WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Общая информация об образовательном учреждении Лицей находится в подчинении Центрального окружного управления образования города Москвы и является государственным учебным заведением для ...»

-- [ Страница 1 ] --

Публичный отчет

Государственного бюджетного образовательного учреждения

города Москвы лицея № 1535

за 2011 – 2012 учебный год.

Публичный отчет ГБОУ Лицея №1535 является средством обеспечения информационной

открытости и прозрачности нашего образовательного учреждения. Доклад призван информировать

родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учредителя и

общественность района «Хамовники» и Москвы в целом об основных результатах и проблемах

функционирования и развития образовательного учреждения, его образовательной деятельности. Мы надеемся, что доклад будет способствовать увеличению числа социальных партнеров и повышению эффективности нашего взаимодействия.

Публичный отчет поможет родителям, планирующим направить ребенка на обучение в ГБОУ Лицей №1535, ознакомиться с укладом и традициями, условиями обучения, воспитания и труда, материально-технической базой и кадровым обеспечением, формами организации внеурочной деятельности, обеспечением безопасности образовательного учреждения, образовательными программами, перечнем дополнительных образовательных услуг.

Общая информация об образовательном учреждении Лицей находится в подчинении Центрального окружного управления образования города Москвы и является государственным учебным заведением для учащихся 7 -11 классов. Лицей существует с 1991 года. Статус лицея был присвоен в 1995 году по результатам работы экспертной комиссии МКО.

После проведенной в 2004-2005 гг. реконструкции с модернизацией здания созданы все условия для гибкого и эффективного решения задач лицейского образования. Медицинские и психологические классы работают в отдельном здании, расположенном по адресу М.Саввинский пер., д. 8, вошедшем в состав лицея в 2009 г.

Учредитель ГБОУ Лицея №1535 – Департамент образования города Москвы Название по уставу : Государственное бюджетное образовательное учреждениегорода Москвы Лицей № 1535 (сокращенно ГБОУ Лицей № 1535) Адрес: 119048, Москва, ул. Усачева, д. 50, М. Саввинский пер., д.8 Телефон: (499) 245-57-42,499-246-08-06 e-mail: sch_1535@gor.educom.ru Организационно-правовая форма: государственное учреждение Директор: Мокринский Михаил Геннадьевич Председатель органа общественно-государственного управления Совета лицея : Абрамова Наталья Михайловна.

Образовательная политика Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей №1535 ориентирован на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, общеобразовательных потребностей и возможностей, личных склонностей. Созданная образовательная и воспитательная системы максимально благоприятствует условиям для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Лицейское образование помогает заложить основы профессионального и жизненного успеха, личностной состоятельности человека. Лицей предоставляет ученику возможность получить устойчивый опыт интенсивной и добросовестной учебной работы; осмысленной, самостоятельной деятельности; творческой самореализации; эффективных взаимодействий; достойного поведения.

Цели лицея как особого типа школы связана с решением ряда учебно-организационных задач:

создания условий для профильной подготовки старшеклассников с учетом возрастных профессиональных интересов;

предоставления особых возможностей развития одаренным детям, учащимся, имеющим высокую мотивацию к учебе;

обеспечения максимальной преемственности ступеней образования «школа- вуз»;

обновления содержания образования Целью образовательной политики в 2011-2012 учебном году являлось переосмысление и преобразование лицейской образовательной модели с учетом новой ресурсной базы и новой конфигурации ресурсов и обновления ориентиров и критериев качества образования.

Задачи, реализуемые в 2011-2012 учебном году :

Развитие модели многопрофильного лицейского образования. Совершенствование системы предпрофильной и профильной подготовки учащихся В рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и внедрения новых образовательных стандартов важным направлением является совершенствование профессионального мастерства учителя : овладение технологиями формирования метапредметного мышления у обучающихся, использование в ежедневной практике различные формы образовательного процесса и ИКТ.

Развитие модели коллективно-распределенной деятельности педагогического коллектива лицея.

Апробация и внедрение новых подходов в организации культурно и личностно ориентированного образовательного процесса

Поэтапное (по параллелям) внедрение новой модели учебного плана, сочетающей:

А) элементы профильной подготовки (на базе семи профилей – историко-филологического, социально-гуманитарного, социально-экономического, экономико-математического, физикоматематического, медико-биологического, психологического) как целостную модель, предлагаемую лицеем с небольшими индивидуально-групповыми вариантами (элективные курсы по выбору, индивидуальные и групповые занятия, внеурочная работа);

Б) элементы индивидуального учебного планирования, реализуемые в рамках профиля:

- базовый уровень;

- лицейский уровень как интегрированная система требований к базовому и углубленному изучению дисциплин в рамках предпрофильного и профильного обучения;

- система учебных модулей, ориентированных на индивидуальные запросы учащихся, готовящихся к поступлению в вузы с ярко выраженной спецификой требований к подготовке студентов и абитуриентов.

Перспективы развития:

Достижение полной удовлетворенности учащихся и родителей новой структурой образовательных услуг, сочетающей традиционные предметы, содержательно-методически обновленные курсы и модули, дополнительные образовательные услуги, образовательные услуги в системе аутсорсинга и с использованием ИКТ технологий.

Создание и внедрение новой прозрачной системы оценки качества образования, включающей элементы формирующего и критериального оценивания, эффективно структурирующей самооценку и стимулирующей самоорганизацию и развитие учащихся.

Реализация в системе управления элементов урочно-модульно-кредитной модели на уровне:

учебно-методического обеспечения; организационных структур и процедур; программного обеспечения и автоматизации управления.

Формирование из участников образовательного процесса экспертного сообщества, способного к разностороннему обсуждению и решению системных задач развития лицея.

Повышение качества и результативности образовательного процесса.

Комплексная информатизация лицея Осуществление обучения и воспитания разносторонней, самостоятельной, свободной, интеллектуальной, культурной, нравственной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума, сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расами, национальными, этническими, религиозными социальными группами. Личности, имеющей устойчивую ценностную гражданскопатриотическую ориентацию;

Сохранения и укрепления здоровья детей, приобщения школьников к здоровому образу жизни Обеспечить внедрение в практику работы лицея принципов и методик системного анализа деятельности учителей и учащихся как средства достижения более высокого качества образования путем:

Повышения компетентности преподавателей в области диагностики, оценки и самооценки деятельности детей и взрослых через курсовую подготовку внутришкольную учебу, групповые и индивидуальные консультации, самообразование.

Оптимизации системы оценивания.Осуществления процедуры оценки на основании критериев эффективности деятельности лицея, критериев эффективности управленческой деятельности, моделей личности руководителя, личности педагога, личности выпускника лицея.

Повышения мотивации обучения, стимулирование творческой и самостоятельной деятельности в образовательном процессе, рационализации и научной организации труда.

Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ

1.Лицензия № 022265 от 04.05.2007 г. по 04.05.2012 г.

2.Аккредитация № 008759 от 16.05.2008 г. по 16.05.2013 г.

3.Коллективного договора нет.

Управление лицеем Структура управления лицеем предусматривает единство управления, соуправления и самоуправления. Основной критерий оценки эффективности данной системы управления – это повышение качества образования. Управление образовательным процессом осуществляется через систему мониторингов и регулировки и контроля.

Управленческая система образовательного учреждения представлена как персонально, так и коллегиальными органами. В основе лежит коллегиальный орган – Лицейский совет, в котором участвуют все члены лицейского сообщества, участвующие в образовательном процессе.

Лицеем непосредственно руководит директор, ведущей функцией которого является координация образовательного процесса. Основными формами координации деятельности аппарата управления образовательного учреждения кроме педсоветов(1 раз в четверть проводятся) являются :

Административные совещания (1 раз в неделю);

Производственные совещания коллектива (1 раз в месяц) Директор школы подбирает заместителей директора, определяет им должностные обязанности.

Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организация контроля, самоконтроля, коррекция и регулирование.

Распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе:

директор школы;

заместители директора по УВР II-III ступеней обучения;

заместитель директора по профильному обучению;

заместитель директора по воспитательной работе;

заместитель директора по социальной защите;

заместитель директора по обеспечению безопасности;

заместитель директора по общим вопросам заместитель директора по IT заместитель директора по административно-хозяйственной работе.

–  –  –

Лицеисты Лицеисты Родители В лицее создан коллектив единомышленников, что дает возможность осуществлять управление школой на основе сотрудничества администрации с педагогическим коллективом, направленного на стимулирование развития инициативы и творчества всего педагогического коллектива.

В сотрудничестве участвуют:

администрация школы;

председатели МО;

педагоги;

специалисты: педагоги-психологи, социальный педагог;

заведующий библиотекой;

руководитель школьного музея.

организатор музейно-экскурсионной работы

Кроме того, в лицее действуют комиссии:

по контролю за качеством питания;

по охране труда;

Комиссии функционируют на основе Положений, утвержденных директором школы и принятых на педагогическом совете.

Важная задача повышения качества образования и эффективности – это формирование системы государственно-общественного управления. В целях реализации этой задачи в ГБОУ Лицее №1535 был создан в 2010 г. Лицейский совет. Лицейский совет является коллегиальным органом управления школы, реализующим принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием.

Одним из основных элементов успешно действующей воспитательной системы образовательного учреждения является правильно организованная и целенаправленно работающая система ученического самоуправления- Совет лицеистов. В 2011-2012 учебном году эта работа успешно продолжена. Наставником и шефом в рамках деятельности главы является Наумова Т.А.зам.директора по ВР. Работа лицейского самоуправления приобретает новое качество и имеет большой потенциал развития.

Возникает конструктивное сотрудничество ученического коллектива, учителей и администрации, в котором очень важной составляющей является соуправление и инициатива каждой стороны воспитательного процесса школы.

Деятельность советов в 2011-2012 уч.году (Лицейского совета, педагогического совета, методического совета, родительского комитета лицея )регламентировалась приказом директора №19 от 01.09.10 г. и соответствующими Положениями, утвержденными педсоветом 27.09. 2010 г.

При управлении активно используются ИКТ. В лицее создана локальная сеть. Начала формироваться система электронного документооборота. Каждый администратор имеет рабочее место, оборудованное персональным компьютером. Накопление и обобщение материалов идет как на электронных, так и на бумажных носителях.

Социальное партнерство Особенностью работы лицея № 1535в рамках профильного обучения является широкое взаимодействие с высшей школой(заключены соответствующие договора).

Лицей продолжает развивать " Историко-филологический "и " Социально- экономический " профили(при ИСАА МГУ и существуют с момента основания лицея). Также лицей продолжает(с 2005г.)активно сотрудничать с ГУ- Высшая Школа Экономики. Специально для учащихся, планирующих поступать в ГУ-ВШЭ реализуются профили "Экономико-математический " и " Социально-гуманитарный", а также система элективных курсов(по экономике, социологии, праву, обществознанию, английскому языку), которые проводят не только лицейские преподаватели, но и вузовские преподаватели. С 2009 г. медицинский профиль – с Академией им. Сеченова, и психологический профиль – с факультетом психологии МГУ.

–  –  –

ГУ-ВШЭ Кроме того, в лицее в 2011-12 уч.году сотрудничество с выше перечисленными вузами с лицеем проявилось и в прохождении педагогической практики студентами-старшекурсниками:

МГУ им. М.В. Ломоносова - филологический факультет (5 курс).

МГУ им. М.В. Ломоносова - исторический факультет (5 курс).

МПГУ - факультет западной и славянской филологии (4 курс).

МГУ им. М.В. Ломоносова - психологический факультет (5 курс).

МЭСИ -факультет «Организационная психология» (4 курс) Учителя, педагоги-психологи и председатели соответствующих методических объединений оказывали будущим коллегам квалифицированную методическую помощь, обучали основам профессии. От деканов данных факультетов администрация лицея получила благодарности в адрес педагогического коллектива.

Программа развития ГБОУ Лицея №1535 на 2010-2015 г.г.

Программа развития ГБОУ Лицея № 1535 "Развитие модели лицейского образования на 2010-2015 годы "была принята в 2010 г.

Целью Программы развития лицея является переосмысление и преобразование лицейской образовательной модели с учетом:

новой ресурсной базы и новой конфигурации ресурсов;

обновления ориентиров и критериев качества образования.

Основными задачами в рамках этой программы являются:

Развитие модели многопрофильного лицейского образования.

Развитие модели коллективно-распределенной деятельности педагогического коллектива лицея.

Апробация и внедрение новых подходов в организации культурно и личностно ориентированного образовательного процесса

Ожидаемые результаты по итогам реализации Программы развития:

Удовлетворенность учащихся и родителей новой структурой образовательных услуг, сочетающей традиционные предметы, содержательно-методически обновленные курсы и модули, дополнительные образовательные услуги, образовательные услуги в системе аутсорсинга и с использованием ИКТ технологий.

Создание и внедрение новой прозрачной системы оценки качества образования, включающей элементы формирующего и критериального оценивания, эффективно структурирующей самооценку и стимулирующей самоорганизацию и развитие учащихся.

Реализация в системе управления элементов урочно-модульно-кредитной модели на уровне:

учебно-методического обеспечения; организационных структур и процедур; программного обеспечения и автоматизации управления.

Формирование из участников образовательного процесса экспертного сообщества, способного к разностороннему обсуждению и решению системных задач развития лицея.

Повышение качества и результативности образовательного процесса.

Спектр реализуемых образовательных программ и услуг.

Реализуемые учебные программы общего образования.

Формы получения образования.

В лицее реализуются следующие учебные программы общего образования:

Основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную предпрофильную подготовку по предметам естественнонаучного блока(в 8-9 классах с ранней психологической и медико-биологической специализации(в здании в М.Саввинском пер. д.8) с нормативным сроком освоения для учащихся 7-9 кл. -3 года, для 8-9 кл. -2 года ;

Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов(по 7 профилям) с нормативным сроком освоения 2 года.

Формы получения образования – очные и дистанционные. Инклюзивного образования нет, так в лицее не обучаются дети с ограниченными возможностями.

Система дополнительного образования Дополнительное образование является тем «пространством», в котором происходит социализация личности, формирование его способностей и навыков.В основное содержание блока дополнительного образования легла практико-ориентированная деятельность. В лицее создан широкий спектр возможностей дополнительного образования в плане организации внеурочной деятельности детей через кружки, секции, студии, соответствующие многообразным интересам учащихся. Группы для занятий в системе дополнительного образования формируются как внутри одной параллели классов, так и сборные из учащихся различных параллелей, что отражено в учебном плане.

Учитывая разнопрофильную направленность лицея, социальные запросы родителей, материально – техническую оснащенность и наличие педагогических кадров, система дополнительного образования в лицее представлена следующими направлениями:

- естественнонаучное;

- социально – педагогическое;

- художественно – эстетическое;

- физкультурно – спортивное.

Занятия объединений проводятся по разработанным педагогами программам, в основу которых положены действующие государственные учебные программы. Авторское тематическое планирование утверждено соответствующими методическими объединениями учителейпредметников. Дополнительное образование в лицее№1535 осуществляется бесплатно.

–  –  –

*Ряд детей посещало более 1 кружка.

Специфика учебного плана и образовательного процесса

Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения лицея № 1535 на 2011уч.год был разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов:

Закона города Москвы «Об общем образовании в г. Москве», Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241), Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427), «Санитарно- эпидемиологические требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010г. № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана» ( в редакции от 09 сентября 2010 № 1341) с изменениями от 04 мая 2011г № 327, Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования.Москва, 2002 г., Устава ГБОУ лицея №1535,Программы развития лицея,Образовательной программы лицея, годового плана на 2011-2012 учебный год и в преемственности с учебным планом на 2010-2011 учебный год.

Учебный план лицея направлен:

на модернизацию содержания образования;

на реализацию системы лицейского образования на организацию профильного обучения, на углубление областей знаний, соответствующих индивидуальным образовательным запросам обучающихся, на возможность самостоятельного выбора индивидуальных образовательных траекторий обучающихся как в старшем, так и в среднем звене;

на обеспечение равного доступа к полноценному образованию всем обучающимся в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;

на обеспечение общего универсального образования, установленного образовательным государственным стандартом;

на овладение учащимися содержанием образования на повышенном уровне по предметам гуманитарного или естественнонаучного цикла, математики и экономики;

на формирование и развитие навыков научно-исследовательской и проектной деятельности;

на помощь в самоопределении и социальной адаптации обучающихся в современных социально-экономических условиях.

2.2. Региональной спецификой учебного плана ГБОУ Лицея №1535 является:

поддержка сложившегося уровня вариативности системы московского образования;

поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин. В соответствии с учебным планом в лицее интегративно изучаются курсы ОБЖ в рамках курсовфизкультуры, биологии, физики, химии (7-9классы), «Теория вероятностей, статистика и информатика ( алгоритмика)» ( 7-9 классах),«Искусство и МХК» в курсе истории в 10-11 классах, « ИКТ» в курсе математики в 10-11 классах, и курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» на 3-й ступени обучения( с курсом «Естествознание»). В связи с этим для каждого отдельного предмета, преподаваемого в данном классе интегративно, в классном журнале выделяется раздел (страница), в заголовке которого приведено название предмета и указано «(интегративно, без оплаты)». Раздел заполняется обычным образом, отмечается фамилия, имя, отчество учителя, список обучающихся, их присутствие, оценки текущей аттестации, поурочное тематическое планирование (с указанием, в рамках урока по какому предмету, указанному в расписании, ведется интеграция).

Реализация Концепции информатизации образовательного процесса в учреждениях системы Департамента образования города Москвы, которая базируется на широкой интеграции информационных и коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, предполагающей и использование ИКТ в этих дисциплинах, и их освоение в ходе использования.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане лицея используются:

- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы (русский язык, история, 1-й и 2-й иностранный языки, латинский язык, профильные предметы в классах ранней предпрофильной и профильной подготовки);

- деление на подгруппы по отдельным предметам(русскому языку, истории, обществознанию, предметы естественного цикла ;

- организацию системы элективных курсов по выбору учащихся (включая профориентацию), факультативных, индивидуальных консультаций по домашнему заданию, групповых занятий в рамках основной учебной сетки часов;

- на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.

Всё это обеспечивает формирование общих мировоззренческих позиций обучающихся, их личностных качеств в соответствии с общечеловеческими идеалами и культурными традициями России, индивидуализацию развития учащихся в соответствии с их склонностями и способностями, а также реализацию широкого спектра индивидуальных образовательных запросов обучающихся в старшем звене.

ГБОУ лицей №1535 дает повышенную подготовку по определенным областям знаний, предоставляет возможность обучения как в классах с ранней профилизацией и предпрофильной подготовкой в основной школе, так и в классах без определения ранней профилизации, обеспечивает максимально благоприятные условия для развития и постоянного наращивания творческого потенциала, способствует овладению навыками самостоятельной и проектно-исследовательской деятельности.

Основной системой обучения по профилирующим дисциплинам является лекционно-семинарская, которая позволяет разнообразить формы и методы проведения урока, активизировать познавательную деятельность учащихся. Лекционное преподавание способствует значительному расширению содержательной части программ. Для проведения семинарских занятий класс делится на две подгруппы. Система семинарских занятий по профильным предметам строится по 2-м моделям:

-лекционно-семинарская система преподавания базисных курсов;

-обеспечение индивидуально-ориентированного обучения путем самостоятельного выбора учащимися семинарских занятий для углубления и расширения различных аспектов содержания образования.

В лицее целесообразно деление классов(при наполняемости не менее 25 чел. в классе):

- на 2 подгруппы в 7-11 классах по предметам естественнонаучного цикла для проведения лабораторно-практических занятий по химии, физике, биологии;

- на 3 подгруппы при изучении 1-го и 2-го иностранных языков в 7-11 классах;

- на 2 подгруппы при изучении информационных технологий в 7-11 классах;

- на 2 подгруппы при изучении латинского языка;

- на 2 подгруппы на уроках физической культуры и технологии в 10-11 классах;

- на 2 подгруппы для проведения семинарских занятий в 7-11 классах на уроках математики, русского языка, литературы, истории, географии, экономики, права.

- на 2 подгруппы в 10-11 классах для изучения профильных предметов.

-на старшей ступени в составе одного класса для реализации различных моделей профилизации возможно деление класса на 2 подгруппы для проведения семинарских занятий по любым предметам для обеспечения преемственности в порядке и уровне изучения программ.

–  –  –

Психолого-педагогическое сопровождение В лицее в 2011-12 учебном году работало 2 социальных педагога и 6 психологов.

Работа психологической службы в 2011-2012 учебном году осуществлялась по следующим направлениям:

1. Адаптация лицеистов нового набора.

Специфика учебного процесса в лицее заключается в постоянном притоке новых учащихся. Каждый год состав детей обновляется больше чем наполовину. Это происходит за счёт: а) набора новых классов; б) формирования профильных 10-х классов. Таким образом, дети сталкиваются не только с объективным усложнением учебного процесса, но и с необходимостью в короткий срок адаптироваться к новому коллективу детей и учителей. Для ускорения и оптимизации этого процесса психологическая служба лицея проводит следующие мероприятия:

- тренинг по формированию команды в первые дни учебного года

- анкетирование в начале и в конце учебного года

-проведено 4 малых педсовета

- психологическое сопровождение кураторов новых классов в течение учебного года( к каждому классу был прикреплен психолог)

- всего проведено более 200 индивидуальных консультаций.

В результате, уже в первый месяц пребывания в лицее происходит быстрое сближение детей внутри класса классов, выработка общих целей обучения и общих ценностей, ознакомление с основными принципами командной работы. По итогам обследования и коррекционно-развивающей работы большинство учащихся успешно прошли адаптацию к обучению в Лицее, 98% учащихся позитивно относится к Лицею в целом.

2. Психологическое сопровождение учащихся, родителей, педагогического состава Лицея.

Сопровождение осуществляется в случае:

а) индивидуального запроса учащегося, родителей или педагога;

б) возникновения объективных сложностей учащегося, либо класса, которые имеют в своей основе психологические проблемы.

Работа в течение года показала, что наиболее актуальными темами являются:

- профориентация, выбор профиля, переход в другой класс

- успеваемость, мотивация к обучению

- межличностные взаимоотношения

- адаптация ребёнка в новом месте, коллективе

- взаимоотношения в семье

- взаимоотношения с преподавателем

- взаимоотношения с родителями

- психосоматика

- «смысл жизни»

- профилактика зависимостей

Психологическое сопровождение предполагает:

- индивидуальное консультирование

- групповые беседы

- индивидуальная и групповая диагностика В сферу психолого-педагогического сопровождения личностного роста (диагностическую выборку) в ЭОУР в 2011/2012 учебном году находились 10-11 классы с психологической специализацией.

Учащиеся этого класса активно принимают участие в таких мероприятиях, как: полевой экологический практикум на биостанции «Экосистема», олимпиады (окружные, городские) по биологии и экологии. Учащиеся готовят исследовательские презентации по экологии, участвуют в экологической проектной деятельности.

За период 2011-2012 г. учащимся 10-11 классов психологического профиля были дважды предъявлены следующие 6 методик:

Диагностика ценностных ориентиров учащихся (с использованием материалов Юдиной) Отношение к экологическим проблемам (Кочетков) Диагностика экологических установок личности «ЭЗОП» (С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин) Диагностика склонности к сопереживанию (И.Н.Юсупов) Методика исследования системы жизненных смыслов (В.Ю. Котляков) Комплексная анкета по выявлению состояния экологической культуры учащихся.

3. Психолого-просветительская деятельность

В рамках учебного расписания ведутся следующие курсы:

для учащихся 9-го профильного психологического класса - электив «Психология» (2 ак.часа в неделю);

для 9-х классов – психологический кружок (1 ак.ч. в неделю);

для 10-х классов медико-биологического профиля - электив «Психология врача» 1 ак.час в неделю;

для 10 и 11 классов психологического профиля - электив по психологии 2 ак.часа в неделю.

Организована «Психологическая гостиная», где в неформальной атмосфере свободного общения детей и взрослых учащиеся смотрят и обсуждают фильмы с интересной психологической составляющей. Это развивает умение формировать индивидуальную позицию; полемизировать, а также обогащает эмоциональную сферу, развивает способность к эмпатии, социальную компетентность и умение решать жизненные проблемы.

4. Методическое сопровождение учебного процесса Сотрудниками психологической службы лицея проводятся семинары с преподавателями по особенностям взаимодействия с подростками с целью расширения их психологической компетентности.

Разработаны программы:

- курса «Психология врача» для 10-х классов

- элективного курса для 10-11 психологических классов

- элективного курса для 9-го предпрофильного класса «Психология»

- программы кружка «Психологическая гостиная»

- программы кружка «Психология» для 9-х

- тренингов командообразования для адаптации классов нового набора

- тренингов командного взаимодействия для профильных 10-х классов

- адаптационной анкеты для профильных 10-х классов

- программу семинаров по профориентации

-применение технологии «Плейбэк» в работе с педагогическим коллективом

-изучение возможностей применения психодраматических технологий на уроках литературы (совместно с преподавателями литературы).

5. Профориентация

Профориентация 9-х классов проводится в Лицее в три этапа:

Диагностика профессиональных интересов (Климов, ДДО) и обсуждение результатов 1.

Семинар с обсуждением профилей, возможностей последующего профессионального развития 2.

в каждом из профилей, типов профессий Критериальное оценивание педагогами потенциала учащихся в изучении профильных 3.

предметов.

По результатам профориентации даются рекомендации по выбору профиля и проводятся индивидуальные консультации с родителями в рамках родительских собраний. Также проводятся индивидуальные консультации с учащимися, у которых возникают затруднения с выбором профиля.

Профориентация 10-11 психологических классов проходит на уроках психологии, а также в рамках участия в Зимней психологической школе при факультете психологии СпбГУ: учащиеся знакомятся с различными отраслями психологии, принимают участие в семинарах и мастер-классах ведущих психологов страны. Психологи осуществляют методическое сопровождение, помогают учащимся выстроить программу индивидуальной работы на ЗПШ, проводят совместные обсуждения результатов работы.

Экспериментальная деятельность Экспериментальная деятельность в лицее в 2011-2012 учебном году осуществлялась на основании приказа Департамента образования города Москвы №636 от 12 сентября 2011 года «Об изменении сети городских экспериментальных (инновационных) площадок в 2011/2012 учебном году»

и «Положения об организации экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования города Москвы», утвержденного приказом Департамента образования города Москвы 24.06.2005 г. №339

1.В 2009 г. началась работа в рамках экспериментальной площадки 1-го уровня «Формирование ключевых образовательных компетенций учащихся для образования в интересах устойчивого развития» и действует по настоящее время.

В результате работы в рамках данных площадок лицее сформировалась модель непрерывного экологического образования развития с обязательным мировоззренческим междисциплинарным курсом «Экология Москвы и устойчивое развитие» в 10(11) классах независимо от профиля, концептуальные основы преподавания курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» для 10(11) классов на основе мыследеятельностного подхода с использованием современных педагогических технологий. Лицей стал городским сетевым ресурсным центром. В рамках эксперимента были апробированы учебно-методический комплект курса «Экология Москвы и устойчивое развитие», который включает: программу, учебное пособие «Экология Москвы и устойчивое развитие» для учащихся 10 (11) классов, рабочую книгу учителя по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие», методические рекомендации для учителя по преподаванию курса, курс лекций для учителя. В результате работы площадок было разработано теоретическое и экспериментальное обоснование рейтингово-балльной оценки деятельности учащихся, как более эффективной системы при обучении, более полно отвечающей требованиям учебного процесса; анализ возможности внедрения. Разработка заданий по формированию ключевых компетенций на основе курса «Экология Москвы и Устойчивое развитие» и предметов естественно-научного цикла. Партнеры лицея в рамках работы экспериментальной площадки: Департамент образования, Департамент природопользования, МИОО, ММА им. И.М. Сеченова, ОМЦ, МГСЮН, Кандалакшский государственный природный заповедник, Государственный музей-заповедник А.С. Пушкина «Михайловское», РЦ ГЭП, СМИ, СОШ: № 354, № 1018, № 588, № 821(трансляция инноваций см. таблицу ниже)

2.Кроме того, Лицей №1535 с 2009 г. участвует в эксперименте «Формирующее оценивание»(Format asseccement), проводимым Центром CICED и Академией народного хозяйства. В нем участвуют представители ряда МО лицея : ИвановС.Л.-учитель русского языка, Цветова Н.Е.учитель английского языка, Кретова С.А.- учитель истории и обществознания, Черных Г.А.-учитель литературы. В июне 2010 г. данные учителя приняли участие в международном семинаре(организован Центром международного сотрудничества по развитию образования, Центром формирующего оценивания Университета Манчестера и Всемирным банком) по формирующему оцениванию и получили сертификаты, удостоверяющие прохождение ими обучения по теме «Теоретические и практические аспекты исследований по измерению и оцениванию в образовательном контексте».

В рамках этого эксперимента данными учителями проводится работа по созданию системы формирующего оценивания для лицея №1535. В декабре 2010 г.был проведен семинар и серия открытых уроков с приглашением гостей из Центра международного сотрудничества по развитию образования, Центра формирующего оценивания Университета Манчестера и представителей от школ, участвующих в работе эксперимента.

Воспитательная работа Воспитательная работа в лицее строится в соответствии с «Концепцией воспитательной работы в Лицее».

Ведущими целями воспитательной работы в Лицее являются:

• Обеспечение условий для разностороннего позитивного развития личности каждого ребенка, оказание ему помощи в разрешении возрастных и ситуативных противоречий, максимальное использование для этого особенностей и возможностей Лицея, педагогов, ученического коллектива, родителей.

• Создание оптимальной социально-психологической среды, педагогической атмосферы, основанной на открытых, доброжелательных отношениях и взаимном уважении всех членов школьного коллектива.

• Переосмысление педагогическим коллективом сути образовательного процесса, осознание и обеспечение ключевой роли в нем развития, саморазвития ребенка.

Исходя из поставленных целей, были определены основные задачи воспитательной работы:

• Выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ученика.

• Развитие внутренней свободы, чувства собственного достоинства.

• Философско-мировоззренческая подготовка молодежи.

• Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения.

• Приобщение учащихся к системе культурных ценностей.

• Воспитание уважения к закону, развитие гражданской и социальной ответственности.

• Воспитание уважительного отношения к труду.

• Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.

Воспитательная система, принятая педагогическим коллективом Лицея, направлена на обеспечение целостности и гибкости воспитательного процесса, его движение к индивидуально-ориентированному подходу к учащимся, к неразрывному единству учебного и воспитательного процесса, охватывает всех членов школьного коллектива, создает условия для их плодотворного сотрудничества на различных уровнях и этапах школьной жизни.

Системный подход к воспитательной работе реализуется в четырех основных направлениях:

• Организация воспитывающей среды, повседневной жизнедеятельности лицеистов.

• Формирование нравственных, субъект-субъектных отношений в школьном коллективе.

• Индивидуальное воспитание и самовоспитание учащихся.

• Включение каждого школьника в активную творческую деятельность.

Регулярно проводимые на уровне отдельных классов, параллелей, выборок учащихся, родителей, педагогов и выпускников различные формы опросов и анкетирования (по целям, методам и характеру их можно условно разделить на: преимущественно психологические и педагогические - включающие культурные и социальные аспекты) показывают:

• в целом стабильный и невысокий уровень тревожности учащихся в течение четырех- пяти лет обучения;

• весьма низкий (от 0 до 6,5%) процент указаний на некомфортный (авторитарный, закрытый) характер детско-взрослых отношений как на значимые проблемы лицеистов и общее согласие в том, что - а/, это исключения, которые носят индивидуальный характер; б/, как правило, весьма выигрышны в сравнении с опытом учебы в школах до перехода в Лицей.

• психологический климат способствует проявлениям самоорганизации, самооценки, самоконтроля, приобретению опыта самостоятельного принятия решений и выбора учащихся.

По педагогическим опросникам не менее 80% педагогов, 90-95% детей и до 100% родителей отмечают демократический характер управления Лицеем, демократические принципы как основу авторитета сотрудников, решающих в различных ситуациях учебно-воспитательные задачи. Это, безусловно, результат создаваемой в лицее воспитательной системы.

Согласованность действий лицея, ОДН и семьи в рамках системы воспитательной работы Лицея обеспечивают в течение всех лет работы практическое отсутствие криминогенных ситуаций. В практике работы - регулярные встречи учащихся с сотрудниками ОДН, цикл лекций по профилактике детской наркомании, алкоголизма, курения, профилактики экстремистских направленностей. Никто из учащихся лицея не состоит на учете в ОДН.

Администрацией Лицея (директором, заместителями директора по учебной работе, иностранным языкам, воспитательной работе) постоянно ведется работа по своевременному выявлению учащихся, требующих особого педагогического внимания, и оказанию им необходимой помощи. Это прежде всего ребята, которые по различным причинам не могут быстро адаптироваться к требованиям Лицея.

(Ежегодно состав учащихся в лицее обновляется более чем на одну четверть.) Внеклассная воспитательная работа с учащимися во внеучебное время складывается вокруг своеобразных воспитательных центров - клубов, кружков, секций, студий, объединений по интересам Они охватывают практически всех лицеистов на принципах добровольности, учета интересов и склонностей, чаще - разновозрастны по составу, дают возможность самореализации каждому ученику и учителю в разнообразной творческой деятельности, дружеском общении, объединяют усилия педагогов и ребят вокруг ключевых общешкольных дел, включают большое количество педагогов во внеурочную работу, способствуют сплочению лицейского коллектива. К методическому руководству этим разделом воспитательной деятельности привлечены ведущие специалисты предметных кафедр (методических объединений)..

Параллельно воспитательная работа ведется в классных коллективах. Здесь упор делается на ежедневную индивидуальную работу с учащимися, связь и преемственность школьного и семейного воспитания, организуется жизнедеятельность детей, внеклассные мероприятия дополняют урочную деятельность, повышают ее результативность.

Максимально используются экскурсионная, туристско-краеведческая деятельность, посещение театров, концертов, выставок. Воспитательные задачи ставятся и решаются классными руководителями последовательно, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Методическое объединение классных руководителей - активный участник планирования, разработки и внедрения всех новаций в воспитательной системе. В его составе в 2011-2012 уч.году было 37 классных руководителя. Общая методическая тема: «Системные организационно-содержательные основы индивидуально-ориентированного образовательного (и воспитательного как его составляющего) процесса в разнопрофильном учебном заведении с повышенным уровнем требований.

Воспитательная система Лицея включает в себя становление и развитие ученического самоуправления, как на уровне организации конкретного дела (совет дела), класса (актив класса), параллели (совет параллели), объединения по интересам (правление), так и Лицея в целом (Совет лицеистов, ученическая фракция в Совете лицея). Важно, что каждый лицеист за время обучения оказывается в роли как исполнителя, участника дела, так и его организатора. Таким образом, становится возможным привлечение учащихся к решению все более сложных вопросов организации лицейской жизни - их участие в соуправлении Лицеем.

Важное место в системе воспитания занимают ключевые общелицейские дела -коллективные творческие дела (КТД в дальнейшем) всего лицейского коллектива или параллелей классов.

КТД в лицее проходят согласно плану воспитательной работы (1-2 в четверть, 5-7 в год). Они сплачивают коллектив, надолго остаются в памяти ребят, взрослых, часть из них становится традиционными делами. Поддержание и развитие традиций - в центре внимания всего педагогического коллектива. К таким традиционным КТД следует отнести: «Посвящение в лицеисты», День Лицея (лицейский праздник), Новогодний праздник, лицейский "Интеллектуальный марафон" (в нем участвуют одновременно все ученики и все учителя), «Последний звонок», празднование Дня Учителя. Практика показывает несомненную пользу разумной интенсификации воспитания за счет концентрации педагогических усилий вокруг ключевых дел. Важным условием является участие в них всех: учащихся, педагогов, родителей на всех этапах подготовки и проведения дела. В школьном коллективе возникает эффект эмоционального заражения, коллективного сопереживания, который крепко объединяет его. Коллективное дело в лицее, как правило, - комплекс.

В нем и нравственность, и познание, и творчество слиты в единое целое. Коллективное планирование и анализ дают взгляд на перспективу всему педагогическому коллективу, помогают выработать критерии эффективности, здорового общественного мнения.

Важнейшим аспектом воспитательной системы является максимальное снижение негативного влияния социума на личность ученика и использование всех позитивных возможностей для многогранного развития личности, которые представляет столица. С этой целью в лицее разработана и несколько лет успешно апробируется «Программа музейно-экскурсионной, туристско-краеведческой и культурнопросветительской работы», синхронизированная с этапами образования (история, литература, предметы естественного цикла). Учащиеся посещают музеи столицы, регулярно совершают поездки, организуют краеведческие экспедиции в другие города и области, знакомясь с историей развития русской и мировой культуры.

В основу воспитательной системы лицея положены идеи оптимизации учебно-воспитательного процесса, что вызвано стремлением устранить имеющиеся перегрузки учащихся, возникающие в связи с большим объемом учебной работы, отдаленностью мест жительства. При этом непрерывность воспитания, комплексность решения воспитательных задач обеспечиваются разумной организацией его не только в период учебного года, но и в каникулярное время.

В соответствии с Программой в период осенних, зимних и весенних каникул учащиеся выезжали в краеведческие экспедиции, степенные и категорийные походы. Следует отнести к весьма удачным такую форму работы как краеведческая экспедиция с выполнением трудовых заданий по благоустройству заповедника, во время которой учащиеся не только знакомятся с памятниками отечественной культуры, проводят самостоятельные исследования, но и вносят свой личный вклад в сохранение памятных мест, отрабатывая летнюю трудовую практику - участвуя в доброхотском движении. В лицее эта форма проведения практики стала традиционной с 1997 г. Теперь подобные экспедиции отправляются ежегодно в музеи-заповедники «Михайловское», «Тарханы», «Поленово», Соловецкий музей-заповедник. В лицее эта форма проведения практики стала традиционной с 1997 г.

Теперь подобные экспедиции отправляются ежегодно. В 2011-2012 уч.году 18 классов посетили Санкт-Петербург, Пушкинские Горы («Михайловское»), Пензенская область («Тарханы»), Тульская область («Поленово»), Соловецкие острова. Так из нынешних 11-классников за годы обучения в лицее в Санкт-Петербурге побывали хотя бы по одному разу 83% уч-ся (86 чел.), 79% уч-ся побывали в Пушкинских Горах (81 чел.), причем более половины не в качестве экскурсантов, а отработав в Пушкинском заповеднике летнюю трудовую двухнедельную практику. Многие лицеисты и педагоги награждены руководством заповедника памятными значками «Доброхотов», грамотами, подарками, имеют благодарности. Летний экспедиционный отряд выезжал в Кандалакшский заповедник (июньиюль 2012 г), а 8 и 9 классы выезжали на биостанцию «Экосистема».

Реализуя «Программу музейно-экскурсионной работы», педагогический коллектив развивает сотрудничество лицея с широким кругом музеев и культурно-просветительских центров: МГАФ, ГМИИ, ГТГ, музеем Востока, музеями А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, театром «ГИТИС», музеямизаповедниками «Михайловское», «Поленово», «Тарханы», Соловецким музеем-заповедником, образовательным центром «Соловецкие острова», ЦДЮТЭ г. Севастополя, Тверской и Пензенской ОблСЮТур, ЦДЮТК г. Суздаля и пр.

Команда Лицея успешно выступила на городском лицейском празднике- «Лицейское братство».

Прошедший учебный год явился важным этапом в становлении системы воспитательной работы в лицее. Однако ряд проблем требует дальнейшей целенаправленной работы педагогического коллектива Контингент обучающихся Учебный год Количество класс Количество учащихся 2009/2010 32 835 2010/2011 32 926 2011/2012 37 1014 Проектная мощность 1080

–  –  –

Количество учащихся, проживающих в пределах микрорайона расположения ОУ Дети, приживающие в Хамовниках по-прежнему –составляют незначительное количество от общего числа учащихся лицея -89 человек, что составляет 8 % от общего числа учащихся в 2011-2012 учебном году.

–  –  –

Диаграмма. Возрастной состав педагогического коллектива лицея в 2011-2012 уч. году.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«ГС ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЕ ВЫСШЕЕ АВИАЦИОННОЕ УЧИЛИЩЕ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (ИНСТИТУТ) Ф акультет Подготовки авиационных специалистов (ПАС) Кафедра Обеспечения авиационной безопасности (ОАБ) УТВЕРЖДАЮ к4ор УВАУ ГА (И) С. И. Краснов 2012 года РА Б О Ч А Я П РО ГРА М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы 162001 Эксплуатация воздушных судов Направление подготовк и и организация воздушного движения 162001.65.02...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее – ОБЖ) для 10-11-х классов (далее – Рабочая программа) составлена на основе авторской образовательной программы под общей редакцией А.Т. Смирнова (программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, авторы А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников, М.В. Маслов, В.А. Васнев //Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 22.06.2015 Рег. номер: 3330-1 (20.06.2015) Дисциплина: Техническая защита информации Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Дубов Владимир Петрович Автор: Дубов Владимир Петрович Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата поДата соглаРезультат соглаСогласующие ФИО Комментарии лучения сования сования Зав....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации mv Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Институт права Кафедра теории и истории государства и права Рабочая программа дисциплины «История государства и права зарубежных стран» по специальности 40.05.01 (030901.65) Правовое обеспечение национальной безопасности ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» КОПИЯ № Версия документа 1 с т р.1 из...»

«РАБОЧАЯ ГРУППА ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ Н.А.Татусь – к.т.н., руководитель В.А.Глазунов ВРИО директора ИМАШ РАН, д.т.н., проф. председатель Р.Ф.Ганиев академик Редакторская коллегия Н.А.Махутов чл.-корр. РАН А.А.Мисоченко – к.т.н., куратор секции №1 «Конструкционное А.Ю.Албагачиев д.т.н., проф. зав. отделом «Трение, износ и смазка. трибология» материаловедение» Ю.И.Бобровницкий д.т.н., зав. отделом «Теоретическая и прикладная акустика» М.С.Пугачёв – куратор секции №2 «Прочность, живучесть и...»

«8 КЛАСС Пояснительная записка Рабочая программа по «Основам Безопасности жизнедеятельности» 8 класс. Составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений под общей редакцией А.Т. Смирнов, 2011г. Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 класс под общей редакцией Ю.Л. ВОРОБЬЕВА 2009г. Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю за счет времени федерального компонента, 35 часов в год....»

«Раздел I. Окружающая среда и здоровье людей Раздел I. Окружающая среда и здоровье людей В.А. Рогалев К ПРОБЛЕМЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕСТАБИЛИЗАЦИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА Комплексная оценка состояния окружающей среды и здоровья населения показывает, что тенденция на экологическую дестабилизацию продолжается. Международные и национальные экологические программы, внедрение более эффективных ресурсои энергосберегающих технологий, а также другие мероприятия не могут изменить указанной...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.1.1.11 «Безопасность жизнедеятельности» направления подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика» ПИНФ Профиль «Прикладная информатика в экономике » форма обучения – очная курс – 4 семестр – 7 зачетных единиц – 3 часов в неделю – 2 академических часов – 36, в...»

«1. Пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучающихся 6а, 6б, 6в классов ГБОУ школы № 345 Невского района Санкт-Петербурга по курсу ОБЖ в 2015-2016 учебном году.1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:Цели: Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об...»

«1. Цели освоения дисциплины Основной целью образования по дисциплине «Экология» является формирование у студентов экологического мировоззрения и умения использовать экологические законы и принципы для принятия проектных решений в своей профессиональной деятельности.Дисциплина нацелена на подготовку бакалавров к: научно-исследовательской и производственно-технологической работе в профессиональной области, связанной с контролем соблюдения экологической безопасности работ, разработкой...»

«Содержание 1. Целевой раздел стр. 5-96 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий 1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся 1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и...»

«Анализ работы колледжа за 2012 – 2013 учебный год 1. Учебно-материальная база Учебный процесс обеспечен кабинетами и лабораториями, перечень которых соответствует ФГОС–3 специальностей. Всего в учебном процессе используется 49 кабинетов, 24 лаборатории; имеются слесарная и электромонтажная мастерские, учебные полигоны «Драга-1» и «Тиристорный привод драг», буровая. Все кабинеты и лаборатории в соответствии с учебными программами оснащены необходимым оборудованием, учебно-наглядными пособиями,...»

«Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства иностранных дел Российской Федерации в 2013 году и задачах на среднесрочную перспективу I. Основные результаты деятельности МИД России в 2013 году Деятельность Министерства иностранных дел Российской Федерации осуществляется в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации, федеральными конституционными и федеральными законами, общепризнанными принципами и нормами международного права, международными договорами...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Безопасность...»

«ФГБОУ ВПО Академическая гимназия ТвГУ Рабочая программа по курсу ОБЖ в 8 классе Торского Николая Николаевича 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования.В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов: – «О защите населения и территорий от...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 22.06.2015 Рег. номер: 3395-1 (21.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 080400.62 Управление персоналом/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Гренц Вера Ивановна Автор: Гренц Вера Ивановна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Финансово-экономический институт Дата заседания 15.04.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ КОМПЕТЕНЦИИ РЕСУРСОСБЕРЕЖЕНИЯ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ Белоновская И.Д., Воробьев В.К., Манакова О.С. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Современные организационные, управленческие и инженерные технологии века ориентированы на повышение уровня ресурсосбережения в различных производственных отраслях. Эта стратегия является одним из ключевых направлений развития современных экономик, в том числе и Российской Федерации [9]. В Концепции долгосрочного...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (ВлГУ) УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе А.А. Панфилов _ «_» 20_г. ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Объемно-планировочные и конструктивные решения, подготовка проектов мероприятий по обеспечению доступа маломобильных...»

«21 мая 2015 г. The Ritz-Carlton, Алматы ca.idc.com СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПАРТНЕР ЗОЛОТЫЕ ПАРТНЕРЫ совместно с совместно с СЕРЕБРЯНЫЕ ПАРТНЕРЫ ПАРТНЕР МЕДИА-ПАРТНЕРЫ 21 мая 2015 г. The Ritz-Carlton, Алматы Уважаемые дамы и господа! Я рад приветствовать вас от имени компании IDC на ежегодной конференции серии IDC IT Security Roadshow 2015. Сегодня, мы будем обсуждать самые актуальные проблемы информационной безопасности, слушать выступления экспертов, представителей компаний-поставщиков программных и...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 201000 Биотехнические системы и технологии (квалификация (степень) бакалавр), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г. N 805 и Разъяснениями по формированию примерных основных образовательных программ ВПО в соответствии с требованиями ФГОС (письмо...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.