WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22» 143954, Московская область, г. Балашиха, ул. Фадеева, дом 8-а, ...»

-- [ Страница 2 ] --

Для достижения указанных целей Университет и Школа принимают на себя взаимные обязательства по организации «Профильного класса» для учащихся 9-11 классов на базе Школы и инновационных лабораторий и аудиторий НИТУ «МИСиС». Содержание и сроки обучения в «Профильном классе» по предметам (физика, математика и т.д.) определяются утвержденными в установленном порядке учебным планом и учебными программами.

В 2014-2015 учебном году на отделении «Школа-вуз» обучались:

- 9а класс (30 человек). Подготовка по математике в объеме 112 академических часов;

-10а класс (20 человек). Подготовка по математике и физике в объеме 180 академических часов;

- 11а класс (16 человек). Подготовка по математике, физике и обществознанию в объеме 312 академических часов.

Учебные планы выполнены в полном объеме. Учащиеся 9 класса дважды участвовали в пробном бесплатном экзамене в формате ОГЭ, а учащиеся 11 класса в пробных бесплатных экзаменах по математике, физике и информатике в формате ЕГЭ.

В январе учащиеся 11 класса участвовали в межвузовской олимпиаде по математике. К сожалению, в этом году победителей и призеров нет.

Для учащихся 10 классов два раза в год проводятся научно-исследовательские практикумы.

Целью практикума является знакомство школьников с инженерными профессиями и привлечение их к научно-исследовательской работе.

Осенняя сессия прошла в ноябре. Практикум включал тематические лекции и практические занятия, которые проводились преподавателями выпускающих кафедр.

Администрация школы выносит благодарность Ирине Владимировне Коваленко за тьюторское сопровождение данного направления работы.

17 апреля учащиеся 9 и 10 классов участвовали в межрегиональном конкурсе профессий, на котором защищали свои проекты.

В течение года были проведены два совместных заседания методической комиссии МГИ с учителями математики, физики МБОУ «Школа № 22» по внедрению научно-обоснованных программ преподавания по профильным дисциплинам.

В 2015-2016 учебном году по плану на отделении «Школа – вуз» будут обучаться учащиеся:

–  –  –

В 2015-2016 учебном году наряду с реализацией работ по отработанным направлениям сотрудничества школы с МГИ планируется введение дистанционного обучения на отделении «Школа-вуз».

Диссеминация передового педагогического опыта

Семинары, проведенные школой в 2014-2015 учебном году:

11 декабря 2014 года. Межмуниципальный образовательный форум «Мобильная среда обучения». Всего участников 36, из них 20 из других образовательных учреждений (г. Балашиха, г.

Реутов, г. Железнодорожный).

Пленарное заседание:

1.Выступление директора по развитию сайта ЯКласс Яковлева С.Б. по теме «Мобильная среда обучения: Эффективный инструмент повышения качества образования».

2.Телемост «Эффективные практики формирования мобильной среды обучения в образовательных системах РФ».

3. Выступления зам. дир. по УВР Писцовой Н.А. и руководителя ШМО учителей математики и информатики Середы Т.Ю. «Опыт работы учителей школы по использованию мобильной среды обучения».

Практическая часть:

- Творческая лаборатория по работе с учебным порталом ЯКласс.

- Круглый стол «Проектное управление качеством образования: Ресурсы частногосударственного партнерства».

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год Участники семинара дали очень высокую оценку мероприятию. Практически все подчеркнули практическую значимость семинара. Были высказаны пожелания провести в апреле круглый стол учителей ОУ г. Балашихи по использованию образовательных ресурсов портала ЯКласс.

23 декабря 2014 г. Муниципальный семинар «Реализация духовно-нравственного компонента во внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО».

Присутствовали 26 представителей школ города. Педагоги школы показали 9 занятий по следующим направленностям развития личности учащихся:

спортивно – оздоровительной;

духовно – нравственной;

социальной;

общекультурной;

общеинтеллектуальной.

Занятия проходили на базе школы и в городской детской библиотеке. Гости семинара отметили высокий профессионализм педагогов, соответствие всех занятий заявленной теме и требованиям ФГОС к организации внеурочной деятельности, высокую компетентность педагогов по формированию и развитию творческих и духовно-нравственных качеств личности учащихся.

17 апреля 2015г. Региональный семинар по теме «Инновационная образовательная среда как условие формирования и развития личности учащихся». Всего 39 участников, 29 - из других организаций, из них 2 представителя из МГИ НИТУ МИСиС (г. Москва), 1 - МГОУ (г. Москва), 1

- «Гимназия №152» (г. Москва), 4 - из ОУ г. Железнодорожный; 21 - г. Балашихи.

На пленарном заседании семинара представлен опыт работы школы по направлениям:

- Реализация инновационного проекта «Создание единой информационно-образовательной среды через внедрение модели «Общеобразовательной очно-дистанционной школы»;

- «Сетевое взаимодействие как фактор создания инновационной образовательной среды»;

Во второй части семинара прошел круглый стол «Использование мобильной среды обучения», в котором приняли участие учителя математики ОУ: МАОУ «Лицей», МБОУ «Школа № 27», МБОУ «Школа № 22», МБОУ «Школа № 25», МБОУ «Школа № 6», МБОУ «Школа № 9».

Участники семинара оценили опыт работы школы как актуальный и полезный. Многих заинтересовал опыт учителей школы по использованию в учебном процессе инновационного оборудования, а также система очно-дистанционного изучения элективных курсов.

Высокую оценку получила работа школы по сетевому взаимодействию с вузами, использованию материально-технических и кадровых ресурсов МГИ НИТУ МИСиС для формирования и развития творческих способностей учащихся.

Участие педагогических работников в конференциях, форумах, семинарах:

VIII региональной научно-практической конференции «Педагогические достижения победителей ПНПО»

-Егорова Анна Юрьевна. Статья «Развитие творческих способностей учащихся во внеурочной деятельности»;

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год

-Писцова Наталья Александровна. Статья «Усовершенствование дидактического материала УМК серии СФЕРЫ с целью реализации требований ФГОС к организации урока по географии»;

- Середа Татьяна Юрьевна. Статья «Самостоятельное составление задач учащимися как инструмент развития УУД на уроках математики».

Региональная предметная неделя, проводимая Ассоциацией «Учителя Подмосковья»

-Лукьянова Тамара Николаевна. Видеоролик: внеурочное мероприятие по биологии «Из жизни замечательных людей»

Фестиваль педагогического мастерства VIII (муниципальной) и III (региональной) выставки-ярмарки «Профессиональные педагогические компетенции - современный вызов времени»

- Суворов Семен Михайлович. Выступление «Формирование логических учебных действий на уроках математики в соответствии с требованиями ФГОС» в рамках работы секции №4 «Формирование универсальных учебных действий как главное требование ФГОС».

4 международная ярмарка образовательных технологий, Чебоксары

- Пронина Инна Ивановна. Статья «Технология модульного обучения в преподавании химии».

Межмуниципальный педсовет

-Кулагина Светлана Анатольевна Публикация (на сайте, сдана в УМЦ, май 2015г.) методической разработки «Учебно-практическое и краеведческое исследование участка долины реки Пехорки»;

В 2014-2015 учебном году школа участвовала в конкурсе на получение статуса региональной инновационной площадки. В число победителей школа не вошла, так как проект не полностью соответствовал той номинации, в которой было заявлено участие. В связи с этим необходимо уже в начале года разработать под данную номинацию проект, начать его реализацию, а в апреле сдать добротные, а не сырые материалы на конкурс, который будет проводиться ежегодно вместо проекта ПНПО.

В начале 2015-2016 учебного года в рамках всех ШМО также надо изучить требования к оформлению материалов на «Конкурс на денежное поощрение лучших учителей Московской области», чтобы участие педагогов школы в нем было более результативным.

- Семичастнова Т.И. - член жюри муниципального этапа конкурсного отбора лучших учителей-предметников на присуждение премии Губернатора Московской области; член жюри муниципального этапа регионального конкурса школьных сочинений «Мое Подмосковье», член жюри муниципального тура олимпиады по русскому языку;

- Бондаренко Л.Б. – член жюри муниципальных этапов конкурсов сочинений «Россия – Беларусь: историческая и духовная общность», «Человек в истории. Россия ХХ век», член жюри муниципального тура олимпиады по русскому языку:

- Латышкова М.Н. – член жюри муниципального этапа олимпиады по литературе;

- Азарова А.Ю. – член жюри муниципального этапа олимпиады по русскому языку;

- Писцова Н.А. – председатель жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады по истории российского предпринимательства, заместитель председателя муниципального этапа олимпиад по экономике, географии и основам предпринимательской деятельности;

- Метелева Н.Н. - член жюри муниципального этапа олимпиады по математике;

- Середа Т.Ю. - член жюри муниципального этапа олимпиады по математике;

- Пронина И.И. - член жюри муниципального этапа олимпиады по химии;

- Лукьянова Т.Н. - член жюри муниципального этапа олимпиады по биологии;

- Кулагина С.А. - член жюри муниципального этапа олимпиады по географии и экологии;

- Коваленко И.В. - член жюри муниципального этапа олимпиады по информатике;

- Москаленко В.Г. - член творческой группы учителей города: разработка заданий для миниолимпиады по математике и русскому языку для учащихся 3-4 классов;

- Парфенова С.Н. - член жюри муниципального конкурса стихотворений «Золотое перышко»

для учащихся 2-4 классов.

Работа учителей в качестве экспертов

- Семичастнова Т.И. – эксперт по проверке ЕГЭ по русскому языку в 11 классах, член региональной аттестационной комиссии педагогических работников образовательных учреждений;

- Бондаренко Л.Б.– эксперт по проверке ОГЭ по русскому языку в 9 классах;

- Середа Т.Ю. - эксперт по проверке ЕГЭ по математике в 11 классах;

- Павленко Н.В. - член региональной аттестационной комиссии педагогических работников образовательных учреждений;

- Плавинская О.Э. - член региональной аттестационной комиссии педагогических работников образовательных учреждений.

Отчет об аттестации педагогических кадров в 2014-2015учебном году Успешно прошла аттестация педагогических кадров. Всего аттестовались 9 педагогических работников, из них 5 человек на соответствие занимаемой должности, 3 на первую квалификационную категорию, 1 на высшую.

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год Обязательная аттестация (с целью подтверждения соответствия занимаемой должности)

–  –  –

Добровольная аттестация (установление соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям) На первую квалификационную категорию

–  –  –

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год Отчет о курсовой подготовке в 2014-2015учебном году План курсовой подготовки 2014-2015 учебного года выполнен в полном объеме. За год курсовую подготовку прошли46 слушателей (32 человека). Из них:

–  –  –

На начало нового учебного года не имеют курсовой подготовки по ФГОС 16 педагогических работников, из них 3 учителя начальных классов; 8 учителей-предметников; 5 - прочие педагогические работники.

По ОРКСЭ не имеют курсовую подготовку 4 учителя начальных классов, планирующих работу в 4 классах.

План повышения квалификации в 2015-2016 учебном году составлен с учетом этих данных.

АПИ составлении перспективного плана курсовой подготовки школа должна ориентироваться на приказы Минобрнауки РФ от 29.12.2014г. № 1643 и №1644, в соответствии с которыми каждый педагогический работник должен проходить курсовую подготовку каждые 3 года.

Раздел 6. Результаты деятельности по выполнению требований к результатам освоения образовательных программ ФГОС и ФК

6.1. Результаты освоения программ по предметам обязательной части учебных планов НОО План ВШК на 2014-2015 учебный год включал в себя вопросы контроля качественного выполнения педагогами начальной школы учебных планов по предметам. Формы проверки были различные: контроль ведения школьной документации, собеседование с педагогами, посещение уроков, проведение административных контрольных работ.

проведено несколько административных работ: работа по итогам повторения в начале учебного года, контрольные работы в конце первого полугодия, итоговые контрольные работы в 1

– 4 классах.

В апреле 2015г. в 1-4 классах были проведены комплексные работы, предоставленные Центром качества образования АСОУ. Задания в комплексной работе оценивались в баллах без привязки к балловой отметке. Задания базового уровня оценивались в 1 балл, повышенного уровня - 2 балла.

–  –  –

Анализируя результаты выполненных работ, можно сделать вывод, что все учащиеся начальной школы справились с заданиями базового уровня. К числу основных ошибок, допущенных в работах, в 1 классах следует отнести недостаточно сформированные у учащихся умения четко следовать инструкции при выполнении заданий. Перед учителями 2-3 классов стоит задача формирования осознанного чтения учащихся. Для комплексных работ в 4 классах были предложены задания, которые больше соответствовали программе «Школа 21 века». По мнению учителей, работающих по программе «Школа России», часть заданий вызвали сложности у учащихся по той причине, что аналогичных упражнений в учебниках представлено не было.

Итоговые контрольные работы для 1 – 4 классов составлены руководителем ШМО учителей начальных классов Павленко Н.В. и согласованы с педагогами.

Результаты работ, показанные учащимися школы, значительно превышают средние по городскому округу Балашиха. Особенно радует отсутствие в школе результатов недостаточного уровня.

–  –  –

4 "А" 4 "Б" 4 "В" 10 4 "Г" 4 "Д" Учащиеся школы показали хорошие знания по русскому языку за курс начальной школы.

Только у 3 учеников отмечен пониженный уровень знаний по предмету (2, 33%), знания подавляющего большинства учащихся соответствуют повышенному и высокому уровню. Это Публичный доклад за 2014-2015 учебный год результат серьезной подготовительной работы педагогов по подготовке к главной работе за курс начальной школы.

–  –  –

Для контроля в 1 классах выбраны следующие виды работ:

-русский язык – списывание с печатного текста.

Цель работы: проверка умения списывать, контроль правильности соединения букв при написании, оформление предложений в тексте, знание правил переноса слов.

-математика – комбинированная контрольная работа.

Цель работы: проверка счета в пределах 10, решение и оформление записи решения простых задач.

Для контроля во 2 -4 классах учащимся были предложены следующие виды работ:

-русский язык – диктант на изученные правила;

-математика – комбинированная контрольная работа по материалам учебного года.

Цель: контроль сформированности ЗУН по итогам года.

–  –  –

1 "Г" 2 "Г" 3 "Г" 4 "Г" 1 "А" 1 "Б" 2 "А" 2 "Б" 3 "А" 4 "А" 3 "Б" 4 "Б" 4 "Д" 1 "Д" 3 "Д" 1 "В" 2 "В" 3 "В" 4 "В" На диаграмме хорошо видно, что результаты работ в 1 – 2 классах и по русскому языку, и по математике во всех классах высокие. В параллели 3-х классов работы по русому языку выполнены значительно лучше, чем по математике. Учащиеся 4-х классов показали оптимальные результаты по всем предметам.

Ошибки, допущенные в итоговых работах, будут проанализированы на заседании ШМО в начале учебного года с целью проведения коррекции знаний учащихся при организации повторения.

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год Результаты работы педагогов начальной школы в 2014 – 2015 учебном году

–  –  –

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год по итогам года имеют 4-5 по математике – 314 человек;

по итогам года имеют 4-5 по русскому языку – 309 человек;

–  –  –

"А" "Б" "В" "Г" "А" "Б" "В" "Г" "Д" "А" "Б" "В" "Г" "Д" Высокие результаты обучения учащихся во 2-х, 3б,4а, 4г классах.

Низкое качество обученности- в 4д.

Родителям учащихся Макарова А. (1«Г» класс) предложено посетить заседание психолого медико-педагогической комиссии для определения дальнейшего пути обучения.

–  –  –

8 7 6 3 2 1 0 2 "А" 2 "Б" 2 "В" 2 "Г" 3 "А" 3 "Б" 3 "В" 3 "Г" 3 "Д" 4 "А" 4 "Б" 4 "В" 4 "Г" 4 "Д" Публичный доклад за 2014-2015 учебный год Наибольшее количество «отличников» во 2б, 2в, 3б, 2г, 3г классах. Учителям необходимо приложить немало усилий, чтобы сохранить и приумножить количество отлично успевающих учащихся.

6.2. Результаты освоения программ по предметам обязательной части учебных планов ООО и СОО В 2014-2015 учебном году школа насчитывала 40 класса-комплекта, в которых на конец учебного года обучались1144 учащихся. Школа работала в две смены, в смешанном режиме: в режиме 5-дневной недели для учащихся 1-7 классов, для учащихся 8-11 классов образовательный процесс осуществлялся в режиме 6-дневной рабочей недели; в 8-9 классах с предпрофильной подготовкой и 10-11-х с профильным обучением.

Минувший учебный год педагогический коллектив школы завершил следующими показателями своей учебной деятельности:

Результаты успеваемости:

В 2014- 2015 учебном году в школе обучалось40 классов. Из них:

На 1 ступени – 19 классов, На 2 ступени – 17 классов, На 3 ступени – 4класса.

Окончили год -997(аттестовано на конец года), из них:

На «5»-103 учащихся;

На «4 и 5»-450 учащихся;

С одной «3» -79учащихся.

Успеваемость по школе - 100%,качество- 55,5%, что на 2.8 % б выше по сравнению с прошлым учебным годом.

Качество знаний учащиеся начальной школы-70,2%,восновной школе этот показатель- 43%, а в старшей школе -54,8 %.В 2014-2015 учебном году увеличилось количество отлично обучающихся учащихся в начальной школе по сравнению с предыдущим учебным годом;

наблюдается незначительное увеличение количества обучающихся на «4» и «5» в основной и средней школе, что говорит в целом о правильной работе педагогического коллектива по преодолению неуспеваемости и повышению мотивации к обучению учащихся. Учителям основной и средней школы необходимо обратить внимание на систему работы с учащимися, имеющими хорошие способности к обучению, но в силу различных причин не проявляющими интереса к выполнению учебных заданий, неусидчивыми.79человекаимеют оценку «3» по одному предмету, что составляет 7,9% от учащихся школы. В новом учебном году необходимо усилить работу с резервом «хорошистов».

–  –  –

Сравнительный анализ итогов учебного года позволяет сделать вывод о стабильной работе педагогического коллектива и положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества.

Применяя в своей работе разнообразные и формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

–  –  –

0 Педагогический коллектив школы приложил значительные усилия для того, чтобы учащиеся успешно освоили федеральный государственный стандарт образования.

Осуществлялся постоянный контроль над реализацией системы мер по предупреждению неуспеваемости, за предварительной аттестацией по четвертям, формированием общеучебных умений и навыков у слабоуспевающих учащихся.

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год Мониторинг успеваемости и качества по итогам2014-2015 учебный год

–  –  –

7 «А»

6 «А»

8 «А»

9 «А»

9 «Б»

5 «Б»

6 «Б»

7 «Б»

8 «Б»

5 «В»

6 «В»

7 «В»

8 «В»

9 «В»

11 «Б»

5 «Г»

10 «А»

11 «А»

20% 10% 0% 9 «Г»

10 «Б»

6 «А»

5 «А»

7 «А»

8 «А»

9 «А»

6 «Б»

5 «Б»

7 «Б»

8 «Б»

9 «Б»

5 «В»

6 «В»

7 «В»

8 «В»

9 «В»

10 «А»

5 «Г»

11 «А»

11 «Б»

100% 88,90% 90%

–  –  –

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год 80% 74,4% 66,7% 66,7% 70%

–  –  –

Анализ успеваемости и качества обученности показал, что в большинстве классов школы по всем предметам учебного плана наблюдается допустимый уровень успеваемости (100%) и качества обученности (35-70%).

К классам с высоким уровнем качества обученности (выше 50%) по всем предметам учебного плана относятся все классы начальной школы (кроме 4д), 5а,5б,5в,7а,9а,10б.11а,11б.

К классам с низким уровнем качества обученности (ниже 35%) по большинству предметов следует отнести 7в, 8б, 9б, 9в, 9г. Можно отметить, что последние места в рейтинге занимают 7-9 классы. На то есть объективные причины: усложнение материала, увеличение числа новых предметов. Но также наблюдается снижение мотивации к учению, пропуски занятий без уважительной причины. Еще одной причиной низких показателей качества обученности в этих классах является слабый контингент учащихся. И хотя эти классы находились постоянно под контролем, и им уделялось очень большое внимание всех педагогов, ощутимых результатов достичь не удалось. Классными руководителями совместно с администрацией были приняты все необходимые меры по исправлению данной ситуации (малые педсоветы, работа с учащимися и родителями и т.д.), однако эффективность этих усилий оказалась не высокой из-за отсутствия понимания со стороны родителей этих учеников.

Итоговая аттестация

В 2015году итоговая аттестация выпускников 9,11-х классов проходила в строгом соответствии с законом РФ «Об образовании», нормативно-правовыми и инструктивнометодическими документами Минобрнауки РФ, министерства образования Московской области, управления по образованию Администрации городского округа Балашиха.

Итоговой аттестации предшествовала большая работа всего педагогического коллектива:

директора, заместителя директора по УВР, классных руководителей, учителей - предметников.

Учащиеся и их родители в обязательном порядке были ознакомлены с нормативно – правовой базой по организации и проведению государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов; для обеспечения режима полной информационной доступности были оформлены стенды

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год

с необходимой информацией по вопросам организации и проведению ГИА; в соответствии с планом работы выпускники писали диагностические работы по математике, русскому языку, обществознанию, учились правильно оформлять бланки ответов. Результаты диагностических работ анализировались на заседаниях ШМО, доводились до сведения учащихся и родителей.

Проводился мониторинг результатов работ с целью детального изучения пробелов в знаниях учащихся с последующим их устранением. Учителя-предметники, работающие в выпускных классах, широко использовали активные формы обучения с целью повышения качества обученности выпускников.

Итоговая аттестация в 9-х и 11-х классах прошла организованно, без каких-либо нарушений инструкций, регламентирующих проведение экзаменов. Все учителя-предметники, классные руководители добросовестно отнеслись к своим обязанностям.

Результаты итоговой аттестации выпускников за курс средней школы:

В выпускных 11-х классах на конец года числилось 45 выпускника, все были допущены к итоговой аттестации. Три выпускницы окончили среднюю школу с медалью (6,6%), без троек – 23 человека (51,1%). Таким образом, качество обученности по сравнению с прошлым учебным годом повысилось на 11% (58,8%), и процент учащихся, окончивших школу с медалью, повысился на 0,6%.

11 выпускников были награждены похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов, это на 2,9%ниже по сравнению с прошлым годом. Выпускные экзамены за курс средней школы сдавались только в форме ЕГЭ (два экзамена по русскому языку и математике – обязательные, а остальные по выбору)

–  –  –

80,7 69,4 70 63,86 62,5 61 60,8 63 60,7 55 53,3 60 54,5 53,39 54 53,12 53 53 52

–  –  –

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год Обязательные экзамены по русскому языку и математике за курс средней общей школы сдавали 45 выпускников в форме ЕГЭ. В результате 45 выпускника сдали экзамены по русскому языку и математике, преодолев минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором.

Все выпускники средней школы получили аттестат. Впервые экзамен по математике делился на два экзамена: базовый уровень и профильный. Экзамен базового уровня сдавали 44 выпускника, и все успешно справились с работой, средний балл составил - 4.Профильный уровень по математике писали 40 учащихся и только 60% преодолели минимальный барьер, установленный Рособрнадзором. По экзаменам по выбору не набрали минимальное количество баллов 8 выпускников - обществознание, 1 выпускник – физика, 1 выпускник – английский язык и 5 выпускников- история. Результаты экзаменов показали, что почти все выпускники овладели основными умениями и навыками, а сравнительный анализ годовых отметок и баллов, полученных в ходе аттестации, показали, что основная часть учащихся подтвердила результат.

Много внимания в течение учебного года уделялось уровню подготовки к проведению ЕГЭ. На заседаниях ШМО, педсоветах, совещаниях данный вопрос стоял постоянно, рассматривалась нормативно - правовая база ЕГЭ, с ней знакомились учащиеся и их родители. Учителя – предметники вели целенаправленную работу по подготовке учащихся к экзаменам, детально изучали структуру КИМ-ов по своему предмету, вели отработку умений, проводили индивидуальную работу с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях. В прошедшем учебном году проводилось много пробных работ в форме ЕГЭ в рамках внутришкольного контроля, участвовали в выполнении работ по линии Стад Град, что должно было способствовать формированию серьезного отношения к экзаменам и развитию ЗУН. Однако это не принесло положительного результата, так как учащиеся не серьезно относились к проводимым работам и очень неактивно участвовали в тренировочных работах, проводимых в форме ЕГЭ. Следует отметить тенденцию к ухудшению результатов по сравнению с прошлым годом. В следующем учебном году необходимо усилить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Результаты итоговой аттестации выпускников за курс основной школы:

На конец года в выпускных 9-х классах числилось100 учащихся. Все были допущены к итоговой аттестации и все окончили основную школу, из них на «4» и «5» - 41 человека(41%), что на 2,3% ниже чем в прошлом учебном году, из них 3 учащихся получили аттестат с отличием.

19 выпускников были награждены похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов.

–  –  –

язык Публичный доклад за 2014-2015 учебный год Как и в прошлом учебном году учащиеся школы сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике в форме ОГЭ. Экзамен по математике оценивался по двум предметам - алгебра и геометрия. Результаты:

алгебра: успеваемость -99%, качество -70%;

геометрия: успеваемость -96%, качество -69%;

-с работой по математике справилось 97 % выпускников, качество обученности составило 72 %, что на 20 %выше, чем в прошлом учебном году. Однако три учащихся получили неудовлетворительную оценку за экзамен по математике, поэтому им пришлось повторно сдавать экзамен. Была определена пересдача экзамена, с которой они справились удовлетворительно.

-с работой по русскому языку справились все 100% выпускников при качестве обученности 82%, что на 4,7 %ниже, чем в прошлом учебном году.

Экзамены по выбору (литература, история, обществознание, физика, биология, география, информатика и ИКТ, английский язык) учащиеся сдавали в форме ОГЭ. Экзамены по предметам по выбору в этом учебном году являлись не обязательными, поэтому в них участвовало небольшое количество выпускников.

Практически все учащиеся успешно сдали экзамены, многие из них сдали экзамены на «4» и «5», исключение - Мушина Т. (по английскому языку получила неудовлетворительную отметку).

Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации выпускников основной школы показывает, что качество знаний почти по всем предметам ниже в сравнении с прошлым годом, исключение русский язык.

Результаты экзаменов показали, что почти все выпускники овладели основными умениями и навыками, а сравнительный анализ годовых отметок и результатов, полученных в ходе аттестации, показали, что, большая часть выпускников подтвердила или улучшила результат.

–  –  –

В 2014 -2015 учебном году в 5-8-ых и 10-ых классах на переводную аттестацию были выбраны следующие предметы:

5 класс – математика, русский язык 6 класс – русский язык, математика 7 класс – русский язык, физика

–  –  –

10б– обществознание.

Выбор предметов обусловлен различными причинами:

1. Профильные предметы Публичный доклад за 2014-2015 учебный год

2. Предметы, изучение которых началось в указанной параллели, объем знаний, приобретенных навыков которых являются базовыми для последующего обучения.

3. Предметы,по которым учащиеся сдают экзамены.

4. Предметы, по которым учащиеся испытывают наибольшие трудности и др.

Для итогового контроля уровня знаний учащихся 5-8-х и 10-го классов были выбраны различные формы - итоговые контрольные работы, итоговые тесты.

–  –  –

Анализ переводных контрольных работ показал, что результаты большинства работ соответствуют результатам аттестации за четверть и год по данному предмету.

В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения. Проводились срезы по русскому языку, математике, химии, обществознанию, географии, геометрии, истории и английскому языку с целью определения степени готовности учащихся к продолжению обучения.

Анализ административных контрольных работ показал, что большинство срезов соответствуют либо допустимому, либо оптимальному уровням. Очень низкие показатели качества обученности и успеваемости были выявлены при проведении следующих работ:

диагностических работ по математике -9 классы, физика – 7 и 11классы, русский язык -7 классы, английский язык -7 и 9 классы, математика – 10а класс. Причину низкого качества знаний педагогический коллектив школы видит в особенностях социального состава семей учащихся, а также снижением уровня познавательного интереса у учащихся. Большинство педагогов связывают неуспеваемость учащихся с его ленью, нерадивостью, невоспитанностью. Однако в ходе посещения уроков видно, что на данную группу учащихся внимание уделяется недостаточное. Этим самым мы обрекаем ученика на стойкую неуспеваемость, на развитие негативного отношения к школе. Практически ни один учитель не увязывает низкую успеваемость с недостатками своей работы. На сегодняшний день каждому педагогу необходимо продумывать формы работы по организации разноуровневого обучения, исключить формальное отношение к данной проблеме. Это один из путей повышения качества подготовки учащихся.

Предложения по итогам контроля:

-шире использовать дифференцированный подход к обучению;

-активнее использовать информационные технологии;

-при подведении итогов урока организовывать анализ деятельности учащихся на уроке, для чего разрабатывать вопросы для рефлексии;

-продолжать совершенствовать методы и формы учебной деятельности учащихся на уроках.

Результаты всех административных контрольных работ обсуждались на ШМО и заседаниях педсовета, были выявлены темы, которым необходимо уделять внимание, в результате чего были выработаны методические рекомендации по работе со слабоуспевающими по данному предмету учениками.

Рекомендации:

включить в план внутришкольного контроля в 2014-2015 учебном году класснообобщающий контроль в 7в,9бклассах;

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год включить в план работы предметно-обобщающий контроль за формированием системы знаний, умений и навыков у учащихся по физике, по обществознанию и истории класс.

–  –  –

В течение последних лет администрация школы уделяет особое внимание обучению педагогического коллектива ведению школьной документации. Однако, проверка журналов среднего и старшего звена показала, что по-прежнему наблюдается много нарушений при их заполнении, в том числе исправления четвертных и годовых отметок.

Проверки журналов выявили следующие недостатки:

сокращения слов при записи тем уроков;

отсутствие записи домашнего задания;

у отдельных учителей слабо ведется опрос учащихся;

некоторые учителя несвоевременно выставляют оценки за письменные работы;

использование карандаша;

некоторые учителя небрежно ведут документацию;

несвоевременное заполнение ведомости пропущенных уроков;

несвоевременно заполняется Листок здоровья медицинским работником;

не все классные руководители своевременно указывали № приказа выбывших и прибывших учащихся, не следили за аккуратностью ведения журналов, их своевременным заполнением.

Наиболее серьезные замечания за нарушение инструкции по ведению журналов получали следующие учителя: Азарова А.Ю., Коваленко И.В., Бондаренко Л.Б.

Одним из важнейших направлений ВШК так же является контроль заполнения документов строгой отчетности, т.е. аттестатов об основном и среднем (полном) общем образовании. В прошедшем учебном году комиссией по проверке правильности заполнения аттестатов было отмечено, что все аттестаты были заполнены в полном соответствии с итоговыми оценками.

По результатам проверки рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных и практических работ можно сделать выводы:

- количество тетрадей по всем предметам и по всем видам работ имеются в достаточном количестве;

-орфографические требования по ведению тетрадей выполняются;

-количество выполненных контрольных и практических работ соответствует требованиям рабочих программ;

-не всегда работа над ошибками выполняется в тех тетрадях, где была выполнена работа.

Проверка тетрадей для контрольных и практических работ показала, что большинство учителей уделяют должное внимание отработке основных навыков и приемов выполнения письменных работ, соблюдению единого орфографического режима, эстетике оформления. В целом, состояние проверки тетрадей находится на удовлетворительном уровне.

–  –  –

С целью соблюдения прав граждан на получение начального и основного общего образования в соответствии со ст. Закона РФ «Об образовании» в школе было организовано обучение на дому для следующих учащихся:

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год

1. Иванову А. -5б

2. Баранову В.-7в

3. Фатееву Н. – 5г В учебный план индивидуального обучения на дому были включены все предметы учебного плана соответствующей параллели. Для Фатеева Н. обучение было организовано с элементами дистанционного обучения.

Индивидуальное обучение на дому осуществляли учителя-предметники в соответствии с расписанием. Были заведены журналы учета уроков по индивидуальному обучению на дому, в которых регулярно записывались темы занятий в соответствии с календарно-тематическим планированием и расписанием занятий. Проверка журналов индивидуального обучения показала, что календарно – тематические планы, составленные учителями в начале занятий с обучающимися, соответствуют базовому уровню, концентрированы по содержанию в соответствии с нормой часов. Дистанционное обучение – это обучение, при котором осуществляется целенаправленное взаимодействие обучающегося и преподавателя на основе информационных (компьютерных) технологий независимо от места проживания участника учебного процесса. Цель введения дистанционного обучения в школе – создание условий детяминвалидам для свободного доступа к информационным ресурсам и получения качественного образования с помощью дистанционного обучения.

В 2014-2015 учебном году в рамках дистанционного обучения проведены следующие мероприятия:

участие в дистанционном всероссийском семинаре-совещании по вопросам совершенствования обучения детей-инвалидов в информационно-образовательной среде с использованием дистанционных образовательных технологий (с 24 по 26 ноября 2014 года, с 12 по 15 по московскому времени, с 15 до 18 по местному времени в г. Северск; Н.Н. Метелева, Р.А.

Дмитриенко, О.Н. Смирнова, И.И. Пронина).

Ознакомление с информацией 10 вебинаров, посвященных вопросам апробации доработанных вариативных моделей дистанционного обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому с использованием свободно распространяемого программного обеспечения. Участие в Интернет-трансляции круглого стола по вопросам дистанционного обучения детейинвалидов с различными видами нарушений, обучающихся на дому с использованием свободно распространяемого программного обеспечения, с участием специалистов, имеющих опыт дистанционного обучения детей-инвалидов с различными видами нарушений (с 21.11.2014 по 30.11.2014).

Участие в дистанционных курсах повышения квалификации педагогических работников по вопросам социализации детей-инвалидов, обучающихся на дому, в рамках реализации проекта «Совершенствование программ повышения квалификации, обеспечивающих эффективное и результативное внедрение программ дистанционного обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому», АНО ВПО Академия «Международный университет в Москве» (72 часа; Н.Н. Метелева, И.И. Пронина, Р.А. Дмитриенко, О.Н. Смирнова, А.Н. Лихонина).

Участие во Всероссийском конкурсе, проводимом Информационно- методическим дистанционным центром МАУНЕД (Межшкольная Ассоциация Учителей Научно-Естественных Дисциплин) «Магистр» - сетевое методическое объединение учителей естественнонаучных дисциплин Сибирского федерального округа. Трансляция педагогического опыта использования

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год

информационно-коммуникационных технологий в дистанционном обучении школьников с ограниченными возможностями здоровья. На конкурс был представлен урок-презентация по химии, тема урока «Кремний» (диплом I степени). (И.И. Пронина).

Проведен мастер – класс «Методические аспекты составления урока-презентации» для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, 07.11.2014 г.(информация о мероприятии на сайте Управления образования, И.И. Пронина).

Участие в муниципальном семинаре «Проблемы и пути решения вопросов преемственности в процессе дистанционного обучения детей-инвалидов в образовательных организациях городского округа Балашиха» 16 апреля 2015 года (выступали О.Н. Смирнова, Р.А. Дмитриенко).

Подготовлены материалы для размещения на муниципальном Интернет-ресурсе «Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в городском округе Балашиха». Представлена информация по следующим разделам: «Дистанционное образование», «Нормативные документы», «Новости», «Учителям», «Родителям», «Ученикам», «Выставка достижений», «Кабинет психолога».

Проведены уроки с применением дистанционных технологий (онлайн, уроки-презентации и др.) учителями, работающими с Н. Фатеевым.

Сопровождение Н. Фатеева в работе дистанционного форума содействия одаренной молодежи, сертификат участника тестирования по литературе, Фатеев Никита; в дистанционном Всероссийском конкурсе по литературе (Р.А. Дмитриенко).

Продолжается работа по психолого-педагогическому сопровождению Н. Фатеева и учителей, работающих с ним, для реализации дистанционного обучения.

На следующий год коллектив школы ставит по этому направлению следующие задачи:

Обеспечить системный подход к обеспечению условий для развития детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы.

Выявлять особые образовательные потребности детей с ОВЗ, обусловленные особенностями их физического и психического развития.

Формировать у всех участников образовательного процесса адекватного отношения к проблемам лиц с особыми нуждами.

Создать условия для успешной социализации обучающихся, воспитанников.

Продолжить реализацию программы «Дистанционное образование детей-инвалидов» в 2015-2016 учебном году.

Преподавателям, обучающим детей-инвалидов активнее вовлекать учащихся в дистанционные конкурсы с целью повышения интереса к изучаемым предметам, развития творческих способностей и информационно-коммуникативных навыков.

Таким образом, учебный план на 2014-2015 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Учащиеся, обучающиеся на дому (3 чел.) по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год

6.3. Результаты освоения программ предпрофильной подготовки и профильного обучения Профильное обучение введено в школе в 2005-2006 учебном году, когда школа стала региональной экспериментальной площадкой на базе ПАПО по теме «Создание модели профильной общеобразовательной школы».

Исходя из запросов учащихся и их родителей, а также кадровых возможностей школы был выбран экономико-математический профиль обучения, который реализуется и в настоящее время.

–  –  –

Комплектование профильных классов осуществляется на основании «Положения о правилах и процедуре отбора в профильные классы среднего общего образования», которое разработано в соответствии с Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и распоряжением Министерства образования Московской области от 10.02. 2014г. № 2.

В настоящее время предпрофильная подготовка и профильное обучение реализуются в штатном режиме. Наполняемость профильных экономико-математических классов составляет в среднем 19-22 человека. В этих классах на профильном уровне изучаются математика (алгебра и геометрия) и экономика. 3 часа школьного компонента отведено на элективные курсы «Логические основы математики», «Математика в экономике» и «Экономика в информационном обществе».

В прошедшем учебном году была проведена апробация очно-дистанционной формы изучения элективного курса «Экономика в информационном обществе».

Рабочая программа курса была составлена на основе учебника А. Киреева «Экономика». Это первый в России интерактивный интернет-учебник по экономике. Он предполагает работу с источниками экономической информации, использование современных средств коммуникации, включая ресурсы Интернета, критическое осмысление экономической информации,

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год

экономический анализ общественных явлений и событий, освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни.

Учебник написан языком делового общения - кратко, ясно и емко. Основные понятия тщательно отобраны, их определения выделены в тексте. Поскольку английский - основной язык делового общения в современном мире, для всех основных понятий приведен английский эквивалент. В конце учебника - двуязычный глоссарий.

Очно-дистанционная форма изучения элективов имеет безусловные преимущества, так как сокращает нагрузку на ученика в школе и реализует задачу формирования познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД.

Однако апробация прошла не совсем гладко, и были реализованы далеко не все планы учителя. Причины:

-во-первых, не все дети еще морально готовы заставить себя работать самостоятельно, реализовывать учебный план по своему режиму без явного контроля со стороны;

-во-вторых, на сегодняшний день школа не смогла обеспечить проведение онлайнконференций и вебинаров для учащихся.

Но, несмотря на трудности в организации очно-дистанционного изучения курсов, учащиеся считают, что за этой формой обучения будущее.

В связи с этим заместителю директора по информатизации необходимо организовать тьюторское сопровождение по технической поддержке этого направления работы.

Профильный 11 «А» класс данный учебный год закончил с не очень хорошими результатами. Несколько учащихся были не аттестованы в Горном институте, а весь класс показал невысокие результаты на профильном экзамене по математике. Основная проблема- плохая посещаемость занятий в школе и на отделении «Школа-вуз» в МГИ некоторыми учащимися.

Кроме этого, отличительной чертой почти всего класса является невысокая мотивация к учебе, отсутствие понимания, что только упорный труд приносит ощутимые результаты. Одной из причин этого является отсутствие строгого контроля со стороны классного руководителя и определенное безразличие со стороны учителей.

Но, несмотря на то, что результаты экзаменов не оправдали ожидания всех участников образовательного процесса, сохранение профиля работы оправдано следующими фактами:

-в универсальном классе качество обученности по математике (базовый уровень) составило 60.1%, а в экономико-математическом – 100%. Все учащиеся профильного класса сдали математику на базовом уровне на «хорошо» и «отлично» (6 человек на «4», 10 человек на «5»);

-математику на профильном уровне сдавали все учащиеся экономико-математического класса, т.е. 16 человек. Не сдали экзамен 5 человек (31%), т.о. успеваемость составила 69%.В универсальном классе сдавали 24 учащихся из 29. Не сдали 11 человек (46%), следовательно, качество обученности 54%.

Средний балл в профильном классе составил 47.5, максимальный -74, еще два человека получили по 70 баллов, трое набрали более 60. В универсальном классе средний балл – 28, максимальный 59.

Публичный доклад за 2014-2015 учебный год

-ежегодно учащиеся профильных классов становятся победителями и призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по экономике, основам предпринимательской деятельности, показывают хорошие результаты на региональном этапе. В 2014-2015 учебном году на муниципальном уровне олимпиады по основам предпринимательской деятельности учащиеся школы заняли три призовых места (1 победитель, 2 призера), а ученица 11 класса Федотова Светлана стала победителем муниципального и регионального этапов олимпиады по истории предпринимательства, участвовала в заключительном этапе олимпиады, результаты которого будут подводиться в октябре.

Приведенные выше факты показывают, что, несмотря на возникшую проблему, не стоит закрывать это направление работы, нужно просто всем вместе искать пути выхода из данной ситуации.

С целью профориетационной подготовки и удовлетворения познавательных потребностей учащихся универсальных классов в учебный план введены предметные элективные курсы, которые решают задачи углубления, расширения знания учебного предмета, входящего в базисный учебный план («Нестандартные методы решения задач по математике», «Комплексный анализ текста», «Решение задач по химии», «Деловой английский язык», «Деловой русский язык»).

Данные элективные курсы оказали серьезную поддержку учащимся по подготовке к ЕГЭ.

В параллелях 8-9 классов осуществляется предпрофильная подготовка. Реализация предпрофильной подготовки осуществляется посредством элективных курсов.

На организацию предпрофильной подготовки выделено:

-в 8 классах по 2 часа («Основы выбора профессии» и «Геометрия в профессиях»),

-в 9 «Б», 9 «В» и 9 «Г» классах по 3 часа («Введение в деловой русский язык», «Введение в деловой английский язык», «Решение задач по химии», «Решение задач по генетике», «Измерение физических величин», «Основы алгоритмизации и программирования»).

-в 9 «А» классе с довузовской подготовкой и пятидневной учебной неделей 2 часа («Введение в экономику» и «Геометрия в профессиях»).



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 

Похожие работы:

«Пояснительная записка. I. В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человек. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций...»

«Содержание Общие положения 1.Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Условия образовательной деятельности ГБОУ СОШ МГПУ результаты освоения обучающимися основной 1.2.Планируемые образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий 1.2.3.2. Формирование ИКТ –...»

«Средняя общеобразовательная школа при Посольства России в Польше Рассмотрено на заседании Одобрено на заседании Утверждаю Директор МО методического совета школы Посольства естественноРоссии в Польше математического цикла «_28_» августа 2014г «_29_» августа 2014г. «_27_» августа 2014г. Зам. директора поУВР Руководитель МО Гомонов Е.Г. Коротанов А.А._ Короб И.А._ Рабочая программа по ОБЖ в 8 классе на 2014-2015 учебный год Разработал: Короб А.Г., учитель физической культуры и ОБЖ г. Варшава,...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.3.1.1 «Основы биохимии» направления подготовки (20.03.01) 280700.62 «Техносферная безопасность» Профиль «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» форма обучения – заочное курс – 2 семестр – 4 зачетных единиц – 2 академических часов – 72 в том числе:...»

«Комитет по образованию администрации Ханты-Мансийского района Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СИБИРСКИЙ» Основная общеобразовательная программа основного общего и среднего общего образования на 2014-2015 учебный год п. Сибирский СОДЕРЖАНИЕ Паспорт программы 3 Пояснительная записка 6 1. Целевое назначение образовательной программы 7 2. Аналитическое обоснование программы: состояние и развитие образовательной...»

«Муниципальное образование город Алейск Алтайского края муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 города Алейска Алтайского края Принята на заседании МО учителей ОБЖ Согласована с заместителем по УВР Утверждаю Руководитель МО Директор МБОУ СОШ №4 Щербаков В.Н. Носивец Ю.А _О.А.Кореннова Протокол № 1 от 27.08.2014. Приказ № 134 от 30.08.2014 30.08.2014. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Основы безопасности жизнедеятельности» 3 Ступень, 11...»

«План мероприятий «дорожная карта» Министерства курортов и туризма Республики Крым на 2015 год Стратегическая цель:Формирование современного международного туристского центра, соответствующего трем основным критериям: круглогодичность, востребованность и конкурентоспособность.Задачи: 1. Закрепление и удержание достигнутых в 2014 году результатов.2.Представление преимуществ отдыха и оздоровления в Крыму на основе разнообразных конкурентоспособных туристских продуктов. 3.Повышение комфортности...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Камский институт гуманитарных и инженерных технологий» Факультет «Инженерных технологий» Кафедра ««Инженерная экология и техносферная безопасность»Утверждаю: Ректор НОУ ВПО «КИГИТ» В.А. Никулин 2014г. Согласовано на заседании УМС Протокол №_ от «_»20 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС дисциплины «Процессы и аппараты защиты окружающей среды» Для направления подготовки 241000.62 «Энергои ресурсосберегающие процессы...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ «УХТА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАР КЫТШЛН ГОРОДСКОГО ОКРУГА МУНИЦИПАЛЬНЙ ЮКНСА «УХТА» АДМИНИСТРАЦИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ ШУМ 23 января 2015 г. № 9 г.Ухта, Республика Коми О порядке подготовки и обучения населения муниципального образования городского округа «Ухта» в области гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера и пожарной безопасности. Во исполнение Федерального закона от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от...»

«общества и окружающей среды Работа по защите людей, Обзор ядерной безопасности 2014 Программа по ядерной безопасности и физической ядерной безопасности ^ GC(58)/INF/3 Обзор ядерной безопасности – 2014 GC(58)/INF/3 Обзор ядерной безопасности – 2014 IAEA/NSR/2014 Издано МАГАТЭ в Австрии Июль 2014 года Предисловие В «Обзоре ядерной безопасности – 2014» содержится аналитический обзор наиболее важных тенденций, вопросов и проблем во всем мире в 2013 году и усилий МАГАТЭ по укреплению глобальной...»

«Список изданий из фондов РГБ, предназначенных к оцифровке в марте 2015 года (основной) Список изданий, направляемых на оцифровку в марте 2015 г., открывается разделом «Исследования Арктики». Научные изыскания в этом регионе приобрели сегодня особую актуальность: Российская Федерация готовится подать в ООН заявку на расширение наших границ в зоне арктического континентального шельфа. Арктическая заявка России подкреплена экономическим развитием и военным присутствием. Утверждена «Стратегия...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №12» Рабочая программа учебного курса Основы безопасности жизнедеятельности 10 класса на 2015 -2016 учебный год Преподаватель-организатор ОБЖ и ДП Кинзябаев Ильфат Амирович г. Нижневартовск, 2015 год Аннотация к рабочей программе по ОБЖ для 10 класса Программа по ОБЖ среднего (полного) общего образования разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, и в...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ НАСАО /июль 2014/ ВЫПУСК № 11 СОДЕРЖАНИЕ: НОВОСТИ НАСАО _ 2 НОВОСТИ АТОМНОЙ ОТРАСЛИ В РОССИИ _ 08 НОВОСТИ АТОМНОЙ ОТРАСЛИ В МИРЕ _ 24 ОБ ИЗДАНИИ _ 44 июль 2014 СТАТЬИ: НОВОСТИ НАСАО Страховая инспекция ФГУП «Атомфлот» 24 – 27 марта 2014 г. проведена страховая инспекция (СИ) атомного ледокола «Ямал», плавучей технической базы «Имандра», судна дозиметрического контроля «Роста-1». Данная СИ была третьей плановой проверкой объектов ФГУП «Атомфлот» в течение...»

«Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучающихся 7а, 7б, 7в классов ГБОУ школы № 345 Невского района Санкт-Петербурга по курсу ОБЖ в 2014-2015 учебном году.1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:Цели: Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебновоспитательной и научной работе доктор филологических наук, профессор ( ученая степень и/или ученое звание) Т.И.Семенова (подпись) (инициалы и фамилия) « »_ 20 г. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ...»

«ПОСПЕЛИХИНСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКОГО КРАЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОСПЕЛИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4» Рассмотрено на заседании РМО «Согласовано» «Утверждено» Руководитель РМО Заместитель директора по УВР Директор школы _ А.В.Пустовойтенко _Л.В.Шубная С.А. Гаращенко Протокол № _1 Приказ № _129 _ от 26 августа 2014г. От 27 августа 2014г. От «27» августа 2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ для учащихся 10 класса на 2014 –...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1400 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ на 2014 – 2019 г.г. Москва ОГЛАВЛЕНИЕ Паспорт Программы развития ГБОУ СОШ № 1400 на 2014 2019 годы Глава 1. Теоретические и методологические основы создания Программы развития образовательного учреждения. 1.1. Понятие Программы развития и ее роль в ОУ. 1.2. Структура и содержание Программы развития. Выводы к Главе Глава 2. Разработка Программы...»

«РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ КОМПАНИИ ПО ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ ООО «Центр энергоэффективности ИНТЕР РАО ЕЭС» 2013 СОДЕРЖАНИЕ ИНЖИНИРИНГОВЫЕ УСЛУГИ В ОБЛАСТИ ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТИ4 Модернизация и создание новых систем освещения4 Установка ЧРП6 Модернизация инженерных систем8 Проектирование инженерных систем зданий и сооружений, систем уличного освещения, ресурсосберегающего оборудования11 Модернизация ТЭЦ, систем малой генерации, в том числе на основе или с использованием ВИЭ, когенерации, включая...»

«Доклад о деятельности Управления Республики Ингушетия по обеспечению деятельности по защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций в 2014 году и задачах на 2015 год Основные усилия в 2014 году Управлением были направлены на реализацию государственной программы Республики Ингушетия «Защита населения и территории от чрезвычайных ситуаций и обеспечение пожарной безопасности», которая включает в себя следующие подпрограммы:1. Пожарная безопасность на сумму 9434.232 тыс. руб. 2. Создание...»

«Публичный отчет Государственного образовательного учреждения Города Москвы Лицея № 1535 за 2010 – 2011 учебный год. Публичный отчет ГОУ Лицея №1535 является средством обеспечения информационной открытости и прозрачности нашего образовательного учреждения. Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учредителя и общественность района «Хамовники» и Москвы в целом об основных результатах и проблемах функционирования и развития образовательного...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.