WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Безопасность жизнедеятельности Дата последнего обновления: 15 февраля 2011 Безопасности жизнедеятельности Кафедра: Направление подготовки: 051000 ...»

-- [ Страница 1 ] --

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Безопасность жизнедеятельности

Дата последнего обновления: 15 февраля 2011

Безопасности жизнедеятельности

Кафедра:

Направление подготовки:

051000 Профессиональное обучение (по отраслям) (специальность) Декоративно- прикладное искусство и дизайн; Имиджевый дизайн, Профиль подготовки: Дизайн (парикмахерское искусство и дизайн прически);Экономика и (специализация) управление Квалификация (степень): Бакалавр профессионального обучения Место дисциплины в структуре ООП Самостоятельная Х Базовая Х Обязательная Х Б. 3

Цикл:

Часть модуля Вариативная По выбору

Модуль:

Номер семестра:

Трудоемкость (З.Е.):

Формы контроля:

ЗАЧ (ЭКЗ/ЗАЧ/КР/КП) Цель дисциплины Сформировать у студентов представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека. Реализация этой цели гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-12, ОК-18, ОК-24, ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК-35

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) теоретических основ безопасности жизнедеятельности в системе «человек

– производственная среда» (ОК-12);

2) правовых, нормативно-технических и организационных основ безопасности труда (ОК-12,ОК-18);

Аннотация к РПД Безопасность жизнедеятельности Страница 1 из 3

3) санитарно-гигиенических требований к созданию рациональных условий профессиональной деятельности (ОК-12, ПК-35);

4) физиологических последствий воздействий на человека опасных и вредных производственных факторов (ОК-18, ОК-24);

5) социально-экономических последствий аварий, несчастных случаев и профессиональных заболеваний на производстве (ОК-18, ОК-24);

6) средств и методов повышения безопасности технических средств и технологических процессов (ОК-18, ОК-24);

7) методов исследования устойчивости функционирования объектов экономики а чрезвычайных ситуациях (ОК-18, ОК-24);

8) методов прогнозирования чрезвычайных ситуаций и разработки моделей их последствий (ОК-29).

Умения: 1) идентифицировать вредные и опасные производственные факторы, формирующие условия труда, и их влияние на организм человека (ОК-12, ОК-24);

2) оценивать радиационную, химическую, бактериологическую, пожарную и инженерную при чрезвычайных ситуациях (ОК-18, ОК-24);

3) эффективно применять средства защиты от негативных воздействий (ОКразрабатывать мероприятия по повышению безопасности трудовой деятельности (ОК-29, ПК-35);

5) планировать и осуществлять мероприятия по повышению устойчивости производственных систем и объектов (ОК-29);

6) планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций (ОК-12, ОК-29, ПК-35).

Владение: 1) методами организации безопасных условий труда (ОК-12, ПК-35);

2) практическими навыками расчета и подбора осветительных установок (ПКДисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Общая физика(ОК-12, ОК-15,ОК-18,ОК-21, ПК-28) Химия(ОК-15,ОК-18,ОК-24,ОК-29 ) Математика(ОК-18,ОК-21,ОК-22,ОК-24,ОК-29,ПК-32) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Экология(ОК-12,ОК-18,ОК-24,ОК-29);

Эргономика(ОК-12,ОК-18,ОК-24,ОК-29,ПК-35) Аннотация к РПД Безопасность жизнедеятельности Страница 2 из 3 Структура и содержание дисциплины Тема 1. Безопасность жизнедеятельности при осуществлении производственной деятельности (правовые, нормативные и организационные основы обеспечения безопасности труда).

Тема 2. Проблемы обеспечения комфортных и безопасных условий труда (пути оздоровления воздушной среды; организация производственного освещения;

эргономические требования к обеспечению комфортных условий труда).

Тема 3. Безопасность технических систем (электробезопасность; промышленная безопасность опасных производственных объектов) Тема 4.

Изучение средств и методов обеспечения взрывопожаробезопасности промышленных предприятий и других объектов экономики.

Аннотация к РПД Безопасность жизнедеятельности Страница 3 из 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать у студентов целостное представление о профессиональнопедагогической специальности, деятельности педагога и андрагога в сфере профессионального образования, раскрыть специфику, возможности и социальные перспективы профессионально-педагогической специальности, в целом содействуя профессиональному самоопределению студентов.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-18, ОК-22, ОК-27, Профессиональные: (ПК) ПК-19, ПК-30

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) роли и места профессионально-педагогической специальности в обществе и мире современных профессий (ОК-2);

2) ключевых ценностей и целей профессии – КЦП (ОК-2);

3) требований к профессиональной компетентности педагога и андрагога в сфере профессиональной подготовки специалистов (ОК-2);

4) основных междисциплинарных понятий сферы профессионального образования (ОК-2, ОК-27);

Аннотация к РПД Введение в профессионально-педагогическую специальность Страница 1 из 4

5) понятий, раскрывающих сущность процессов самоопределения и саморазвития и механизмов этих процессов (ОК-7);

6) особенностей проявления самооценки в образовательном процессе и профессиональной деятельности (ОК-6, ОК-7);

7) путей социокультурного и профессионального саморазвития (ОК-7);

8) путей самоопределения и возможности карьерного роста ( ОК-7);

9) основных характеристик мышления как самоуправляемого человеком процесса (ОК-18);

10) роли рефлексивных механизмов мышления в саморегуляции познавательно-практической деятельности (ОК-6, ОК-18);

11) принципов и правил презентации результатов мыслительного поиска(ОКособенности собственной познавательной деятельности (ОК-18);

13) основных направлений поиска информации по проблемам гуманитарного знания (ОК-27);

14) алгоритмов анализа информации и научных текстов в сфере профессионального образования (ОК-27);

15) правил библиографического описания текста (ОК-27);

16) основных подходов к комплексному анализу практических ситуаций в профессиональном образовании (ПК-19);

17) особенностей практической подготовки обучающихся (ПК-19);

18) путей и способов развития профессиональной компетентности специалистов после обучения в вузе (ОК-27,ПК-19);

19) значения и сущности для профессиональной карьеры и развития личности будущего специалиста технологий «портфолио» и « портфель достижений» (ПК-30);

20) способов презентации «портфолио» и « портфеля достижений» (ПК-30);

21) особенностей использования данных технологий в системе профессионального обучения (ПК-30).

Умения: 1) адекватно использовать основные понятия и термины системы профессионально-педагогического знания (ОК-27);

2) анализировать научную информацию с позиций целей и ценностей профессионального образования.(ОК-2, ОК-27);

3) интерпретировать смыслы и значения КЦП в контексте современных тенденций развития образования, в том числе – профессионального (ОК-2, ОК-27);

4) обосновывать свою позицию в сфере образования (ОК-2, ОК-18, ОК-27);

5) проектировать, планировать и оценивать свое поведение в образовательной деятельности (ОК-7, ПК-19);

6) осуществлять рефлексию и адекватную самооценку своей образовательной деятельности на всех этапах ее осуществления (ОК-6, ОКПК-19);

7) планировать режим собственной учебной деятельности (ОК-18, ОКопределять учебные цели и выделять задачи для их достижения на конкретный период времени (ОК-2, ОК-18, ОК-27);

9) подготавливать и представлять тексты, отражающие вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22)

10) составлять «портфолио» (ПК-30);

Аннотация к РПД Введение в профессионально-педагогическую специальность Страница 2 из 4

11) обучить другого составлению «портфолио» (ПК-30).

Владение: 1) способами поиска источников информации о проблемах профессионального обучения (ОК-27);

2) способами анализа текстов по проблемам современного образования и

3) профессионально-личностного самоопределения (ОК-7, ОК-19, ОК-27)

4) технологиями работы с различного рода источниками информации (ОКспособами самоанализа и объективной самооценки своей деятельности в

6) социокультурной и профессиональной сферах (ОК-2,ОК-6, ОК-7);

7) способами презентации собственной позиции (ОК-2, ОК-18, ОК-19 );

8) способами осуществления самостоятельной учебной работы в вузе ( ОКкультурой мышления: принципами и правилами презентации результатов

10) мыслительного поиска (ОК-18, ОК-19, ОК-27);

11) методами и приемами развития метакогнитивной сферы, выполняющей регулятивную функцию при решении практических задач (ОК-18, ОК-27, ПК-19);

12) современными способами поиска информации по проблемам образования, дизайна (экономики и управления) и профессионального саморазвития (ОК-27);

13) алгоритмом целостного всестороннего анализа ситуации -жизненной,

14) профессиональной (ОК-27)

15) способами организации учебной деятельности ( ОК-18, ОК-27, ПК 19);

16) навыками поиска информации для составления «портфолио» (ПК-30).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Дисциплина базируется на компетенциях, сформированных на предыдущем уровне образования Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

«Общая психология» (ОК-18);

«Психология профессионального образования» (ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-18, ОК-27,

ПК19):

«Общая и профессиональная педагогика» (ОК-2,ОК-6, ОК-7, ОК-18, ОК-22, ОК-27, ПК-19, ПК- 30);

«Методика профессионального обучения» (ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-18, ОК-27, ПК-19, ПК- 30);

«Педагогические технологии» (ОК-2,ОК-6, ОК-7, ОК-18, ОК-27, ПК-19, ПК-30) «Основы исследовательской деятельности» (ОК-6, ОК-7, ОК -22, ОК-27) Дисциплины профильной подготовки (ОК-7, ОК-18, ОК-27).

Аннотация к РПД Введение в профессионально-педагогическую специальность Страница 3 из 4 Структура и содержание дисциплины Учебный модуль 1. Организация учебной деятельности студента.

Тема 1. Структура системы высшего профессионального образования, уровневая подготовка и содержание образования по направлению « профессиональное обучение (по отраслям)»

Тема 2. Организация учебного процесса в вузе, способы и формы учебной деятельности Тема 3.

Пути саморазвития учебных компетенций, интеллектуальных качеств и креативности личности в процессе образования Учебный модуль 2.Образование как сфера профессиональной деятельности.

Тема 4.Образование в современном обществе: социокультурный контекст Тема 5.

Педагогика и андрагогика — науки об образовании

Тема 6. Профессиональная деятельность педагога профессионального обучения и андрагога:

цели, ценности, содержание Тема 7. Система профессионального образования в стране и за рубежом как поле деятельности специалиста профессионального обучения Учебный модуль 3.Профессионально- педагогическая деятельность: ее структура и содержание.

Тема 8. Сущность профессионально-педагогической деятельности Тема 9.

Профессионально-значимые качества специалиста: требования к деятельности как ориентиры саморазвития Тема 10. Образовательные программы в сфере профессионального образования Тема 11. Личностно-ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ: общая характеристика Тема 12. Творчество и новаторство педагога и андрагога, их исследовательская ориентация Учебный модуль 4.Развитие и саморазвитие профессиональной позиции специалиста сферы профессионального обучения Тема 13. Социально-профессиональная позиция педагога и андрагога: сущность и способы реализации Тема14. Эффекты профессионального образования как ориентиры деятельности педагога и андрагога Тема 15. Профессиональная карьера и самореализация в сфере профессионального образования Тема16. «Портфолио» и «портфель достижений» как способы профессионального самоанализа и самоэкспертизы педагога и андрагога Аннотация к РПД Введение в профессионально-педагогическую специальность Страница 4 из 4

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать компетенции студентов в области изучения закономерностей функционирования организма на разных этапах индивидуального развития, базовых нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих осуществление психических процессов и организацию целенаправленного поведения.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-16, ОК-17, ОК-20, ОК-21, ОК-24 Профессиональные: (ПК) ПК-8

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) возрастных особенностей физиологических процессов (ОК-16, ОК-17; ПК-8);

2) взаимоотношения организма и среды (ОК-16, ОК-17);

3) основных положений теории высшей нервной деятельности (ОК-16,ОК-17);

4) неблагоприятных факторов, оказывающих влияние на развитие и функционирование организма (ОК- 16; ПК-8).

Умения: 1) ориентироваться в профессионально-педагогической деятельности на основе базовых знаний возрастной физиологии и психофизиологии (ОК-16, ОК-17);

Аннотация к РПД Возрастная физиология и психофизиология Страница 1 из 3

2) использовать знания об оптимальных условиях роста и развития детского и юношеского организма (ОК-16, ОК-17, ПК-8);

3) определять индивидуально-типологические особенности психофизиологических процессов, связанных с работой головного мозга (ОК-16, ОК-17, ПК-8);

4) определять особенности поведения человека с измененным сознанием в результате употребления наркотических и психостимулирующих веществ.

5) умениями построить график бодрствования и отдыха на основе знаний о гигиене трудовой и учебной деятельности (ПК-8) Владение: 1) способами диагностики измененного состояния сознания при приеме психостимулирующих средств (ПК-8);

2) способами устной и письменной коммуникации, методами дискуссии, полемики (ОК-20, ОК-21).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Дисциплина базируется на компетенциях, сформированных на предыдущем уровне образования Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Общая психология (ОК-21, ОК- 24, ПК- 8) Психология профессионального образования (ОК-21) Безопасность жизнедеятельности (ОК- 24)

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Человек как целостная биологическая система. Организм как целостная функциональная система.

Тема 1. Предмет и методы возрастной физиологии и психофизиологии.

Взаимосвязь с другими науками.

Тема 2. Онтогенез.

Тема 3. Внутренняя среда организма.

Тема 4. Обмен веществ Тема 5.

Система кислородного обеспечения организма человека.

Тема 6. Нейрогуморальная регуляция функций организма.

Учебный модуль 2. Роль нервной системы в функционировании организма человека.

Тема 1. Структурно-функциональная организация нервной системы и ее значение.

Тема 2. Строение, развитие и функциональное значение различных отделов центральной нервной системы.

Тема 3. Системные принципы работы мозга.

Функциональные блоки мозга.

Тема 4. Проблема межполушарной ассиметрии головного мозга.

Тема 5. Вегетативная нервная система и регуляция внутренней среды организма.

Тема 6. Интегративная деятельность мозга.

Понятие о высшей нервной деятельности.

Учебный модуль 3. Психофизиология познавательных, эмоционально-волевых процессов и поведения Тема 1. Психофизиология сенсорно-перцептивных процессов.

Тема 2. Психофизиология внимания.

Тема 3. Психофизиология памяти.

Аннотация к РПД Возрастная физиология и психофизиология Страница 2 из 3 Тема 4. Психофизиология мышления и воображения.

Тема 5. Психофизиология речи.

Тема 6. Психофизиология эмоционально-волевой сферы, ее роль в произвольном регулировании поведения.

Тема 7. Психофизиология двигательной активности, механизмы и закономерности развития непроизвольных и произвольных движений.

Учебный модуль 4. Психофизиология функциональных состояний. Влияние биоритмов на жизнедеятельность человеческого организма Тема 1. Психофизиология деятельности человека, понятие об адаптации, о цикличности деятельности.

Тема 2. Психофизиологические механизмы регуляции бодрствования.

Тема 3. Психофизиология сна.

Тема 4. Психофизиология стресса.

Тема 5. Психофизиология измененных состояний сознания.

Учебный модуль 5. Работоспособность физическая и умственная в различные периоды развития организма Тема 1. Понятие об адекватности физических и психических нагрузок функциональным возможностям человека.

Тема 2. Физиологическая характеристика подросткового периода.

Тема 3. Физиологическая характеристика юношеского периода.

Тема 4. Основы гигиены жизни и деятельности учащихся ОУ НПО и СПО.

Аннотация к РПД Возрастная физиология и психофизиология Страница 3 из 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Способствовать развитию профессиональных компетенций студентов в области живописи. Способствовать развитию творческого, тектонического и колористического мышления.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) (ОК- 28), (ОК- 29).

Профессиональные: (ПК) (ПК- 13), (ПК- 14), (ПК- 31), (ПК- 35), (ПК- 36).

–  –  –

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Спец. Живопись (ОК- 28, ОК- 29, ПК- 14,ПК- 35, ПК- 36);

Современные техники декорирования (ОК- 28,ОК- 29, ПК-35, ПК- 36);

Декоративно-прикладное искусство в интерьере (ОК- 28, ОК- 29,ПК- 13, ПК- 14, ПК- 24, ПК- 35, ПК- 36).

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Живописное изображение простого натюрморта.

Тема 1. Натюрморт из предметов, контрастных по форме, тону.

Тема 2. Основы организации тоном и цветом рабочей плоскости листа: пятно, локальный цвет, цветовые отношения по тепло- холодности, цветовая гамма, цветовая гармония, колорит.

Живописное изображение простого натюрморта из двух предметов.

Тема 3. Живописное изображение простого натюрморта в теплой гамме.

Тема 4. Живописное изображение простого натюрморта в холодной гамме.

Учебный модуль 2. Живописное изображение сложного натюрморта.

Тема 1. Моделирование на двухмерной плоскости листа иллюзии трехмерного пространства посредством передачи объема тоном и цветом.

Живописное изображение более сложного натюрморта.

Тема 2. Этюд натюрморта из 3-х предметов, сближенных по цвету и тону в теплом колорите.

Тема 3. Этюд натюрморта из трех предметов.

Тема 4. Натюрморт из пяти предметов с желтой доминантой.

Тема 5. Натюрморт из пяти предметов с синей доминантой.

Тема 6. Натюрморт из пяти предметов с красной доминантой.

Тема 7. Натюрморт средней сложности в светлом сдержанном колорите с элементами интерьера (пол, стена, окно).

Тема 8. Натюрморт средней сложности в темном глубоком насыщенном колорите в интерьере.

Тема 9. Исполнение живописных и декоративных заданий на плоскости листа средствами живописи.

Декоративный натюрморт сложный.

–  –  –

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 18, ОК-19, ОК-20, ОК-21, ОК-24, ОК-28, ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК-26,ПК-32

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) особенностей разных периодов развития организации (ОК-18, ОК-24);

2) внутреннего и внешнего имиджа фирмы (ОК-18, ОК-24);

3) этапов формирования системы внутреннего PR (ОК- 18, ОК-24);

4) этапов создания имиджа (ОК-18, ОК-24);

5) основных средств формирования имиджа (ОК-18, ОК-24);

6) понятий: «Фирменный стиль», «Товарный знак», «Логотип» и т.д. (ОКОК-24);

Аннотация к РПД Имидж фирмы Страница 1 из 2

7) поведенческого формирования имиджа (ОК-18, ОК-24);

8) имиджевых видов маркетинговых коммуникаций (ОК-18, ОК-20, ОК-24);

9) международного кодекса рекламной деятельности (ОК-18, ОК-24).

Умения: 1) составлять «Мастер-план» имиджа фирмы (ОК-18, ОК-28, ОК-29, ПК-32);

2) анализировать маркетинговую среду предприятия (ПК-26);

3) разрабатывать желаемый образ фирмы (ОК-28,ОК-29,ПК-32)

4) разрабатывать план мероприятий по формированию позитивного имиджа фирмы (ОК- 28,ОК-29);

5) оценивать состояние имиджа фирмы (ПК-32).

Владение: 1) мониторингом СМИ (ОК-18, ОК-19, ОК-21);

2) методикой составления бизнес-плана фирмы (ПК-32).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Маркетинг (ОК- 14, ОК- 15, ОК-18, ОК-19, ОК- 24, ОК- 29, ПК-32) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Психология формирования имиджа (ОК- 21, ОК-24, ОК-28, ПК-32) Выпускная квалификационная работа

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Понятие имидж фирмы.

Слагаемые имиджа фирмы (название, логотип) Тема 2. «Мастер- план». Структура «мастер- плана» имиджа фирмы Тема 3. Внешний имидж фирмы. Реклама как основная часть внешнего имиджа Тема 4. Международный кодекс рекламной деятельности Тема 5. Качество продукции как основополагающий фактор имиджа фирмы Тема 6. Связь со СМИ как часть внешнего имиджа Тема 7. Общественная деятельность фирмы. Связь с инвесторами Тема 8. Отношение персонала к работе. Внешний вид сотрудников Тема 9. Внутренний имидж фирмы. Кадровая политика как фактор формирования внутреннего имиджа фирмы Тема 10. Поведенческое формирование имиджа. Имиджевые регуляторы Тема 11. Стандарты поведения при сбытовой, конъюнктурной и маркетинговой ориентациях фирмы. Имиджевые виды маркетинговых коммуникаций.

Тема 12.Неосязаемый имидж.

Покупательское «Я». Самоимидж покупателя.

Аннотация к РПД Имидж фирмы Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области инженерной графики.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 18, ОК- 19, ОК- 22,ОК- 24, ОК- 25, ОК- 28, ОК- 29 Профессиональные: (ПК) ПК-1, ПК- 32

–  –  –

Аннотация к РПД Инженерная графика с основами проектирования Страница 2 из 4

17) выявлять объемно-пластические характеристики объекта в ортогональных проекциях (ОК- 18, ОК- 19, ОК- 22, ОК- 24, ОК- 25, ОК- 28,ОК- 29);

18) применять перспективу в учебных работах по рисунку, в пленэрной практике (ОК- 18, ОК- 19, ОК- 22, ОК- 24, ОК- 25, ОК- 28,ОК- 29, ПК- 1, ПК- 32);

19) употреблять графическую символику (ОК- 18, ОК- 19, ОК- 22, ОК- 24, ОК- 25, ОК- 28,ОК- 29).

Владение: 1) навыками чтения чертежей (ОК- 19, ОК- 24);

2) методами проекционного черчения (ОК- 19, ОК- 24);

3) методикой построения объемных изображений предметов (ОК- 19, ОК- 24);

4) способами преобразования чертежа(ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

5) методами геометрического проекционного черчения (ОК- 19, ОК- 24);

6) графической грамотностью (ОК- 19, ОК- 24);

7) пространственным мышлением(ОК- 28, ОК- 29);

8) методами построения перспективных изображений объемов и интерьеров(ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

9) методом построения ортогональных проекций (ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

10) методом построения наглядных изображений (ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

11) приемами построения перспективных изображений построения чертежей (ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

12) средствами компьютерной графики(ОК- 19, ОК- 23, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Математика (ОК- 12, ОК- 1, ОК- 14, ОК- 16, ОК- 22, ОК- 23, ОК- 24, ОК- 25, ПК- 2, ПК- 14, ПК- 16) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Формообразование (ОК- 18, ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

Проектирование (ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

Рисунок (ОК- 18, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29,ПК- 32);

Объемно-пространственное моделирование и макетирование (ОК- 19, ОК- 24, ОКОК- 29, ПК- 1);

Техника рисунка и графики (ОК- 18, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 32);

Конструкции в интерьере (ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 1);

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Правила оформления и выполнения чертежей. Методы проецирования.

Тема 1. Методы проецирования (центральное, параллельное, ортогональное).

Тема 2. Проекционное черчение.

Виды.

Тема 3. Проецирование прямой.

Тема 4. Плоскость.

Тема 5. Пересечение прямой линии с плоскостью общего и частного положения.

Тема 6. Пересечение плоскостей.

Учебный модуль 2. Образование аксонометрических чертежей.

Тема 1. Аксонометрические проекции Тема 2.

Изображение в аксонометрии углов, плоских фигур, геометрических тел.

Аннотация к РПД Инженерная графика с основами проектирования Страница 3 из 4 Тема 8. Основные требования к выполнению архитектурных и дизайнерских чертежей.

Тема 3. Поверхности и тела.

Тема 4. Выполнение технического рисунка по чертежу.

Тема 5. Линейная перспектива.

Учебный модуль 3. Законы и правила линейной перспективы и их практического применения.

Тема 1. Перспектива плоских фигур, геометрических тел.

Тема 2. Перспективные масштабы.

Тема 3. Способы построения перспективы.

Тема 4. Тени в прямоугольных проекциях, собственные и падающие тени.

Тема 5. Построение теней в перспективе.

Тема 6. Построение интерьера в перспективе.

Тема 7. Фронтальная и угловая перспектива интерьера.

Аннотация к РПД Инженерная графика с основами проектирования Страница 4 из 4

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

Модуль:

Цель дисциплины Стимулировать осмысление необходимости дальнейшего углубления знаний в английском языке для осуществления рационального отбора, накопления и систематизации лексического материала, обеспечивающего эффективное чтение, понимание высказывания собственной и чужой мысли, анализ и перевод оригинальных текстов по английскому языку в области определения тематики.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-18,ОК-19,ОК-20,ОК-21,ОК-24 Профессиональные: (ПК)

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) 4000 лексических единиц английского языка (ОК-20).

Умения: 1) вести беседу диалогического и монологического характера (ОК-21);

2) делать устные и письменные сообщения (ОК-18);

3) составлять аннотации и рефераты (ОК-18,ОК-19,ОК-20).

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Дисциплина базируется на компетенциях, сформированных на предыдущем уровне образования Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Иностранный язык в экономике (ОК-18, ОК-19, ОК-20, ОК-21, ОК-24)

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Отработка правил чтения и произносительных навыков. Автоматизация навыков чтения вслух и про себя.

Тема 1. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма речи.

Буква, звук, фонетический знак, тип слога, основные правила чтения. Развитие навыков и умений чтения вслух, синтагматическое членение предложения.

Учебный модуль 2. Развитие навыков чтения (изучающего, ознакомительного, просмотрового).

Тема 1. Совершенствование навыков изучающего чтения, элементы ознакомительного чтения.

Накопление лексического минимума до 3000 слов и словосочетаний. Совершенствование навыков изучающего чтения, развитие навыков ознакомительного чтения.

Тема 2. Совершенствование навыков всех видов чтения.

Доведение лексического минимума до 3500 лексических единиц.

Тема 3. Тренировка навыков изучающего, ознакомительного и просмотрового чтения.

Доведение лексического минимума до 4000 лексических единиц общего и терминологического характера.

Учебный модуль 3. Развитие навыков речи (диалогической, монологической) и аудирования.

Тема 1. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и простых лексико-грамматических средств в коммуникативных ситуациях неофициального общения, а также при обсуждении текстов общебытового, научно-популярного и страноведческого характера.

Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой коммуникации. Клише выражения благодарности, возражения, просьбы и т.д.

Тема 2. Диалогическая и монологическая речь в основных коммуникативных ситуациях профессионального общения.

Устное сообщение, доклад. Понимание диалогической и монологической речи в сфере профессиональной коммуникации.

Тема 3. Совершенствование навыков диалогической и монологической речи в основных коммуникативных ситуациях профессионального общения.

Основы публичной речи (устное сообщение, доклад, участие в дискуссии). Понимание диалогической и монологической речи в сфере профессиональной коммуникации. Аудирование монологической речи (доклада).

Аннотация к РПД Иностранный язык Страница 2 из 3 Учебный модуль 4. Изучение практической грамматики, включая систему словообразования.

Тема 1. Имя существительное, число, падеж, род, исчисляемое, неисчисляемое; определитель, употребление определителя.

Артикль, определённый, неопределённый, отсутствие артикля.

Тема 2. Предлог, простые, составные, групповые, место предлога в предложении.

Структура there is, are.

Тема 3. Имя прилагательное, степени сравнения, переход прилагательных в существительное и в наречие, место прилагательного в предложении.

Местоимение, личные, притяжательные, возвратные, взаимные, указательные, вопросительные, относительные, неопределённые.

Тема 4. The Indefinite Tenses, вспомогательные глаголы to do, will, The Continuous Tenses, вспомогательный глагол to be, The Perfect Tenses, вспомогательный глагол to have, The Perfect Continuous Tenses, вспомогательный глагол to have.

Тема 5. Герундий, употребление герундия в различных функциях, после предлога, без предшествующего предлога, с предшествующим существительным или местоимением, перевод герундия на русский язык.

Тема 6. Модальные глаголы, общие сведения при помощи сочетания модальных глаголов с инфинитивом и перфектным инфинитивом.

Тема 7. Косвенная речь, согласование времён, повествовательное, повелительное, вопросительное предложения.

Тема 8. Пассивный залог, образование времён страдательного залога, употребление страдательного залога, перевод на русский язык страдательного залога.

Тема 9. Сложное дополнение.

Тема 10. Сложное подлежащее.

Тема 11. Придаточные предложения (4 типа).

Учебный модуль 5. Развитие навыков письменной фиксации информации.

Тема 1. Пунктуация в предложении, запятая в простом, сложном предложении.

Тема 2. Диктанты, переводы с русского языка.

Написание частного письма. Составление аннотаций и рефератов прочитанных текстов. Составление делового письма, резюме, аннотации, реферата, доклада.

Учебный модуль 6. Культура и традиции стран изучаемого языка.

Тема 1. История, культура, географическое положение, образование и современное положение Великобритании.

–  –  –

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-15,ОК-18,ОК-23,ОК-24,ОК-28 Профессиональные: (ПК)

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) аппаратно-программных средств персонального компьютера для работы с текстовой, структурированной, графической и мультимедийной информацией (ОК-23);

2) современных операционных систем для персональных компьютеров и локальных вычислительных сетей (ОК-24);

3) организации работы в глобальной вычислительной сети Интернет (ОК-23).

Аннотация к РПД Информационные технологии Страница 1 из 2 Умения: 1) создавать и редактировать текстовые документы (ОК-23);

2) пользоваться электронными таблицами и системами управления базами данных (ОК-18,ОК-23);

3) пользоваться общими ресурсами Интернет на уровне пользователя (ОКсоздавать компьютерные презентации (ОК-23,ОК-28);

5) использовать алгоритмический язык высокого уровня для решения вычислительных задач (ОК-15,ОК-18,ОК-24).

Владение: 1) управлением компьютером с помощью операционной системы (ОК-23);

2) офисными приложениями для обработки текстовых, табличных, структурированных данных, поиска информации, создания презентаций и решения вычислительных задач (ОК-23).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Дисциплина базируется на компетенциях, сформированных на предыдущем уровне образования Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Компьютерная графика (ОК-23,ОК-24,ОК-28);

Компьютерный дизайн (ОК-23,ОК-24,ОК-28)

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Технические средства реализации информационных процессов Тема 2.

Программные средства реализации информационных процессов Тема 3. Работа в Интернет Тема 4. Работа с текстовыми документами Тема 5. Работа с электронными таблицами и базами данных Тема 6. Алгоритмизация и программирование Аннотация к РПД Информационные технологии Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать компетенции студентов в области возникновения и становления дизайна различных эпох и культур, обозначить теоретические концепции дизайнерских школ различных стран.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 18, ОК- 19, ОК- 22, ОК- 23, ОК-24,ОК- 27, ОК-28, ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК- 14

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП «История искусства» (ОК- 1, ОК- 4, ОК- 7, ОК- 11, ОК-18, ОК-24, ОК- 26, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 13, ПК-14, ПК- 19);

«Искусство ХХ века» (ОК- 1, ОК- 4, ОК- 7, ОК- 11, ОК-18, ОК-24, ОК- 26, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 13, ПК-14, ПК- 19);

«История архитектуры» (ОК- 1, ОК- 4, ОК- 7, ОК- 11, ОК-18, ОК-24, ОК- 26, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 13, ПК-14, ПК- 19);

«Культурология» (ОК- 4, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 9, ОК- 14, оК-15, ОК-18, ОК-24, ПК- 1, ПК-2, ПК- 16) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

«Проектирование» (ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29) «Формообразование» (ОК- 18, ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29) Структура и содержание дисциплины Тема 1. Формирование предметно-пространственной среды в эпоху древних цивилизаций.

Тема 2. Формирование духовно-материальной культуры в эпоху Средневековья.

Тема 3. Переход к индустриальной цивилизации ( Ренессанс, Барокко, Рококо, Ампир).

Тема 4. Индустриальный дизайн (К.

XVIII в. – XIX в.) Тема 5. Стиль Модерн и его роль в развитии дизайна.

Тема 6. Дизайн первой половины XX века.

Тема 7. Дизайн второй половины XX века.

Аннотация к РПД История и теория дизайна Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать компетенции студентов в области мировой художественной культуры, развить интеллектуальный потенциал педагога профессионального обучения в области дизайна.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 19, ОК-22,ОК- 28 Профессиональные: (ПК) ПК- 1

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) основных этапов развития мирового изобразительного искусства ХХ в. (ОКжанров, стилей и направлений искусства ХХ в. (ОК-19);

3) творчества выдающихся мастеров мировой культуры ХХ в. (ОК-19)

4) особенностей развития художественной культуры ХХ в. (ОК-19);

5) основных стилевых направлений искусства ХХ в., применяемых в современном дизайне (ОК-19)

6) лучших образцов мировой художественной культуры ХХ в. (ОК-19)

7) стилей и течений изобразительного искусства ХХ в (ОК-19);

8) терминологии современного искусства (ОК-19);

Аннотация к РПД История искусства XX века Страница 1 из 2

9) о новейших тенденциях современного изобразительного искусства (ОК-19);

10) о художественных течениях искусства ХХ в., используемых в перспективных направлениях дизайн- проектирования (ОК-19).

Умения: 1) работать с теоретической литературой, историческими документами и интернет носителями по данному предмету (ОК-19, ОК- 22) ;

2) применять теоретические знания на практике(ОК-19, ПК-1)

3) работать с историческими и художественными документами (ОК-19);

4) анализировать проекты современных дизайнеров (ОК-19);

5) использовать теоретические знания и практические навыки в профессиональной деятельности (ОК-19, ПК-1);

6) определять главные тенденции современного мирового и отечественного искусства;

7) проводить стилистический анализ произведений искусства ХХ в. (ОК-22).

Владение: 1) теоретическими знаниями в области мирового и отечественного искусства ХХ в. (ОК-19);

2) способами творческого отбора и включения арт- объектов в дизайнерский объект (ОК-19, ОК-28);

3) способами профессионального подбора произведений современного искусства при создании объектов дизайна (ОК-19, ОК- 22, ОК-28).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП «Всеобщая история» (ОК- 4, ОК- 14, ОК- 18, ОК- 24) «Культурология» (ОК- 4, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 9, ОК- 14, ОК- 15, ОК- 18, ОК- 24, ПК-1, ПК- 2, ПКВлияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

«История архитектуры» (ОК- 28, ПК- 1) «История и теория дизайна» (ОК- 28, ПК- 1) «Проектирование» (ОК- 19, ОК- 28, ПК- 1) «Формообразование» (ОК- 19, ОК- 28)

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Тенденции развития мирового современного искусства.

Фовизм.

Тема 2. Кубизм.

Тема 3. Абстракционизм.

Тема 4. Дадаизм.

Тема 5. Экспрессионизм.

Абстрактный экспрессионизм.

Тема 6. Футуризм.

Тема 7. Конструктивизм.

Тема 8. Сюрреализм.

Тема 9. Поп-арт.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

Похожие работы:

«МБОУ СОШ №4 г. Навашино Содержание 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий 1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся 1.2.3.3. Основы...»

«Министерство сел ьс ко т хозяйства Российской Федерации ФГБОУ НПО Ставропольский ГАУ_ Концепция комплексной программы обеспечения безопасности ПРИНЯТО: УТВЕРЖ ДАЮ Ректор На заседании Ученого совета Трухачев ФГБОУ ВПО Ставропольский ГАУ 11ротокол № 5 от 04 июня 2013г. 2013г. Концепция комплексной программы обеспечения безопасности федерального государственного бюджетного образовательною учреждении высшего профессиональною образования «Ставропольский государственный аграрный университет» на 2 0...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Б.1.1.17. Безопасность жизнедеятельности» направления подготовки 16.03.01 «Техническая физика» Профиль 2 «Физико-химическое материаловедение» Квалификация (степень) бакалавр форма обучения – очная курс – 4 семестр – 8 зачетных единиц – 3 часов в неделю – 2...»

«Утверждено Постановлением И.о. Руководителя Администрации города Павловский Посад от 14.10.2014 № 1151 Муниципальная программа города Павловский Посад Павлово-Посадского муниципального района Московской области «Обеспечение безопасности жизнедеятельности населения города Павловский Посад » на 2015-2019 гг. ПАСПОРТ муниципальной программы города Павловский Посад Павлово-Посадского муниципального района Московской области «Обеспечение безопасности жизнедеятельности населения города Павловский...»

«Программа кружка Юный спасатель Актуальность программы Во всем мире главной социальной проблем является проблема обеспечения безопасности. Угрозу жизни и здоровью человека могут представлять многие ситуации. Это и дорожное движение, и пожары, и стихийные бедствия, и сам человек. Программа «Юный спасатель» является важным этапом обеспечения социальной защиты человека. Ее реализация призвана решительно повысить информированность детей в области чрезвычайных ситуаций, дать им практические...»

«В течение 19 лет Ак адемия Информационных Систем (АИС) предоставляет образовательные услуги по информационной и экономической безопасности, информационным технологиям и конкурентной разведке. Обучение своих кадров нам доверяют Пенсионный Фонд РФ, ФСС РФ, ФСКН России, ФСО России, ФССП России, ФСБ России, МВД России, “Сбербанк”, “Газпромбанк”, “Альфа-банк”, “Северсталь”, «Академия Информационных Систем» “Лукойл”, “Роснефть”, “Ростех”, МТС, МГТС, “Мегафон”, “Ростелеком” и многие другие. Адрес:...»

«МБДОУ «Детский сад №14 «Березка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательноречевому развитию воспитанников» п.г.т. Зеленоборский ЗДОРОВЫЙ ДОШКОЛЬНИК Программа оздоровления и формирования элементарных норм и правил здорового образа жизни, основ собственной безопасности воспитанников 2014 2018 «УТВЕРЖДЕНА» педагогическим советом № 2 от 14.03. 2014 года Приказом по МБДОУ № 116-ОД от 27.11. 2013 Н.М. Ломакина ЗДОРОВЫЙ ДОШКОЛЬНИК Программа оздоровления и...»

«Организация Объединенных Наций S/2015/305 Совет Безопасности Distr.: General 1 May 2015 Russian Original: English Третий доклад Генерального секретаря, представляемый во исполнение пункта 6 резолюции 2169 (2014) I. Введение В пункте 6 своей резолюции 2169 (2014) Совет Безопасности просил меня 1. докладывать Совету каждые три месяца о прогрессе, достигнутом в выполнении мандата Миссии Организации Объединенных Наций по оказанию содействия Ираку (МООНСИ). В настоящем докладе освещаются ключевые...»

«Аннотация В настоящем дипломной работе рассмотрен вопрос разработки и моделирования сети Frame Relay на основе использования пакета прикладных программ для повышения эффективности работы сети во время эксплуатации. Для этого разработаны модели в программных средах, осуществлены исследования работы сети. Произведены соответствующие расчеты: производительности Frame Relay; полосы пропускания для передачи голоса по Frame Relay и др. Предоставлено технико-экономическое обоснование и рассмотрены...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ «АМУРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС» (ГОАУ АО «Амурский кадетский корпус») Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-11 класса (базовый уровень) на 2015 2016 учебный год Составитель: Фёдоров Владимир Анатольевич 2015 г. г.Благовещенск Часть I ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Примерная программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего( среднего ) образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и...»

«УТВЕРЖДАЮ И. о. ректора федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)» _ Ю. И. Денискин «15» ноября 2012 г. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА АЭРОКОСМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА БАЗЕ МАИ 2012 г. Основные положения программы 1. Текущий уровень развития кластера 1.1. Развитие оборонно-промышленного комплекса Российской Федерации (ОПК)...»

«1. Цели освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является приобретение знаний о сетевых технологиях, принципах администрирования информационных систем и навыков, которые можно применить в начале работы в качестве специалиста по сетям. По окончанию курса студенты (слушатели) будут подготовлены к работе на следующих должностях: установщик домашних сетей начального уровня, сетевой техник, ассистент администратора сети, компьютерный техник, монтажник кабелей, специалист службы технической...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Б.1.2.4 Математические методы обработки результатов научного эксперимента» направления подготовки «18.03.02 «Энерго-и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии»» Профиль «Охрана окружающей среды и рациональное...»

«Муниципальное образование город Алейск Алтайского края муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 города Алейска Алтайского края Принята на заседании МО учителей ОБЖ Согласована с заместителем по УВР Утверждаю Руководитель МО Директор МБОУ СОШ №4 Щербаков В.Н. Носивец Ю.А _О.А.Кореннова Протокол № 1 от 27.08.2014. Приказ №134 от 30.08.2014. 30.08.2014. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Основы безопасности жизнедеятельности» 2 Ступень, 7 класс...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 755 СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО ОКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ города МОСКВЫ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру в 3 классах на 2014-2015 учебный год Ф.И.О. учителя: Романова М.И., Климанова Ж.Е. Москва Тематическое планирование уроков интегрированного курса «Окружающий мир» по программе А. А. Плешакова/ «Основы безопасности и жизнедеятельности» 3 класс Пояснительная записка Программа...»

«УТВЕРЖДЕН Приказом Ректора от « » 2014 г. № ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ДРУЖБЫ НАРОДОВ Уровень высшего образования МАГИСТРАТУРА Направление подготовки Ветеринарно-санитарная экспертиза Квалификация: Магистр Москва-2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Направление подготовки « Ветеринарно-санитарная экспертиза, безопасность и качество сырья и продуктов биологического направления» утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 499 от 28...»

«\. MtrHlrcrEpcrBo cnJrbcroro xo3flfrcrBA poc clrfr cnofr OEAEPAIIUI oEAEPAJIbHOE f OCyAAPCTBBHHOE EIOAXETHOE OEPA3OBATEJIbHOEyIIPEII(AEHTIE BbICIIIETO IIPOOBCCIIOHAJIbHOI O OEPA3OBAH.VIfl (trxEB cKA,fl r o c yAAp c TBEHHA.fl c EJIr cKoxo 3sfr c TnEHHA-fl AKAAE MLI]fl) Per.J\b 6^ /{76 ffistffi Ij+^'r;$ffij i'i 04) I cgaY I PABOIIA.fl fIPOIPAMMA OgHarcoprnremHas upaKrnKa HanpaureHne noAroroBnr{ TexHgflorllqecKnx flpquegcoBu IpOIB3OACTB IlpoQn.rrb noAroroBKrr (Ee3OnaCHOCTb, (crenenr) nrrrrycKgrlKa...»

«КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ ЧЕРНЯХОВСКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КАЛИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Рабочая программа на 2015 – 2016 учебный год по предмету «Основы безопасности и жизнедеятельности». класс 8. количество часов по плану 35. Преподаватель Красников Владимир Анатольевич. СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ № п/п Наименование раздела Номер страницы Титульный лист. Стр.1 Пояснительная записка Стр. Требования к уровню подготовки учащегося....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра экономической безопасности, учета, анализа и аудита Захаров В.Г. РЕКЛАМА И РЕКЛАМНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 38.03.02 (080200.62) «Менеджмент», профиль подготовки «Логистика», очной и заочной...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.