного знания.

Идеалы и нормы науки, «стиль мышления», «философские основания», «картина мира». Методология науки как учение о методах, средствах и процедурах научной деятельности. Классификация методов. Методы эмпирического познания (эксперимент, наблюдение, описание, индукция, экстраполяция и др.). Методы теоретического познания (идеализация, мысленный эксперимент, математическое моделирование, логическая организация знания, доказательство, интерпретация и др.).

Методы метатеоретического познания: анализ оснований научных теорий, философская интерпретация содержания и методов науки, оценка социальной и практической значимости содержания научных теорий, репрезентация и др.

Парадигмальные методы. Метод «открытой рациональности». Основные методологические программы. Методологическое значение и роль философии в научном познании.

Тема 2. Интеллектуальные новации и междисциплинарный характер современной научной методологии Методология науки в контексте интеллектуального развития.

Эпистемологические схемы, методические примы, методологические идеи, исследовательские процедуры. Методология античной науки (созерцательность, логическая доказательность, системность, открытость к критике, рефлексивность).

Особенности методологии средневековой науки ( теологизм, телеологизм, герменевтика, схоластика). Методология науки эпохи Возрождения ( натурализм, практическая применимость, экспериментально-математический характер).

Методология классической науки. Ориентация на идеалы научности, выработанные в естествознании. Методологический кластер. Методы получения объективного, истинного, проверенного, доказательного знания. Методология неклассической науки. Плюрализм научных методов. Методы достижения относительного, вероятностного знания.

Современная постнеклассическая методология и е междисциплинарный характер. Соотношение методов научного исследования различных областей научного знания, критерии и границы их применения. Системность, коммуникативность, консенсуальность и контекстуальность современного научного знания. Математизация научных исследований. Роль информатики в научном исследовании. Наука и инновационная деятельность. Категории полезности, эффективности, потребительских свойств товаров, их методологическое значение.

Актуальные проблемы науки 21-го века. Явление пассионарности. Процессы коэволюции. Феномен виртуальной реальности. Методологические новации современной методологии науки. Понятия «контекста», «дискурса» и «нарратива» в современной методологии. Ситуационные исследования (case sties). Текстуальные и полевые ситуационные исследования. Метод абдукции. Понятия «нестрогое мышление» «мозговой штурм». Методологические парадигмы «целостности», «интегративности», «синергетики» и «эвристики». Усиление конвенциализма.

Телеономность современной методологии науки. Роль современной философии науки как основы дисциплинарных и междисциплинарных исследований.

Тема 3. Общая методология и методика научного исследования

Понятие научного исследования. Исследование как инструмент познания научных проблем. Виды научных исследований. Научный доклад. Научная статья.

Диссертационная работа. Научная монография и т. д. Формы и структура научно исследовательских работ. Отличие исследовательских работ от компилятивных и реферативных работ. Академическая культура и академический этикет. Структура квалификационного научного исследования. Введение ( актуальность, цели, конкретные задачи, определение объекта и предмета исследования, выбор методов исследования ), основная часть, выводы, библиография. Формально-логическая составляющая научного исследования. Формы логического мышления. Законы формальной логики. Логико-теоретические методы. Философские методы в сфере подготовки научного исследования. Язык и стиль научной работы. Плеоназмы, тавтология, канцеляризмы как выражение языковой небрежности автора. Точность, ясность, краткость, последовательность - основные качества научной речи. Примы изложения научных материалов. Грамматические особенности научной речи.

Синтаксис научной речи. Роль цитат в научном исследовании. Понятие научной новизны и практической значимости научного исследования Работа с литературой, с библиотечными фондами, в том числе и электронными ресурсами. Изучение литературы и отбор фактического материала. Оформление библиографического списка. Критерии качества научно-исследовательских работ.

Тема 4. Роль личностного фактора в научном исследовании Роль личности исследователя в научной деятельности: личностное знание, его структура; разум, воля, целеполагание; мировоззрение, гражданская позиция, профессиональная культура, приверженность высоким нравственно-этическим установкам и ценностям; умение ориентироваться в условиях методологического и идеологического плюрализма, способность к нестандартным решениям, эрудиция, социальная ответственность, устойчивость и инициативность.

Владение навыками самостоятельного обучения, научного обобщения и рефлексии, навыками формирования и аргументации собственных суждений и научной позиции на основе анализа материала; навыками публичного выступления, участия в дискуссиях и полемиках.

–  –  –

Общая практическому занятию. Коллоквиум. занятия №3 методология и Подготовка к коллоквиуму.

методика научного исследования

–  –  –

6. Тематика рефератов

1. Специфика методологии научного творчества.

2. Проблематика методологии социально-гуманитарных и естественных наук.

3. Номотетические и идеографические методологические программы.

4. Методология досовременной науки (античность, средневековье, эпоха Возрождения).

2. Методологические идеи и методологический кластер классической науки.

3. Методологический плюрализм неклассической науки.

5. Отечественный опыт осмысления методологических проблем.

6. Зарубежная методологическая традиция.

7. Роль информатики в научном исследовании.

8. Наука и инновационная деятельность.

9. Методологические проблемы пассионарности и коэволюции.

10. Феномен виртуальной реальности в современной науке.

11. Методологические новации современной методологии науки.

12. Роль современной философии науки как основы дисциплинарных и междисциплинарных исследований.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1. Рекомендуемая литература 7.1.1. Основная литература

1. Кимелев, Ю.А. Методология социальных наук (современные дискуссии).

Аналитический обзор [Электронный ресурс] / Ю.А. Кимелев. - М. : РАН ИНИОН, 2011. - 96 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=132439 (29.04.2014).

2. Розов, Н.С. Возвращение номотетики: cпор о методе и ключевые проблемы философии социально-исторического познания [Электронный ресурс] / Н.С. Розов. М. : Директ-Медиа, 2014. - 314 с.

URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=223369 (29.04.2014).

3. Рузавин, Г.И. Методология научного познания : учебное пособие [Электронный ресурс] / Г.И. Рузавин. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 288 с.

URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115020 (29.04.2014).

7.1.2. Дополнительная литература

1. Бибихин, В.В. Ревизия философской историографии на Западе [Электронный ресурс] / В.В. Бибихин. - М. : Директ-Медиа, 2010. - 103 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=46822 (29.04.2014).

2. Л ебедев, С.А. Философия науки. Терминологически : словарь [Электронный ресурс] / С.А. Лебедев. - М. : Академический проект, 2011. - 272 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137739 (29.04.2014

3. Мельникова, Л.Л. Философия и методология науки : учебное пособие [Электронный ресурс] / Л.Л. Мельникова. - Минск : Вышэйшая школа, 2012. - 640 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144599 (29.04.2014).

URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143159 (29.04.2014).

8. Образовательные технологии

8.1. Использование информационных технологий Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. http://biblioclub.ru Университетская библиотека онлайн

2. www.iqlib.ru Электронная библиотека образовательных и научных изданий Iqlib.

3. http://www.cir.ru Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ.

4. www.public.ru Интернет-библиотека СМИ Public.ru.

8.2. Применение активных методов обучения

Активные методы обучения – это способы активизации учебнопознавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты.

Активные методы обучения предполагают использование тематических таблиц и схем по учебной литературе, Интернет-материалов и лекций преподавателя, позволяющие оценить умение студента работать с учебной литературой (выбирать, структурировать информацию, размещать е в хронологической последовательности).

Тематические таблицы и схемы по учебной литературе, Интернет-материалам и лекциям преподавателя, которые позволяют оценить умение студента работать с учебной литературой (выбирать, структурировать информацию, размещать е в хронологической последовательности).

Составление логической схемы базы знаний в виде диаграмм по теме:

«Методология и методы науки: философские и науковедческие аспекты».

Под диаграммой понимается наглядная форма изображения базы знаний по теме (темам) курса. Диаграммы позволяют студентам быстро произвести логический вывод из большого количества полученной информации. Кроме того, графическое изображение позволяет осуществить контроль достоверности изученного материала, так как посредством диаграмм достаточно ярко проявляются возможные неточности, которые могут быть связаны с неполной проработкой базы знаний по темам дисциплины.

Логическая схема базы знаний в виде диаграммы:

- учит сравнивать данные, анализировать их, выявлять взаимосвязи между содержательными компонентами темы, обобщать и делать выводы;

- закрепляет у студентов знания по изученным темам;

- вырабатывает положительную мотивацию к обучению, формирует познавательный интерес к предмету;

- воспитывает личностные качества студентов (активность, самостоятельность, добросовестность).

9. Материально-техническое обеспечение учебного курса Для проведения занятий используется специализированная аудитория, оснащенная следующим оборудованием: персональными компьютерами, ноутбуками, мультимедийный проектор и т. д.

–  –  –

8. Философские методы в структуре методологии + + науки.

9. Общенаучные методы, средства и примы + + исследования.

10.Соотношение метода и предмета научного + + исследования.

11.Теория и метод: сходство, различие и + + предназначение.

13. Идиографический и номологический + + методологические подходы.

14. Основные методологические программы в области + + естественных и социально-гуманитарных наук

15. Понятийный аппарат научных исследований. + + Качественные и количественные методы.

16. Взаимосвязь и взаимодействие методологии науки + + и философии. Методологическое значение философии для науки.

17. Теории, концепции, модели, научно- + + исследовательские программы и их методологический статус.

18. Методология, философия науки и история: уровни + + соотношения.

19. Методология науки и е взаимодействие с + + формальной логикой

20. Исторические формы методологии. Понятие + + методологического кластера.

21. Особенности современной методологии науки. + +

22. Междисциплинарный характер современной + + научной методологии.

23. Понятие «контекст», «дискурс» и «нарратив» в + + современной методологии научного знания.

–  –  –

32. Требования к содержанию и оформлению Титульного листа, Реферата, Введения, Основной части, Заключения, Приложения квалификационной + + работы.

–  –  –



Похожие работы:

«ISSN 0552-58 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ГЛАВНАЯ (ПУЛКОВСКАЯ) АСТРОНОМИЧЕСКАЯ ОБСЕРВАТОРИЯ XIX ВСЕРОССИЙСКАЯ ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ФИЗИКЕ СОЛНЦА СОЛНЕЧНАЯ И СОЛНЕЧНО-ЗЕМНАЯ ФИЗИКА – 2 ТРУДЫ Санкт-Петербург Сборник содержит доклады, представленные на XIX Всероссийскую ежегодную конференцию по физике Солнца «Солнечная и солнечно-земная физика – 2015» (5 – 9 октября 2015 года, ГАО РАН, Санкт-Петербург). Конференция проводилась Главной (Пулковской) астрономической обсерваторией РАН при поддержке...»

«И. И. КРАСНОРЫЛОВ, Ю. В. ПЛАХОВ основы КОСМИЧЕСКОЙ ГЕОДЕЗИИ Допущено Министерством высшего и среднего специального образования СССР в качестве учебного пособия д.ля студентов геодезических опециаf.ь~остей вузов Москва с Н е др а» 197 6 УДК 528: 629.195 (07) Краенорылов И. И., Плахов Ю. R. Основы космиче­ ской геодезии. М., «Недра», 1976. 216 с. Книга написана для студентов геодезических специ­ альностей вузов в соответствии с программой курса «Основы космической геодезии». Книга состоит из вве­...»

«Стр. 1 из 146 Содержание Общие положения 3 1.1.1 Общая характеристика программы аспирантуры 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП аспирантуры по 3 направлению 03.06.01 Физика и астрономия 1.3 Общая характеристика ООП аспирантуры по направлению 03.06.01 4 «Физика и астрономия» Характеристика профессиональной деятельности выпускника, осво4 2. ившего программу аспирантуры 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 4 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника 4 2.3....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» Основная профессиональная образовательная программа Уровень высшего образования Подготовка кадров высшей квалификации Направление подготовки 03.06.01 – Физика и астрономия Направленность образовательной программы Радиофизика (01.04.03) Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь...»

«Международная общественная организация «Астрономическое Общество» XII отчетно-перевыборный съезд НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «АСТРОНОМИЯ ОТ БЛИЖНЕГО КОСМОСА ДО КОСМОЛОГИЧЕСКИХ ДАЛЕЙ» Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Государственный астрономический институт им. П.К. Штернберга 25 – 30 мая 2015 г. Сборник резюме докладов Редакторы – проф. Н.Н. Самусь, В.Л. Штаерман Москва, 2015 Содержание Пленарные доклады Секция «Астрометрия и небесная механика» 13 Секция «Астрономические...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ГЛАВНАЯ (ПУЛКОВСКАЯ) АСТРОНОМИЧЕСКАЯ ОБСЕРВАТОРИЯ СОЛНЕЧНАЯ И СОЛНЕЧНО-ЗЕМНАЯ ФИЗИКА — 2014 XVIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ 20 – 24 октября 2014 года Санкт-Петербург Сборник содержит тезисы докладов, представленных на XVIII Всероссийскую ежегодную конференцию с международным участием Солнечная и солнечно-земная физика — 2014 (20 – 24 октября 2014 года, ГАО РАН,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа учебного предмета астрономия_ в 11 классе (профильный уровень) (наименование предмета) Составила Матвеева В. В., учитель физики и астрономии Гурьевск 2015 г. Пояснительная записка Астрономия как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Для решения задач формирования основ научного...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ» «УТВЕРЖДАЮ» Председатель Приемной комиссии Ректор МГИМО (У) МИД России академик РАН А.В. ТОРКУНОВ Программа вступительного экзамена для поступления в магистратуру МГИМО (У) МИД России по направлению «Зарубежное регионоведение»     МОСКВА 2015 Порядок проведения вступительного экзамена по дисциплине «Основы...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ СПЕЦИАЛЬНАЯ АСТРОФИЗИЧЕСКАЯ ОБСЕРВАТОРИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК (САО РАН) ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ решением Ученого совета Директор САО РАН, САО РАН № _322_ член-корр. РАН от «_16_» сентября 2014 г. Ю.Ю. Балега «_»_ 2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ 03.06.01 ФИЗИКА И АСТРОНОМИЯ Направление подготовки 01.03.02 АСТРОФИЗИКА И ЗВЕЗДНАЯ Направленность...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины Психология и педагогика высшей школы Уровень основной образовательной программы: подготовка кадров высшей квалификации направление подготовки 03.06.01 Физика и астрономия Направленность (профиль) 01.04.11 Физика магнитных явлений Программа составлена в соответствии с...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.