WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 11 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки ...»

-- [ Страница 3 ] --

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

в области культурно-просветительской деятельности:

– способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительской программы (ПК-9);

в области научно-исследовательской деятельности:

– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

– основные направления развития компьютерных и телекоммуникационных технологий;

современные тенденции использования информационных технологий в системе образования;

– принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности;

Уметь:

– применять в практической деятельности основные программно-технические средства ИКТ;

– интегрировать современные информационные технологии в спорте; адаптировать современные достижения в области информационных технологий к образовательному процессу;

– работать с распространенными информационными службами и ресурсами Интернет;

– планировать образовательный процесс на базе современных информационных технологий, в соответствии с общими и специфическим закономерностями и особенностями возрастного развития личности;

– работать с информационными ресурсами посредством различных программнотехнических средств;

Владеть:

– владеть современными методами компьютерными обработки результатов научного исследования в предметной сфере; навыком разработки и подготовки программнопедагогических средств;

– способами пополнения профессиональных знаний на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий; умением подготовки и применения в педагогической деятельности цифровых (в том числе и аудиовизуальных) средств обучения;

– технологиями проведения опытно-экспериментальной работы с использованием средств компьютерной обработки.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 ЗЕТ. В часах: всего – 72, лк – 18, лб – 18 – 2 сем., самостоятельная работа студентов – 36.

БЛОК Б.2.

–  –  –

1. Цель дисциплины: систематизация знаний об информационных технологиях на основе современных принципов их построения и использования.

Задача курса состоит в том, чтобы сформировать у студента целостное представление о принципах построения и функционирования современных операционных систем, реализующих многопользовательские и многозадачные среды и построенных на основе моделей взаимодействия объектов или процессов. Также, в курсе необходимо дать представление о месте и роли современных информационных технологий в решении прикладных задач с использованием компьютера.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Изучение дисциплины базируется на знании математических дисциплин и общего курса информатики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

в области научно-исследовательской деятельности:

– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

современные информационные технологии, используемые в образовании;

основные способы математической обработки информации;

Уметь:

– использовать современные информационно-коммуникационные технологии в процессе образовательной деятельности;

– оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учётом решаемых профессиональных задач;

Владеть:

основными методами математической обработки информации;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 единиц экзамена. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18 – 2 сем., самостоятельная работа студентов – 36 час.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б 2. Б 3

«Естественно-научная картина мира»

1. Цель дисциплины: формирование представления о целостности природы, знакомство с естественнонаучной картиной мира и становление общекультурной картиной мира и становление общекультурных компетенций путем развития естественнонаучных знаний и умений, основанных на принципах универсального эволюционизма и синергетики.

2. Место дисциплины в структуре ООП: относится к математическому и естественнонаучному циклу.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- современные понятия

Уметь:

- оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учётом решаемых профессиональных задач.

Владеть:

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 единиц экзамена. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18 – А сем., самостоятельная работа студентов – 36 час.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б 2. Б1 «Экология»

1. Цели освоения дисциплины повышение экологической грамотности, весьма актуальное в период экологического кризиса, и заполнение пробела в общем фундаментальном естественнонаучном образовании студентов, традиционно представленном в вузах технического профиля лишь физико-математическими дисциплинами.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Экология» является базовой для освоения студентом дисциплин: «Экология человека и экологическая безопасность», «Безопасность жизнедеятельности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурных (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

В результате усвоения дисциплины обучающейся должен:

Знать:

- Основные среды жизни и приспособления к ним живых организмов; закономерности взаимодействий организмов между собой и со средой обитания;

- Экологию популяций, механизмы динамики численности и гомеостаза популяций;

- Структуру и функционирование экосистем различного ранга, механизмы саморегулирования биосферы и условия устойчивости глобальной экосистемы;

--Основные законы и концепции экологии;

Уметь:

- Работать с научной, учебной литературой; творчески перерабатывать полученную информацию, конспектировать монографии ученых;

- Осваивать самостоятельно новые разделы фундаментальных наук, используя достигнутый уровень знаний;

- Оценивать состояние природных ресурсов и сообществ и перспективы их развития;

- Демонстрировать экологически грамотное поведение в природе;

Владеть:

- Нормами экологической безопасности в быту и на производстве;

-Правовыми методами решения экологических проблем.

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины развить у студентов навыки математического мышления;

использования математических методов и содействовать развитию общей математической культуры.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Для студента-гуманитария математика, прежде всего, обязательная общеобразовательная дисциплина целью которой является развитие математической культуры. Развитие математической культуры студента должно включать в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке, выработку представления о роли и месте математики в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с абстрактными объектами и корректно использовать математические понятия и символы для выражения количественных и качественных отношений.

Дисциплина изучается с первого курса, и от студентов требуется только владение 2.

алгеброй и геометрией в объеме школьной программы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурных (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

в области научно-исследовательской деятельности:

- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате усвоения дисциплины обучающейся должен:

Знать: основные методы математического анализа;

Уметь: использовать методы математического анализа;

Владеть: методами и средствами сбора, обобщения и использования информации;

Владеть: основными методами математического анализа.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЭТ. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18 – 1 сем., самостоятельная работа студентов – 36.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б 2. ДВ 1

«Математическая обработка информации в географии»

1. Цели освоения дисциплины является развитие общей математической культуры, включает в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке, выработку представления о роли математике в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина изучается с первого курса, и от студентов требуется только владение алгеброй и геометрией в объеме школьной программы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурных (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате усвоения дисциплины обучающейся должен:

Знать основные методы математического анализа;

Уметь использовать методы математического анализа;

Владеть методами и средствами сбора, обобщения и использования информации;

Владеть основными методами математического анализа.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЭТ. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18 – 4 сем., самостоятельная работа студентов – 36.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б 2. ДВ 1

«Физика»

1.Цель изучения дисциплины является ознакомление студентов с современной физической картиной мира, приобретения навыков экспериментального исследования физических явлений и процессов, изучения теоретических методов анализа физических явлений, обучения грамотному применению положений фундаментальной физики к научному анализу ситуаций, с которыми бакалавру придется сталкиваться при создании новых технологий, а также выработки у студентов основ естественнонаучного мировоззрения и ознакомления с историей развития физики и основных ее открытий.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Физика» представляет собой дисциплину математического и естественно научного цикла базовой части.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурных (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

в области культурно-просветительской деятельности:

– способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительской программы (ПК-9);

в области научно-исследовательской деятельности:

– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате усвоения дисциплины обучающейся должен:

Знать: физические основы механики, колебания и волны, молекулярная физика и термодинамика, электричество и магнетизм, оптика, атомная и ядерная физика.

Владеть: базовыми знаниями фундаментальных разделов физики в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЭТ. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18 – 4 сем., самостоятельная работа студентов – 36.

БЛОК Б. 3.

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Дисциплина «Психология» предназначена способствовать профессиональному самоопределению студентов, выбравших психолого-педагогическое образование, для будущих учителей, уже имеющих определенные знания в области общей психологии. Знать теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Видеть связь общения и деятельности. Педагог в повседневной работе с детьми должен уметь видеть и понимать психологическую реальность, стоящую за поведением и деятельностью школьника, в частности, его возрастные особенности и индивидуальные варианты развития. Для того, чтобы эффективно работать в школе, педагог должен уметь учитывать эту реальность в практике своей профессиональной деятельности, реализовывать психологические знания в работе с детьми. Уметь правильно понимать группу как социально-психологический феномен.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.3.Б.1.) и изучается на первом курсе бакалавриата. Необходимы следующие теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины невозможно:

культурология, политология, правоведение, русский язык и культура речи, социология, философия, экономика, концепции современного естествознания.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способностью логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Общепрофессиональными (ОПК):

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, сформированность мотивов к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).

В результате изучения учебной дисциплины студенты должны

Знать:

- основные взгляды на предмет социальной психологии;

- современное состояние, проблемы и тенденции развития в отечественной и зарубежной социальной психологии;

- особенности социального взаимодействия, основные закономерности общения и совместной деятельности людей;

- проблемы группы в социальной психологии, психологические особенности больших социальных общностей и групп, структурные и динамические характеристики малых социальных групп, психологию и динамику межгрупповых отношений;

- проблемы личности в социальной психологии; психологические закономерности формирования и развития личности в социуме;

- основные направления исследований в прикладной социальной психологии, особенности, основные методы и методики прикладного социально-психологического исследования.

Уметь:

- изучать и оценивать взаимоотношения, обычаи и традиции малой группы, социальнопсихологический климат в группе, причины конфликтов в коллективах;

- организовывать и проводить социально-психологические исследования на уровне класса и школы.

Владеть:

- теоретическими основами и первичными навыками самостоятельной работы по дальнейшему наращиванию и совершенствованию социально-психологических знаний, повышению общей профессиональной культуры;

- основами системного, научного, творческого мышления, обеспечивающими успешную профессиональную деятельность в качестве учителя;

- совокупностью профессионально важных в деятельности учителя знаниями, навыками и умениями.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 единиц экзамена. В часах: всего – 324, лк – 36, пр – 36 – 2 сем., лк – 18, пр – 18 – 3 сем., лк – 18, пр – 18 – 4 сем., самостоятельная работа студентов – 144 час.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б 3.Б.2 «Педагогика»

1. Цели освоения дисциплины являются:

получение представлений о профессиональной педагогической деятельности, теоретикометодологических основах педагогики как науки, воспитания, образования и развития личности обучающегося с учетом концептуальных идей модернизации российского образования;

формирование профессиональной педагогической компетентности педагога через изучение основных отраслей педагогики, выполнение курсовых работ, прохождения педагогической практики;

овладение умениями эффективного педагогического воздействия и взаимодействия с целью формирования личности гражданина России, способной к самореализации и самообразованию.

Задачи курса:

- изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата/ специалитета

Изучение дисциплины «Педагогика» входит в базовую (обязательную) часть «Профессионального цикла».

Данная учебная дисциплина входит в систему дисциплин профессионального цикла, изучающих педагогическую деятельность, общие основы педагогики, теории и методики воспитания, теории и методики обучения, историю педагогической мысли и образования, управления педагогическими системами, ориентированных на овладение педагогическими умениями и навыками – профессиональной педагогической культурой.

В основу программы положены требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Русский язык и литература», «Родной язык и литература», «Иностранный язык» с учетом требований к уровню подготовки по блоку общих профессиональных дисциплин.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способностью логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Общепрофессиональными (ОПК):

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, сформированность мотивов к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-5).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

– основы профессиональной деятельности в сфере образования;

– правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

– сущность и структуру образовательных процессов;

– теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

– содержание преподаваемого предмета;

– закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды

– способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

– способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

– особенности социального партнерства в системе образования;

– способы профессионального самопознания и саморазвития.

Уметь:

– системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

– использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

– учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

– организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

– бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

– управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, координировать деятельность социальных партнеров;

– участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

– использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

Владеть:

– способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

– способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 единиц экзамена. В часах: всего – 396, лк

– 18, пр – 36 – 1 сем., лк – 18, пр – 36 – 2 сем., лк – 18, пр – 36 – 3 сем., самостоятельная работа студентов – 180 час.

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к предметам профессионального цикла математических и естественнонаучных дисциплин. Целью курса «Возрастная анатомия и физиология» является изучение анатомо-физиологических особенностей организма детей и подростков, обнаружение морфо-функциональных связей в строении тела, рассмотрение организма как единого целого, неразрывно связанного с внешней средой.

Основные задачи курса:

1) дать представление о биологической природе и целостности организма человека;

2) сформировать у студентов потребность в укреплении и сохранении здоровья;

3) дать представление о причинах и профилактике нарушений в системах организма; о создании рациональных условий для учебных занятий.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к предметам Математического и естественнонаучного цикла. Изучение «Возрастной анатомии и физиологии» направлено на приобретение знаний о возрастных особенностях систем организма как единого целого.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Возрастная анатомия и физиология»:

– способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2);

– владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

– способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии;

- характеристику основных этапов развития ребенка и факторы, влияющие на него;

критические периоды развития; основные закономерности роста и развития организма детей и подростков; психофизиологические аспекты поведения ребёнка;

- влияние внешней и внутренней среды на развивающийся плод;

- взаимосвязь наследственности и среды;

- конституциональные особенности ребёнка;

- анатомию и физиологию нервной системы, высшей нервной деятельности, сенсорных систем;

- анатомию и физиологию опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, эндокринной и мочеполовой систем;

- возрастные особенности обмена веществ и энергии;

- возрастные особенности крови, лимфы и тканевой жидкости;

- сущность утомления и переутомления учащихся на уроке и факторах, их вызывающих;

Уметь:

- использовать систему знаний возрастных особенностей организма детей и подростков в своей будущей профессиональной деятельности;

- конкретно выражать и аргументировано обосновывать положения предметной области знания;

- работать с учебным пособием;

- грамотно готовить рефераты и доклады;

- выводить результаты работ.

Владеть:

- современными методами изучения состояния здоровья детей и подростков; знаниями о возрастных особенностях развития систем организма;

- методиками, позволяющими уменьшить утомление, снизить риск возникновения нарушений различных систем организма.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 единиц экзамена. В часах: всего – 144, лк – 18, пр – 36, самостоятельная работа студентов – 54.

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к предметам профессионального цикла математических и естественнонаучных дисциплин. Целью курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» является получение теоретических знаний о различных неотложных состояниях, а также практических навыков по оказанию первой медицинской помощи при них; освоение теоретических знаний об инфекционных заболеваниях, а также о методах их профилактики; и наконец, изучение здоровья и здорового образа жизни.

Основные задачи курса:

1) сформировать у студентов практические навыки оказания первой медицинской помощи при различных травмах и внезапных заболеваниях;

2) дать представление о причинах и профилактике инфекционных заболеваний;

3) сформировать у студентов потребность в укреплении и сохранении здоровья и ведении здорового образа жизни;

4) дать знания о здоровьесберегающих технологиях в учебно-воспитательном процессе.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к предметам Математического и естественнонаучного цикла. Изучение «Основ медицинских знаний и здорового образа жизни» направлено на приобретение теоретических знаний о неотложных состояниях и практических навыков по оказанию первой медицинской помощи при них; освоение теоретических знаний об инфекционных заболеваниях и методах их профилактики; формирование валеологической грамотности будущих педагогов.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»:

а) общекультурных:

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);

способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2);

– владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

– способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- общие принципы оказания первой помощи;

- признаки терминальных состояний и наиболее частые причины их развития;

- понятие «шока», виды шока;

- понятие и сущность асептики и антисептики;

- причины возникновения ушибов и их признаки;

- причины возникновения ран и их признаки;

- виды и признаки кровотечений;

- причины возникновения растяжения и разрывов связок, их признаки;

- причины возникновения вывихов и их признаки;

- причины возникновения ожогов и их признаки;

- причины возникновения отморожений и их признаки;

- причины возникновения электротравм и их признаки;

- причины возникновения утопления, их виды и признаки;

- причины возникновения удушения и его признаки;

- инородные тела наружного слухового прохода, носа, верхних дыхательных путей, глаза;

- причины возникновения отравлений, их виды и признаки;

- признаки укуса ядовитых змей, паукообразных, жалящих насекомых;

- признаки острых аллергических реакций, внезапных заболеваний различных органов (ишемическая болезнь сердца, стенокардия, инфаркт миокарда, гипертоническая болезнь, бронхиальная астма, инсульт, эпилепсия, «острый живот», прободная язва и др.);

- пути передачи, признаки, профилактику инфекционных заболеваний;

- виды, действие, классификации и принципы дозировки лекарственных веществ;

- понятие «здоровья», принципы и методы формирования здорового образа жизни;

- здоровьесбережение в учебно-воспитательном процессе.

Уметь:

- оценивать текущее состояние пострадавшего при возникновении различных экстремальных ситуаций и выявлять главный фактор, угрожающий его жизни;

-оказывать первую помощь при кровотечениях, ранениях, повреждениях мягких тканей и суставов, переломах костей, ожогах, обморожениях, электротравме, поражении молнией;

утоплении, удушении, попадании инородного тела; отравлениях, укусах;

- определять площадь ожоговой поверхности;

- оказывать первую помощь при острых аллергических реакциях, внезапных заболеваниях различных органов (ишемическая болезнь сердца, стенокардия, инфаркт миокарда, гипертоническая болезнь, бронхиальная астма, инсульт, эпилепсия, «острый живот», прободная язва и др.);

-объективно оценивать состояние своего здоровья и определять момент, когда необходимо вмешательство официальной медицины;

- прогнозировать последствия того или иного воздействия на организм;

- работать с учебным пособием;

- грамотно готовить рефераты и доклады;

- выводить результаты работ.

Владеть:

- техникой наложения повязок;

- техникой проведения реанимационных мероприятий;

- способами переноски пострадавших;

- техникой проведения простейших лечебных процедур;

- способами временной остановки кровотечений.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18, самостоятельная работа студентов – 36.

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности являются формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина Безопасность жизнедеятельности относится к базовой части Профессионального цикла.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности.

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-1);

способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

– владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-5);

– готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-6);

– способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- виды техносферных опасностей их свойства и характеристики:

- методы и механизмы предвидения и предупреждения влияния факторов опасностей и угроз;

- способы и средства защиты от опасностей и угроз в любых условиях и применительно к своей профессиональной деятельности;

- основные требования к информационной безопасности;

- основы просветительской деятельности по безопасности жизнедеятельности;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и социального статуса;

Уметь:

- распознавать основные опасности окружающей человека среды;

- выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей деятельности;

- выбирать способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

- соблюдать основные требования к информационной безопасности;

- создавать психологически безопасную рабочую обстановку, бесконфликтно общаться с различными субъектами рабочего коллектива;

- оказывать само- и взаимопомощь в различных условиях;

- формировать установки на здоровый образ жизни и безопасное поведение;

Владеть:

- методами защиты педагогического персонала и населения от аварий, стихийных бедствий, катастроф;

- законодательными и правовыми актами в области безопасности;

- требованиями к безопасности регламентов в сфере профессиональной деятельности;

- способами взаимодействия с другими субъектами рабочего коллектива;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами предупреждения правонарушений;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18, самостоятельная работа студентов – 36.

–  –  –

1.Цели освоения дисциплины - формирование творческой личности будущего учителя географии, вооружение его знаниями теоретических и методологических основ науки, а также методическими умениями, обеспечивающими выполнение функций современного учителя географии. Формирование у студентов интереса к педагогической деятельности, развитие их педагогического мышления, умений рациональной организации педагогического труда и исследовательской работы по методике обучения и воспитания географии.

2.Место дисциплины в структуре ООП Усвоение курса методики обучения географии предполагает широкую опору на знания по другим предметам психолого-педагогического цикла, ознакомление с передовым педагогическим опытом учителей географии.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурных (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

общепрофессиональные (ОПК):

– осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в области педагогической деятельности:

– способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

– готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

– способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

– способностью использовать возможности образовательной среды, для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);

– способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

– цели школьной географии, ее вклад в общее среднее образование;

– место и значение географии в учебных планах разных типов школ;

– содержание и структуру базового уровня географического образования (программа общеобразовательной школы и другие типы программ), альтернативные концепции содержания школьной географии и перспективы ее развития;

– систему традиционных и новых средств обучения географии; их функции и дидактические особенности каждого вида этих средств;

– построение, содержание и методический аппарат современных учебников географии, атласов, справочников для обучения предмету;

– особенности и тенденции развития современного урока географии, формы организации учебной деятельности детей на уроке;

– современные технологии обучения географии, в том числе аудиовизуальных, информационных, коммуникационных;

– значение и пути дифференцированного обучения географии с учетом интересов и склонностей учащихся;

Уметь:

– решать следующие профессиональные задачи (в них заложены методические умения):

опираться на теоретические, психолого-педагогические и методические знания при решении практических учебно- воспитательных задач;

– при планировании и осуществлении учебного процесса ориентироваться на личность ребенка, его мотивы, познавательные интересы и способности;

– вести работу над формированием у детей всех компонентов содержания школьной географии – знаний, умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру;

– планировать учебный процесс исходя из поставленных целей темы или урока,

– прогнозировать познавательную деятельность учеников;

– органически соединять обучение географии с жизнью, обсуждать на уроках актуальные события внутренней и внешней жизни;

– выбирать учебник из нескольких параллельных и рационально использовать его в учебном процессе;

Владеть:

– владеть методикой современных технологий обучения, в том числе аудиовизуальными, использовать информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе;

– отбирать средства обучения к уроку в соответствии с его целями;

– наряду с фронтальной и индивидуальной работами владеть коллективными формами учебной деятельности (групповой, ролевыми играми, дискуссиями, работой в парах);

– лекционно-семинарско-зачетной формой обучения:

– приемами работы с картой; сочетать передачу учащимся готовой информации с организацией их самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской, включать проблемное обучение в учебный процесс.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 ЗЭТ. В часах: всего – 396, лк – 18, лб – 18

– 6 сем., лк – 18, лб – 36 – 7 сем., лк – 12, лб – 24– 8 сем., лк – 12, лб – 24– 9 сем., самостоятельная работа студентов – 162.

Разработчики: ТувГУ, кафедра географии и туризма, Хольшина М.А. ст. преподаватель АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б.7 «Методика безопасности жизнедеятельности»

1. Цели дисциплины: формирование готовности к применению современных методик и технологий ведения образовательной деятельности по предмету «Методика обучения безопасности жизнедеятельности» в учреждениях общего среднего образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения безопасности жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б.7).

Для освоения дисциплины «Методика обучения безопасности жизнедеятельности»

студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний» и дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 11 |

Похожие работы:

«Слайд 1. Доклад о деятельности Управления Республики Ингушетия по обеспечению деятельности по защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций в 2014 году и задачах на 2015 год Слайд 2. Основные усилия в 2014 году Управлением были направлены на реализацию государственной программы Республики Ингушетия «Защита населения и территории от чрезвычайных ситуаций и обеспечение пожарной безопасности», которая включает в себя следующие подпрограммы:1. Пожарная безопасность на сумму 9434.232 тыс....»

«г. Новороссийск муниципальное образование Новороссийский казачий кадетский корпус _ГБОУ Краснодарского края наименование образовательного учреждения РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету (курсу и т.д.) основы государственной службы класс _10-А и 10-Б_ количество часов _34 учитель Ванюшкин Сергей Михайлович_ Программа разработана на основе авторской программы, автор Л.В. Багдасаров, курса «Основы безопасности жизнедеятельности и военной службы», 2010 г., учебного пособия по военно-патриотическому...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 22.06.2015 Рег. номер: 3394-1 (21.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 38.03.01 Экономика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Гренц Вера Ивановна Автор: Гренц Вера Ивановна Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности Кафедра: жизнедеяте УМК: Финансово-экономический институт Дата заседания 15.04.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Согласующи Результат Комментари ФИО получени согласовани е согласования и я я Зав....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 75 г. Челябинска ИНН 7449017330 / КПП 744901001 454010, г.Челябинск, ул. Пограничная, 1 тел. 256-37-75, тел./ф. 256-36-43 Электронная почта shcola75@mail.ru Согласовано: зам.директора по НМР к.и.н. Ражев А.В. 2.1.14. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» Разработчик: Кондратенко В.А. 1. Пояснительная записка Изучение основ безопасности жизнедеятельности на базовом...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Основы безопасности движения» для 5 класса на 2015-2016 учебный год Разработала: учитель физической культуры Глоба Людмила Александровна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от 31.08.2015 г. Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов: Федерального уровня 1. Конвенция о правах ребенка; 2.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в...»

«Шаг к экоподдержке  Юго-восточная Финляндия – Россия Step to ecosupport  ЕИСП ПС 2007-2013 www.ecosupport.net  www.ecoprofi.info ЭКОСОВЕТНИКИ В ШКОЛЕ Руководство к деятельности Комитет по природопользованию, Межрегиональная Центр непрерывного Университет прикладных охране окружающей Экологическое бюро молодежная экологическая образования Палмения наук Кюменлааксо (KyUAS) среды и обеспечению «КОСМОС» организация «Друзья Университета Хельсинки экологической Балтики» безопасности Данный проект...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее – ОБЖ) для 10-11-х классов (далее – Рабочая программа) составлена на основе авторской образовательной программы под общей редакцией А.Т. Смирнова (программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, авторы А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников, М.В. Маслов, В.А. Васнев //Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности...»

«Аннотация Данный дипломный проект выполнен на тему «Разработка системы автоматизации технологического процесса обогащения медной руды (ТОО «Актюбинская медная компания»)». В дипломном проекте показан анализ технологии измельчения на обогатительной фабрике, экспериментально-статистические методы исследования процесса измельчения для выявления и анализа важнейших факторов измельчения, оптимизация которых необходима для качественного ведения процесса. Представлено описание системы автоматизации...»

«РОСЖЕЛДОР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ростовский государственный университет путей сообщения (ФГБОУ ВПО РГУПС) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.1 ЕДИНАЯ ТРАНСПОРТНАЯ СИСТЕМА ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: 20.06.01 «Техносферная безопасность» Ростов-на-Дону 2014 г. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Раздел 1. Общие положения 1.1 Цели и задачи...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Радиационная безопасность атомных электростанций» Направление подготовки 16.03.01 Техническая физика Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки бакалавра/магистра Теплофизика Форма обучения очная Выпускающая кафедра теплофизики Кафедра-разработчик...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А. » Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.3.6.1 «Безопасность труда» направление подготовки (20.03.01)280700.62 «Техносферная безопасность» Профиль «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» форма обучения – очная курс – семестр – 5 зачетных единиц – часов в неделю – 3 всего часов – 108, в том...»

«Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» 10-11 классы (Федеральный государственный образовательный компонент среднего общего образования) (редакция 04.03. 2015 г.) Составитель учитель ОБЖ: Д.А.Бирюков МБОУ Лицей «Эврика» 2015 г. Структура рабочей программы 1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели среднего общего образования с учетом специфики учебного предмета.2. Общая характеристика учебного предмета. 3. Описание места учебного предмета в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Южный федеральный университет» БЕЗОПАСНОСТЬ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ Материалы Всероссийской студенческой конференции (14–16 мая 2015 г., Россия, г. Таганрог) Ростов-на-Дону 2015 УДК 159.9:37.032 Безопасность и развитие личности в образовании / Материалы Всероссийской студенческой конференции (г. Таганрог, 14-16 мая 2015 г.). – Ростов-на-Дону:...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Б.1.3.5.2 Эпидемиология» направления подготовки «18.03.02 «Энерго-и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии»» Профиль «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов» (для дисциплин, реализуемых...»

«АННОТАЦИЯ Дисциплина «Бюджетное право» реализуется как дисциплина вариативной части блока «Профессиональный цикл» Учебного плана специальности – 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» очной формы обучения. Учебная дисциплина «Бюджетное право» нацелена на формирование у обучающихся знаний об основах бюджетного устройства государства, составления, рассмотрения, исполнения и контроля за исполнением государственного бюджета и бюджетов субъектов федерации, входящих в бюджетную...»

«Эффективность инвестиционной политики в обеспечении национальной экономической безопасности Республики Узбекистан Абдуазизов Д.Р. магистрант Национальный Университет Узбекистана имени Мирзо Улугбека, экономический факультет, Ташкент, Узбекистан e-mail: dilshod_ar@mail.ru Несмотря на интеграционные процессы, усиление глобализации мировой экономики каждая страна стремится к сохранению своего суверенитета и национальных интересов. В соответствии с этим, проблема национальной экономической...»

«БЕЗОПАСНОСТЬ ПОЛЕТОВ ПАРТНЕРСТВО FLIGHT SAFETY FOUNDATION INTERNATIONAL № 08 14 15 мая 2014 г. Обзор изданий и источников по безопасности полетов, май 2014, выпуск 1 Новости международных организаций Международная организация гражданской авиации (ИКАО) ИКАО объявляет о новых информационных ресурсах в области безопасности полетов МОНРЕАЛЬ, 5 мая 2014 года. Сегодня Международная организация гражданской авиации (ИКАО) объявила о введении нового ресурса: Аэронавигационный доклад – проект,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г.Прокопьевске (ПФ КемГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор ПФ КемГУ _А.П. Картавцева 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» для специальности 080107 «Налоги и налогообложение» цикл факультативных дисциплин ФТД.02 ДО ОЗО курс – III курс – III семестр – 5 семестр – 5...»

«Содержание паспорта Общее положение Расписание работы группы Сведения о кадрах Анализ организации образовательной деятельности Документация Средства обучения и воспитания Предметно – развивающая среда 6. Мебель 6. ТСО 6. Инвентарь (хозяйственный) 6. Посуда 6. ТСО (оздоровительной направленности) 6. Оборудование по безопасности 6. Библиотека программы «Радуга» 6. Учебно – методический комплекс 6. Методическая литература Перспективный план развития группы Приложение Паспорт группы компенсирующей...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Б.1.2.5 Основы биохимии» направления подготовки «18.03.02 «Энерго-и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии»» Профиль «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов» (для дисциплин, реализуемых...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.