WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа дисциплины БД.09 Основы безопасности жизнедеятельности по специальности среднего профессионального образования 09.02.04 Информационные системы по отраслям основное ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Филиал в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ)

Рабочая программа дисциплины

БД.09 Основы безопасности

жизнедеятельности

по специальности среднего профессионального образования

09.02.04 Информационные системы по отраслям

основное общее образование

Квалификация (степень) выпускника Техник по информационным системам Форма обучения Очная Прокопьевск 2014

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

5. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ…………………………...……………..12

7. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ……………………………………………...18

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основы безопасности жизнедеятельности

1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.04 Информационные системы по отраслям.

1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается как базовая дисциплина общеобразовательной подготовки среднего (полного) общего образования БД.09 - в объеме 121 часа.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать о: биологической природе и целостности организма человека;

анатомо-физиологических особенностях развития организма; наиболее распространенных заболеваниях, являющихся главной причиной ранней инвалидности и смертности населения, факторах риска и методах профилактики; здоровом образе жизни; генетической и социальной обусловленности здоровья; классификации болезней, структуре заболеваемости и смертности; основные понятия об оказании первой медицинской помощи при различных заболеваниях и травмах;

уметь – оказывать первую помощь больным и пострадавшим;

владеть практическими навыками оказания первой медицинской помощи и ухода за больными и пострадавшими.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 121 час, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 70 часов;

самостоятельной работы обучающегося _51 часа.

–  –  –

**Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

2.2.2. Содержание учебной дисциплины

Раздел 1. Личная безопасность Предмет, основные понятия, аксиомы ОБЖ.

Сохранение и укрепление здоровья — важная забота каждого человека.

Участники дорожного движения и общие правила их поведения. Пешеход, безопасное поведение пешехода на улицах и дорогах.

Современный общественный транспорт. Пассажир, правила безопасного поведения пассажира в общественном транспорте. Регулирование и обеспечение безопасности дорожного движения. Водитель. Правила безопасного вождения велосипеда и мопеда.

Особенности города как среды обитания. Зоны повышенной опасности в городе. Службы, обеспечивающие безопасность города, и правила их вызова.

Раздел 2. Основы ЗОЖ Здоровый образ жизни, понятия и определения, составляющие ЗОЖ.

Основные понятия и определение здоровья. Способность человека приспосабливаться к окружающей среде. Здоровье индивидуальное и здоровье общественное, факторы, влияющие на них. Пути достижения высокого уровня здоровья. Факторы, определяющие индивидуальное здоровье человека. Здоровый образ жизни — индивидуальная система поддержания и укрепления здоровья. Основные составляющие здорового образа жизни.

Правила использования факторов окружающей среды для проведения закаливающих процедур. Меры безопасности. Правила личной гигиены и здоровье человека.

Значение двигательной активности и физической культуры для здоровья человека.

Алкоголь и его влияние на физическое и психическое здоровье человека. Профилактика пристрастия к алкоголю. Ранние половые связи в подростковом возрасте и их возможные последствия для здоровья. Инфекции, передаваемые половым путем, меры их профилактики. Наркомания – прямая угроза жизни и здоровью человека.

Раздел 3. Основы медицинских знаний Основные заболевания органов дыхания.

Основные заболевания сердечнососудистой системы. Основные заболевания органов пищеварения. Заболевания органов мочеполовой системы. Кровь, ее функции и заболевания. Кровеносная и лимфатическая системы. Железы внутренней секреции. Эндокринные заболевания. Аллергические и судорожные состояния.

Основы микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных заболеваний. Профилактика кишечных инфекций. Профилактика детских воздушно-капельных инфекций. Профилактика инфекционных и грибковых заболеваний кожи, чесотки, педикулеза. Профилактика антропозоонозных заболеваний. ВИЧ/СПИД и другие заболевания передающиеся половым путем.

Личная гигиена больных и пострадавших. Предметы ухода, их применение.

Температура тела, пульс, артериальное давление, дыхание. Методики их определения.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к минимальному материально-техническому 3.1.

обеспечению Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета: Компьютерный класс.

Мультимедийный проектор. Доска. Маркеры Технические средства обучения: DVD-диски: «Электронные уроки и тесты /ОБЖ в школе» - 9 дисков CD, «Экспресс подготовка к экзамену.ОБЖ 9-11 классы» - CD, «Интерактивный Учебный курс / Концепция современного естествознания», «Природа России / Химия.

Экология. Биология. ОБЖ»

3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основная литература

1. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика:

учебное пособие / под научной редакцией Э.М.Казина. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2009. – 347 с. Рекомендовано Советом УМО университетов РФ в качестве учебного пособия для вузов

2. Артюнина Г.П., Игнатькова С.А. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: учебное пособие. -2-е изд., перераб. - М.: Академический Проект, 2009. с. Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования РФ в качестве учебного пособия для студентов педагогических вузов

3. Черносвитов, Е.В. Социальная медицина: учеб. пособие для вузов / Е. В. Черносвитов.

- М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2009. - 624 с.

Рекомендовано Министерством образования РФ в качестве учебника для студентов высших учебных заведений Занько, Н. Г., Малаян К. Р., Русак О. Н. Безопасность жизнедеятельности 4.

[Электронный ресурс]: учебник. – 14-е изд., стер. – С.-Пб.: Лань,2012. – 672 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=4227 (Рекомендовано Центром стратегических исследований гражданской защиты МЧС России) Беляков, Г. И. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда.[Электронный 5.

ресурс]:учебник для академического бакалавриата. – М.: Юрайт, 2014. – 352 с. Режим доступа: http://www.biblioonline.ru/home/%25D0%25BE%25D1%2585%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25BD%25 D0%25B0+%25D1%2582%25D1%2580%25D1%2583%25D0%25B4%25D0%25B0?28&type =f_search&text=false(Рекомендовано УМО по образованию и науке РФ) Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Под ред. Л.А. Михайлова. – 6.

2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 461 с. (Допущено учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования в качестве учебника для вузов.) Дополнительная литература

7. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов; Под общ.ред. С.В. Белова. 4-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2004. – 400 с.: ил.

8. Безопасность жизнедеятельности: Учебник. / Под.ред. проф. Э.А. Арустамова. 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004. – 496 с.

9. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. /Е.А. Резчиков, В.Б. Носов, Э.П.

Пышкина, Е.Г. Щербак, Н.С. Чверткин /Под редакцией Е.А. Резчикова / М.: МГИУ,-1998.

10. Белов, С. В. Безопасность жизнедеятельности /Учебник для студентов - М.: Высш.

Шк.,- 2002. - 357 с.

11. Гражданская оборона (под ред. Шубина). Москва, 1991

12. Девисилов В.А. Охрана труда: Учебник. -М.: ФОРУМ: ИНФРА–М, 2004. - 400 с.: ил. – (Серия «Профессиональное образование»).

13. Денисенко Г. Ф. Охрана труда: Учебное пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФРА–М, 2003.с.

14. Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: учеб.для студ. высш. учеб.

заведений. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.

15. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 8-е изд., стереотипное / Под.ред. О.Н. Русака. – СПб.: Изд. «Лань», М.: ООО Изд.

«Омега-Л», 2005. – 448 с.: ил.

16. Хван Т.А., Хван П.А.Безопасность жизнедеятельности.Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов н/Д: «Феникс», 2002.— 416 с. Изд. 3-е, перераб. и доп.

17. Башмаков А.И., Чернов В.К. Экстренная доврачебная помощь. – Алма-Ата, 1990.

18. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для ВУЗов. – М.: Высшая школа, 1999.

19. Боголюбов В.М. Внутренние болезни. – М.: Медицина, 1990.

20. Внутренние болезни и функциональные расстройства в подростковом возрасте.

Охрана здоровья подростков. (Под ред. Антоновой Л.Т. и др.). – М.: Медицина, 1993.

21. Неотложные состояния и экстренная медицинская помощь. Справочник. – М.:

Медицина, 1989.

22. Нестеренко Ю.А. Хирургические болезни. – М.: Медицина, 1983.

23. Основы медицинских знаний учащихся: Проб. учеб. для сред. учеб. заведений. / М.И.

Гоголев, Б.А. Гайко, В.А. Шкуратов, В.И. Ушакова; Под ред. М.И. Гоголева). - М.:

Просвещение, 1991. – 112 с.: ил.

24. Шелтон Г. Ортотрофия. Основы правильного питания. – М.: Молодая гвардия, 1992.

25. Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. – М.: Медицина, 1976.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

–  –  –

Результаты переносятся из паспорта программы. Перечень форм контроля следует конкретизировать с учетом специфики обучения по программе дисциплины.

5. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

(Перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, практического опыта, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, практического опыта, характеризующих этапы формирования компетенций)

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Вопросы к экзамену типовые вопросы (задания)

1. Понятие о здоровом образе жизни.

2. Основные понятия и определение здоровья. Способность человека приспосабливаться к окружающей среде

3. Здоровье индивидуальное и здоровье общественное, факторы, влияющие на них.

4. Здоровый образ жизни — индивидуальная система поддержания и укрепления здоровья, общие понятия и определения.

5. Основные составляющие здорового образа жизни.

6. Правила использования факторов окружающей среды для проведения закаливающих процедур. Меры безопасности.

7. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Курение и его влияние на здоровье курящего и окружающих. Профилактика привыкания к курению.

8. Современный общественный транспорт. Пассажир, правила безопасного поведения пассажира в общественном транспорте.

9. Регулирование и обеспечение безопасности дорожного движения. Водитель. Правила безопасного вождения велосипеда и мопеда.

10. Особенности города как среды обитания. Зоны повышенной опасности в городе.

Службы, обеспечивающие безопасность города, и правила их вызова.

11. Особенности ухода за больными и пострадавшими детьми.

12. Предметы личной гигиены больных и пострадавших, их применение.

13. Уход за кожей тяжелобольных и пострадавших, профилактика пролежней.

14. Оказание помощи и уход при рвоте, промывание желудка.

15. Понятие о метеоризме, запоре и поносе. Особенности ухода и оказания помощи.

16. Понятие о лихорадке. Измерение температуры тела. Особенности ухода и оказания помощи.

17. Диетпитание при различных заболеваниях.

18. Значение измерения АД и определения характеристик пульса в клинической практике.

19. Понятие об одышке, удушье и асфиксии. Клиническое значение определения ЧД.

20. Пути введения лекарственных веществ, их клиническое значение.

21. Виды и устройство шприцев. Проверка пригодности шприцев и инъекционных игл.

Подготовка и стерилизация шприцев.

22. Острые респираторные заболевания. Этиология, клиника, принципы лечения и профилактики. Острое воспаление легких.

23. Бронхиальная астма. Причины, признаки, доврачебная помощь, лечение. Отек легких.

24. Понятие об ишемической болезни сердца (стенокардия, инфаркт миокарда). Причины, признаки, неотложная помощь, лечение.

25. Гипертонический криз. Причины, признаки, доврачебная помощь, лечение.

26. Острая сосудистая недостаточность. Причины, признаки, неотложная помощь.

27. Острый гастрит. Причины, признаки, принципы лечения и профилактики. Доврачебная помощь при токсикоинфекции.

28. Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки. Этиология, клиника, осложнения, лечение, ПМП.

29. Желчно-каменная болезнь. Этиология, клиника, осложнения, лечение, ПМП.

30. Сахарный диабет. Диабетическая и гипогликемическая комы. Этиология, клиника, ПМП.

31. Острый нефрит, мочекаменная болезнь. Этиология, клиника, ПМП.

32. Острые воспалительные заболевания половых органов. Этиология, клиника, ПМП.

33. Маточные кровотечения. Этиология, клиника, ПМП.

34. Кровь и её функции. Количество и состав крови. Кроветворение.

35. Лейкоцитарная формула, её значение. Понятие о скорости оседания эритроцитов (СОЭ) и её клиническое значение.

36. Понятие об анемии, свёртывании крови, группах крови и резус факторе, их клиническое значение.

37. Основные понятия о железах внутренней секреции и гормонах. Их значение для организма.

38. Понятие об аллергиях, антигенах и антителах. ПМП при аллергических состояниях.

39. Судорожный синдром. Виды судорог. ПМП при эпилептическом припадке и гипертермических судорогах.

40. Отравления, причины отравлений, профилактика отравлений. Первая медицинская помощь при отравлении угарным газом.

41. Отравления алкоголем, его суррогатами и наркотическими веществами. Признаки, ПМП.

42. Классификация инфекционных заболеваний.

43. Виды иммунитета и их характеристика.

44. Туберкулёз. Источник инфекции, пути передачи. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика.

45. Дизентерия. Источник инфекции, факторы и пути передачи. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика.

46. Ботулизм. Симптомы начального периода. Клиническое течение и профилактика.

47. Холера. Источник инфекции, пути передачи. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика.

48. Вирусный гепатит. Источник инфекции, пути передачи. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика.

49. Грипп. Источник инфекции, пути передачи. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика и лечение.

50. Клещевой энцефалит. Эпидемиология. Основные симптомы и течение заболевания.

Профилактика.

51. Бешенство. Эпидемиология. Основные симптомы и течение заболевания.

Профилактика.

52. Чума. Эпидемиология. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика.

53. Детские инфекции. Этиология, клиника, профилактика.

54. Грибковые заболевания кожи (эпидермофития, трихофития).

55. Чесотка, педикулёз.

56. Как передаётся и как не передаётся ВИЧ-инфекция?

57. Основные симптомы и течение ВИЧ-инфекции.

58. Клиническое значение «периода окна».

59. Отличие ВИЧ-инфекции от синдрома приобретенного иммунодефицита (СПИДа).

60. Этиология, клиника и профилактика ВИЧ/СПИДа.

критерии оценивания компетенций (результатов)

Оценивается по 4-хбалльной шкале. В критерии оценки знаний по экзамену входят:

1.уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой;

2. полнота и правильность ответа, степень осознанности, понимания изученного;

3. обоснованность, четкость, краткость изложения ответа;

4. ответы на дополнительные вопросы.

описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» ставится, если:

- знания отличаются глубиной и содержательностью, даны логично построенные, полные, исчерпывающие ответы, как на основные вопросы билета, так и на дополнительные, заданные экзаменатором;

- студент при ответах на вопросы демонстрирует способность к анализу положений существующих научных теорий, оперирует научными понятиями;

- при ответе на вопросы используются данные из дополнительной литературы;

- ответ иллюстрируется примерами из практики, подтверждающими теоретические положения;

- студент демонстрирует умение вести научную дискуссию.

Отметка «хорошо» ставится, если:

- знания имеют достаточный содержательный уровень; раскрыто содержание билета, однако имеются определенные затруднения в ответе на уточняющие вопросы;

– в ответе имеют место несущественные фактические неточности;

- недостаточно раскрыто содержание по одному из вопросов билета;

– в ответе делаются не вполне законченные выводы или обобщения.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

– знания имеют фрагментарный характер, имеются определенные неточности и погрешности в формулировках, возникают затруднения при ответе на уточняющие вопросы;

– при ответе на вопросы билета студент не может обосновать закономерности, принципы, объяснить суть явления; допущены фактические ошибки;

– студент продемонстрировал слабое умение формулировать выводы и обобщения, приводить примеры практического использования научных знаний.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

– не раскрыто содержание вопросов билета, обнаружено незнание или непонимание сущности вопросов;

– допущены существенные фактические ошибки при ответах на вопросы;

– студент обнаруживает неумение оперировать научной терминологией, незнание положений существующих научных теорий;

– в ответе не приводятся примеры практического использования научных знаний;

– на большую часть дополнительных вопросов экзаменатора студент затрудняется дать ответ или дает неверные ответы.

6.2.2. Темы докладов

типовые задания (вопросы) – образец

1. Понятие о естественном, смешанном и искусственном вскармливании детей.

2. Современная классификация болезней.

3. Понятие о генетической и социальной обусловленности здоровья.

4. Современная структура заболеваемости и смертности.

5. Негативное воздействие на организм человека курения табака.

6. Алкоголизм – российская традиция, вредная привычка или болезнь.

7. Социальные и медицинские аспекты наркомании.

8. СПИД – чума ХХ века.

9. Энцефалит крупного рогатого скота.

10. Куриный грипп. Откуда берутся ранее неизвестные вирусы?

11. Понятие о здоровом образе жизни.

12. Бронхиальная астма. Причины, признаки, доврачебная помощь, лечение. Отек легких.

13. Гипертонический криз. Причины, признаки, ПМП, лечение.

14. Острый гастрит. Причины, признаки, профилактика. Доврачебная помощь при токсикоинфекции.

15. Желчно-каменная болезнь. Этиология, клиника, осложнения, лечение, ПМП.

16. Острый нефрит, мочекаменная болезнь. Этиология, клиника, ПМП.

17. Маточные кровотечения. Этиология, клиника, ПМП.

18. Понятие об анемии, свёртывании крови, группах крови и резус факторе, их клиническое значение.

19. Основные понятия о железах внутренней секреции и гормонах. Их значение для организма.

20. Понятие об аллергиях, антигенах и антителах. ПМП при аллергических состояниях.

21. Судорожный синдром. Виды судорог. ПМП при эпилептическом припадке и судорогах.

22. Дизентерия. Источник инфекции, факторы и пути передачи. Основные симптомы.

Профилактика.

23. Ботулизм. Симптомы начального периода. Клиническое течение и профилактика.

24. Холера. Источник инфекции, пути передачи. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика.

25. Туберкулёз. Источник инфекции, пути передачи. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика.

26. Сифилис. Источник инфекции, пути передачи. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика.

27. Гонорея. Источник инфекции, пути передачи. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика.

28. Трихомоноз, хламидиоз и другие заболевания, передающиеся половым путём.

Источник инфекции, пути передачи. Основные симптомы и течение заболевания.

Профилактика.

29. Чума. Эпидемиология. Основные симптомы и течение заболевания. Профилактика.

30. Особо опасные инфекции.

критерии оценивания компетенций (результатов) Оценивается умение найти в отечественной и зарубежной литературе, а также в сети Интернет, и выделить наиболее важные и современные работы по теме, структурировать изложение темы, уровень владения понятиями, качество представления доклада, умение ответить на вопросы. Доклад оценивается по 4-х балльной шкале.

описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» ставится, если:

– знания отличаются глубиной и содержательностью, даны логично построенные, полные, исчерпывающие ответы на вопросы;

– студент демонстрирует способность к анализу положений существующих научных теорий, оперирует научными понятиями;

– доклад иллюстрируется примерами из практики, подтверждающими теоретические положения.

Отметка «хорошо» ставится, если:

– знания имеют достаточный содержательный уровень; раскрыто содержание доклада, однако имеются определенные затруднения в ответе на уточняющие вопросы;

– в докладе имеют место несущественные фактические неточности;

– недостаточно раскрыто содержание доклада.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

– знания имеют фрагментарный характер, имеются определенные неточности и погрешности в формулировках, возникают затруднения при ответе на уточняющие вопросы;

– при ответе на вопросы студент не может обосновать закономерности, принципы, объяснить суть явления; допущены фактические ошибки;

– студент продемонстрировал слабое умение формулировать выводы и обобщения, приводить примеры практического использования научных знаний;

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

– не раскрыто содержание доклада, обнаружено незнание или непонимание сущности вопросов;

– допущены существенные фактические ошибки при ответах на вопросы;

– студент обнаруживает неумение оперировать научной терминологией, незнание положений существующих научных теорий;

– в ответе не приводятся примеры практического использования научных знаний;

– на большую часть вопросов экзаменатора студент затрудняется дать ответ или дает неверные ответы;

– из представления доклада видно, что студент слабо ориентируется в тексте.

6.2.3. Устный опрос типовые задания (вопросы) – образец

1.Здоровье индивидуальное и здоровье общественное, факторы, влияющие на них.

2.Современный общественный транспорт. Пассажир, правила безопасного поведения пассажира в общественном транспорте.

3.Основные понятия о железах внутренней секреции и гормонах. Их значение для организма.

4.Острые респираторные заболевания. Этиология, клиника, принципы лечения и профилактики. Острое воспаление легких.

критерии оценивания компетенций (результатов) При устном опросе развернутый ответ студента должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, термины, отвечать на дополнительные вопросы. При оценке ответа основными являются следующие критерии: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа;

4) ответы на дополнительные вопросы.

описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» ставится, если:

– изученный материал изложен полно, определения даны верно;

– ответ показывает понимание материала;

– студент может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, не только по учебнику и конспекту, но и самостоятельно составленные.

Отметка «хорошо» ставится, если:

– изученный материал изложен достаточно полно;

– при ответе допускаются ошибки, заминки, которые студент в состоянии исправить самостоятельно при наводящих вопросах;

– студент затрудняется с ответами на 1-2 дополнительных вопроса.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

– материал изложен неполно, с неточностями в определении понятий или формулировке определений;

– материал излагается непоследовательно;

– студент не может достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

– на 50% дополнительных вопросов даны неверные ответы.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

– при ответе обнаруживается полное незнание и непонимание изучаемого материала;

– материал излагается неуверенно, беспорядочно;

– даны неверные ответы более чем на 50% дополнительных вопросов.

Примечание. Отметки «отлично», «хорошо» и «удовлетворительно» могут также выставляться не за единовременный ответ, но и за работу на семинарском занятии, при условии, если в процессе занятия не только заслушивались дополнения студента, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, практического опыта, характеризующие этапы формирования компетенций Процедура оценивания знаний, умений, навыков по дисциплине включает учет успешности по всем видам оценочных средств (п.6.1).

Тесты по разделам проводятся на семинарских занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу.

Темы докладов распределяются на первом занятии, готовые доклады сообщаются в соответствующие сроки.

Устный опрос проводится на каждом семинарском занятии и затрагивает как тематику прошедшего семинара, так и лекционный материал.

По окончании освоения дисциплины профиля проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения студентом общекультурных и профессиональных компетенций.

Экзамен служит для оценки работы студента в течение всего срока изучения дисциплины профиля и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных студентом теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования научных знаний (например, применять их в решении практических задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций на экзамене для тех студентов, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным студентом темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на экзамене.

7. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ

7.1 Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине При изучении дисциплины при подаче материала используются интерактивные формы, которые способствуют лучшему усвоению лекционного и семинарского материала, а также формируют отношение студентов к предмету, в частности, «минилекции», «мозговой штурм», «лекции с заранее запланированными ошибками» и метод «анализа конкретных ситуаций».

- «Мини-лекция» одна из эффективных форм преподнесения теоретического материала. Перед объявлением какой-либо информации преподаватель спрашивает, что знают об этом студенты. После предоставления какого-либо утверждения преподаватель предлагает обсудить отношение студентов к этому вопросу;

- «Мозговой штурм» - метод, при котором принимается любой ответ обучающегося на заданный вопрос. Оценка высказываемым точкам зрения не даётся сразу. Мнение каждого принимается и записывается на доске. Участники сообщается, что от них не требуется обоснований или объяснений ответов. Во время мозгового штурма участники свободно обмениваются идеями по мере их возникновения, таким образом, что каждый может развивать чужие идеи.

- «Лекция с заранее запланированными ошибками» позволяет развить у обучаемых умение оперативно анализировать профессиональные ситуации, выступать в роли экспертов, оппонентов, рецензентов, выделять неверную и неточную информацию.

- Метод «анализа конкретных ситуаций» заключается в том, что на занятии обучаемые в рабочих группах анализируют и решают конкретные проблемные ситуации, взятые в основном из профессиональной практики. Сталкиваясь с конкретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуации. Данный метод используется на протяжение всего процесса изучения дисциплины.

Помимо этого при изучении дисциплины используются традиционные методы обучения – лекции и семинарские занятия. Лекции в традиционной форме сопровождаются конспектированием студентами основных положений и термином.

Семинарские занятия проходят в форме развёрнутой беседы на основании плана, предложенного студентам заранее, а также чтения докладов.

Освоение курса предполагает, помимо посещения лекций и семинарских занятий, выполнение домашних заданий, которые заключаются в подготовке к семинарским занятиям и подготовке докладов.

В процессе прохождения курса планируется проведение оперативного, рубежного и итогового контроля после изученного курса.

7.2.Применение активных и интерактивных форм обучения на учебных заятиях

–  –  –

Утверждена на заседании методического совета (протокол №11 от 15 сентября 2014 года)

Составители (Разработчики):

Меркулов А.И., к.м.н., доцент Ф.И.О., ученая степень, звание, должность




Похожие работы:

«Адатпа Бл дипломды жмыста микробаылауыша негізделген цифрлі таразыларды жобалауы мен жасалуы арастырылады. Бадарламалы амтамасыз ету Proteus симулятор -бадарламасын олдануы арылы жасалан, ол Atmel Studio 6 микробаылауыштарына бадарламалы амтамасыз етуді жасаудаы біріктірілген орта болып табылады. Жеке тапсырма бойынша техникалы-экономикалы крсеткіштері есептеліп, мір сру ауіпсіздігі бойынша мсеселер атары шешілді. Аннотация В дипломной работе рассматриваются вопросы разработки и проектирования...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал УТВЕРЖДАЮ Декан гуманитарного факультета _Е.А. Вайнштейн «_»_201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Безопасность жизнедеятельности» Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки бакалавра/магистра общий Форма обучения...»

«БЕЗОПАСНОСТЬ ПОЛЕТОВ ПАРТНЕРСТВО FLIGHT SAFETY FOUNDATION INTERNATIONAL № 05 13 15 марта 2013 г. Обзор изданий и источников по безопасности полетов, март 2013, выпуск 1 Новости международных организаций Международная организация гражданской авиации (ИКАО) Результаты 2-го совещания Европейской региональной группы по безопасности полетов (RASG-EUR) Париж, Франция, 26-27 февраля 2013 года Участники совещания обсудили информацию о пересмотре Глобального плана обеспечения безопасности полетов ИКАО...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 201000 Биотехнические системы и технологии (квалификация (степень) бакалавр), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г. N 805 и Разъяснениями по формированию примерных основных образовательных программ ВПО в соответствии с требованиями ФГОС (письмо...»

«Аннотация к учебной программе по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» за курс 8 класса 2014-2015 учебный год Общая характеристика учебного предмета: В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др. Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной...»

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _ Суша Н.В. (подпись) _ (дата утверждения) Регистрационный № УД_/баз. ТРАНСПОРТНОЕ ПРАВО Учебная программа для специальности 1-24 01 02 «Правоведение» 1-24 01 03 «Экономическое право» 2011 г. СОСТАВИТЕЛЬ: Буйкевич Ольга Степановна, заведующая кафедрой уголовного права и процесса Минского института управления, кандидат юридических наук, доцент. РЕЦЕНЗЕНТЫ: Матузяник Наталия Петровна, заведующая кафедрой теории и истории...»

«Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности 5 – 9 класс преподавателя – организатора ОБЖ учителя I категории Шумова Михаила Юрьевича на 2015 – 2016 учебный год Рабочая программа по ОБЖ составлена на основании программы: А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. «Основы безопасности жизнедеятельности.» М.: Просвещение, 2011 г.1. Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена на основании программы: А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. «Основы безопасности жизнедеятельности.» М.:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль «Безопасность жизнедеятельности» Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – очная. СОДЕРЖАНИЕ...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 060101 Лечебное дело (квалификация (степень) специалист) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 8 ноября 2010 г. N 1118), а также нормами Федерального закона «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» № 68-ФЗ от 1994 г. (с...»

«ГС ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЕ ВЫСШЕЕ АВИАЦИОННОЕ УЧИЛИЩЕ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (ИНСТИТУТ) Ф акультет Подготовки авиационных специалистов (ПАС) Кафедра Обеспечения авиационной безопасности (ОАБ) УТВЕРЖДАЮ к4ор УВАУ ГА (И) С. И. Краснов 2012 года РА Б О Ч А Я П РО ГРА М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы 162001 Эксплуатация воздушных судов Направление подготовк и и организация воздушного движения 162001.65.02...»

«УТВЕРЖДЕНО РАЗРАБОТАНА Ученым советом Университета Кафедрой информационных технологи и от «22» сентября 2014 г., протокол № 1 безопасности (заседание кафедры от «29» августа 2014 г., протокол №1) ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук Направление подготовки 27.06.01 «Управление в технических системах» Профиль подготовки Управление в социальных и экономических системах (технические науки) Астрахань...»

«КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ВИДЕНИЕ, ПРОГРАММНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ИКАО осуществляет свою деятельность в целях реализации своего концептуального видения безопасного и стабильного развития гражданской авиации на базе сотрудничества между ее Договаривающимися государствами. Реализации такого концептуального видения призваны способствовать принятые Советом следующие стратегические цели на период 2005–2010 годов: Безопасность полетов: повышать уровень безопасности полетов гражданской авиации во...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 75 г. Челябинска ИНН 7449017330 / КПП 744901001 454010, г.Челябинск, ул. Пограничная, 1 тел. 256-37-75, тел./ф. 256-36-43 Электронная почта shcola75@mail.ru Согласовано: зам.директора по НМР к.и.н. Ражев А.В. 2.1.14. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» Разработчик: Кондратенко В.А. 1. Пояснительная записка Изучение основ безопасности жизнедеятельности на базовом...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАШ451 УЛЬЯНОВСКОЕ ВЫСШЕЕ АВИАЦИОННОЕ УЧИЛИЩЕ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (ИНСТИТУТ) Ф акультет Лётной эксплуатации и управления воздушным движением (ЛЭиУВД) К аф едр а Летной эксплуатации и безопасности полетев (ЛЭнБП) ' ^^ЕРЖ Д АЮ УВЛУ ГА (И) С. и. Краснов -=7*i 2013 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ Д И С Ц И П Л И Н Ы Н аправление п о д го т о в к и —Эксплуатация воздушных судов и (сп еди ал ьн ость)...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 12.06.2015 Рег. номер: 2589-1 (11.06.2015) Дисциплина: Администрирование Информационных Систем 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование Учебный план: информационных систем/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Фучко Михаил Михайлович Автор: Фучко Михаил Михайлович Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО...»

«Мониторинг регуляторной среды – 28 июля – 4 августа 2014 года Подготовлен Институтом проблем естественных монополий (ИПЕМ) Исследования в областях железнодорожного транспорта, ТЭК и промышленности Тел.: +7 (495) 690-14-26, www.ipem.ru Президент и Правительство 28.07.2014. Опубликовано распоряжение Правительства об утверждении «дорожной карты» «Совершенствование процедур несостоятельности (банкротства)». Ссылка 28.07.2014. Завершается подготовка постановления Правительства «О внесении изменений...»

«соЦиальное партнерство в новосибирской области: результаты успешного сотрудничества Уважаемые читатели ежегодного сборника «Социальное партнерство в Новосибирской области: результаты успешного сотрудничества»! новосибирская область является регионом с развитыми формами гражданского участия в общественной, политической и экономической жизни территории у нас зарегистрировано 4600 общественных организаций, ежегодно проходит региональный гражданский форум «гражданский диалог» социально...»

«Содержание Общие положения 1.Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Условия образовательной деятельности ГБОУ СОШ МГПУ результаты освоения обучающимися основной 1.2.Планируемые образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий 1.2.3.2. Формирование ИКТ –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» Таврическая академия Факультет биологии и химии Кафедра валеологии и безопасности жизнедеятельности человека “УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе А.М. Тимохин _2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.4 Безопасность жизнедеятельности по направлению подготовки 38.03.05 «Бизнес-информатика» квалификация выпускника «бакалавр» Симферополь, 2015 Рабочая...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебный предмет ОБЖ Класс Учитель: Белевич А.Н. г. Челябинск 2015– 2016 учебный год 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Отличительные особенности предмета В двадцать первый век человечество вошло в период новых социальных, технических и культурных перемен, которые обусловлены достижениями человечества во всех сферах его деятельности. В то же время жизнедеятельность человека привела к появлению глобальных проблем в области безопасности жизнедеятельности. Это...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.