WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 ||

«Основная общеобразовательная программа основного общего и среднего общего образования на 2014-2015 учебный год п. Сибирский СОДЕРЖАНИЕ Паспорт программы 3 Пояснительная записка 6 1. ...»

-- [ Страница 2 ] --

3.3. Организация предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов В 8-ом и в 9-ом классе в рамках компонента образовательного учреждения организуется предпрофильная подготовка обучающихся. В 8-ом классе предпрофильный курс «В мире линий» (черчение) – 1 час в неделю в связи с тем, что профессиональные интересы учащихся направлены на тип профессии «человек – техника», а в 9-х классах предпрофильная подготовка в соответствии с пожеланиями родителей реализуется через курс «Решение нестандартных задач», на изучение которого отводится 1 час в неделю, с целью обеспечения качественной подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации.

Информационная и профориентационная работа проводится психологом школы в рамк ах индивидуального и группового консультирования, классными руководителями в часы внеурочной воспитательной работы.

4. Организационно- педагогические условия реализации программы Условия обучения играют приоритетную роль в обеспечении результативности образовательного процесса. Созданные в учреждении материально- технические, кадровые, организационные условия реализации образовательной программы напрямую влияют на развитие детей, достижение ими учебных результатов.

В школе ведтся планомерная работа по созданию и совершенствованию таких условий.

4.1. Материально- технические, санитарно- гигиенические и организационные условия Ежегодно в школе проводится косметический ремонт здания, ремонт учебных кабинетов.

Школа как общеобразовательное учреждение имеет все виды благоустройства. Имеется зелная зона (деревья, газоны), обустроенная спортивная площадка.

В школе созданы санитарно- гигиенические условия: в учебных кабинетах тепло (в холодный период года температура в здании держится на уровне 18 и более градусов, что соответствует требованиям СанПиН).

В здании школы оборудованы кулеры с бутилированной питьевой водой.

Освещение в школе отвечает требованиям СанПиН.

В школефункционируют ситемы автоматической пожарной сигнализации и видеонаблюдения. В течение года в школе проводится тренировочная эвакуация, которая формирует у обучающихся навыки охраны безопасности жизнедеятельности.

В школе имеется кнопка экстренного вызова сотрудников полиции.

Питание организованно проходит в светлой, уютной столовой, рассчитанной на 50посадочных мест.

Обучение в школе проводится в первую смену по определнному расписанию звонков с учтом продолжительности урока (35-40 минут):

Учебный процесс в течение года осуществляется по годовому календарному графику, согласованному с комитетом по образованию Ханты-Мансийского района.

4.2. Оснащнность современным оборудованием, программным обеспечением и условия для использования современных информационных технологий Проектная мощность школы - 320 человек.

Материально-техническая база школы современна, оснащение учебного заведения проводится в соответствии с требованиями времени, последних достижений науки и техники. В школе имеется:

- 14 современных учебных кабинетов,

- 3 кабинета информатики,

- 2 локальные сети,

- компьютеризированная библиотека, читальный зал (библиотечный фонд школы (тыс. томов) – более 20 тыс.), каждый обучающийся обеспечен на учебный год учебниками на 100%,

- доступ в Интернет,

- 1 современный спортивный зал,

- 2 специализированных кабинета физики с современной лабораторией,

- 2 модернизированных кабинета биологии,

- кабинет химии и современная научно- химическая лаборатория,

- 3 медицинских кабинета (в том числе стоматологический), оснащнные оборудованием в строгом соответствии с лицензионными требованиями,

- спортивный и актовый залы – спортивный зал – 265 кв.м., актовый зал на 200 мест.

4.3. Финансовые условия реализации образовательной программы

Финансирование Программы осуществляется за счет субсидий из федерального бюджета (объем средств будет определен после принятия соответствующих федеральных нормативных актов), средств бюджета автономного округа, средств бюджетаХанты-Мансийского района, внебюджетных источников.

Общий объем финансирования Программы на 2011-2012 годы составляет 25 341 тыс.рублей, в том числе:

1) за счет средств бюджета округа – 20921 тыс. рублей,

2) за счет средств бюджета Ханты-Мансийского района–4020 тыс.рублей

3) за счет привлеченных средств (внебюджетные источники) – 400 тыс.рублей

5. Механизм реализации образовательной программы Механизм реализации образовательной программы включает разработку и принятие нормативно - правовых актов, необходимых для е выполнения, ежегодное формирование перечня программных мероприятий на очередной финансовый год и плановый период, уточнение затрат по программным мероприятиям в соответствии с мониторингом фактически достигнутых и целевых показателей, информирование родительской общественности о ходе и результатах реализации программы.

Расширенный перечень мероприятий образовательной программы (план работы) ежегодно утверждается приказом директора школы.

Координатором процесса реализации образовательной программы является администрация школы.

Функции администрации школы как координатора:

1.Организовывать мониторинговые исследования по основным показателям результативности программы.

2. Оперативно вносить корректировку в исходных целях и промежуточных индикаторах и показателях в зависимости от получаемых в ходе реализации программы результатов.

3. Разрабатывать в пределах своих полномочий нормативно- правовые документы.

4.Организовывать процедуру утверждения ежегодного плана работы, нормативно- правовых документов, регламентирующих образовательную деятельность.

5. Осуществлять отчтность о ходе реализации программы.

6. Нести ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию программы.

Организационно - методическое сопровождение программы осуществляется методической службой школы.

Методическая служба школы (заместитель директора, методист, руководители методических объединений)

- проводит мониторинг результатов программных мероприятий,

- проводит анализ результатов, выявляет общие тенденции в прохождении процесса реализации программы,

- готовит рекомендации и предложения по внесению необходимых изменений в перечне мероприятий, показателях, целях,

- готовит публичный доклад по реализации планирования и достижению спрогнозированных результатов,

- обеспечивает методическое, экспертное сопровождение реализации программы,

- организует размещение в электронном виде на сайте школы информации о ходе реализации и результатах программы,

- организует трансляцию информации о ходе реализации и результатах программы на педагогических советах, на сходах граждан п. Сибирский.

Соисполнителями программы являются педагоги школы, родители и обучающиеся, которые:

- участвуют в реализации программы,

- проводят мониторинг на уровне педагога (педагоги), ученика,

- участвуют в принятии решений о внесении изменений в перечень мероприятий, показателях, целях,

- несут ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию программы.

Мероприятия по сопровождению программы имеют информационное, организационнометодическое и экспертно-аналитическое наполнение.

6. Управление образовательной деятельностью школы.

6.1 Осуществление контроля за реализацией образовательной программы Система управления образовательной деятельностью школы включает структурное подразделение, непосредственно отвечающее за качество образовательного процесса. В него входят директор школы, заместители директора по УВР, ВР, методист, классные руководители, учителяпредметники, педагог- психолог.Главной формой управления образовательной деятельностью является педагогический совет школы. Процесс управления включает наряду с педагогическим советом такие формы, как:

- аппаратное (административное) совещание,

- совещание при директоре,

- совещание при завуче,

- психолого-педагогический консилиум,

- методический совет.

Вопросы качества образовательных услуг рассматриваются и на уровне управляющего совета.Управление образовательной деятельностью школы ориентировано на результат. Управление в школе отличается тем, что оно

- ориентирует всех субъектов управления на принятие общих целей, так как последние непременно формируются в максимально конкретной, операционально заданной форме;

- проявляется ярко, люди действуют своевременно, скоординировано, так как хорошо знают свои задачи, понимают последствия их невыполнения, хорошо знают свои обязанности и права,

- обеспечивает ресурсосберегающий характер управленческой и исполнительской деятельности.

Структура управления обоснованна, так как индивидуальные и коллективные субъекты управления созданы для выполнения чтко определнных задач. Имеют место субъекты управления программно- целевого типа, созданные как временные образования для решения тех или иных задач (творческие группы, микрогруппы, проектные команды).

Организационный механизм управления продуман, осмыслен, заранее спланирован, логическая структура действий имеет чткую целевую направленность.

При целевом характере управления контроль обеспечен чткими приоритетами, критериями, позволяющими соотносить реальное состояние дел с желаемым. Это дат возможность оперативно выяснять расхождения желаемого и имеющегося, корректировать процесс, а возможно и первоначально составленный план работы и даже сами цели.

Управление в школе отличается демократичностью. Реальный процесс демократизации управления предусматривается через реализацию основных принципов управления:

- четкой координации деятельности всех членов администрации по вопросам повышения качества образования в школе, не допускающим отвлечения, за счет чего возрастает уровень индивидуально-творческого и исследовательского подхода к развитию профессиональной компетентности педагогов;

- регулярное изучение мнения родителей, преподавателей, учащихся о процессе обучения, воспитания и развития;

- создание мониторинга качества и организация регулярного диагностирования педагогов, учащихся и родителей, основанного на взаимном доверии;

- включение педагогов-исследователей, проблемных групп в систему обучающих семинаров с практической направленностью;

- развитие сотрудничества между преподавателями и обучающимися;

-создание условий для саморазвития педагогов школы через тему индивидуального исследования, устранение авторитарности, жесткости требований, принуждение, использование системы договорных отношений.

Приоритетными в развитии школы как образовательного учреждения являются управленческие процессы, предусматривающие реализацию функций по обслуживанию инновационных процессов, направленных на повышение качества образования.

Обслуживание же базовых процессов – это фундаментальная основа управляющей системы школы, предусматривающая обязательный объем работы и приоритетом здесь является согласование инновационных и базовых процессов, их перевод в фактор развития образовательного процесса, повышения его качества, что предусматривает:

1. Создание в школе условий, способствующих развитию педагогического коллектива (возможности творческого самовыражения для педагогов, формирование надпредметностиих мышления, владение компьютерными технологиями).

2. Организация комфортной образовательной среды, способствующейразвитию творческого потенциала обучающихся:

2.1. Формирование соответствующего уровня общенияучащихся с педагогами, учащихся с учащимися, педагогов с родителями и друг с другом.

2.2. Позитивный эмоциональный фон.

2.3. Наличие у всех участников образовательного процесса высокого уровня мотивации к личностному росту.

3. Налаженность и согласованность инновационных процессов в деятельности педагогов.

Уровень принятия решений - совещания педагогического коллектива, заседания управляющего совета школы.

Качество управления качеством образования зависит от эффективности реализации основных направлений деятельности образовательного учреждения в соответствии с программой развития.

Направлений управления можно выделить восемь.

–  –  –

Как известно, качество образования напрямую зависит от качества управления. В школесформирована технология управления качеством. Под технологией управления понимается процесс управления, спроектированный и реализованный как последовательность стандартизированных процедур и составляющих их операций, обеспеченных необходимыми ресурсами и инструментарием управленческой деятельности.

Под процедурой управления понимается совокупность операций, сгруппированных на основе одинакового назначения, обязательной последовательности, необходимого взаимодействия и относительной законченности. Стандартизация процедур означает разработку норм, правил, требований, обеспечивающих многократное эффективное использование данных процедур.

При управлении образовательным процессом в школе учитывается условия, при которых технологии управления становятся востребованными. Для этого они должны иметь:

- выверенную алгоритмическую последовательность действий.

- подробную инструментальную управленческо-методическую оснащнность каждой операции,

- высокую степень вероятности достижения запрограммированного результата,

- четкую ориентацию на решение определнных стандартных и нестандартных проблем образовательного процесса.

Приоритетным направлением в управленческой деятельности администрации школы как учреждения повышенного уровня прежде всего являетсякачество образования.

При этом качество образования нами понимается как совокупность существенных свойств образования, соответствующая современным требованиям педагогической теории, практики и способная удовлетворить образовательные потребности личности, общества и государства.

Такое понимание дат возможность руководству образовательного учреждения школаразработать идеологию управления качеством образования. Управленческий аппарат и ядро педагогического коллектива определяют для себя суть и значение приоритетных компонентов качества образования. Формирование стратегии управления качеством образования тесно связано с определением образовательного запроса учащихся, их родителей, социума, а следовательно, с проведением маркетинговых исследований.

Формирование идеологии качества образования предполагает не только выявление образовательного запроса, но и активное формирование общественно значимых потребностей, что особенно важно в условиях профильного обучения.

Под качеством общего образования в школепонимается:

1. Качество основных условий образовательного процесса.

1.1. Качество управления образовательным процессом.

1.2. Качество научно- методической работы.

1.3. Качество кадрового обеспечения.

1.4. Качество материально- финансового обеспечения.

1.5. Качество психосоматического здоровья учащихся.

1.6. Качество стимулирования педагогического труда.

2. Качество реализации образовательного процесса.

2.1. Качество содержания образования.

2.2. Качество преподавания.

2.3. Качество учения.

3. Качество результатов образовательного процесса.

3.1.Качество обученности.

3.2. Качество здоровья.

3.3. Качество креативности.

3.4. Качество воспитанности.

3.5. Качество развития личности.

3.6. Качество сформированности ключевых компетенций.

4. Функциональное качество образования:

4.1. Соответствие образования образовательным потребностям учащихся.

4.2. Соответствие образования образовательному запросу родителей.

4.3. Соответствие образования потребностям общественных институтов.

4.4. Соответствие образования требованиям регионального рынка труда.

4.5. Соответствие образования требованиям профессионального образования.

Качество управления можно определить как совокупность свойств управления, соответствующую современным требованиям управленческой теории и практики, удовлетворяющую потребности субъектов и объектов данного процесса, отражающую запросы общества и государства.

Из всего многообразия управленческих технологий сегодня выделяется программно- целевая технология управления качеством, основой которой является разработка целевых программ.

Именно программно-целевая технология управления качеством является в школе приоритетной на протяжении последних лет: в школе реализуются целевые программы «Управление качеством образования», «Одарнные дети, «Информатизация образовательного процесса», «Здоровая семья - здоровая школа - здоровое общество» и другие. Основополагающей программой в вопросе повышения качества образования и управления образовательным процессом является программа управления качеством образования.

Условиями реализации программы управления качеством образования:

1. Организационные условия (расстановка кадров, функциональные обязанности).

2. Финансовые условия (дополнительноефинансирование).

3. Мотивационные условия (дифференцированная система стимулирования).

4. Нормативно- правовые (соответствие программы нормативным документам и разработка внутришкольных положений, приказов).

5. Управленческо- дидактические условия (новые знания, умения, необходимые для выполнения программы).

Осуществление контроля за реализацией образовательной программы На реализацию внутреннего контроля за деятельностью образовательного учреждения по выполнению образовательной программы направлена программа управления качеством. Это своего рода перспективный план внутришкольного контроля, отражающий основные объекты контроля, его целей, с определением конкретных исполнителей.

При осуществлении контроля за реализацией образовательной программы основным объектом является учебно-воспитательный процесс. На контроле находятся вопросы, определяющие условия для успешной реализации образовательной программы:

- внутренняя документация,

- научно- методическая работа,

- санитарно- гигиенический режим,

- техника безопасности.

Методами контроля являются наблюдение, анализ учебных и внеурочных занятий, анализ итогов учебных периодов, анкетирование, срезы знаний, результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся и выпускников школы. Контроль за реализацией образовательной программы и е эффективностью осуществляется в рамках внутришкольного контроля, целью которого является:

- совершенствование уровня деятельности общеобразовательного учреждения,

- повышение мастерства учителей,

- улучшение качества образования в школе.

Задачи внутришкольного контроля:

1. Осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования.

2. Выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативных правовых актов и принятие мер по их пресечению.

3. Анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению

4. Анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников.

5. Инструктирование должностных лиц по вопросам применения действующих в образовании норм и правил.

6. Изучение результатов педагогической деятельности, выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта.

7. Анализ результатов реализации приказов и распоряжений в школе, оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

К функциям внутришкольного контроля относятся информационно аналитическая, контрольно - диагностическая, коррективно - регулятивная.

Контроль за качеством образования осуществляется по следующим вопросам:

- соблюдение законодательства в области образования,

- осуществление государственной политики в области образования,

- использование финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами и по назначению,

- использование методического обеспечения в образовательном процессе,

- реализация утвержднных образовательных программ и учебных планов.

- соблюдение утвержднных календарных учебных графиков,

- соблюдение устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов школы,

- соблюдение порядка проведения промежуточной аттестации обучающихся и текущего контроля успеваемости.

При оценке работы учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается:

- качество учебно-воспитательного процесса на уроке,

- выполнение государственных программ в полном объме (прохождение материала, проведение практических работ, контрольных работ),

- уровень знаний, умений, навыков и развитие учащихся,

- владение учащимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями.

- дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения,

- совместная творческая деятельность учителя и ученика, система творческой деятельности,

- создание условий, обеспечивающих процесс обучения, атмосферы положительного эмоционального микроклимата,

- умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, использование ИКТ, современных педагогических технологий),

- способность к целеполаганию, анализу, рефлексии, контролю результатов педагогической деятельности,

- умение скорректировать свою деятельность,

- умение обобщить свой опыт.

Виды контроля:

- личностно- профессиональный (изучение и анализ педагогической деятельности отдельного учителя),

- тематический (по отдельным проблемам деятельности школы).

- классно - обобщающий (в конкретном классе или параллели),

- комплексный (получение полной информации о состоянии дел по конкретному вопросу).

Внутришкольный контроль за реализацией образовательной программы и е эффективностью включает следующие направления:

1.Контроль состояния образовательного процесса.

2.Контроль знаний и умений обучающихся по предметам.

3.Контроль выполнения практической части программы.

4.Контроль состояния охраны труда и техники безопасности.

5.Контроль состояния воспитательной работы.

6.Персональный контроль работы молодых педагогов, посещение занятий.

7.Контроль функционирования учебных кабинетов.

8.Контроль администрации общеобразовательного учреждения за состоянием внутришкольной документации.

9.Внутренний и внешний контроль за соблюдением законодательства в сфере образования, выполнением решений и нормативных документов вышестоящих организаций.

7.Мониторинг качества реализации образовательной программы школы Под педагогическим мониторингом понимается такой метод постоянного исследования, в результате которого осуществляется нормативная контрольно – аналитическая деятельность на основе определенного инструментария.

Основными принципами образовательного мониторинга являются:

1. Целенаправленность - соответствие мониторинговой деятельности общему стратегическому направлению цели.

2. Научность - мониторинг строится с опорой на новейшие достижения педагогической науки и передовой практики, современной теории управления.

3. Нормативность - опора при организации и осуществлении мониторинга на нормативные документы.

4. Целостность и непрерывность – рассматривать объекты мониторинга во взаимосвязи всех его компонентов.

5. Оптимальность – объекты мониторинга требуют применения адекватной технологии.

6. Эффективность и действенность – система процедур, применяемая в процессе мониторингового исследования, должна способствовать переводу системы в новое качественное состояние.

7. Компетентность – эксперты, проводящие мониторинг, должны владеть знаниями о способах изучения объекта и средствах его регулирования и коррекции.

Конечной целью мониторинга является регулирование и оперативная коррекция учебно-воспитательного процесса на основе полученной информации. Поэтому необходимо учитывать и планировать меры по ликвидации отклонений от нормы.

Педагогический мониторинг результативности образовательной программы ведтся по шести направлениям образовательной деятельности, к каждому из которых выбраны соответствующие критерии. В 2009-2010 году в структуру мониторинга были внесены коррективы: отдельным блоком вынесено здоровье обучающихся.Система мониторинга выглядит следующим образом:

Критерии оценки эффективности образовательной деятельности педагогического коллектива школы Направление 1. Школьный менеджмент и качество управления Критерий 1. Представление руководителя школы и его заместителей о целях и приоритетах развития современного образования. Соответствие направлений управления современным требованиям. Оценивание руководителями школы результатов своей деятельности и своевременное исправление допущенных просчтов.

Критерий 2. Деятельность администрации по психологической и методической поддержке профессионального развития педагогов. Поддержка инициатив и новаторства учителей и самостоятельности учащихся Критерий 3. Школьная культура, психологический климат. Стиль отношений в школьном коллективе. Условия труда и отдыха в школе.

Направление 2. Качество учебного плана Критерий 1. Составление учебного плана и рабочих программ предметных областей.Отражение в учебном плане и предметных программах основных компетентностей выпускника школы, представленных в доктрине образования.

Критерий 2. Качество реализации предпрофильной подготовки.

Критерий 3. Кадровое и методическое обеспечение учебного плана.

Направление 3. Достижения учащихся Критерий 1. Достижения учащихся в урочной деятельности.

Критерий 2. Достижения учащихся во внеурочной деятельности. Результаты работы по выявлению и развитию одарнных детей.

Критерий 3. Положительная мотивация учения, познавательная самостоятельность учащихся. Ценности, преобладающие в детских коллективах, ответственность за учбу и поведение, отношение детей в классе, их поведение вне школы.

Направление 4. Квалификация команды Критерий 1. Преобладающие ценности педагогического коллектива Критерий 2. Профессиональная компетентность учителей Критерий 3. Сотрудничество учителей школы, ориентация на совместные достижения.

Направление 5. Сохранение и поддержание здоровья обучающихся Критерий 1. Уровень физического здоровья обучающихся. Заболеваемость, травматизм Критерий 2. Уровень психологического и социального здоровья обучающихся Критерий 3. Создание и поддержание здоровьесберегающей среды.

Направление 6. Образовательные ресурсы Критерий 1. Материально-технические ресурсы школы Критерий 2. Кадровая и методическая обеспеченность школы Критерий 3. Информатизация образовательного процесса

8. Ожидаемый результат реализации образовательной программы в 2011-2012 учебном году Ожидаемый результат от реализации образовательной программы представлен в таблице. Ожидания соотносятся с результатами предыдущего 2010-2011 учебного года и целевыми показателями и индикаторами оценки хода реализации Программы развития на 2011-2015 годы (бертся индикатор 2011 года).

Учитывая выявленные проблемы в образовательной системе школы, определены следующие цели и задачи по реализации образовательной программы на 2011-2012 учебный год.

Направления и задачи Количественная Направления и задачи развития развития муниципального характеристика системы муниципального общеобразовательного образования по состоянию на общеобразовательного учреждения школана 2010- конец 2010-2011 учебного учреждения школана 2011г. года 2012 г.

1. В направлении доступности образования:

Осуществить набор и Осуществили набор и Осуществить набор сохранение контингента сохранение контингента контингента учащихся на учащихся на уровне прошлого учащихся на уровне 100% уровне 100%

–  –  –

9. Приложения к образовательной программе 62



Pages:     | 1 ||
 

Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Деморецкий Д.А. ““ _2015 г. м.п. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.1 Биологический мониторинг 20.04.01 Техносферная безопасность Направление подготовки магистр Квалификация выпускника Мониторинг территорий с высокой антропогенной Профиль...»

«Приложение ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к отчету о выполнении краевой целевой программы «Противодействие коррупции в сфере деятельности органов исполнительной власти Ставропольского края на 2010-2014 годы» (далее – Программа) за 2013 год Государственный заказчик-координатор Программы – Правительство Ставропольского края, осуществляющее свои функции через управление по координации деятельности в сфере обеспечения общественной безопасности, законности и правопорядка в Ставропольском крае аппарата...»

«1. Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучающихся 6а, 6б, 6в классов ГБОУ школы № 345 Невского района Санкт-Петербурга по курсу ОБЖ в 2015-2016 учебном году.1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:Цели: Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Чермозская средняя общеобразовательная школа им. В. Ершова» «Утверждено» «Согласовано» Руководитель МКОУ Заместитель «ЧСОШ им. В. Ершова» директора по УВР _/И. Н. Петрова/ _/О. Б. Романова/ Ф.И.О. Ф.И.О. Приказ № _ от Рабочая программа по учебному предмету «ОБЖ» для 10 классов Учитель ОБЖ: Сырчиков И.В. Рассмотрено на заседании МС Чёрмоз, 2014-2015 уч. год Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы...»

«Пояснительная записка. Данная рабочая программа предназначена для обучения учащихся среднего звена ( 8 классов) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7».Содержание рабочей программы выстроено по четырём линиям: 1. обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;2. основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.3. основы здорового образа жизни; 4.Основы медицинских знаний (практика). В настоящей рабочей программе...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 201000 Биотехнические системы и технологии (квалификация (степень) бакалавр), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г. N 805 и Разъяснениями по формированию примерных основных образовательных программ ВПО в соответствии с требованиями ФГОС (письмо...»

«Проект «Команда Губернатора Ваша оценка» УТВЕРЖДАЮ Глава Тарногского муниципального района _С.М.Гусев 13 января 2015 года Публичный доклад о результатах деятельности Главы Тарногского муниципального района за 2014 год с.Тарногский Городок 2015 год Аннотация Глава Тарногского муниципального района осуществляет полномочия по решению вопросов, возложенных на органы местного самоуправления в сфере дорожной деятельности, образования, культуры, межнациональных отношений, общественной безопасности и...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А. » Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.3.6.1 «Безопасность труда» направление подготовки (20.03.01)280700.62 «Техносферная безопасность» Профиль «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» форма обучения – очная курс – семестр – 5 зачетных единиц – часов в неделю – 3 всего часов – 108, в том...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Тема: Конкурентная разведка и обеспечение экономической безопасности, как отдельные направления деятельности в структуре компании, работающей на международном рынке Департамент магистратуры Студент: Купцов Д.А. Направление Экономика Группа: ЗМ-КРМБ-12 Программа Конкурентная разведка в Руководитель: Ющук Е.Л., международном бизнесе профессор,...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине ОПД.Ф.06 «Безопасность жизнедеятельности» направления подготовки 630100 (270300) «Архитектура» По специальности 290100 (270301) «Архитектура» форма обучения – очная курс – 4,6 семестр – 7,11 часов в неделю – 1 всего часов – 51 в том числе: лекции – 30...»

«Эмили Гилберт Директор программы канадских исследований и профессор факультета географии Юниверсити колледжа Университета Торонто Потепление в Арктике: Прокладывая маршрут национальным интересам и международному сотрудничеству Аннотация: 15 мая 2013 года Канада возглавила Совет по вопросам Арктики, организация с мандатом «на развитие сотрудничества, координации и взаимодействия между арктическими государствами». Леона Аглуккак, министр здравоохранения и Агентства экономического развития...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1943-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/3 года 6 месяцев ООЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Глазунова Светлана Николаевна Автор: Глазунова Светлана Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 30.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ Снежненская СОШ СОШ №27 /Бортвина Н.В. Программа по пожарной безопасности для 1-11 классов 2015 – 2016 учебный год Пояснительная записка. Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила пожарной безопасности Зачастую основными причинами многочисленных пожаров остаются неосторожное обращение с огнем, нарушение правил устройства и эксплуатации бытовых электроприборов и шалости детей.Все это приводит к огромным материальным потерям и человеческим...»

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ цикла повышения квалификации для специальности «МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ ЭКСПЕРТИЗА»1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ На современном этапе развития общества решение проблем инвалидности и инвалидов является одним из приоритетных направлений социальной политики государства по созданию эффективной системы социальной безопасности этой категории граждан. Масштабность проблемы и необходимость ее решения подтверждают данные мировой и отечественной статистики. По оценкам...»

«ДОКЛАД губернатора Ненецкого автономного округа о наркоситуации по итогам 2014 года Рост потребления наркотических средств, произошедший за последние годы, обусловил понимание наркотизации как одной из серьезных проблем современного общества. По данным ФСКН России, количество преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств, увеличивается. Ежегодный мониторинг наркоситуации позволяет определить состояние наркоситуации в субъекте и в Российской Федерации, осуществить прогноз и...»

«A/66/867–S/2012/532 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 12 July 2012 Совет Безопасности Russian Original: English Генеральная Ассамблея Совет Безопасности Шестьдесят шестая сессия Шестьдесят седьмой год Пункт 38 повестки дня Положение в Афганистане Письмо представителей Афганистана и Японии при Организации Объединенных Наций от 9 июля 2012 года на имя Генерального секретаря Имеем честь препроводить настоящим выводы состоявшейся 8 июля 2012 года Токийской...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий Кафедра экологии и техносферной безопасности Рабочая программа дисциплины Б2.Б.2 Информатика Направление подготовки 20.03.01 Техносферная безопасность Направленность (профиль) подготовки Безопасность технологических процессов и...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 14.10.2015 Рег. номер: 1826-1 (05.06.2015) Дисциплина: Администрирование распределенных систем 02.04.03 Математическое обеспечение и администрирование информационных Учебный план: систем: Высокопроизводительные вычислительные системы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захаров Александр Анатольевич Автор: Захаров Александр Анатольевич Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.04.2015 УМК:...»

«1. Цели освоения дисциплины Основной целью образования по дисциплине «Экология» является формирование у студентов экологического мировоззрения и умения использовать экологические законы и принципы для принятия проектных решений в своей профессиональной деятельности.Дисциплина нацелена на подготовку бакалавров к: научно-исследовательской и производственно-технологической работе в профессиональной области, связанной с контролем соблюдения экологической безопасности работ, разработкой...»

«Аннотация В дипломной работе описаны особенности режимов работы насосных агрегатов системы водоснабжения. Освещены сведения об электроприводах насосных агрегатов. Рассмотрены режимы работы насосных агрегатов. Дается математическое описание асинхронной машины с коротко-замкнутым ротором и ее структурная схема преобразователя частоты асинхронный двигатель с обратной связью по скорости. Приведена структурная схема замкнутого частотно регулируемого электропривода насосного агрегата с улучшенным...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.