WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки ...»

-- [ Страница 10 ] --

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам педагогической практики определяет выпускающая кафедра)

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики (выпускающая кафедра) Монгуш О.С. Программа-2002.

1.

Ондар Л.М., Назын-оол М.В., «Психолого-педагогическая диагностика в условиях 2.

общеобразовательных школ Республики Тыва: Учебно-методическое пособие. - Кызыл:

Издательство ТывГУ, 2009. – с. 149.

Учебно-методическое пособие «Дневник вожатого» по летней педагогической практике 3.

для студентов 3 курса педагогических специальностей. Составители: Ондар Е.Д., Сат С.С.Кызыл: ТывГУ.-2009 - 46с.

4. Непрерывная педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. / Составитель Е.Л.

Иргит. – Кызыл: Издательство ТывГУ, 2009. – 61с.

5. Дневник непрерывной педагогической практики студента. / Составитель Е.Л.Иргит. – Кызыл:

Издательство ТывГУ, 2009. – 25 с.

6. Педагогическая практика в школе: организация, проведение и методические рекомендации, / Составители Салчак Л.П., Иргит Е.Л., Ондар Е.Д. – Кызыл: Издательство ТывГУ, 2010. – 112.

7. Дневник педагогической практики. / Составитель Е.Л.Иргит. – Кызыл: Издательство ТывГУ, 2010. – 31 с.

12. Материально-техническое обеспечение педагогической практики Учебные кабинеты образовательных учреждений (базы практик). Программа практики по направлению профессиональной подготовки 050100 (педагогическое образование, бакалавр), учебные аудитории, компьютерные кабинеты факультета, библиотечный фонд ТувГУ.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 050100 педагогическое образование, бакалавр).

Автор (ы): к.п.н., доцент Монгуш О.С.

Рецензент (ы) к.б.н., доцент Лайдып А.М.

Программа одобрена на заседании УМС ТывГУ от 13 января _ 2011 года, протокол № 5__.

преддипломной практики Направление подготовки _____050100 Педагогическое образование

–  –  –

Кызыл, 2015

1. Цели преддипломной практики Основной целью преддипломной практики является закрепление накопленных в процессе обучения знаний, умений и навыков для исполнения обязанностей учитель «географии и бжд», а также сбор материала по теме дипломной работы.

2. Задачи преддипломной практики

- приобретение студентами определенных практических навыков и умений при самостоятельном выполнении производственных и научно-практических работ;

- изучение литературных источников по теме исследования;

- освоение методов получения и сбора необходимой информации;

- разработка методики исследований;

- составление и анализ иллюстративного материала, отражающего результаты исследования (таблиц, графиков, диаграмм, картосхем).

3. Место преддипломной практики в структуре ООП бакалавриата Преддипломная практика проводится на 10 семестре. Она является важным звеном в системе высшего географического образования. Содержание практики регламентируется утвержденным учебным планом и программой.

4. Формы проведения преддипломной практики – комплексная. Состоит из этапов: введение (подготовительный), практическая (основная), написание отчета.

5. Место и время проведения преддипломной практики планируется на заседании кафедры географии и туризма и утверждается на Совете естественно-географического факультета.

Выбор мест прохождения преддипломной практики осуществляется с учетом тематики дипломных работ. Каждый руководитель обеспечивает успешное проведение практики, консультирует студентов по составлению плана ее прохождения, определяет необходимый объем и содержание отчетных материалов.

Местом проведения практики является г. Кызыл.

Время проведения преддипломной практики – с мая до мая 2016 г.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения преддипломной практики

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- владением и умением применять на практике базовые и теоретические знания по географии основных отраслей экономики, их основные закономерности, факторы размещения и развития;

в области географического и экономико-географического районирования; иметь навыки территориального планирования различных видов социально-экономической деятельности (СКСтруктура и содержание преддипломной практики Общая трудоемкость учебной практики составляет 36 часов, 1,5 зачетных единиц.

Содержание отдельных этапов практики определяется индивидуальным планом-заданием, составленным руководителем практики и руководителем дипломной работы студента.

В индивидуальном задании указывается тема исследования, перечень вопросов для изучения, рекомендуемая литература.

Содержание практики

Практика включает выполнение следующих видов работы:

1. Знакомство студентов с задачами практики, программой и методикой выполнения ее основных этапов, объемом работ, формой отчетности, основными требованиями техники безопасности.

2. Сбор и статистическая обработка материалов по дипломной работе.

3. Работа с научной литературой по теме исследования.

4. Написание отчета по преддипломной практике.

5. Защита отчета.

Задания по преддипломной практике являются индивидуальными. Они согласуются с интересами и способностями студента, а также научной тематикой кафедры. Задания выдаются студентам до начала практики. Задания составляются научным руководителем и утверждаются заведующим кафедрой. Индивидуальные задания фиксируются в дневниках, которые выдаются студентам перед ее началом. В ходе практики студенты, выполняя индивидуальные задания, приобретают навыки научно-исследовательской работы.

План индивидуальной работы

Отчет о результатах практики может иметь следующую структуру:

I. Введение (актуальность, цель, задачи, методы и структура работы).

II. Условия и место работы.

III. Обработанные результаты исследований (в том числе статистические).

IV. Заключение (выводы).

V. Список использованных источников.

Преддипломная практика организуется таким образом, чтобы студент получил возможность использовать опыт, полученный при прохождении практик для подготовки выпускной квалификационной (дипломной) работы.

Организация и руководство практикой

Кафедра географии и туризма и руководители практики обязаны:

- обеспечить проведение установочной конференции перед началом практики (на кафедре) и организационного совещания (на производстве) в первый день практики;

- обеспечить высокое качество прохождения практики студентами;

- систематически посещать базы практики, оказывать методическую помощь студентам, контролировать их работу;

- оказывать методическое содействие руководителям, назначенным по месту прохождения практики;

- предварительно проверить дневник практики, характеристику, данную студентам на производстве, собранные материалы, отчет и допустить его к защите;

- организовать по итогам преддипломной практики защиту отчетов на кафедре;

- представить в определенный срок отчет о проделанной работе по руководству практикой.

Руководители учреждений, организаций и предприятий по месту проведения практики выделяют опытных специалистов в качестве руководителей практики и создают необходимые условия для эффективного ее прохождения.

Руководители практики совместно с руководителем от университета организуют места для работы студентов, осуществляют контроль над работой практикантов, оказывают помощь в подборе необходимого материала по теме исследования, дают характеристику работы каждого студента.

Студент-практикант обязан:

- изучить и строго соблюдать правила техники безопасности, охраны труда и производственной санитарии;

- подчиняться действующему внутреннему распорядку на предприятии;

- вести дневник практики;

- выполнять все поручения и указания руководителей практики;

- представить на рецензирование руководителю практики собранные материалы и письменный отчет и защитить его в установленный срок.

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на преддипломной практике Информационно-коммуникационные технологии, технология перспективно-опережающего, исследовательского обучения, технологии проведения коллективных творческих дел.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на преддипломной практике

1. Проведение опытно-исследовательской работы по утвержденной теме выпускной квалификационной работы.

2. Подбор фактического материала для выпускной квалификационной работы.

3. Выполнение поручений руководителя практики по текущей работе.

4. Ведение документации в объемах и направлениях, соответствующих целям практики.

5. Сбор статистических и аналитических данных по теме выпускной квалификационной работы.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики зачет).

Студенты должны самостоятельно (после консультации с руководителем практики) собрать необходимый материал по заданной теме, обработать его, проанализировать полученные данные, сопоставить его с литературными данными и опубликованными материалами, сделать обобщающие выводы и оформить работу в форме отчета. Отчет необходимо иллюстрировать графиками, картосхемами, таблицами, диаграммами, рисунками и др.

На защите отчета студент должен кратко изложить результаты работы в виде краткого доклада.

В течение последних 2-3 дней практики студенты готовят итоговый отчет о результатах практики к его защите на кафедре.

Отчет должен содержать:

- анализ литературных источников и фондовых материалов

- сведения о выполненной работе;

- материалы проведенного исследования и их анализ в виде 3-4 глав (в соответствии с заданием);

- иллюстративный материал в виде таблиц, графиков, диаграмм, картосхем и др.;

- обоснованные выводы по теме исследования.

Преддипломная практика оценивается дифференцированным зачетом.

Защита отчета проходит на кафедре перед специальной комиссией, назначенной деканатом.

При оценке результатов практики комиссией принимается во внимание:

- соответствие профиля работ на практике выбранной студентом специализации и отзыв руководства предприятия;

- полнота, качество и степень пригодности собранного материала для написания дипломной работы, знание студентом этого материала;

- содержание и качество отчета по практике;

- своевременность сдачи отчета.

Руководитель практики представляет на кафедру письменный отчет, в котором анализируется работа студентов-практикантов. Отчет утверждается на заседании кафедры и представляется в отдел практик университета.

Основные требования к тексту отчета.

Объем отчета по преддипломной практике должен составлять 3040 страниц текста без приложения. Страницы текста отчета и включенные в работу иллюстрации, таблицы и компьютерные распечатки должны соответствовать формату А4. Допускается представлять иллюстрации, таблицы и распечатки на листах формата А3.

При компьютерном наборе печать производят через одинарный междустрочный интервал шрифтом 14 пунктов Times New Roman. Высота строчных букв, не имеющих выступающих элементов, должна быть не менее 2 мм. Рекомендуется использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определениях, терминах, важных особенностях (шрифты разной гарнитуры, выделение с помощью рамок, разрядки, подчеркивания и другие.

Текст отчета печатают, соблюдая следующие параметры полей: левое - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее - 25 мм, нижнее - 20 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту – 1,25 см.

Шрифт печати должен быть четким, лента - черного цвета средней жирности. Все линии, буквы, цифры и знаки должны быть одинаково черными по всему тексту. Плотность текста должна быть одинаковой.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение преддипломной практики

а) основная литература

1. Пугачева, Е. Е. Полевая практика по физической географии: учебно-методическое пособие для студентов географической специальности педагогических университетов / Е. Е. Пугачева. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2004. – 63 с.

б) дополнительная литература

1. Инструкция № 1 по охране труда при проведении полевых и выездных практик на опасной в отношении иксодовых клещей территорий. – ТГПУ. – 2006. – 10 с.

2. Инструкция № 2 по охране труда при проведении полевых практик по специальностям «Биология», «Химия» и «География» – ТГПУ. – 2006. – 10 с.

3. Приказ Министерства высшего и среднего специального образования РСФСР «Об утверждении основных правил безопасности при проведении полевых и экспедиционных работ № 65 – 1 от 30.01.1976» – 45 с.

в) Ресурсы Интернет http//www.geofocus.ru/ http//www.national-geographic.ru/

12. Материально-техническое обеспечение преддипломной практики включает компьютерный класс с выходом в Интернет, аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО Направление подготовки 050100 Педагогическое образование. Профили подготовки «География и бжд».

Автор (ы) Самбуу А. Д., д.г.н., доцент Рецензент (ы) Доржу М. С. к.г.н., доцент Программа одобрена на заседании __кафедры_географии и туризма от ______17 сентября__2015___ года, протокол № ___1_____.

Тувинский государственный университет Кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

–  –  –

для специальности: 05010100.62 – География и безопасность жизнедеятельности Составила: к.б.н., доцент кафедры анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности Сарыг С.К.

–  –  –

Учебно-полевая практика по дисциплинам «Безопасности жизнедеятельности» (ЧС природного характера, Экологическая безопасность, автономное существование в природе, первая медицинская помощь) проводится в соответствии с действующим учебным планом на естественно-географическом факультете для педагогических вузов (по специальности «география и бжд»).

Время проведения практики согласно сроком, указанным в учебном плане. Данные методические рекомендации предусматривают проведения полевой практики в конце учебного года 8 семестра - 24 ч.

Программа полевой практики по безопасности жизнедеятельности и чрезвычайной ситуации предполагают решение следующих задач:

1. Углубление и расширение знаний студентов, полученных в процессе изучения теоретических курсов, творческому применению этих знаний на практике;

2. Выработки у студентов умений и навыков проведения наблюдений в природе;

3. Подготовке студентов к организации и проведению экскурсий в природу;

4. Формирование навыков проведений внеклассной работы, руководства кружками и натуралистической работой учащихся;

5. Воспитание у студентов бережного отношения к природе и ознакомление их приемами и методами природоохранительной деятельности.

Полевая практика имеет выездной характер. При отсутствии базы (биостанции) в качестве ее могут быть использованы или организованы выездные экскурсии за город с тем, чтобы все практические работы были проведены в естественных природных условиях.

Предполагаемые рекомендации предназначены для организации работ студентов очной формы в период полевой практики. Они включают, кроме введения, задания для самостоятельной работы студентов по определенной теме, литературу и оглавление.

Каждой теме определены цели, оборудования, содержание, предварительной самостоятельной работы, даны примерные рекомендации по ходу работ.

В заключении практики студентами предоставляются отчетные материалы, дневники полевой практики.

Примерное распределение часов по темам Количество № Темы занятий часов 1 Ориентирование в пространстве 6

–  –  –

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ТЕМАМ

Тема №1 Ориентирование в пространстве Цели: изучить основные методы ориентирования; научиться пользоваться компасом, определять азимут, длину своего шага, составлять маршрутную ленту.

Оборудование: планшет, рулетка, лист бумаги для планшета, канцелярские кнопки, часы, компас, топографическая карта, транспортир, линейка, карандаш, резинка.

Содержание самостоятельной подготовки:

Изучить рекомендованную к занятиям литературу и ответить на вопросы:

1. Что такое горизонт, линия горизонта?

2. Какие стороны горизонта можно определять по меридиану, параллели?

3. Как устроен компас? И каковы правила пользования им?

4. Что такое азимут? Как производится отсчет азимутов? Что такое прямой и обратный азимут?

5. Какой меридиан показывает магнитная стрелка компаса?

6. Какие способы ориентирования в пространстве по местным признакам вам известна?

Ход работы:

Работа 1. Изучение устройства компаса и методика работы.

Задание:

1. Изучить последовательность, устройство и методику работы с компасом Андриянова (см. Корнеев И.Г. Полевая практика по землеведению и краеведению.

Мн., 1982, с 12).

2. Освоить правила пользование компасом (см. там же) и найти с его помощью основные стороны горизонта.

3. Дать определение понятий истинного и магнитного азимутов (см. там же с 13-15.).

4. Изучить правила движения по азимутам. Азимуты прямой и обратной (см. там же с. 15-17).

5. Изучить важнейшие топографические знаки планов местности.

6. Познакомиться с правилами составления маршрутной ленты.

Для составления маршрутной ленты необходимо иметь планшет с прикрепленным на нем листом бумаги. Посредине листа чертиться прямая линия, на которой вставится точки стояния.

Справа от средней линии по мере отсчета отмечаются азимуты на заданные предметы ( от 0 до 360 ), слева- расстояния в шагах от этих предметов. По обе стороны маршрутной ленты условными знаками наносится встречающиеся на маршруте объекты.

Работа 2. Определение длины своего шага

Задание:

Наметить отрезок в 50-100 м, пройти его обычном спокойным шагом трижды, каждый раз считая шаги. Пройденное расстоянием делят на количество шагов и получают среднюю длину своего шага. Для удобства шаги считают парами по левую ногу. Тогда длина каждой пары вдвое больше средней длины одного шага.

Работа 3. Определение сторон горизонта по Солнцу и часам.

Задание:

Часы вставит в такое положение, чтобы часовая стрелка была направлена на Солнце. Угол между часовой стрелкой и цифрой 1 на циферблате делят пополам. Линия разделяющая этот угол, покажет юг. (При необходимости сделать поправку на летнее время).

Работа 4. Определение сторон горизонта по местным признакам.

Задание:

Определить сторону горизонта по мхам, лишайникам, коре деревьев, по ягодам и траве, муравейникам, деревьям и т.д.

Работа 5. Выполнение упражнений по определению азимутов на какие-либо предметы.

Работа 6. Составление маршрутной ленты.

Задание:

Каждому пройти по заданному маршруту, составив маршрутную ленту.

Работа 7. Движение по заданным азимутам и расстояниям.

Задание:

Выполнить контрольное задание движения по заданным азимутам и расстояниям.

Формы отчета.

1. В дневниках полевой практики коротко записать содержание всех работ в аудитории.

2. Записать длину своего шага.

3. Оформить графически пройденный путь по заданному маршруту в виде плана.

(Для выполнения этой работы выбирают масштаб, обозначают направление северюг стрелкой, выбирают точку первого ориентира и от нее транспортиром откладывают углы (азимуты) Для каждого ориентира прочеркивают линии согласно выбранному масштабу. Добавлять чертеж условными знаками).

Тема №2 Глазомерная съемка местности Цели: изучить способы определения расстояния на местности; сформировать умения составлять план местности методом глазомерной съемки.

Оборудование:

Дальномер, рулетки, колышки, планшет, транспортир, карандаш, резинка, чертежная бумага, компас.

Содержание самостоятельной подготовки.

Ответь на вопросы:

1. Каковы способы определения направлений относительно сторон горизонта?

2. Каковы основные способы определения расстояний и площадей на местности?

3. В чем состоит методика проведения глазомерной съемки местности и оформление плана съемки на планшете?

4. Что такое площадная съемка и методика ее проведения?

Ход работы:

Работа 1. Определение азимутов объектов различными способами.

Задание:

Определить азимуты отдельных предметов с помощью компасов.

Азимут - угол, образованный направлением на север и направлением на предмет.

Направления на ориентиры с помощью компаса определять в следующем порядке: магнитную стрелку компаса совмещают в буквой «С», поворачивают лимб устанавливают дионтры на предмет-наблюдатель. Против предметного дионтра отсчитывают азимут в градусах от 0 по часовой стрелке.

Работа 2. Определение расстояний между предметами различными способами

Задания:

1.Определить расстояние между предметами на глаз. (Использовать следующую справочную таблицу).

Предметы Расстояние, на котором они видны

–  –  –

2. Определить расстояние между предметами шагами.

Чтобы перевести шаги в метры, устанавливают цену (размер) шага. Для определения длины шага измеряется участок 100м. Данное расстояние проходится 2-3 раза, и общее количество метров делится на общее количество шагов. При измерении расстояний для удобства шаги считаются парами.

3. Определить расстояние между предметами с помощью построения геометрических фигур.

Расстояние до недоступных точек находят построением прямоугольного равнобедренного треугольника, равных прямоугольных треугольников, прямоугольника. Прямые углы на местности строится с помощью рулетки.

4. Определить расстояние между предметами с помощью масштабной линейки.

Линейку уделяют на расстояние вытянутой руки и наводят на предмет, за тем по линейке отсчитывают деления, которые показывают высоту предмета. Расстояние находится по формуле Д=БхI где Б – высота предмета, I – расстояние от глаза до линейки, н – количество сантиметров на линейке.

Работ 3. Составление плана местности методом глазомерной съемки

Задание:

1. Составить план местности способом обходом границ.

Данный способ применяется в том случае, когда нельзя пройти через участок или на плане нужно изобразить только граничный контур. Съемку ведут, определяя азимут и расстояние от одного предмета до другого, вокруг снимаемого участка. План составляется на планшете в определенном масштабе.

2. Составить план местности полярным способом.

Полярный способ используют на открытых пространствах, когда с центральной точки стояния находят азимуты и расстояния на выбранные и окружающие предметы, которые доступны для визирования. План оформляется на планшете в определенном масштабе.

3. Составить план местности способом засечек.

Данный способ применяют в тех случаях, когда определенные предметы недоступны для съемщика. Их положение определяют по двум направлениям. Измеряется расстояние базисапрямой АB, затем от точки А и точки В прямой засечкой и пересечением не менее не двух направлений от съемщика определяют положение последующих необходимых точек.

Формы отчета:

1. В дневнике полевой практики – конспект методик измерений расстояний и составление плана; результаты практических работ по измерению расстояний.

2. На планшете – планы местности методом глазомерной съемки (способом обхода границ, полярным способом и способом засечек).

Тема №3 Изучение водоемов в районе практики Цели: познакомиться с методикой изучения малых рек, озер, источников, выявить происхождение вод и связь их с хозяйственной деятельностью человека; определить меры по охране и рациональному использованию.

Оборудование: рулетки, секундомер, водный термометр, веревки с грузилом, размеченные через 1-2 метра, лопата, стеклянная банка, 0,5-1 литр, бинокль, фотоаппарат, консервная банка, прикрепленная к деревянной рейке, универсальная индикаторная бумага, планшет, компас, миллиметровая бумага, географический атлас.

Содержание самостоятельной подготовки

Ответить на вопросы:

1. Каковы части реки и речной долины?

2. От чего зависит питание и режим реки?

3. Как определить скорость течения, площадь живого сечения расход воды?

4. Что такое источники, их значение в жизни людей?

5. Какие озера различают по способу образования озерной котловины?

6. От чего зависит водный и температурный режим озер?

Ход работы:

Работа 1. Изучение реки в районе практики

Задание:

1. Изучить прилегающую к реке местность и речную долину. Описать их последующему плану: рельеф, растительность, наличие и величина населенных пунктов, густота дорог и тропинок, заболоченность, извилистость русла, питание и режим реки, чистота речной долины.

Изучение прилегающей реке к местности проводит путем ее обхода по берегу речной долины на участке длиной 2-3 км. Речную долину просматривают с коренного берега визуально и с помощью бинокля.

2. Определить физико-химические свойства: прозрачность, мутность, цвет, запах, вкус, кислую или щелочную реакцию воды. Для определения цвета, запаха, вкуса набирают воду в стеклянную банку.

Прозрачность воды определят белым диском, отпуская его медленно в воду, до тех пор, пока он не начнет исчезать из поля зрения. По смоченной части веревки измеряют прозрачность воды в сантиметрах.

Кислотность или щелочность воды исследуют при помощи универсальной индикаторной бумажки. Посинение бумажки говорит о щелочной реакции воды, покраснение – о кислой.

Работ 2. Изучение загрязнения воды (реки, озера, пруда) в районе практики

Задания:

1. Определить загрязнения водоемов по запаху.

Показатели загрязнения водоемов по запаху Описательное определение Балл запах

–  –  –

Запах воды определяют при температуре 50-60С. Для этого следует наполнить исследуемой водой 3-4 пробирки, нагреть свечкой воду до необходимой температуры, закрыть корковой пробкой, взболтать, открыть пробку и сразу понюхать. Характер запаха: без запаха, сероводородный, болотный, гнилостный, плесневелый и т.п. Используя данные таблицы, определить степень загрязнения воды и предположить меры по ее очистке.

Формы отчета:

1. Оформить в дневниках полевой практики результаты всех практических работ, выполненных при изучении реки, озера, источника.

2. Сделать выводы и предложения об использовании и охране вод в районе практики.

Литература:

1. Бурова Л.И. Полевая практика по природоведению. – М., 1998

2. Баленко С.В. Учебник выживания. Опыт элитного спецподразделения. – М.: Яуза;

Эксмо, 2005. – 768 С.

3. Бардин К.В. Азбука туризма. – М.: Просвещение, 1981.

4. Биржаков М.Б., Казаков Н.П. Безопасность в туризме. Спб.: Герда, 2005. – 208 с.

5. Жигарев О.Л. Безопасный отдых и туризм. Учебно-методический комплекс. – Новосибирск: НГПУ, 2008

6. Ильичев А.А. Школа выживания // Челябинский рабочий. – 1993.

7. Клименко А.И. Карта и компас - мои друзья. – М.: Детская литература, 1975.

8. Маринов Б. Проблемы безопасности в горах. – М.: ФиС, 1981.

9. Михайлов Г.И. Ориентирование. Следопытство.: Учебное пособие. – М.: Армпресс, 2002. – 84 с.

10. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи: Учебное пособие / Под общ. ред. Р.И. Айзмана, С. Г. Кривощекова, И.В. Омельченко. – 2-е изд., испр. и доп. – Новосибирск: Сиб.унив. изд-во, 2004. – 396 с.: ил. 96,табл. 19.

11. Плешанов Е.Я. Я+природа: Справочное пособие пол выживанию и безопасности человека в природе. – Воронеж, 1997.

12. Усков А.С. Практика туристких путешествий. – Спб.: ГЕОС, 1999.-264 с.

13. Хотунцев В.И. Экологическая безопасность М.: Академия, 2006

14. Шибаев А.В. Умеете ли вы ориентироваться в пространстве и времени? Умеете ли вы предсказывать погоду? Программированные задания. – М. ЦДЮТурМО РФ, 1996.

15. Энциклопедия туриста. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1994 Сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса по направлению подготовки – 050100.62. География и БЖД за 1-5 курсы

–  –  –

Процент лиц с учеными степенями и званиями 66,6%, в том числе докторов наук/профессоров 18,5%.

Доля лиц из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий участвующих в реализации ООП ВПО

–  –  –

Количество аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором, используемых в учебном процессе 107,102,101 аудитории, Ленина,5 / переносной мультимедийный проектор (2 шт.)

–  –  –

Оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с локальными актами ТувГУ об оценке качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

В соответствии с требованиями ФГО ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП ВПО кафедрами создаются фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям), практикам входят в состав рабочих программ и учебно-методических комплексов.

Фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных занятий, коллоквиумов, зачетов и экзаменов, тесты, примерную тематику курсовых работ, эссе и рефератов на основе модульно-рейтинговой технологии обучения. Для каждой дисциплины разработаны рейтинг-планы. Указанные формы оценочных средств позволяют оценивать степень сформированности компетенций обучающихся.

Представлен рейтинг-план оценивания результатов обучения по дисциплине «Теория обучения географии» для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации на основе модульно-рейтинговой системы обучения.

В нем предусмотрен перечень, характеристика и периодичность проведения текущего, промежуточного контроля и итоговой аттестации, а также требования, предъявляемые к обучающемуся, при проведении каждого вида контроля.

Рейтинг - план дисциплины «Теория обучения географии»

1. Соотношение видов учебной деятельности студента, учитываемых в рейтинговой оценке по данной дисциплине

–  –  –

а) Выступление на лабораторных занятиях

б) Выполнение заданий

а) Выполнение контрольной работы

б) Подготовка и представление доклада Тестирование

–  –  –

1. Вопросы государственного экзамена бакалавра по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование География и безопасность жизнедеятельности

2. Требования естественно-географического факультета ТувГУ к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ бакалавров по направлению подготовки 050100 педагогическое образование География и безопасность жизнедеятельности

–  –  –

Итоговая государственная аттестация (ИГА) предназначена для определения практической и теоретической подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных Федеральным Государственным образовательным стандартом, и продолжения образования в аспирантуре в соответствии с п. 1.4 стандарта.

Требования к профессиональной подготовке бакалавра должен знать:

Конституцию РФ, законы РФ, в том числе Закон РФ «Об образовании», решения правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка;

Основы общих и специальных теоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; школьные программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;

Государственный язык РФ – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

должен уметь:

- решать типовые задачи профессиональной деятельности соответствующие его квалификации, указанной в п.1.2.

настоящего Государственного образовательного стандарта.

Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для учителя безопасности жизнедеятельности являются:

в области учебно-воспитательной деятельности;

осуществление процесса обучения безопасности жизнедеятельности в соответствии с образовательной программой;

планирование и проведение учебных занятий по безопасности жизнедеятельности с учетом специфики тем и разделов программы в соответствии с учебным планом;

использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения безопасности жизнедеятельности, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

применение современных средств оценивания результатов обучения;

воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;

в области социально-педагогической деятельности:

оказание помощи в социализации учащихся;

проведение профориентационной работы;

установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

в области культурно-просветительной деятельности:

формирование общей культуры учащихся;

в области научно-методической деятельности:

выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации;

в области организационно-управленческой деятельности:

рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

обеспечение охраны жизни и здоровья, учащихся во время образовательного процесса;

организация контроля за результатами обучения и воспитания;

организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

ведение школьной и классной документации;

выполнение функций классного руководителя;

участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом;

организация безопасности образовательных учреждений ;

организация мероприятий по предотвращению опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера во время учебного процесса и ликвидации их последствий;

оказание первой доврачебной помощи пострадавшим при неотложных состояниях, бытовых травмах и в условиях чрезвычайных ситуаций.

I. Виды итоговой государственной аттестации Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки – «География и безопасность жизнедеятельности» утвержденным Министерством образования России 31 января 2005 г.

(регистрационный № 715 пед/сп) и учебным планом предусмотрена государственная аттестация выпускников в виде:

а) государственного экзамена по географии и безопасности жизнедеятельности

б) защиты бакалаврской работы по географии (в форме дипломной работы) II. Объем времени и сроки проведения ИГА К итоговой государственной аттестации (ИГА) допускаются студенты, выполнившие требования предусмотренные основной профессиональной программой и успешно прошедшие все промежуточные аттестационные испытания предусмотренные учебным планом.

Программа ИГА доводится до сведения студентов не менее чем за 6 месяцев до начала итоговой государственной аттестации.

Итоговая государственная аттестация, включая подготовку к государственному экзамену по географии и безопасности жизнедеятельности и выпускной бакалаврской работе, сдачу государственного экзамена по географии и безопасности жизнедеятельности и выпускной бакалаврской работы, сдачу государственного экзамена и защиту ВКР составляет 8 недель.

Экзамен проводится с целью выявления уровня и качества подготовки выпускника ТувГУ по специальности в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направления подготовки высшего профессионального образования, требованиям национально-регионального и вузовского компонента.

III. Итоговый экзамен по направлению подготовки

1. Общие положения

1.1. Итоговой государственный экзамен по направлению подготовки является одним из видов итоговой государственной аттестации выпускников ТувГУ, завершающих обучение по основной образовательной программе высшего профессионального образования 050103 Педагогическое образование – «География и безопасность жизнедеятельности».

1.2. Экзамен по направлению подготовки проводится с целью выявления готовности выпускника к осуществлению основных видов деятельности, соответствия уровня и качества подготовки выпускника государственному образовательному стандарту высшего профессионального образованию в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.

2. Подготовка к экзамену по направлению подготовки

2.1. Содержание экзамена по направлению подготовки нашло свое отражение и в разработанных экзаменационных материалах включающих проверку теоретических и практических умений в соответствии с государственными требованиями, требованиями национально-регионального и вузовского компонентов.

Экзаменационные материалы представляют собой перечень теоретических вопросов по учебным дисциплинам. На основе разработанного перечня теоретических вопросов, рекомендуемых для подготовки к экзамену, составляет экзаменационные билеты.

3. Перечень вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене по направлению подготовки «География и безопасность жизнедеятельности»

Вопросы к модулю «БЖД»

БЖД как учебная дисциплина. Цель, предмет и задачи Основные понятия в дисциплине «Безопасность жизнедеятельности». Классификация опасностей. Алгоритм изучения опасностей.

Принципы безопасности жизнедеятельности и теория риска.

Методы и средства обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Экологические факторы, представляющие опасность для жизнедеятельности человека, и защита от них.

Психологические аспекты безопасности жизнедеятельности.

Основные способы и средства защиты населения в условиях ЧС биологического характера Основные способы и средства защиты в условиях ЧС природного характера Техногенные опасности современной действительности. Прогнозирование и ликвидация последствий техногенных аварий и катастроф Основные способы и средства защиты населения в условиях ЧС техногенного характера Функционирование объектов народного хозяйства в условиях ЧС Основные принципы безопасного поведения на дорогах и в транспорте Социальные опасности как управляемые факторы обеспечения безопасности жизнедеятельности Основные способы и средства защиты населения в условиях ЧС социального характера Информационная безопасность. Методы и средства защиты человека от негативного воздействия информации Российская государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РС ЧС) Правовые основы безопасности личности, общества и государства Система организации ГО в стране и регионе, ее цель и задачи Роль и место Вооруженных сил в системе обеспечения национальной безопасности Особенности подготовки детей дошкольного возраста и учащихся к защите в условиях ЧС Система организации безопасного образовательного пространства в учебных заведениях Организация охраны труда учащихся и персонала в учебной деятельности. Техника безопасности, ее задачи и значение Основные принципы автономного выживания в различных климатических и природных условиях Общие закономерности адаптации организма человека к экстремальным ситуациям.

Понятие ЧС и их классификация. Характер развития ЧС.

Современные средства поражения. Средства и способы защиты населения от оружия массового поражения.

Дестабилизирующие факторы современности, причины их возникновения, превентивные меры.

Вопросы к модулю «ОМЗ и ЗОЖ»

Первая помощь при кровотечениях. Понятие кровотечения. Классификации кровотечения. Способы остановки кровотечения.

Способы наложения повязок при различных повреждениях и ранениях. Десмургия. Понятие о повязке и перевязке. Виды повязок.

Основы лекарственной помощи. Виды лекарственных препаратов. Лекарственные формы. Действие лекарственных веществ. Осложнения при медикаментозной терапии.

Первая медицинская помощь при травмах. Перелом ключицы. Повреждение головного мозга и черепа, их признаки и правила оказания первой медицинской помощи.

Первая медицинская помощь при травмах. Открытые повреждения грудной клетки. Травма живота, их признаки и первая медицинская помощь.

Первая медицинская помощь при ожогах. Классификация ожогов. Оказание первой медицинской помощи при различных видах ожогов. Профилактика ожогов в быту и на производстве.

Утопление, виды утопления. Удушение, заваливание землей. Правила оказания первой медицинской помощи при утоплении, удушении и заваливании землей.

Первая медицинская помощь при травмах. Понятие «травма», «травматизм». Закрытые и открытые повреждения. Синдром длительного сдавливания. Ушибы. Растяжения и разрывы связок.

Шок. Понятие шока. Виды шока. Первая медицинская помощь при шоковом состоянии.

Действие на организм низких температур. Оказание первой медицинской помощи при обморожении, способы согревания пострадавшего. Профилактика холодовых повреждений.

Отравление. Экзогенные перооральные отравления. Ингаляционные отравления. Отравление угарным газом. Первая медицинская помощь при различных отравлениях. Профилактика отравлений.

Правила оказания первой медицинской помощи пострадавшим. Понятие «Первая медицинская помощь». Определение состояние пострадавшего. Техника проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца.

Электротравма и поражение молнией. Степени тяжести при электротравме. Первая медицинская помощь при электротравме. Поражение молнией, первая медицинская помощь при поражении молнией.

Профилактические мероприятия для снижения вероятности поражения молнией.

Терминальное состояние. Понятие «Терминальное состояние». Этапы терминального состояния.

Отравления. Отравления этиловым спиртом, кислотами и щелочами. Первая медицинская помощь при отравлении.

Инфекционные заболевания. Понятие «Инфекция». Механизмы передачи инфекции. Эпидемический процесс.

Группы инфекционных заболеваний и их профилактика.

Понятие и сущность асептики. Профилактика экзогенной инфекции. Предупреждение капельной инфекции и контактной инфекции Антисептика. Понятие и сущность антисептики. Механическая и физическая, химическая антисептика.

Первая медицинская помощь при травмах. Вывихи. Переломы, наложение шин при переломах.

Переломы позвоночника. Переломы костей таза, ребер, их признаки и правила оказания первой медицинской помощи.

Пищевые отравления грибами, ядовитыми растениями, продуктами питания. Первая медицинская помощь при пищевых отравлениях.

Рациональное питание и здоровье. Особенности питания при различных физических и умственных нагрузках.

Закаливание. Виды закаливания, влияние закаливания на организм. Особенности использования закаливающих процедур в детском возрасте.

Специфические инфекционные заболевания. Кишечные инфекции. Инфекции дыхательных путей. Кровяные инфекции. Заразные заболевания кожи. Инфекции, передающиеся половым путем.

Профилактика специфических болезней.

Значение физической культуры и спорта для здоровья. Гиподинамия, ее влияние на здоровье человека.

Общее воздействие на организм высоких температур и солнечного излучения. Общее перегревание, тепловой удар. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Особенности общего перегревания в детском возрасте. Солнечный ожог. Степени ожога. Первая медицинская помощь при ожоге.

Основные теории и методы оздоровления, укрепления и сохранения здоровья человека. Классификации физических методов лечения, классический массаж. Нетрадиционные методы оздоровления: фитотерапия, методика питания и голодания по Г. Шелтону, оздоровительная система Поля Брегга.

Основные принципы и методы оказания первой медицинской помощи при различных экстремальных ситуациях. Объем и виды медицинской помощи. Фазы оказания помощи пораженным при чрезвычайных ситуациях. Объем первой медицинской помощи при различных видах катастроф.

Вопросы к модулю «Физическая география»

Высотная поясность ландшафтов как проявление пространственной дифференциации o географической оболочки. Структура высотной зональности Альп, Гималаев.

Широтная зональность ландшафтов как проявление пространственной дифференциации o географической оболочки. Показать на примере Евразии.

Классификация озер по генезису котловин и особенностям водных масс. Закономерности их o распространения. Характеристика Байкала, его хозяйственное значение и экологические проблемы.

Климатические пояса Земли. Понятие о климатической области. Сравнительная характеристика o основных типов климата материков на примере одного из них.

Четвертичная история земли. Важнейшие события неоген-четвертичного времени, их влияние на o формирование природы Евразии.

Роль адвекции тепла и влаги в формировании климата Северной Америки.

o Движение Земли вокруг Солнца. Годовая ритмика в развитии физико-географических процессов o и явлений на разных широтах.

Комплексная характеристика субтропического пояса одного из материков.

o Литосфера и земная кора. Основные структурные элемент земной коры и их проявление в o рельефе на примере одного из материков.

Особенности природы Дальнего Востока на примере Амуро-Сахалинской и Корякскоo Камчатско-Курильской стран.

Географическая оболочка как объект изучения физической географии, её границы, свойства и o закономерности развития во времени.

Главнейшие типы почв на территории России. Закономерности их географического o распространения. Понятие о плодородии почв.

Структура и содержание физико-географической характеристики крупного региона на примере o Фенноскандии.

Физико-географическая характеристика гор Южной Сибири. Сравнительная характеристика o природы межгорных котловин в её пределах.

Многолетняя мерзлота. Закономерности и формы распространения мерзлоты на территории o России. Влияние мерзлоты на природу и хозяйственную деятельность человека.

Комплексная физико-географическая характеристика Тувы и проблемы рационального o природопользования на его территории.



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.12.2 Зарубежная литература (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование (код и наименование...»

«Программа по предотвращению риска стихийных бедствий в Кыргызстане в 2007-2011 гг. Обзор Фото на обложке: Мобилизация местного сообщества для берегоукрепительных мероприятий на реке Зергер (фото CAMP Alatoo) Программа по предотвращению риска стихийных бедствий в Кыргызстане в 2007-2011 гг. Обзор Сентябрь 2011 Содержание Предисловие Информированность и наращивание потенциала в сфере интегрированного управления местными рисками в Кыргызстане.9 Повышение степени готовности и способности к...»

«Аннотация Данный дипломный проект выполнен на тему «Разработка системы автоматизации технологического процесса обогащения медной руды (ТОО «Актюбинская медная компания»)». В дипломном проекте показан анализ технологии измельчения на обогатительной фабрике, экспериментально-статистические методы исследования процесса измельчения для выявления и анализа важнейших факторов измельчения, оптимизация которых необходима для качественного ведения процесса. Представлено описание системы автоматизации...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Пояснительная записка Программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по направлению подготовки 060205 «Стоматология профилактическая» (утв. приказом...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.3.1.1 «Основы биохимии» направления подготовки (20.03.01) 280700.62 «Техносферная безопасность» Профиль «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» форма обучения – заочное курс – 2 семестр – 4 зачетных единиц – 2 академических часов – 72 в том числе:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 10.03.01 Информационная безопасность (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Организация и...»

«КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ВИДЕНИЕ, ПРОГРАММНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ИКАО осуществляет свою деятельность в целях реализации своего концептуального видения безопасного и стабильного развития гражданской авиации на базе сотрудничества между ее Договаривающимися государствами. Реализации такого концептуального видения призваны способствовать принятые Советом следующие стратегические цели на период 2005–2010 годов: Безопасность полетов: повышать уровень безопасности полетов гражданской авиации во...»

«Список изданий из фондов РГБ, предназначенных к оцифровке в марте 2015 года (основной) Список изданий, направляемых на оцифровку в марте 2015 г., открывается разделом «Исследования Арктики». Научные изыскания в этом регионе приобрели сегодня особую актуальность: Российская Федерация готовится подать в ООН заявку на расширение наших границ в зоне арктического континентального шельфа. Арктическая заявка России подкреплена экономическим развитием и военным присутствием. Утверждена «Стратегия...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ЛАНГЕПАС ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №6»РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО на заседании НМС Директор ЛГ МБОУ от «3_» сентября 2015 г. от « 8 » сентября 2015 «Гимназия №6» Протокол № _1 Протокол № 2. /Е.Н.Герасименко/ Руководитель МО Зам. директора по УВР от 9 сентября _ /_Косая Л.Г./ /Г. Е. Шамаль/ 2015 г. Приказ №397 _ РАБОЧАЯ...»

«Серия материалов ЮНЭЙДС: Участие силовых структур в борьбе со СПИДом Тематическое исследование БОРЬБА СО СПИДом Профилактика и уход в связи с ВИЧ/ИПП в Вооруженных Силах Украины и ее миротворческих контингентах Страновой доклад Управление по СПИДу, безопасности и гуманитарным вопросам ЮНЭЙДС/04.15R (перевод на русский язык, ноябрь 2004 г.) Оригинал: на английском языке, март 2004 г. Fighting AIDS: HIV/STI Prevention and Care Activities in Military and Peacekeeping Settings in Ukraine. Country...»

«Содержание 1.Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1.Общие положения 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий 1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся 1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной...»

«Для смягчения перечисленных проблем, необходим переход от организационных задач управления процессом обучения специалистов по биобезопасности к стратегическим, путем создания подходящих условий для планирования, разработки стандартизированных обучающих программ, эффективного обучения и мониторинга результатов обучения. Целью настоящего исследования является анализ системы управления проектом обучения тренеров по биобезопасности. Обучение проводилось на базе Казахского научного центра...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Безопасность...»

«1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью дисциплины «Информационная безопасность общества» является формирование общекультурных и профессиональных компетенций у студентов в ходе изучения основ информационной безопасности общества.Задачи дисциплины: овладение теоретическими, практическими и методическими вопросами классификации угроз информационным ресурсам;ознакомление с современными проблемами информационной безопасности, основными концептуальными положениями...»

«ПРОГРАММА «ПРОФИЛАКТИКА ЭКСТРЕМИЗМА В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ ФГБОУ ВПО ''АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ''» на 2014-2015гг. ВВЕДЕНИЕ (ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ). Наименование Программы – Профилактика экстремизма в студенческой среде Разработчик Программы — ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Нормативные документы, используемые при составлении программы -Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ О противодействии экстремистской деятельности, Постановление Администрации Алтайского...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Камский институт гуманитарных и инженерных технологий» Факультет «Инженерные технологии» Кафедра «Инженерная экология и техносферная безопасность»Утверждаю: Ректор НОУ ВПО «КИГИТ» О. А. Дегтева 2012г. Согласовано на заседании УМС Протокол №_ от «_»2012г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС дисциплины «Экология» Для направления подготовки 241000 «Энергои ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 22.06.2015 Рег. номер: 3395-1 (21.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 080400.62 Управление персоналом/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Гренц Вера Ивановна Автор: Гренц Вера Ивановна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Финансово-экономический институт Дата заседания 15.04.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ ФГБОУ ВПО «ГОСУНИВЕРСИТЕТ – УНПК» В 2015 ГОДУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 20.04.01 «ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»1.1 Безопасность жизнедеятельности (БЖД) 1.1.1 Теоретические основы БЖД Дисциплина БЖД, объекты и цели. Опасность. Аксиома о потенциальной опасности. Понятие безопасность. Принципы, методы, средства обеспечения безопасности. Вредные и опасные производственные факторы. Их классификация. Гигиеническая классификация условий труда. Международное...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 201000 Биотехнические системы и технологии (квалификация (степень) бакалавр), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г. N 805 и Разъяснениями по формированию примерных основных образовательных программ ВПО в соответствии с требованиями ФГОС (письмо...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.1.1.15 «Безопасность жизнедеятельности» Направление подготовки 08.03.01 «Строительство» форма обучения – очная курс –4 семестр – 8 зачетных единиц – часов в неделю – 6 академических часов – 108 в том числе: лекции – 18 практические занятия – 18 лабораторные...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.