WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Безопасность жизнедеятельности Дата последнего обновления: 15 февраля 2011 Безопасности жизнедеятельности Кафедра: Направление подготовки: 051000 ...»

-- [ Страница 3 ] --

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-19, ОК-25, ОК-26, ОК-27 Профессиональные: (ПК) ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-9, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-22, ПК-23

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) сущности, структуры, основных направлений развития, специфики системы образования и педагогической деятельности (ОК-2, ОК-6, ОК-10, ПК-2);

2) основных категорий и понятий, педагогической теории (ОК-2, ОК-9, ОК-10, ОК-27);

3) актуальных проблем воспитания и образования (ОК-2, ОК-5, ОК-8,ОК-21, ОК-25, ОКПК-1, ПК-5);

4) основных методов научно – педагогического исследования (ОК-16, ОК-19, ОК-27, ПК-10);

5) характеристики педагогического процесса в профессиональной школе, его структуры и основных этапов (ОК-25, ОК-27,ПК-6,ПК-15);

Аннотация к РПД Общая и профессиональная педагогика Страница 1 из 3

6) объектов педагогического проектирования, общенаучного понятия педагогической системы, этапов и общего алгоритма педагогического проектирования (ОК-5, ОКОК-25, ПК-1);

7) форм практического проектирования обучения, особенностей построения и содержания учебного плана, учебной программы и учебника (ОК-5, ОК-19, ОК-25, ПК-1);

8) понятия урока, его функций, типов и видов урока, структуры урока, требований к содержанию плана-конспекта урока (ОК-5, ОК-19, ОК-25, ПК-1) Умения: 1) определять место педагогики в системе антропологических наук и ее структуру (ОК-2,ОК-10);

2) определить структуру и логику научно-педагогического исследования (ОК-16, ОК-1 ОК-19);

3) определять структуру процесса обучения (ОК-27, ПК-14,ПК-15, ПК-19, ПК-23);

4) анализировать и проектировать урок с позиции реализации дидактических принципов (ОК-25, ПК-5, ПК-19);

5) проектировать и реализовывать процесс обучения: комплексное планирование образовательно-воспитательных задач (ПК-5, ПК-6, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПКПК-19, ПК-22, ПК-23);

6) обосновать отбор содержания образовательного процесса, оптимальный выбор форм, методов и средств его организации (ОК-2, ОК-6,ОК-10, ПК-19, ПК-22, ПК-23);

7) охарактеризовать признаки педагогической системы, определять типы, виды и структуру урока (ОК-19, ПК-16);

8) наблюдать, выявлять и оценивать основные результаты воспитания и обучения (ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-16, ОК-19, ОК-21, ОК-25, ОК-26, ОК-27, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-14);

9) находить адекватные методики изучения учеников и ученических коллективов (ОКОК-16,ОК-19, ОК-21, ПК-5) Владение: 1) технологией проектирования форм, методов и средств обучения и контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ОКОК-19, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-22, ПК-23);

2) методикой проектирования урока (ОК-19, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19,ПК-22, ПК-23);

3) технологией разработки и реализации учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ОК-2, ОК-5, ОК-16, ОК-19, ПКПК-2, ПК-15);

4) методами работы с различными источниками информации (ОК-5, ОК-16, ОК-19,ОКПК-16) Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Возрастная физиология и психофизиология (ОК-16; ОК-17; ОК-20;ОК- 21; ОК-24;ПК-8);

Общая психология (ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК -11; ОК-18; ОК–29;ПК-8);

Профессиональная этика (ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-10, ОК-11, ОК-16, ОК-18, ОК-21, ОК-26, ОКПК-7,ПК-8);

Психология профессионального образования (ОК-2; ОК-6; ОК- 7; ОК-8; ОК-11;ОК-18;ОКОК-22; ОК-26; ОК-29; ПК-2; ПК-5; ПК-12; ПК-13;ПК-15).

Аннотация к РПД Общая и профессиональная педагогика Страница 2 из 3 Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Методика профессионального обучения (ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-19, ОК-25, ОК-26, ОК-27,ПК-1, ПК-2,ПК-5,ПК-9,ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17,ПК-19, ПК-22, ПК-23);

Педагогические технологии (ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-19, ОК-25, ОКОК-27, ПК-1, ПК-2,ПК-5,ПК-9, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-22, ПК-23);

Методика воспитательной работы (ОК-2, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ОК-10,ОК-19, ОК-25, ОКОК-27, ПК-1, ПК-2,ПК-5, ПК-9, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17,ПК-19, ПК-22, ПК-23).

<

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Теоретико-методологические основы общей и профессиональной педагогики.

Тема 1. Тенденции развития общего и профессионального образования в современный период.

Тема 2. Основные педагогические категории.

Тема 3. Общая и профессиональная педагогики как научные отрасли: объект и предмет познания, задачи и функции, место и взаимосвязь в системе педагогических наук.

Учебный модуль 2. Педагогический процесс в профессиональной школе: сущность, состав, структура, движущие силы, основные направления развития Тема 1. Общая характеристика педагогического процесса в профессиональной школе.

Тема 2. Характеристика педагогических целей.

Тема 3. Характеристика педагогических принципов.

Тема 4. Характеристика содержания подготовки специалистов.

Тема 5. Характеристика педагогических методов.

Тема 6. Характеристика педагогических средств.

Тема 7. Формы организации и осуществления педагогического процесса.

Учебный модуль 3. Основы педагогического проектирования.

Тема 1. Проектирование педагогических систем.

Тема 2. Проектирование педагогического процесса.

Тема 3. Основные пути трансформации классно-урочной системы обучения.

Аннотация к РПД Общая и профессиональная педагогика Страница 3 из 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать компетенции студентов в области закономерностей развития и функционирования психики и сознания человека, факторами, влияющими на его становление как личности, понимание себя как личности, проявления взаимоотношений с другими людьми.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК -11, ОК-18, ОК–29 Профессиональные: (ПК) ПК-8

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) истории научной психологии (ОК-6);

2) предмета и объекта, методов психологии (ОК-6, ОК-11, ОК-18; ПК-18);

3) основных направлений и научных школ зарубежной и отечественной психологии (ОК-6, ОК- 11; ПК- 8);

4) психологии личности (структуры, факторов и условий развития личности) (ОК-6, ОК-7, ОК-11, ОК-29; ПК-8);

5) теории деятельности (ОК-7, ОК-11).

Умения: 1) ориентироваться в источниках и самостоятельно анализировать научную литературу (ОК-18);

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Возрастная физиология и психофизиология (ОК-16, ОК-17, ОК-20, ОК-21) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Психология профессионального образования (ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-11, ОК-18, ОК-29) Педагогические технологии (ОК- 6, ОК-7, ОК-8, ОК-11, ОК-18, ОК-29, ПК-8) Основы исследовательской деятельности (ОК- 6, ОК-7, ОК-8, ОК-18, ОК-29) Психология художественного творчества (ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-11, ОК-18, ОК-29; ПК

<

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Психология как наука и как практическая деятельность.

Тема 1. Связь психологии с другими науками, история развития психологии.

Тема 2. Значение психологических знаний для человека для понимания им своей деятельности, поведения, оценки своих потребностей, способностей, взаимоотношений.

Учебный модуль 2. Психика. Сознание. Деятельность.

Тема 1. Психика и сознание.

Стадии развития. Характеристика.

Тема 2. Сознательное и бессознательное.

Тема 3. Психология деятельности.

Учебный модуль 3. Психические познавательные процессы.

Тема 1. Сенсорно-перцептивные процессы: ощущение и восприятие.

Тема 2. Внимание.

Тема 3. Память.

Тема 4. Внимание.

Тема 5. Мышление.

Тема 6. Воображение.

Тема 7. Речь и общение.

Тема 8. Интеллект.

Учебный модуль 4. Эмоционально-волевая сфера личности человека.

Тема 1. Эмоциональные процессы.

Тема 2. Волевые процессы.

Учебный модуль 5. Психология личности и индивидуальных различий.

Тема 1. Онтология и психология жизни человека.

Тема 2. Темперамент как врожденное свойство человека.

Аннотация к РПД Общая психология Страница 2 из 3 Тема 3. Способности и задатки.

Тема 4. Характер.

Тема 5. Направленность личности.

Тема 6. Современные теории личности.

Учебный модуль 6. Личность в системе межличностных отношений Тема 1. Социально-психологические явления в больших и малых группах.

Тема 2. Малая группа и коллектив.

Тема 3. Структура межличностных отношений.

Тема 4. Управление, руководство и лидерство.

Тема 5. Межличностные конфликты.

Тема 6. Техники эффективного общения.

Аннотация к РПД Общая психология Страница 3 из 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

Модуль:

Аннотация к РПД Объемно-пространственное моделирование и макетирование Страница 1 из 2 Умения: 1) выстраивать модель исходной ситуации проектируемого объекта (ОК-28, ОК-29, ПК-32);

2) выстраивать дизайн-концепцию (ОК-28, ОК-29, ПК-32);

3) выражать идею в материале макета и соответствующей модели (ОК-28,ОК-29);

4) находить неожиданные приемы, материалы для реализации идеи (ОК-29);

5) обобщать, синтезировать, влиять на объем и пространство с позиции своей концепции (ОК-29);

6) применять приемы проектной технологии и объемно-пространственного моделирования и макетирования при проектировании (ОК-28,ОК-29);

7) выбирать необходимые материалы для создания макетов и моделей (ПК-32).

Владение: 1) методами ортогонального и трехмерного проектирования (ОК-24, ОК-29);

2) приемами макетной техники проектирования (ОК-24, ПК-32) Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Формообразование (ОК- 14, ОК- 19, ОК- 24,ОК-28, ОК- 29, ПК-32, ПК- 35, ПК- 36);

Инженерная графика с основами проектирования (ОК- 18, ОК- 19, ОК- 22,ОК- 24, ОКОК- 28, ОК- 29,ПК-1,ПК-32);

Техника рисунка и графики (ОК- 6, ОК- 7, ОК- 19, ОК- 22, ОК- 28, ОК- 29,ПК-32);

Рисунок (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29).

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Выпускная квалификационная работа

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Особенности восприятия и освоения объемно-пространственной структуры архитектурных сооружений и интерьеров.

Тема 2. Структурная организация пространства и предметной среды интерьеров.

Тема 3. Моделирование и макетирование в проектировании интерьеров.

Понятие модели и макета Тема 4. Методы пространственного моделирования: виртуального, графического, объемного, светового.

Тема 5. Методика макетирования.

Последовательность разработки и изготовление макета.

Тема 6. Материалы и технологии макетных работ.

Тема 7. Организация макетных работ.

Поисковый макет. Рабочий макет, демонстрационный макет.

Аннотация к РПД Объемно-пространственное моделирование и макетирование Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области основ декоративной косметики и визажа.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 8, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29 Профессиональные: (ПК) ПК- 32

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) техники и методики работы со средствами декоративной косметики различного класса (ОК- 24, ОК- 28);

2) об инструментах и материалах, используемых в декоративной косметике (ОКвидов, средств и приемов ухода за кожей лица и шеи (ОК- 24);

4) основных аспектов классического макияжа(ОК- 24);

5) видов и средств современного визажа (ОК- 24, ОК- 28);

6) принципов и этапов работы над макияжем и художественным образом(ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

Аннотация к РПД Основы декоративной косметики и визажа Страница 1 из 2

7) особенностей композиции макияжа (ОК-24);

8) живописных и технических приемов макияжа (ОК- 24, ОК- 28);

9) современных направлений моды в области визажа (ОК- 24).

Умения: 1) разрабатывать и создавать эскизы, схемы и технологии макияжа для работ, соответствующих его квалификации (ОК- 28, ПК- 32);

2) создавать художественные образы с помощью средств декоративной косметики(ОК- 28);

3) эффективно подбирать и использовать средства декоративной с учетом индивидуальных особенностей клиентов (ОК- 28, ОК- 29).

Владение: 1) методикой разработки эскизов и схем макияжа (ОК- 28);

2) способами использования декоративной косметики для создания различных видов макияжа (ОК- 28, ОК- 29);

3) культурой общения с клиентами (ОК- 8).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Рисунок (ОК- 1, ОК- 6, Ок-7, ОК- 18, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 3, ПК- 14, ПК- 24, ПК- 32, ПК- 35, ПК- 36);

Живопись (ОК- 1, ОК- 6, Ок-7, ОК- 18, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 3, ПК- 14, ПК- 24, ПКПК- 35, ПК- 36);

История искусств (ОК- 1, ОК- 4, ОК- 7, ОК- 11, ОК- 18, ОК- 24, ОК- 26, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 13, ПК- 14, ПК-19);

История прически и моды (ОК-1, ОК- 4, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 32);

Общая психология (ОК- 1, ОК- 3, ОК- 7, ОК- 11, ОК- 15, ОК- 18, ОК- 20, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 8, ПК- 9, ПК- 14, ПК- 15, ПК- 18);

Материалы для парикмахерских работ (ОК- 1, ОК- 24, ОК- 28, ПК- 32, ПК- 36).

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Теория стиля (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 32).

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Общие сведения о гигиеническом и профилактическом уходе за кожей лица и шеи.

Тема 2. Виды демакияжа, их особенности.

Тема 3. Классификация средств декоративной косметики.

Тема 4. Моделирование и коррекция лица.

Тема 5. Моделирование и коррекция бровей в соответствии с формой лица Тема 6.

Моделирование и коррекция черт лица Тема 7. Технология и техника выполнения салонного повседневного макияжа Тема 8. Технология корректирующего салонного макияжа Тема 9. Технология специального макияжа.

Тема 10. Технология фантазийного макияжа.

Тема 11. История возникновения «Body – art».

Современные краски для «Body – art», техника нанесения красок на тело.

Аннотация к РПД Основы декоративной косметики и визажа Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области основ дизайна среды.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-4,ОК-18,ОК-24,ОК-28,ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК-32

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) интеграции форм дизайнерского творчества (ОК-24,ОК-28,ОК-29);

2) типологии форм среды (ОК-24);

3) принципов гармонизации в средовом дизайне (ОК-28,ОК-29);

4) технологии дизайна среды (ОК-28,ОК-29);

5) проблем дизайна в исторической среде (ОК-4,ОК-18).

Умения: 1) синтезировать различные виды искусств в архитектурной среде (ОК-28,ОКПК-32);

2) интегрировать формы дизайнерского творчества (ОК-28,ОК-29);

3) формировать средовые объекты (ОК-28,ОК-29,ПК-32).

Владение: 1) современными методами дизайна среды (ОК-28,ОК-29,ПК-32);

2) инновационными направлениями в области охраны и реконструкции Аннотация к РПД Основы дизайна среды Страница 1 из 2 исторической среды (ОК-29);

3) методологией формирования эмоционального климата среды (ОК-28,ОКметодологией формирования средовых объектов (ОК-28,ОК-29,ПК-32).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП История и теория дизайна (ОК- 18, ОК- 19, ОК- 22, ОК- 23, ОК-24,ОК- 27, ОК-28, ОК-29,ПКПрактикум по истории и теории дизайна (ОК- 18, ОК- 19, ОК- 22, ОК- 23, ОК-24,ОК- 27, ОК-28, ОК-29,ПК-14);

История искусства (ОК- 4, ОК- 14, ОК- 18, ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 1, ПК- 2,ПК- 13, ПК- 14, ПК- 19, ПК- 22, ПК- 28) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Современные техники декорирования (ОК-18,ОК-24,ОК-28,ОК-29,ПК-32);

Выпускная квалификационная работа.

Структура и содержание дисциплины Тема 1. Дизайн в современном мире.

Тема 2. Средовой дизайн и интеграция форм дизайнерского творчества.

Тема 3. Понятие о среде.

Тема 4. Типология форм среды.

Тема 5. Композиция как организационная и содержательная категория в средовом дизайне.

Тема 6. Принципы гармонизации в средовом дизайне.

Тема 7. Технологии дизайна среды.

Тема 8. Формирование эмоционального климата среды.

Тема 9. Формирование средовых объектов.

Тема 10. Современные методы дизайна среды.

Тема 11.Проблемы дизайна в исторической среде.

Тема 12.Синтез искусств в архитектурной среде.

Тема 13.Инновационные направления в области охраны и реконструкции исторической среды.

–  –  –

Номер семестра:

Трудоемкость (З.Е.):

Формы контроля:

(ЭКЗ/ЗАЧ/КР/КП) Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области основ стилистики.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-4,ОК-11,ОК-18,ОК-28,ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК-32

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) индивидуально-психологических основ стиля (ОК-11);

2) основных стилей одежды в историческом аспекте (ОК-4);

3) стилевых направлений современной моды, правил смешения стилей и сочетаемости вещей (ОК-28);

4) основ колористики (ОК-28);

5) роли аксессуаров в стилевом решении костюма (ОК-28).

Умения: 1) разбираться в стилистике одежды (ОК-28);

2) использовать теоретические знания для решения практических задач (ОК-18, ПКформировать индивидуальный стиль (ОК-28, ОК-29).

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Теория стиля (ОК- 4,ОК- 11,ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

История костюма и моды (ОК- 4,ОК- 21, ОК- 22,ОК- 24, ОК- 28);

История искусства (ОК-4, ОК- 14, ОК- 18, ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 1, ПК- 2,ПК- 13, ПК- 14, ПК- 19, ПК- 22, ПК- 28) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Психология формирования имиджа (ОК-4,ОК-24,ОК-28,ПК-32);

Декоративная косметика и визаж (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29,ПК-32).

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Психология одежды и стиля.

Тема 2. Индивидуально- психологические основы стиля.

Тема 3. Стилистические направления в моде.

Тема 4. Молодежные субкультуры и мода.

Тема 5. Мастера международной моды.

Тема 6. Фигура человека как объекта моды.

Тема 7. Аксессуары в стилевом решении костюма.

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать компетенции студентов в области микробиологии и основ анатомии, физиологии кожи, волос и ногтей.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 12,ОК- 17, ОК- 19, ОК- 24 Профессиональные: (ПК) ПК- 35, ПК- 36

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) правил санитарии и гигиены на парикмахерском производстве (ОК- 12, ПК-35)

2) строения кожи, волос и ногтей и их физиологии (ОК-24)

3) характеристики эпидемических процессов (ОК- 24) Умения: 1) распознавать болезни кожи и волос различной природы (ОК- 17, ОК-19)

2) применять правила санитарии и гигиены на практике (ПК- 35)

3) грамотно использовать средства дезинфекции и ухода за кожей волос (ПК- 36) Владение: 1) способами обработки волос и ногтей с учетом особенностей их строения и физиологии (ОК- 24)

–  –  –

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Моделирование и художественное оформление прически (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПКМатериалы для парикмахерских работ (ОК- 1, ОК- 24, ОК-28, ПК- 32, ПК- 36);

Основы декоративной косметики и визажа (ОК- 1, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29).

Структура и содержание дисциплины Тема 1. Сведение об анатомии кожи, волос, ногтей Тема 2. Сведения о микробиологии Тема 3. Сведения об эпидемиологии Тема 4. Болезни кожи, волос и ногтей Тема 5. Гигиена и санитария производства Аннотация к РПД Основы физиологии кожи и волос Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать компетенции студентов в области современного этикета.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 4, ОК- 11, ОК- 16, ОК- 19, ОК- 22, ОК- 24 Профессиональные: (ПК) ПК- 1, ПК- 2, ПК- 32

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) теоретико-методологических проблем этики и этикета (ОК- 24);

2) основных правил и норм современного этикета (ОК- 24);

3) основных требований к внешнему виду и костюму в различных ситуациях частной жизни (ОК- 24);

4) особенностей национальных стилей поведения (ОК- 4, ОК- 24);

5) социально-психологической закономерности делового этикета и протокола (ОК- 11, ОК-24).

Умения: 1) применять теоретические знания в практической деятельности (ПК- 32);

2) уметь анализировать и решать различные этические проблемы (ОК- 16);

3) применять знания основ современного этикета в формировании индивидуального стиля поведения (ПК- 32);

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Культурология (ОК- 4, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 9, ОК- 14, ОК- 15, ОК- 18, ОК- 24, ПК- 1, ПК- 2, ПК- 16);

Социология (ОК- 1, ОК- 2, ОК- 3, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 11, ОК- 15, ОК- 18, ОК- 20, ПК- 6, ПК- 7);

Общая психология (ОК- 1, ОК- 3, ОК- 7, ОК- 11, ОК- 15, ОК- 18, ОК- 20, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 8, ПК- 9, ПК- 14, ПК- 15, ПК- 18);

Общая и профессиональная педагогика (ОК- 2, ОК- 5, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 8, ОК- 9, ОК- 10, ОК- 11, ОК- 16, ОК- 18, ОК- 19, ОК- 21, ОК- 22, ОК- 25, ОК- 26, ОК- 27, ОК- 28, ПК- 1, ПК- 2, ПКПК- 4, ПК- 5, ПК- 6, ПК- 9, ПК- 10, ПК- 13, ПК- 14, ПК- 16, ПК- 17, ПК- 18, ПК- 19, ПК- 20, ПК- 21, ПК- 22, ПК- 23, ПК- 27, ПК- 29, ПК- 30).

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Теория стиля (ОК- 4, ОК- 11, ОК- 22, ОК- 24, ПК- 1, ПК- 32);

Психология формирования имиджа (ОК- 11, ПК- 2).

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Сущность и виды этикета Тема 2.

Основные этические нормы Тема 3. Культура речи и речевой этикет Тема 4. Правила поведения в общественных местах Тема 5. Этикет официальных и неофициальных мероприятий Тема 6. Этикет деловых отношений Тема 7. Культура в одежде Тема 8. Особенностей национальных стилей поведения

–  –  –

Цель практики Сформировать у обучающихся компетенции в области профессиональнопедагогической деятельности через практическое освоение ее содержания.

Результаты прохождения практики (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-2, ОК-5, ОК-8, ОК-19, ОК-16, ОК-25, ОК-27, ОК-28 Профессиональные: (ПК) ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-10, ПК-11, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-29, ПК-30

В результате прохождения практики у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) характеристику педагогического процесса в профессиональной школе, его структуру и основные этапы (ОК-25, ОК-27, ПК-6, ПК-ПК-15);

2) объекты педагогического проектирования, общенаучные понятия педагогической системы, этапы и общий алгоритм педагогического проектирования (ОК-5, ОК-19, ОК-25, ПК-1);

3) формы практического проектирования обучения, особенности построения и содержания учебного плана, учебной программы и учебника (ОК-5, ОК-19, ОК-25, ПК-1);

4) понятие урока, его функции, типы и виды урока, структуру урока, требования к Аннотация к РПП Педагогическая практика Страница 1 из 3 содержанию плана-конспекта урока (ОК-5, ОК-19, ОК-25, ПК-1).

Умения: 1) самостоятельно анализировать и проектировать различные формы учебного процесса (ОК-25, ПК-5, ПК-19);

2) самостоятельно реализовывать процесс обучения: комплексное планирование образовательно-воспитательных задач (ПК-5, ПК-6, ПК-15, ПК-17, ПК-19, ПК-22, ПКобосновать отбор содержания образовательного процесса, оптимальный выбор форм, методов и средств его организации (ОК-2, ПК-19, ПК-22, ПК-23);

4) наблюдать, выявлять и оценивать основные результаты воспитания и обучения (ОК-8, ОК-16, ОК-25, ОК-27, ПК-2, ПК-5, ПК-6);

5) находить адекватные методики изучения учеников и ученических коллективов (ОКПК-5).

Владение: 1) способами организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1, ПК-2, ПК-11, ПК-13, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-24, ПК-27);

2) технологией проектирования форм, методов и средств обучения и контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ОКПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-22, ПК-23);

3) технологиями проектирования, организацией проведения занятий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, практическому (производственному) обучению (ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-23, ПК-30);

3) методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечения для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики (ОК-28, ПК-1, ПК-10, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-27, ПК-29);

4) умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе (ОК-25, ОК-27,ПК-5, ПК-8, ПК-15, ПК-23,ПК-29).

Практика базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП общая психология (ОК-8, ПК-2);

профессиональная этика (ОК-8, ОК-11, ОК-16) введение в профессионально-педагогическую специальность (ОК-2, ОК-6, ОК-27);

общая и профессиональная педагогика (ОК-2, ОК-5, ОК-25, ОК-27, ОК-28, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-10, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22, ПК-23, ПКПК-29, ПК-30);

психология профессионального образования (ОК-2, ОК-22, ОК-27, ПК-4, ПК-5, ПК-8, ПК-9, ПК-15, ПК-14, ПК-13);

педагогические технологии (ОК-2, ПК-10, ПК-13, ПК-17, ПК-27);

методика профессионального обучения (ОК-2, ОК-5, ОК-8, ОК-10,, ОК-16, ОК-25, ОК-27, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-22, ПК-23, ПК-30).

Влияние практики на последующую образовательную траекторию обучающегося Прохождение данной практики необходимо обучающемуся для успешного освоения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

методика воспитательной работы (ОК-2, ОК-5, ОК-8, ОК-25, ОК-27, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-22, ПК-23, ПК-30);

преддипломная практика (ОК-2, ОК-5, ОК-8, ОК-19, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-10, ПК-13).

Структура и содержание практики

Аннотация к РПП Педагогическая практика Страница 2 из 3 Раздел 1. Организационная конференция Раздел 2. Современный колледж в системе профессионального образования. Знакомство со структурой и принципами организации.

Раздел 3. Основные направления учебной и внеучебной работы учреждения системы профессионального образования.

Раздел 4. Анализ предстоящего педагогического взаимодействия в учреждениях системы профессионального образования.

Раздел 5. Реализация учебного процесса в учреждениях системы профессионального образования, наблюдение за деятельностью преподавателя.

Раздел 6. Организация внеклассной работы в учреждениях системы профессионального образования.

Раздел 7. Психолого-педагогическая диагностика группы.

Раздел 8. Итоговая конференция.

Аннотация к РПП Педагогическая практика Страница 3 из 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать компетенции студентов в области дидактического инструментария педагога, способствовать выработке собственных профессиональных ориентиров и позиций по отношению к педагогическим нововведениям.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-2, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ОК-11, ОК-18, ОК-19, ОК- 21, ОК-24, ОК-25, ОКОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-10, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-27, ПК – 29, ПК-30

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) технологии использования и методику применения дидактических средств (ОК-5, ОК-11, ПК-17,ПК -18, ПК-22, ПК-27, ПК-29, ПК-30);

2) содержания и структуры образовательного процесса (ОК- 5, ОК-9, ОК-25, ОК-27;

ПК- 1, ПК-3, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК- 21, ПК-21, ПК-23, ПК-27);

3) современных педагогических технологий и концептуальных психологических теорий учения (ОК-2, ОК-5, ОК-9, ОК-11, ОК-19, ОК-25, ОК- 27; ПК- 1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-10, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК- 22, ПК-23, ПК-27, ПК-29, ПК-30).

Аннотация к РПД Педагогические технологии Страница 1 из 4 Умения: 1) разрабатывать индивидуальные личностно ориентированные технологии обучения (ОК- 5, ОК-9, ОК-11; ПК- 2, ПК-3,ПК-5,ПК-10, ПК-10, ПК-13, ПК-15, ПК-17, ПК-29, ПК-30);

2) выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы учащихся (ОКОК-5, ОК-11, ОК-27; ПК-2, ПК-3, ПК-15, ПК-23,ПК-30);

3) разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и практическому обучению в ОУ системы НПО и СПО (ОК-5, ОК-18, ОК-21, ОК-24, ОК-25, ОК-27; ПК- 1, ПК-3, ПК-13, ПК-15, ПК-16, ПК-18, ПК-19, ПК-19, ПК-22, ПК-23, ПК-27, ПК-29);

4) разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки специалистов (ОК-18, ОК-24, ОК-25, ОК-27; ПК- 3, ПК-13, ПК-15, ПК-19, ПК-21, ПК-23, ПК-29);

5) разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса в учебных заведениях НПО и СПО (ОК-5, 25, 27; ПК-1, ПК-3, ПК-5, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПКПК-22, ПК-23, ПК-27, ПК-27).

Владение: 1) технологией проектирования образовательного процесса, образовательных систем, образовательных ситуаций (ОК- 5,ОК-11,ОК-25, ОК-27; ПК-6,ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16,ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-23, ПК-27,ПК-29);

2) методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечения для подготовки современного специалиста (ОК-5, ОК-19, ОК-25, ОКПК-1 ПК-2, ПК-3,ПК-5, ПК-6, ПК-10, ПК-13,ПК-14,ПК-15, ПК-16,ПК-17, ПК-18, ПК- 19,ПК-20,ПК-22, ПК-23,ПК-29);

3) умениями анализа, проектирования, реализации оценивания и корректировки образовательного процесса в профессиональной школе (ОК-25,ОК-27; ПК-1, ПК-5, ПК-15, ПК-16,ПК-18,ПК-19, ПК-19, ПК-20,ПК-22,ПК-23,ПК-29).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Общая и профессиональная педагогика (ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-16, ОК-18, ОК-19, ОК-21, ОК-22, ОК-25, ОК-26, ОК-27, ОК-28; ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-9, ПК-10, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПКПК-27, ПК-29, ПК-30) Психология профессионального образования (ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-11, ОК-18, ОК-21, ОК-22, ОК-26, ОК-29; ПК- 2, ПК-5, ПК-12, ПК-13, ПК-15) Философия и история образования (ОК- 2, ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-19, ОК-25, ОКОК-27, ОК-29; ПК- 1, ПК-2, ПК-10, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-22, ПК-23, ПК-32, ПК-36) Общая психология (ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-11, ОК-18, ОК-21, ОК-29; ПК-8) Введение в профессионально-педагогическую деятельность (ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-18, ОК-19, ОК-22, ОК-27; ПК-19, ПК-30) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Методика профессионального обучения (ОК- 8, ОК-9, ОК-11, ОК-18, ОК-19, ОК-21, ОК-25, ОК-27; ПК- 1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-10, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-27, ПК-30);

Аннотация к РПД Педагогические технологии Страница 2 из 4 Методика воспитательной работы (ОК-2, ОК-8, ОК-25, ОК-26, ОК-27, ОК-29; ПК- 1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-10, ПК-13, ПК-15, ПК-17, ПК-19, ПК-21, ПК-29) Структура и содержание дисциплины Учебный модуль 1. Теория и технология образования.

Тема 1. История и причины возникновения педтехнологий.

Тема 2. Основные тенденции современного образовательного процесса.

Тема 3. Технологические модели обучения и образовательное целеполагание Тема 4.

Классификация педагогических технологий.

Учебный модуль 2. Обзор авторских и альтернативных систем обучения Тема 1. Авторские системы обучения (система Т.Шацкого, методика А.Г.Ривина, новая школа С.

Френе, Вальдорфская педагогика и др.) Тема 2. Альтернативные системы обучения (Мангеймская система, Виннетка-план, Батавия-план, Дальтон-план, план Трампа).

Учебный модуль 3. Традиционные педагогические технологии.

Тема 1. Технология проведения урока.

Тема 2. Технология проведения лекции.

Тема 3. Технология проведения семинарского занятия.

Тема 4. Технология проведения практического и лабораторного занятия.

Тема 5. Технология организации самостоятельной деятельности студентов.

Учебный модуль 4. Личностно-ориентированные педагогические технологии.

Тема 1. Технологии педагогики сотрудничества или обучения в сотрудничестве (STL, “Jigsow”, Leaning together, исследовательская работа в группе).

Тема 2. Технологии разноуровневого обучения или разноуровневой дифференциации.

Тема 3.Технология метода проектов.

Тема 4. Технологии «Портфеля учащегося» и «Портфолио».

Учебный модуль 5. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации учебной деятельности.

Тема 1. Технология проблемного обучения.

Тема 2. Технология «кейс-стади» или обучения при помощи профессиональных ситуаций и прецедентов.

Тема 3. Технология игрового обучения.

Тема 4. Технология модульного обучения.

Тема 5. Технология на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

Тема 6. Технология развития критического мышления при чтении и письме.

Тема 7. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.

Учебный модуль 6. Новые информационные технологии Тема 1. Технология программированного обучения.

Тема 2. Технология дистанционного обучения.

Тема 3. Мультимедийные технологии.

Учебный модуль 7. Технологии контроля и оценки эффективности учебного процесса.

Тема 1. Технологии организации рейтинговой системы.

Тема 2. Технология тестового контроля.

Учебный модуль 8. Воспитательные технологии.

Тема 1. Технология коллективного творческого дела.

Тема 2. Технология групповой проблемной работы.

Тема 3. Технология тренингов общения.

Тема 4. Шоу-технологии.

Тема 5. Технология «информационного зеркала».

Учебный модуль 9. Технология проектирования Аннотация к РПД Педагогические технологии Страница 3 из 4 Тема 1. Технология проектирования педагогических систем (больших, средних, малых) Тема 2.Технология проектирования педагогического процесса (составление конспекта-схемы учебного занятия, технологической карты занятия).

Тема 3. Технология проектирования педагогических ситуаций взаимодействия.

Аннотация к РПД Педагогические технологии Страница 4 из 4

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

Модуль:

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области пластической анатомии.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-15, ОК-18, ОК-20, ОК-24, ОК-28, ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК-32

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) строения костной основы тела (скелета), мышечной системы, наружных покровов (ОК-15,ОК-24);

2) связи строения человеческого тела и его функций (ОК-24);

3) пропорций человеческого тела (ОК-24);

4) пластических характеристик человеческого тела в покое, движении и при различных эмоциональных состояниях (ОК-24);

5) анатомических терминов (ОК-20) Умения: 1) представлять в эскизах части человеческого тела (ОК-28,ПК-32);

2) самостоятельно работать с натуры, по памяти и по воображению (ОК-28,ОК-29).

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Рисунок (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Возрастная физиология и психофизиология (ОК-20,ОК-24);

Специальный рисунок (ОК- 18, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29,ПК-32);

Пластическое моделирование (ОК-18, ОК-24,ОК-28,ОК-29,ПК-32).

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Анатомические термины.

Тема 2. Общая остеология.

Тема 3. Скелет туловища.

Тема 4. Скелет головы.

Тема 5. Скелет верхних конечностей.

Тема 6. Скелет нижних конечностей.

Тема 7. Общая миология.

Тема 8. Мышцы туловища.

Тема 9. Мышцы шеи и головы.

Тема 10. Мышцы верхней конечности.

Тема 11. Мышцы нижней конечности.

Тема 12. Пропорции тела.

Аннотация к РПД Пластическая анатомия Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

Номер семестра:

Трудоемкость (З.Е.):

Формы контроля:

(ЭКЗ/ЗАЧ/КР/КП) Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области пластического моделирования.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-18, ОК-19, ОК-24, ОК-28, ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК-24, ПК-32, ПК-35

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) лучших исторических и современных мировых образцов скульптурной пластики (ОК-4, ОК-06, ОК-18, ОК-24);

2) видов и форм пластического моделирования (ОК-24,ОК-28);

3) видов декоративного насыщения архитектурной формы или среды (ОК-24,ОК-28);

4) примеров рационального применения определенного вида пластики в скульптурно- архитектурных решениях (ОК-24, ОК-28).



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |

Похожие работы:

«Алексей Лукацкий КИБЕРБЕЗОПАСНОСТЬ ЯДЕРНЫХ ОБЪЕКТОВ ВВЕДЕНИЕ Говоря о безопасности ядерных установок, первое, что вспоминается, — это японская Фукусима и советский Чернобыль. При упоминании безопасности ядерных материалов приходят на ум истории с их кражами и голливудские боевики (например, пятый Крепкий орешек). Понятие ядерная безопасность прочно ассоциируется с ее физической составляющей. Именно ее обеспечению в настоящее время уделяется значительное внимание как на уровне государств, в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Рабочая программа дисциплины Безопасность жизнедеятельности по специальности среднего профессионального образования 09.02.04 Информационные системы по отраслям основное общее образование Квалификация (степень) выпускника Техник по информационным системам Форма...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 п. Загорянский Щелковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДЕНО Приказом директора от 29.08.2014 № 178-у РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По основам безопасности жизнедеятельности (учебный предмет) 9 класс (классы) базовый (уровень программы) Составитель: Смотрова Мария Геннадьевна, учитель ОБЖ Щелково 1. Пояснительная записка Рабочая программа базового уровня по курсу ОБЖ для обучающихся 9 класса...»

«Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет. Кафедра вычислительных систем и программирования Основы исследование безопасности программного обеспечения Составитель: Федоров Д.Ю. http://pycode.ru Основы исследование безопасности программного обеспечения Оглавление Обращение к читателю Введение С чего начать Инструменты исследователя Установка исследуемой программы Типовая защита «Запрос пароля» или «Запрос ввода регистрационного номера» Исследование типовой защиты в...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 45 города Челябинска Утверждаю: Рассмотрено на заседании Директор МБОУ СОШ№4 методического объединения Протокол №1 _С.Б. Хайдуков «29» августа 2014г. Дата: 29 августа 2014г Руководитель МО _/_/ Предметная область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» Программа учебного предмета (курса) физическая культура основного общего образования на 20142015 учебный год Класс: 5Учитель...»

«Публичный отчет Государственного образовательного учреждения Города Москвы Лицея № 1535 за 2010 – 2011 учебный год. Публичный отчет ГОУ Лицея №1535 является средством обеспечения информационной открытости и прозрачности нашего образовательного учреждения. Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учредителя и общественность района «Хамовники» и Москвы в целом об основных результатах и проблемах функционирования и развития образовательного...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Информационная безопасность автоматизированных систем» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С.3.1.18.3 «Оценка информационной безопасности автоматизированных систем в защищенном исполнении» cпециальности подготовки (10.05.03) 090303.65 Информационная безопасность автоматизированных систем форма обучения – дневная курс – 5 семестр – 9...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ ФГБОУ ВПО «ГОСУНИВЕРСИТЕТ – УНПК» В 2015 ГОДУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 20.04.01 «ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»1.1 Безопасность жизнедеятельности (БЖД) 1.1.1 Теоретические основы БЖД Дисциплина БЖД, объекты и цели. Опасность. Аксиома о потенциальной опасности. Понятие безопасность. Принципы, методы, средства обеспечения безопасности. Вредные и опасные производственные факторы. Их классификация. Гигиеническая классификация условий труда. Международное...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебный предмет ОБЖ Класс Учитель: Белевич А.Н. г. Челябинск 2015– 2016 учебный год 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Отличительные особенности предмета В двадцать первый век человечество вошло в период новых социальных, технических и культурных перемен, которые обусловлены достижениями человечества во всех сферах его деятельности. В то же время жизнедеятельность человека привела к появлению глобальных проблем в области безопасности жизнедеятельности. Это...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 519 УТВЕРЖДЕНО Директор ГБОУ СОШ №519 Р.А.Виноградова 01.09.2014г. Спортивная секция «ПЛАВАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ АКВА-АЭРОБИКИ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2014-2015 учебный год Возраст: 5-7 лет УЧИТЕЛЬ: Девяткина Светлана Вячеславовна КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 60 МОСКВА,2014г. Пояснительная...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский университет) УТВЕРЖДАЮ Декан факультета «Экономика и предпринимательство» _ Т.А. Шиндина РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Б.3.08 Безопасность жизнедеятельности дисциплины 080100.65 «Менеджмент» для «Управление недвижимым имуществом» профиль подготовки Очная, заочная форма...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Пояснительная записка Программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по направлению подготовки 060205 «Стоматология профилактическая» (утв. приказом...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А. » Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.3.6.1 «Безопасность труда» направление подготовки (20.03.01)280700.62 «Техносферная безопасность» Профиль «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» форма обучения – очная курс – семестр – 5 зачетных единиц – часов в неделю – 3 всего часов – 108, в том...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД: О СОСТОЯНИИ И ТЕНДЕНЦИЯХ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ 2015 год СОДЕРЖАНИЕ С Введение 1. Общая характеристика учреждения 1.1. Исторические сведения об образовательном учреждении 1.2. Главные события образовательного учреждения (2014 -2015) 1.3. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 2. Общая характеристика школы 3. Материально-техническая база школы 3.1. Информационно – технологическое сопровождение 3.2. Охрана труда и обеспечение транспортной доступности и...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента среднего общего образования, утвержденного приказом Минобразования России Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 5 марта 2004 г. № 1089, с учетом авторской программы, разработанной В. Н. Латчуком (руководитель), С. К. Мироновым,...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТА НОВ ЛЕНИЕ от 24.12.2014 № 575-п г. Иваново О внесении изменения в постановление Правительства Ивановской области от 13.11.2013 № 457-п «Об утверждении государственной программы Ивановской области «Обеспечение безопасности граждан и профилактика правонарушений в Ивановской области» В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации, постановлением Правительства Ивановской области от 03.09.2013 № 358-п «О переходе к формированию областного...»

«Эмили Гилберт Директор программы канадских исследований и профессор факультета географии Юниверсити колледжа Университета Торонто Потепление в Арктике: Прокладывая маршрут национальным интересам и международному сотрудничеству Аннотация: 15 мая 2013 года Канада возглавила Совет по вопросам Арктики, организация с мандатом «на развитие сотрудничества, координации и взаимодействия между арктическими государствами». Леона Аглуккак, министр здравоохранения и Агентства экономического развития...»

«Программа рекомендована к утверждению: Советом факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 30.04.2013 г.) кафедрой международных отношений факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 26.04.2013 г.) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Вступительный экзамен в магистратуру призван выявить уровень подготовки соискателей, поступающих на специальность 1-23 80 06 «История международных отношений и внешней политики», по следующим специальным дисциплинам: 1. История международных отношений. 2....»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.2.2 «Промышленная экология» направления подготовки (20.03.01)280700.62 «Техносферная безопасность» Профиль «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» форма обучения – заочная курс – 4 семестр – 7 зачетных единиц – 5 всего часов – 180, в том числе:...»

«Тюменская область Ханты-Мансийский автономный округЮгра город окружного значения Нижневартовск Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 17» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА деятельности отряда юных инспекторов движения «Безопасная дорога детства» Направление развития личности: гражданско-правовое Срок реализации – 3 года Целевая группа: обучающиеся 10-13 лет Автор: Калинина Е.В. г. Нижневартовск, 2013 Информационная карта программы Наименование...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.