WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 11 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки ...»

-- [ Страница 8 ] --

– основные закономерности социально-экономической географии мира, регионов и России;

– экологические основы рационального природопользования.

Уметь:

– проектировать и создавать, выбирать природные и культурные объекты изучения и проведения туристических маршрутов, организовывать на их работу.

Владеть:

– понятийно-категориальным аппаратом туризма;

– современными методами научных исследований;

– системой знаний о современных проблемах естествознания, многообразии и сохранении устойчивости природы, о ноосфере, месте человека в эволюции Земли;

– знаниями о глобальных и региональных закономерностях формирования, развития и дифференциации природных, социально-экономических и природно-антропогенных геосистем;

– системой знаний по туристической деятельности мира и России.

4.Структура и содержание дисциплины Трудоемкость дисциплины 3 ЗЭТ, 108 часа, из которых аудиторные занятия составляют 54 часов и 54 ч. с. р. 18 лк. 36 лб. – 7 сем.

Разработчики: Самбу А.Д., к.б.н., доцент каф. физической географии и геоэкологии АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.ДВ.1 «Особоохраняемые природные территории России»

1. Цель курса – изучение разнообразных особо охраняемых природных территорий Сибири (ООПТС), которое является эффективным средством духовного, научного и физического развития личности, воспитания бережного отношения к природе и в деле охраны природы.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Эта дисциплина по выбору, относится к вариативной части профессионального цикла. Для изучения данного курса студенты должны иметь знания и умения, полученные при изучении топографии и ориентированию, географии Тувы, природным туристским ресурсам Республики Тыва, географии мира, России, географии Тувы. Дисциплина является предшествующей для изучения географического краеведения, рекреационной географии и географической культуры.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины специальными компетенциями (СК):

- владением знаниями общих и теоретических основ физической географии и ландшафтов России, материков и океанов (СК-12);

- умением применять на практике базовые теоретические знания по культурной географии, объектах природного, культурного наследия, а также о территориальных туристскорекрационных системах России и мира (СК-16).

В результате освоения дисциплины студенты должны:

Знать:

– географию Сибири, его специфические особенности;

– особо охраняемые природные территории Сибири;

– редкие и исчезающие растения и животные Сибири;

– принципы организации краеведения, умеет проводить туристические походы, туры, экскурсии, исследовательскую и эколого-природоохранную работу с детьми и молодежью в условиях школы и внешкольных образовательно-воспитательных учреждений;

– экологические основы рационального природопользования;

– основные виды, содержание и способы использования географических карт, аэро- и космических снимков;

– основы биологических наук, об условиях и географии природных туристских ресурсов.

Уметь:

– проектировать и создавать возможные ООПТ в регионе, выбирать объекты для практик, туров, экскурсий и походов, организовывать работу.

– использовать прикладные аспекты биологических, географических наук;

Владеть:

– понятийно-категориальным аппаратом биологических, географических наук;

– современными методами научных исследований;

– системой знаний о современных проблемах естествознания;

– основными методами использования геоинформационных систем;

– знаниями о глобальных и региональных закономерностях формирования, развития и дифференциации природных, социально-экономических и природно-антропогенных геосистем;

– системой знаний по охране природы и туризму.

4.Структура и содержание дисциплины Трудоемкость дисциплины 3 ЗЭТ, 108 часа, из которых аудиторные занятия составляют 54 часов и 54 ч. с. р. 18 лк. 36 пр. – 7 сем.

Разработчики: Самбу А.Д., к.б.н., доцент каф. физической географии и геоэкологии АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б.4.

«Физическая культура»

1.Целью изучения дисциплины «Физической культуры» является формирование общекультурной компетенции: «Способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны», и формирование профессиональной компетенции: «Способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса, готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности».

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата «Физическая культура» относится к базовой части блока профессиональной дисциплин Б 4. Для изучения дисциплины студенты должны обладать знаниями в области физической культуры.

Компетенции, приобретенные в ходе изучения дисциплины готовит студенты к освоению профессиональных компетенций.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурные компетенции (ОК):

- готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

Профессиональные компетенции (ПК):

в области педагогической деятельности (ПК):

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

Знать: В результате обучения студент должен знать основные понятия, такие как:

- физическая культура и спорт, физическое воспитание, самовоспитание и самообразование, ценности физической культуры, ценностные отношения и ориентации, физическое развитие, физическая и функциональная подготовленность, психофизическая подготовка, жизненно необходимые умения и навыки, физическое совершенство, профессиональная направленность физического воспитания;

- здоровье, здоровый образ и стиль жизни, основы жизнедеятельности, двигательная активность;

- методические принципы и методы физического воспитания, общая и специальная физическая подготовка, физические качества, двигательные умения и навыки, разминка, врабатывание, общая и моторная плотность занятия, интенсивность физической нагрузки, зоны интенсивности нагрузки;

- формы самостоятельных занятий, мотивация выбора, направленность самостоятельных занятий, планирование самостоятельных занятий и особенности их проведения в зависимости от возраста и пола, спортивной подготовленности и функционального состояния;

- психофизиологическая характеристика умственного труда, работоспособность, утомление и переутомление, усталость, рекреация, релаксация, самочувствие;

- профессионально-прикладная физическая культура, основы физиологии труда, мотивация в освоении профессии, профессиональный отбор, физическая культура в рабочее и свободное время, профессиональные утомления и заболевания, профилактика травматизма, профессиональная адаптация.

Уметь:

- использовать средства и методы физической культуры в развитии и формировании основных физических качеств и свойств личности;

- использовать виды, формы и средства физической культуры для самоопределения в ней, творческого развития личности;

- использовать знания особенностей функционирования человеческого организма и отдельных его систем под влиянием занятий физическими упражнениями и спортом в различных условиях внешней среды;

- применять здоровый стиль жизни, рациональные способы и приемы сохранения физического и психического здоровья, профилактики психофизического и нервноэмоционального утомления;

- определять индивидуальный уровень развития своих физических качеств, владеть основными методами и способами планирования направленного формирования двигательных умений, навыков и физических качеств;

- применять организационные формы, средства и методы профессионально-прикладной психофизической подготовки в соответствии с требованиями специальности.

Владеть:

- эффективных и экономичных способов владения жизненно важными умениями и навыками (ходьба, бег, передвижение на лыжах и др.); - применения средств физической культуры для развития отдельных физических качеств;

- самооценки работоспособности, усталости, утомления применения средств физической культуры для их коррекции;

- оценки состояния здоровья, физического развития, функционального состояния и физической подготовленности;

- про ведения производственной гимнастики и применения «малых форм» физической культуры;

- организации воспитательной работы с учащимися и педагогическим окружением средствами физической культуры;

Студент должен уметь использовать в процессе занятий:

- технические средства обучения (аппараты, устройства, тренажеры, тренажерные комплексы, компьютерные программы, аудио-видеотеки и пр.).

4.Структура и содержание дисциплины Трудоемкость дисциплины 2 ЗЭТ, 400 часов, из которых аудиторные занятия составляют 396 часов и 4 ч. с. р. 54 пр. – 1 сем. 54 пр. – 2 сем. 54 пр. – 3 сем. 54 пр. – 4 сем. 54 пр. – 5 сем. 54 пр. – 6 сем. 36 пр. – 7 сем. 36 пр. – 8 сем.

Разработчик ТувГУ ст.преподаватель Мендот Э.Э.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ГЕОГРАФИИ И ТУРИЗМА

–  –  –

Кызыл, 2012

1. Цели учебной практики

Целями учебной практики являются:

- закрепление обучающимися теоретических знаний по топографии и овладение способами наземных съемок;

- приобретение практических навыков по обработке полевых журналов, составлению планов и продольных профилей основных видов съемок;

- реализация психологической установки на профессиональное саморазвитие и самосовершенствование личности;

- умение интерпретировать полученный картографический материал с использованием базовых знаний математики и информатики в осуществлении проектной деятельности.

2. Задачи учебной практики

Задачами учебной практики являются:

- организация и проведение горизонтальных видов (глазомерной, буссольной, теодолитной) и высотной (геометрическое и тригонометрическое нивелирование, ватерпасовка) топографических съемок;

- камеральная обработка полевых журналов: устранение графических линейных, угловых и высотных невязок;

- построение планов по румбам азимутальной и теодолитной съемок и их оформление;

- изображение горизонталями крутого склона горы согласно заданному сечению рельефа, горизонтальному и вертикальному масштабов;

- определение абсолютной и относительной ошибок и других параметров статистической обработки, измеренных углов наклона крутого склона различными приборами (вертикальным кругом теодолита, эклиметром-высотомером, школьным эклиметром);

- построение продольного профиля по материалам геометрического нивелирования.

3. Место учебной полевой практики в структуре ООП бакалавриата Учебная полевая практика по «Картографии и топографии» относится к блоку профессиональных дисциплин, проходят во 4 семестре. Анализируемая полевая практика должна предшествовать практикам таких географических дисциплин, как «Почвоведение», «Геоэкология», «Землеведение», «Геология», поскольку она служит основой в картографировании результатов исследования указанных дисциплин.

Владея технологией производства геометрического нивелирования, и зная практическую значимость данного вида съемки, можно успешно реализовать свои знания при построении продольного профиля в изучении ландшафтов, типов почв, продуктивности лесных насаждений, определении разведанных запасов месторождений полезных ископаемых.

4. Форма проведения учебной полевой практики Основной формой проведения учебной практики – полевая, поскольку предусматривает комплекс геодезических работ в натуре.

5. Место и время проведения учебной полевой практики Место проведения полевой практики – окрестности г. Кызыла, где имеются разнообразные формы рельефа, предусмотренные и отвечающие требованиям разработанной программы. Географические объекты выбранного района позволяют результативно организовать проведение следующих видов топографических съемок: глазомерной площадной, буссольной, теодолитной, нивелирования, в т.ч. ватерпасовки, тригонометрического нивелирования.

Цель полевой практики: научиться самостоятельно выполнять различные виды топографических съемок. В организацию полевых работ на местности входят следующие базовые компоненты топографии: выбор объекта и масштаба съемки полигона, производство съемки, составление абриса, ведение полевого журнала, обработка полученных данных, устранение графической и высотной невязок в полигонах, построение планов и продольных профилей нивелирования.

Объем работ:

- глазомерная площадная съемка – 1 день (6 часов);

- теодолитная съемка – 1,5 дня (9 часов);

- геометрическое нивелирование замкнутого хода. Ватерпасовка – 2 дня (12 часов);

- тригонометрическое нивелирование – 0,5 дня (3 часа);

- оформление отчета по полевой практике и зачет – 1 день (6 часов).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной полевой практики В результате прохождения учебной полевой практики, по топографии обучающиеся приобретают следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);

знанием основ картографии, умением применять картографический метод в географических исследованиях (СК-11).

Требования к «входным» знаниям прохождения практики:

- базовые знания школьной программы по геометрии (сумма углов многоугольника необходима при устранении угловой невязки полигона теодолитной съемки), тригонометрические формулы синусов, косинусов и тангенсов угла (крутизны склона горы) для определения горизонтального заложения и превышений рельефа, составление пропорций – логичное рассуждение в нахождении неизвестного;

- понимание взаимосвязи практики по топографии с другими географическими дисциплинами – геологией, почвоведением, землеведением и др.;

- практика по топографии является необходимым связующим звеном для теоретической дисциплины математического блока – статистическая обработка экспериментальных данных географических исследований (для вычисления основных статистических параметров – стандартное отклонение, абсолютная и относительная ошибки, обоснование величины статистической выборки);

7. Структура и содержание учебной полевой практики Общая трудоемкость учебной практики составляет (36 часов), 1,5 зачетная единица.

–  –  –

Содержание учебной полевой практики Глазомерная площадная съемка Повторение основных теоретических вопросов и порядка производства съемки. Инструктаж по технике безопасности. Подготовка визирной линейки и планшета, выбор масштаба съемки, проверка ширины шага, рекогносцировка снимаемого участка, построение масштаба пар шагов.

Ориентирование планшета по сторонам света на каждой точке. Визирование на переднюю точку по ходу часовой стрелки. Производство прямых засечек и характерных точек внутренней ситуации. Измерение длин линий шагами. Ведение журнала с указанием номера линий, ее длины в парах шагов и сантиметрах на плане согласно выбранному масштабу. Съемка внутренней ситуации шагами, нанесение ее на план. Вычисление допустимой линейной невязки. Устранение графической линейной невязки. Построение пропорционального треугольника (клинового масштаба) для определения поправок. Внесение поправок в полигон.

Выделение исправленного полигона, корректирование границ объектов внутренней ситуации вдоль исправленных линий полигона. Оформление плана.

Теодолитная съемка Повторение лекционного материала по данному виду съемки. Подготовка журнала съемки, мерной ленты, вех, теодолита. Рекогносцировка участка местности. Выбор полигона.

Закрепление точек поворота вехами. Установка теодолита, центрирования и приведение его в горизонтальное положение. Производство съемки горизонтальных углов двумя независимыми способами: при «круге право» и «круге влево». Измерение азимутов и длин линий по ходу часовой стрелки. Вычисление среднего угла. Ведение журнала и составление абриса. Съемка внутренней ситуации.

Камеральная обработка Вычисление теоретической и фактической сумм углов измеренного полигона. Определение допустимой угловой невязки и ее распределение по всем длинам полигона. Вычисление исправленных углов и румбов линий по азимутам. Выбор масштаба плана по румбам.

Устранение графической линейной невязки способом параллельных прямых, нанесение внутренней ситуации. Оформление плана.

Геометрическое нивелирование замкнутого хода. Ватерпасовка

Повторение теоретического изложения данной темы. Подготовка нивелира и оборудования:

мерной ленты, топора, пикетов. Разграфка журнала съемки. Рекогносцировка нивелирного хода на местности. Закрепление точек поворота вехами.

Производство съемки (способом и из середины). Измерение линий хода и разбивка пикетажа. Построение абриса. Приведение нивелира в горизонтальное положение. Снятие отсчетов по черной и красной сторонам рейки. Ведение журнала. Контроль произведенных отсчетов. Снятие прибора с точки. Измерение длин линий.

Камеральная обработка Проверка записей в журнале и исправление явно неправильно (небрежно) записанных цифр.

Вычисление сумм превышений с плюсами и минусами. Определение допустимой и фактической невязок по высоте. Вычисление и распределение поправок по линиям полигона.

Вычисление исправленных превышений и относительных отметок каждой точки.

Построение продольного профиля. Выбор вертикального и горизонтального масштабов.

Вычерчивание горизонтального прямоугольника с нанесением пикетов и длин линий.

Выписывание из журнала относительных отметок. Откладывание точек по вертикали в выбранном масштабе. Соединение их прямыми отрезками. Оформление профиля.

Ватерпасовка Подготовка оборудования: две нивелирные рейки, отвес, горизонтальный уровень, мерная лента, канцтовары. Разграфка журнала. Выбор объекта (склона горы). Производство ватерпасовки, измерение линий и угла склона школьным транспортиром, ведение журнала и абриса.

Камеральная обработка. Определение высоты по полученным данным. Построение вертикального профиля. Выбор вертикального и горизонтального масштабов. Нанесение отметок высот.

Тригонометрическое нивелирование Данный вид съемки выполняется на объекте ватерпасовки. Подготовка оборудования: двух вех, мерной ленты, отвеса, школьного транспортира. Разграфка журнала.

Производство съемки. Измерение линий склона. Установка вехи на вершине горы (склоне).

Визирование школьным транспортиром на отметку вехи, равной высоте инструмента.

Фиксирование значение угла по отвесу. Составление абриса. Ведение журнала.

Камеральная обработка. Вычисление превышения (высоты склона) по тригонометрической формуле. Определение горизонтального заложения. Выбор вертикального и горизонтального масштабов. Построение вертикального профиля.

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике Основные технологии, используемые на практике – научно-производственные (измерение линий, углов, превышений, вычисление статистических параметров – стандартных отклонений, абсолютных и относительных ошибок; графические работы).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Вопросы к аттестации

1. Устранение графической невязки в полигоне глазомерной площадной съемки.

2. Линейные, площадные и внемасштабные картографические знаки на топографической карте.

3. Камеральная обработка результатов геометрического нивелирования.

4. Горизонтальное заложение наклонной линии, ее значение при построении карт.

5. Сущность нивелирования. Определение превышений.

6. Порядок снятия отсчетов по нивелирным рейкам.

7. Построение поперечного масштаба.

8. Построение клинового масштаба. Математическая связь полученных отрезков с основанием масштаба.

9. Сущность буссольной съемки. Прямой и обратный азимуты.

10. Виды засечек при глазомерной и буссольной съемках.

11. Прямоугольная система координат на топокарте.

12. Сущность тригонометрического нивелирования.

13. Связь азимутов и румбов линий.

14. Порядок производства маршрутной глазомерной топографической съемки.

15. Производство теодолитной съемки.

16. Устранение графической линейной невязки в полигоне буссольной съемки.

17. Выбор масштаба при построении плана местности.

18. Выбор масштаба при глазомерной съемке.

19. Типовые (элементарные) формы рельефа.

20. Принципиальные отличия в изображении горизонталями холма и котловины на топокарте.

21. Задача. С помощью поперечного масштаба вычислить длину линии для карты 1:100 000

22. Задача. Определить величину линейного масштаба для карты 1:1 000 000

23. Задача. Определить, сколько гектаров будет в 1 см2 для карты 1:2 000 000

24. Задача. Определить сближение меридианов по карте на параллели 600 при разности долгот 150.

25. Задача. Определить, сколько см будет равен отрезок на карте 1:25 000, если на местности он соответствует 1 км.

26. Задача. Определить допустимую графическую линейную невязку полигона глазомерной площадной съемки, если его периметр равен 2,5 км.

27. Задача. Вычислить допустимую графическую невязку полигона буссольной съемки, если его периметр равен 4 км.

28. Задача. Определить, сколько гектаров в 1 км2.

29. Задача. Вычислить допустимую угловую невязку полигона теодолитной съемки, состоящего из 9 углов.

30. Задача. Вычислить допустимую невязку превышения геометрического нивелирования, если длина хода равна 9000 м.

31. Задача. Определить масштаб глазомерной съемки на формате листа А – 4, если наибольшая протяженность полигона в направлении С–Ю составляет 2,8 км.

32. Задача. Вычислить сумму углов 5-угольника.

33. Задача. Определить масштаб топокарты, если длина на карте равна 8 см, а на местности она соответствует 40 км.

34. Задача. Определить максимальные и минимальные значения игрек в координатной зоне топокарты.

35. Задача. Определить масштаб построения плана на формате бумаги, если протяженность глазомерной маршрутной съемки на местности составляет 4,5 км.

36. Задача. Определить, сколько км2 будет в 1 см2 для карты 1:1 000 000.

37. Задача. Вычислить длину отрезка на карте 1:100 000, соответствующего 2 км на местности.

38. Задача. Определить горизонтальное заложение склона длиной 120 м при крутизне 30 0.

39. Задача. Вычислить превышение по тригонометрической формуле, если горизонтальное заложение равна 100 км, а тангенс угла наклона – 0,4.

40. Задача. Определить точность линейного масштаба для карты 1:25 000.

41. Задача. Определить предельную точность линейного масштаба для карты 1:10 000.

42. Задача. Вычислить длину линии на карте (в см) в масштабе 1:3000 000, соответствующей 1 км на местности.

43. Задача. Методика определения масштаба превышения последней точки крутого склона горы при пользовании школьным нивелиром.

44. Задача. С помощью компаса определить горизонтальный угол между точками А и В, если их азимуты равны соответственно 45 и 850.

45. Задача. Определить румбы линии, если ее азимут равен 1800.

46. Задача. Вычислить обратный и средний азимуты буссольной съемки, если прямой азимут равен 600, обратный – 3000.

47. Задача. Вычислить угловую поправку полигона теодолитной съемки, состоящего из 5 углов, если фактическая сумма углов равна 5400101.

10. Формы аттестации (по итогам практики) Дифференцированный зачет: собеседование – личный вклад каждого студента в обработке, анализе, написании отчета, графическом оформлении, методическая помощь отстающему студенту. Зачет проводится в присутствии всех членов бригады (4-5 человек) по окончании сдачи отчета.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

а) основная литература:

1. Комиссарова Т.С.Картография с основами топографии: Учебник. М.: Просвещение, 2001-181 с.

2. Картография с основами топографии. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Г.Ю. Грюнберга и др.– М.: Просвещение, 1991. – 367 с.

3. Картография с основами топографии. Учебник для геогр. спец. пед. ин-тов. /А.В.

Гедымин и др. 1 часть.– М.: Просвещение, 1973. – 160с.

б) дополнительная литература:

1. Андреев Н.В. Топография и картография. – М.: Просвещение, 1985.

2. Андрейчик М.Ф., Хольшина М.А., Биче-оол Т.Н. Картография с основами картографии:

Учебно-методическое пособие. – Кызыл: Изд-во ТывГУ, 2008. – 143 с.

в) Ресурсы Интернет http//www.geofocus.ru/ http//www.national-geographic.ru/

12. Материально-техническое обеспечение учебной полевой практики

- компасы – 5, рулетки (5, 10 и 20 м) – 5 шт., эклиметр – 1, высотомер – 1, буссоль Стефана – 1, школьный нивелир – 2, школьный транспортир – 1, теодолит – 2, технический нивелир – 2, настенные топографические карты – 2, ксерокопии топокарт окрестностей г. Кызыла – 12 шт.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО Направление подготовки 050100 Педагогическое образование. Профили подготовки «География и бжд».

Автор (ы) Андрейчик М. Ф. д.г.н., профессор Рецензент (ы) Доржу М. С. к.г.н., доцент Программа одобрена на заседании __кафедры_географии и туризма от ______18 сентября__2012___ года, протокол № ___1_____.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ГЕОГРАФИИ И ТУРИЗМА

–  –  –

1. Цель: учебная полевая практика по геологии проводится с целью закрепления теоретических знаний, происхождения и развития, выявление закономерностей связей, с геодинамическими потоками и дислокациями в земной коре.

2. Задачи учебной практики:

ознакомление и изучение геологического и геоморфологического строения района;

ознакомление с геологическими процессами: деятельностью рек, ледниковыми процессами, склоновыми, оползневыми процессами, оврагообразованием, эоловыми процессами;

Обучение студентов наблюдать в полевых условиях и описывать геологические объекты, физико-географические процессы, обрабатывать первичные материалы.

Привитие навыков определения, систематизации и оформления геологических коллекций (минералов, горных пород, полезных ископаемых, окаменелостей), составления разрезов геологических обнажений, сводных стратиграфических колонок, научиться пользоваться полевым оборудованием, приборами и инструментами.

изучение антропогенных факторов воздействия на литосферу;

воспитание экологического отношения к охране природных объектов, и в первую очередь, геологических памятников природы.

3. Место учебной полевой практики в структуре ООП бакалавриата Учебная полевая практика «Геология» проходят во 2 семестре. Анализируемая полевая практика должна предшествовать практикам таких географических дисциплин, как «Землеведение», поскольку она служит результатом исследований указанных дисциплин.

Знание геологии — важнейший компонент научного образования студентов географической специальности. Геологические знания позволяют на высоком уровне излагать вопросы физической географии, а также экономической географии, посвященные минерально-сырьевым ресурсам и горнодобывающей промышленности России и зарубежных стран.

Полевая геологическая практика имеет важное место в подготовке географов, имеет непосредственное живое общение с природными геологическими объектами, изучение горных пород и минералов, знакомство с геологической деятельностью разнообразных природных процессов.

4. Формы проведения учебной полевой практики Полевая.

5. Место и время проведения учебной полевой практики Практика проходит в окрестностях г. Кызыла.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной полевой практики:

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способностью к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

В результате прохождения практики студенты должны:

- знать характеристику природных условий района практики, геологическое строение, синеклизы, геоморфологическое строение — структурно-денудационный, экзарационный, ледниковый и водно-ледниковый аккумулятивный рельеф водоразделов, эрозионноаккумулятивный рельеф речных долин, историю геологического развития с раннего докембрия и историю формирования рельефа с позднего палеозоя, современные геодинамические, литодинамические и антропогенные процессы; отбирать образцы и составлять геологические коллекции;

- уметь проводить детальные геоморфологические и геологические наблюдения, вести полевую (первичную) документацию, исследовать разнообразные природные процессы и различать на площади и в разрезе молодые геологические образования по их генезису (элювиальные, ледниковые, водно-ледниковые, аллювиальные (русловые, пойменные и старичные фации), пролювиальные, коллювиальные, оползневые (деляпсий), делювиальные и другие), составлять геоморфологическую карту;

- получить навыки пользования горным компасом, эклиметром, ориентирования на местности по топографическим картам, организации и проведения полевых работ и камеральной обработки полевых материалов, строить простейшие геологические карты, схемы, разрезы.

7. Структура и содержание учебной полевой практики Общая трудоемкость учебной практики составляет 36 часа, 1,5 зачетных единиц

–  –  –

Особенности практики. В соответствии с учебным планом на проведение практики по геологии выделяется 7 дней. Перед началом практики все студенты обязаны пройти медосмотр, изучить правила техники безопасности, инструкцию по охране окружающей среды. Студенты, не принявшие участие в полевой практике по состояния здоровья, должны выполнить индивидуальные задания в соответствии с программой практики.

Практика предусматривает большой объем работы, поэтому важна четкая организация и методика проведения. Для прохождения учебной практики студенты распределяются на бригады по 5-6 человек, состав бригады остается постоянным в течение всей практики. Члены бригады, как правило, подбираются по принципу добровольности. Руководитель практики назначает бригадира из числа наиболее успевающих студентов, который получает инструменты и распределяет обязанности между членами бригады.

Передача инструментов другим бригадам, минуя лаборанта, категорически запрещается.

Ремонт испорченных студентами инструментов и приобретение утерянных принадлежностей производится за счет виновных.

Перечни тем и заданий, содержание практики Практика делится на три периода: подготовительная работа, полевые исследования, камеральная обработка материала.

До выхода в поле студенты должны получить подробный инструктаж и общие сведения от руководителя практики о технике безопасности при проведении полевых исследований, о программе практики, маршрутах, геологических процессах. Исходя из литературных данных, студент должен дать в письменном виде краткую характеристику природных условий РТ по следующему плану:

1). Общие сведения о литосфере района практики.

2). Геологическое строение района.

3). Гляциодеформация в районе практики.

4). Геологические процессы в районе практики.

Подготовительная работа: заключается в сборе необходимого снаряжения и изучения геологического и геоморфологического строения исследуемого района по литературным источникам и картографическому материалу. Проводится лекция-беседа об исследуемом районе.

Полевой период включает различные виды наблюдений и их документацию: нанесении точек наблюдения или обнажений на топографическую основу или на абрис (схематический план местности); ведение полевого дневника; изучение форм рельефа и геологического строения района; изучение и описание обнажений; прослеживание маркирующих горизонтов и фациальных изменений пород; гидрогеологические наблюдений; изучение полезных ископаемых; изучение современных геологических процессов (образование и рост оврагов, геологическая работа рек, озер и т.д.) и геологической деятельности человека; сбор и оформление коллекций минералов, горных пород, полезных ископаемых и окаменелостей.

Камеральная обработка материала. После окончания полевых работ приступают к камеральной обработке собранных данных, оформляют графические построения, обрабатывают собранные коллекции минералов, горных пород и окаменелостей; редактируют и обрабатывают полевые дневники, затем анализируют и обобщают весь геологический материал.

Первый день. Инструктаж по технике безопасности при проведении полевых исследований, полевых маршрутах, программе, целях и задачах практик, о необходимом походном снаряжении. Изучение геологической истории и строении района практики по литературным источникам и картографическому материалу.

Второй день. Выезд в район практики. Осмотр обнажений и описанием обнажений, наблюдение за материалом и процессами речной эрозии и гляциодислокациями.

Третий день. Работа на обнажениях, описание, зарисовка, сбор окаменелостей, наблюдение за оползневыми и антропогенными геологическими процессами.

Четвертый день Полевые работы. Разбивка геоморфологических профилей и измерения по ним бригадами под руководством преподавателя и самостоятельно. Преподаватель поочередно показывает бригадам положение профилей на местности и демонстрирует технику измерений.

В вечернее время — построение бригадами профилей, по которым выполнены измерения, в камеральных условиях.

Полевые работы. Измерения по геоморфологическим профилям бригадами под контролем преподавателя и самостоятельно. В вечернее время — построение бригадами всех профилей в камеральных условиях.

Пятый-шестой день. Дополнительная лекция: а) методика полевого геоморфологического картирования и составления полевой геоморфологической карты; б) методика проходки горных выработок — скважин ручного бурения, шурфов, расчисток, закопушек и документации керна); в) правила построения геологического разреза; г) легенда камеральной геоморфологической карты; д) правила написания отчета по геоморфологической практике, состоящего из введения, 4-х глав (физико-географический очерк, геологическое строение, геоморфологическое строение, история развития рельефа) и заключения. Проверка преподавателем профилей у каждой бригады и составление бригадами таблиц высот террас под руководством преподавателя.

Полевые работы. Проходка бригадами шурфов, расчисток, закопушек в пределах каждой из выделенных речных террас, поймы, водораздельного плато под руководством и контролем преподавателя. В вечернее время — построение бригадами стратиграфических колонок горных выработок и геологического разреза.

Полевые работы. Проведение бригадами полевого маршрута, площадной геоморфологической съемки масштаба 1:5000 под руководством и контролем преподавателя и самостоятельно. В вечернее время — вычерчивание бригадами полевой геоморфологической карты.

Седьмой день. Построение бригадами камеральной геоморфологической карты, написание отчета. К тексту отчета в обязательном порядке прилагаются: полевые дневники, геоморфологические профили, геологический разрез, стратиграфические колонки горных выработок, полевая геоморфологическая карта, камеральная геоморфологическая карта. Сдача дифференцированного зачета.

Камеральная обработка материалов, составление геологических разрезов и стратиграфических колонок Требования к базам практики. Объектом для проведения практики выбирается территория с расчлененным рельефом, где представлены речные долины, береговой клиф имеются естественные и искусственные (карьеры) обнажения горных пород достаточной мощности (по долине реки, берегу озера), а также довольно разнообразные деформации коренных пород осадочного чехла платформы.

8. Образовательные технологии Информационно-коммуникационные технологии, технология перспективно-опережающего, исследовательского обучения.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Контрольные вопросы:

1. Краткая географическая характеристика района (физико-географическая и экономикогеографическая характеристика, сведения о горнодобывающих предприятиях).

2. Фактический материал (описание геологических обнажений и физико-геологических процессов и явлений по маршрутам).

3. Описание стратиграфической колонки, составленной на основании геологического разреза и отдельных обнажений.

4. Тектоническое строение территории на основе описания локальных тектонических нарушений, анализа несогласий и характера взаимоотношений слоев и пачек, выявляемых на построенном геологическом разрезе.

5. Полезные ископаемые и подземные воды.

6. Краткая история геологического развития и формирование современного рельефа.

7. Изменение человеком природной геологической среды и вопросы рационального использования земной коры.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Требования к отчету по практике. Члены бригады составляют общий письменный отчет по всем видам выполненных работ.

План отчета:

Введение

1. Особенности географического положения района.

2. Физико-географические факторы рельефообразования в районе практики:

2.1 Общие сведения о литосфере района практики. Геологическое строение,

2.2 Климат

2.3 Поверхностный и подземный сток

2.4 Почвенно-растительный покров.

3. Особенности современного природопользования

4. Геоморфологическая характеристика района практики:

4.1 Флювиальный рельеф

4.2 Ледниковый и водно-ледниковый рельеф

4.3 Карстовый рельеф

4.4 Рельеф склонов

4.5 Антропогенный рельеф

5. История формирования рельефа, морфоструктура Заключение Источники информации Приложения В рамках зачета происходит защита отчета в устной форме.

Заключение.

Отчет должен быть иллюстрирован схемами, рисунками (фотографиями). Объем отчета ~ 20 страниц. К отчету прилагаются собранные в поле образцы горных пород и окаменелостей, разрезы обнажений, к которым необходимо дать пояснения при его защите.

Содержание и порядок аттестации студента. Отчет по практике принимает преподаватель в присутствии всего состава бригады. Как конечный результат, студенты дают оценку полевой практике, предварительно устно излагают все основные особенности своего участка. При общей оценке учитывается качество выполнения и оформления всех материалов отчета.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

Основная:

1. Исаченкова В. А. Полевые практики по географическим дисциплинам. М., 1980.

2. Короновский Н.В. Общая геология: Учебник / МГУ им. М. В. Ломоносова, - М.:

"Университет", 2006.

1. Фирсенкова В.М. Основы геоморфологии: теоретический курс. Отв. ред. А.Н.

Маккавеев. СПб.: Полиграф-Ресурс, 2010. 196 с.

2. Рычагов Г.И. Общая геоморфология. М.: Изд-во МГУ: Наука, 2006.

3. Геоморфология. Под ред. А.Н. Ласточкина и Д.В. Лопатина. М.: Академия, 2005

Дополнительная:

1.Маслов М.П. Учебно-полевая практика по геологии. М., Просвещение, 1970.

2.Полевые практики по географическим дисциплинам и геологии. Минск, «Университетское», 1989.

в) Ресурсы Интернет

3.http//www.geofocus.ru/

4.http//www.national-geographic.ru/

5.http//www.wgeo.ru/

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики

1. Палатки и необходимое кемпинговое оборудование

2. Рюкзаки 2-3 шт

3. Геологический компас 1-2 шт

4. Геологический молоток 5-6 шт

5. Штыковая лопата 1-2 шт

6. Зубило по камню 2 шт

7. Рулетка 10-20 м. – 1 шт

8. Лупы 7 х.-10 х. – 5-6 шт

9. Альбом для зарисовок 2 шт

10. Цветные карандаши, набор 1 шт

11. Бутылочка 30-50 мл. с НСl разб.

12. Блокнот (полевые дневники) 5-6 шт

13. Бумага для графики 2-3 л.

14. Писчая бумага 20-25 л Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО Направление подготовки 050100 Педагогическое образование. Профили подготовки «География и бжд».

Автор (ы) Прудников С. Г. к. г-м. н., доцент Рецензент (ы) Доржу М. С. к.г.н., доцент Программа одобрена на заседании __кафедры_географии и туризма от ______18 сентября___2012__ года, протокол № ___1_____.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ГЕОГРАФИИ И ТУРИЗМА

–  –  –

1.Цель. Учебная полевая практика по географии почв преследует цель познакомить студентов географической специальности с основными типами почв, с заложением почвенных разрезов, морфологическим описанием почв. Целью является так же закрепление приемов ориентирования на местности, знакомства с рельефом и почвообразующими породами.

2.Задачи. Учебная полевая практика является продолжением учебного процесса в полевых условиях. Следовательно, задачей является закрепление теоретического курса, а также приобретение навыков по определению почв, по выполнению почвенных карт крупного масштаба, используемых в полевых географических исследованиях.

3. Место учебной полевой практики в структуре ООП бакалавриата Практика проводится во 4 семестре второго курса, после изучения основных географических дисциплин.

4. Формы проведения учебной полевой практики – полевая.

5. Место проведения учебной полевой практики: Место проведения практики предварительно обсуждается и утверждается на кафедре.

Это могут быть окрестности города или территории, где проходили предыдущие практики, а также полигон спортивно-оздоровительного лагеря ТувГУ «Буревестник».

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной полевой практики:

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способностью к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

В результате прохождения полевой учебной практики студенты должны приобрести следующие практические умения и навыки:

- проведения почвенных рекогносцировочных исследований,

- копания почвенных разрезов,

- описание почвенных разрезов по морфологическим свойствам,

- определения почвенных типов,

- отбора почвенных монолитов,

- определения почвенных типов,

- оценки плодородия почв и разработки мероприятий повышению плодородия,

- работы с почвенными картами.

Методы учебной полевой практики: сравнительно-географический, сравнительноисторический, почвенное профилирование, почвенное картирование.

7. Структура и содержание учебной практики.

Общая трудоемкость учебной практики составляет 36 часов, 1,5 зачетная единица.

Особенности полевой практики. В соответствии с учебным планом на проведение практики по географии почв выделяется 1 неделя (7 дней). Перед началом практики все студенты обязаны изучить правила техники безопасности, инструкцию по охране окружающей среды.

Студенты, не принявшие участие в полевой практике по состояния здоровья, должны выполнить индивидуальные задания в соответствии с программой практики.

Практика предусматривает большой объем работы, поэтому важна четкая организация и методика проведения.

Для прохождения учебной практики студенты распределяются на бригады по 3-4 человека, состав бригады остается постоянным в течение всей практики. Члены бригады, как правило, подбираются по принципу добровольности. Руководитель практики назначает бригадира из числа наиболее успевающих студентов, который получает инструменты и распределяет обязанности между членами бригады.

Передача инструментов другим бригадам, минуя лаборанта, категорически запрещается.

Ремонт испорченных студентами инструментов и приобретение утерянных принадлежностей производится за счет виновных.

–  –  –

Требования к базам практики. Для успешного проведения полевой практики нужна постоянная база. Местность, на которой проходит полевая практика, должна содержать положительные и отрицательные формы рельефа и разнообразную ситуацию (лес, болото, реку, луг, кустарник, культурную растительность и т.д.). На район проведения практики необходимо иметь почвенную карту, определитель растений.

Содержание и порядок аттестации студента. Отчет по практике принимает преподаватель в присутствии всего состава бригады. Каждый член бригады должен уметь грамотно дать морфологическое описание почвенных разрезов, выделить ведущие процессы почвообразования и определить тип (разновидность) почв. Каждый член бригады должен уметь построить на миллиметровой бумаге почвенный профиль, уметь оформить почвенную карту.

Как конечный результат, студенты дают оценку полевой практике, предварительно устно излагают все основные особенности своего участка.

При общей оценке учитывается качество выполнения и оформления всех материалов отчета, а также умение, в полевых условиях правильно описав, определять типы (разновидности) почв.

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике В учебном процессе, помимо проведения практических занятий используются активные и интерактивные формы. В сочетании с внеаудиторной работой это способствует формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 11 |

Похожие работы:

«Аннотация В дипломном проекте согласно поставленным задачам было разработано и реализовано веб–приложение предназначенное для обработки заявок от клиентов, прием которых происходит с помощью формы обратной связи. В дипломном проекте было отмечено, что полученные результаты, помогут минимизировать затраты времени и финансов на создание и продвижение приложения, а также помогут оптимизировать работу существующей компании и построить ее логистику. Web–интерфейс разработан с помощью web–технологий...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «С.3.1.6. Безопасность жизнедеятельности» для специальности энергетического факультета (14.05.02) 141403.65 «Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг» Квалификация (степень) – специалист Курс 4 Лекции 32 Лабораторные работы 36 Практические...»

«КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ВИДЕНИЕ, ПРОГРАММНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ИКАО осуществляет свою деятельность в целях реализации своего концептуального видения безопасного и стабильного развития гражданской авиации на базе сотрудничества между ее Договаривающимися государствами. Реализации такого концептуального видения призваны способствовать принятые Советом следующие стратегические цели на период 2005–2010 годов: Безопасность полетов: повышать уровень безопасности полетов гражданской авиации во...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «ВОЛЖСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Безопасность жизнедеятельности Наименование специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Квалификация выпускника Учитель начальных классов Форма обучения очная, заочная Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» разработана в соответствии с...»

«This project is funded by the European Union Seventh Framework Programme (FP7/2007-2013) under the grant agreement no. 311611 COLLAB4SAFETY WORKSHOP on Sustainable global cooperation on food safety March 18, 2014, Moscow, Russia Programme and book of abstracts within the framework of International Conference «Biotechnology and Quality of Life» Семинар по проекту 7РП EC COLLAB4SAFETY “Устойчивое международное сотрудничество в области безопасности пищевых продуктов” Москва, 18 марта 2014 г....»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Б.1.1.20 Безопасность жизнедеятельности» направления подготовки 21.03.01 «Нефтегазовое дело» Профиль «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений» форма обучения – очная курс – 1 семестр – 2 зачетных единиц – 5 часов в неделю – 5 всего часов –...»

«ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ на 2014-2015 учебный год План утвержден на педсовете дошкольного отделения по адресу:Ружейный пер. д. 8 Протокол №1 от 27 августа 2014 года Москва 2014 Анализ выполнения годового плана ГБОУ д/с № 153 за 2013-2014 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад № 153 расположен в центре Москвы в Хамовниках Адрес: 119 121, Москва, Ружейный пер., д. 8 Наполняемость групп на 1 сентября 2013 года составила: младшая группа – 3 – 4 года...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.11 Организация и обеспечение пожарной безопасности (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование...»

«ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РЕГИОНОВ РОССИИ (ИБРР-2015) IX САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Санкт-Петербург, 28-30 октября 2015 г. ПРОГРАММА Санкт-Петербург http://spoisu.ru ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РЕГИОНОВ РОССИИ (ИБРР-2015) IX САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Санкт-Петербург, 28-30 октября 2015 г. ПРОГРАММА Принята Программным комитетом Конференции «ИБРР-2015» 14 октября 2015 года Утверждена Организационным комитетом Конференции «ИБРР-2015» 14 октября 2015...»

«АННОТАЦИЯ Дисциплина «Бюджетное право» реализуется как дисциплина вариативной части блока «Профессиональный цикл» Учебного плана специальности – 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» очной формы обучения. Учебная дисциплина «Бюджетное право» нацелена на формирование у обучающихся знаний об основах бюджетного устройства государства, составления, рассмотрения, исполнения и контроля за исполнением государственного бюджета и бюджетов субъектов федерации, входящих в бюджетную...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Информационная безопасность автоматизированных систем» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.2.7 «Оценка информационной безопасности автоматизированных систем в защищенном исполнении» Направления подготовки (10.03.01) 090900.62 Информационная безопасность Профиль «Безопасность автоматизированных систем» форма обучения – дневная...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №12» Рабочая программа учебного курса Основы безопасности жизнедеятельности 6 класса на 2015 -2016 учебный год Преподаватель-организатор ОБЖ и ДП Кинзябаев Ильфат Амирович г. Нижневартовск, 2015 год Аннотация к рабочей программе по ОБЖ для 6 класса Подготовка подрастающего поколения в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Деморецкий Д.А. ““ _2015 г. м.п. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД. 2 Экологический контроль и сертификация 20.04.01 Техносферная безопасность Направление подготовки магистр Квалификация выпускника Мониторинг территорий с высокой антропогенной...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Пояснительная записка Программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по направлению подготовки 060203 «Стоматология ортопедическая» (утв. приказом...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ И МЕТРОЛОГИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ГОСТ Р СТАНДАРТ 22.1.12РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Безопасность в чрезвычайных ситуациях СТРУКТУРИРОВАННАЯ СИСТЕМА МОНИТОРИНГА И УПРАВЛЕНИЯ ИНЖЕНЕРНЫМИ СИСТЕМАМИ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ. Общие требования Издание официальное Москва ИПК Издательство стандартов ГОСТ Р 22.1.12-2005 Предисловие Задачи, основные принципы и правила проведения работ по государственной стандартизации в Российской Федерации установлены ГОСТ Р 1.0 – 9...»

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ для 8 «а», 8 «б» классов на 2015-2016 учебный год Санкт – Петербург Рабочая программа предмета разработана на основе Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями на 01 февраля 2012 года). Организация разработчики: СПб ГБПОУ...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.1.1.19 «Безопасность жизнедеятельности» направления подготовки 09.03.02 «Информационные системы и технологии» Профиль «Информационные технологии в медиаиндустрии» форма обучения – очная курс – 4 семестр – 7 зачетных единиц – 3 часов в неделю – 2...»

«ПИЛОТИРУЕМЫЕ № 1(3)/ ПОЛЕТЫ В КОСМОС НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ СОДЕРЖАНИЕ ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР К первым итогам международного С.К. Крикалёв мегаэксперимента «Марс-500». А.И. Григорьев, И.Б. Ушаков, Б.В. Моруков. Текущее состояние и перспективы развития РЕДАКЦИОННАЯ системы управления полетами космических КОЛЛЕГИЯ аппаратов (продолжение). В.А. Соловьёв, Б.И. Крючков – В.Е. Любинский, Е.И. Жук заместитель Человек на МКС: творчество или главного редактора, детерминизм? С.К. Крикалёв А.В. Кальмин –...»

«Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невельского Ежемесячный Морской обзор международной прессы БЕЗОПАСНОСТЬ МОРЕПЛАВАНИЯ № 03 Март 2014 год Содержание Правила, конвенции Решения 1-й сессии Подкомитета ИМО по человеческому фактору, подготовке моряков и несению вахты. Рабочая группа Подкомитета ИМО PPR 1 не пришла к консенсусу в оценке влияния черного углерода на Арктику.5 Требования ПДНВ относительно подготовки членов экипажа, ответственных за охрану судна.. 7 Обеспечение...»

«No. 2014/235 Журнал Вторник, 9 декабря 2014 года Организации Объединенных Наций Программа заседаний и повестка дня Официальные заседания Вторник, 9 декабря 2014 года Генеральная Ассамблея Совет Безопасности Шестьдесят девятая сессия зал Генеральной зал Совета 66-пленарное 10 ч. 00 м. 10 ч. 00 м. 7328-е заседание заседание Ассамблеи Безопасности [веб-трансляция] [веб-трансляция] Мировой океан и морское право [пункт 74] 1. Утверждение повестки дня a) Мировой океан и морское право 2. Положение в...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.