WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Безопасность жизнедеятельности Дата последнего обновления: 15 февраля 2011 Безопасности жизнедеятельности Кафедра: Направление подготовки: 051000 ...»

-- [ Страница 6 ] --

Аннотация к РПД Психология художественного творчества Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

Цель дисциплины Дать студентам, будущим педагогам, представление о применении психологопедагогических диагностик с целью познания личности учащихся.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК- 11, ОК- 27 Профессиональные: (ПК) ПК-8,ПК-12 Знания: 1) основных методов психолого-педагогической диагностики (наблюдение, опрос, беседа, анализ продуктов деятельности, тесты, проективные методики) (ОКПК-8);

2) требований к применению и проведению методов психолого-педагогической диагностики (ОК-2);

3) способов фиксации и обработки данных (ОК-27);

4) особенностей психолого-педагогической диагностики в личностной сфере, в сфере деятельности учащихся и в сфере межличностного общения (ОК-6, ОК-7, ОК-11, ПК-8, ПК-12).

Аннотация к РПД Психолого-педагогическая диагностика Страница 1 из 2 Умения: 1) определять мотивацию к учебной и трудовой деятельности (ОК-11);

2) осуществлять диагностику направленности личности (ОК-11, ОК-27);

3) осуществлять диагностику стилей педагогического общения и межличностного общения (ОК-6, ОК-7).

Владение: 1) методикой проведения диагностики социально-психологического климата коллектива (ПК-8, ПК-12);

2) методикой грамотного составления заключения, характеристики с выводами по результатам психолого-педагогической диагностики (ПК-8, ПК-12) Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Общей психологии (ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК -11; ОК-18; ОК–29; ПК-8);

Психологии профессионального образования (ОК-2; ОК-6; ОК- 7; ОК-8; ОК-11;ОКОК-21; ОК-22; ОК-26; ОК-29; ПК-2; ПК-5; ПК- 12; ПК-13; ПК-15) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Педагогическая практика

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Основы методологии психолого-педагогической диагностики Тема 1. Понятие психолого-педагогической диагностики, ее цели, задачи, специфические характеристики.

Тема 2. Виды и формы психолого-педагогической диагностики.

Типы диагностических методик.

Тема 3. Проблема норм и стандартов в психолого-педагогической диагностике.

Этические нормы диагноста.

Учебный модуль 2. Особенности психолого-педагогической диагностики личности в педагогическом процессе Тема 1. Использование метода наблюдения в психолого-педагогической диагностике.

Тема 2. Особенности проведения диагностики в педагогическом процессе.

Учебный модуль 3. Обзор методов психолого-педагогической диагностики в педагогическом процессе Тема 1. Диагностика личности обучающихся.

Тема 2. Наблюдение и интерпретация поведенческих симптомов.

Тема 3. Использование психодиагностической беседы с элементами физиогномики.

Тема 4. Методы исследования мотивации.

Тема 5. Методы исследования направленности личности.

Тема 6. Изучение самооценки личности учащихся.

Тема 7. Изучение особенностей межличностного общения в коллективе учащихся.

Тема 8. Диагностика социально-психологического климата коллектива.

Аннотация к РПД Психолого-педагогическая диагностика Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

Модуль:

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-1, ОК-4, ОК-18, ОК-19, ОК-20, ОК-21, ОК-22, ОК-23, ОК-24, ОК-28 Профессиональные: (ПК)

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП История (ОК-3, ОК-4,ОК-15,ОК-19,ОК-21);

Философия (ОК-3, ОК-15,ОК-18,ОК-19,ОК-21,ОК-24);

СПб- центр этнической культуры (ОК- 1,ОК- 4,ОК-18,ОК-19,ОК-20,ОК-21,ОК-22 ОКВлияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Культурология (ОК-4, ОК-18,ОК-21) Социология (ОК-4,ОК-18,ОК-19,ОК-21, ОК-24)

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Религия, ее место и роль в жизни человечества. Религиоведение как наука.

Тема 1. Определение религии, ее места и роли в становлении и развитии человеческого общества.

Классификации религий. Взаимоотношение религии и науки.

Тема 2. Состояние религиозности в современном мире.

Религия и будущее человечества.

Тема 3. Место религии в системе гуманитарного знания.

Учебный модуль 2. Религия древних цивилизаций (Египет, Шумер, Иран, Китай, Индия).

Тема 1. Понятие язычества (политеизм в науке и религии).

Политеизм и монетеизм в религиях древних цивилизаций.

Тема 2. Особенности религии Древнего Египта.

Религия Месопотамии.

Тема 3. Специфика китайской религиозности.

Конфуцианство.

Учебный модуль 3. Религия античности.

Тема 1. Религия Древней Греции, ее характерные особенности.

Философия и теология.

Олимпийские боги Греции. Влияние религии на развитие эллинской культуры.

Тема 2. Особенности взаимоотношений религии и государства.

Тема 3. Религия Древнего Рима.

Эллинский элемент в религии Рима. Особенности культа, Аннотация к РПД Религиоведение Страница 2 из 4 обрядование, государственность религии.

Тема 4. Разложение римской религиозности в период упадка Римской Империи.

Учебный модуль 4. Буддизм и индуизм.

Тема 1. Исторические корни индуизма.

Эпоха брахманизма, его расцвет и кризис.

Тема 2. Индуизм как национальная религия Индии.

Троичность Бога в индуизме.

Тема 3. Буддизм.

Происхождение. Жизненный путь Будды.

Тема 4. Нравственный аспект буддизма, его основополагающий характер.

Учебный модуль 5. Ислам в современном мире.

Тема 1. Исторические корни ислама.

Жизнь и проповедническая жизнь Мухаммеда. Зарождение ислама. Превращение ислама в мировую религию.

Тема 2. Арабский халифат.

Влияние ислама на развитие арабской культуры.

Тема 3. Богословские книги ислама.

История создания Корана.

Тема 4. Господство обряда в исламе.

Нравственная сторона вероучения.

Тема 5. Сунниты и шииты.

Религиозные секты в исламе.

Учебный модуль 6. Христианство. Сущность и основные положения вероучения.

Тема 1. Христианство.

Исторические и религиозные причины его возникновения. Кризис античного мира и его религиозности. Кризис иудаизма.

Тема 2. Явление Иисуса Христа, его земная жизнь и проповедническая деятельность.

Рождение новой религии.

Тема 3. Сущность и основные положения христианского вероучения.

Явление Бога через Своего Сына.

Тема 4. Учение о Боге и его троичности.

Нравственное учение Иисуса Христа.

Тема 5. Становление христианства.

Гонения христиан. Рождение первых христианских церквей.

Тема 6. Создание Священного Писания.

Утверждение христианства в качестве государственной религии.

Тема 7. Раскол на западную и восточную церкви.

Учебный модуль 7. Разделение христианства. Католицизм и Православие.

Тема 1. Католизицм.

Особое место римского епископа.

Тема 2. Религиозная и светская власть Папы римского.

Претензии Папы на единоличное управление всеми христианскими церквями.

Тема 3. Католицизм в современном мире.

Учебный модуль 8. Религиозная реформация XVI- XVII вв. в Западной церкви. Возникновение протестантизма.

Тема 1. Раскол в католической церкви.

Начало религиозной реформации в Западной Европе.

Тема 2. Мартин Лютер – вождь европейской религиозной Реформации.

Его основные идеи по реформированию католической церкви.

Тема 3. Кальвин и Цвингли.

Раскол католицизма. Возникновение протестантизма.

Тема 4. Последствия реформации и суть протестантизма.

Ослабление христианской веры.

Тема 5. Сектантское протестантское движение в мире.

Учебный модуль 9. Принятие христианства Киевской Русью.

Тема 1. Русское Православие.

Влияние христианства на формирование государственности, нации, культуры народа.

Тема 2. Развитие национальной культуры под влиянием христианства в эпоху кн.

Владимира и Ярослава Мудрого.

Тема 3. Развитие Православной Церкви в домонгольский период.

Учебный модуль 10. Торжество православия в Московской Руси.

Тема 1. Окончательное утверждение православия в эпоху становления и развития Московской Руси как духовно-нравственной основы жизни народа.

Аннотация к РПД Религиоведение Страница 3 из 4 Тема 2. Роль Православной Церкви в колонизации северных и восточных территорий Московского государства.

Тема 3. Монашеское движение.

Сергий Радонежский и заволжские старцы.

Тема 4. Движение «нестяжателей» внутри церкви, их противостояние с «осифленами».

Тема 5. Православная идеология Московской Руси.

Тема 6. Церковная реформа Патриарха Никона.

Цели и задачи реформы. Внутрицерковная борьба. Церковный раскол, его трагические последствия.

Учебный модуль 11. Синодальный период в истории Русской православной церкви.

Тема 1. Русская церковь в XVIII- XIX вв.

Гонения на церковь в период правления А. Иоанновны.

Тема 2. Жизнь РПЦ при императрице Елизавете Петровне.

Тема 3. Религиозная реформа Екатерины II и ее последствия для церкви.

Тема 4. Попытка Павла I превратить РПЦ в идеологическую государственную организацию и реализация этой попытки в правление Николая I.

Тема 5.Положение РПЦ в императорской России в XIX в.

Тема 6. Ослабление религиозности, спад влияния и авторитета РПЦ в российском обществе.

Превращение РПЦ в орудие царской власти. Кризис РПЦ в начале XX века.

Учебный модуль 12. Трагическое положение РПЦ в советскую эпоху.

Тема 1. Попытка советской власти построить атеистическое государство.

Тема 2. Разрушение церквей и монастырей, физическое уничтожение священнослужителей.

Движение обновленцев. Репрессии против РПЦ в 30-е годы.

Тема 3. Трагическое положение РПЦ перед началом Отечественной войны.

Поворот Сталина в религиозной политике и возрождение РПЦ в военные и послевоенные годы.

Тема 4. Хрущевские гонения на РПЦ.

Тема 5. Положение РПЦ к началу горбачевской «перестройки» в СССР.

Учебный модуль 13. Православная церковь и современное российское общество.

Тема 1. РПЦ в эпоху «перестройки» и «реформации» в СССР и России.

Новый закон «О свободе совести».

Тема 2. Проблемы современного развития РПЦ и ее перспективы.

Тема 3. Религиозная ситуация в России в конце XX- в начале XXI века.

Тема 4. Основные деструктивные и тоталитарные секты, действующие на территории России.

–  –  –

Цель дисциплины Формировать профессиональные компетенции в области использования рисунка в деятельности дизайнера.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29 Профессиональные: (ПК)

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) основных понятий перспективы: линии горизонта, предметной плоскости, картинной плоскости, точки схода, поле зрения, точки зрения (ОК- 24, ОК- 28, ОКзаконов линейной и воздушной перспективы (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

3) правил и этапов выполнения линейного рисунка по законам линейной и воздушной перспективы (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

4) основных графических материалов и способов их использования (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

5) основных средств художественной выразительности в графике (ОК- 24, ОК- 28, ОКправил композиционного расположения рисунка на листе (ОК- 24, ОК- 28);

7) общих понятий о форме, ее строении и пропорциях (ОК- 24, ОК- 28);

Аннотация к РПД Рисунок Страница 1 из 3

8) понятий пропорции, пропорциональных отношений, композиционного центра, целостности рисунка (ОК- 24, ОК- 28);

9) этапов и последовательности ведения рисунка с натуры и по представлению (ОКОК- 28, ОК- 29);

10) особенностей Русской академической школы XVIII-XIX вв., внесшей много нового в технику выполнения рисунка (ОК- 24, ОК- 28);

11) основных тональных категорий (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

12) законов светотени на любой форме и в пространстве (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

13) последовательности и приемов передачи объема средствами светотени в их отношении (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29).

Умения: 1) грамотно выбирать и применять графические материалы (ОК- 24, ОК- 28);

2) выполнять линейно-перспективные рисунки плоских предметов (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

3) выполнять перспективные изображения объемных тел на плоскости (ОК- 24, ОКОК- 29) ;

4) передавать глубину пространства в рисунке (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

5) проводить геометрический анализ формы предметов (ОК- 24, ОК- 28);

6) осуществлять рисование с натуры и по представлению (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

7) применять графические приемы для передачи объема предметов (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

8) выбирать графические техники и средства выразительности для достижения поставленной задачи (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

9) правильно и творчески организовать пространство листа (ОК- 24, ОК- 28);

10) применять графические приемы для передачи объема предметов (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

11) последовательно вести работу по передаче света тональных отношений в рисунке (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29).

Владение: 1) приемами и средствами выразительности в графике (ОК- 28, ОК- 29);

2) графическими и техническими материалами (ОК- 28, ОК- 29);

3) приемами и способами пространственного изображения окружающего мира на плоскости листа (ОК- 28, ОК- 29);

4) способами передачи объема и тональных отношений в рисунке (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

5) методика рисования с натуры по памяти и по представлению (ОК- 28, ОК- 29).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Линейный рисунок (ОК-1, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 18, ОК-24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 3, ПК- 14, ПК- 24, ПК- 32) Декоративно-графический рисунок (ОК- 1, ОК- 4, ОК- 14, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 13, ПК- 14, ПК- 19, ПК- 24, ПК- 31, ПК- 35, ПК- 36) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Линейный рисунок (ОК-24, ОК- 28, ОК- 29) Декоративно-графический рисунок (ОК- 28, ОК- 29) Аннотация к РПД Рисунок Страница 2 из 3 Структура и содержание дисциплины Тема 1. Линейно - конструктивный рисунок геометрических тел с тональной проработкой Тема 2. Рисунок постановки из группы геометрических тел Тема 3. Рисование бытовых предметов Тема 4. Рисование натюрморта из бытовых предметов в сочетании с гипсовым телом Тема 5. Рисование сложного натюрморта,включающего различные предметы быта и драпировки Тема 6. Рисование растительного гипсового орнамента Тема 7. Рисунок капители Тема 8. Рисование постановки в интерьере Тема 9. Рисунок гипсового слепка носа Тема 10. Рисунок гипсового слепка глаз Тема 11. Рисунок гипсового слепка уха Тема 12. Рисунок гипсового слепка губ Тема 13. Рисунок черепа человека в двух ракурсах Тема 14. Рисунок гипсовой головы с античного образца

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать у студентов языковую и коммуникативную компетенции.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 6, ОК- 7, ОК- 8, ОК- 18, ОК- 20, ОК- 21 Профессиональные: (ПК)

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) основных элементов системы языка (его правильное употребление, выбор и комбинацию с другими элементами) (ОК- 6, ОК- 7, ОК- 8, ОК- 18,ОК- 20)

2) орфоэпии, орфографии, грамматики, лексики русского языка (ОК- 18, ОК- 20)

3) принципов построения монологического и диалогического текста (ОК- 8) Умения: 1) продуцировать связные, правильно построенные монологические тексты на разные темы (ОК- 21)

2) участвовать в диалогических и полилогических ситуациях общения (ОК- 21)

3) устанавливать речевой контакт, обменом информации с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями (ОК- 8, ОК-21)

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Курс русского языка и культуры речи предыдущего уровня образования Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

При изучении всех предметов учебного плана

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Речь в жизни человека и общества Тема 2.

Нормативный аспект культуры речи: языковые нормы Тема 3. Нормативный аспект культуры речи: типы словарей русского языка Тема 4. Коммуникативный аспект культуры речи: речевое взаимодействие Тема 5. Коммуникативный аспект культуры речи: функциональные стили современного русского языка Тема 6. Научный стиль Тема 7. Официально-деловой стиль Тема 8. Особенности устного делового общения Тема 9. Особенности устного публичного выступления Тема 10. Разговорная речь Аннотация к РПД Русский язык и культура речи Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать компетенции студента в области этнической культуры Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 1,ОК- 4, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 14, ОК-19, ОК- 20, ОК- 21, ОК- 22, ОК- 24, ОК-29 Профессиональные: (ПК)

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) основных вех истории развития СПб (ОК- 1,ОК-4,ОК- 6,ОК- 7,ОК- 14,ОК- 21, ОК- 24)

2) основных учреждений архитектуры, искусства, науки (ОК- 1, ОК- 4,ОК- 6, ОК- 7, ОКосновных промышленных объектов; транспортных артерий (ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОКОК-24)

4) управления городом в прошлом и на современном этапе (ОК- 1, ОК-4,ОК- 6, ОКОК-24) Умения: 1) проводить экскурсии (ОК- 20, ОК- 21, ОК- 29)

2) составлять описание основных объектов архитектурного, исторического, Аннотация к РПД Санкт Петербург – центр этнической культуры Страница 1 из 2 литературного, промышленного наследия (ОК-20, ОК-21, ОК-29)

3) составлять экскурсионные маршруты по выбранным темам (ОК-20, ОК-21, ОК-29) Владение: 1) методами изучения архитектурного, исторического и литературного наследия (ОК-19, ОК-22)

2) методикой изучения теоретических знаний о СПб, как центре этнической культуры (ОК-19, ОК-22) Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Дисциплина базируется на компетенциях, сформированных на предыдущем уровне образования Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Общая и профессиональная педагогика (ОК- 6, ОК- 7, ОК- 19, ОК- 21, ОК- 22) Культурология (ОК-4, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 14,ОК- 24) Методика воспитательной работы (ОК- 1, ОК- 4, ОК- 6, ОК- 29) Структура и содержание дисциплины Тема 1. Санкт- Петербург. Общие сведения Тема 2. История Санкт- Петербурга Тема 3. Петербург, как промышленный центр. Город морской славы Тема 4. Управление городом. Современные международные связи Санкт- Петербурга Аннотация к РПД Санкт Петербург – центр этнической культуры Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать компетенции студентов в области мировой художественной культуры, развить интеллектуальный потенциал педагога профессионального обучения в области дизайна.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 19,ОК- 22,ОК- 28 Профессиональные: (ПК) ПК- 1

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

–  –  –

Умения:

- работать с теоретической литературой, историческими документами и интернет носителями по данному предмету (ОК-19, ОК- 22) ;

- применять теоретические знания на практике(ОК-19, ПК-1)

- работать с историческими и художественными документами (ОК-19);

- анализировать проекты современных дизайнеров (ОК-19) ;

- использовать теоретические знания и практические навыки в профессиональной деятельности(ОК-19, ПК-1)

- определять главные тенденции современного мирового и отечественного искусства;

- проводить стилистический анализ произведений искусства ХХ в. (ОК-22)

Владение:

- теоретическими знаниями в области мирового и отечественного искусства ХХ в. (ОК-19) ;

- способами творческого отбора и включения арт- объектов в дизайнерский объект (ОК-19, ОК-28);

- способами профессионального подбора произведений современного искусства при создании объектов дизайна(ОК-19,ОК- 22, ОК-28) Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП «Всеобщая история» ( ОК- 4, ОК- 14, ОК- 18, ОК- 24) «Культурология» (ОК- 4, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 9, ОК- 14, ОК- 15, ОК- 18, ОК- 24, ПК-1, ПК- 2, ПКВлияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

«История архитектуры» (ОК- 28, ПК- 1) «История и теория дизайна» ( ОК- 28, ПК- 1) «Проектирование» (ОК- 19,ОК- 28,ПК- 1) «Формообразование» (ОК- 19,ОК- 28) Аннотация к РП Современное искусство Страница 2 из 3 Структура и содержание дисциплины Тема 1. Тенденции развития мирового современного искусства.

Фовизм.

Тема 2. Кубизм.

Тема 3. Абстракционизм.

Тема 4. Дадаизм.

Тема 5. Экспрессионизм.

Абстрактный экспрессионизм.

Тема 6. Футуризм.

Тема 7. Конструктивизм.

Тема 8. Сюрреализм.

Тема 9. Поп-арт.

Тема 10. Концептуальное искусство Аннотация к РП Современное искусство Страница 3 из 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области техник современного декорирования.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-18,ОК-24,ОК-28,ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК-32

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) основ композиции в интерьере (ОК-18,ОК-28);

2) понятий: «нюанс», «акцент», «контраст», «масштабность», «пропорции» (ОК-28);

3) основных принципов декорирования интерьера (ОК-24,ОК-28,ОК-29);

4) основных декоративных материалов и техник в интерьере (ОК-24,ОК-28,ОК-29);

5) вариантов декорирования интерьера из текстиля (ОК-24,ОК-28,ОК-29);

6) стилей мебели (ОК-24,ОК-28);

7) вариантов и типов освещения помещений (ОК-24) Умения: 1) правильно сочетать цвета в декорировании интерьера (ОК-24,ОК-28);

2) анализировать цветовой код (ОК-24,ОК-28);

3) подбирать необходимые декоративные материалы (ОК-24,ОК-28,ОК-29) Владение: 1) техникой «Золочение» (ОК-28, ОК-29,ПК-32);

2) свободной росписью, трафаретом (ОК-28, ОК-29, ПК-32);

3) набором мозаик (ОК-28, ОК-29, ПК-32);

4) техникой «Декунаж» (ОК-28,ОК-29,ПК-32).

Аннотация к РПД Современные техники декорирования Страница 1 из 3 Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Рисунок (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29);

Основы дизайна среды (ОК-4,ОК-18,ОК-24,ОК-28,ОК-29,ПК-32);

Практикум по декоративно-прикладному искусству (ОК-4,ОК-18,ОК-24,ОК-28,ОКПК-32);

Практикум по художественно-оформительским работам (ОК-1,ОК- 12,ОК- 23, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29,ПК-35);

Живопись (ОК- 28, ОК- 29, ПК- 13, ПК- 14, ПК- 31, ПК- 35, ПК-36).

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Выпускная квалификационная работа Структура и содержание дисциплины Учебный модуль 1. Основы композиции в интерьере.

Тема 1. Пропорции.

Тема 2. Масштабность.

Тема 3. Доминантность.

Тема 4. Акцент.

Тема 5. Контраст.

Тема 6. Нюанс.

Учебный модуль 2. Психология цвета в декорировании интерьера.

Тема 1. Цветовая схема интерьера Тема 2.

Анализ цветового кода.

Учебный модуль 3. Основные принципы декорирования интерьера.

Тема 1. Равновесие.

Тема 2. Гармония.

Тема 3. Стиль.

Тема 4. Стилизация.

Учебный модуль 4. Основные декоративные материалы и техники в интерьере.

Тема 1. Дерево-основные породы.

Тема 2. Художественный паркет.

Тема 3. Обои.

Тема 4. Декоративные штукатурки.

Тема 5. Золочение.

Тема 6. Художественное стекло.

Витражи.

Тема 7. Лепнина, лепной декор.

Тема 8. Мозаика.

Тема 9. Декунаж.

Тема 10.Эффект «Кракле».

Учебный модуль 5. Живопись в декорировании интерьера Тема 1. Масло, акварель, фреска.

Учебный модуль 6. Графика в декорировании интерьера.

Тема 1. Тушь, уголь, каллиграфия, карандаш, черно- белое фото.

Учебный модуль 7. Скульптура в декорировании интерьера.

Тема 1. Гипс, камень, металл, стекло.

Учебный модуль 8. Орнамент в декорировании интерьера.

Аннотация к РПД Современные техники декорирования Страница 2 из 3 Тема 1. Свободная роспись, трафарет.

Учебный модуль 9. Текстиль в декорировании интерьера Тема 1. Напольные покрытия.

Тема 2. Обивочные ткани для мебели.

Тема 3. Оформление окон.

Учебный модуль 10. Стили мебели в декорировании интерьера.

Учебный модуль 11. Освещение как прием декорирования интерьера.

Тема 1. Варианты освещения.

Тема 2. Типы подсветки.

Тема 3. Виды осветительных приборов.

Аннотация к РПД Современные техники декорирования Страница 3 из 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области социальнопедагогического проектирования.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-2,ОК-5, ОК-8,ОК-9,ОК-15, ОК-16,ОК-18,ОК-19,ОК-21, ОК-22, ОК-24, ОК-25, ОК-27, ОК-28, ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК-5,ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13,ПК-14, ПК-15,ПК-16, ПК-17,ПКПК-19, ПК-20, ПК-22, ПК-23

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) сущности и особенностей социально-педагогического проектирования в сфере профессионально-педагогической деятельности (ОК-15, ОК-24, ОК-25, ПК-5, ПКПК-13);

2) путей и способов анализа социально-значимых проблем и процессов в сфере профессиональной педагогики и андрагогики (ОК-2,ОК-5, ОК-15, ОК-16, ОК-24, ОК-27, ПК-5, ПК-10, ПК-12);

3) теоретических основ социально-педагогического проектирования (ОК-5, ОКОК-19, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-22, );

Аннотация к РПД Социально-педагогическое проектирование Страница 1 из 3

4) логики организации проектной деятельности ( ОК-5, ОК-15, ОК-16, ОК-18,ОК-19, ОК-22, ОК-27, ОК-28,ПК-5, ПК-7, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-22,ПК-23);

5) основных объектов и видов социально-педагогического проектирования (ОК-5, ОК-15, ОК-16, ОК-18,ОК-19, ОК-22, ОК-27, ОК-28,ПК-5, ПК-7, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-22,ПК-23);

6) способов оценки результатов проектной деятельности ( ОК-2, ОК-5,ОК-15, ОК-18, ОК-21, ОК-25,ОК-27, ОК-29,ПК-5, ПК-8, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-18, ПК-23 ПК-30 );

7) принципов и способов презентации результатов проектной деятельности (ОКОК-21, ОК-22, ОК-25, ОК-27, ОК-28, ПК-5,ПК-13).

Умения: 1) выделить актуальную проблему в конкретной профессиональной

2) ситуации и выдвинуть гипотетическое предположение о путях ее решения (ОК-5, ОК-15, ОК-16, ОК-19, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-16, ПК-18, ПКсобирать информацию с помощью разных исследовательских методов и интерпретировать ее на основе теоретического знания (ОК-15, ОК-18, ОК-19, ОКОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-13);

4) разрабатывать проект конструктивного решения социально-педагогической проблемы (ОК-5, ОК-15, ОК-22, ОК-25, ОК-28, ПК-5, ПК-10, ПК-13, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-23);

5) оформлять и представлять проект решения практической социальной или педагогической (андрагогической) проблемы (ОК-2,ОК-18, ОК-21, ОК-22, ОК-25, ОК-27, ОК-28, ПК-5,ПК-13).

6) оценивать результаты проектной деятельности (ОК-2, ОК-18, ОК-21, ОК-22, ОКОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-13, ПК-18,ПК-23, ПК-30 ).

Владение: 1) способами выявления проблем в профессионально-педагогической и андрагогической практике (ОК-2, ОК-6, ОК-15, ОК-16, ОК-19, ОК-21, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-16,ПК-18, ПК-19);

2) умениями и навыками использования исследовательских методов ( ОК-5, ОКОК-18, ОК-19, ОК-21,ОК-27, ОК-28,ПК-5, ПК-10,ПК-11, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК- 16, ПК-17, ПК-18, ПК-19);

3) методологией и способами социально-педагогического проектирования в практической деятельности (ОК-5, ОК-15, ОК-19, ОК-27, ОК-28,ПК-5, ПК-11, ПКПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20,ПК-21,ПК-22, ПК-23);

4) навыками презентации материалов и результатов социально-педагогического проектирования ( ОК-2, ОК-15, ОК-16, ОК-18, ОК-21, ОК-22, ОК-25, ОК-27,ОК-28, ПК-5, ПК-13 );

5) способами анализа и оценки результатов проектной деятельности (ОК-2, ОК-18, ОК-21, ОК-22, ОК-25, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-13, ПК-18,ПК-23, ПК-30).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП

Введение в профессионально-педагогическую специальность (ОК-2, ОК-6,ОК-7,ОКОК-22, ОК-27, ПК-19, ПК-30) Общая и профессиональная педагогика (ОК-2,,ОК-5,ОК-6,ОК-7,ОК-8 ОК-9,ОК-15, ОкОК-18,ОК-19,ОК-21, ОК-22, ОК-25, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13,ПК-14, ПК-15,ПК-16, ПК-17,ПК-18,ПК-19) Аннотация к РПД Социально-педагогическое проектирование Страница 2 из 3 Психология профессионального образования (ОК-2,,ОК-5,ОК-6,ОК-7,ОК-8 ОК-9,ОК-15, Ок-16,ОК-18,ОК-19,ОК-21, ОК-22, ОК-25, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13,ПКПК-15,ПК-16, ПК-17,ПК-18,ПК-19) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Методика профессионального обучения (ОК-2,ОК-5,ОК-8 ОК-9,ОК-15, Ок-16,ОК-18,ОКОК-21, ОК-22, ОК-25, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13,ПК-14, ПК-15,ПК-16, ПК-17,ПК-18,ПК-19 ПК-20,ПК-22, ПК-23);

Методика воспитательной работы (ОК-2,ОК-5,ОК-8 ОК-9,ОК-15, ОК-16,ОК-18,ОК-19,ОКОК-22, ОК-25, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13,ПК-14, ПК-15,ПК-16, ПК- 17,ПК-18,ПК-19, ПК-20,ПК-22, ПК-23) Педагогические технологии (ОК-2, ОК-5,ОК-8 ОК-9,ОК-15, Ок-16,ОК-18,ОК-19,ОК-21, ОКОК-25, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13,ПК-14, ПК-15,ПК-16, ПК-17,ПК- 18,ПК-19 ПК-20,ПК-22, ПК-23) Практическое ( производственное) обучение (ОК-2,ОК-5,ОК-8 ОК-9,ОК-15, Ок-16,ОКОК-19,ОК-21, ОК-22, ОК-25, ОК-27, ОК-28, ПК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13,ПК-14, ПК- 15,ПК-16, ПК-17,ПК-18,ПК-19 ПК-20,ПК-22, ПК-23) <

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Теоретические основы социально-педагогического проектирования Тема 1. Проектирование как способ преобразования социальной и педагогической действительности Тема 2. Социальный и педагогический проект: сущность и специфика Тема 3. Виды социальных и педагогических проектов Тема 4. Субъекты и объекты социально-педагогического проектирования Тема 5. Проектная культура Учебный модуль 2 Разработка социально-педагогического проекта Тема 1 Жизненный цикл проекта. Этапы проектирования Тема 2. Предпроектный этап («предпроектная ориентация) Тема 3. Методы индивидуальной и коллективной работы над проектом Тема 4. Прогноз в процессе создания проекта Учебный модуль 3. Реализация социально-педагогического проекта Тема 1. Презентация проекта Тема 2. Организационный механизм реализации проекта Тема 3. Результаты и оценка проектной деятельности. Социальная экспертиза Аннотация к РПД Социально-педагогическое проектирование Страница 3 из 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области социологии.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-4, ОК-18, ОК-19, ОК-21, ОК-22, ОК-24 Профессиональные: (ПК)

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) основных закономерностей исторического развития (ОК-4);

2) социальной структуры и социальной стратификации (ОК-18, ОК-24).

Умения: 1) самостоятельно анализировать социальную и научную литературу (ОК-18, ОК-19, ОК-22).

Владение: 1) навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики (ОК-21).

–  –  –

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Политология (ОК-4, ОК-18, ОК-21, ОК-24);

Статистика (ОК-18,ОК-24);

Религиоведение (ОК-4,ОК-18,ОК-19,ОК-21,ОК-24);

Общая и профессиональная педагогика (ОК-18);

Методика воспитательной работы (ОК-21);

Педагогические технологии (ОК-18,ОК-19,ОК-21,ОК-24);

Психология профессионального образования (ОК-18,ОК-21);

Государственное и муниципальное управление (ОК- 18, ОК- 21, ОК- 24) Бюджетное право (ОК-18,ОК-24);

Административное право (ОК-18,ОК-19.ОК-21,ОК-24)

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Предмет и история социологии как науки Тема 2.

Общество и социальные институты Тема 3. Социальная структура и социальная стратификация Тема 4. Социальные группы и общности. Социальная организация.

Тема 5. Социальные взаимодействия и социальные отношения.

Социальные движения Тема 6. Культура как социальная реальность. Мода как социальное явление Тема 7. Личность как деятельный субъект Тема 8. Социологическое исследование: методология и методика

–  –  –

Цель дисциплины Развить у студентов творческое, тектоническое и колористическое мышление.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 1, ОК-2, ОК- 5, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 14, ОК- 19, ОК- 24, ОК- 26, ОК- 27, ОК- 28, ОК- 29 Профессиональные: (ПК) ПК- 1, ПК- 2, ПК- 13, ПК- 14, ПК- 15, ПК- 16, ПК- 29, ПК- 32

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Рисунок (ОК-1, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 18, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 3, ПК- 14, ПК- 24, ПКПК- 35, ПК- 36);

Основы композиции (ОК- 1, ОК- 24, ОК- 26, ОК- 28, ОК- 29, ПК-1, ПК- 29) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Рисунок (ОК- 1, ОК- 6, ОК- 7,ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 14,ПК- 32);

Современные техники декоративно-пластического решения (ОК- 1, ОК- 14, ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 1);

Декоративно-прикладное искусство в интерьере (ОК- 1, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК-1, ПК- 29) Структура и содержание дисциплины Учебный модуль 1. Основы рисунка.

Тема 1. Линейный рисунок Тема 2.

Натюрморт Учебный модуль 2. Тематический специальный рисунок Тема 1. Мир животных Тема 2. Портрет Тема 3. Фигура Тема 4. Интерьер – экстерьер

–  –  –

Цель дисциплины Приобщить студентов к миру искусства. Развить художественный вкус и ассоциативное мышление средствами изобразительной деятельности.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 28, ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК- 35

–  –  –

Аннотация к РПД Специальная живопись Страница 2 из 3 Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Живопись (ОК- 28, ОК- 29,ПК- 35);

Современные техники декорирования (ОК- 28,ОК- 29,ПК-35);

Декоративно-прикладное искусство в интерьере (ОК- 28, ОК- 29, ПК- 35).

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Овладение основами живописной грамоты.

Тепло-холодность.

Тема 2. Понятие локальный цвет, цветовой круг, особенности цвета.

Тема 3. Понятие - дополнительный цвет и его применение в натюрмортах.

Тема 4. Тень и ее значение.

Рефлексы. Понятие цветовой гаммы. Натюрморт из простых предметов на фоне 2-3 драпировок.

Тема 5. Сложный натюрморт: Проем окна со шторами, вазой, цветами.

Предметы контрастные.

Тема 6. Изображение интерьера.

Техника акварель - по сырому. Холл, коридор, комната.

Тема 7. Повторение задания в технике по сырому.

Лестничный марш.

Тема 8. Сложный натюрморт в интерьере.

Натюрморт из бытовых предметов в холодной гамме в интерьере.

Тема 9. Сложный натюрморт в теплой гамме в интерьере Тема 10.

Декоративный натюрморт. Творческая работа «Декоративный натюрморт».

Тема 11. Изображение фигуры человека в интерьере.

Аннотация к РПД Специальная живопись Страница 3 из 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Формировать профессиональные компетенции студентов в области использования рисунка в деятельности дизайнера.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 6, ОК- 7, ОК- 12, ОК- 18, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29 Профессиональные: (ПК) ПК- 1, ПК- 32, ПК- 33

–  –  –

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Рисунок (ОК- 6, ОК-7, ОК-18, ОК-24, ОК-28, ОК-29, ПК-32) Современные техники декоративно-пластического решения (ОК- 28, ОК- 29, ПК- 32)

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Изображение интерьера комнаты Тема 2.

Изображение коридора в перспективе Тема 3. Рисунок лестничного марша с лестничной площадкой, оконным проемом и т.д.

Тема 4. Техника тонального и линейного рисунка.

Вид из окна Тема 5. Рисунок экстерьера здания Тема 6. Зарисовки фигуры человека в интерьере Аннотация к РПД Специальный рисунок Страница 3 из 3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать компетенции студентов в области использования статистических методов в педагогических и андрагогических исследованиях.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-14, ОК-15, ОК-18, ОК-19, ОК-23, ОК-27, ОК-29 Профессиональные: (ПК) ПК-5, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-16, ПК-18, ПК-19, ПК-26

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) сущности статистических методов исследования (ОК-15, ОК-19);

2) специфики применения статистических методов в гуманитарном исследовании (ОК-14,ОК-15,ОК-19, ПК-12,ПК-15, ПК-18) ;



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |

Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 20.06.2015 Рег. номер: 2199-1 (09.06.2015) Дисциплина: История создания технологий передачи и защиты информации Учебный план: 10.03.01 Информационная безопасность/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии...»

«A n n, B-r С П б А я б м н а Н Ч № 05.05-2752Я 5-0-0 от 01,04.2015 ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРОТОКОЛ совещания с участием вице-губернатора Санкт-Петербурга И.Н. Албниа но итогам объезда Калининского района Санкт-Петербурга г. Санкт-Петербург 19 марта 2015 года № Присутствовали: 75 человек (список прилагается) I. Об итогах деятельности администрации Калининского района СанктПетербурга за 2014 год и план работы на 2015 год по вопросам жилищнокоммунального хозяйства, благоустройства,...»

«ПРОГРАММА «ПРОФИЛАКТИКА ЭКСТРЕМИЗМА В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ ФГБОУ ВПО ''АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ''» на 2014-2015гг. ВВЕДЕНИЕ (ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ). Наименование Программы – Профилактика экстремизма в студенческой среде Разработчик Программы — ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Нормативные документы, используемые при составлении программы -Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ О противодействии экстремистской деятельности, Постановление Администрации Алтайского...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» стр. 1 из 1 УТВЕРЖДАЮ Директор Института сервисных технологий _ И.Г. Чурилова «» 201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (СПО) ОП.12. Безопасность жизнедеятельности основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 42.02.01 Реклама...»

«О федеральной целевой программе Пожарная безопасность в Российской Федерации на период до 2017 года ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 30 декабря 2012 года N 1481 О федеральной целевой программе Пожарная безопасность в Российской Федерации на период до 2017 года Правительство Российской Федерации постановляет:1. Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу Пожарная безопасность в Российской Федерации на период до 2017 года (далее Программа). 2. Министерству...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения учебной дисциплины «Лучевая диагностика», стоматологическая радиология» являются формирование профессиональных навыков в сфере использования современных методов лучевой диагностики и терапии в лечебно-диагностическом процессе и научных исследованиях, со знанием принципов работы аппаратуры для лучевой диагностики и умением интерпретировать результаты рентгенологических и ультразвуковых исследований. Задачами изучения дисциплины являются...»

«Образовательная программа среднего профессионального образования разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 10.02.03 Информационная безопасность автоматизированных систем, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 июля 2014 г. № 80 Организация-разработчик: Себряковский филиал ФГБОУ ВПО Волгоградский государственный архитектурно – строительный университет отделение...»

«Утверждена постановлением Правительства Новосибирской области от _№_ Стратегия действий в интересах детей Новосибирской области на 2012 2017 годы I. Введение Будущее Российской Федерации закладывается сегодня, и оно во многом зависит от той политики, которая реализуется в отношении детей. Последнее десятилетие – это годы решения конкретных задач по формированию современной государственной политики в области детства. Создание дружественной, доброжелательной, комфортной среды, в которой дети...»

«АННОТАЦИЯ Дисциплина «Правоохранительные органы» (С3.Б.6) реализуется как дисциплина базовой части блока «Профессиональный цикл» Учебного плана специальности 40.05.01 – «Правовое обеспечение национальной безопасности» очной формы обучения. Учебная дисциплина «Правоохранительные органы» нацелена на формирование у обучающихся знаний о компетенции, организационной структуры, основных направлений деятельности судов, а также уполномоченных государством правоохранительных органов, их взаимодействия...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Камский институт гуманитарных и инженерных технологий» Факультет «Инженерных технологий» Кафедра ««Инженерная экология и техносферная безопасность»Утверждаю: Ректор НОУ ВПО «КИГИТ» В.А. Никулин 2014г. Согласовано на заседании УМС Протокол №_ от «_»20 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС дисциплины «Процессы и аппараты защиты окружающей среды» Для направления подготовки 241000.62 «Энергои ресурсосберегающие процессы...»

«Программа рекомендована к утверждению: Советом факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 30.04.2013 г.) кафедрой международных отношений факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 26.04.2013 г.) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Вступительный экзамен в магистратуру призван выявить уровень подготовки соискателей, поступающих на специальность 1-23 80 06 «История международных отношений и внешней политики», по следующим специальным дисциплинам: 1. История международных отношений. 2....»

«1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 03. «Обеспечение безопасности работ при эксплуатации и ремонте оборудования электрических подстанций и сетей»1.1. Область применения программы Рабочая программа профессионального модуля (далее рабочая программа) – является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Обеспечение...»

«Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности 5 – 9 класс преподавателя – организатора ОБЖ учителя I категории Шумова Михаила Юрьевича на 2015 – 2016 учебный год Рабочая программа по ОБЖ составлена на основании программы: А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. «Основы безопасности жизнедеятельности.» М.: Просвещение, 2011 г.1. Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена на основании программы: А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. «Основы безопасности жизнедеятельности.» М.:...»

«Адатпа Дипломды жобада рт сндіру дабылыны автоматталан жйесі зірленді. Макро жне шаын рылымдар, технологиялы жне функциялы кестелер арастырылды, SCADA бекетті жйесіні WinCC бадарламалы амсыздандыруында дайындалды. Жеке тапсырма бойынша техника – экономикалы крсеткіштері жне міртішілік ауіпсіздігі мселелері бойынша біратар есептерді шешімі келтірілді. Аннотация В дипломном проекте разработана система пожарной сигализаций и автоматического пожаротушения. Разработаны макрои микро структуры,...»

«БЕЗОПАСНОСТЬ ПОЛЕТОВ ПАРТНЕРСТВО FLIGHT SAFETY FOUNDATION INTERNATIONAL № 0214 31 января 2014 г. Обзор изданий и источников по безопасности полетов, январь 2014, выпуск 2 Новости международных организаций Международная организация гражданской авиации (ИКАО) 2013 год стал самым безопасным в истории регулярных перевозок международной авиации Монреаль, 17 января 2014 года. Предварительные данные, опубликованные Международной организацией гражданской авиации (ИКАО), подтвердили, что 2013 год был...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор _ 2011 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа Высшего профессионального образования Направление подготовки 031900 Международные отношения Профили подготовки Мировые политические процессы Международная безопасность Международные отношения и внешняя политика Квалификация (степень) выпускника Бакалавр международных отношений со знанием иностранного языка Томск...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» УТВЕРЖДАЮ ектор по учебной работе (ученая степень и/или ученое звание) (инициалы и фамилия) 2 0457. ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 10.04.01 «Информационная безопасность» (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль)...»

«Анализ работы колледжа за 2012 – 2013 учебный год 1. Учебно-материальная база Учебный процесс обеспечен кабинетами и лабораториями, перечень которых соответствует ФГОС–3 специальностей. Всего в учебном процессе используется 49 кабинетов, 24 лаборатории; имеются слесарная и электромонтажная мастерские, учебные полигоны «Драга-1» и «Тиристорный привод драг», буровая. Все кабинеты и лаборатории в соответствии с учебными программами оснащены необходимым оборудованием, учебно-наглядными пособиями,...»

«Подготовка специалистов в области информационной безопасности Московский институт электронной техники (МИЭТ) был образован в Зеленограде в 1965 году во исполнение Постановления Совета Министров СССР от 26 ноября 1965 №1006. Подготовку специалистов в области информационной безопасности МИЭТ осуществляет с 1 сентября 2001 года (лицензия № 24Г-1453 от 06 июня 2001 г.) Кафедра «Информационная безопасность» Выпускающая кафедра факультета МПиТК Кафедра информационной безопасности (ИБ) создана...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» стр. 1 из УТВЕРЖДАЮ Директор Института сервисных технологий _ И.Г. Чурилова «» 201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (СПО) ОП.11. Безопасность жизнедеятельности основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 54.02.01 Дизайн (по...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.