WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Безопасность жизнедеятельности Дата последнего обновления: 15 февраля 2011 Безопасности жизнедеятельности Кафедра: Направление подготовки: 051000 ...»

-- [ Страница 8 ] --

Педагог, софисты, образовательные идеалы античности, (Платон, Аристотель, Сократ, Перикл). Система учебных заведений в Афинах.

Тема 3. Римская школа, национальное образование, доступность и практическая направленность обучения.

Педагогические указания Квинтилиана.

Учебный модуль 3. Взаимообусловленность европейского и восточного образования.

Тема 1. Философствующее богословие - схоластика.

Центры схоластического образования.

Тема 2. Светское образование и воспитание.

Семь «свободных искусств».

Тема 3. Арабская культура - "мост" между христианской и античной культурой.

Тема 4. Влияние Византийского образования на древнерусскую культуру и образованность.

Тема 5. Гуманизм и просвещение западноевропейского Возрождения.

Обоснование идеалов нового человека, содержания образования, новой школы в трудах гуманистов (Ф.Рабле, М.Монтень, Р.Агрикола, Х.Л.Вивес). Школы: «Дом радости» да Фельтре, коллежи, гимназия И.Штурма, «public schools».

Тема 6. «Библейская» культура и народное образование, школа как аппарат воспитания.

Иезуитская школа и педагогика.

Учебный модуль 4. Система традиционного обучения Тема 1. Значение философского учения Ф.Бэкона для развития педагогических теорий Нового времени.

Тема 2. Гуманизм и демократизм, просветительская направленность учения Коменского.

Непрерывность образования, пансофические школы. «Великая дидактика» - универсальная теория обучения. Классно-урочный метод обучения.

Тема 3. Миссионерская роль профессии учителя, требования к подготовке учителя.

Реализация идей Коменского в практике европейской и русской школы. Метод Белла и Ланкастера.

Учебный модуль 5. Развивающее обучение. Формальное образование Тема 1. «Элементарное образование» И.Г. Песталоцци - основа развивающего обучения. Детский сад Ф. Фребель, «Руководство к образованию немецких учителей» А. Дистервега.

Тема 2. Развитие всех сил и способностей - цель воспитания.

Деятельность (труд, игра, учеба) как основа гармонического развития личности. Взгляды на природу ребенка и законы развития, принцип конструирования содержания образования, организация процесса обучения, «элементарный метод», методики преподавания.

Учебный модуль 6. Свободное воспитание – детоцентриская ориентация в теории и практике образования.

Тема 1. Теория «естественного воспитания».

Ж.Ж. Руссо. Система воспитательных воздействий обеспечивающих свободное развитие личности ребенка. Детоцентризм в европейской педагогике XX века. Принципы, взаимоотношения учителя и воспитанников в образовательном процессе, ориентация на «развитие индивидуальности».

Тема 2. Лига «прогрессивного воспитания».

Концепции и практика «нового воспитания». «Дом сирот» Я. Корчака, «Дом ребенка» М. Монтессори, «Центры интересов» О. Декроли, Трудовая школа С. Френе, Йена-план-школа П. Петерсена, «Дальтон-план-школа» Э. Паркхерст, Вальдорфская школа Р. Штайнера. Кэмпхельские общины, сельские общины, школы лаборатории, «свободные» школы.

Учебный модуль 7. Дифференцированный подход к организации образования.

Тема 1. Обоснование необходимости дифференцированного подхода в образовании.

Воспитание «джентльмена» - элитарное образование, в «школах при работных домах» - воспитание рабочих.

(Д. Локк). Дифференцированная начальная школа - Маннгеймская система.(1899 г.) Тема 2. Биологизаторские концепции и дифференцированный подход в образовании. Роль педологии в развитии образования.

Аннотация к РПД Философия и история образования Страница 3 из 4 Учебный модуль 8. Трудовое образование и трудовая школа.

Тема 1. Развитие идеи трудового воспитания и практика трудового образования.

«Фабричная система» Р.Оуэна, модель политехнического образования.

Тема 2. Трудовая школа Г.

Кершенштейнера. «Школа действия» – А. Лая. Прагматическая школа Д.

Дьюи.

Учебный модуль 9. Русская национальная школа.

Тема 1. Идея национальной школы в педагогических учениях русских философов и общественных деятелей.

Становление русской национальной школы и педагогики. (Педагогика «Душевного строения» в культуре Древней Руси. Поучение «Владимира Мономаха» и «Домострой».

Древнерусские школы). Основные этапы развития русской педагогики.

Тема 2. Церковно-религиозная педагогика, государственная педагогика, общественная педагогика.

Идея духовности нации и самобытности национального характера. Пути создания народной школы и особенности организации обучения в ней. Основные черты русской национальной школы. Видные деятели просвещения о русской школе.

Учебный модуль 10. Просвещение и образование в России.

Тема 1. Общие направления просветительной политики, подготовка педагогических кадров.

Уставы и реформы, деятельность Министерства народного просвещения. Развитие передовых педагогических идей в практике отечественной школы. Опыт лучших воспитательных и образовательных учреждений.

Тема 2. Деятельность Ведомства учреждений императрицы Марии Федоровны, благотворительность, попечительство, общественная просветительская деятельность.

(Высшие женские курсы, воскресные школы, частные, народные школы, народный университет Шанявского. Фребелевское общество, летние дачи, колония «Бодрая жизнь, школа ремесел Тенишевой и др.) Тема 3. Ведущие деятели русского просвещения. ( М.В. Ломоносов, И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, К.Н. Вентцель, П.Ф. Каптерев и др.) Учебный модуль 11. Советская школа и подготовка учительских кадров в СССР.

Тема 1. Система народного образования в СССР.

Введение обязательного образования, борьба за сохранения «всеобуча» в годы Великой отечественной войны, демократизация школы во второй половине XX века.

Тема 2. Роль учителя в воспитании «нового человека, строителя коммунизма».

(Опытные станции Наркомпроса – С.Т. Шацкий; Шкида – В.Н. Сорока-Росинского, опыт А.С. Макаренко, культурноисторическая концепция Л.С. Выготского, Павлышская школа – В.А. Сухомлинского, коммунарское движение 60-х годов И.П.Иванова, педагоги-новаторы 70-80-х годов (Ильин, Шаталов, Волков, Лысенкова, Щетинин, Амоношвили).

Учебный модуль 12. Роль учительства в истории культурно-образовательной среды региона.

Тема 1. Образование как отражение экономического, социокультурного, духовного развития общества.

Образование как приобщение к ценностям культуры. Культурно-просветительская деятельность педагога - исторический и региональный аспекты. Формы и методы культурнопросветительской работы.

Тема 2. Коммуникативная природа педагогической культурно-просветительской деятельности.

Общение как условие взаимопонимания, взаимодействия, совместной деятельности субъектов образовательного процесса.

Учебный модуль 13. Тенденции развития образования, педагогическая профессия в современном мире.

Тема 1. Непрерывность образования.

Интеграция образования. Гуманизация и демократизация образования. Создание единого образовательного пространства. Стандартизация. Модернизация образования.

Тема 2. Современная система отечественного образования: стратегия развития.

Тема 3. Педагогические учебные заведения.

Создание и использование образовательной среды учебного заведения.

Аннотация к РПД Философия и история образования Страница 4 из 4

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

Модуль:

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области философии.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-3, ОК-15,ОК-18,ОК-19,ОК-21,ОК-24 Профессиональные: (ПК)

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) основных разделов и направлений философии (ОК- 3);

2) возникновения философии (ОК-18,ОК-24);

3) основных школ и направлений современной философии (ОК-3,ОК-18);

4) философских учений о познании и бытии (ОК-3);

5) методов и приемов философского анализа проблем (ОК-15) Умения: 1) самостоятельно анализировать философскую и научную литературу (ОК-19,ОК-21) Владение: 1) навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики и др.

(ОК-21) Аннотация к РПД Философия Страница 1 из 2 Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП История (ОК-3, ОК-4,ОК-15,ОК-19,ОК-21) Математика (ОК-18,ОК-21,ОК-22,ОК-24,ОК-29,ПК-32) Физика (ОК-12, ОК-15,ОК-18,ОК-21,ПК-28) Химия (ОК-15,ОК-18,ОК-24,ОК-29) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Общая и профессиональная педагогика (ОК-18,ОК-19,ОК-21);

Методика воспитательной работы (ОК-15);

Педагогические технологии (ОК-18,ОК-19,ОК-21,ОК-24);

Психология профессионального образования (ОК-18,ОК-21);

Государственное и муниципальное управление (ОК-18,ОК-21,ОК-24);

Бюджетное право (ОК-18,ОК-24);

Административное право (ОК-18,ОК-19,ОК-21,ОК-24) Структура и содержание дисциплины Учебный модуль 1. Философия, ее проблемы и роль в обществе Тема 1. Предмет, структура и функции философского знания в жизни общества и человека Тема 2. Возникновение философии и основные этапы ее развития Тема 3. Основные школы и направления современной философии Учебный модуль 2. Философское учение о бытии Тема 1. Бытие: сущее и существующее Тема 2. Философские теории развития Тема 3. Сознание как философская проблема Учебный модуль 3. Философское учение о познании Тема 1. Познание как проблема философского анализа Тема 2. Философский образ знания Тема 3. Характерные черты и многообразие форм научного познания Учебный модуль 4. Общество и человек в зеркале философии Тема 1. Философское учение о человеке Тема 2. Общество как саморазвивающаяся система Тема 3. Аксиологические проблемы познания и поведения человека Тема 4. Философские проблемы творчества и инновационной деятельности Тема 5. Основные проблемы философии истории и философии культуры Тема 6. Технический и общественный прогресс

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области фитодизайна.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 18, ОК- 24,ОК- 28, ОК- 29 Профессиональные: (ПК) ПК- 32

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) классификаций и группировки растений (ОК-18,ОК-24);

2) принципов размещения растений (ОК-28);

3) психологического воздействия цвета на человека (ОК-24);

4) символики цвета (ОК-18);

5) правил построения произведений из цветов (ОК-28,ОК-29);

6) основных выразительных средств композиции (ОК-28).

Умения: 1) сочетать цвета (ОК-28,ОК-29);

2) создавать сухоцветы (ОК-28,ОК-29);

3) создавать букеты и аранжировки (ОК-28,ОК-29).

Владение: 1) техникой создания нетрадиционных композиций (ОК-28,ОК-29,ПК-32);

2) японской аранжировкой (ОК-28,ОК-29,ПК-32);

3) методами подбора посадочного материала в декоративном цветоводстве (ОК-28, ПК-32).

–  –  –

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Основы дизайна среды (ОК-18,ОК-24,ОК-28,ОК-29,ПК-32);

Современные техники декорирования (ОК-18,ОК-24,ОК-28,ОК-29,ПК-32)

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Классификация и группировка растений.

Тема 2. Принципы размещения растений.

Тема 3. Цветовой круг.

Язык цвета. Характерные цветосочетания и символика цвета.

Тема 4. Психологическое воздействие цвета на человека.

Тема 5. Ассоциации: физические, температурные, акустические,пространственные.

Тема 6. Символика цвета.

Тема 7. Правила построения произведений из цветов, исходящие из ассоциативного восприятия цвета.

Тема 8. Окраски цветов (основные, дополнительные и промежуточные).

Тема 9.Цвет в интерьере.

Цветовые сочетания.

Тема 10. Цветочные вазы.

Материал, фактура.

Тема 11.Основные выразительные средства композиции.

Тема 12.Сухоцветы и их виды.

Засушивание цветов.

Тема 13.Составление букетов и аранжировок из сухого природного материала и сухих цветов.

Растения для сухих букетов.

Тема 14. Нетрадиционные композиции (свободный стиль).

Тема 15. Азбука японской аранжировки.

Отличительные особенности ведущих японских школ икебаны Согэцу, Охара, Корго. Японские сады.

Тема 16. Декоративное цветоводство в озеленении интерьера.

Подбор посадочного материала.

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области практического применения в профессиональной деятельности знаний основ формообразования.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 14, ОК- 19, ОК- 24,ОК-28, ОК- 29 Профессиональные: (ПК) ПК-32, ПК- 35, ПК- 36

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) тектонических закономерностей формообразования объектов предметной среды (ОК- 14, ОК- 24);

2) принципов комбинаторного решения формы объектов проектирования (ОК- 24);

3) основ визуального восприятия : психофизических законов, механизмов восприятия («гештальт- принципы» и стереотипы восприятия) (ОК- 24);

4) системообразующих принципов формообразования (средств и свойств композиции), тектонических закономерностей формообразования объектов предметной среды, принципов комбинаторного решения формы объектов проектирования (ОК- 24);

5) композиционных основ синтеза пластических искусств (ОК- 24, ОК- 28);

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Живопись (ОК- 1, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 18, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 3, ПК- 14, ПК- 24);

Рисунок (ОК- 1, ОК- 6, ОК- 7, ОК- 18, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2, ПК- 3, ПК- 14, ПК- 24, ПКПК- 35, ПК- 36);

Проектирование (ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 1, ПК-3, ПК- 15, ПК- 17, ПК- 19).

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Инженерная графика с основами проектирования (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29,ПК- 32);

Объемно-пространственное моделирование и макетирование (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 32).

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Простейшие средства изобразительного языка Тема 1. Азбука визуального восприятия. Азбука визуального мышления.

Учебный модуль 2. Введение в композицию Тема 1. Анализ характера внешних границ формы, абриса.

Тема 2. Анализ восприятия двух основных категорий формообразования: статики и динамики.

Тема 3. анализ визуального восприятия отрезка.

Тема 4. Анализ, аналитический разбор простых геометрических форм.

Тема 5. Симметрия и асимметрия.

Тема 6. Ритм как основной способ оформления движения в пространстве.

Тема 7. Фактура и текстура плоскости.

Тема 8. Объем.

Основные геометрические тела.

Учебный модуль 3. Объемно-пространственная композиция Тема 1. Объединение плоскости и объема в одну цельную композицию на заданную тему.

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области фотодизайна.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 6, ОК- 7, ОК- 18, ОК- 23,ОК- 24,ОК- 28, ОК- 29 Профессиональные: (ПК) ПК-28,ПК- 31, ПК- 32, ПК- 36

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) истории фотографии (ОК- 18, ОК- 24) 2) пресс-фотографии (ОК- 18, ОК- 24) 3) современных технологий фотографического процесса (ОК- 18, ОК- 24) 4) менеджмента и маркетинга в фотобизнесе (ОК- 18, ОК- 24) 5) дизайна фотографии (ОК- 18, ОК- 24) Умения: 1) применять современные технологии фотографического процесса на практике (ПКПК- 31, ПК- 32)

2) использовать теоретические знания и практические навыки в ходе профессиональной деятельности (ПК-32, ПК- 36)

3) анализировать фотографические изображения (ОК-6) Владение: 1) компьютерной обработкой фотоизображений (ОК- 23,ОК- 28, ПК- 32, ПК- 36)

2) технологией фотомонтажа (ОК-23, ОК- 28,ПК- 32, ПК- 36)

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Живопись (ОК- 28, ОК- 29, ПК- 13, ПК- 14, ПК- 31, ПК- 35, ПК- 36) Рисунок ( ОК- 24,ОК- 28, ОК- 29) Основы дизайна среды (ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 32, ПК- 36) Инженерная графика с основами проектирования (ОК- 18, ОК- 19, ОК- 22, ОК- 24, ОК- 25, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 1, ПК- 32) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Специальная живопись (ОК- 28, ОК- 29) Специальный рисунок (ОК- 6, ОК- 7, ОК- 18, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 32)

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Теория фотографии Тема 1. Различные аспекты развития фотоискусства Тема 2. Анализ фотографических изображений Учебный модуль 2. История фотографии Тема 1. Стили и направления в фотографии, в контексте культурной жизни общества Учебный модуль 3. Пресс- фотография Тема 1. Воздействие фотографического изображения на общественное сознание Тема 2.Фоторедактирование Тема 3. Работа с фотобанком и иллюстрированными журналами Учебный модуль 4. Современные технологии фотографического процесса Тема 1. Компьютерная обработка изображения Тема 2. Технологии фотомонтажа

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области химии.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-15,ОК-18,ОК-24,ОК-29 Профессиональные: (ПК)

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) строения атома и его влияния на химические свойства элементов (ОК-15);

2) классов неорганических соединений и их взаимных превращений (ОК-15);

3) важнейших химических понятий и законов стехиометрии (ОК-15);

4) начал химической термодинамики и кинетики, а также учения о химическом равновесии (ОК-15,ОК-18);

5) важнейших характеристик и свойств растворо в(ОК-15,ОК-18);

6) окислительно-восстановительных реакций и основных положений электрохимии (ОК-15,ОК-18);

7) свойств важнейших химических элементов и веществ, особенно тех из них, которые служат конструкционными материалами (ОК-18,ОК-24);

8) влияния экономических и экологических факторов на химические и другие Аннотация к РПД Химия Страница 1 из 3 производства (ОК-15,ОК-24).

Умения: 1) экспериментально проводить несложные химические превращения и объяснять наблюдаемые при этом явления (ОК-21,ОК-29);

2) проводить элементарную оценку свойств химических элементов и их соединений, исходя из теории строения атома, положения химических элементов в Периодической таблице, теории химической связи (ОК-24);

3) составлять уравнения химических реакций и производить

4) соответствующие стехиометрические расчеты (ОК-18);

5) приблизительно оценивать возможность протекания ряда химических реакций с энергетической точки зрения (ОК-15,ОК-18);

6) оценивать влияние различных факторов на скорость химической реакции и глубину ее протекания (ОК-15,ОК-18);

7) оценивать возможность химического взаимодействия между веществами на основании термодинамических, кинетических и равновесных данных и последствия этого взаимодействия (ОК-24).

Владение: 1) методикой проведения несложных химических превращений (ОК-29);

2) методикой составления уравнений химических реакций (ОК-29) Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Физика (ОК-12, ОК-15,ОК-18,ОК-21,ПК-28);

Математика (ОК-18,ОК-21,ОК-22,ОК-24,ОК-29,ПК-32).

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Экология (ОК-18,ОК-24,ОК-29);

Практикум по материаловедению (ОК-15).

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Введение в химию. Предмет и задачи химии.

Тема 1. Атомно-молекулярное учение.

Основные химические понятия и законы.

Тема 2. Классификация химических элементов и их соединений (неорганических соединений) Учебный модуль 2.

Реакционная способность веществ: химия и периодическая система элементов.

Тема 1. Строение атома и систематика химических элементов.

Тема 2. Химическая связь.

Тема 3. Типы взаимодействия молекул и силы межмолекулярного взаимодействия.

Тема 4. Конденсированное состояние вещества.

Агрегатное состояние веществ. Строение твердого тела.

Учебный модуль 3. Химическая термодинамика и кинетика: энергетика и направление химических процессов, химическое и фазовое равновесие.

Тема 1. Энергетика химических реакций Энергетические эффекты химических реакций.

Тема 2. Химическая кинетика и химическое равновесие.

Тема 3. Химическое равновесие.

Константа химического равновесия.

Учебный модуль 4. Химические системы: растворы, дисперсные системы, электрохимические системы.

Тема 1. Общие свойства растворов.

Аннотация к РПД Химия Страница 2 из 3 Тема 2. Растворы электролитов, кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства веществ.

Учебный модуль 5. Окислительно-восстановительные реакции.

Тема 1. Сущность окислительно-восстановительной реакции и основные понятия, ее характеризующие.

Тема 2. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций при известных и неизвестных продуктах реакции.

Тема 3. Элементы электрохимии.

Тема 4. Коррозия металлов.

Учебный модуль 6. Химия и охрана окружающей среды.

Тема 1. Технический прогресс и экологические проблемы.

Тема 2. Продукты горения топлива и защита воздушного бассейна от загрязнений.

Методы малоотходной технологии.

Тема 3. Характеристика сточных вод.

Методы замкнутого водоворота.

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области экологии.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК- 12, ОК- 14,ОК- 18, ОК- 19,ОК- 22,ОК- 24, ОК- 29 Профессиональные: (ПК)

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) об особенностях целостной глобальной экологической системы (ОК- 12, ОК- 14, ОКОК- 19, ОК- 24,ОК- 29);

2) задач и проблем экологии в условиях глобального экологического кризиса(ОК- 12, ОК- 14, ОК- 18, ОК- 19, ОК- 24) ;

3) теоретических основ современного экологического мониторинга(ОК- 12, ОК- 14, ОКОК- 19, ОК- 24,ОК- 29).

Умения: 1) характеризовать и анализировать экологические проблемы в контексте конкретной ситуации (ОК- 12, ОК- 14, ОК- 18, ОК- 19, ОК- 24,ОК- 29);

2) проводить физический экологический мониторинг (ОК- 12, ОК- 14, ОК- 18, ОК- 19, ОК- 24,ОК- 29);

3) осуществлять контент-анализ научной литературы по различным проблемам экологии (ОК- 12, ОК- 14, ОК- 18, ОК- 19,ОК- 22, ОК- 24,ОК- 29).

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Физика (ОК- 1, ОК- 12, ОК- 14, ОК- 16, ОК- 22, ОК- 23, ОК- 24, ОК- 25, ПК- 28);

Экономическая география и регионалистика (ОК- 15, ОК- 18, ОК- 19, ОК- 20, ОК- 21, ОКВлияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Прикладная экономика (ОК- 18, ОК-29);

Общая и профессиональная педагогика (ОК- 19, ОК-29) Структура и содержание дисциплины Учебный модуль 1. Биосфера и человек: структура биосферы, экосистемы, взаимоотношения организма и среды, экология и здоровье человека Тема 1. Экосистема Земля.

Тема 2. Структура экосистемы Земля.

Тема 3. Эволюция экосистемы.

Учебный модуль 2. Глобальные проблемы окружающей среды; экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы Тема 1. Проявление современного экологического кризиса.

Тема 2. Исчерпаемость природных ресурсов, глобальные загрязнения и рациональное природопользование.

Учебный модуль 3. Основы экономики природопользования. Экозащитная техника и технологии.

Основы экологического права, профессиональная ответственность. Международное сотрудничество в области окружающей среды Тема 1. Энергетическая проблема как одна из центральных экологических проблем. Тепловой баланс Земли. Проблема усиления парникового эффекта. Проблема озонового слоя.

Тема 2. Демографическая проблема.

Тема 3. Методы экологического мониторинга.

Тема 4. Международное экологическое сотрудничество.

–  –  –

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-18,ОК-20,ОК-21,ОК-24 Профессиональные: (ПК) ПК-32

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы:

Знания: 1) теоретических основ функционирования рыночной экономики (ОК-18,ОК-24);

2) особенностей экономического поведения организации в различных конкурентных структурах (ОК-18,ОК-21);

3) ключевых микроэкономических и макроэкономических показателей и принципов их расчета (ОК-18, ОК-24).

Умения: 1) применять экономическую терминологию, лексику и основные экономические категории в сфере профессиональной деятельности (ОК-20);

Аннотация к РПД Экономическая теория Страница 1 из 2

2) оценивать последствия мер экономической политики государства и учитывать их влияние в сфере профессиональной деятельности (ОК-18,ОК-24);

3) использовать экономический инструментарий для анализа микро- и макросреды организации (ОК-20,ОК-21).

Владение: 1) навыками критического восприятия экономической информации и ее применения в профессиональной деятельности (ПК-32);

2) методикой анализа экономического поведения хозяйствующих субъектов (ПК-32);

3) методами принятия решений в изменяющейся микро- и макроэкономической среде (ПК-32).

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП «Философия» (ОК-3, ОК-15,ОК-18,ОК-19,ОК-21,ОК-24);

«История» (ОК-3, ОК-4,ОК-15,ОК-19,ОК-21) Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей) ООП по данному направлению подготовки:

«Прикладная экономика» (ОК-18,ОК-20,ОК-24,ПК-32);

«Практикум по сметно-финансовым расчетам» (ОК-18,ОК-24,ПК-32)

Структура и содержание дисциплины

Учебный модуль 1. Введение в экономическую теорию Тема 1. Предмет и метод экономической теории.

Тема 2. Институциональные основы функционирования рыночной экономики.

Учебный модуль 2. Микроэкономика Тема 1. Спрос, предложение и рыночное равновесие.

Тема 2. Производство и издержки.

Учебный модуль 3. Макроэкономика Тема 1. Основные макроэкономические показатели и их измерение.

Тема 2. Макроэкономическая нестабильность: инфляция и безработица.

Тема 3. Экономическая политика государства.

Аннотация к РПД Экономическая теория Страница 2 из 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

–  –  –

Цель дисциплины Сформировать профессиональные компетенции студентов в области эргономики.

Результаты освоения дисциплины (формируемые компетенции) Общекультурные: (ОК) ОК-12, ОК- 14, ОК- 15, ОК-18, ОК- 19, ОК-22, ОК- 24, ОК-27, ОК-28, ОК

–  –  –

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП Социология (ОК-4, ОК-18, ОК-19, ОК-21,ОК-22,ОК-24);

Общая психология (ОК- 1, ОК- 3, ОК-7, ОК- 11, ОК- 15, ОК- 18, ОК- 20,ОК- 29, ПК- 2, ПК- 8, ПК- 9, ПК- 14, ПК- 15, ПК- 18);

Возрастная физиология и психофизиология (ОК-1, ОК- 12, ОК- 14, ОК- 16, ОК- 22, ОКОК- 24, ОК- 25, ПК- 2, ПК- 14, ПК- 16);

Пластическая анатомия (ОК-15,ОК-18,ОК-20,ОК-24,ОК-28,ОК-29,ПК-32).

Влияние дисциплины на последующую образовательную траекторию обучающегося Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ООП по данному направлению подготовки:

Проектирование (ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29, ПК- 1, ПК- 3, ПК- 15, ПК- 17, ПК- 19) Объемно- пространственное моделирование и макетирование (ОК- 19, ОК- 24, ОКОК- 28, ОК- 29, ПК- 1,ПК- 15, ПК- 17, ПК- 19);

Конструкции в интерьере (ОК- 18, ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28,ПК- 15, ПК- 17) Формообразование ( ОК- 18, ОК- 19, ОК- 24, ОК- 28, ОК- 29,ПК- 15, ПК- 17, ПК- 19);

Психология художественного творчества (ОК- 1,ОК- 18,ОК- 28, ОК- 29, ПК- 2,ПК- 14);

Безопасность жизнедеятельности (ОК-12,ОК-18,ОК-24,ОК-29,ПК-35).

Структура и содержание дисциплины

Тема 1. Основы эргономики.

Тема 2. Факторы окружающей среды.

Тема3.Антропометрические требования в эргономике.

Изготовление антропометрического модуля человека (фас, профиль, М 1:10).

Тема 4. Пространственная организация рабочего места.

Разработка планировочного решения рабочего пространства современного офиса (М 1:20, Ф- А2).

Тема 5. Человеческие факторы.

Тема 6.Эргономические аспекты восприятия.

Проект освещения помещения (М 1:20, Ф-А2).

Тема 7. Система слухового восприятия.

Тема 8. Органы чувств.

Тема 9. Учет требований эргономики при проектировании (жилого дома, промышленного здания, средств транспорта).

Соматографический анализ кухни (М1:10) Ф-А1.

–  –  –



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

Похожие работы:

«1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 03. «Обеспечение безопасности работ при эксплуатации и ремонте оборудования электрических подстанций и сетей»1.1. Область применения программы Рабочая программа профессионального модуля (далее рабочая программа) – является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Обеспечение...»

«21 мая 2015 г. The Ritz-Carlton, Алматы ca.idc.com СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПАРТНЕР ЗОЛОТЫЕ ПАРТНЕРЫ совместно с совместно с СЕРЕБРЯНЫЕ ПАРТНЕРЫ ПАРТНЕР МЕДИА-ПАРТНЕРЫ 21 мая 2015 г. The Ritz-Carlton, Алматы Уважаемые дамы и господа! Я рад приветствовать вас от имени компании IDC на ежегодной конференции серии IDC IT Security Roadshow 2015. Сегодня, мы будем обсуждать самые актуальные проблемы информационной безопасности, слушать выступления экспертов, представителей компаний-поставщиков программных и...»

«Выпуск 1 Омельченко Святослав Дмитриевич Офицер с высшим военно-специальным образованием. Военную службу проходил на разных должностях в Группе специального назначения КГБ СССР «Вымпел». Участник боевых действий. В настоящее время возглавляет Военно-патриотический Центр «Вымпел». Автор межрегиональных комплексных программ патриотического воспитания молодежи «Честь имею!», «Антитеррор: голос юных, выбор молодых». Член Правления Межрегиональной ветеранской организации Группы специального...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 75 г. Челябинска ИНН 7449017330 / КПП 744901001 454010, г.Челябинск, ул. Пограничная, 1 тел. 256-37-75, тел./ф. 256-36-43 Электронная почта shcola75@mail.ru Согласовано: зам.директора по НМР к.и.н. Ражев А.В. 2.1.14. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» Разработчик: Кондратенко В.А. 1. Пояснительная записка Изучение основ безопасности жизнедеятельности на базовом...»

«1. Цели освоения дисциплины Цель данной дисциплины – дать систематический обзор современных методов защиты информации и обеспечения компьютерной безопасности при реализации процессов ввода, вывода, передачи, обработки, накопления и хранения информации; изучить и освоить принципы их построения, рассмотреть перспективные направления развития существующих систем, что соответствует целям (Ц1 – Ц3) ООП.2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Информационная безопасность и защита информации»...»

«CLPA/CCA/UNFCCC-COP21/3rd, ПРИЛОЖЕНИЕ ОСНОВНЫЕ СООБЩЕНИЯ СООБЩЕСТВА ВМО, АДРЕСОВАННЫЕ КСПариж, Франция, 30 ноября – 11 декабря 2015 г. Введение Рамочная конвенция Организации Объединенных Наций об изменении климата (РКИКООН) основана на научных фактах и выводах. В 1994 г., когда РКИКООН вступила в силу, в нашем распоряжении имелось меньше научных фактов об изменении климата, его причинах и воздействии, нежели сейчас. В последующие годы научная обоснованность повысилась настолько, что служит для...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАШ451 УЛЬЯНОВСКОЕ ВЫСШЕЕ АВИАЦИОННОЕ УЧИЛИЩЕ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (ИНСТИТУТ) Ф акультет Лётной эксплуатации и управления воздушным движением (ЛЭиУВД) К аф едр а Летной эксплуатации и безопасности полетев (ЛЭнБП) ' ^^ЕРЖ Д АЮ УВЛУ ГА (И) С. и. Краснов -=7*i 2013 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ Д И С Ц И П Л И Н Ы Н аправление п о д го т о в к и —Эксплуатация воздушных судов и (сп еди ал ьн ость)...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Институт права Кафедра теории и истории государства и права Рабочая программа дисциплины «История государства и права зарубежных стран» по специальности 40.05.01 (030901.65) Правовое обеспечение национальной безопасности ФГБОУ ВПО «ЧелГУ». Версия документа 1 стр. 1 из 80 Первый...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра ««Информационная безопасность автоматизированных систем» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «М.1.1.5. «Современные проблемы информатики и вычислительной техники» направления подготовки (09.04.01) 230100.68 «Информатика и вычислительная техника» Магистерская программа «Программное обеспечение средств вычислительной техники и...»

«Минспорта России от 22 июля 2013 года № 571), «Инструкцией по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации» (приказ Минобразования от 13 июля 1992 г. № 293).Конкурс проводится в три этапа: I этап проведение спортивных, туристско-краеведческих походов и экспедиций, обучающихся по территории России и СНГ с 01.01.2015 г. по 15.12.2015 г. II этап – областной, проводится государственным автономным...»

«Федеральное государственное «УТВЕРЖДАЮ» бюджетное образовательное учреждение Ректор РАНХиГС высшего профессионального образования В.А. Мау РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при Президенте «_» 2015г. Российской Федерации Утверждено на заседании Ученого совета РАНХ и ГС от «» «» 2015года, протокол № _ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ По специальности 38.05.01.65 Экономическая безопасность Специализация «Экономико-правовое обеспечение...»

«Вестник ПсковГУ УДК 314 Г. А. Переверзев АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ СИСТЕМЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Представлены результаты выполненного анализа показателей состояния здравоохранения Псковской области с позиций системного подхода. Ключевые слова: система здравоохранения, кадровые ресурсы здравоохранения, финансирование здравоохранения, стратегия развития здравоохранения. Система здравоохранения, пронизывающая практически все уровни государственного устройства, представляет собой не только...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Природная и техносферная безопасность» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б.3.3.4.2 «Эпидемиология» направления подготовки (20.03.01) 280700.62 «Техносферная безопасность» Профиль «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» форма обучения – заочное курс – 5 семестр – 9 зачетных единиц – 6 академических часов – 216, в том числе:...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 62 просп. Ленина, д. 14а г. Нижний Новгород, 603140, тел. (831) 245 53 96, факс (831) 245 01 40 e-mail: lenruo62@mail.ru Публичный отчет Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №62 за 2014 год г. Нижний Новгород Содержание: 1. Общая характеристика ОУ 2. Управление ОУ 3. Условия осуществления образовательной деятельности 4....»

«Содержание 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, требования к 4 уровню освоения содержания дисциплины 2. Структура и объем учебных занятий 6 2.1. Объем дисциплины и виды учебной нагрузки 6 2.2. Содержание программы лекционного курса и самостоятельной работы 6 аспиранта 2.2.1. Региональная экономика 6 2.2.2. Управление инновациями 12 2.2.3. Экономика народонаселения и демография 19 2.2.4. Экономика предпринимательства 26 2.2.5. Менеджмент 37 2.2.6. Маркетинг 41 2.2.7....»

«СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПЛАН ICANN ИЮЛЬ 2012 г. – ИЮНЬ 2015 г. Единый мир. Единый Интернет. Единый мир. Единый Интернет. ICANN — всемирная организация, отвечающая за координацию систем уникальных идентификаторов в Интернете на благо пользователей во всем мире, обеспечивая работу единого глобального межплатформенного Интернета. Модель ICANN, учитывающая мнения большого числа заинтересованных сторон, и политики, разрабатываемые всем сообществом, позволяют использовать системы уникальных идентификаторов...»

«Аннотации рабочих программ дисциплин для направления 280700.62 «Техносферная безопасность» Иностранный язык Процесс изучения дисциплины направлен на формирование таких Формируемые компетенций, как: компетенции ОК-14 – осуществлять социальное взаимодействие на одном из иностранных языков. задачи В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению Цели и подготовки 280700.62 «Техносферная безопасность» студент дисциплины: должен при формировании компетенции ОК-14: Знать: лексический минимум в...»

«Программа рекомендована к утверждению: Советом факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 30.04.2013 г.) кафедрой международных отношений факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 26.04.2013 г.) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Вступительный экзамен в магистратуру призван выявить уровень подготовки соискателей, поступающих на специальность 1-23 80 06 «История международных отношений и внешней политики», по следующим специальным дисциплинам: 1. История международных отношений. 2....»

«Адатпа Дипломды жобада рт сндіру дабылыны автоматталан жйесі зірленді. Макро жне шаын рылымдар, технологиялы жне функциялы кестелер арастырылды, SCADA бекетті жйесіні WinCC бадарламалы амсыздандыруында дайындалды. Жеке тапсырма бойынша техника – экономикалы крсеткіштері жне міртішілік ауіпсіздігі мселелері бойынша біратар есептерді шешімі келтірілді. Аннотация В дипломном проекте разработана система пожарной сигализаций и автоматического пожаротушения. Разработаны макрои микро структуры,...»

«Вестник Волжского университета имени В.Н. Татищева № 1 (23) 2015 УДК: 004.4 ББК: 32.97-018.2 Князева Г.В. МОНИТОРИНГ ДЕЙСТВИЙ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ КАК ЧАСТЬ СИСТЕМЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ Knyazeva G.V. THE MONITORING OF USER ACTIONS AS A PART OF THE INTEGRATED SECURITY OF COMPUTER SYSTEMS Ключевые слова: информационная безопасность, блокировка USB-портов, защита информации от утечки, мониторинг действий пользователей, конфиденциальная информация. Keywords: information security,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.