WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Биоразнообразие» относится к базовой части профессионального цикла подготовки бакалавров по направлению «Экология и ...»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Пояснительная записка

1.1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Биоразнообразие» являются:

- получение теоретических знаний о базовых концепциях в изучении биоразнообразия и практических навыков в области проблем его сохранения;

- формирование мировоззренческих представлений и, прежде всего, системного

подхода к изучению биоразнообразия как широкого спектра дисциплин в науках о Земле,



- овладение методами анализа и оценки биоразнообразия на различных уровнях организации биосферы для практического применения в области экологического мониторинга, сохранения биологического разнообразия с учётом основных стратегий его восстановления, обеспечения безопасности и устойчивого взаимодействия человека с природной средой и обществом.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Биоразнообразие» относится к базовой части профессионального цикла подготовки бакалавров по направлению «Экология и природопользование». Дисциплина базируется на ряде курсов образовательной профессиональной программы бакалавров по данному направлению: «Общая экология», «Учение о биосфере», «Геоэкология», «Геоэкологическй мониторинг», «Охрана окружающей среды». Курс «Биоразнообразие»

ориентирован на формирование комплексного экологического мышления, необходимого для решения целого круга задач в сфере природопользования и охраны природы.

Логическая и содержательно-методическая взаимосвязь дисциплины «Биология» с единым блоком дисциплин, обеспечивает необходимую преемственность с последующими курсами, такими как «Экология человека», «Устойчивое развитие», «Оценка воздействия на окружающую среду», «Экологический мониторинг», «Экология города».

Курс тесно связан со многими фундаментальными естественнонаучными дисциплинами и рассчитан на слушателей старших курсов, имеющих подготовку в области биологических, биогеографических, географических и экологических знаний. Он должен наряду с другими курсами сформировать общее представление о разнообразии жизни на Земле, выработать высокую гражданскую ответственность за сохранение жизни на планете во всех её проявлениях.

Программа дисциплины «Биоразнообразие» имеет чётко выраженную практическую направленность. Обеспечивает формирование профессиональных компетенций и навыков в сфере экологии и природопользования.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

В ходе обучения студент должен овладеть следующими профессиональными компетенциями:

- обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);

- иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: закономерности формирования биоразнообразия, его дифференциацию в географическом пространстве, базовые еденицы оценки биоразнообразия на разных уровнях дифференциации. Иметь представление о системах экологического мониторинга, в том числе биоразнообразия, пути сохранения биоразнообразия;

Уметь: оценивать состояние и динамику биоразнообразия, прогнозировть изменение биоразнообразия под воздействием природных и антропогеннх факторов.

Владеть: методами анализа и оценки биоразнообразия на разных уровнях организации биосферы; мониторинга и охраны биоразнообазия.

–  –  –

1. Введение Феномен биоразнообразия, богатство видов и факторы его формирования. Понятие биоразнообразия и его трактовка. Современные представления о биологическом разнообразии. Современные представления о биологическом разнообразии. Современны направления исследований по оценке, сохранению биологического разнообразия и практические действия международного сообщества. Международные программы изучения биоразнообразия, национальные стратегии. Национальная стратегия России и план действий по сохранению биоразнообразия.





2. Системная концепция биоразнообразия Концепция современного подхода к изучению организации живого. Уровни биологических систем: вид – популяция – экосистема – биом. Представление о взаимосвязи и взаимодействии живых систем разных уровней. Основные положения общей теории систем и их приложение к изучению биоразнообразия (работы Л. Берталанфи, принцип ЛеШателье).

Генетическое разнообразие. Вид как универсальная единица учёта биоразнообразия. Видовое разнообразие. Экосистемное разнообразие.

Работы Р. Уиттекера по оценке биоразнообразия. Альфа-разнообразие – разнообразие видов внутри местообитания, или одного сообщества. Бета-разнообразие – разнообразие видов и сообществ по градиентам среды. Гама-разнообразие – разнообразие видов и сообществ в ландшафте, в регионах биома, на островах и т.д.

3. Таксономическое и типологическое разнообразие организмов.

Инвертаризационное разнообразие. Вклад различных групп организмов в общее биоразнообразие. Представление о типологическом (структурном) разнообразии (разнообразие жизненных форм, экологических и эколого-ценотических групп, географических и генетических элементов и т.д.). Центры таксономического разнообразия. Видовое богатство мира и России. Биоразнообразие, созданное человеком. Потенциальное и реальное биоразнообразие.

4. География биоразнообразия Факторы формирования биоразнообразия. Природные факторы формирования биоразнообразия: абиотические и биотические. Исторические факторы. Глобальные изменения окружающей среды и динамика биоразнообразия.

Антропогенные факторы воздействия на процесс формирования и поддержания биоразнообразия. Инвазии чужеродных видов как фактор потери биоразнообразия. Синантропизация живой оболочки планеты.

Изменение биоразнообразия в пространстве. Биорохологический подход в оценке биоразнообразия и его сохранения. Различные виды районирования для целей оценки и сохранения биоразнообразия: биогеографическое, экологическое. Выбор опорных единиц учёта и сохранения биоразнообразия: биом, экорегион, биорегион. Ландшафтный уровень изучения разнообразия.

5. Методы оценки биоразнообразия Биогеогафические подходы к оценке биразнообразия. Методы анализа видового и типологического разнообразия на локальном, региональном и глобальном уровнях. Типологическое разнообразие и методы его изучения (спектры эколого-ценотических групп видов, жизненных форм, типов ценопоппуляций). Индикаторные и ключевые виды при изучении и оценке биоразнообразия. Математические и статистические методы оценки (методы ординации, кластерный анализ и др.). Основные индексы и показатели биоразнообразия, применяемые в современных исследованиях (индексы Шеннона. Маргалфера, Уитткера). Программные продукты для расчёта количественных показателей и управления базами данных (Biodiversity PRO, Estimates, Biota, Biodivtrity spreadsheet for Excel).

6. Картографирование биоразнообразия Картографирование количественных показателей биоразнообразия. Карты количественных оценок разнообразия сосудистых растений мира, наземной фауны мира и отдельных регионов. Картографирование очагов и «центров» видового разнообразия; критерии и способы их выявления.

Картографирование экологического разнообразия. Карты разнообразия растительности и животного населения как отражение экологических условий среды. Ландшафтный подход при картографировании биоразнообразия.

Геоинформационное картографирование и использование его технологий в картографировании биоразнообразия.

7. Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения Научное обеспечение мониторинга и сохранение биоразнообразия. Мониторинг как система получения информации о состоянии биоразнообразия во всех его проявлениях с целью оценки его изменения. Мониторинг биоразноообразия как составная часть экологического мониторинга. Мониторинг биоразнообразия, созданного человеком. Мониторинг чужеродных видов. Мониторинг биоразнообразия в промышленных и урбанизированных районах. Основные тенденции изменения биоразнообразия.

Задачи и проблемы сохранения биоразнообразия. Человек как источник биоразнообразия. Объёкты биомониторинга в городских экосистемах: адвентивные виды, мигранты, синантропные виды. Стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия. Всемирная стратегия охраны природы, национальные стратегии, специфика содержания и пути их осуществления. Международный и национальный эколого-правовой режим охраны биоразнообразия.

5.2. Планы семинарских (практических) занятий Модуль 1. Системная концепция биоразнообразия Концепция современного подхода к изучению организации живого.

Уровни биологических систем Генетическое, видовое и экосистемное разнообразие Работы Р. Уиттекера Методы оценки биоразнообразия.

Таксономическое и типологическое разнообразие организмов.

Инвертаризационное разнообразие.

Представление о типологическом (структурном) разнообразии Видовое богатство мира и России.

Биоразнообразие, созданное человеком.

Модуль 2. География биоразнообразия Факторы формирования биоразнообразия.

Антропогенные факторы воздействия на процесс формирования и поддержания биоразнообразия.

Изменение биоразнообразия в пространстве.

Методы оценки биоразнообразия Биогеогафические подходы к оценке биоразнообразия.

Математические и статистические методы оценки (методы ординации, кластерный анализ и др.).

Программные продукты для расчёта количественных показателей и управления базами данных.

Модуль 3. Картографирование биоразнообразия Картографирование количественных показателей биоразнообразия.

Картографирование очагов и «центров» видового разнообразия Картографирование экологического разнообразиия Геоинформационное картографирование.

Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения Мониторинг как система получения информации о состоянии биоразнообразия во всех его проявлениях с целью оценки его изменения.

Мониторинг биоразноообразия как составная часть экологического мониторинга.

Мониторинг биоразнообразия в промышленных и урбанизированных районах. Основные тенденции изменения биоразнообразия.

Задачи и проблемы сохранения биоразнообразия.

Международный и национальный эколого-правовой режим охраны биоразнообразия.

6. Лабораторные работы Учебным планом не предусмотрены.

7. Контрольные работы Тематика контрольных работ по дисциплине

1.Глобальное распределение биоразнообразия.

2.Основные экосистемы и исчезновение видов.

3.Картографирование биоразнообразия естественных и антропогенно преобразованных экосистем.

4.Каким требованиям должен удовлетворять биоиндикатор?

5.Основные подходы для оценки биоразнообразия на различных уровнях организации биоты.

6.Применение кластерного анализа для вычисления гамма-разнообразия.

7.Роль природных факторов в изменении биоразнообразия.

8.Генная инженерия и проблемы биоразнообразия.

9.Роль антропогенных факторов в изменении биоразнообразия.

10.Видовой и биохорологический (экосистемный) уровни охраны биоразнообразия.

Концепция экологического каракаса территории.

11.Принципы создания и ведения красных книг

12.Редкие виды растений и животных. Роль охраняемых природных территорий в их сохранении.

13.Сохранение редких видов в искусственных условиях.

14.Стратегия сохранения и восстановления биоразнообразия.

15.Всемирная стратегия охраны природы и национальные стратегии.

16.Международные организации и сотрудничество стран в решении проблем сохранения биоразнообразия. Конвенция ООН по сохранению биоразнообразия.

17.Международный и национальный эколого-правовой режим охраны биоразнообразия.

18.Проблемы рационального использования биологических ресурсов при сохранении биоразнообразия.

19.Национальная стратегия сохранения биоразнообразия в России.

–  –  –

+ Радиационная экология + Учебная практика по геологии Учебная практика по геоморфолоУчебная практика по биоразнообраТиповые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

6. Выберите правильный вариант «формулы» синантропных видов по Л.П. Горчаковскому:

а. Синантропы = виды-наполнители + эдификаторы б. Синантропы = эдификаторы + апофиты в. Синантропы = адвентивные виды + доминанты г. Синантропы = адвентивные виды + апофиты

–  –  –

8. Приспособление организмов к новым или изменившимся условиям, в которых приобретается способность проходить все стадии развития и давать жизнеспособное потомство называется:

а. Иммиграция в. Акклиматизация б. Интродукция г. Биологическое загрязнение

–  –  –

11. Используя стрелки, подберите определения соответствующие понятиям (:

а. Исчезновение группы особей (популя- а. Инвазионный взрыв ции, вида) в результате их прямого преследования, а также прямого и косвенного воздействия на местообитания – (г) б. Термин, выражающий относительную б. Биологическое загрязнение частоту инвазий в данный тип сообществ чужеродных организмов (высокую, среднюю, низкую) – (в) в. Вселение чужеродных видов в природные в. Инвазионное давление сообщества в результате деятельности человека – (б) г. Чрезвычайно быстрое размножение и г. Истребление распространение какого-либо заносного вида, приводящее к резкой перестройке в биосистем – (а)

12. Периодическое или непериодическое перемещение (переселение) в пространстве организмов, иногда массовое, связанное с изменением условий среды и/или их физиологического состояния это:

а. Миграция в. Реинтродукция б. Реакклиматизация г. Реколонизация

–  –  –

8.3.2. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

Практическое занятие 1 Реализация Конвенции о биоразнообразии в России и ХМАО Форма проведения - семинар, опережающая самостоятельная работа.

Цель занятия - формирование компетентности студентов в вопросах сохранения биоразнообразия; углубление и расширение теоретических знаний, полученных на лекции; дополнение и, если необходимо, коррекция знаний, полученных в ходе выполнения внеаудиторной СРС при подготовке к занятию.

Задание 1. Система мер и мероприятий по сохранению биоразнообразия России

1.1. Изучите материал о системе мер и мероприятий по сохранению биоразнообразия России (создание и реализация исследовательских программ; создание общественных организаций и их участие в программах; издание Красной книги; развитие сетей ООПТ) в литературных источниках, приведенных в списке литературы к данному практическому занятию.

2.2. Ответьте на вопросы преподавателя и заполните таблицу 1.

Таблица 1 Система мер и мероприятий по сохранению биоразнообразия России

–  –  –

Предоставьте таблицу преподавателю для проверки Практическое занятие 2 Генетическое разнообразие природных популяций и биоразнообразие, созданное человеком Форма проведения - семинар, опережающая самостоятельная работа.

Цель занятия - формирование компетентности студентов в вопросах определения структуры и уровней биоразнообразия, углубление и расширение теоретических знаний, полученных на лекции; дополнение и, если необходимо, коррекция знаний, полученных в ходе выполнения внеаудиторной СРС при подготовке к занятию.

Задание 1. Генетическое разнообразие природных популяций

1. Изучите материал о генетическом разнообразии в литературном источнике, приведенном в списке литературы к данному практическому занятию.

2.. Составьте краткий конспект по плану:

1. Понятие о генетическом разнообразии

2. Показатели внутривидового генетического разнообразия (гетерозиготность, внутренняя генетическая целостность, динамическое равновесие отдельных генотипов)

3. Закономерности распределения генотипов в популяциях (вклад К.Пирсона, Г.Х.Харди и В.Вайнберга)

4. Процессы, изменяющие частоты аллелей в популяции (мутационный и рекомбинационный процессы, естественный отбор, поток генов между популяциями и случайный дрейф)

5. Популяционно-генетический гомеостаз

6. Применимость закона Харди-Вайнберга к природным популяциям

7. Принцип необходимости сохранения биологического разнообразия.

2. Заслушайте и обсудите конспект по изучаемому вопросу.

Внесите, при необходимости, коррективы в Ваш конспект.

Предоставьте конспект преподавателю для проверки.

–  –  –

3.3. Предоставьте таблицу преподавателю для проверки.

Практическое занятие 3 Инвентаризация видов и видовое богатство России и ХМАО Форма проведения - семинар, опережающая самостоятельная работа.

Цель занятия - формирование компетентности студентов в вопросах определения видового разнообразия, углубление и расширение теоретических знаний, полученных на лекции; дополнение и, если необходимо, коррекция знаний, полученных в ходе выполнения внеаудиторной СРС при подготовке к занятию.

Задание 1. Инвентаризация видов и видовое богатство России Изучите материал о проблеме инвентаризации видов в литературном источнике, приведенном в списке литературы к данному практическому занятию.

! Составьте краткий конспект по плану:

1. Требования к единицам учета и сохранения биоразнообразия

2. Виды и видовые системы (географические и экологические расы, подвиды, аберрации) как объекты учета и охраны

3. Видовое богатство фауны России

4. Видовое богатство флоры России

2.3. Заслушайте и обсудите конспект по изучаемому вопросу, внесите, при необходимости, коррективы в конспект.

2.4. Предоставьте Ваш конспект преподавателю для проверки.

–  –  –

Практическое занятие 4. Биоразнообразие в пространстве и времени Форма проведения - семинар, опережающая самостоятельная работа.

Цель занятия - формирование компетентности студентов в вопросах определения факторов и закономерностей видового разнообразия, углубление и расширение теоретических знаний, полученных на лекции; дополнение и, если необходимо, коррекция знаний, полученных в ходе выполнения внеаудиторной СРС при подготовке к занятию.

Задание 1. Формирование современной картины биоразнообразия Изучите материал о формировании современной картины биоразнообразия в литературных источниках, приведенных в списке литературы к данному практическому занятию.

1. Составьте краткий конспект, обратив внимание на следующие элементы содержания изучаемого вопроса: микроэволюция и макроэволюция, филетическое видообразование, истинное видообразование, пути истинного видообразования (хромосомные перестройки, полиплоидия, симпатрическое, парапатрическое и аллопатрическое видообразование), изменение биоразнообразия в разные геологические эпохи, виды-реликты, видыэндемики.

2.. Ответьте на вопросы преподавателя.

3. Внимательно прочтите текст о критериях вида и установите связь между формированием биоразнообразия и критериями вида:

Критерии вида – это эволюционно устойчивые таксономические (диагностические) признаки, которые характерны для одного вида, но отсутствуют у других видов. Наиболее часто используют следующие критерии вида:

1. Морфологический критерий вида

2. Географический критерий

3. Экологический критерий

4. Молекулярно-генетический критерий

5. Физиолого-биохимический критерий

6. Цитогенетический (кариотипический) критерий

7. Репродуктивный критерий

8. Этологический критерий

9. Исторический (эволюционный) критерий Поясните, что следует понимать под каждым критерием.

4. Соотнесите те или иные из приведенных критериев вида (выделите среди них главный) с концепциями вида, в которых эти критерии «работают». Кратко обоснуйте ответ.

5. Поясните, в чем сходство и различие понятий «палеовид» и «морфовид», «симпатрические виды» и «аллопатрические виды», «монотипические виды» и «политипические виды». Кратко обоснуйте ответ.

Предоставьте работу преподавателю для проверки.

Задание 2. Картирование генетической изменчивости видов как метод исследования биоразнообразия в пространстве и времени

Заслушайте и обсудите сообщения (с презентациями), подготовленные на темы:

1. Что такое геногеография?

2. Геногеография популяций человека.

Практическое занятие 6. Измерение и оценка биоразнообразия Форма проведения - семинар, опережающая самостоятельная работа.

Цель занятия - формирование компетентности студентов в вопросах оценки биоразнообразия, углубление и расширение теоретических знаний, полученных на лекции;

дополнение и, если необходимо, коррекция знаний, полученных в ходе выполнения внеаудиторной СРС при подготовке к занятию.

Задание 1. Графический анализ -разнообразия

1. Рассмотрите кривые доминирования-разнообразия разных теоретических моделей видового обилия и дайте характеристику каждого сообщества, распределение обилий видов которого соответствует одной из четырех теоретических моделей.

2. Рассмотрите представленный ниже график и определите, к какому типу и виду он относится, какой теоретической модели отвечает (рис. 1). Охарактеризуйте представленные сообщества (График был представлен в статье Н.В. Мухиной и А.В. Долгова «Состав и структура ихтиоценоза Баренцева моря на ранних стадиях онтогенеза по данным российских ихтиопланктонных съемок 1959-1993 годов»).

Рис. 1. Кривые "доминирования – разнообразия" икры (а) и личинок (б) промысловых (1) и непромысловых (2) видов рыб на водоразделе Норвежского и Баренцева морей в апреле-июле 1959-1993 гг.

Предоставьте работу преподавателю для проверки.

Задание 2. Основные индексы, применяемые для оценки биоразнообразия

1. Внимательно изучите данные таблицы 5. Рассчитайте индексы видового богатства Маргалефа и Менхиника, а также индексы Шеннона и Симпсона, используя данные о численности некоторых видов изучаемого сообщества за два года (можно взять любые два года, следующих друг за другом, например: 2011 и 2012). Данные таблицы 6 приведены в докладе губернатора области «Об экологической ситуации на территории ХМАО в 2012 году».

Таблица 5 Динамика численности основных охотничьих ресурсов (по данным зимнего маршрутного учета)

–  –  –

2. Сравните полученные расчетные данные и сделайте вывод о динамике биоразнообразия данного сообщества за исследуемый период.

Практическое занятие 7.Мониторинг биоразнообразия в России Форма проведения - семинар, опережающая самостоятельная работа.

Цель занятия - формирование компетентности студентов в вопросах организации мониторинга биоразнообразия, углубление и расширение теоретических знаний, полученных на лекции; дополнение и, если необходимо, коррекция знаний, полученных в ходе выполнения внеаудиторной СРС при подготовке к занятию.

Задание 1. «Разминка» по теме «Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения»

1.1 Выполните «разминку» по теме «Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения» (мониторинг биоразнообразия как составная часть экологического мониторинга; мониторинг биоразнообразия, созданного человеком; мониторинг чужеродных видов; мониторинг биоразнообразия в промышленных и урбанизированных районах; всемирная стратегия сохранения биологического разнообразия) в форме закрытого теста.

1.2. Составьте 5 заданий в тестовой форме по изучаемой теме.

Задание 2. Мониторинг биоразнообразия в России

2.1. Изучите материал о мониторинге биоразнообразия в России в литературном источнике, приведенном в списке литературы к данному практическому занятию.

2.2. Составьте краткий конспект, обратив внимание на следующие элементы содержания: цели и задачи исследований состояния биоразнообразия, подходы к созданию единой системы мониторинга, опыт мониторинга и инфраструктура существующих служб, принципы в организации и проведении мониторинга в рамках всей России) и составьте краткий конспект.

2.3. Заслушайте и обсудите конспект по изучаемому вопросу, внесите, при необходимости, коррективы в конспект.

Предоставьте конспект преподавателю для проверки.

3адание 3. Основные показатели мониторинга биоразнообразия в России.

Сложившаяся система мониторинга биоразнообразия в России отличается исключительно ведомственным (отраслевым) подходом и отсутствием четкой координации действий. Наиболее полные сведения о состоянии биоразнообразия, экосистем и ландшафтов, служащих местообитаниями для растений и животных, а также биологических ресурсов страны можно найти в ежегодных государственных докладах о состоянии окружающей природной среды России, которые издаются с 1989 года и содержат информацию от всех министерств и ведомств, связанных с сохранением биоразнообразия и использованием биологических ресурсов.

Определите показатели для основных объектов мониторинга, приведенных в таблице 6, ответьте на вопросы преподавателя и обсудите перечень показателей мониторинга биоразнообразия в России. Внесите, при необходимости, коррективы в Ваш перечень показателей мониторинга и заполните таблицу.

8.3.3. Примерная тематика рефератов:

1.Охраняемые природные территории в системе мониторинга биологического разнообразия (на примере Российской Федерации).

2.Теория островной биогеографии и проблемы сохранения биоразнообразия.

3.Биоразнообразие созданное человеком.

4.Биологическое разнообразие и глобальное изменение среды.

5.Коэволюция человека и синантропных видов.

6.Экосиситема как конкретная среда биологического разнообразия.

7.Использование индексов разнообразия для количественной оценки биоразнообразия.

8.Картографирование количественных оценок биоразнообразия.

9.Глобальные изменения климата Земли и биоразнообразие.

10.Современная глобальная классификация охраняемых территорий.

Вопросы к зачёту:

1. Понятие биологического разнообразия.

2. Системная концепция биоразнообразия.

3. Современные исследования в области биоразнообразия. Международные научноисследовательские программы изучения биоразнообразия.

4. Уровни биологического разнообразия. Генетическое видовое, экосистемное разнообразие.

5. Основные международные проекты по сохранению биоразнообразия.

6. Вдовое разнообразие. Вид как универсальная единица оценки биоразнообразия.

7. Экосистемное разнообразие. Оценка экосистемного разнообразия на глобальном региональном, локальном уровнях.

8. Таксономическое и типологическое разнообразие.

9. Биохорологические единицы оценки биоразнообразия.

10. Таксономическое разнообразие.

11. Таксономическое разнообразие различных групп организмов России.

12. Биоразнообразие созданное человеком. Синантропизация живого покрова.

13. Проблемы сохранения биоразнообразия, связанные с интродукцией и инвазиями видов.

14. Природные факторы территориальной дифферинциации биологического разнообразия.

15. Антропогенные факторы территориальной дифферинциации биологического разнообразия.

16. Методы и подходы к оценке биоразнообразия экосистем. Показатели бетаразнообразия.

17. Сокращение биологического разнообразия. Основные факторы потерь биоразнообразия.

18. Фрагментация местообитаний как фактор потери биологического разнообразия, краевой эффект.

19. Мониторинг биологического разнообразия на разных уровнях исследования.

20. Индикаторы биологического разнообразия.

21. Исследования биологического разнообразия на ландшафтном уровне.

22. Современные стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия.

23. Основные функции охраняемых природных территорий и искусственных центров сохранения и разведения редких видов растений, животных и сообществ живых организмов.

24. Типологическое разнообразие и методы его изучения.

25. Основные индексы биоразнообразия.

26. Кластерный анализ для оценки биоразнообразия.

27. Биологическое разнообразие как основа развития и существования биосферы.

28. Потеря биологического разнообразия и экологические последствия этого процесса.

29. Мониторинг биоразнообразия – определение, цели, задачи.

30. Задач мониторинга биоразнообразия на популяционном и экосистемном уровнях.

31. Воздействие человека на биоразнообразие.

32. Геоинформационные системы в картографировании биоразнообразия.

33. Глобальные изменения среды и биоразнообразие.

34. Охрана биоразнообрази Российской Федерации.

35. Обзорные карты биоразнообразия мира у крупных регионов.

8.3.4. Вопросы для зачета по дисциплине

1. Понятие биологического разнообразия.

2. Системная концепция биоразнообразия.

3. Современные исследования в области биоразнообразия. Международные научноисследовательские программы изучения биоразнообразия.

4. Уровни биологического разнообразия. Генетическое видовое, экосистемное разнообразие.

5. Основные международные проекты по сохранению биоразнообразия.

6. Вдовое разнообразие. Вид как универсальная единица оценки биоразнообразия.

7. Экосистемное разнообразие. Оценка экосистемного разнообразия на глобальном региональном, локальном уровнях.

8. Таксономическое и типологическое разнообразие.

9. Биохорологические единицы оценки биоразнообразия.

10. Таксономическое разнообразие.

11. Таксономическое разнообразие различных групп организмов России.

12. Биоразнообразие созданное человеком. Синантропизация живого покрова.

13. Проблемы сохранения биоразнообразия, связанные с интродукцией и инвазиями видов.

14. Природные факторы территориальной дифферинциации биологического разнообразия.

15. Антропогенные факторы территориальной дифферинциации биологического разнообразия.

16. Методы и подходы к оценке биоразнообразия экосистем. Показатели бетаразнообразия.

17. Сокращение биологического разнообразия. Основные факторы потерь биоразнообразия.

18. Фрагментация местообитаний как фактор потери биологического разнообразия, краевой эффект.

19. Мониторинг биологического разнообразия на разных уровнях исследования.

20. Индикаторы биологического разнообразия.

21. Исследования биологического разнообразия на ландшафтном уровне.

22. Современные стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия.

23. Основные функции охраняемых природных территорий и искусственных центров сохранения и разведения редких видов растений, животных и сообществ живых организмов.

24. Типологическое разнообразие и методы его изучения.

25. Основные индексы биоразнообразия.

26. Кластерный анализ для оценки биоразнообразия.

27. Биологическое разнообразие как основа развития и существования биосферы.

28. Потеря биологического разнообразия и экологические последствия этого процесса.

29. Мониторинг биоразнообразия – определение, цели, задачи.

30. Задач мониторинга биоразнообразия на популяционном и экосистемном уровнях.

8.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций Текущий контроль осуществляется в форме письменных контрольных работ, тестирования, коллоквиумов и проверки домашних заданий. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля, а также распределение баллов между ними представлены в п. 4.

Промежуточный контроль освоения дисциплины осуществляется в рамках рейтинговой системы оценки. Итоговая оценка студента в рамках рейтинговой системы является интегрированной оценкой выполнения студентом заданий во время практических занятий, выполнения домашних заданий, выполнения контрольных работ, сдачи коллоквиумов и результатов тестирования. Эта оценка характеризует уровень знаний, умений и навыков, приобретенных студентом в ходе изучения дисциплины. Соответствующие знания, умения и навыки, а также критерии их оценивания приведены в таблице 7.

Студенты, получившие по итогам работы в семестре не менее 61 балла, получают Зачет по дисциплине автоматически. Студенты, не получившие зачет по дисциплине автоматически, или желающие улучшить полученную оценку, должны сдавать зачет. В этом случае итоговая оценка студента выставляется в рамках традиционной системы оценки на основе ответа студента на теоретические вопросы, перечень которых представлен в п. 8.3.

–  –  –

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

10.1. Основная литература:

1. Пушкин, С.В. Охрана биоразнообразия : учебное пособие / С.В. Пушкин. - М. ;

Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 62 с. ЭБС Онлайн

2. Спасская, Н.Н. Заповедное дело : учебное пособие / Н.Н. Спасская. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2011. - 217 с. ЭБС Онлайн

10.2. Дополнительная литература:

1. Гривко, Е. Экология: актуальные направления : учебное пособие / Е. Гривко, М.

Глуховская. - Оренбург : ОГУ, 2014. - 394 с. ЭБС Онлайн

2. Современные проблемы экологии и природопользования /. - Ставрополь : Ставропольский государственный аграрный университет, 2013. - 124 с. ЭБС Онлайн.

3. Шимова, О.С. Экономическая эффективность мероприятий по сохранению биологического разнообразия / О.С. Шимова, В.М. Байчоров, О.Н. Лопачук ; под ред. И.А.

Старостина, О.С. Шимова. - Минск : Белорусская наука, 2010. - 124 с. ЭБС Онлайн

10.3. Программное обеспечение и интернет-ресурсы:

Систематизированный каталог информационных ресурсов Национальной стратегии и плана действий по сохранению биоразнообразия России:

http//www.sci.aha.ru/biodiv/index/npd/htm Сохранение биоразнообразия в России: www.biodat.ru Карта экорегионов мира: wildworld@nahionalgeograhhic.com

–  –  –

13. Методические рекомендации преподавателю дисциплины Лекции и практические занятия по курсу «Биоразнообразие» проводятся в учебных аудиториях согласно расписанию. Для чтения лекций используется комплект авторских лекционных материалов по темам курса.

Студентам на первом занятии в каждом семестре выдается памятка по изучению дисциплины с использованием модульно-рейтинговой системы. Необходимо строго руководствоваться данным документом как в части логики и структуры курса, так и в части количества, последовательности и весового значения контрольных точек, методики вычисления промежуточных и итоговых рейтингов студентов.

Студенты в обязательном порядке должны изучать дополнительную научную литературу как в печатном формате (учебники, пособия, монографии, статьи газет и журналов), так и электроном (ресурсы Интернет, справочно-поисковых систем). На семинарских занятиях, с целью обеспечения условий и стимулов для углубленного изучения дисциплины, студенты отвечают на вопросы по темам модуля, делают доклады по актуальным темам, решают задачи, выполняют индивидуальные заданиям и т.п.

Практические занятия подразумевают закрепление теоретического материала в форме дискуссии по рассматриваемой теме, решение аналитических задач, разработки презентаций, подготовки докладов и их обсуждение.

При самостоятельном изучении отдельных модулей дисциплины следует воспользоваться данной учебно-методической программой и получить у преподавателя курса дополнительные задания. Сложность и вид задания преподавателя для самостоятельной работы обуславливается рассматриваемой темой: проведение научного обзора по актуальной теме, решение задач, разработка презентаций, блок-схем, решение криптограмм, тестов.

Текущий и промежуточный контроль за уровнем знаний студентов осуществляется в форме устного опроса, письменных контрольных работ, решением задач в аудитории, тестирования. Рейтинговая оценка по дисциплине включает в себя баллы за самостоятельную (в том числе и внеаудиторную) работу в виде подготовки докладов, презентаций, решения задач, написании контрольных работ и тестов.

Итоговый контроль знаний осуществляется в форме зачета.

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Весь необходимый материал по данной дисциплине (теоретического и практического характера) содержится в основной и дополнительной литературе. При изучении дисциплины следует руководствоваться материалами, содержащимися в данном УМК (цели и задачи изучения дисциплины, содержание дисциплины, вопросы к коллоквиуму, примерные варианты контрольных работ и т.д.).

Лекционные занятия предназначены для формирования у студентов целостного представления о закономерностях, принципах и механизмах функционирования геосистем и динамике их развития.

Практические занятия предназначены для закрепления и более глубокого изучения определенных аспектов лекционного материала на практике.

На лекциях и семинарских занятиях, рассматриваются основные понятия дисциплины.

Самостоятельная работа предполагает выполнение практических заданий студентом. В результате выполнения разнообразных практических заданий будущий бакалавр должен уметь самостоятельно анализировать, аргументировать и обосновывать закономерности, принципы и механизмы функционирования организационных систем и перспективах их развития.

Базовые литературные и статистические источники для выполнения всех практических заданий приведены в перечне литературы. В отдельных случаях наиболее важные из них указаны непосредственно в тексте задания. Обязательным источником по большинству практических заданий являются Интернет-ресурсы, а также текущая и годовая статистическая информация Федеральной службы государственной статистики (Росстата) и иных органов.

Следует иметь в виду, что рекомендуемая литература в данном учебном курсе объективно очень быстро устаревает и потому является вместе с материалом лекционного курса лишь отправной теоретической основой для самостоятельного поиска, изучения и аналитической обработки студентом современной научной, учебной и иной литературы, источников периодической печати, Интернет-ресурсов, а также нормативно-правовых документов, непосредственно относящихся к выполнению практического задания.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры математики и естественных наук « »_______________201 г.

–  –  –



Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 21.06.20 Рег. номер: 2138-1 (09.06.2015) Дисциплина: Информационная безопасность 036401.65 Таможенное дело/5 лет ОЗО; 036401.65 Таможенное дело/5 лет ОДО; 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОЗО; 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОДО; 38.05.0 Учебный план: Таможенное дело/5 лет ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Финансово-экономический институт Дата...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра экономической безопасности, учета, анализа и аудита Захаров В.Г. РЕКЛАМА И PR Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 38.03.01 (080100.62) «Экономика», все профили подготовки, очной и заочной формы обучения Тюменский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского» ТАВРИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ КАФЕДРА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КИБЕРНЕТИКИ I Международная научно-практическая конференция «Проблемы информационной безопасности» 26-28 февраля 2015 год Симферополь Гурзуф I Международная научно-практическая конференция Проблемы информационной безопасности Проблемы информационной...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 06.06.2015 Рег. номер: 1826-1 (05.06.2015) Дисциплина: Администрирование распределенных систем 02.04.03 Математическое обеспечение и администрирование Учебный план: информационных систем: Высокопроизводительные вычислительные системы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захаров Александр Анатольевич Автор: Захаров Александр Анатольевич Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.04.2015 УМК:...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 Рег. номер: 2089-1 (08.06.2015) Дисциплина: Особенности учета в организациях нефтегазодобывающего комплекса 38.05.01 Экономическая безопасность/5 лет ОДО; 38.05.01 Экономическая безопасность/5 лет ОЗО; 080101.65 Экономическая безопасность/5 лет ОДО;Учебный план: 080101.65 Экономическая безопасность/5 лет ОЗО; 38.05.01 Экономическая безопасность/4 года ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Зылева Наталья Владимировна Автор: Зылева Наталья Владимировна...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» Таврическая академия Факультет биологии и химии Кафедра валеологии и безопасности жизнедеятельности человека “УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе А.М. Тимохин _2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.4 Безопасность жизнедеятельности по направлению подготовки 38.03.05 «Бизнес-информатика» квалификация выпускника «бакалавр» Симферополь, 2015 Рабочая...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.