WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа дисциплины Б3.Б.02.01 Учение об атмосфере Направление подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование» Направленность (профиль) подготовки Геоэкология Квалификация ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет информационных технологий

Кафедра экологии и техносферной безопасности Рабочая программа дисциплины Б3.Б.02.01 Учение об атмосфере Направление подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование»

Направленность (профиль) подготовки Геоэкология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Год набора 2015 Новокузнецк 2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ,

СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 05.03.06 – «ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ»

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ

КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ

РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ) И НА

САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ

3.1 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ (В ЧАСАХ)

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ С

УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ

И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

4.1 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ТРУДОЕМКОСТЬ ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ (В АКАДЕМИЧЕСКИХ

ЧАСАХ)

4.2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ

5 ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

5.1 ПЕРЕЧЕНЬ И УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ............... 7

5.2 ГРАФИК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

6 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

6.1 ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

6.2 ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

6.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ,

НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ

КОМПЕТЕНЦИЙ

7. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,

НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1 ОСНОВНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

7.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

8 ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ

СЕТИ (ИНТЕРНЕТ), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.................. 18

9 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ

10 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ

ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ,

ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И

ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

11 ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ........... 20 12 ЗАНЯТИЯ, ПРОВОДИМЫЕ В ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМАХ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 05.03.06 – «Экология и природопользование»

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. (Б3.Б.2.1).

Дисциплина изучается на втором курсе в третьем семестре.

–  –  –

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (ЗЕТ), 72 академических часа.

3.1 Объем дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1 Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

–  –  –

5 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

5.1 Перечень и указания к выполнению заданий для самостоятельной работы

Выполнение самостоятельных работ формируется исходя из следующих требований:

- к началу экзаменационной сессии каждый студент обязан выполнить все самостоятельные работы, предусмотренные программой курса и защитить курсовую работу;

- к началу аттестации студент обязан выполнить те задания самостоятельные работы, которые предусмотрены в уже пройденных темах по дисциплине.

Порядок защиты самостоятельных работ:

теоретические индивидуальные задания защищаются во время практических занятий или на консультации;

Перечень видов самостоятельной работы по разделам курса студентов очной формы обучения

–  –  –

ИТОГО 18 36 9 9 6 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

–  –  –

Радиационный и тепловой режим атмосферы

1. Что такое метеорология?

2. Что такое Всемирная служба погоды?

3. Что такое метеорологическая информация?

4. Что такое метеорологические величины и метеорологические явления?

5. Что такое атмосферное давление, парциальное давление водяного пара, парциальное давление насыщения, абсолютная влажность, удельная влажность, относительная влажность, точка росы, скорость и направление ветра, в каких единицах измеряются?

6. Как оценивается количество облаков?

7. Что такое международная классификация облаков?.

8. Что такое градиент метеорологической величины?

9. Что такое уравнение состояния сухого и влажного воздуха?

10. Что такое виртуальная температура?

11. Плотность сухого и плотность влажного воздуха – что больше и почему?

12. Перечислите основные составляющие атмосферного воздуха.

13. Какова роль углекислого газа в атмосфере?

14. Какова роль озона в атмосфере?

15. Какова роль водяного пара в атмосфере?

16. Что такое атмосферные аэрозоли, какова их роль в атмосфере?

17. На какие сферы делят атмосферу по распределению температуры с высотой (название слоев, высота, как изменяется температура с высотой)?.

18. На какие сферы делят атмосферу по составу атмосферного воздуха?

19. Основное уравнение статики атмосферы.

20. В каком воздухе холодном или теплом давление с высотой убывает быстрее и почему?

21. Что такое барометрические формулы, привести пример?

22. Какие задачи решаются с помощью барометрических формул?

23. Перечислите потоки лучистой энергии в атмосфере.

24. Что такое прямая радиация?

25. Что такое рассеянная радиация?

26. Перечислите явления, связанные с рассеянием.

27. Что такое альбедо?

28. Что такое противоизлучение атмосферы?

29. Что такое эффективное излучение?

30. Что такое радиационный баланс подстилающей поверхности?

31. Что такое радиационный баланс системы Земля – атмосфера?

32. Перечислить потоки тепла в атмосфере.

33. Назовите основной механизм передачи тепла в атмосфере, в почве, в воде.

34. Что такое суточный ход температуры воздуха как он изменяется с высотой?

35. Что такое суточный ход температуры почвы как он изменяется с глубиной?

36. Чем отличается суточный ход температуры воздуха от суточного хода температуры почвы?

37. Чем отличается суточный ход температуры почвы от суточного хода температуры океана?

38. Что такое тепловой баланс суши, океана, системы Земля – атмосфера?

39. Что такое испарение (определение, единицы измерения, от чего зависит скорость испарения, суточный ход испарения)?

40. Что такое испаряемость, в каких районах земного шара она наибольшая?

41. Что такое конденсация и сублимация?

42. Что такое ядра конденсации?

43. Что такое туман?

Атмосферная циркуляция

44. Что такое облака?

45. Каков механизм образования облаков восходящего скольжения, волнистообразных и кучевообразных облаков?

46. Что такое ячейковая циркуляция?

47. Что такое атмосферные и наземные осадки?

48. Что такое роса, иней, гололед, гололедица. При каких условиях образуются?

49. Классификация осадков.

50. Что такое изобара, изогипса, гребень, ложбина, циклон, антициклон?

51. Что такое горизонтальный и вертикальный барический градиент (определение, единицы измерения)?

52. Что такое сила барического градиента (определение, направление)?

53. Что такое градиентный и геострофический ветер?

54. Как изменяется скорость и направление ветра с высотой в пограничном слое атмосферы?

55. Каков суточный ход скорости и направления ветра?

56. Что такое роза ветров?

57. Что такое бриз, горно – долинный ветер, фен, бора (определение, механизм образования)?

58. Каково глобальное распределение давления на Земле?

59. Атмосферные движения каких направлений преобладают в полярных, тропических, умеренных широтах и почему?

60. Что такое центры действия атмосферы?

61. Какие сезонные центры действия атмосферы определяют погоду на Дальнем Востоке?

62. Что такое пассаты?

63. Что такое муссоны?

64. Что такое внутритропическая зона конвергенции?

65. Что такое тропические циклоны, чем они отличаются от внетропических?

66. Что такое внетропические циклоны (определение, погода в циклоне, направление перемещения)?

67. Что такое антициклоны (определение, погода в антициклоне)?

Климат и климатообразование

68. Что такое климат, основные климатообразующие процессы?

69. Назовите географические факторы климата.

70. Как влияет на формирование климата географическая широта; высота над уровнем моря; распределение суши и моря; орография; океанические течения; растительный и снежный покров?

71. Перечислите основные черты микроклимата пересеченной местности; леса; города.

72. По какому признаку проведена классификация климатов Кеппена, на какие типы климатов делятся климаты Земли?

73. По какому признаку проведена классификация климатов Алисова, на какие типы климатов делятся климаты Земли?

74. Дайте краткую характеристику экваториального, субэкваториального, тропического, субтропического климатов; климата умеренных широт; субполярного климата;

климата Арктики и климата Антарктиды.

75. Каковы перспективы изменения климата в результате антропогенных воздействий?

б) Критерии оценивания сформированности компетенций (результатов):

В задачи курса входит изучение комплекса знаний и навыков о величине и последствиях антропогенного воздействия на окружающую среду, принципах количественной оценки возможных негативных последствий при воздействии деятельности человека на окружающую среду.

Для успешного изучения дисциплины «Учение об атмосфере» бакалавр должен усвоить дисциплину в объеме тематического плана и получить практические навыки:

- расчета метеорологических параметров;

- оценки уровня загрязненности атмосферы.

Настоящая рабочая программа предусматривает итоговую аттестацию в виде зачета на 18 неделе 3-го семестра.

Критерием оценки в межсессионную аттестацию 3-го семестра является своевременное и аккуратное выполнение и защита лабораторных работ.

Критерий оценки на зачете складывается из следующих показателей:

- уровень усвоения теоретических знаний, показанный при ответе на вопросы по билету;

- уровень практических навыков, контролируемый качеством выполнения лабораторных работ.

в) Описание шкалы оценивания.

Оценка «Зачтено» на зачете ставится при условии положительной оценки, полученной при защите практических работ и проведении семинарских занятий и при ответе на теоретические вопросы.

Оценка «Не зачтено» ставится, если теоретическая или практическая составляющая ниже удовлетворительного уровня или не выполнены в полном объеме.

–  –  –

qсрi – средняя за год концентрация i-того вещества;

где Ci – коэффициент, позволяющий привести степень загрязнения воздуха i-тым веществом к степени загрязнения воздуха диоксидом серы (веществом третьего класса опасности);

ИЗАi – ИЗА для i-го загрязняющего вещества Установлены значения Ci для веществ 4, 3, 2 и 1 классов опасности, которые равны 0,85; 1,0; 1,3 и 1,5 соответственно. Диоксид серы относится по степени вредности к третьему классу опасности (Ci=1), к ней приводится вредность всех веществ.

В конкретном городе не на всех станциях измеряются концентрации одинакового набора веществ, их количество также различается. При такой ситуации данные расчета суммарного ИЗА не могут сравниваться между собой. Чтобы значения ИЗА были сопоставимы для разных городов или за разные интервалы времени в одном городе, необходимо рассчитывать их из одинакового количества (n) веществ.

Вначале рассчитываются парциальные значения ИЗАi, для каждого вещества в отдельности, затем составляется вариационный ряд, в котором ИЗА1 ИЗА2 … ИЗАm для m веществ, имеющих наибольшие значения индексов. Обычно выбирается пять веществ (m=5) с наибольшими значениями индексов, по которым рассчитывается суммарный индекс загрязнения атмосферы ИЗАm.

Таким образом, используемый в России индекс суммарного загрязнения атмосферы позволяет учитывать несколько значений разных концентраций примесей, измеренных в городе, и представить интегральный уровень загрязнения воздуха в городе за год одним числом. Значение ИЗА показывает, какому уровню загрязнения в единицах ПДК диоксида серы соответствуют фактически наблюдаемые уровни, т.е. во сколько раз суммарный уровень загрязнения воздуха превышает ПДК диоксида серы. Вследствие того, что ИЗА рассчитывается по среднегодовым значениям концентраций вредных примесей, он может быть показателем хронического воздействия загрязнения воздуха города на здоровье населения.

Показатель ИЗА используется не только, чтобы суммировать данные различных концентраций, измеренных в городе. Он применяется для изучения связи между уровнем загрязнения и заболеваемостью населения. Установлена зависимость между этими показателями и оказалось возможным связать значения ИЗА с числом заболеваний различными болезнями. На основе этих исследований установлены категории низкого, повышенного, высокого и очень высокого загрязнения воздуха. Установлены четыре категории качества воздуха в зависимости от уровня загрязнения. Уровень загрязнения считается низким при значениях ИЗА менее 5, повышенным при ИЗА от 5 до 8, СИ5, высоким при ИЗА от 8 до 13, СИ от 5 до 10 и очень высоким при ИЗА 13, СИ 10.

2. Характеристика уровня загрязнения атмосферы с помощью оценки рисков

–  –  –

Riski – вероятность развития неспецифических токсических эффектов при хронической где:

интоксикации конкретным загрязняющим веществом в заданных условиях;

qср – концентрация примеси;

b – коэффициент, определяемый в зависимости от класса опасности примеси: 1 класс – 2,4; 2 класс – 1,31; 3 класс – 1,0; 4 класс – 0,86;

Кз – коэффициент запаса, определяемый в зависимости от класса опасности примеси: 1 класс – 7,5; 2 класс – 6,0; 3 класс – 4,5; 4 класс – 3,0;

Хроническое воздействие химических веществ на уровне концентраций, соответствующих уровню до 10 ПДК, характеризуется в первую очередь однотипными неспецифическими эффектами, что дает основание рекомендовать обязательное использование уравнения, учитывающего совместное действие группы веществ:

–  –  –

Riski – риск, обусловленный каждой конкретной примесью;

где:

Для прогнозирования риска возникновения рефлекторных эффектов при загрязнении атмосферного воздуха для химических веществ всех четырех классов опасности используются формулы:

–  –  –

С – максимальная разовая концентрация конкретного вещества, мг/м3;

где:

ПДКм.р. – ПДК максимальная разовая конкретного вещества После определения величины Prob (пробита) определяется величина риска возникновения рефлекторных эффектов. Для этого используется таблица перевода пробитов в риски Эффекты немедленного действия чаще всего проявляются в виде рефлекторных реакций у наиболее чувствительных лиц. Иными словами, люди, наиболее подверженные воздействию одних примесей, также оказываются более чувствительными и к другим. В связи с этим потенциальный риск немедленного действия при комбинированном воздействии чаще всего определяется максимальным риском отдельной примеси среди всех воздействующих ингредиентов.

Величину потенциального риска следует оценивать по следующим критериям:

Риск немедленного действия Риск немедленного действия в пределах до 2% (или до 0,02 в долях единицы) следует рассматривать как приемлемый риск, так как при этом практически исключается рост заболеваемости населения, связанный с воздействием оцениваемого фактора, а состояние дискомфорта может проявляться лишь в единичных случаях у особо чувствительных людей.

Величину риска немедленного действия в пределах от 2% до 16% (или 0,02 - 0,16 в долях единицы) следует рассматривать как удовлетворительную. При этом, хотя и возможны частые случаи жалоб населения на различные дискомфортные состояния, связанные с воздействием оцениваемого фактора (неприятные запахи, рефлекторные реакции и пр.), тенденция к росту общей заболеваемости, обычно отслеживаемая по данным медицинской статистики или при проведении специальных исследований, как правило, не носит достоверного характера.

Величину риска немедленного действия в пределах от 16% до 50% (или 0,16 - 0,50 в долях единицы) следует рассматривать как неудовлетворительную, так как при этом возможны систематические случаи жалоб населения на различные дискомфортные состояния, связанные с воздействием оцениваемого фактора (неприятные запахи, рефлекторные реакции и пр.), при тенденции к росту общей заболеваемости, которая, как правило, носит достоверный характер.

Величину риска немедленного действия в более 50% (0,50 в долях единицы) следует рассматривать как опасную, так как при этом возможны массовые случаи жалоб населения на различные дискомфортные состояния, связанные с воздействием оцениваемого фактора при достоверной тенденции к росту общей заболеваемости, а также появлению других эффектов неблагоприятного воздействия (появление патологии, специфически связанной с типом воздействующего фактора, отказ от использования питьевой воды и поиск альтернативных источников и пр.).

В том случае, если риск немедленного действия оказывается близким к 100% (или 1), то такую ситуацию следует оценивать как чрезвычайно опасную, так как загрязнение окружающей среды в данном случае перешло в иное качественное состояние (появление случаев острого отравления, изменение структуры заболеваемости, тенденция к росту смертности и пр.), которое должно оцениваться с использованием иных более специфических моделей.

Риск длительного (хронического) воздействия Риск хронического воздействия до 5% (или 0,05 в долях единицы), оцениваемого по эффектам неспецифического действия, может рассматриваться как приемлемый, так как при данной ситуации, как правило, отсутствуют неблагоприятные медико-экологические тенденции.

Риск хронического воздействия в пределах от 5% до 16% (или 0,05 - 0,16 в долях единицы), оцениваемого по эффектам неспецифического действия, может рассматриваться как вызывающий опасение, так как при данной ситуации, как правило, возникает тенденция к росту неспецифической патологии.

Риск хронического воздействия в пределах от 16% до 50% (или 0,16 - 0,50 в долях единицы), оцениваемого по эффектам неспецифического действия, может рассматриваться как опасный, так как при данной ситуации, как правило, возникает достоверная тенденция к росту неспецифической патологии при появлении единичных случаев специфической патологии.

Риск хронического воздействия в пределах от 50% до 84% (или 0,50 - 0,84 в долях единицы), оцениваемого по эффектам неспецифического действия, может рассматриваться как чрезвычайно опасный, так как при данной ситуации, как правило, возникает достоверный рост неспецифической патологии при появлении значительного числа случаев специфической патологии, а также тенденция к увеличению смертности населения.

В том случае, если риск хронического воздействия оказывается близким к 100% (или к 1), то такую ситуацию следует оценивать как катастрофическую, так как загрязнение окружающей среды в данном случае перешло в иное качественное состояние (появление случаев хронического отравления, изменение структуры заболеваемости, достоверная тенденция к росту смертности и пр.), которое должно оцениваться с использованием иных более специфических моделей.

Ход работы

Задание 1. Расчет ИЗА для г.

Новокузнецка

1. Рассчитать ИЗА для отдельных загрязняющих веществ, представленных в таблице 1.

2. Определить ИЗА5, используя для расчета 5 загрязняющих веществ с наибольшими значениями ИЗА.

3. Основываясь на величине ИЗА5 и СИ (суммарном индексе), дать характеристику степени загрязнения атмосферы г. Новокузнецка за последние 5 лет.

4. Построить график динамики ИЗА5 в г. Новокузнецке за период 2008-2012 гг.

Исходные данные для расчета приведены в таблице 1 и 2.

Таблица 1 – Действующие среднегодовые концентрации загрязняющих веществ (по данным отчетов Комитета по охране окружающей среды и природных ресурсов г. Новокузнецка)

–  –  –

Задание 2. Расчет неканцерогенных рисков хронического воздействия от загрязнения атмосферы г.

Новокузнецка

1. Рассчитать потенциальный неспецифический риск хронического воздействия каждого загрязняющего вещества, из представленных в таблице 1. Год выбирается преподавателем.

2. Рассчитать суммарный потенциальный неспецифический риск хронического воздействия, используя результаты расчетов по пункту 1.

18

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

1. Вопросы к экзамену.

2. База практических материалов.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

7.1 Основная учебная литература

1. Метеорология и климатология [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Г.И. Пиловец. - М.: НИЦ Инфра-М; Мн.: Нов. знание, 2013. - 399 с. Режим доступа:

http://www.znanium.com/bookread.php?book=391608

7.2 Дополнительная учебная литература

1. Большая географическая энциклопедия: самое полное современное изд.: более 10 000 географ. объектов и природ. явлений. / [авт. кол.: В.С. Алексеев, Е.Ю. Бадикова, И.А.

Балакирева и др.]. - М. : Эксмо, 2008. - 672 с.

2. Варбанец Т.В: Метеорология: Учебное пособие.- Изд-во Феникс, 2008.- 236 с.

Власова Т.В. Физическая география материков и океанов: учебное пособие для студ. вузов. / Т. В. Власова, М. А. Аршинова, Т. А. Ковелева. - 3-е изд.,стереотип. - М. : Академия, 2008. с.

3. Гледко Ю.А. Курс лекций по общему землеведению/ Ю.А. Гледко, М.В. Кухарчик. – Мн., 2008. – 205 с.

4. Домогацких Е.М.; Алексеевский Н.И. География: Материки и океаны: В 2 ч. - М:

ТИД Русское слово-РС, 2008.- 280 с.

5. Дьяченко, Владимир Викторович. Науки о Земле: учебное пособие для студентов вузов / В. В. Дьяченко, Л. Г. Дьяченко, В. А. Девисилов. - М. : КНОРУС, 2010. - 304 с. : ил.

6. Кислов А.В., Евстигнеев В.М., Малхазова С.М., Соколихина Н.Н., Суркова Г.В., Торопов П.А., Чернышев А.В., Чумаченко А.Н. Прогноз климатической ресурсообеспеченности Восточно-Европейской равнины в условиях потепления XXI века. М.: Макс-Пресс, 2008. – 292 с.

7. Климов, Геннадий Константинович. Науки о Земле: учеб. пособие для студентов вузов / Г. К. Климов, А. И. Климова ; М-во образования и науки РФ. - М. : ИНФРА-М, 2012. с. - (Высшее образование).

8. Любушкина С.Г., Пашканг К.В. и др. Учебник для ВУЗов. География. Общее землеведение. Изд-во Просвещение, 2009.- 288 с.

9. Любушкина С.Г. Притула Т.Ю. Физическая география в вопросах и ответах.

Изд-во Илекса, 2011. - 360 с.

10. Чернышева Л.С., Платонова В.А. Расчёт и интерпретация основных климатических показателей отдельных метеорологических величин. Уч.-метод. пособие. –

11. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2009. – 88 с.

8 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети (Интернет), необходимых для освоения дисциплины

1. Студенческая электронная онлайн библиотека. Режим доступа: http://yourlib.net/ [12.12.2012г] 9 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Специфика изучения учебной дисциплины «Учение об атмосфере» обусловлена формой обучения студентов (очная), ее местом в подготовке бакалавра и временем, отведенным на освоение курса рабочим учебным планом.

Курс обучение делится на время, отведенное для занятий, проводимых в аудиторной форме (лекции, практические работы) и время, выделенное на внеаудиторное освоение дисциплины, большую часть из которого составляет самостоятельная работа студента.

Лекционная часть учебного курса для студентов проводится в форме обзоров по основным темам. Практические занятия предусмотрены для закрепления теоретических знаний, углублённого рассмотрения наиболее сложных проблем дисциплины, выработки навыков структурно-логического построения учебного материала и отработки навыков самостоятельной подготовки.

Самостоятельная работа студента включает в себя изучение теоретического материала курса, выполнение практических и творческих заданий, подготовку к контрольнообобщающим мероприятиям, в том числе, подготовку курсовой работы.

Для освоения курса дисциплины студенты очной формы обучения должны:

изучить материал лекционных и лабораторных занятий в полном объеме по разделам курса (см. раздел 4.2 рабочей программы дисциплины), выполнить задание, отведенное на самостоятельную работу: подготовить и защитить курсовую работу по утвержденной преподавателем теме (см. раздел 5 рабочей программы), продемонстрировать сформированность компетенций, закрепленных за курсом дисциплины во время мероприятий текущего и промежуточного контроля знаний.

Посещение лекционных и практических занятий для студентов очной формы является обязательным (Положение о внутреннем распорядке КемГУ). Уважительными причинами пропуска аудиторных занятий является:

освобождение от занятий по причине болезни, выданное медицинским учреждением, распоряжение кафедры, приказ по вузу об освобождении в связи с участием в внутривузовских, межвузовских, региональных и пр. мероприятиях, официально оформленное свободное посещение занятий.

Пропуски отрабатываются независимо от их причины. Пропущенные темы лекционных занятий должны быть законспектированы в тетради для лекций, конспект представляется преподавателю для ликвидации пропуска. Пропущенные лабораторные занятия отрабатываются в виде устной защиты во время консультаций по дисциплине.

Контроль сформированности компетенций в течении семестра проводится в форме устного опроса на лабораторных занятиях. На практических занятиях проверяется способность студентов анализировать социально значимые проблемы и процессы, навык представления самостоятельно освоенного материала.

Для изучения и полного освоения программного материала по курсу «Учение об атмосфере» должна быть использована учебная, справочная и другая литература, рекомендуемая кафедрой, а также профильные периодические издания.

10 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем При осуществлении образовательного процесса предполагается использование информационных технологий как на аудиторных занятиях, так и при выполнении самостоятельной работы.

Для аудиторных занятий используются компьютеры и презентационное оборудование, на которых должны быть установлены следующие программы:

текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);

программа для создания и демонстрации презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);

программа для просмотра видео (The KMPlayer, VLC и т.п.);

браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).

Для самостоятельной работы используются компьютеры, на которых должны быть установлены следующие программы:

текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);

программа для создания презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);

браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).

11 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. Компьютерные классы НФИ КемГУ (501/4, 502/4, 508/4, 36/1, 32/1, 17/2, 20/2);

2. Аудитории, оснащенные мультимедиапроекторами и экранами (100/4, 509/4, 401/4, 29а/1, малый зал, большой зал);

Рабочая программа составлена на основе рабочей программы по дисциплине «Учение об атмосфере», разработанной на кафедре экологии и природопользования института информатики, инноваций и бизнес-систем Владивостокского государственного университета экономики и сервиса доцентом Тарасовой Е.В.

Владивосток, 2013 г.

12 Занятия, проводимые в интерактивных формах

–  –  –




Похожие работы:

«О СОСТОЯНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Г. ТАГАНРОГА В 2013 ГОДУ СБОРНИК СТАТЕЙ Таганрог 2014 г. О состоянии окружающей среды г. Таганрога в 2013 году /Сборник статей/ Таганрог, 2014 г. В данном сборнике представлено краткое описание итогов работы природоохранных организаций и учреждений, предприятий города Таганрога в 2013 г., материалы научных, практических исследований состояния атмосферного воздуха, почв, зеленых насаждений, Таганрогского залива и других составляющих окружающей среды. Выражаем...»

«Выпуск 1 Омельченко Святослав Дмитриевич Офицер с высшим военно-специальным образованием. Военную службу проходил на разных должностях в Группе специального назначения КГБ СССР «Вымпел». Участник боевых действий. В настоящее время возглавляет Военно-патриотический Центр «Вымпел». Автор межрегиональных комплексных программ патриотического воспитания молодежи «Честь имею!», «Антитеррор: голос юных, выбор молодых». Член Правления Межрегиональной ветеранской организации Группы специального...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения учебной дисциплины «Лучевая диагностика», стоматологическая радиология» являются формирование профессиональных навыков в сфере использования современных методов лучевой диагностики и терапии в лечебно-диагностическом процессе и научных исследованиях, со знанием принципов работы аппаратуры для лучевой диагностики и умением интерпретировать результаты рентгенологических и ультразвуковых исследований. Задачами изучения дисциплины являются...»

«РОСЖЕЛДОР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ростовский государственный университет путей сообщения (ФГБОУ ВПО РГУПС) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКА Б2.2 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: 20.06.01 Техносферная безопасность. Направленность: «Охрана труда (по отраслям)» Ростов-на-Дону 2014 г. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Раздел 1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Южный федеральный университет Академия государственной противопожарной службы МЧС России Группа компаний «Промышленная безопасность», г. Москва Управление защиты от чрезвычайных ситуаций населения и территории города Таганрога МАТЕРИАЛЫ ВСЕРОССИЙСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ И ШКОЛЫ ДЛЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ «Системы обеспечения...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования шШ\ Пермский национальный исследовательский 1ПНИПУ1 политехнический университет Автодорожный факультет Кафедра охраны окружающей среды ТВЕРЖДАЮ р по учебной работе. наук, проф. Н. В. Лобов 2015 г. К ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ основной профессиональной образовательной программы высшего образования программы академической магистратуры...»

«Марков А.С., Цирлов В.Л., Барабанов А.В. Методы оценки несоответствия средств защиты информации Москва «Радио и связь» УДК 621. ББК 32. М2 Рецензенты: Академик РАН, д-р техн.наук, проф. Ю.В.Бородакий Член-корр. РАН, д-р техн.наук, проф. Р.М.Юсупов Марков А.С., Цирлов В.Л., Барабанов А.В. Методы оценки несоответствия средств защиты информации / А.С.Марков, В.Л.Цирлов, А.В.Барабанов; под ред. А.С.Маркова. М.: Радио и связь, 2012. 192 с. ISBN 5-89776-015-2 Книга подготовлена экспертами...»

«ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ ПРЕДПРИЯТИЯ ПО ВОПРОСАМ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 2014 г. Деятельность по охране окружающей среды и обеспечению экологической безопасности подлежит обязательному документированию.Документация может быть: обосновывающая; разрешительная; организационно-распорядительная; плановая; договорная; отчтная; внутренняя документация административного управления. Обосновывающая документация включает в себя: проекты нормативов допустимого воздействия на окружающую...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей с. Нижнеяркеево муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Директор МБОУ Лицей Рук. ШМО Зам. директора по УВР с.Нижнеяркеево _Г.Ф. Кашапова Пр. № от _2015г. _ Ф.Ф. Алтапова Пр.№ от _2015г. Рабочая программа учителя на 2015-2016 учебный год Предмет: ОБЖ Класс:10 Общее количество часов: 35 Количество часов в неделю:1 Программа: «Основы безопасности жизнедеятельности» для...»

«Федеральное государственное «УТВЕРЖДАЮ» бюджетное образовательное учреждение Ректор РАНХиГС высшего профессионального образования В.А. Мау РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при Президенте «_» 2015г. Российской Федерации Утверждено на заседании Ученого совета РАНХ и ГС от «» «» 2015года, протокол № _ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ По специальности 38.05.01.65 Экономическая безопасность Специализация «Экономико-правовое обеспечение...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Пояснительная записка Программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по направлению подготовки 060205 «Стоматология профилактическая» (утв. приказом...»

«Адатпа Осы дипломды жоба мнай тасмалдау дерісіні автоматты басару жйесін Matlab жне Master Scada бадарлама ру орталары кмегімен жасауына арналан. Жобаны жзеге асыру масатымен мнай технологиясыны мселесі арастырылды, автоматтандыру модель жасалынды, еркін бадарламаланатын логиалы контроллер жне техниалы лшеу ралдары тандалды, SCADA-жйесі жасалынды. міртіршілік аупсіздігі жне технико–экономикалы негіздеу мселелері арастырылды. Аннотация Данный дипломный проект посвящен разработке автоматической...»

«ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для проведения промежуточной аттестации Приложение 1 к рабочей программе дисциплины «Региональная экология» для студентов направления...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный технологический университет растительных полимеров» Институт «Крона» Независимый аттестационно-методический центр УТВЕРЖДАЮ Директор независимого аттестационно-методического центра Л.М.Исянов «01» сентября 2014 г. Дополнительная образовательная программа профессиональной подготовки «Обеспечение...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.1.1.11 «Безопасность жизнедеятельности» направления подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика» ПИНФ Профиль «Прикладная информатика в экономике » форма обучения – очная курс – 4 семестр – 7 зачетных единиц – 3 часов в неделю – 2 академических часов – 36, в...»

«Congress general partner – Togliattiazot Corporation Ministry of Education and Science of Russian Federation Samara State Technical University, Russia Togliatti State University, Russia Russian Academy of Science, Samara Scientific Center, Russia Institute of Ecology of Volga Basin of Russian Academy of Science, Russia International Academy of Ecology and Life Protection Science University of Florence, Italy Second University of Naples, Italy Riga Technical University, Latvia Government of...»

«Пояснительная записка В России сформирована и активно функционирует обязательная и добровольная системы подготовки населения к личной, общественной и государственной безопасности. Они действуют на всех уровнях: от федерального, до объектового. Обучение населения организовано и проводится в соответствии с необходимыми требованиями, учитывая возрастные и половые признаки, максимально используя материально-техническую базу и местные условия. Одним из приоритетов государственной политики по...»

«Для смягчения перечисленных проблем, необходим переход от организационных задач управления процессом обучения специалистов по биобезопасности к стратегическим, путем создания подходящих условий для планирования, разработки стандартизированных обучающих программ, эффективного обучения и мониторинга результатов обучения. Целью настоящего исследования является анализ системы управления проектом обучения тренеров по биобезопасности. Обучение проводилось на базе Казахского научного центра...»

«10.2. Предложения по совершенствованию защиты населения и территорий Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера В целях дальнейшего совершенствования защиты населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера федеральным органам исполнительной власти, органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органам местного самоуправления и организациям предлагается провести комплекс мероприятий по следующим направлениям:...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 2091-1 (08.06.2015) Дисциплина: Системы и сети передачи информации. 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование Учебный план: информационных систем/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захаров Александр Анатольевич Автор: Захаров Александр Анатольевич Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.