WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |

«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль «Безопасность жизнедеятельности» Квалификация ...»

-- [ Страница 7 ] --

в) корковое вещество надпочечников

г) шишковидная железа

2. Укажите железы мезодермального происхождения:

а) корковое вещество надпочечников

б) эндокринная часть поджелудочной железы

в) гипофиз

г) мозговое вещество надпочечников

3. Назовите анатомические структуры, которые входят в состав передней доли гипофиза:

а) бугорная часть

б) нервная доля

в) воронка

г) дистальная часть

4. Укажите органы, с которыми соприкасается медиальный край левого надпочечника:

а) левая почка

б) нижняя полая вена

в) аорта

г) поджелудочная железа

5. Укажите зоны надпочечника, клетки которой вырабатывают гормоныглюкокортикоиды:

а) клубочковая зона

б) мозговое вещество

в) сетчатая зона

г) пучковая зона Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу

1. Значение работ русских анатомов и физиологов И.И. Пирогова, Н.Ф. Лестгафта, М.Р. Иваницкого.

2. Классификация анатомических и физиологических наук.

3. Роль анатомии и физиологии, как наук для будущего преподавания физической культуры и безопасности жизнедеятельности, ее место среди других наук.

4. Типы соединений костей.

5. Мышцы как орган (строение мышцы, классификация, вспомогательный аппарат мышц).

6. Позвоночный столб (строение, соединения позвонков, оси движения, мышцы, производящие движение в нем).

7. Скелет туловища (строение грудной клетки, строение ребер, оси движения, дыхательные мышцы)

8. Общее строение грудной клетки, ее функциональное значение, мышцы, приводящие ее в движение.

9. Череп как целое (строение, функции, возрастные особенности).

10. Мозговой череп, возрастные особенности, мышцы головы.

11. Кости лицевого черепа, полость глазницы, мимические мышцы.

12. Суставы позвоночника (строение, оси движения, мышцы действующие).

13. Височно-нижнечелюстной сустав (строение, оси движения, мышцы, действующие на этот сустав).

14. Суставы плечевого пояса (строение, связки, оси движения, мышцы, производящие движение в плечевом поясе).

15. Плечевой сустав (кости его образующие, форма, функции, мышцы действующие на него).

16. Локтевой сустав (строение, связки, оси движения, мышцы действующие на него).

17. Лучезапястной сустав (особенности строения, связки, мышцы, производящие движение).

18. Суставы кисти, кисть как целое.

19. Таз как целое (строение, функции, половые и возрастные особенности).

20. Тазобедренный сустав (строение, связки, оси движения, мышцы, действующие на него).

21. Коленный сустав (строение, связки, оси движения, мышцы, производящие движение в коленном суставе).

22. Голеностопный сустав (строение, связки, оси движения, мышцы, производящие движение в нем).

23. Суставы стопы, стопа как целое.

24. Топография и функциональное значение мышц спины.

25. Функциональное значение мышц живота, значение в спорте.

26. Строение клетки, ее функции.

27. Классификация тканей.

28. Полость рта, зубы, слюнные железы, язык.

29. Тонкая кишка, топография, строение, функции, кровоснабжение. Влияние физических упражнений на форму и положение тонкой кишки.

30. Пищевод, желудок, топография, строение, функции, кровоснабжение.

31. Толстая кишка, топография, строение, функции.

32. Сердце, топография, строение, функции. Круги кровоснабжения.

33. Легкие, топография, строение, функции, кровоснабжение.

34. Гортань, топография, строение, функции, кровоснабжение.

35. Трахея, бронхи, топография, строение, функции, кровоснабжение.

36. Спинной мозг, внешнее строение, оболочки, кровоснабжение.

37. Средний мозг, строение, функции.

38. Промежуточный мозг, строение, функции.

39. Конечный мозг, строение, функции.

40. Блуждающий, подъязычный (X, XII пары) черепно-мозговые, нервы, область их интеграции.

41. Обонятельный, зрительный (I и II пары) черепно-мозговые нервы, область их интеграции.

42. Лицевой (VII пара) черепно-мозговой нерв, область его интеграции.

43. Глазодвигательный, блоковой (3 и 4 пары) и отводящий (6 пара) черепномозговые нервы, область их интеграции.

44. Парасимпатическая часть вегетативной нервной системы.

45. Тройничный нерв (5 пара), область его интеграции.

46. Крестцовое сплетение, область интеграции.

47. Нейрон, понятие о дендрите, аксоне, синапсе, нервных окончаниях, рефлексе.

48. Симпатическая часть вегетативной нервной системы.

49. Поясничное сплетение, его ветви, область его интеграции.

50. Задний мозг, его строение, функции.

51. Ветви дуги аорты, область их кровоснабжения.

52. Кровоснабжение головного мозга, отток крови от головы и головного мозга.

53. Орган зрения – глаз, его строение, функции, кровоснабжение.

54. Шейное сплетение, топография, область иннервации.

55. Корково-спинномозговой путь, его значение.

56. Проприорецептивный (суставное чувство) и экстрорецетивный (кожной чувствительности) пути.

57. Лимфатическая система, ее значение.

58. Эндокринная система, ее значение. Железы внутренней секреции.

59. Эксперимент как основной метод физиологии. Виды эксперимента, значение.

Роль и значение работ отечественных ученых в развитии экспериментальной физиологии.

60. Основные принципы регуляции функций в организме. Нервная и гуморальная регуляция, их общая характеристика. Взаимодействие и единство нервной и гуморальной регуляции.

61. Основные свойства живого. Понятие об анимальных и вегетативных функциях.

Понятие «организм». Единство организма и среды обитания.

62. Рефлекс – основной акт нервной деятельности. Развитие рефлекторной теории.

Классификация рефлексов.

63. Мембранный потенциал, его происхождение и методы рег истрации.

64. Вегетативная нервная система. Особенности морфофункциональной организации центральных и периферических отделов вегетативной нервной системы. Понятие о метасимпатической нервной системе.

65. Характеристика местного нераспространяющегося возбуждения.

66. Синапс. Классификация синапсов по структуре и функциям. Особенности проведения возбуждения в электрических и химических синапсах.

67. Закон силы раздражения – 1-й закон раздражения. Классификация раздражителей по силе.

Рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо. Обратные связи, их роль в саморегуляции функций.

68. Закон длительности раздражения – 2-й закон раздражения. Хронаксия.

69. Локализация функций в коре больших полушарий. Понятие о функциональной асимметрии правого и левого полушарий.

70. История открытия «животного электричества». Современные достижения электрофизиологии. Роль отечественных ученых в развитии электорофизиологии.

71. Современные представления о нервных центрах, их основные физиологические свойства.

72. Анализ волны возбуждения. Фазовые изменения возбудимости в цикле возбуждения.

73. Способность к движению – одно из основных свойств живых организмов. Эволюция двигательной функции.

74. Роль фактора градиента силы раздражения в возникновении возбуждения – 3-й закон раздражения. Свойство аккомодации тканей.

75. Понятие о нейромоторной единице, ее функции. Нервно-мышечный синапс, особенности проведения возбуждения в нем.

76. Учение Н.Е. Введенского о функциональной подвижности. Оптимальный рабочий ритм. Усвоение ритма.

77. Гипофиз. Строение и гормональная функция.

78. Гомеостаз и гомеокинез. Уровни регуляции гомеостаза. Основные биологические константы гомеостаза человека.

79. Роль гипоталамуса в регуляции гипофизарных функций. Гипоталамическая нейросекреция. Гипоталамо-нейрогипофизарный комплекс.

80. Нервная система человека. Физиологическая роль центральной и периферической нервной системы. Развитие нервной системы в фило- и онтогенезе. Закономерности эволюции нервной системы. Цефализация и кортиколизация функций.

81. Кровь как основная составная часть внутренней среды организма. Состав и основные функции крови.

82. Классификация нервных волокон, их морфофункциональная организация. Законы проведения возбуждения по нервному волокну.

83. Внутренняя среда организма: основные составные части, значение. Эволюция жидкостных сред организма.

84. Нейрон как структурная и функциональная единица нервной системы. Классификация нейронов, их морфофункциональная организация.

85. Эпифиз, продукты его секреции, их физиологическая роль. Значение эпифиза в организации суточных биоритмов.

86. Характеристика распространяющегося возбуждения, его волновой характер. Токи покоя и токи действия.

87. Механизм мышечного сокращения, химизм и энергетическое обеспечение.

88. Основные принципы координации функций в организме. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.

89. Виды мышечных сокращений (одиночное, тетанус). Оптимальный, максимальный и пессимальный ритмы раздражения по Н.Е. Введенскому.

90. Торможение в ЦНС, его виды, механизмы, значение. История изучения центрального торможения.

91. Эндокринная система человека. Общая характеристика желез внутренней секреции, их биологическая роль.

92. Гормоны, их классификация и общая характеристика. Механизмы действия гормонов в зависимости от химической структуры их молекул.

93. Общая схема кровообращения человека. Значение большого и малого кругов кровообращения. Эволюция транспортных систем.

94. Работа мышц. Сила мышц. Понятие о КПД мышечной деятельности.

95. Органы выделения и выделительные процессы. Нефрон млекопитающих. Современная теория мочеобразования. Регуляция мочеобразования и мочевыделения.

96. Свертывающая система крови. Гемостаз: основные факторы (плазменные, тромбоцитарные, тканевые) и фазы свертывания крови. Понятие об антикоагулянтах, их разновидности, значение.

97. Изотермия. Теплообразование и теплоотдача. Механизмы терморегуляции и поддержания температурного гомеостаза.

98. Лимфообразование и лимфообращение. Микроциркуляция жидкостей в организме, ее физические основы.

99. Пищеварительный аппарат как единое целое. Взаимосвязь в работе пищеварительных органов. Биологическая сущность пищеварения. Методы исследования физиологии пищеварения. Роль исследований академика И.П.Павлова.

100. Легочная вентиляция. Жизненная емкость легких, объемы, ее составляющие.

Изменения дыхания при мышечной работе и в измененной газовой среде. Физиологические механизмы компенсации гипоксии.

101. Обмен белков, его количественная и качественная характеристика. Механизмы регуляции белкового обмена.

102. Пищеварение в желудке. Фазы желудочной секреции, их регуляция. Количественная и качественная приспособляемость желудочного сокоотделения.

103. Гемопоэз, его значение, возрастные закономерности и механизмы регуляции.

104. Гуморальные механизмы регуляции деятельности сердца и сосудов. Эндогенные кардиостимуляторы, вазоконстрикторы и вазодилататоры.

105. Пищеварение в кишечнике. Состав и свойства кишечного сока, механизмы регуляции его отделения. Понятие полостного и пристеночного пищеварения.

106. Эритроциты, их строение, количество и функции. Эритропоэз, его регуляция.

Эритроцитоз, эритропения, условия их возникновения, значение для организма.

107. Обмен углеводов, его этапы. Регуляция углеводного обмена, роль нервных и гуморальных механизмов. Суточная потребность организма в углеводах, конечные продукты углеводного обмена.

108. Лейкоциты, их виды, количество. Лейкоцитарная формула. Функции различных видов лейкоцитов. Лейкоцитоз, лейкопения, условия их возникновения, значение для организма. Лейкопоэз, его регуляция.

109. Теплообразование при мышечной деятельности: фазы, механизмы, значение для организма.

110. Учение о стрессе, стадии стресса, механизмы адаптации. Эустресс и дистресс.

111. Сердце, его строение, клапанный аппарат. Цикл работы сердца, последовательная смена и продолжительность его отдельных фаз.

112. Состав и свойства плазмы крови человека. Осмотическое и коллоидноосмотическое (онкотическое) давление и факторы, определяющие их уровень. Плазменные белки, их виды и функции.

Пищеварение в кишечнике. Состав и свойства кишечного сока, механизмы регуляции его отделения. Понятие полостного и пристеночного пищеварения.

113. Лимфоцит – главная фигура иммунитета. Т- и Б-лимфоциты, их происхождение, биологическая роль. Схема взаимодействия Т- и Б-лимфоцитов в формировании иммунных реакций.

114. Всасывание как завершающий этап пищеварения. Механизмы транспорта веществ и особенности всасывания сахаров, аминокислот, жиров и витаминов.

115. Функциональная система гипоталамас-гипофиз-гонады, ее роль в осуществлении репродуктивной функции.

116. Рецепторы, их классификация. Механизмы возбуждения рецепторов. Рецепторный и генераторный потенциалы. Адаптация рецептов.

117. Основные принципы гемодинамики. Факторы, обеспечивающие непрерывность кровотока. Особенности движения крови по артериям, венам и капиллярам.

118. Обмен жиров, его этапы. Жиры в тканевом метаболизме и виды превращений молекул жира в организме. Регуляция жирового обмена.

119. Таламус, гипоталамическая область мозга. Структурная организация промежуточного мозга, физиологическая роль.

120. Мозговой слой надпочечных желез. Симпато-адреналовая система, ее роль в процессах адаптации.

121. Регуляция сердечной деятельности: внутрисердечные и внесердечные механизмы. Центробежные (эфферентные) нервы сердца.

122. Утомление мышц. Понятие активного отдыха по И.М. Сеченову.

123. Кровяное давление как движущая сила кровотока. Происхождение артериального давления, его виды. Изменение величины кровяного давления по ходу кровяного русла.

124. Цитоархитектоника коры больших полушарий. Модульная (колончатая) организация коры БП.

125. Щитовидная железа. Значение тиреоидных гормонов. Кальцитонин.

126. Саморегуляция кровообращения, его рефлекторные механизмы. Прессорные и депрессорные рефлексы. Роль рефлексогенных зон.

127. Энергетическая ценность пищевых продуктов. Физиологические принципы составления пищевого рациона. Энергетические нормы питания в зависимости от условий жизни и характера труда человека.

128. Гормональный контроль самоадаптации. Стадии общего неспецифического адаптационного синдрома, их гормональное обеспечение.

129. Физиология дыхания, его этапы. Механизмы вдоха и выдоха, роль отрицательного давления в плевральной полости.

130. Транспорт газов кровью. Кривая диссоциации оксигемоглобина

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (м

а) основная литература:

1.Иваницкий М.Ф. Анатомия человека: учебник для студентов физической культуры /под редакцией Б.А.Никитюка, А.А. Гладышевой, Ф.В. Судзиловского - М: Олимпия, 2008 г.

2. Караулова Л.К., Красноперова Н. А., Расулов М.М. Физиология. Учебное пособие для студентов обучающихся по специальности «Физическая культура и спорт» М.: Академия. 2009. 378 с.

б) дополнительная литература:

Анатомия человека: Учебник для медицинских институтов / Под ред. М.Р. Сапина. М.: Медицина, 1985.

2. Анатомия человека: Учебник для техникумов физической культуры / Под ред. А.А.

Гладышевой. - М.: ФиС, 1984.

3. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека: Учебник для студентов физической культуры / Отв. ред. Б.А. Никитюк. - М.: ФиС, 2004.

4. Липченко В Л., Самусев Р.П. Атлас нормальной анатомии человека. -М.: Медицина, 1983.

5. Морфология человека / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П. Чтецова. - М.: Изд-во : МГУ, 1990.

6. Беляев Н.Г. Физиология (спортивная физиология). Учебно-методическое пособие, СГУ. – 2006, 110 с.

7. БеляевН.Г., Батурин В.А. Перспективы использования солодки голой в практике спортивных тренировок. Ставрополь, СГУ. 2004. 132 с.

8. Волков Н.И., Несен Э.Н., Осипенко А.А., Корсун С.Н. Биохимия мышечной деятельности. Киев, Олимпийская литература. 2000.502 с.

9. Кулиненков О.С. Фармакология и физиология силы. М.: МЕДпресс-информ. 2004 с.

10. Аганянц Е.К., Бердичевская Е.М., Трембач А.Б. Очерки по физиологии спорта.

Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. Краснодар, Экоинвест. – 2001. -203 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. http://www.twirpx.com/files/emergency/safe/

2. http://lpmaps.com

3. http://www.spishy.ru/referat/

4. http://www.texnic.ru/books/opis/bgd/bgd004/osn_bgd.html

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Использование лабораторий и учебных аудиторий, для работы студентов согласно плану лабораторных занятий с использованием средств наглядного обучения (муляжи, планшеты, микропрепараты, таблицы, слайды, видеофильмы); оборудования, лабораторных животных, реактивов, приборов, установок, компьютерных программ, интерактивной доски.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению - 050100 – Педагогическое образование и профилю подготовки - Безопасность жизнедеятельности.

Автор: к. б. н., доц. кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека С. А. Чагарова.

Рецензент: д. м. н. проф. О. А. Бутова.

Программа одобрена на заседании кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека.

(протокол №8 от «31 » марта 2011г.) Заведующий кафедрой, д. м. н. проф. О. А. Бутова

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

Ставрополь, 2011

1. Целью освоения дисциплины является формирование у студентов знаний о сохранении и укреплении здоровья; нового мышления, в котором одной из главных жизненных ценностей являются здоровье и активное долголетие; установок на ведение здорового образа жизни, их реализация в повседневной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата – Б3 Дисциплина «Здоровый образ жизни и его составляющие» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла дисциплин для подготовки бакалавра по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности».

Данная дисциплина закладывает у студентов основы понимания сути здоровой жизнедеятельности, ее значения для становления всесторонне развитой личности, роли здорового образа жизни в обеспечении личной безопасности человека, которые получают дальнейшее осмысление в процессе изучения других дисциплин учебного плана, а также практическую реализацию во время прохождения учебной, производственной и летней педагогической практик.

Дисциплина «Здоровый образ жизни и его составляющие» находится в тесной интегративной связи с анатомией, нормальной физиологией, биохимией, психологией, педагогикой, теорией и методикой физического воспитания.

Приступая к изучению дисциплины, студент должен знать:

1) элементарные сведения об основных компонентах здорового образа жизни и условиях здоровой жизнедеятельности человеческого организма на бытовом уровне;

2) анатомические особенности строения и функционирования человеческого организма;

3) основы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека.

Знания и умения, подлежащие освоению в результате преподавания дисциплины «Здоровый образ жизни и его составляющие», необходимы для их использования в целях воспитания у подрастающего поколения стремления к здоровому образу жизни; формирования навыков соблюдения личной и общественной гигиены; профилактики развития различных заболеваний; контроля функционирования своего организма;

выработки потребности к регулярным занятиям физической культурой и спортом.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Здоровый образ жизни и его составляющие»

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

1. Умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4).

2. Умение и желание применять на практике основные положения и принципы здоровой жизнедеятельности (ПК-2).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- Знать: основы жизнедеятельности человека и здорового образа жизни (ЗОЖ);

составляющие ЗОЖ; методы и способы, сохраняющие и укрепляющие здоровье; факторы, разрушающие здоровье и мероприятия, необходимые по их устранению; физиологические основы рационального питания; средства для расширения адаптивных возможностей организма; методики оздоровительной физической тренировки и личной гигиены; санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта; методы медикобиологического контроля за состоянием занимающихся; основы семейной этики, сексологии и сексопатологии.

- Уметь: осознанно использовать средства физической культуры в целях укрепления здоровья, стремления к здоровому образу жизни; подбирать адекватные средства, способствующие укреплению здоровья; определять функциональное состояние, физическое развитие и уровень подготовленности занимающихся;

давать научно-обоснованные рекомендации по ведению здорового образа жизни.

Владеть: умениями и навыками самосовершенствования на основе научного представления о здоровом образе жизни; способами оценки уровня развития и функционального состояния организма человека.

4. Структура и содержание дисциплины «Здоровый образ жизни и его составляющие».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа, из которых 72 часа аудиторных занятий (36 лекционных, 36 практических).

–  –  –

Содержание дисциплины Раздел 1. Введение в дисциплину «Здоровый образ жизни и его составляющие»

Тема 1. Здоровье как государственная задача и личная потребность человека Задачи государства в сохранении здоровья населения страны.

Здоровье в системе человеческих ценностей. Компоненты здоровья. Личная потребность человека в сохранении здоровья. Многообразие определений понятия здоровья. Здоровье физическое. Здоровье духовное. Здоровье социальное. Индивидуальное и общественное здоровье. Основные факторы, определяющие здоровье (окружающая среда, генетическая предрасположенность, медико-биологические и психологические аспекты, образ жизни). Показатели здоровья. Понятие об адаптации, эндогенных и экзогенных факторах.

Тема 2. Понятие «образ жизни».

Проблемы в формировании здорового образа жизни Понятие «Здоровый образ жизни», основные факторы ЗОЖ (культура питания, культура движения, культура эмоций). Общие закономерности формирования рационального режима дня. Основы правильного питания. Правила организации гигиены сна. Тренировка иммунитета – основа формирования здоровья человека. Закаливание как процесс направленного воздействия на формирование физиологических механизмов, обеспечивающих здоровье организма. Психосексуальная и половая культура – компоненты ЗОЖ. Отсутствие вредных привычек – залог долголетия и здоровья человека.

Раздел 2. Функционирование организма под воздействием физических нагрузок Тема 3.

Влияние физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат человека Физиологические процессы, протекаемые в организме человека под воздействием умеренных и чрезмерных физических нагрузок. Благотворное влияние физических упражнений на опорно-двигательный аппарат.

Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного аппарата. Характеристика правильной осанки человека. Причины ее нарушения. Меры предупреждения искривления позвоночника.

Тема 4. Влияние физических нагрузок на нервную систему человека Анатомо-физиологические особенности центральной и периферической нервной системы; рефлекторная регуляция функций организма; классификация рефлексов;

свойства нервных центров; особенности функционирования вегетативной нервной системы: симпатическая и парасимпатическая нервная система. Физиологические механизмы, протекаемые в структурах нервной системы под воздействием физических нагрузок.

Тема 5. Влияние физических нагрузок на сердечнососудистую систему Анатомо-физиологические особенности сердечнососудистой систему: анатомия сердца, сосуды кровеносной системы, функция сердца, основные функции сердечнососудистой системы, кровь и ее составляющие, малый и большой круги кровообращения человека.

Физиологические механизмы, протекаемые в сердечнососудистой системе под воздействием физических нагрузок.

Тема 6. Влияние физических нагрузок на дыхательную систему человека Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы человека: строение органов дыхания, их назначение.

Дыхание, его основные звенья. Виды дыхания у человека (верхнегрудное, нижнегрудное, диафрагмальное). Функции дыхательной системы человека. Особенности влияния физических упражнений на работу органов дыхания человека.

Тема 7. Влияние физических нагрузок на эндокринную систему Анатомо-физиологические особенности желез внутренней секреции: щитовидная железа, околощитовидные железы, гипофиз, шишковидное тело, вилочковая железа, надпочечники, гонады, поджелудочная железа.

Гормоны, выделяемые эндокринными железами, их назначение. Понятие о гипофункции и гиперфункции деятельности желез внутренней секреции. Влияние физических упражнений на обмен веществ человека.

Тема 8. Влияние физических нагрузок на пищеварительную систему

Анатомо-физиологические особенности желудочно-кишечного тракта человека:

органы пищеварения и их функции. Секреторная функция системы пищеварения. Влияние физических упражнений на органы пищеварения, их секреторную и выделительную функции.

Раздел 3. Составляющие здорового образа жизни Тема 9.

Двигательная активность – основной фактор здоровья человека Движение – основной стимулятор жизнедеятельности человека. Двигательная активность как биологическая потребность организма. Гиподинамия, гипокинезия и здоровье. Деструктивные изменения в организме под воздействием гиподинамии. Особенности физической активности различных контингентов населения. Резервы организма, потенциал здоровья и его реализация. Выбор физических упражнений для укрепления здоровья и физической подготовленности. Аэробные возможности человека. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта.

Тема 10. Принципы рационального питания и здоровья человека Питание – неотъемлемая жизненная потребность человека.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества, вода. Энергетическая ценность питания. Питьевой режим. Основы рационального питания человека. Питание в здоровом образе жизни. Ожирение и здоровье. Регуляция массы тела. Примерные тесты для определения должной массы тела. Значение физической активности для регуляции массы тела.

Тема 11. Закаливание и здоровье человека: физиология закаливания, средства и методы закаливания Биологические и физико-химические основы терморегуляции.

Охлаждение и перегревание. Закаливание – мощный фактор укрепления здоровья. Физиологические механизмы закаливания. Правила закаливания воздухом, водой и солнцем. Особенности закаливания в различные возрастные периоды.

Тема 12. Режима труда и отдыха как фактор сохранения здоровья Режимы труда и отдыха.

Биологические ритмы и здоровье человека. Биологические часы. Работа и усталость. Трудовая и учебная деятельность и здоровье человека. Рациональная организация трудовой деятельности. Рациональная организация учебной деятельности.

Тема 13. Окружающая среда, личная гигиена и здоровье Экогигиенические факторы, ухудшающие состояние здоровья.

Влияние загрязнения атмосферного воздуха, воды и почвы на состояние здоровья человека, его работоспособность, адаптационные возможности организма.

Образ жизни и этиология. Гигиеническая культура, личная гигиена. Рациональный режим дня. Основы физиологии сна. Гигиена сна.

Тема 14. Вредные привычки как биологическая и социальная опасность Вредные привычки и их социальные последствия.

Никотин и никотиновые рецепторы. Курение и мозговой кровоток. Виды токсикомании и последствия при их длительном воздействии. Виды наркомании и последствия их употребления. Медиаторные механизмы наркотической зависимости. Физиологические механизмы героиновой «ломки».

Необратимые последствия употребления наркотиков.

Алкоголь и мозг. Действие этанола на организм человека. Физиологические механизмы опьянения.

Тема 15. Культура сексуальных взаимоотношений и здоровье человека Анатомо-физиологические особенности полового развития.

Вегетативное обеспечение мужской и женской сексуальности. Половые гормоны и поведение. Тестостерон и половое влечение. Пролактин и родительское поведение. Влияние стереотипов поведения и морально-нравственного воспитания на половое развитие. Медицинские, социальные и психологические аспекты полового воспитания. Венерические заболевания и их профилактика.

Раздел 3. Оценка функционального состояния человека Тема 16.

Антропометрия – метод исследования уровня развития человека Понятие «антропометрия человека». Принципы оценки физического развития.

Современные методы оценки уровня физического развития: стандартов и антропометрических профилей; корреляций; индексов, или показателей; персентилей. Антропометрический профиль.

Понятие о конституции тела человека. Конституциональные особенности человека. Виды конституциональных типов телосложения: астенический, гиперстенический, нормостенический.

Тема 17. Оценка состояния нервной системы человека

Методики оценки функционального состояния нервной системы (НС) человека:

электроэнцефалография, реоэнцефалография, электромиография. Пробы, используемые в практике физической культуры и спорта для определения работы НС. Проба Ромберга, методика ее выполнения. Пальценосовая и коленопяточная пробы. Проба на кинестетическую чувствительность. Теппинг-тест. Клино- и ортостатическая пробы.

Тема 18. Оценка функционирования дыхательной и сердечнососудистой системы человека Методы оценки сердечно-сосудистой системы человека.

Пальпация, перкуссия, аускультация. Основные показатели работы ССС: пульс, артериальное давление, ударный и минутный объемы кровообращения. Правила исследования частоты и характера пульса.

Понятия тахикардия, брадикардия. Методика оценки ЧСС. Артериальное давление (АД), систолическое, диастолическое и пульсовое АД. Правила и методика измерения давления. Исследование гемодинамических показателей ССС. Типы реакции ССС на нагрузку.

Методы оценки дыхательной системы (ДС) человека. Основные показатели работы ДС: частота дыхания (ЧД), объем воздуха при вдохе и выдохе, минутный объем воздуха (МОД), жизненная емкость легких (ЖЕЛ), методика их определения.

5. Образовательные технологии.

В процессе преподавания дисциплины используются следующие формы проведения занятий:

1. Лекции-визуализации с использованием презентаций.

2. Практические занятия с использованием интерактивной доски.

3. Занятия с использованием активных методов обучения:

- семинар-дискуссия;

- семинар-исследование

- технология «Идейная карусель»

- игра «Интеллектуальный футбол»

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоении дисциплины.

Компетенции, формируемые изучаемой дисциплиной, в большой мере достигаются с помощью самостоятельной работы студентов (см. методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине «Здоровый образ жизни и его составляющие»).

К оценочным средствам, применяемым в ходе преподавания дисциплины, относятся:

Устные и письменные опросы.

1.

Тестирование.

2.

Коллоквиумы.

3.

Рефераты.

4.

Круглые столы.

5.

Собеседования.

6.

Кроссворды.

7.

Контрольные работы.

8.

Выполнение исследовательских лабораторных работ.

9.

Экзамен.

10.

Примерная тематика рефератов

1. Влияние экологических факторов на здоровье и методы противодействия последствиям вредных экологических влияний.

2. Принципы здорового питания.

3. Теория и практика здорового питания. Виды диет.

4. Биоритмологическая организация жизнедеятельности человека.

5. Здоровый образ жизни – основной вопрос современной медицины.

6. Соотношение телесного и духовного в здоровом образе жизни.

7. Синдром хронической усталости и пути его профилактики.

8. Физиологические механизмы, возникающие в организме человека при утомлении и переутомлении.

9. Гиподинамия – болезнь цивилизации.

10. Погода и здоровье. Метеозависимость.

11. Методы самооценки состояния здоровья.

12. Роль физических упражнений в предупреждении возникновения заболеваний.

13. Механизмы пагубного влияния никотина на организм.

14. Механизмы пагубного влияния алкоголя на организм человека.

15. Учение о стрессе. Стрессогенные заболевания и методы их профилактики.

16. Роль наследственности в развитии некоторых заболеваний человека.

17. Адаптационные возможности человека к окружающим факторам.

18. Венерические заболевания, методы предупреждения их возникновения.

19. Сексопатология в обыденной жизни.

20. Женский алкоголизм как основа вырождения нации.

Перечень вопросов к экзамену

1. Здоровье в системе человеческих ценностей. Компоненты здоровья.

2. Понятия «болезнь» и «здоровье». Состояние здоровья населения России.

3. Здоровье как научная проблема. Здоровье как социальная ценность жизни.

4. Основные факторы, определяющие здоровье. Индивидуальное и общественное здоровье. Показатели здоровья.

5. Основные структурные системы организма.

6. Влияние физических упражнений на формирование здоровья человека.

7. Механизмы воздействия физических упражнений на функционирование сердечно-сосудистой сиситемы.

8. Роль физической активности в формировании опорно-двигательного аппарата.

9. Осанка человека, ее норма. Виды искривления осанки.

10. Влияние физических упражнений на нервную систему человека.

11. Механизмы воздействия физических упражнений на дыхательную систему.

12. Влияние физических упражнений на работу пищеварительной системы.

13. Механизмы воздействия физических упражнений на эндокринный аппарат.

14. Влияние физических упражнений на мочеполовую систему человека.

15. Симпатическая нервная система и работоспособность.

16. Учение о стрессе. Адреналин как гормон стресса.

17. Центральная нервная система: анатомо-физиологическое строение, основные функции.

18. Реакции сердечнососудистой системы на нагрузку. Перераспределение крови при физических нагрузках.

19. Конституциональные типы телосложения.

20. Вегетативная нервная система и здоровье.

21. Структура и функции сердечно-сосудистой системы.

22. Влияние регулярной аэробной физической активности на здоровье.

23. Основные показатели работы ССС: ЧСС, АД, минутный и ударный объем крови, методики их определения.

24. Основные показатели работы дыхательной системы: ЧД, ЖЕЛ, МОД, методика определения и должные значения.

25. Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы человека.

26. Транспорт кислорода и углекислого газа. Газообмен в мышцах. Внешнее дыхание при мышечной деятельности. Методика определения внешнего дыхания.

27. Понятие об иммунитете человека. Виды иммунитета. Аллергия.

28. Основные гормоны и их роль в нормальной жизнедеятельности человека.

29. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.

30. Основы рационального питания человека. Питание при ЗОЖ. Энергетическая ценность питания.

31. Биологические и физико-химические основы терморегуляции. Виды теплоотдачи. Охлаждение и перегревание.

32. Закаливание организма. Принципы, средства и способы закаливания.

33. Закаливание организма в различные возрастные периоды.

34. Адаптационные процессы в организме. Физиологические резервы организма.

35. Антропометрические данные уровня здоровья человека. Индексы должных антропометрических показателей развития у детей и взрослых.

36. Образ жизни и экология. Экология человека и адаптация.

37. Влияние природных, антропогенных и социальных факторов на здоровье человека.

38. Гигиеническая культура, личная гигиена, режим дня. Гигиена умственного труда.

39. Распространенность курения в России. Влияние табакокурения на здоровье человека.

40. Виды наркомании и последствия при употреблении наркотических средств.

41. Медиаторные механизмы наркотической зависимости. Необратимые последствия при употреблении наркотиков.

42. Алкоголь и здоровье. Физиологические механизмы опьянения. Профилактические мероприятия.

43. Алкоголь и мозг. Алкоголь и дисфункция почек.

44. Анатомо-физиологические основы полового развития. Венерические заболевания и их профилактика.

45. Синдром приобретенного иммунодефицита. Основные проявления СПИДа, группы повышенного риска инфицирования ВИЧ.

46. Методы оценки состояния сердечно-сосудистой системы.

47. Методы оценки функционирования дыхательной системы.

48. Методы оценки функционального состояния нервной системы.

49. Вегетативное обеспечение мужской и женской сексуальности. Половые гормоны и поведение.

50. Влияние стереотипов поведения и морально-нравственного воспитания на половое развитие.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Здоровый образ жизни и его составляющие»

а) основная литература:

1. Детская спортивная медицина /под ред. Т.Г. Авдеевой, И.И. Бахраха. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 320 с.

2. Лаптев А.П. Лекции по общей и спортивной гигиене. – М.: Физическая культура. - 2006. - 384 с.

3. Макарова Г.А. Спортивная медицина: Учебник. – М.: Советский спорт, 2003. с.

4. Озеров В.П. Основы здоровой жизнедеятельности. Активизация психофизической работоспособности человека. – М.: Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2006. – 472 с.

5. Назарова Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Е.Н. Назарова, Ю.Д. Жилов. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.

6. Полиевский С.А. Основы индивидуального и коллективного питания спортсменов /С.А. Полиевский. – М.: Физкультура и спорт, 2005. – 383 с.

7. Полиевский С.А. Стимуляция двигательной активности /С.А. Полиев-ский. – М.:

Физическая культура, 2006. – 256 с.

8. Соловьев Г.М. Культура здорового образа жизни (теория, методика, системы):

учебное пособие. – М.: Илекса, 2008. – 432 с.

б) дополнительная литература:

1. Вайнбаум А.С. Гигиена физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / Я.С. Вайнбаум, В.И. Коваль, Т.А. Родионова. – М.: Академия, 2002. – 240 с.

2. Виноградов П. А. Физическая культура и здоровый образ жизни/ П. А. Виноградов.- М.: Изд-во «Мысль», 1990.- 288 с.

3. Воробьев Р. И. Питание и здоровье/ Р. И. Воробьев.- М.: Медицина, 1990.- 157 с.

4. Марков В.В. Основы ЗОЖ и профилактика болезней: Учеб. пособие для студентов высш. Пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001. – 320 с.

5. Забельский С. Ю. Здоровье человека XXI века: биоэкономичная психомоторная гимнастика: дневник самоконтроля: [учеб.-метод. пособие]. - Ставрополь: Идея+, 2006. с.

6. Забельский С. Ю. Здоровье человека XXI века: расчетные таблицы биоэкономичного здравоукрепления: учеб.-метод. пособие - Ставрополь: Идея +, 2007. - 68 с.

7. Казин Э.М., Блинова Н.Г., Литвинова Н.А. Основы индивидуального здоровья человека: Учебн. пособ. для студ. высш. учебн. завед. – М. – ВЛАДОС, 2000 – 192 с.

8. Лебедева Н.Т. Формирование здорового стиля жизни школьника. - Минск:

Народная асвета, 1996. – 144 с.

9. Мартынов С. М. Здоровье ребенка в ваших руках: Советы практического врачапедиатра: Книга для воспитателей детского сада и родителей/ С. М. Мартынов.- М.: Просвещение, 1991.- 223 с.

10. Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание. – М., 1993.

11. Соловьев Г. М. Здоровый образ жизни: Научно-теоретические и методические основы: Учеб. пособие. Ч.I / Г. М. Соловьев.- Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001.- 180 с.

12. Соловьев Г. М. Здоровый образ жизни: Научно-теоретические и методические основы: Учеб. пособие. Ч.2 / Г. М. Соловьев.- Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001.- 176 с.

13. Тобес Б. Право на здоровье: теория и практика/ Б. Тобес.- М.: Устойчивый мир, 2001. - 370 с.

14. Чумаков Б.Н. Валеология: Учебн. пособие. – М.: Пед. общество России, 2000. – 407 с.

15. Чумаков Б.Н. Основы здорового образа жизни /Б.Н. Чумаков. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 416 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://www.edu-all.ru/pages/links/alllinks.asp?page=1&razdel=9 Наименование: учебно-методические пособия, статьи по ЗОЖ http://www.it-med.rulibaru/f/ Наименование: физиологические основы ЗОЖ http://obr-resurs.ru Наименование: учебно-методические разработки по ЗОЖ

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Здоровый образ жизни и его составляющие»

Проектор, интерактивная доска, оборудование специализированной лаборатории.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности».

Авторы: к.б.н. А.В.Кушакова, к.п.н. А.Л. Ворожбитова Рецензент: к.б.н. Ю.А. Маренчук

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

Ставрополь, 2011

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Опасные ситуации в населенных пунктах» является изучение студентами областей научных знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных ситуаций, возникающих в населенных пунктах: на улице, дома, в школе, на дороге, в транспорте; получение студентами знаний, умений и навыков по защите жизни и здоровья человека в опасных ситуациях, характерных для населенных пунктов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Вариативная (профильная) часть «Профессионального цикла» (дисциплины по выбору студента) предусматривает изучение дисциплины «Опасные ситуации в населенных пунктах» в структуре основных образовательных программ бакалавриата.

Изучение дисциплины «Опасные ситуации в населенных пунктах» предшествует освоение, следующих дисциплин: «Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них», «Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита от них», «Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них», «Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Способы автономного выживания человека в природе»:

Общепрофессиональные (ОПК):

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Профессиональные (ПК):

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Общекультурные (ОК):

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

В результате освоения дисциплины «Опасные ситуации в населенных пунктах»

обучающийся должен:

знать: правила поведения и меры предосторожности на улицах населенных пунктах; способы обеспечения безопасности в доме, квартире и других закрытых помещениях; способы обеспечения безопасности в общественном транспорте; простейшие тесты определения наркотической зависимости у ребенка; способы обеспечения безопасности при использовании различных бытовых приборов и автомобилей; требования безопасности при проведении занятий;

уметь: организовывать и методически правильно проводить занятия по данной дисциплине; владеть и обучать доступным способам самозащиты жизни, здоровья и имущества при возникновении опасных ситуаций; разрабатывать правила и меры безопасного поведения окружающих в учебном процессе и в повседневной жизни;

владеть: информацией о достижениях, тенденциях и перспективах развития отечественной науки в области жизнедеятельности и в чрезвычайных ситуациях; методикой распознавания и оценки возникновения опасных ситуаций на улицах города, в транспорте и общественных местах.

4. Структура и содержание дисциплины «Опасные ситуации в населенных пунктах».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы - 108 часов. Зачет во 2 семестре.

Неделя се

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели и задачи курса «Опасные ситуации в населенных пунктах» Потенциально опасные объекты в городской среде Цели и задачи изучения курса дисциплины. Основные понятия. Область применения дисциплины. Город как источник опасности. Особенности города как среды обитания человека. Наличие зон повышенной опасности. Источники опасных и вредных факторов дома, на улице, в транспорте. Влияние факторов окружающей среды на поведение человека. Жизнеопасные ситуации и эффективность деятельности человека. Государственные и муниципальные системы обеспечения безопасности, их задачи и возможности.

Безопасность на улицах и дорогах Правила поведения, требования безопасности и меры предосторожностей на улице. Правила движения и пересечения дорог пешеходами и группами. Регулировка движения транспорта. Сигналы регулирования.

Места скопления людей. Опасность толпы, действия в опасных ситуациях. Зоны повышенной криминогенной опасности (вокзалы, парки и другие места массового скопления людей). Правила поведения в уединенных местах: переулках, подземных переходах, такси и др. Опасность изнасилования, нападения на улице. Кража. Самозащита женщин. Самооборона: способы, средства и ее пределы. Конфликты в сфере услуг. Оценка и прогнозирование развития опасной ситуации. Рефлексивное управление источником опасности. Юридическая защита прав личности.

Понятие и опасность терроризма. Проявления терроризма на улицах города. Взаимоотношения с органами правопорядка.

Безопасность в доме, квартире и других закрытых помещениях Условия безопасности и меры предосторожностей, предотвращение квартирных краж и проникновения посторонних лиц. Постановка квартиры на охранную сигнализацию. Пользование лифтом. Правила поведения в гостинице.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |
 

Похожие работы:

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Б.1.1.11 Безопасность жизнедеятельности» « (12.03.04) 201000.62 Биотехнические системы и технологии» Профиль 1 – «Биотехнические аппараты и системы» форма обучения – очная курс – 3 семестр – 6 зачетных единиц – 3 часов в неделю – 2 академических часов – 108 в...»

«Паспорт группы группы компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста (до 7 лет) № Содержание паспорта Общее положение Расписание работы группы Сведения о кадрах Анализ организации образовательной деятельности Документация Средства обучения и воспитнания Предметно – развивающая среда 6. Мебель 6. ТСО 6. Инвентарь (хозяйственный) 6. Посуда 6. ТСО (оздоровительной направленности) 6. Оборудование по безопасности 6. Библиотека программы «Радуга» 6. Учебно – методический...»

«Содержание Общие сведения План-схемы МБОУ ПГО «СОШ № 14». I.1. Район расположения МБОУ ПГО «СОШ № 14», пути движения транспортных средств и детей (обучающихся, воспитанников).2. Организация дорожного движения в непосредственной близости от МБОУ ПГО «СОШ № 14» с размещением соответствующих технических средств организации дорожного движения, маршруты движения детей и расположение парковочных мест.3. Маршрут движения организованных групп детей от МБОУ ПГО «СОШ № 14» к стадиону, парку, Дворцу...»

«РОСЖЕЛДОР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ростовский государственный университет путей сообщения (ФГБОУ ВПО РГУПС) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.6 ОХРАНА ТРУДА ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: 20.06.01 «Техносферная безопасность» Ростов-на-Дону 2014 г. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Раздел 1. Общие положения 1.1 Цели и задачи дисциплины....»

«10/11/2014 Направления дальнейшей деятельности проекта «Безопасность плотин в Центральной Азии: создание потенциала и региональное сотрудничество» Москва, июль 2014 г. Направления дальнейшей деятельности (Решения Региональных совещаний Бишкек, сентябрь 2011, Алматы 2013) • Правовая база и организации на национальном уровне • Обучение по безопасному обслуживанию гидротехнического оборудования • Региональное сотрудничество • Безопасное обслуживание отдельных плотин 10/11/2014 Из направлений...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Информационная безопасность автоматизированных систем» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА С.3.2.6 «Создание автоматизированных систем в защищенном исполнении» направления (10.03.01)090900.62 «Информационная безопасность» Профиль «Создание автоматизированных систем в защищенном исполнении» форма обучения – очная курс – 4 семестр – 7 зачетных...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения учебной дисциплины «Лучевая диагностика», стоматологическая радиология» являются формирование профессиональных навыков в сфере использования современных методов лучевой диагностики и терапии в лечебно-диагностическом процессе и научных исследованиях, со знанием принципов работы аппаратуры для лучевой диагностики и умением интерпретировать результаты рентгенологических и ультразвуковых исследований. Задачами изучения дисциплины являются...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный университет путей сообщения» ЪЕРЖ ДАЮ ректф, професоор. 2 6 Z г. МП ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по программе специалитета по направлению подготовки 23.05.04. «Эксплуатация железных ДОРОГ» код и наименование напраолеиия (специальности) подготовки специализации: Магистральный транспорт, Грузовая и коммерческая работа. Пассажирский...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 22.06.2015 Рег. номер: 3394-1 (21.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 38.03.01 Экономика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Гренц Вера Ивановна Автор: Гренц Вера Ивановна Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности Кафедра: жизнедеяте УМК: Финансово-экономический институт Дата заседания 15.04.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Согласующи Результат Комментари ФИО получени согласовани е согласования и я я Зав....»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.1.1.23 «Безопасность жизнедеятельности» направления 11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» форма обучения – очная курс – 3 семестр – 5 зачетных единиц – 3 часов в неделю – 3 всего часов – 108, в том числе: лекции – 18, практические...»

«БЕЗОПАСНОСТЬ ПОЛЕТОВ ПАРТНЕРСТВО FLIGHT SAFETY FOUNDATION INTERNATIONAL № 05 13 15 марта 2013 г. Обзор изданий и источников по безопасности полетов, март 2013, выпуск 1 Новости международных организаций Международная организация гражданской авиации (ИКАО) Результаты 2-го совещания Европейской региональной группы по безопасности полетов (RASG-EUR) Париж, Франция, 26-27 февраля 2013 года Участники совещания обсудили информацию о пересмотре Глобального плана обеспечения безопасности полетов ИКАО...»

«НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ, организованные на базе ФКУ НПО «СТиС» МВД России 25 апреля 2012 года Место проведения: Москва ФКУ «НПО «СПЕЦТЕХНИКА И СВЯЗЬ» МВД РОССИИ Задача конференции Формирование прозрачной и открытой системы выбора поставщиков, производителей нелетальных спецсредств и комплектующих к ним. На конференции проведен обмен опытом между предприятиями отрасли и руководителями служб материальнотехнического обеспечения силовых структур и охранных предприятий. Особую актуальность...»

«Содержание публичного отчета: 1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения.2.Состав обучающихся.3.Структура управления общеобразовательного учреждения, его органов самоуправления.4. Условия осуществления образовательного процесса, в т.ч. материально техническая база.5. Учебный план общеобразовательного учреждения, режим обучения.6. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Финансовое обеспечение функционирования и развитии 7. общеобразовательного учреждения. 8. Результаты...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для иностранных граждан, поступающих на основную образовательную программу магистратуры «Системы и технологии телемедицины» по направлению подготовки 20.04.01 «Техносферная безопасность» по предмету «Техносферная безопасность в отрасли связи и здравоохранении» РАЗДЕЛ I. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕМ Тема 1. Экология. Биосфера и человек; структура биосферы. Предмет и задачи экологии. Экология как междисциплинарная наука. Исторические предпосылки возникновения...»

«1. Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучающихся 9а, 9б, 9в класса ГБОУ школы № 345 Невского района Санкт-Петербурга по курсу ОБЖ в 2015-2016 учебном году.1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:Цели: Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сапожковская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя России Тучина А.И. Сапожковского муниципального района Рязанской области СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебной работе Директор школы О.Ю. Артемова _В.В. Аксенов Приказ №_ от «_»2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 класс Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол № _ от «_»_ 2014 г Составитель: Краснов...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» Рабочая программа по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» для специальности энергетического факультета (13.03.01) 140100.62 «Теплоэнергетика и теплотехника» Профили1 «Промышленная теплоэнергетика» Квалификация (степень) бакалавр Курс 3 Семестр Лекции 28 часов Лабораторные работы 18...»

«Рабочая программа по основам безопасности и жизнедеятельности для 9 класса Пояснительная записка Уровень образования – основное общее образование Класс – 9 класс, общеобразовательный Предмет – Основы безопасности и жизнедеятельности Данная программа для 9 класса по ОБЖ составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного образования (Приказ МОиН РФ от 05 марта 2004 года № 1089), Примерных программ основного общего образования по ОБЖ (Письмо Департамента...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Деморецкий Д.А. ““ _2015 г. м.п. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД. 2 Экологический контроль и сертификация 20.04.01 Техносферная безопасность Направление подготовки магистр Квалификация выпускника Мониторинг территорий с высокой антропогенной...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 060103 Педиатрия (квалификация (степень) специалист) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 8 ноября 2010 г. N 1122), а также нормами Федерального закона «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» № 68-ФЗ от 1994 г. (с...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.