WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 ||

«ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) ...»

-- [ Страница 2 ] --

5.1. Институт: 664025 г. Иркутск, ул. Ленина, 8 тел.: (3952)24-25-97 факс: (3952) 24-32-44 Банковские реквизиты: ИНН 7704024466 КПП 380843001 УФК ПО ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ (МГЛУ ЕАЛИ л/с 20346Щ47460) р/с 40501810000002000001 ОТДЕЛЕНИЕ ИРКУТСК Г. ИРКУТСК БИК 042520001 ОГРН 1027700470027 ОКПО 02079365 ОКТМО 25701000 ОКВЭД 80.30.1

5.2. Организация: ____________________________________________________________

(полное наименование предприятия, учреждения, организации) Банковские реквизиты: _______________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

–  –  –

МП МП Уточняются при разработке договора в отделе бухучета и финансов МГЛУ ЕАЛИ.

9

ЛИСТ АКТУАЛИЗАЦИИ

На основании Приказа от 06.11.2015 № 197 Об изменении названия университета внести изменения в программу производственной практики.

Вместо «Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение профессионального высшего образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)» вставить «Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)».

«23» ноября 2015г.

–  –  –

Место проведения практики:

1. Краткий анализ результатов прохождения практики студентом с учетом индивидуального задания

2. Предложения и пожелания:

–  –  –

обучающегося по направлению подготовки Направленность (профиль) образовательной программы Квалификация Форма обучения (очная, очно-заочная, заочная) Оформляется руководителем практики от кафедры 14

–  –  –

1. Сведения о наличие отчетных документов.

Дневник прохождения практики Отчет о прохождении практики Индивидуальное задание для прохождения практики Характеристика-отзыв руководителя практики от организации Отзыв руководителя практики от института Учебно-методические документы или иные материалы), подготовленные в ходе практики

2. Содержание отчетных документов, представленных студентом Полнота отражения хода практики в дневнике, системность, точность в описании, достоверность Качество отчета о результатах практики, составленного студентом Качество отчетных материалов, разработанных студентом

3. Качество выполнения индивидуального задания Соответствие результата, полученного в ходе выполнения практики, заданию, данному студенту Объем и качество выполнения индивидуального задания

4. Вывод о сформированности контролируемых компетенций (или её части).

Рекомендуемая оценка:

(отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно)

–  –  –

(индекс, адрес) Уважаемый _________________________________________________

Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске – филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный лингвистический университет» просит Вас принять для прохождения ____________________________________________________________ практики (Наименование практики) студента _____ курса ______________________________________________________________, (Ф.И.О. студента) обучающегося по направлению подготовки ___________________________________________

в период с «___» ___________ 20 ___ по «___» ____________ 20___ года и по результатам практики подготовить характеристику-отзыв на студента.

Ваше согласие на прохождение практики студентом в Вашей организации просим подтвердить подписью и заверить печатью на настоящем бланке.

–  –  –

В соответствии с графиком образовательного процесса института на 20__/20__ учебный год, учебным планом и в целях организованного и качественного проведения ___________________________________________________ практики студентов _____ курса, (наименование практики) обучающихся по направлению подготовки _____________________________

(шифр и наименование направление подготовки (специальности ) ________________________________________________________________________________________________________________________

(наименование направленности (профиля) образовательной программы) приказываю:

1. _______________________________________________ практику студентов ____ курса (наименование практики) провести с «___» __________ 20__ г. по «___» _________ 20__ года.

2. Распределить студентов по местам прохождения практики согласно приложению к приказу.

Ответственным за организацию практики от института назначить 3.

_______________________________________________________________________________.

(Ф.И.О. и занимаемая должность ответственного лица)

4. Руководителем(ями) практики от института назначить:

_______________________________________________________________________________.

(Ф.И.О. и занимаемая должность руководителя)

5. При организации практики руководствоваться программой практики, обратив особое внимание на сроки ее проведения, содержание и соблюдение правил техники безопасности.

6. Отчет15 о результатах практики представить заместителю директора по учебновоспитательной и научной работе через отдел учебно-воспитательной и научной работе до «___» __________ 20__ года.

Приложение: План распределения студентов по местам прохождения практики.

–  –  –

В соответствии с приказом директора № _________ от «____»___________ 20__ г. в период с «____»__________ по «____»___________20___г. была проведена _________________________ практика студентов ____ курса, обучающихся по направлению (наименование практики) подготовки ______________________________________________________________________.

(наименование) Направленность (профиль) образовательной программы квалификация (наименование) форма обучения

1. Организацию практики осуществлял:

2. Руководитель(ли) практики от выпускающей кафедры:

3. Места прохождения практики:

4. Должности, выделенные студентам для прохождения практики:

5. Основные направления деятельности:

6. Результаты проведения практики Практику прошли ______________ студентов, (количество) в том числе:

«отлично»

«хорошо»

«удовлетворительно»

–  –  –

получили оценки «неудовлетворительно»

1. ______________________________________________________________________

(Фамилия, Имя, Отчество) 2.______________________________________________________________________

(Фамилия, Имя, Отчества) и т.д.

не прошли по иной причине:

–  –  –

7. Положительные моменты и недостатки, выявленные в ходе проведения практики ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

–  –  –

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

–  –  –

Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске – филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный лингвистический университет», именуемый в дальнейшем МГЛУ ЕАЛИ, в лице директора Каплуненко Александра Михайловича, действующего на основании Доверенности от 30 ноября 2015г. № 12, именуемый далее по тексту Договора «Институт», и __________________________________________, (полное наименование предприятия, учреждения, организации) в лице ___________________________________________________, действующего на основании (Ф.И.О, должность руководителя) ________________, именуемое далее по тексту «Организация», при совместном упоминании «Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем.

1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА

1.1. Стороны обязуются совместно организовывать и осуществлять ___________________________________________________ практику студентов Института в (наименование практики) соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки _________________________________________________________

и программой практики для овладения студентами профессиональными навыками в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника Института.

1.2. Целью проведения практики является закрепление знаний и умений, полученных студентами в процессе обучения, приобретение ими практического опыта и навыков научной и производственной работы, навыков самостоятельной работы.

2. ОБЯЗАННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Предоставить Институту место(-а) для прохождения практики для студентов, обучающихся по направлению подготовки (специальности) ___________________________________

________________________________________________________________________________

__.

Сроки проведения практики, количество студентов-практикантов, направленных на прохождение практики, а также иные условия и основания (возмездность/безвозмездность) прохождения практики определяются сторонами отдельными обязательствами, заключенным во исполнение настоящего договора.

2.2. Обеспечить студенту(ам)-практиканту(ам) условия безопасного прохождения практики на каждом рабочем месте. Провести обязательный инструктаж по охране труда и технике безопасности, вводный на рабочем месте с оформлением установленной документации, а в необходимых случаях провести обучение студентов-практикантов безопасным методам работы.

2.3. Создать необходимые условия для выполнения практикантами программы практики. Не допускать использования студентов-практикантов на должностях и работах, не предусмотренных программой практики и не имеющих отношения к специальности последних.

2.4. Назначить квалифицированных специалистов (кураторов, наставников), имеющих соответствующую квалификацию для руководства практикой в подразделениях организации.

2.5. Предоставить студентам-практикантам возможность пользоваться лабораториями, кабинетами, библиотекой, технической и другой документацией (за исключением документации, содержащей коммерческую или служебную тайну) в подразделениях Организации, необходимыми для успешного освоения студентами-практикантами программы практики и выполнения ими индивидуальных заданий.

2.6. Обеспечить табельный учет выходов на работу студента (ов)-практиканта (ов).

О всех случаях нарушения студентом(ами) трудовой дисциплины и правил внутреннего распорядка организации сообщать в Институт.

2.7. По окончании практики предоставить письменную характеристику-отзыв (оценку) работы студента-практиканта. Оказывать содействие студенту(ам) в подготовке документации о результатах прохождения практики в соответствии с положениями о прохождении практики, принятыми в Институт.

3. ОБЯЗАННОСТИ ИНСТИТУТА

3.1. Издать приказ о проведении практики студентов по настоящему договору не менее чем за 2 недели до ее начала.

3.2. Направить в организацию студента(ов)-практиканта(ов) в сроки и количестве, определенных Сторонами.

3.3. Определить в качестве руководителей практики наиболее квалифицированных специалистов (профессоров, доцентов, пр.).

3.4. Обеспечить проверку и контроль за качественным проведением инструктажей по охране труда.

3.5. Обеспечить соблюдение студентом(ами)-практикантом(ами) трудовой дисциплины и правил внутреннего трудового распорядка, обязательных для работников Организации.

3.6. Оказывать работникам Организации, руководителям практики студента(ов) методическую помощь в организации и проведении практики.

4. ПРОЧИЕ УСЛОВИЯ

4.1. Расследование и учет несчастного случая, произошедшего в Организации со студентом(ами) Института, производятся в соответствии с действующим трудовым законодательством РФ.

4.2. Стороны несут ответственность за невыполнение возложенных на них обязанностей по организации и проведению практики студентов-практикантов в соответствии с действующим законодательством РФ.

4.3. Все споры, возникающие между сторонами по настоящему Договору, разрешаются в претензионном порядке. Претензионный порядок урегулирования разногласий обязателен.

Срок рассмотрения претензии – 20 дней с момента ее получения.

4.4. Каждая из Сторон обязуется соблюдать конфиденциальность полученной ею от другой Стороны технической, финансовой, коммерческой и любой иной информации, если эта полученная информация будет объявлена в письменной форме сторонами конфиденциальной.

4.5. Настоящий Договор вступает в силу после его подписания Сторонами и действует до «____»_____________ 20___г.

4.6. Договор составлен в двух экземплярах, которые хранятся по одному экземпляру у каждой из Сторон.

5. АДРЕСА И РЕКВИЗИТЫ СТОРОН

5.1. Институт: 664025 г. Иркутск, ул. Ленина, 8 тел.: (3952)24-25-97 факс: (3952) 24-32-44 Банковские реквизиты: ИНН 7704024466 КПП 380843001 УФК ПО ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ (МГЛУ ЕАЛИ л/с 20346Щ47460) р/с 40501810000002000001 ОТДЕЛЕНИЕ ИРКУТСК Г. ИРКУТСК БИК 042520001 ОГРН 1027700470027 ОКПО 02079365 ОКТМО 25701000 ОКВЭД 80.30.1

5.2.Организация: _______________________________________________________

(полное наименование предприятия, учреждения, организации) Банковские реквизиты:___________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

–  –  –

1. Аргументация поставленных целей и задач в их единстве.

2. Анализ содержания урока. Взаимосвязь содержания с поставленными задачами.

Удавшиеся и негативные моменты урока.

3. Изменения, внесенные по ходу урока в его структуру, содержание и организацию (Причины?).

4. Оценка собственного поведения.

5. Степень реализации поставленных целей и задач.

6. Оценка занятия в целом.

ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ АНАЛИЗА (САМОАНАЛИЗА) ВНЕАУДИТОРНОГО (ВНЕКЛАССНОГО) ЗАНЯТИЯ ПО

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

ТЕМА.

1.

ФОРМА.

2.

СВЯЗЬ С УЧЕБНЫМИ ЗАНЯТИЯМИ.

3.

МЕСТО В СИСТЕМЕ УЧЕБНЫХ И ВНЕАУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО СКВОЗНОЙ ТЕМЕ.

4.

ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ И ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ

5.

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ.

НАЛИЧИЕ ИНТЕРЕСА И МОТИВАЦИИ У УЧАСТНИКОВ.

6.

ПОТЕНЦИАЛ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ У СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

7.

КОМПЕТЕНТНОСТИ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ КОМПЕТЕНЦИЙ.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ.

8.

ПОЗИЦИЯ СТУДЕНТОВ (АКТИВНОСТЬ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, МОБИЛЬНОСТЬ).

9.

СООТНОШЕНИЕ ИНОЯЗЫЧНОГО РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ.

10.

ЗАВЕРШЕННОСТЬ ЗАНЯТИЯ, ЕГО САМООЦЕНКА, ОЦЕНКА.

11.

НАИБОЛЕЕ УДАЧНЫЕ МОМЕНТЫ. ВЫВОДЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ. РЕКОМЕНДАЦИИ.

12.

Приложение 10 Психологический анализ урока

Письменный психологический анализ 2-х уроков проводится студентами во время первой адаптационной недели практики. Студент может посетить в прикрепленном классе, например:

1 урок иностранного языка, 1 урок ОБЖ, истории, литературы, географии и др. и один урок естественно - научного цикла (химия, биология, физика и т.п.). Анализ уроков позволит оценить отношение учащихся к учебному предмету «иностранной язык» по сравнению с другими предметами по показателям внимания, восприятия, интереса, учебно-познавательной деятельности, что позволит студенту учесть эти особенности при составлении характеристики класса, а также при планировании своих уроков.

Анализ деятельности школьников целесообразно провести по схеме:

1. Направленность познавательной деятельности; в какой мере познание школьников подчинено учебной задаче, устойчиво ли сохранялось внимание учащихся, быстро ли переключалось с одной задачи на другую,

2. Соотношение внутреннего и внешнего в деятельности учащихся: какие наблюдались внешние проявления совершаемой умственной деятельности (быстрое и верное высказывание, правильное действие, ошибочный с паузами ответ, ожидание подсказки и др.

Соотношение самостоятельности и подражательности в деятельности школьников.

3.

Соотношение конкретного и обобщенного в умственной деятельности школьников.

4.

Отметить факты оперирования конкретным содержанием, было ли соотношение конкретного и обобщенного в ответах учащихся, отметить использование учащимися материала, представленного в образах и понятиях (о наличии творческого воображения и мышления).

Использование учащимися основных приемов и операций умственной деятельности:

5.

установить и назвать умственные действия, которыми владеют школьники, какие умственныедействия учащиеся используют чаще, какие реже; каков уровень осознания выполняемых действий.

Отношение учащихся к предмету занятий: в какие моменты урока наиболее ярко 6.

выражены эмоции, с чем это связано.

Действенность эмоций: отметить случаи влияния положительных эмоций на 7.

познавательную активность школьников, отметить случаи влияния отрицательных эмоций на пассивность учащихся.

Устойчивость и динамичность отношения к учебной деятельности: было ли оно 8.

одинаковым на протяжении урока или менялось; если отношение менялось, то с чем это связано.

Соотношение интеллектуального и эмоционального в учебной деятельности детей.

9.

Отметить случаи учебной работы без видимого эмоционального отношения, зафиксировать случаи влияния эмоционального состояния на поиск решения задач.

Анализ деятельности учителя целесообразно рассматривать по следующей схеме:

1. Информационная функция учителя. Дать характеристику формы подачи учебного материала (точность, логичность, умение выделять главное, опора на прежний опыт учащихся, связь с другими предметами, с практикой и т. д.). Оценить умение прогнозировать усвоение информации школьниками.

2. Перцептивная функция. Отметить умение учителя воспринимать психическое состояние учащихся, видеть за внешними фактами поведения личность школьника.

3.Коммуникативная функция. Оценить стиль общения, педагогический такт, особенности речи экспрессивные качества, умение устанавливать контакт с классом.

4. Организаторская функция. Оценить способность учителя правильно организовывать свою собственную деятельность, а также коллективную, индивидуальную, познавательную деятельность школьников, поддерживать дисциплину и порядок на уроке.

5. Развивающая функция. Оценить работу учителя по развитию и формированию приемов и способов умственной деятельности учащихся, а также по формированию личности школьников, коллектива и коллективистических отношений.

6. Функция контроля. Отметить способы контроля за усвоением информации, которые использовал на уроке учитель, объективность его оценок, их своевременность и разнообразие форм, особенности самоконтроля учителя.

Общие выводы о взаимодействии учителя и учащихся:

1. Результаты усвоения знаний: уровень усвоения, перспективное и оперативное значение знаний.

2. Результаты усвоения способов, приемов умственной деятельности.

3. Характеристика отношения учащихся к предмету.

4. Анализ отношений между учащимися, между учащимися и учителем.

5. Общая оценка развивающего и воспитывающего эффекта данного урока.

Предложения к совершенствованию урока как основной формы учебно-воспитательной работы учащихся. В соответствии с результатами анализа урока сформулируйте конкретные предложения:

а) по улучшению управления учебной деятельностью учащихся;

б) по формированию положительного эмоционального отношения учащихся к учению;

в) по совершенствованию выполнения учителем системы профессионально значимых функций.

Схема наблюдения При наблюдении и письменной его фиксации целесообразно придерживаться следующей схемы:

Дата Школа Класс Учитель Тема урока Деятельность учителя на уроке Поведение отдельных учеников Поведение класса

–  –  –

1. Восприятие

а) осмысленность восприятия;

6) точность восприятия;

в) избирательность восприятия.

2. Мышление

а) самостоятельность мышления;

б) эвристичность:

в) обобщенность мышления;

г) логичность мышления.

3. Познавательные интересы, их активность, содержание

4. Внимание

а) сосредоточенность, отвлекаемость;

б) устойчивость;

в) распределение;

г) переключение.

Параметры психологического анализа урока иностранного языка Анализ урока иностранного языка целесообразно проводить с учетом специфики самого предмета «иностранный язык». Эта специфика проявляется в том, что иностранный язык в отличие от других учебных предметов является одновременно и целью и средством общения. Отсюда специфика урока иностранного языка определяется также особенностями психологической цели урока, направленной на развитие речемыслительной деятельности учащихся средствами изучаемого языка в процессе порождения и приема иноязычного высказывания.

Наряду с этим, специфику урока иностранного языка составляют условия, приемы, способы усвоения иноязычных средств и способов выражения мысли, усвоения, предполагающего наличие коммуникативной (непосредственной или отдаленно реализующейся) потребностью ученика в порождении или приеме речевого высказывания на иностранном языке. Не менее важной отличительной особенностью урока иностранного языка является и его направленность на развитие коммуникативных способностей учащихся средствами и способами изучаемого языка.

Анализ урока можно проводить по схеме, предлагаемой И. А. Зимней.

1. Психологическая характеристика особенностей овладения учащимися иностранным языком как учебным предметом. Анализ в этом плане может проводиться студентом как ответ на вопрос, каковы особенности овладения иноязычной речевой деятельностью;

каков характер развития входящих в нее речевых действий, языковых (грамматических, лексических, фонетических) средств выражения мысли и способов формирования и формулирования мысли и совершенствования операциональных механизмов этой деятельности. В ходе анализа отмечается учет учителем особенностей и закономерностей усвоения во всех его трех звеньях, совершенствование навыков, развитие коммуникативных способностей учащихся.

2. Психологические особенности личности учителя иностранного языка.

Общеличностное и профессионально – педагогическая направленность учителя и ее проявление на уроке иностранного языка. Общепедагогические и специальные (коммуникативные, аналитические и др.) способности учителя иностранного языка и их проявление на уроке. Индивидуально – психологические особенности учителя: темперамент, эмоциональность, тревожность, самооценка и т.д. и их проявление на уроке.

3. Психологические особенности учебной деятельности учащихся, проявление их индивидуально – психологических особенностей.

Уровень сформированности предметных, контрольных, самооценочных действий учащихся. Отношение учащихся к учебному предмету и характер проявления этого отношения на уроке иностранного языка, включенность учащихся в учебную деятельность, интеллектуальная активность (мыслительная, перцептивная, мнемическая) учащихся на уроке, проявление возрастных и индивидуально – психологических особенностей и психических состояний (внимание, стресс, напряженность, готовность и др.) учащихся на уроке иностранного языка, учет учителе этих особенностей. Межличностные отношения: а).

между учащимися языковой группы, б). между учащимися и учителем и их проявления на уроке иностранного языка.

4. Педагогическое общение и сотрудничество.

Постановка коммуникативных задач и их решение учителем и учащимися. Стиль педагогического общения (авторитарный, демократический, либерально – попустительный, фамильярный). Схема учебного взаимодействия в группе и особенности сотрудничества учащихся (диады, триады, лидерство и др.).

Приложение 11 Технологическая карта урока иностранного языка

Тема:

Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):

Личностные результаты:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Метапредметные результаты:

- регулятивные:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

- познавательные:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

- коммуникативные:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Предметные результаты:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Используемые технологии:

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Оборудование:

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

–  –  –

1) Параметры составления характеристики класса Характеристика класса … «…»

Формирование детского коллектива 1.

Состав группы, количество мальчиков и девочек, паспортный возраст, количество учащихся класса, количество учащихся из неполных и полных семей.

Микрорайон проживания воспитанников.

Пути вхождения в коллектив новых воспитанников.

Анализ психофизического здоровья воспитанников 2.

Анализ результатов медицинского обследования воспитанников (медицинские группы).

Фамилии детей, здоровье которых нуждается в пристальном внимании.

Отношение больного ребенка и его семьи к его здоровью и отношение самого ребенка к своей болезни.

Характеристика семей воспитанников 3.

Возраст родителей, образовательный уровень, условия жизни детей в семьях.

Отношение родителей к успехам ребенка.

Характеристика взаимоотношения детей и родителей.

Ценностные ориентации семей воспитанников.

Характеристика интересов воспитанников 4.

Сформированность или несформированность мотивации к познавательной деятельности.

Отношение воспитанников к труду.

Характеристика интеллектуальных умений воспитанников 5.

Желание работать интеллектуально, степень вовлеченности ребят в интеллектуальную деятельность с учетом их интересов (кружки, факультативы, спецкурсы).

Уровни работоспособности, активности, самостоятельности воспитанников.

Характеристика нравственных качеств воспитанников, эмоционального 6.

состояния детского коллектива.

Открытость, закрытость, тревожность воспитанников.

Наличие или отсутствие чувства сопереживания, доброжелательности.

Степень или отсутствие у воспитанников волевых качеств личности, рефлексивных умений.

Степень конфликтности воспитанников, ее причины.

Наличие или отсутствие умения взаимодействовать и сотрудничать с педагогами и детьми.

Характеристика сформированности коллектива 7.

Определение в детском коллективе лидеров и изолированных, причины их разделения.

Определение микрогрупп в коллективе, причины объединения воспитанников в группы (по интересам, месту жительства, по способностям, по личным качествам).

Мониторинг жизнеспособности коллектива 8.

Анализ педагогической диагностики класса.

Положительные качества коллектива, которые нуждаются в развитии и поддержке.

Отрицательные качества коллектива и отдельных воспитанников, которые нуждаются в коррекции.

9. Структура коллектива Актив отряда (группы).

Поручения воспитанников.

Микрогруппы воспитанников по интересам (для проведения ВМ и КТД).

Воспитательные задачи:

1.

2.

3.

2) Параметры самоанализа воспитательного мероприятия

1. Актуальность темы, учет возраста учащихся.

2. Подготовительный период: что сделано? Что получилось? Что не получилось?

Почему?

3. Проблемы, возникшие в ходе проведения ВМ; их причины; возможные пути их решения.

4. Удачные моменты в проведении воспитательного мероприятия.

5. Анализ проведенного ВМ: время проведения, форма проведения, оценка воспитанниками ВМ; прогноз на дальнейшее общение.

6. Общая самооценка ВМ (реализация поставленных задач, деятельность учащихся в период подготовки и проведения ВМ, активность, интерес, самостоятельность воспитанников в ходе и при анализе ВМ и т.п.)

3) Основные направления и формы работы студентов по профессиональнопедагогической ориентации обучающихся Профориентационная работа студента в период практики осуществляется в двух направлениях:

изучение личности школьников (профессиональных намерений, мотивов выбора профессии, отношение к профессии учителя, склонностей, способностей (педагогических, лингвистических) и др.);

подготовка и проведение конкретных форм профориентационной работы с учащимися, родителями.

Примерная тематика и формы педагогически направленной профориентационной работы:

Беседа о МГЛУ ЕАЛИ; беседа «Учитель XXI века»; беседа «Загадки профессии воспитателя/учителя иностранного языка»; диспуты: «Школа без учителя – реальность или миф?», «Может ли компьютер заменить учителя?»; КТД: «Детский сад/Школа будущего» (защита фантастических проектов), «Учитель XXI века»

(Защита моделей), «Аукцион мудрых мыслей» (классики педагогики, писатели, ученые и др. об учителе); конкурс сочинений: «Мой идеал учителя, в том числе учителя ИЯ», «Учительница первая моя …», «Учитель! – имя-то какое …».



Pages:     | 1 ||

Похожие работы:

«ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ ПРЕДПРИЯТИЯ ПО ВОПРОСАМ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 2014 г. Деятельность по охране окружающей среды и обеспечению экологической безопасности подлежит обязательному документированию.Документация может быть: обосновывающая; разрешительная; организационно-распорядительная; плановая; договорная; отчтная; внутренняя документация административного управления. Обосновывающая документация включает в себя: проекты нормативов допустимого воздействия на окружающую...»

«TOCYAAPCTBEHHOE BIOAXETHOE-OEPA3OBA.TEJI'HOE YIIPEXAEHI4IE _ TOPOAA MOCKBbI cyrJrynJrnr*rrrrullgEma3frH?3Hr?r*i?lhTffi Hf $J]$q3duKo.rrApocr, (COIJIACOBAHO) (YTBEP}KnEHO) Ilpororol 3ace1alus MeToAr.Iqecxoro o6reA u]Fre,:Ir4u oI[.Ilb 1393 vqzrereft Haqanrgrrx xraccoe 2l anrycra 2015 r. or J\b 1 015 r. PAE O TIA.f, tIP OTPAIYIMA llpe4naer (ocHoBbr 6esonacHocTr4 xt BHeAe.f,TeJrbHocTr,r Knacc: l0 (A), l0 (E, l0 (B), 1l (A), ll (E) VMK: A.T. Cnrzprrona, E.O. XpeuHzKoBa V.rzrem : A.A. r{epuvrveuro...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ ФГБОУ ВПО «ГОСУНИВЕРСИТЕТ – УНПК» В 2015 ГОДУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 20.04.01 «ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»1.1 Безопасность жизнедеятельности (БЖД) 1.1.1 Теоретические основы БЖД Дисциплина БЖД, объекты и цели. Опасность. Аксиома о потенциальной опасности. Понятие безопасность. Принципы, методы, средства обеспечения безопасности. Вредные и опасные производственные факторы. Их классификация. Гигиеническая классификация условий труда. Международное...»

«№32 5 АВГУСТА, 2015 Фокус: Устойчивое развитие в России и мире 1 НОВОСТИ «ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЮЗА» СОБЫТИЯ Листок жизни поможет найти экологичные лакокрасочные материалы! Один из лидеров по производству лакокрасочных материалов в России, компания ЗАО «Акзо Нобель Декор», успешно прошла добровольную экологическую сертификацию международного уровня «Листок жизни» и подтвердила экологическую безопасность декоративных и функциональных покрытий бренда Dulux для здоровья человека и окружающей среды....»

«8 КЛАСС Пояснительная записка Рабочая программа по «Основам Безопасности жизнедеятельности» 8 класс. Составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений под общей редакцией А.Т. Смирнов, 2011г. Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 класс под общей редакцией Ю.Л. ВОРОБЬЕВА 2009г. Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю за счет времени федерального компонента, 35 часов в год....»

«Аннотация к рабочей программе старшей группы № 7 Рабочая программа на 2014 -2015 учебный год по реализации основной образовательной программы. Программа определяет объем, порядок, содержание образовательных областей, условия реализации основной образовательной программы для детей 5-6 лет. В программе отражено планирование, организация и управление образовательным процессом в соответствии с основной образовательной программой. Цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного...»

«НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ, организованные на базе ФКУ НПО «СТиС» МВД России 25 апреля 2012 года Место проведения: Москва ФКУ «НПО «СПЕЦТЕХНИКА И СВЯЗЬ» МВД РОССИИ Задача конференции Формирование прозрачной и открытой системы выбора поставщиков, производителей нелетальных спецсредств и комплектующих к ним. На конференции проведен обмен опытом между предприятиями отрасли и руководителями служб материальнотехнического обеспечения силовых структур и охранных предприятий. Особую актуальность...»

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ цикла повышения квалификации для специальности «МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ ЭКСПЕРТИЗА»1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ На современном этапе развития общества решение проблем инвалидности и инвалидов является одним из приоритетных направлений социальной политики государства по созданию эффективной системы социальной безопасности этой категории граждан. Масштабность проблемы и необходимость ее решения подтверждают данные мировой и отечественной статистики. По оценкам...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 2091-1 (08.06.2015) Дисциплина: Системы и сети передачи информации. 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование Учебный план: информационных систем/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захаров Александр Анатольевич Автор: Захаров Александр Анатольевич Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат...»

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _ Суша Н.В. (подпись) _ (дата утверждения) Регистрационный № УД_/баз. ТРАНСПОРТНОЕ ПРАВО Учебная программа для специальности 1-24 01 02 «Правоведение» 1-24 01 03 «Экономическое право» 2011 г. СОСТАВИТЕЛЬ: Буйкевич Ольга Степановна, заведующая кафедрой уголовного права и процесса Минского института управления, кандидат юридических наук, доцент. РЕЦЕНЗЕНТЫ: Матузяник Наталия Петровна, заведующая кафедрой теории и истории...»

«План осуществления гендерного равноправия на 2012 – 2014 годы СОДЕРЖАНИЕ Использованные в плане сокращения Использованные в плане сокращения Содержание 1. Связь Плана с документами планирования национального развития, докуменетами основных направлений политики и правовыми актами 2. Связь Плана с документами Европейского Союза и международными документами 3. Описание нынешней ситуации Ожидаемые результаты политики 4. Использованные в плане сокращения ООН Организация Объединенных наций ЦСУ...»

«No. 2014/235 Журнал Вторник, 9 декабря 2014 года Организации Объединенных Наций Программа заседаний и повестка дня Официальные заседания Вторник, 9 декабря 2014 года Генеральная Ассамблея Совет Безопасности Шестьдесят девятая сессия зал Генеральной зал Совета 66-пленарное 10 ч. 00 м. 10 ч. 00 м. 7328-е заседание заседание Ассамблеи Безопасности [веб-трансляция] [веб-трансляция] Мировой океан и морское право [пункт 74] 1. Утверждение повестки дня a) Мировой океан и морское право 2. Положение в...»

«Охрана труда Негосударственное образовательное учреждение Охрана труда УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР „ОХРАНА ТРУДА И ЭКОЛОГИЯ“ Экология Экология УТВЕРЖДАЮ: Директор УЦ “Охрана труда и экология”, к.т.н. _Г.Г. Кузнецов. «» 2013г. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА предаттестационной подготовки по промышленной безопасности руководителей и специалистов организаций при работе на тепловых энергоустановках и сетях. г. Шахты Негосударственное образовательное учреждение УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР „ОХРАНА ТРУДА И ЭКОЛОГИЯ“ УТВЕРЖДАЮ: Директор УЦ...»

«1. Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучающихся 10а класса ГБОУ школы №345 Невского района Санкт-Петербурга по курсу ОБЖ в 2015-2016 учебном году.1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:Цели: Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об оказании...»

«Содержание паспорта Общее положение Расписание работы группы Сведения о кадрах Анализ организации образовательной деятельности Документация Средства обучения и воспитания Предметно – развивающая среда 6. Мебель 6. ТСО 6. Инвентарь (хозяйственный) 6. Посуда 6. ТСО (оздоровительной направленности) 6. Оборудование по безопасности 6. Библиотека программы «Радуга» 6. Учебно – методический комплекс 6. Методическая литература Перспективный план развития группы Приложение Паспорт группы компенсирующей...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1943-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/3 года 6 месяцев ООЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Глазунова Светлана Николаевна Автор: Глазунова Светлана Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 30.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Пояснительная записка Программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по направлению подготовки 060205 «Стоматология профилактическая» (утв. приказом...»

«общества и окружающей среды Работа по защите людей, Обзор ядерной безопасности 2014 Программа по ядерной безопасности и физической ядерной безопасности ^ GC(58)/INF/3 Обзор ядерной безопасности – 2014 GC(58)/INF/3 Обзор ядерной безопасности – 2014 IAEA/NSR/2014 Издано МАГАТЭ в Австрии Июль 2014 года Предисловие В «Обзоре ядерной безопасности – 2014» содержится аналитический обзор наиболее важных тенденций, вопросов и проблем во всем мире в 2013 году и усилий МАГАТЭ по укреплению глобальной...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ (БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ КНИГ, ПОСТУПИВШИХ В БИБЛИОТЕКУ в сентябре 2015 года) Автоматика Системы автоматизированного управления Системы автоматического управления Архитектура История архитектуры Безопасность жизнедеятельности Вычислительная техника Компьютерное моделирование География Страноведение Геодезия Фотограмметрия Детали машин Передачи История История России Конференции Материалы конференций Культура История культуры Культура средневековья...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 2199-1 (09.06.2015) Дисциплина: История создания технологий передачи и защиты информации Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.