WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ № 16 (ГБОУ ЦО № 1613) ОГЛАВЛЕНИЕ Наименование раздела Стр. Введение Паспорт ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ № 16

(ГБОУ ЦО № 1613)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Наименование раздела Стр.

Введение

Паспорт

Информационно-аналитическая справка о Центре образования

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

2. Общие сведения

3. Контингент Аналитико-прогностическое обоснование программы 1 Аналитическое обоснование Программы

2. Результативность образовательной деятельности

3. Содержание образования

4. Кадровое обеспечение

5. Методическая и научно-исследовательская деятельность

6. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования

7. Обеспечение безопасности

8. Ключевые проблемы ЦО и способы их решения Концептуальные основы развития Центра образования Реализация Программы

1. Сроки и этапы реализации

2. Календарный план мероприятий

3. Система программных мероприятий Целевая подпрограмма «Преемственность в обучении и воспитании»

Целевая подпрограмма «Экспериментальная работа»

Целевая программа «Развитие социально активной личности в условиях современной школы»

Целевая программа «Интеграция информационно-коммуникационных технологий в образовательную среду центра»

Управление реализацией Программы Ожидаемые результаты реализации Программы Раздел 1. Введение Краткая аннотация: Целевая программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра образования № 1613 на 2011-2016 годы документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления развития образовательного учреждения.

Цели и задачи Программы определены на основе анализа развития учреждения в предшествующий период, социально-экономического положения центра, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала ЦО.

В Программе представлены основные концептуальные положения функционирования центра как системы, определены стратегия и тактика его дальнейшего развития, выделены главные направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки.

Стратегическая цель Программы - создание правовых, организационных, педагогических, учебно-методических и экономических условий для модернизации образовательного пространства центра в условиях компетентностной парадигмы образования.

Экономический механизм реализации Программы предусматривает помимо бюджетного финансирования, привлечение целевых, внебюджетных и спонсорских средств.

Раздел 2. Паспорт целевой программы развития Полное наименование программы Целевая программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра образования № 1613 на 2011-2016 годы.

Назначение программы Программа является организационно-правовой основой развития центра образования.

Основание для разработки программы Программа разработана исходя из положений Концепции долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации до 2020 года, Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, плана действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом ЦО.

Программа разработана на основе комплексного анализа текущего состояния сферы образования города Москвы, результатов реализации программы «Столичное образование – 5», национального проекта «Образование», учитывает градостроительные перспективы, демографические тенденции, опирается на прогноз социально- экономического развития города, трансформации социального заказа к образованию Разработчики программы Творческий коллектив администрации и педагогов центра образования № 1613, родительская общественность.

Цель программы Модернизация образовательного пространства центра в условиях перехода от знаниевой к компетентностной парадигме образования.

Период и этапы реализации Программы 1 этап - подготовительный (2011 - 2012 гг.): Комплексная экспертиза образовательной среды центра, разработка текста программы, ее обсуждение и экспертиза разного уровня, утверждение окончательного варианта программы. Ознакомление с ней всех участников образовательного процесса в школе, окружного управления образования и общественности.

2 этап (2012 – 2013 гг.): Формирование и планирование деятельности творческих групп по реализации отдельных проектов Программы. Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации Программы.

3 этап (2014-2015 гг.): Осуществление комплекса мер по обеспечению инновационных направлений развития, реализация ведущих целевых программ и проектов программы развития центра. Обновление механизмов. Осуществление промежуточного контроля, экспертиза реализации проектов.

4 этап (2016 г): Подведение итогов и научное системное осмысление результатов реализации программы на семинарах и конференциях, тиражирование накопленного опыта. Постановка новых стратегических задач развития образовательной системы центра, подготовка текста новой программы развития центра образования.

Научная основа программы развития Методология управления развитием школы (М.М. Поташник, B.C. Лазарев, A.M. Моисеев, КМ. Ушаков, Е.А. Ямбург и др.).

Технология экспертизы, проектирования и мониторинга развития организационнопедагогической системы школы (В.А. Карпов, В.А. Левин).

Концепция организации образовательной среды (Г.А. Ковалев, В.В. Рубцов, В.А. Левин и др.).

Теория организационной культуры школы (К.М. Ушаков).

Теория ключевых компетентностей в образовании (В.В. Краевский, И.Л. Лернер, М.Н.

Скаткин, Б.Д. Эльконин, О.Е. Лебедев и др.).

Теория развивающего обучения (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, В.В. Репкин и др.).

Теория проблемного обучения (Д. Дьюи, М.И. Махмутов, И.Л. Лернер).

Проектно-программный подход в образовании (Д. Дьюи, У.Х. Килпатрик, P.P. Махмутов и др.).

Теория организации воспитательной системы школы (В.А. Сухомлинский, В.А. Караковский).

Концепция психологического здоровья детей и организации школьной психологической службы (И.В. Дубровина и др.).

Объемы и источники финансирования складываются из бюджетного финансирования ОУ, целевого финансирования из местного бюджета, внебюджетного и благотворительных фондов.

–  –  –

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования № 16 Юридический адрес: 117628, г. Москва, ул. Ратная, дом 6Б Фактический адрес: 117628, г. Москва, ул. Ратная, дом 6А, 117628, г. Москва, ул. Ратная, дом 6Б Телефон 8 (495) 711 24 Факс 8 (495) 711 24 90 e-mail sch1069@mosuzedu.ru Сайт в Интернете www.http://center-1613.mosuzedu.ru Директор образовательного учреждения Шабанова Юлия Васильевна Заместители директора ОУ по направлениям Котина Ольга Артемьевна заместитель директора по УВР Акиньшина Ирина Витальевна заместитель директора по НМР Сурнина Тамара Николаевна заместитель директора по УВР Ващанкина Людмила Викторовна заместитель директора по ВР Евтягина Любовь Хажбекаровна заместитель директора по обеспечению безопасности Якунина Агафья Григорьевна заместитель директора по АХР

–  –  –

Свидетельство о присвоении Государственного регистрационного номера ОГРН 1117746141 Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации ИНН 7727742470 КПП 772701001 Санитарно-эпидемиологические заключения Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по городу Москве (Территориальный отдел Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по городу Москве в Юго-Западном административном округе города Москвы)

–  –  –

Наличие локальных актов образовательного учреждения в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся.

В Центре образования имеются локальные акты, регулирующие и обеспечивающие управление всем педагогическим процессом, жизнеобеспечением и жизнедеятельностью всего образовательного пространства; Правила внутреннего трудового распорядка; Правила для обучающихся; Должностные инструкции; Приказы и распоряжения директора; Расписания уроков и занятий в ЦО; Графики дежурства администрации, учителей, классов.

Право владения, использования материально-технической базы

–  –  –

Норматив по площади на одного обучаемого в соответствии с требованиями выдерживается.

Имеющиеся площади позволяют вести обучение в одну смену.

Школа имеет большую прилегающую территорию с физкультурно-оздоровительным комплексом площадок (баскетбольная, волейбольная, гимнастическая, футбольное поле).

Паспорт готовности образовательного учреждения к 2011-2012 учебному году подписан ТО Управления Роспотребнадзора по г. Москве и органами Госпожнадзора 30.06.2011 г.

Здания образовательного учреждения существуют 20 лет. Выборочный ремонт проводится ежегодно. За последние три года:

произведен косметический ремонт пяти кабинетов, двух актовых залов, двух малых спортивных залов, двух медицинских кабинетов, кухни, рекреации, пяти санузлов;

осуществлена окраска и герметизация межпанельных швов фасадов;

произведена замена запасных дверей;

благоустроены спортивные площадки и стадион;

установлен забор по периметру стадиона;

заменено 380 электросветильников в классах и рекреациях.

За три последних года укрепилось материально-техническое состояние Центра образования.

Увеличилось количество компьютерной и копировальной техники. В каждом здании созданы классы для занятий ритмикой и хореографией. Оборудован спортивный зал для занятий единоборствами.

Спортивное оборудование обновлено на 80%. Все классы укомплектованы новой мебелью, обновлена автоматическая пожарная сигнализация в зданиях Центра, проведен Интернет.

–  –  –

Средняя общеобразовательная трудовая политехническая школа № 1067 открыта в 1990 г., переименована в среднюю общеобразовательную школу № 1067.

Средняя общеобразовательная трудовая политехническая школа № 1069 открыта в 1990 г., переименована в среднюю общеобразовательную школу № 1069.

На основании распоряжения Правительства Москвы от 10.09.2010 г. № 1651-РП «О реорганизации государственных образовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы (Юго-Западный административный округ города Москвы)» и приказа Департамента образования города Москвы от 26.09.2010 г. № 1292 Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1067 и Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1069 реорганизованы путем слияния с созданием юридического лица - Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра образования № 1613.

Отличительные черты образовательного учреждения Центр образования создан для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных федеральными законами, законами города Москвы, нормативными правовыми актами Российской Федерации и Правительства Москвы, полномочий города Москвы в сфере образования.

Целями деятельности являются:

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни;

- создание условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования всех ступеней, если образование данного уровня гражданин получает впервые.

Для достижения целей деятельности осуществляет следующие основные виды деятельности:

- реализация основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

- реализация образовательной программы профессиональной подготовки;

- реализация дополнительных общеобразовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, культурологической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, социальноэкономической, естественнонаучной, художественно-эстетической направленности);

- осуществление обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, обеспечение охраны здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования;

- использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий;

- предоставление специальных условий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей- инвалидов;

- разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов;

- разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

- разработка и утверждение годовых календарных учебных графиков;

- создание в Центре необходимых условий для работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений, контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников и работников;

- выявление обучающихся, находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принимает меры по их воспитанию, получению ими образования в рамках реализуемых образовательных программ;

- выявление семей, находящихся в социально-опасном положении, и оказание им содействия в обучении и воспитании детей;

- материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств;

- предоставление Учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самооценки деятельности Центра (самообследования);

- обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования;

- обеспечение создания и ведения официального сайта в сети Интернет;

- организация работы групп продленного дня;

- медицинская деятельность для реализации целей и задач Центра;

- организация питания обучающихся.

3. Контингент образовательного учреждения Образовательное пространство Центра образования охватывает детей с 6,5 до 18 лет.

Общая численность учащихся в Центре образования на 01.09.2011 года составляет 674 ученика.

Средняя наполняемость классов – 23 ученика.

Надомное обучение – 1 ученик.

Экстернат – 18 учеников.

–  –  –

С 2009 года наблюдалось сокращение численности учащихся за счет спада рождаемости. Но Центр образования принимает все меры к сохранению и увеличению числа обучающихся.

Можно сказать, что контингент обучающихся относительно стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам. Причины выбытия:

- миграционный поток;

- поступление выпускников в ВУЗы.

Раздел 4. Аналитико-прогностическое обоснование Программы

1. Аналитическое обоснование Программы.

Аналитическим обоснованием Программы послужили:

- Изучение основополагающих документов о государственных приоритетах развития образования;

- Мониторинговое исследование состояния и запросов микросоциума;

- Результаты деятельности педагогического коллектива за предшествующий период.

Образование рассматривается как способ включения учащихся в создание и реализацию социальных проектов. Следовательно, потребуется создание условий для свободного, осознанного самоопределения личности на основе фундаментальных знаний, опыта творческой деятельности и прочно освоенных социальных, гражданских компетенций.

Была проведена комплексная экспертиза существующего состояния организационнообразовательной системы центра, которая включала:

• экспертизу образовательной среды центра;

• диагностику организационной культуры центра;

• диагностику отношения к центра.

Проведённая экспертиза образовательной системы центра выявила следующие проблемные пространства школы, требующие модернизации и развития:

1. Образовательный процесс в центре преимущественно осуществляется в среде карьерного, а также догматического типа. 3/4 учащихся считают, что большинством педагогов осуществляется групповая (коллективная) форма образования. Более 80% считают, что на первое место ставятся интересы и ценности группы. всех учащихся считают, что в процессе педагогического взаимодействия учащийся подстраивается к преподавателю. В то же время 3/4 детей говорят, что большинство учителей стимулируют и поощряют творческие инициативы. Следовательно, необходим дальнейший переход на личностно-ориентированные методы и формы обучения.

2. В организационной культуре центра преобладает инновационная и семейная культуры.

Данное соотношение выраженности организационных культур школы говорит о хорошем потенциале для дальнейшего развития организационно-образовательной системы центра.

3. Тревожными являются показатели эмоционального отношения учащихся к сверстникам, что означает необходимость повышения коммуникативной культуры: потребность в общении и взаимодействии со сверстниками актуализирована, но не найдены возможности для ее удовлетворения. Это является огромным ресурсом для выстраивания системы воспитательной работы в центре в целом и в каждом классном коллективе в отдельности.

4. Учащиеся выражают преимущественно положительное эмоциональное отношение к школе в целом, хотя имеется и доля негатива. В 9-х и 11-х классах эмоциональное отношение носит негативную окраску. Одной из причин снижения эмоционального отношения у старшеклассников может служить эффект сепарации от школы. Это снижение помогает менее болезненно пережить расставание со своим учебным заведением по его окончанию. Однако следует уделить повышенное внимание взаимоотношениям учащихся с педагогами и сверстниками.

Анализ итогов психолого-педагогического мониторинга социокультурной ситуации выявил, что:

• большинство родителей ориентируют учащихся на получение полноценного среднего образования;

• основные причины школьной дезадаптации связаны с характером семейных отношений и индивидуально-личностными особенностями детей;

• многим детям не хватает эмоциональной теплоты в семье.

2. Социальный заказ родителей учащихся ГБОУ ЦО № 1613 на образование.

(2011 год) В социальном заказе родители ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в ВУЗы, организацию досуговой деятельности каждого ребенка, развитие способностей детей, обучение общению, подготовку к реальной жизни в условиях рыночной экономики.

Основными задачами центра по мнению родителей является: формирование у учащихся знаний, умений и навыков (75%), развитие внимания, памяти, мышления (15%), формирование мировоззрения и творческих способностей (10%).

Итоги диагностики по выявлению профнаправленности учащихся старшей школы, показали, что:

• выявлена тенденция преобладания гуманитарной направленности над технической в 1,5 раза;

• выявлен невысокий уровень сформированности профнаправленности у учащихся выпускных классов. Нельзя оставить без внимания демографические и социальные факторы. Анализ прогнозов контингента учащихся на 2011 - 2013 гг. показывает, что он сокращается, что предопределяет необходимость сохранения учащихся, создания большей «привлекательности» для социума.

Ухудшение общего уровня здоровья поступающих в школу первоклассников указывает на необходимость реализации программ сохранения здоровья школьников. Проведенный анализ выявляет противоречия между:

- Законодательно установленной целью образования и традиционными образовательными технологиями, управленческими средствами ее реализации;

- Потребностью учащихся и их родителей в формировании ключевых компетентностей и трудностями их актуализации традиционными методами образовательной деятельности;

- Необходимостью субъектного подхода к ученику и устоявшейся позицией учителя, для которого ученик -объект обучения.

Смена парадигмы образования от традиционной знаниевой к компетентностной, переход образования на новые государственные стандарты требуют от школы совершенствования и изменения педагога - становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего современными технологиями компетентностного подхода к обучению.

Единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, максимальное включение родительской общественности в образовательный процесс рассматривается нами как путь социализации детей и подростков на основе воспитания у школьников высоких нравственных качеств и духовных потребностей, собственной индивидуальности: мышления, эстетических чувств, высокой гражданской позиции; как путь развития у них ключевых компетентностей.

3. Результативность образовательной деятельности

Главная задача Российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Для решения этой задачи в школе разработана и реализуется программа развития образовательного учреждения. Результативность выполнения программных задач по реализации учащимися Центра действующих требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества обученности учащихся, измеряемыми различными видами презентации знаний.

Внутришкольный контроль Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения о внутришкольном контроле. По итогам ВШК составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы.

Цель ВШК: совершенствование уровня деятельности общеобразовательного учреждения;

повышение мастерства учителей; улучшения качества образования в Центре образования.

Задачи ВШК:

осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;

выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативных правовых актов и принятие мер по их пресечению;

анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;

анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;

инструктирование должностных лиц по вопросам применения действующих в образовании норм и правил;

изучение результатов педагогической деятельности, выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта;

анализ результатов реализации приказов и распоряжений в школе;

оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

Методы ВШК:

Методы и функции контроля над деятельностью учителя Методы контроля над результатами учебной деятельности обучающихся анкетирование; тестирование; социологический опрос; наблюдение; устный опрос; письменный опрос;

мониторинг; наблюдение; письменная проверка знаний (контрольная работа, тест);

изучение документации; анализ к самоанализу уроков; комбинированная проверка;

беседа о деятельности обучающихся; беседа, анкетирование; тестирование;

результаты учебной деятельности обучающихся. проверка документации Внутришкольный контроль выполняет функции: информационно-аналитическую; контрольнодиагностическую; коррективно-регулятивную.

Направления контроля:

контроль за выполнением всеобуча;

контроль за ведением школьной документации;

контроль за состоянием знаний, умений и навыков;

контроль за состоянием преподавания учебных предметов;

контроль за работой педагогических кадров;

контроль за состоянием методической работы.

Администрацией школы используются различные формы ВШК: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий.

Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при зам.директора, на педагогических и методических советах, на заседаниях методических объединений.

Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты внешнего и внутреннего контроля.

Результаты независимого городского итогового контроля знаний учащихся 4-х, 6-х, 8-х классов в форме тестирования (апрель 2008 г.).

–  –  –

2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011

–  –  –

"5" "2" "5" "5" "2" "5" "5"

–  –  –

В 2010-2011 учебном году 3 выпускника 9 класса за курс основной школы получили аттестат с отличием.

СРЕДНИЙ

ПРЕДМЕТ

ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ

РФ РУССКИЙ ЯЗЫК 57,2 58 60,5 МОСКВА 61,8 63 66,6 ЦО № 1613 61,4 61 65,3 РФ МАТЕМАТИКА 44,1 43,7 48,2 МОСКВА 45,8 47,3 51,8 ЦО № 1613 44,3 46,7 46,5

–  –  –

Базисный учебный план ГБОУ ЦО №1613 составлен на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года №1312 (в редакции от 20 августа 2008 года №241) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного общего образования» от 5 марта 2004 года №1089 (в редакции от 19 октября 2009 №427).

Учебный план обеспечивает преемственность с Московским региональным базисным учебным планом, утвержденным решением коллегии Департамента образования города Москвы «Об утверждении базисного учебного плана» от 22 февраля 2007 года и выполнение «Санитарноэпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10) Учебный план школы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утверждённым постановлением правительства РФ от 31.08.94г. №1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 №216 ) предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетании базовых и профильных предметов для 10-11 классов.

Структура и особенности учебного плана ГБОУ ЦО №1613 на 2011-2012 учебный год.

При работе над учебным планом, учитывался контингент учащихся, состав педагогических кадров, их творческий потенциал и методический уровень. Учебный план школы определяет перечень учебных предметов обязательных для изучения на данной ступени обучения, распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом школы, максимальный объём обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся, нормативы финансирования.

Перечень обязательных для изучения учебных предметов на каждой ступени обучения полностью реализует федеральный государственный образовательный стандарт, обеспечивает единство образовательного пространства РФ. Индивидуальный базисный учебный план гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, навыков, которые обеспечивают возможность продолжения образования.

Спецификой учебного плана школы является:

сочетание федерального, регионального и компонента школы, уделяющее внимание созданию единого образовательного пространства, воспитанию творческой личности, патриотизма, гуманистических и демократических убеждений учащихся;

использование здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих психологическую комфортность, формирующих положительную мотивацию учения;

поддержка практики модульного изучения отдельных дисциплин;

поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникативных технологии в различных дисциплинах (проектная деятельность);

изучение наиболее востребованных практикой разделов математики;

повышение объёма учебного времени, отводимого на изучение иностранного языка.

Учебный план ГБОУ ЦО №1613 первой ступени обучения на 2011 – 2012 учебный год предполагает безусловное выполнение «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Учебный план ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального образования. Продолжительность учебного года:1 классы – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель.

Продолжительность урока для 1 класса (сентябрь – декабрь) – 35 минут, (январь – май) - 45 минут. Продолжительность урока для 2-4 классов по 45 минут (СанПин 2.4.2.2821-10).

Продолжительность учебной недели – 5-дневная учебная неделя, первая смена.

Данный режим работы обеспечивает выполнение базового компонента в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствует реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане, обеспечивает условия для самовыражения учащихся.

В начальном звене основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения.

Инвариативная часть учебного плана включает обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы, соответствующие реальным стандартам и обеспечивается программами для начальной школы.

В 2011-2012 учебном году начальные классы 1-а, 2-а, 3-а, 4-а работают по учебнометодическому комплекту «Начальная школа ХХ1 века», а классы 1-б, 1-в, 2-б, 2-в, 3-б, 3-в, 4-б, 4в – по УМК «Школа России».

Образовательная область «Филология» во всех классах включает учебные предметы:

в 1 –а классе в 1 полугодии: «Грамота, чтение и письмо» - 9 часов в неделю; во 2 полугодии Русский язык» - 5 часов в неделю, «Литературное чтение» - 4 часа в неделю;

в 1-б, 1-в классах в 1 полугодии: «Письмо» – 5 часов в неделю, «Чтение» – 4 часа в неделю, во 2 полугодии - «Русский язык» - 5 часов в неделю, «Литературное чтение» - 4 часа в неделю.

Во 2-4 классах: 4 часа в неделю - «Литературное чтение», 5 часов в неделю - «Русский язык».

«Иностранный язык» (английский) во 2-4 классах - 2 часа в неделю.

Образовательная область «Математика» включает учебный предмет «Математика», изучается в 1-4 классах с объёмом учебной нагрузки 4 часа в неделю.

Образовательная область «Окружающий мир» включает предмет «Окружающий мир». На изучение этой области выделяется по 2 часа в неделю с 1 по 4 класс.

Курс «ОБЖ» интегрирован с предметом «Окружающий мир» (1-4 классы). Интеграция будет содействовать лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи, всем контекстом окружающего ребёнка мира большого города.

Образовательная область «Физическая культура» включает предмет «Физическая культура», который изучается в 1-4 классах 3 часа в неделю.

Образовательная область «Искусство, технология» включает предметы:

«Изобразительное искусство и художественный труд» (во 2-а, 3-а, 4-а классах) – 2 часа в неделю;

«Изобразительное искусство» (в 1-х, 2-б, 2-в, 3-б, 3-в, 4-б, 4-в классах) – 1 час в неделю;

«Технология» (в 1-х, 2-б, 2-в, 3-б, 3-в, 4-б, 4-в классах) – 1 час в неделю;

«Музыка» в 1-4 классах – 1 час в неделю.

Максимальный объём учебной нагрузки: 1 класс – 21 час, 2 класс – 23 часа, 3 класс – 23 часа, 4 класс – 23 часа.

Величина недельной образовательной нагрузки соответствует гигиеническим требованиям.

В 1 классе обучение ведётся без домашних заданий. Объём домашних заданий во 2-3 классах

– 1,5 часа в день, в 4 классе – 2 часа в день (СанПин 2.4.2.2821 – 10).

Ориентация на развитие общеобразовательных возможностей и способностей учащихся обеспечивается индивидуально-консультативными часами ГПД для учащихся, испытывающих трудности в процессе обучения и для учащихся с высоким образовательным потенциалом, то есть учитывается уровневая дифференциация.

Учебный план второй ступени обучения включает следующие образовательные области:

Русский язык и литература.

Иностранный язык (английский язык изучается в 5-9 классах).

Математика (математика в 5-6кл., алгебра, теория вероятностей и статистика, геометрия в 7-9кл.).

Естествознание (природоведение в 5 кл., физика в 7-9кл., химия в 8-9кл., биология в 6-9кл., физическая география в 6-8 кл.).

Социальные науки (история в 5-9 кл., обществознание в 6-9 кл., экономическая география в 9кл.).

Физическая культура (5-9 кл.).

Искусство ( ИЗО в 5-7 кл., музыка в 5 кл., МХК в 6 -9 кл.).

Технология (ИКТ, информатика в 5-8 кл.) Обязательная нагрузка обучаемых в школе не превышает максимального объёма обязательной нагрузки, определяемой нормативными документами.

ОБЖ изучается как отдельный предмет в 8,10 и 11 классах (по 1 часу в неделю ) и как межпредметный интегрированный модуль в 5-7 и 9 классах для снятия перегрузки. Теория вероятностей и статистика изучается как межпредметный интегрированный модуль в 7-9 классах (18 часов в год).

Выполнение санитарно-гигиенических нормативов в учебном плане В учебном плане ГБОУ ЦО №1613 соблюдены нормативы максимальной аудиторной нагрузки обучающихся, определённые базисным учебным планом и нормативы времени, отводимого на выполнение обязательной части домашней работы, а также иные гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса.

При планировании всех видов текущей и рубежной аттестации не допускать более одной аттестационной работы в 1-6 классах, не более двух в 8-11 классах. Домашнее задание не превышает 50% аудиторной нагрузки по соответствующему предмету. В 9-11 классах предусмотрены спаренные уроки. Учительский коллектив ознакомлен с технологией проведения спаренных уроков.

Режим работы в 2011-2012 учебном году Продолжительность учебной недели – 5 дней, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10.

Содержанием 6 учебного дня является экскурсионная деятельность (посещение музеев, выставок, театров).

–  –  –

Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33, а во 2-11 классах - 34 учебные недели. Учебный год представлен следующими периодами: 1-9 классы

- триместры; 10-11 классы – полугодия.

–  –  –

Календарные сроки каникулярных периодов и окончание учебного года регламентируются приказами ДО г. Москвы, приказами по ОУ. По окончании учебного года в Центра проводится в 5классах трудовая практика и 5-дневные военные сборы для юношей 10 классов.

Итоговая аттестация учащихся 9 и 11 классов проводится в сроки, установленные Министерством образования и науки РФ.

Используемые учебные программы Все учебные дисциплины изучаются по государственным типовым образовательным программам и учебникам, которые рекомендованы Департаментом образования г. Москвы.

Программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года и от 30.06.1999 года № 56, а также статусу ГБОУ ЦО № 1613.

В образовательном учреждении имеются программы дополнительного образования:

художественно-эстетической, эколого-биологической, военно-патриотической, естественнонаучной, культурологической, физкультурно-спортивной направленностей.

Защита обучающихся от перегрузок Изучение состояния здоровья подрастающего поколения является важнейшей медикосоциальной проблемой, обостренной в настоящее время сложными экономическими и экологическими условиями. Состояние здоровья наших детей вызывает сегодня уже не просто озабоченность, а глубочайшую тревогу. Установление гармонической связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса. Существует много причин, которые не улучшают, а ухудшают здоровье учащихся: за восемь лет учебы количество абсолютно здоровых детей сокращается в 4-5 раз, а увеличение учебной нагрузки в старших классах приводит к дальнейшему ухудшению многих показателей здоровья, лишь 20-25% выпускников школ остаются здоровыми.

–  –  –

Из вышеперечисленного видно, что главная задача образования – построить учебный процесс так, чтобы сохранить здоровье учащихся.

Необходимо грамотно разработать индивидуальный учебный план с учетом контингента обучающихся, не допуская перегрузок школьников.

Наличие перегрузок исследовалось на основе записей домашнего задания в журналах, дневниках, при проверке тетрадей учащихся, хронометраж выполнения домашнего задания детьми в группах продленного дня. Результаты проверки показали, что домашние задания по объему укладываются в норму. Отмечена академическая перегрузка учащихся старших классов (9-11), так как помимо школьных занятий ведется подготовка к поступлению в специальные и высшие учебные заведения. Ежедневные занятия достигают 6-8 часов у 73% старшеклассников.

Под результативностью реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса понимается динамика состояния здоровья обучающихся за последние годы.

Коллектив педагогов Центра ведет большую работу по реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса:

- равномерное распределение учебной нагрузки в течение года;

- индивидуализация обучения, предусматривающая разноуровневое освоение учебного материала в зависимости от состояния здоровья, познавательных возможностей и темпа учебной работы школьников;

- построение учебного процесса, предусматривающее увеличение двигательной активности учащихся (физкультурные минутки, динамические и подвижные часы), профилактику общего и зрительного утомления.

Так объем ежедневной двигательной активности школьников приближается к двум часам: он складывается из гимнастики до занятий (утренняя гигиеническая гимнастика в домашних условиях и в ОУ перед началом первого урока), физкультурные минутки на уроках, подвижные игры на переменах, спортивный час и прогулки в группах продленного дня, внеклассные спортивные занятия, общешкольные соревнования и дни здоровья, самостоятельные занятия физической культурой.

С целью реализации здоровьесберегающих технологий в Центре созданы необходимые условия: кадровое обеспечение; материально-техническое обеспечение; мотивационное обеспечение.

Приняты следующие меры по обеспечению необходимого уровня физкультурнооздоровительной работы:

1. Наличие и поддержание в хорошем состоянии в обоих зданиях двух спортивных залов:

большой спортивный зал; малый спортивный зал; межшкольный стадион (площадью 2838,7 кв. м).

На уроках физического воспитания в старших классах предусматривается деление класса на две подгруппы. При проведении уроков учитываются физические возможности учащихся и пожелания врача. Учащиеся начальных классов посещают плавательный бассейн на базе ГОУ СОШ № 1945. Это позволяет научить учащихся плавать. Учащиеся, регулярно посещая занятия плаванием, укрепляют организм в целом, развивают возможности дыхательного аппарата, укрепляют сердечнососудистую систему и мышечный корсет, учитывая закаливающий характер водных процедур, происходит профилактика простудных заболеваний.

В программный материал уроков физической культуры наряду с базовым компонентом, который оставлен без изменений, включен школьный компонент: занятия ОФП, волейболом, баскетболом, футболом. Это позволяет решать в первую очередь задачу укрепления здоровья, содействовать нормальному физическому развитию; а так же обучение основам базовых видов двигательной деятельности, развитие координационных способностей, воспитание нравственных и волевых качеств, привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и выбранными видами спорта в свободное время.

С целью укрепления здоровья обучающихся, повышения уровня физической подготовленности, ученики принимают участие в спортивно-оздоровительных соревнованиях и спортивно-массовых мероприятиях в рамках Спартакиады обучающихся в образовательных учреждениях Юго-Западного округа г. Москвы.

Наряду с уроками физической культуры в ЦО проводятся массовые физкультурно-спортивные мероприятия по общешкольному плану.

2. Спортивные залы оснащены необходимым оборудованием и инвентарем, поддерживается высокий уровень санитарно-гигиенического состояния спортивных залов, раздевалок, туалетов и душевых. Регулярно проводятся испытания технического состояния спортивных снарядов и оборудования.

3. Занятия физической культурой проводятся в соответствии с имеющимися в наличии инструкциями по технике безопасности и охране труда при занятиях легкой атлетикой, спортивными и подвижными играми, гимнастикой, водными и другими видами спорта.

4. Центр образования закреплен за поликлиникой № 221 и укомплектован кадрами медицинских работников. Медицинские осмотры учащихся и сотрудников ОУ проводятся регулярно в соответствии с утвержденным графиком. Медицинский кабинет Центра работает в соответствии с режимом работы ОУ и расписанием спортивных занятий. В классных журналах заполнен листок здоровья.

5. Учебное заведение ведет большую работу по профилактике и ранней диагностике заболеваний, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и их родителей.

Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня При составлении учебного расписания учитывались требования, изложенные в постановлении от 28.11.2002 г. № 44 г. Москвы «О введении в действие санитарно-гигиенических правил и нормативов СанПин 2.4.2.1178-02», постановлении Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821-10".

При составлении расписания учитывалось чередование предметов и утомляемость учащихся.

Условно школьные предметы принято делить на 4 степени сложности:

I степень - русский язык, математика, иностранный язык, химия, физика II степень - биология, география, астрономия, информационные технологии III степень - литература, история, МХК IV степень - технология, ОБЖ, ИЗО, музыка, физкультура.

Существует также «шкала трудности» предметов (по Сивакову. 1988г.) - по баллам:

–  –  –

Снижению утомляемости учащихся должно способствовать чередование «легких» и «трудных»

предметов в течение дня. То же самое относится к чередованию уроков одного и того же предмета в течение недели, особенно предмета с малым количеством часов. При составлении расписания чередуются в течение дня и недели для младших школьников основные предметы с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физкультуры, а для учащихся среднего и старшего возраста предметы естественно-математического и гуманитарного циклов. Неодинаковая умственная работоспособность учащихся на разных уроках и в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале и в конце недели.

Возможно проводить сдвоенные уроки по предмету литература в 9-11-ых классах один раз в неделю для отработки методики написания сочинений, что облегчает подготовку учащихся по этому предмету, а также тратится меньше времени на выполнение домашних заданий.

Возможны сдвоенные уроки по предмету алгебра в выпускном 11 классе. Это облегчает усвоение и отработку материала по данному сложному предмету, связи с Высшей школой, а также тратится меньше времени на выполнение домашних заданий.

Предусматривается деление одного класса на две подгруппы по следующим предметам:

английский язык, информационные технологии при наличии в классе достаточного количества учащихся (25 человек и более) или при использовании школьного компонента.

Библиотечно-информационное обеспечение учебной, учебно-методической и художественной литературой

Библиотека Центра образования расположена в двух зданиях. Располагает в каждом здании:

читальным залом, абонементом, книгохранилищем. Фонд библиотеки укомплектован научнопопулярной, справочной, отраслевой (литература по отраслям знаний), художественной литературой для детей младшего, среднего и старшего возраста, периодическими изданиями с учетом современных задач учебно-воспитательного процесса, учебниками и учебными пособиями, педагогической и методической литературой для педагогических работников.

–  –  –

Библиотечно-информационное обеспечение образовательного процесса (в таблице указываются учебники, используемые в текущем учебном году)

–  –  –

Методическая тема Центра: «Единство обучения и воспитания – важнейшее условие эффективности современного образовательного процесса»

Цель научно-методической работы: развитие профессионально-личностных качеств педагогов как необходимого условия повышения качества образования; создание условий для развития педагогического мастерства, повышение уровня профессионального саморазвития учителей, проектирования и реализации авторской системы работы, выполнения инновационных проектов на основе информационно-методического сопровождения педагогов в условиях разноуровневого и профильного обучения.

Задачи научно-методической работы:

1. Обеспечение информационного сопровождения педагогов как средства вхождения в компетентностное образование, обеспечение контрольно-аналитической экспертизы

2. Развитие механизма включения педагогов в методическую работу инновационного уровня, обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта

3. Совершенствование привлечения общественного участия в управлении школой, реализации инновационных проектов.

4. Совершенствование мониторинга результативности работы педагогов в форме рейтинга как фактора обновления качества образования.

5. Обеспечение внеклассной работы по учебным предметам.

Структура методической службы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ

–  –  –

Методические объединения учителей-предметников

Направления методической работы:

управленческий блок;

инновационная и экспериментальная деятельность;

профессиональное самообразование педагогического коллектива;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«ПРАВИТЕЛЬСТВО ПЕРМСКОГО КРАЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ 23.11.2011 940-п № О системе подготовки населения в области гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на территории Пермского края В целях повышения эффективности подготовки населения Пермского края в области гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера Правительство Пермского края ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.1.9 «Безопасность жизнедеятельности» направления подготовки «(09.03.01)230100.62 Информатика и вычислительная техника» Профиль «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети» Квалификация – бакалавр форма обучения – очная курс – 3 семестр – 5 зачетных...»

«ГРАЖДАНСКИЙ КОНТРОЛЬ НАД СЕКТОРОМ БЕЗОПАСНОСТИ Пособие для организаций гражданского общества Женева Киев Редакционная коллегия Иден Коул (ДКВС) Керстин Эпперт (ПРООН) Катрин Кинцельбах Рекомендации и выводы, изложенные в данном пособии, являются частным мнением авторов статей и могут не совпадать с официальной точкой зрения ООН, ПРООН и стран членов ООН. Данная публикация является независимым изданием ПРООН. Пособие – результат совместных усилий известных ученых, консультантов и советников....»

«МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И ЭКОЛОГИИ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН В 2010 ГОДУ УФА Государственный доклад «О состоянии природных ресурсов и окружающей среды Республики Башкортостан в 2010 году» Предисловие Государственный доклад о состоянии природных ресурсов и окружающей среды Республики Башкортостан в 2010 году (далее – государственный доклад) подготовлен в соответствии с Постановлением...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 12.06.2015 Рег. номер: 2589-1 (11.06.2015) Дисциплина: Администрирование Информационных Систем 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование Учебный план: информационных систем/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Фучко Михаил Михайлович Автор: Фучко Михаил Михайлович Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Б.1.2.4 Математические методы обработки результатов научного эксперимента» направления подготовки «18.03.02 «Энерго-и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии»» Профиль «Охрана окружающей среды и рациональное...»

«Планете водную безопасность! Глобальное водное партнерство Центральной Азии и Кавказа ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ № ПРОГРАММЫ ВОДА, КЛИМАТ И РАЗВИТИЕ ДЛЯ КАВКАЗА И ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Отклик специалиста Вызвала большой интерес публикация Глобальным водным партнерством специальной технической брошюры Интегрированное управление водными ресурсами в Центральной Азии. Опыт Центрально-Азиатских республик во внедрении ИУВР знаменателен тем, что руководство водохозяйственными организациями всех стран региона...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.3.4.1 «Основы микробиологии и биотехнологии» направления подготовки (20.03.01) 280700.62 «Техносферная безопасность» Профиль «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» форма обучения – заочное курс – 5 семестр – 9 зачетных единиц – 6 академических часов...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Информационная безопасность автоматизированных систем» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «С.3.1.14 Программно-аппаратные средства обеспечения информационной безопасности» для специальности (10.05.03) 090303.65 Информационная безопасность автоматизированных систем форма обучения – очная курс – 4, 5 семестр – 8, 9 зачетных единиц –...»

«7.2. Федеральные целевые программы В области защиты населения и территорий от ЧС в 2012 г. реализовывалось 11 федеральных целевых программ (ФЦП), что составляет 22% от общего количества ФЦП, реализуемых в Российской Федерации. По трем программам МЧС России является государственным заказчиком координатором: «Снижение рисков и смягчение последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации до 2015 года»; «Преодоление последствий радиационных аварий на период...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Деморецкий Д.А. ““ _2015 г. м.п. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД. 2 Экологический контроль и сертификация 20.04.01 Техносферная безопасность Направление подготовки магистр Квалификация выпускника Мониторинг территорий с высокой антропогенной...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» Принята на заседании Утверждена приказом методического совета директора МОУ ДОД «ЦВР» «_» 2015 г. № _ от «_» 2015 г. Протокол № ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ИСТОРИЯ И ТРАДИЦИИ КАЗАЧЕСТВА» Автор: Артемьева Ольга Сергеевна, педагог дополнительного образования Возраст учащихся: 5-17 лет Срок реализации: 1 год г. Оленегорск 2015 год Пояснительная записка Одной из важных задач нашего...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26» УТВЕРЖДАЮ Директор школы: Н.Н. Федько «» 2015 г ПРОГРАММА по профилактике дорожно-транспортного травматизма в 1-11 классах и изучению правил дорожного движения ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения» основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном...»

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ цикла повышения квалификации для специальности «МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ ЭКСПЕРТИЗА»1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ На современном этапе развития общества решение проблем инвалидности и инвалидов является одним из приоритетных направлений социальной политики государства по созданию эффективной системы социальной безопасности этой категории граждан. Масштабность проблемы и необходимость ее решения подтверждают данные мировой и отечественной статистики. По оценкам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» Таврическая академия Факультет биологии и химии Кафедра валеологии и безопасности жизнедеятельности человека “УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе А.М. Тимохин _2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.4 Безопасность жизнедеятельности по направлению подготовки 38.03.05 «Бизнес-информатика» квалификация выпускника «бакалавр» Симферополь, 2015 Рабочая...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Основы безопасности движения» для 5 класса на 2015-2016 учебный год Разработала: учитель физической культуры Глоба Людмила Александровна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от 31.08.2015 г. Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов: Федерального уровня 1. Конвенция о правах ребенка; 2.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в...»

«АНАЛИЗ ОТЧЕТА «ЮЖНО-УКРАИНСКАЯ АЭС. ЭНЕРГОБЛОК №1. ОТЧЁТ О ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕРЕОЦЕНКЕ БЕЗОПАСНОСТИ. «КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ БЕЗОПАСНОСТИ» 23.1.95.ОППБ.00» Содержание Перечень сокращений Резюме Проверка на соответствие общим положениям безопасности АЭС По Фактору безопасности № 1 «Проект энергоблока» По Фактору безопасности № 2 «Текущее техническое состояние систем и элементов энергоблока» По Фактору безопасности № 3 «Квалификация оборудования» По Фактору безопасности № 4 «Старение сооружений, систем...»

«Охрана труда Негосударственное образовательное учреждение Охрана труда УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР „ОХРАНА ТРУДА И ЭКОЛОГИЯ“ Экология Экология УТВЕРЖДАЮ: Директор УЦ “Охрана труда и экология”, к.т.н. _Г.Г. Кузнецов. «» 2013г. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА предаттестационной подготовки по промышленной безопасности руководителей и специалистов организаций при работе на тепловых энергоустановках и сетях. г. Шахты Негосударственное образовательное учреждение УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР „ОХРАНА ТРУДА И ЭКОЛОГИЯ“ УТВЕРЖДАЮ: Директор УЦ...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Б.1.3.3.2 Физиология млекопитающих» направления подготовки «18.03.02 «Энерго-и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии»» Профиль «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов» (для дисциплин,...»

«Мониторинг регуляторной среды – 28 июля – 4 августа 2014 года Подготовлен Институтом проблем естественных монополий (ИПЕМ) Исследования в областях железнодорожного транспорта, ТЭК и промышленности Тел.: +7 (495) 690-14-26, www.ipem.ru Президент и Правительство 28.07.2014. Опубликовано распоряжение Правительства об утверждении «дорожной карты» «Совершенствование процедур несостоятельности (банкротства)». Ссылка 28.07.2014. Завершается подготовка постановления Правительства «О внесении изменений...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.