WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Физико-химические процессы в техносфере Направление подготовки 280700.62 (20.03.01) Техносферная безопасность Профиль подготовки Безопасность ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муромский институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

Кафедра ТБ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Физико-химические процессы в техносфере

Направление подготовки 280700.62 (20.03.01) Техносферная безопасность Профиль подготовки "Безопасность жизнедеятельности в техносфере Квалификация (степень)выпускника бакалавр Форма обучения очная Форма ТрудоемЛекции, Практич. Лаборат. промежуточного кость, СРС, Семестр час. занятия, работы, контроля час. /зач. час.

час. час. (экзамен, зачет, ед.

зачет с оценкой) 7 108 / 3 16 32 60 Диф.Зач Итого 108 / 3 16 32 Муром 2014 г.

1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Физико-химические процессы в техносфере являются:

Решение вопросов защиты окружающей природной среды и устойчивого развития человеческого сообщества возможно через формирование экологического мышления будущих специалистов.

Главная цель дисциплины помочь студентам овладеть знаниями основных физикохимических процессов в техносфере и хемосфере.

Усвоение основных принципов и методов исследования, применяемых в современной науке, даст возможность формировать у будущих специалистов экологический стиль мышления, целостное мировоззрение, что поможет лучше овладеть собственной профессией.

В дисциплине рассматриваются задачи профессиональной деятельности выпускника:

анализ опасностей техносферы, участие в исследованиях воздействия антропогенных факторов и стихийных явлений на промышленные объекты.

Цели дисциплины:

– формирование целостного представления о процессах и явлениях физикохимического взаимодействия загрязнителей с компонентами окружающей среды (атмосферы, гидросферы, педосферы) и их прогнозирования.

Задачи дисциплины:

– изучить пути, скорости и закономерности физических явлений и химических процессов в окружающей среде, протекающих под воздействием естественных и антропогенных факторов;

– дать представление о сложных физико-химических процессах миграции и трансформации естественных и антропогенных полютантов в различных компонентах биосферы и техносферы.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б3 (Б3.В.ОД.7)) Изложение основных идей и понятий данного курса опирается на знания химии, физики, математики, экологии, физиологии человека, гигиены. Знания и умения, приобретаемые студентами после освоения содержания дисциплины, будут использоваться при написании ВКР.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-12 способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций;

ОК-16 способностью применять на практике навыки проведения и описания исследований, в том числе экспериментальных.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: знать:

– естественные процессы, протекающие в атмосфере, гидросфере, литосфере,

– факторы, определяющие устойчивость биосферы,

– характеристики возрастания антропогенного воздействия на природу,

– методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания,

– основные понятия, законы и модели химических систем, реакционную способность веществ; ОК-12,ОКУметь: осуществлять в общем виде оценку антропогенного воздействия на окружающую среду с учетом специфики природно-климатических условий; ОКОК-16.

3) Владеть: методами предсказания протекания возможных химических реакций и их кинетику. ОК-12,ОКСтруктура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

4.1. Форма обучения: очная Уровень базового образования: среднее (полное) общее.

Срок обучения 4г.

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 7 Лекция 1. (пассивная форма) Цели и задачи дисциплины «Физико-химические процессы в техносфере».

Техногенез. Техносфера.

Лекция 2. (пассивная форма) Физико-химические процессы в атмосфере.

Аэрозоли: химический состав, поведение в атмосфере, влияние на климат планеты.

Лекция 3. (пассивная форма) Кинетика фотохимических процессов, фотооксиданты.

Лекция 4. (пассивная форма) Физико-химические механизмы образования «парникового эффекта», кислотных дождей, разрушения озонового слоя Земли.

Лекция 5. (пассивная форма) Физико-химические процессы в гидросфере.

Химический состав природных вод.

Лекция 6. (пассивная форма) Трансформация и миграция загрязнителей в гидросфере.

Лекция 7. (пассивная форма) Строение, химический состав земной коры.

Планетарный почвенный покров.

Геохимия загрязнителей.

Лекция 8. (пассивная форма) Химия основных загрязнителей.

Миграция загрязнителей в биосфере.

4.1.2.2. Перечень практических занятий

Методические указания для практических занятий приведены в:

https://www.mivlgu.ru/iop/mod/folder/view.php?id=15882 Семестр 7 Практическое занятие 1. (интерактивная форма) Расчетная оценка количества выбросов вредных веществ в атмосферу от автотранспорта.

Практическое занятие 2. (пассивная форма) Расчетная оценка количества выбросов вредных веществ в атмосферу от автотранспорта.

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Определение содержания нитратов в растительной продукции.

Практическое занятие 4. (пассивная форма) Определение содержания нитратов в растительной продукции.

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Общий анализ воды. Определение остаточного хлора.

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Определение жесткости воды титриметрическим методом.

Практическое занятие 7. (интерактивная форма) Качественный анализ состава пищевых продуктов.

Практическое занятие 8. (пассивная форма) Качественный анализ состава пищевых продуктов.

Практическое занятие 9. (пассивная форма) Изучение физико-химических механизмов разрушения «озонового» слоя Земли.

Практическое занятие 10. (пассивная форма) Изучение физико-химических механизмов образования кислотных дождей.

Практическое занятие 11. (пассивная форма) Простейшие методы анализа пищевых веществ.

Практическое занятие 12. (пассивная форма) Основы хроматографии. Бумажная хроматография.

Практическое занятие 13. (пассивная форма) Определение свинца в растениях качественным методом.

Практическое занятие 14. (пассивная форма) Определение сульфат-ионов в водной среде.

Практическое занятие 15. (пассивная форма) Определение пестицидов.

Практическое занятие 16. (пассивная форма) Изучение физико-химических процессов переноса вещества и энергии в экосистемах.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ Не планируется.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Эколого-химический аспект происхождения и развития жизни на Земле. Гипотезы происхождения жизни.

2. Эволюция. Диаграмма эволюционного пространства и времени и ее анализ.

3. Происхождение и эволюция Земли. Формирование литосферы, атмосферы, гидросферы.

Формирование физико-химических свойств биосферы.

4. Понятие техногенеза. Формирование техносферы и хемосферы, как отдельной оболочки. Причины возникновения.

5. Понятие свободных радикалов. Методы регистрации свободных радикалов.

6. Типы свободных радикалов, их структура и распространение в них спиновой плотности.Стабильность свободных радикалов. Термодинамическая стабильность и кинети-ческая стабильность.

7. Свободные радикалы, содержащие в качестве радикального центра атомы кисло-рода и азота.

8. Химические свойства свободных радикалов и основные пути их превращения в окружающей среде.

9. Карбены - как интермедиаторы. Строение. Распространение. Генерирование карбенов.

10. Химические свойства карбенов.

11. Физико-химическое действие излучений большой энергии. Источники излучений.

Отличие радиолиза от фотохимических процессов.

12. Характеристика первичных процессов излучений большой энергии. Поглощение лучей в веществе. Радиоционно-химический и ионный выход.

13. Количественные характеристики радиоционно-химических превращений:

поглощенная доза излучения, экспозиционная доза излучения.

14. Характеристика вторичных процессов излучений большой энергии. Радиолиз воды.

15. Кинетика радиолиза растворов. Вывод основного кинетического уравнения.

16. Биологические последствия воздействий излучений большой энергии на живые организмы.

17. Основные понятия физической и химической экологии. Роль химии в решении экологических задач.

18. Хемомедиаторы. Понятие и их классификация. Функции хемомедиаторов в экосистеме.

19. Сложные системы хемокоммуникации в живой природе. Биохомическая конвергенция.

20. Химические элементы в биосфере. Биогеохимический цикл. Влияние техногенеза на биогеохимический цикл.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии Для реализации познавательной и творческой активности студента в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности студентов. Представлен широкий спектр образовательных технологий, которые применяются в учебном процессе:

Проблемное обучение - создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности студентов по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями и умениями, развиваются мыслительные способности.

Лекционно-семинарская система дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке студентов.

Информационно-коммуникационные технологии - изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в интернет Исследовательские методы в обучении - дают возможность студентам самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения и для определения индивидуальной траектории развития каждого студентов.

Здоровьесберегающие технологии позволяют равномерно распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с двигательной активностью, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Разноуровневое обучение - сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности, применяются психолого-педагогические диагностики личности, реализуется желание сильных студентов быстрее и глубже продвигаться в образовании. Более подготовленные студенты утверждаются в своих способностях, менее подготовленные получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 21%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций ОК-12 способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций;

ОК-16 способностью применять на практике навыки проведения и описания исследований, в том числе экспериментальных.

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания

Типовые контрольные вопросы:

Формирование хемосферы. Основные понятия: ксенобиотики, поллютанты, экзогенные вещества, экотоксиканты, суперэкотоксиканты. Классификация веществ в хемосфере.

Биотрансформация поллютантов и ксенобиотиков. Классификация веществ загрязнителей.

Токсичность. Стандарты качества окружающей среды и техносферы.

Классификация и характеристика стандартов качества окружающей среды и техносферы.

Механизм действия токсикантов и природных ядов. Конкурентные пары некоторых второстепенных и биогенных элементов.

Биологическое накопление токсикантов в пищевых цепях. Принцип биологическо-го усиления - Ф. Рамаде. Избирательное накопление некоторых элементов в от-дельных органах.

Физико-химические процессы в атмосфере. Физическая и химическая экология атмосферы. Строение. Состав и изменения атмосферы под влиянием техногенеза.

Последствия техногенеза в атмосфере.

Физико-химические процессы в атмосфере и ее защитные свойства.

"Озоновая дыра". Глобальная проблема. Физико-химические причины возникновения.

Пути решения.

Физико-химические процессы в тропосфере. Фотохимический смог. Причины.

Особенности. Последствия. Профилактика возникновений.

Кислотная седиментация. Причины.

Распространение кислотных веществ в атмосфере: вертикальная конвекция и горизонтальная адвекция.

Химические превращения загрязняющих кислотных веществ в атмосфере. Влажная и сухая седиментация.

Влияние кислотных осадков на окружающую среду

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Для оценки текущей успеваемости каждому студенту выдаются индивидуальные задания на все темы практических работ, которые он защищает по мере прохождения тем.

Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется при проверке отчетов по практическим работам, ответов на контрольные вопросы.

Технология контроля успеваемости состоит в ведении журнала с регулярным учетом результатов. Для текущего контроля успеваемости в течение семестра предусмотрено проведение защит отчетов в форме устного собеседования с целью развития коммуникативных способностей студента. На основании результатов учета текущей успеваемости в конце семестра преподаватель допускает студента к дифференцированному зачету. Студент, получивший допуск, сдает зачет в виде собеседования по материалам лекций и практических работ.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Физико-химические процессы в техносфере

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Романюк Е. В., Губин А. С., Корчагин В. И., Мерчалов Экология: теория и практика Воронеж : ВГУИТ, 2012, 122 с. - www. Iprbookshop.ru

2. Титаренко А.И. Органическая химия, 2010 - www. Iprbookshop.ru

3. Макарова О.В. Неорганическая химия, 2010 - www. Iprbookshop.ru

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Основы аналитической химии. Практическое руководство: учебное пособие / под ред.

Ю.А. Золотова. – 2-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 2013. – 463 с.: ил. - 2 экз.

2. Артеменко А.И. Справочное руководство по химии / А.И. Артеменко, В.И. Тикунов, В.А. Малеванный. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 2013. – 367 с.: ил. - 3 экз.

3. Экология. Человек — Экономика — Биота — Среда: учебник -3-е изд. Акимова Т. А., Хаскин В. В., М. : Юнити, 2012, 495 с., МО РФ - www. Ibooks.ru

4. Химия, Чикин Е.В., Томск : ТУСУР, 2012, 170 с. - www. Ibooks.ru

7.3 Программное обеспечение не предусмотрено

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Chemister.da.ru - Химия и Токсикология. Методики синтеза групп веществ, библиотека по химии, база данных, форум и др.

http://www.ecoinform.ru/ - ЭКО-Информ. Агентство экологической информации «ИНЭКО»

http://physics.nad.ru/task/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

аудитории, проектор, экран для проведения практических занятий:

аудитории, проектор, экран Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2014 г.

1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Системный анализ опасностей техносферы являются:

Цель дисциплины: ознакомление студентов с основами системного анализа опасностей техносферы, включающими в себя: методы анализа сложных систем и процессов; основные принципы и этапы анализа опасностей технологических процессов и систем; методами прогнозирования и расчета показателей безопасности процессов и систем; вопросы использования ЭВМ и информационных технологий при анализе опасных процессов.

Задачи дисциплины: приобретение навыков идентификации опасностей технологических процессов и систем; прогнозирования и предупреждения возможных происшествий.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б3 (Б3.В.ОД.8)) Дисциплина «Системный анализ опасностей техносферы» —относится к циклу Б (шифр Б3.В.ОД8) и обеспечивает понимание и логическую взаимосвязь в системе "человек—техносфера—природа", используя математическое и компьютерное моделирование негативного взаимодействия элементов системы. Курс базируется на знаниях, полученных студентами в области естественно-научных дисциплин, в частности, математики, информатики, ноксологии, теории системного анализа и принятия решений, системного анализа и моделирования процессов в техносфере; теоретических основ информационных сетей и систем. Материалы, изложенные в данном курсе, необходимы для изучения студентами следующих дисциплин: Надежность технических систем и техногенный риск, системы обеспечения техносферной безопасности, системы защиты среды обитания, а также при написании бакалаврских работ.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-6 способностью организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей;

ОК-10 способностью к познавательной деятельности;

ПК-16 способностью анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов;

ПК-17 способностью определять опасные, чрезвычайно опасные зоны, зоны приемлемого риска.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: методологию системного анализа в приложении к задачам анализа опасностей в техносфере и прогнозирования техногенного риска; (ОК-6) методы математического и компьютерного моделирования. (ОК-10).

2) Уметь: Б3.Ум.10 - применять методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания; (ПК-16) Б3.Ум.13 - - прогнозировать аварии и катастрофы; (ПК-17) анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов;

определять опасные, чрезвычайно опасные зоны, зоны приемлемого риска.

3) Владеть: Б3.Вл.12 - методами математического моделирования надежности и безопасности работы отдельных звеньев реальных технических систем и технических объектов в целом.

(ПК-16, ПК-17)

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часов.

4.1. Форма обучения: очная Уровень базового образования: среднее (полное) общее.

Срок обучения 4г.

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 7 Лекция 1. (пассивная форма) Базовые модели анализа опасностей. Идеализированная модель системы "человекмашина-среда". Общий алгоритм анализа опасностей СЧМС.

Лекция 2. (пассивная форма) Математический инструментарий анализа опасностей.

Случайные процессы и события характеризующие опасности. Законы распределения случайных величин, применяемые в анализе опасностей. Графы состояний СЧМС.

Лекция 3. (пассивная форма) Предварительный анализ опасностей.

Анализ последствий отказов. Анализ опасностей с помощью диаграмм влияния.

Лекция 4. (пассивная форма) Анализ опасностей методом потенциальных отклонений.

Лекция 5. (пассивная форма) Анализ ошибок персонала.

Причинно-следственный анализ. Анализ последствий аварий.

Лекция 6. (пассивная форма) Экспертиза опасности СЧМС.

Организационные вопросы. Структура процедуры экспертизы опасностей.

Лекция 7. (пассивная форма) Количественные логико-вероятностные методы анализа опасностей техносферы.

Оценка опасностей весом, значимостью и структурным риском.

Лекция 8. (пассивная форма) Принципы обеспечения безопасности в условиях риска.

Модели "доза-эффект".

Лекция 9. (пассивная форма) Критерии производственного травматизма.

Анализ профессионального риска.

Лекция 10. (пассивная форма) Вероятностный подход к ранжированию опасностей.

Ранжирование опасностей методом иерархий.

Лекция 11. (пассивная форма) Оценка вероятностей состояний и обслуживания СЧМС на базе марковских процессов.

Поток ЧП. Процессы с дискретными состояниями. Обслуживание СЧМС.

Лекция 12. (пассивная форма) Анализ надежности СЧМС.

Восстанавливаемые и не восстанавливаемые объекты.

Показатели надежности элементов и систем. Резервирование.

Лекция 13. (пассивная форма) Анализ опасностей на базе нечетких множеств.

Основные понятия теории нечетких множеств. Нечеткие высказывания и отношения. Основные модели нечеткой СЧМС.

Лекция 14. (пассивная форма) Классификация опасностей на базе нечетких критериев опасностей.

Лекция 15. (пассивная форма) Логико-лингвистическая модель аварийности и травматизма на базе нечетких множеств.

Экспертная оценка опасностей на основе нечетких множеств.

Лекция 16. (пассивная форма) Анализ процесса управления безопасностью в техносфере.

Программно-целевой подход к управлению безопасностью. Структура комплекса мероприятий анализа и совершенствования безопасности в техносфере.

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания к практическим работам приведены на сайте информационнообразовательного портала МИ ВлГУ https://www.mivlgu.ru/iop/mod/resource/view.php?id=16314 Семестр 7 Практическое занятие 1. (интерактивная форма) Шкалирование опасных производственных факторов на основе модели "доза-эффект".

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Оценка опасности развития проф.заболеваний.

Практическое занятие 3. (пассивная форма) Оценка производственного риска возникновения происшествий вероятностным методом.

Практическое занятие 4. (пассивная форма) Оценка опасностей при выполнении операций технологического процесса.

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Анализ опасностей с помощью диаграмм влияния.

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Анализ опасностей производственных процессов и систем с помощью графов состояний.

Практическое занятие 7. (интерактивная форма) Анализ опасностей методом потенциальных отклонений.

Практическое занятие 8. (интерактивная форма) Анализ ошибок персонала.

Практическое занятие 9. (пассивная форма) Причинно-следственный анализ происшествий.

Практическое занятие 10. (пассивная форма) Организации экспертизы опасностей техносферы.

Практическое занятие 11. (пассивная форма) Оценка показателей травматизма на производстве.

Практическое занятие 12. (пассивная форма) Ранжирование опасностей методом иерархий.

Практическое занятие 13. (интерактивная форма) Прогнозирование потока ЧП на основе модели системы обслуживания.

Практическое занятие 14. (интерактивная форма) Анализ опасности процесса на основе показателей надежности.

Практическое занятие 15. (пассивная форма) Лингвистический анализ риска на базе нечеткой логики.

Практическое занятие 16. (пассивная форма) Оптимизация процесса управления производственной безопасностью.

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется.

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Проблемы анализа опасностей на основе теории надежности.

2. Основные законы распределения случайных величин и методы проверки гипотез.

3. Взаимосвязь логических и вероятностных переменных в моделях оценки риска.

4. Операции с нечеткими величинами.

5. Методологические аспекты прогнозирования риска опасных процессов в техносфере.

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется.

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется.

5. Образовательные технологии Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины предусматривает комплексное освоение методов анализа опасностей техносферных систем. Системная методология решения проблемно-ориентированных прикладных задач обеспечивает качество и полноту подготовки специалистов в области техносферной безопасности.

При проведении аудиторных занятий предполагается использование различных форм обучения:

- пассивная форма (классическая лекция);

- активная форма (использование механизмов взаимодействия с учащимися и контроля усвоения знаний, например, в виде либо “лекции-беседы”, либо “лекциидискуссии”);

- интерактивная форма (групповые тренинги, case – задания, деловые игры).

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 25%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Перечень компетенций ОК-6 способностью организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей;

ОК-10 способностью к познавательной деятельности;

ПК-16 способностью анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов;

ПК-17 способностью определять опасные, чрезвычайно опасные зоны, зоны приемлемого риска.

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Текущий контроль успеваемости проводится по тестам, размещенным на информационно-образовательном портале МИ ВлГУ

Перечень вопросов для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

Блок 1 (знания)

1. Базовые модели анализа опасностей. Идеализированная модель системы "человекмашина-среда". Общий алгоритм анализа опасностей СЧМС.

2. Математический инструментарий анализа опасностей. Случайные процессы и события характеризующие опасности. Законы распределения случайных величин, применяемые в анализе опасностей. Графы состояний СЧМС.

3. Предварительный анализ опасностей. Анализ последствий отказов. Анализ опасностей с помощью диаграмм влияния.

4. Анализ опасностей методом потенциальных отклонений.

5. Анализ ошибок персонала. Причинно-следственный анализ. Анализ последствий аварий.

6. Экспертиза опасности СЧМС. Организационные вопросы. Структура процедуры экспертизы опасностей.

7. Количественные логико-вероятностные методы анализа опасностей техносферы.

Оценка опасностей весом, значимостью и структурным риском.

8. Принципы обеспечения безопасности в условиях риска. Модели "доза-эффект".

9. Критерии производственного травматизма. Анализ профессионального риска.

10. Вероятностный подход к ранжированию опасностей. Ранжирование опасностей методом иерархий.

11. Оценка вероятностей состояний и обслуживания СЧМС на базе марковских процессов. Поток ЧП. Процессы с дискретными состояниями. Обслуживание СЧМС.

12. Анализ надежности СЧМС. Восстанавливаемые и не восстанавливаемые объекты.

Показатели надежности элементов и систем. Резервирование.

13. Анализ опасностей на базе нечетких множеств. Основные понятия теории нечетких множеств. Нечеткие высказывания и отношения. Основные модели нечеткой СЧМС. Классификация опасностей на базе нечетких критериев опасностей.

14. Логико-лингвистическая модель аварийности и травматизма на базе нечетких множеств. Экспертная оценка опасностей на основе нечетких множеств.

15. Анализ процесса управления безопасностью в техносфере. Программно-целевой подход к управлению безопасностью. Структура комплекса мероприятий анализа и совершенствования безопасности в техносфере.

16. Шкалирование опасных производственных факторов на основе модели "дозаэффект".

17. Оценка опасности развития проф.заболеваний.

18. Оценка производственного риска возникновения происшествий вероятностным методом.

19. Оценка опасностей при выполнении операций технологического процесса.

20. Анализ опасностей с помощью диаграмм влияния.

21. Анализ опасностей производственных процессов и систем с помощью графов состояний.

22. Анализ опасностей методом потенциальных отклонений.

23. Анализ ошибок персонала.

24. Причинно-следтвенный анализ происшествий.

25. Организации экспертизы опасностей техносферы.

26. Оценка показателей травматизма на производстве.

27. Ранжирование опасностей методом иерархий.

28. Прогнозирование потока ЧП на основе модели системы обслуживания.

29. Анализ опасности процесса на основе показателей надежности.

30. Лингвистический анализ риска на базе нечеткой логики.

31. Оптимизация процесса управления производственной безопасностью.

32. Количественные показатели анализа опасностей.

33. Риск - как мера оценки опасностей. Концепция приемлемого риска.

34. Инструментальные средства оценки опасностей техносферы.

35. Идентификация опасностей техносферы и оценка условий труда.

Блок 2,3 (умения, владения) Задача 1. Оценить уровень безопасности производственной среды Sпс и величину риска НС, полагая, что по ряду факторов производственной среды выявлены превышения предельно допустимых значений: освещенность 400 лк, уровень шума 90 дБ, температура в рабочей зоне +30 С. Остальные показатели соответствуют комфортным условиям труда.

Задача 2. Оценить уровень безопасности производственной среды Sпс и величину риска НС, полагая, что по ряду факторов производственной среды в ходе аттестации рабочего места установлены следующие классы условий труда: освещенность класс 2, уровень шума класс 3.

2, температура в рабочей зоне класс 3.1. Остальные показатели соответствуют комфортным условиям труда класс 1.

Задача 3. Оценить уровень безопасности производственной среды Sпс и величину риска НС, если по пяти факторам производственной среды условия труда считаются допустимыми, а по остальным - комфортными.

Задача 4. Дать прогноз риска развития проф.

заболевания у рабочего на протяжении N лет работы на вредном производстве, где ежегодный риск составляет Rпс=0,25.

Задача 5. Дать прогноз риска развития проф.

заболевания у рабочего на протяжении N лет работы на вредном производстве, характеризующиеся уровнем безопасности Sпс=0,8.

Задача 6. Оценить силу воздействия производственного фактора, выраженную в ДБ и балльной оценкой согласно закону Вебера-Фехнера, при следующих данных:

интенсивность шума J=10E-4 Вт/м2, с=3, k=0,1, порог восприятия J0=10E-12 Вт/м2 Задача 7. Оценить силу воздействия производственного фактора, выраженную балльной оценкой согласно закону Стивенса, при следующих данных: фактическая освещенность на рабочем месте Eф=400 лк, нормативная освещенность Eн=250 лк k=2, психофизиологический показатель n=1,2 Задача 8. Оценить силу воздействия производственного фактора, выраженную балльной оценкой согласно закону Стивенса, при следующих данных: электрический ток воздействия Iв=5 мА,предельно допустимый постоянный ток Iпду=1 мА, психофизиологический показатель n=3,5 Задача 9. Определить вероятность несчастного случая на производстве при условии, что технологический процесс состоит из n=10 операций, каждая из которых состоит из m=4 действий, за год реализуется N=1000 циклов техпроцесса. Вероятности НС для всех действий одинаковы и равны p=10E-6.

Задача 10. Определить вероятность несчастного случая на производстве при условии, что технологический процесс состоит из n=3 операций, которые состоят из m1=4, m2=5 и m=6 действий, за год реализуется N=500 циклов техпроцесса.

Вероятности НС для всех действий одинаковы и равны p=10E-6.

Задача 11. Технологический процесс состоит из n=100 операций, каждая из которых содержит m=10 действий.

Вероятность несчастного случая для всех действий одинакова и равна p=10E-10. Число циклов ТП за год N=100. Как изменится годовая вероятность НС, если риск для каждого действия вырастет в 10 раз.

Задача 12. Технологический процесс состоит из 10 однотипных простейших операций, каждая из которых состоит из одного действия.

Оценить риск НС при выполнении техпроцесса, если известны вероятности предпосылок НС при выполнении действий:

появление травмо-опасной ситуации p1=0,1; появление человека в опасной зоне p3=0,5;

воздействие поражающего фактора p3=0,2; отказ средств защиты p4=0,01.

Задача 13. Оценить риск возникновения происшествия за одну рабочую смену (t=8 часов) и за год (250 раб.

дней) по причине отказа технической системы, состоящей из трех блоков, интенсивности отказа которых равны L1=10E-5, L2=10E-10, L3=10EЗадача 14. Оценить риск аварии, если фактический износ ключевого элемента системы составляет 80% от нормативного.

Задача 15. Оценить риск аварии, если фактическое состояние системы безопасности оценивается как 40% от нормативного.

Задача 16. Определить показатели производственного травматизма на предприятии, где численность рабочих n=1000 чел.

За год (250 рабочих дней) было зафиксировано Sn=20 несчастных случаев (из них 2 случая с летальным исходом), что составило потерю D=100 рабочих дней нетрудоспособности.

Задача 17. Система может находиться в одном из состояний: нормальный режим, режим отклонения, авария.

Известна матрица переходов системы из одного состояния в другое.

P=[(0,75 0,2 0,05; 0,5 0,3 0,2; 0 0 1)] Определите вероятности нахождения системы в каждом из состояний по истечении трех производственных циклов, если в начальный момент времени система находится в нормальном режиме.

Задача 18. В каком наиболее вероятном состоянии находилась система в предыдущий момент времени, если вектор вероятностей состояний в текущий момент времени равен P(k) [(0,2;0,3;0,4;0,1)], и известна матрица переходов системы из одного состояния в другое.

P=[(0,75 0,15 0,05 0,05); (0,1 0,1 0,5 0,3); (0,15 0,25 0,4 0,2); (0 0 0 1)] Задача 19. На основе метода попарных сравнений была проведена экспертная оценка опасностей и получена матрица сравнений A=[(1 5 3); (1/5 1 3/5); (1/3 5/3 1)]. Полагая max=3, найдите вектор значимости w приближенным способом.

Задача 20. Проведите ранжирование трех различных технологических процессов по степени опасности, если в ходе экспертной оценки были определены вектор значимости опасностей w=(0,321 0,14 0,035 0,128 0,237 0,139) и матрица приоритетов M=[(0,157 1/3 0,455 0,785 0,25 0,691); (0,594 1/3 0,09 0,066 0,5 0,091); (0,249 1/3 0,455 0,149 0,25 0,218)]

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Индивидуальный семестровый рейтинг студента формируется на основе действующего в ВУЗе Положения "О проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся" http://www.mivlgu.ru/site_arch/documents/raiting_students_check_2012.pdf В течение семестра студент получает баллы успеваемости за выполнение всех видов учебных поручений: посещение лекций, выполнение лабораторных и практических работ, прохождение тестирования на информационном - образовательном портале МИ ВлГУ. На основе типовых заданий из раздела 6.3. программным комплексом информационнообразовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов. Результатом тестирования является процент правильных ответов, с учетом индивидуального семестрового рейтинга студента формируется итоговая оценка.

Итоговая оценка в 7-м семестре выставляется по результатам набранного семестрового рейтинга и устного опроса в форме экзамена.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Системный анализ опасностей техносферы

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Антонов А.В. Системный анализ: учебник. – М.: Высшая школа, 2006. – 454 с. - 1 экз.

2. Белов П.Г. Системный анализ и моделирование опасных процессов в техносфере: Учеб.

пособие / П.Г. Белов. – М.: Академия, 2003. – 512с. [Гриф] - 3 экз.

3. Переездчиков И.В. Анализ опасностей промышленных систем человек-машина-среда и основы защиты от них: учеб. пособие / И.В. Переездчиков. – М.: КНОРУС, 2011.- 784с.

[Гриф] - http://www.book.ru/book/901891

4. Вдовин В.М., Суркова Л.Е, Валентинов В.А. Теория систем и системный анализ:

Учебник. — М. : ИТК «Дашков и К°», 2010 г. — 640 с. — Электронное издание. — МО РФ. - http://ibooks.ru/reading.php?productid=23388

5. Силич В.А. Теория систем и системный анализ. — Томск: Изд-во Томского политехническо-го университета, 2011 г. — 276 с. — Электронное издание. — УМО. http://ibooks.ru/reading.php?productid=27943

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Введение в математическое моделирование. Учеб. пособие / Под ред. П.В. Трусова – М.: Логос, 2005 – 440с. - 10 экз.

2. Острейковский В.А. Анализ устойчивости и управляемости динамических систем методами теории катастроф: учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 2005. – 326с. - 12 экз.

3. Трубецков Д.И. и др. Введение в теорию самоорганизации открытых систем. – М.:

Физматлит, 2005 – 212с. - 1 экз.

4. Бенькович Е.С., Колесов Ю.Б. Практическое моделирование динамических систем. – СПб.: БХВ, 2002 – 464с. - 5 экз.

5. Лоу А.М., Кельтон В.Д. Имитационное моделирование. – СПб.: Питер, 2004 – 847с. - 3 экз.

6. Ярушкина Н.Г. Основы теории нечетких и гибридных систем: учеб. пособие. – М.:

ФиС, 2004 – 320с. - 20 экз.

7. Баринов А.В. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них: Учеб.

пособие. – М.: 2003 – 496с. - 5экз.

7.3 Программное обеспечение Пакет математических расчетов MathCAD.

Программа электронных таблиц MS Excel.

Пакет математического моделирования MatLab.

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Введение в математическое моделирование: Учебное пособие / Под ред. П.В. Трусова.

– М.: Логос, 2004. – 440 с. – ЭБС IPRBOOKS [Режим доступа] URL:http://www.iprbookshop.ru/vvedenie-v-matematicheskoe-modelirovanie.-uchebnoeposobie.html (дата обращения 18.09.12) Переездчиков И.В. Анализ опасностей промышленных систем человек-машина-среда и основы защиты: учебное пособие / И.В. Переездчиков. – М.: КНОРУС, 2011. -784с. ЭБС BOOK.RU [Режим доступа] URL: http://www.book.ru/book/901891 (дата обращения 18.09.12)

Вдовин В.М., Суркова Л.Е, Валентинов В.А. Теория систем и системный анализ:

Учебник. — М. : ИТК «Дашков и К°», 2010 г. — 640 с. — Электронное издание. — МО РФ.

— ISBN 978-5-394-00076-8 – ЭБС IBOOKS [Режим доступа] URL:

http://ibooks.ru/reading.php?productid=23388 Дата обращения 25.08.20 Силич В.А. Теория систем и системный анализ. — Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011 г. — 276 с. — Электронное издание. — УМО. —

ISBN TUSUR017 – ЭБС IBOOKS [Режим доступа] URL:

http://ibooks.ru/reading.php?productid=27943 Дата обращения 25.08.20 Карманов Ф.И. Статистические методы обработки экспериментальных данных.

Лабораторный практикум с использованием пакета MathCad: Учебное пособие/ Ф.И.

Карманов, В.А. Острейковский. – М.: Арбис, 2012. – 208с. – ЭБС IPRBOOKS [Режим доступа] URL: http://www.iprbookshop.ru/statisticheskie-metodyi-obrabotki-eksperimentalnyixdannyix.-laboratornyij-praktikum-s-ispolzovaniem-paketa-mathcad.-uchebnoe-posobie.html (дата обращения 18.09.12) Дьяконов В.П. MATLAB R2006/2007/2008 + Simulink 5/6/7. Основы применения. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2008. – 800 с. ЭБС IPRBOOKS [Режим доступа] URL: http://www.iprbookshop.ru/matlab-r200620072008-simulink-567.-osnovyi-primeneniya.uchebnoe-posobie.html (дата обращения 18.09.12) Дьяконов В.П. MATLAB 6.5 SP1/7 + Simulink 5/6 в математике и моделировании. –

М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2009. – 576 с. ЭБС IPRBOOKS [Режим доступа] URL:

http://www.iprbookshop.ru/matlab-6.5-sp17-simulink-56-v-matematike-i-modelirovanii.monografiya.html (дата обращения 18.09.12) Дьяконов В.П. VisSim+MathCad+MATLAB. Визуальное математическое моделирование. – М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2008. – 384 с. ЭБС IPRBOOKS [Режим доступа] URL: http://www.iprbookshop.ru/vissimmathcadmatlab.-vizualnoe-matematicheskoemodelirovanie.-uchebnoe-posobie.html (дата обращения 18.09.12)

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Мультимедийный проектор, экран и комплект презентаций.

для проведения практических занятий:

Локальная компьютерная сеть кафедры с выходом в Интернет.

Мультимедийный проектор, экран и комплект презентаций.

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Целями освоения дисциплины (модуля) ДВ.1 Модуля 1. Информационные технологии в управлении техносферной безопасностью являются:

Освоение курса «Информационные технологии в управлении техносферной безопасностью» является частью профессиональной подготовки инженеров, работающих в сфере обеспечения безопасности техпроцессов и охраны труда. Одним из наиболее перспективных направлений развития обеспечения БЖД и охраны труда является использование современных информационных технологий и средств вычислительной техники.

Цель дисциплины - ознакомление студентов с основами создания и использования информационных системам управления различного назначения, основными из которых являются СУБД. Сведения, полученные студентами при изучении данного курса, практически осваиваются, закрепляются и развиваются при последующем использовании их в общих и специальных дисциплинах, а также в дипломном проектировании.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО (Цикл Б3 (Б3.В.ДВ.1.1)) Дисциплина «Информационные технологии в управлении техносферной безопасностью» занимается изучением применения информационных технологий в задачах автоматизации и управления различными видами деятельности, в том техносферной безопасности и относится к циклу Б3 (шифр Б3.В.ДВ.1). Дисциплина «Информационные технологии в управлении техносферной безопасностью» относится к профессиональному циклу дисциплин. Для изучения дисциплины необходимо знание обязательного минимума содержания среднего (полного) образования по дисциплинам «Информатика», «Теоретические основы информационных систем и сетей». На дисциплине «Информационные технологии в управлении техносферной безопасностью» базируется изучение дисциплины «Научно-исследовательская работа студента» и дипломное проектирование

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-13 способностью использования основных программных средств, умением пользоваться глобальными информационными ресурсами, владением современными средствами телекоммуникаций, способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;

ОК-15 способностью использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: основные положения теории систем (ОК-13, ОК-15);

структуру информационных систем и технологий (ОК-13, ОК-15);

структуру систем автоматизации проектирования(ОК-13, ОК-15);

основы баз данных (ОК-13, ОК-15).

2) Уметь: использовать языки и системы программирования, работать с программными средствами общего назначения (ОК-13, ОК-15).

3) Владеть: методами создания баз данных (ОК-13, ОК-15);

методами оформления графической документации в Компас 3D (ОК-13, ОК-15).

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

4.1. Форма обучения: очная Уровень базового образования: среднее (полное) общее.

Срок обучения 4г.

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 6 Лекция 1. (пассивная форма) Понятие информационной системы. Классификация информационных систем.

Фактографические и документальные ИС. Автоматические, автоматизированные и ручные ИС. Информационно-поисковые и информационно-решающие системы.

Стратегические, функциональные и операционные ИС.

Лекция 2. (пассивная форма) Процессы, протекающие в информационных системах.

Типовая структура информационной системы. Техническое, математическое, программное обеспечение.

Информационное, организационное и правовое обеспечение.

Лекция 3. (пассивная форма) Понятие информационных технологий.

Состав информационных технологий управления, понятие платформы, интерфейса.

Лекция 4. (пассивная форма) Свойства автоматизированных информационных технологий управления.

Структура и классификация автоматизированных информационных технологий управления. Новая информационная технология. Классификация информационных технологий.

Лекция 5. (пассивная форма) Виды информационных технологий.

Информационно-справочные технологии.

Информационно-советующие технологии. Управляющие технологии.

Лекция 6. (пассивная форма) Автоматизированные системы управления технологическими процессами – понятие, функции.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:

«Утверждаю Директор школы: А.В. Меньшикова «_»_20 г. План работы ГБОУ СОШ № 27 по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и пропаганде знаний по ПДД 2015-2016 учебный год Санкт-Петербург 2015 год Пояснительная записка В целях дальнейшего снижения уровня детского дорожно-транспортного травматизма. воспитания культуры безопасного поведения детей на дорогах и в транспорте на 2015учебный год школой поставлены следующие задачи: -оптимизация работы педагогического коллектива по...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» стр. 1 из УТВЕРЖДАЮ Директор Института сервисных технологий _ И.Г. Чурилова «» 201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (СПО) ОП.11. Безопасность жизнедеятельности основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 54.02.01 Дизайн (по...»

«Справка об организации работы по пропаганде безопасности дорожного движения В общеобразовательных учреждениях города большое внимание уделяется работе с детьми по профилактике дорожно-транспортного травматизма. Деятельность осуществляется на основании документов федерального и регионального уровня. Федеральный закон № 196-ФЗ « О безопасности дорожного движения» (принят Государственной думой 15 ноября 1995 г.) Правила дорожного движения Российской Федерации (утверждены Постановлением Совета...»

«Содержание паспорта Общее положение 1. Расписание занятости кабинета 2. Сведения о работниках 3. Анализ кабинета 4. 3 Документация 5. Информация о средствах обучения и воспитания 6. Мебель 6.1. 8 Технические средства обучения 6.2. 9 Посуда 6.3. 9 Хозяйственный инвентарь 6.4. 10 Технические средства по оздоровлению детей 6.5. 10 Развивающая предметно-пространственная среда 6.6. 11 Оборудование по безопасности 6.7. 12 Библиотека программы «Детство» 6.8. 13 Учебно-дидактический комплекс по...»

«TOM 61 a. :, aa. —« » (UNV Online) — o. Ежегодник Экспресс 2007 ЕЖЕГОДНИК ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ, 2007 ГОД Том 61 Содержание Предисловие v Содержание vii О Ежегоднике ООН, 2007 года xiv Сокращения, используемые в Ежегоднике xv Условные обозначения документов ООН xvi Доклад Генерального секретаря о работе ООН 3 Часть первая: Вопросы политики и безопасности I. Международный мир и безопасность 37 СОДЕЙСТВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЮ МЕЖДУНАРОДНЫХ МИРА И БЕЗОПАСНОСТИ, 37: Предотвращение конфликтов,...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет Институт экономики и управления Кафедра бухгалтерского учета, анализа и экономической безопасности КУРС ЛЕКЦИЙ Б.3.Б.6 Бухгалтерский учет и анализ Направление (специальность) – 38.03.01 Экономика Профиль (специализация) подготовки – Экономика предприятий и организаций (квалификация (степень) – бакалавр) Количество зачетных единиц (Трудоемкость, час) 6 (216) Разработчик доцент Долженко Л. М....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91-54 «Рассмотрено»: РСП учителей «Утверждено»: директор МБОУ Гимназии № 3 «Согласовано»: ЗД по УВР прикладного цикла /Трошин А.С./_ /Хабардина Л.Н./ / Кузнецова И.В./_ Приказ № 313 от «29» августа 2014г. «27» августа 2014г. Протокол № 1от «27» августа 2014 г. Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 класса...»

«УТВЕРЖДЕНО РАЗРАБОТАНА Ученым советом Университета Кафедрой информационных технологи и от «22» сентября 2014 г., протокол № 1 безопасности (заседание кафедры от «29» августа 2014 г., протокол №1) ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук Направление подготовки 27.06.01 «Управление в технических системах» Профиль подготовки Управление в социальных и экономических системах (технические науки) Астрахань...»

«ГРАЖДАНСКИЙ КОНТРОЛЬ НАД СЕКТОРОМ БЕЗОПАСНОСТИ Пособие для организаций гражданского общества Женева Киев Редакционная коллегия Иден Коул (ДКВС) Керстин Эпперт (ПРООН) Катрин Кинцельбах Рекомендации и выводы, изложенные в данном пособии, являются частным мнением авторов статей и могут не совпадать с официальной точкой зрения ООН, ПРООН и стран членов ООН. Данная публикация является независимым изданием ПРООН. Пособие – результат совместных усилий известных ученых, консультантов и советников....»

«Серия материалов ЮНЭЙДС: Участие силовых структур в борьбе со СПИДом Тематическое исследование БОРЬБА СО СПИДом Профилактика и уход в связи с ВИЧ/ИПП в Вооруженных Силах Украины и ее миротворческих контингентах Страновой доклад Управление по СПИДу, безопасности и гуманитарным вопросам ЮНЭЙДС/04.15R (перевод на русский язык, ноябрь 2004 г.) Оригинал: на английском языке, март 2004 г. Fighting AIDS: HIV/STI Prevention and Care Activities in Military and Peacekeeping Settings in Ukraine. Country...»

«Муниципальное образование город Алейск Алтайского края муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 города Алейска Алтайского края Принята на заседании МО учителей ОБЖ Согласована с заместителем по УВР Утверждаю Руководитель МО Директор МБОУ СОШ №4 Щербаков В.Н. Носивец Ю.А _О.А.Кореннова Протокол № 1 от 27.08.2014. Приказ № 134 от 30.08.2014 30.08.2014. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Основы безопасности жизнедеятельности» 3 Ступень, 10...»

«No. 2015/223 Журнал Четверг, 19 ноября 2015 года Организации Объединенных Наций Программа заседаний и повестка дня Официальные заседания Четверг, 19 ноября 2015 года Генеральная Ассамблея Совет Безопасности Семидесятая сессия Зал Совета 10 ч. 00 м. 7562-е заседание Безопасности 58-е пленарное Зал Генеральной 10 ч. 00 м. [веб-трансляция] заседание Ассамблеи 1. Утверждение повестки дня [веб-трансляция] 2. Положение на Ближнем Востоке, включая 1. Организация работы, утверждение повестки дня...»

«Программа курса «Экология и безопасность» Пояснительная записка Данная программа разработана для учащихся 9-11 класса. Настоящая программа составлена на 70 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 2 года обучения. Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:овладению системой знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно важно для целостного осмысления планетарного сообщества людей, единства природы и общества;...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.1.8 «Безопасность жизнедеятельности» направления подготовки (10.03.01) 090900.62 «Информационная безопасность» (ИФБС) профиль «Безопасность автоматизированных систем» форма обучения – очная курс – 4 семестр – 7 зачетных единиц – часов в неделю – всего...»

«Паспорт Программы инновационного развития и технологической модернизации Госкорпорации «Росатом» на период до 2020 года (в гражданской части) Содержание Введение 1. Основные направления научно-технологического развития 2. Важнейшие мероприятия по инновационному развитию 2.1. Модернизация существующих технологий Управление жизненным циклом ВВЭР-ТОИ ТВС-квадрат Газовые центрифуги Повышение КИУМ АЭС Модернизация технологической платформы производства ядерного топлива. 1 Обеспечение ядерной и...»

«Районная целевая программа повышения безопасности дорожного движения в Троицком муниципальном районе Челябинской области на 2013 -2015 годы. ПАСПОРТ Районной целевой Программы повышения безопасности дорожного движения в Троицком муниципальном районе Челябинской области на 2013-2015 годы. Наименование районная целевая Программа повышения безопасности Программы дорожного движения в Троицком муниципальном районе Челябинской области на 2013-2015 годы (далее именуется – Программа) Заказчик...»

«Аннотация В настоящем дипломной работе рассмотрен вопрос разработки и моделирования сети Frame Relay на основе использования пакета прикладных программ для повышения эффективности работы сети во время эксплуатации. Для этого разработаны модели в программных средах, осуществлены исследования работы сети. Произведены соответствующие расчеты: производительности Frame Relay; полосы пропускания для передачи голоса по Frame Relay и др. Предоставлено технико-экономическое обоснование и рассмотрены...»

«НОВЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ ДЛЯ НОВОЙ РОССИИ (Университетская доктрина) Краткий анализ ситуации Образование — один из ключевых факторов обеспечения международной конкурентоспособности и национальной безопасности России. О приоритетном внимании государства к образованию свидетельствуют недавно вступивший в силу Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы, Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020...»

«ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО Приглашаем принять участие в VII региональной научно практической конференции: «Информационные технологии учреждений государственной и муниципальной службы. Информационная безопасность учреждений государственной и муниципальной службы» Конференция проводится с целью выявления, обобщения и распространения положительного опыта решения проблем внедрения современных информационных технологий в учреждения государственной и муниципальной службы, а также с целью определения...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД: О СОСТОЯНИИ И ТЕНДЕНЦИЯХ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ 2015 год СОДЕРЖАНИЕ С Введение 1. Общая характеристика учреждения 1.1. Исторические сведения об образовательном учреждении 1.2. Главные события образовательного учреждения (2014 -2015) 1.3. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 2. Общая характеристика школы 3. Материально-техническая база школы 3.1. Информационно – технологическое сопровождение 3.2. Охрана труда и обеспечение транспортной доступности и...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.