WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Есть слова, которые мы постоянно слышим вокруг. «В Москве плохая экология», «Мы отдыхали в местности с хорошей экологией». Что же такое экология?.Логия ясно всем, что это наука. У ...»

Есть слова, которые мы постоянно слышим вокруг. «В Москве плохая экология»,

«Мы отдыхали в местности с хорошей экологией». Что же такое экология?

…Логия ясно всем, что это наука. У многих наук такое окончание. Что же означает

«Эко»? Это означает «дом» на латинском языке. Получается это наука о доме. Но не о

доме в обычном смысле, нет, это наука о нашем общем доме – природе.

Но природой занимаются многие науки. Горы и равнины изучает география, за

небом следит астрономия, живые организмы досконально выучивают биологи. Где же здесь место для экологов?



Да, их место очень почётно - они смотрят на весь мир в целом, отмечают связи между явлениями самого разного рода. В центре внимания экологов - не отдельный организм, а его связи с окружающей средой.

Работая 30 лет в начальной школе, я была постоянно в поиске такой программы, которая бы давала прочные знания, для всех детей, раскрывала бы целостность картины мира.

И свой выбор я остановила на УМК «ПНШ», созданная на методических основах развивающих систем обучения, она вобрала в себя опыт классических систем, учитывая при этом необходимость формирования прочных знаний, умений и навыков В настоящее время в связи с внедрением в образовательный процесс стандартов второго поколения, начальное образование закладывает основы формирования учебной деятельности.

Приоритетом учебно-методического комплекта становится формирование деятельности:

познавательной, речевой, организационной Одним из основных принципов построения комплекта, является принцип целостности картины мира.

Учёт межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку и литературному чтению, по окружающему миру, математике и технологии, помогают детям воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребёнком разнообразных связей между объектами и явлениями Одно из типичных свойств УМК - интеграция.

Это- понимание условности строгого деления естественнонаучного и гуманитарного знания на отдельные образовательные области;

стремление к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира

Например, курс "Окружающий мир" включает образовательные области:

естествознание, обществоведение, география, экология.

«В содержании образования особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях».

(Федеральный компонент стандарта государственного образования) «Одной из ключевых компетенций является формирование готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач».

Закладывая в свою технологию личностно- ориентированный подход и новое содержание Федерального компонента государственного стандарта, УМК «ПНШ» принимает во внимание целесообразность организации воспитания детей за рамками урока посредством кружковых и факультативных занятий.

Одной из таких форм является факультатив по решению учебно-практических задач, где главной целью является – изучение окружающего мира математическими средствами.

Практические задачи являются средством и условием формирования способности детей применять полученные на уроках математики и окружающего мира знания в ситуациях, отличных от тех в которых происходило их становление.

Для этого используются пособия: тетрадь для самостоятельной работы №3 (2,3,4 классы), Математика в практических заданиях, автор О.А.Захарова, учебники по математике (2,3,4 классы) автор А.Л.Чекин, учебники по окружающему миру (2,3,4 класс) автор О.Н.Федотова и др. – М.; Академкнига /учебник, 2006-2009; интернет ресурсы, дополнительная литература.

В программе занятий прослеживается экологическая направленность:

2 класс: «Кто строит дома на воде», «Едят ли птицы сладкое?» Кто построил это гнездо?», Почему яйцу нельзя переохлаждаться?», 3 класс: «Что находится внутри Земли?», «Много ли на Земле льда?», «Где хранится пресная вода?», «Многоэтажная атмосфера Земли», «Сказочный мир горных пещер», «Жизнь под землей», «Озеро Байкал»

4 класс: «Лесные богатства России», «Земли, не освоенные человеком», «Сколько соли в соленой воде», «Трудолюбивые пчелы», «Быстро ли растет человек?»

Используя эту тетрадь, можно создать кружок « Расчетно-конструкторское бюро при научном клубе «Мы и окружающий мир» для младших школьников, где дети будут изучать вопросы по окружающему миру, ответы на которые могут дать математические исследования и моделирование.





На протяжении всей работы развивается интерактивность учащихся, организованная учебником за рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки с активом школьных клубов.

Для меня, школьного учителя, природа является главным помощником в обучении и воспитании подрастающего поколения. Дети должны сердцем почувствовать, что человек является частью природы, и, нанося вред природе, мы наносим вред себе. Наиболее активно последнее время используется метод проектов.

Проектная технология помогает осуществить личностно-ориентированный подход.

Раскрывая педагогическую значимость этого метода, И.В.Цветаева подчёркивает, что(8) «метод проектов один из не многих методов, выводящий педагогический процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду. Применение данного метода помогает учащимся в закреплении, совершенствовании и проверке, приобретённых экологических знаний».

Одним из них стал проект «Цвети наш школьный двор», где ребята вырастили рассаду разнообразных цветов и высадили их на клумбу. Цветы радовали ребят до поздней осени, наполняя их сердца гордостью.

Много лет проходя через школьный двор, я наблюдала одну и туже картину, как ребята младших классов бегают по клумбам, срывают цветы. Со стороны можно было подумать, что учителя начальных классов не прививают им культуру поведения в природе. Но по своему опыту я знала, что это не так, перед каждой экскурсией или прогулкой мы с ребятами повторяли эти правила, но процент соблюдения их не возрастал.

И тогда в конце 3 класса созрела идея осуществить проект «Цвети наш школьный двор», где ребята на практике должны были закрепить знания, полученные в течение года по «Окружающему миру»,(10) проследить с детьми целостную картину развития растения из семени, исследовать влияние окружающей среды и воспитание у каждого ученика ответственного отношения к природе.

На первом этапе ученики должны были собрать информацию о растениях из разных источников:

- какие растения можно вырастить на клумбе;

-агротехнику их возделывания;

-разнообразие сортов;

-виды почв для рассады;

На втором этапе ребята разделились на 3 группы. Одна решила выращивать астры, другая бархатцы, а третья циннии. В группе получилось по 9 человек. Каждая группа разделилась на подгруппы по 3 человека, где ребята должны были подобрать разные сорта растений и подготовить почву.

Третий этап. Посадка семян в грунт. Наблюдение за прорастанием. На этом этапе ребята исследовали значение воды для прорастания семян.

Для детей это было чудо, когда из, казалось бы, неживого семени, начинало расти и развиваться растение. Были на этом этапе и огорчения, когда у некоторых ребят семена не взошли. Выявили причины, и нашли пути их устранения. Ребята из группы поделились своими саженцами.

Четвертый этап. Уход за рассадой. Наблюдение за влиянием света на рост и развитие растений. Это был самый длительный этап, где воспитывалось и ответственное отношение к начатому делу, умению довести его до конца, умение помочь поддержать товарища.

Пятый этап. Высадка рассады на клумбу. Наблюдение за влиянием окружающей среды на рост и развитие растений.

Высадка рассады пришлась на жаркий период мая, но ребята, имея уже опыт коллективной работы, помогая друг другу, смогли вырастить своими руками цветы на школьном дворе. Какая была радость, когда появились первые бутоны. Но главное, я заметила, что ни один ребёнок не бегал по школьным клумбам, да и других учили правилам поведения.

В.А. Сухомлинский писал: «Мы стремимся к тому, чтобы на школьном дворе ребенок видел красоту природы, которая становится ещё красивее, оттого, что к ней приложил заботу он ребёнок».(45, 56) Заключение.

Все это дает детям опыт самостоятельной практической работы. И кем бы они не стали в будущем, элементы экологической культуры будут полезны для них и для общества в целом. Все приведенные выше сведения, свидетельствуют о том, что экологическое образование и воспитание в современных условиях становится одним из приоритетных направлений теории воспитания.



Похожие работы:

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ» «УТВЕРЖДАЮ» Председатель Приемной комиссии Ректор МГИМО (У) МИД России академик РАН А.В. ТОРКУНОВ Программа вступительного экзамена для поступления в магистратуру МГИМО (У) МИД России по направлению «Зарубежное регионоведение» МОСКВА 2015 Порядок проведения вступительного экзамена по дисциплине «Основы...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины: Геомагнитные измерения Уровень основной образовательной программы: подготовка кадров высшей квалификации Направление подготовки 03.06.01 Физика и астрономия Направленность: 01.04.11 Физика магнитных явлений Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки Физика и астрономия...»

«ОТЗЫВ официального оппонента Сачкова М.Е. на диссертационную работу Гламазды Дмитрия Васильевича «Модернизированный телескоп SBG Коуровской обсерватории», представленную на соискание ученой степени кандидата технических наук по специальности 01.03.02. астрофизика и звездная астрономия. Тема кандидатской работы Гламазды Дмитрия Васильевича является актуальной и детально разработанной в представленном им исследовании. Оперативность слежения за такими объектами как искусственные спутники Земли...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» УТВЕРЖДЕНО Ученым советом университета Протокол № 14/04 от 18.03.2014 г. с изменениями и дополнениями, утвержденным Ученым советом университета Протокол № 14/07 от 29.08.2014 г. Протокол № 15/04 от 02.06.2015 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ГЛАВНАЯ (ПУЛКОВСКАЯ) АСТРОНОМИЧЕСКАЯ ОБСЕРВАТОРИЯ СОЛНЕЧНАЯ И СОЛНЕЧНО-ЗЕМНАЯ ФИЗИКА — 2014 XVIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ 20 – 24 октября 2014 года Санкт-Петербург Сборник содержит тезисы докладов, представленных на XVIII Всероссийскую ежегодную конференцию с международным участием Солнечная и солнечно-земная физика — 2014 (20 – 24 октября 2014 года, ГАО РАН,...»

««В защиту науки» Бюллетень № 6 Язев С.А., Комарова Е.С. Уровень астрономических знаний в обществе Геоцентризм XXI века Согласно формальным данным, подавляющее большинство граждан России неплохо знают астрономию: в аттестатах о среднем образовании напротив пункта «астрономия» крайне редко стоят оценки хуже четверки. Действительно ли это так, и высокий уровень астрономической грамотности характерен для нашей страны? Данная работа посвящена поиску ответа на этот вопрос. Выбор момента для такого...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт сильноточной электроники Сибирского отделения Российской академии наук (ИСЭ СО РАН) УТВЕРЖДАЮ директор ИСЭ СО РАН чл.-кор. РАН _ Н. А. Ратахин «» 2014 г. Пояснительная записка к основной профессиональной образовательной программе высшего образования — программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки кадров высшей квалификации 03.06.01 Физика и астрономия по профилю (направленности)...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.