WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 11 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки ...»

-- [ Страница 3 ] --

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

в области культурно-просветительской деятельности:

– способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительской программы (ПК-9);

в области научно-исследовательской деятельности:

– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

– основные направления развития компьютерных и телекоммуникационных технологий;

современные тенденции использования информационных технологий в системе образования;

– принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности;

Уметь:

– применять в практической деятельности основные программно-технические средства ИКТ;

– интегрировать современные информационные технологии в спорте; адаптировать современные достижения в области информационных технологий к образовательному процессу;

– работать с распространенными информационными службами и ресурсами Интернет;

– планировать образовательный процесс на базе современных информационных технологий, в соответствии с общими и специфическим закономерностями и особенностями возрастного развития личности;

– работать с информационными ресурсами посредством различных программнотехнических средств;

Владеть:

– владеть современными методами компьютерными обработки результатов научного исследования в предметной сфере; навыком разработки и подготовки программнопедагогических средств;

– способами пополнения профессиональных знаний на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий; умением подготовки и применения в педагогической деятельности цифровых (в том числе и аудиовизуальных) средств обучения;

– технологиями проведения опытно-экспериментальной работы с использованием средств компьютерной обработки.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 ЗЕТ. В часах: всего – 72, лк – 18, лб – 18 – 2 сем., самостоятельная работа студентов – 36.

БЛОК Б.2.

–  –  –

1. Цель дисциплины: систематизация знаний об информационных технологиях на основе современных принципов их построения и использования.

Задача курса состоит в том, чтобы сформировать у студента целостное представление о принципах построения и функционирования современных операционных систем, реализующих многопользовательские и многозадачные среды и построенных на основе моделей взаимодействия объектов или процессов. Также, в курсе необходимо дать представление о месте и роли современных информационных технологий в решении прикладных задач с использованием компьютера.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Изучение дисциплины базируется на знании математических дисциплин и общего курса информатики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

в области научно-исследовательской деятельности:

– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

современные информационные технологии, используемые в образовании;

основные способы математической обработки информации;

Уметь:

– использовать современные информационно-коммуникационные технологии в процессе образовательной деятельности;

– оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учётом решаемых профессиональных задач;

Владеть:

основными методами математической обработки информации;

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 единиц экзамена. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18 – 2 сем., самостоятельная работа студентов – 36 час.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б 2. Б 3

«Естественно-научная картина мира»

1. Цель дисциплины: формирование представления о целостности природы, знакомство с естественнонаучной картиной мира и становление общекультурной картиной мира и становление общекультурных компетенций путем развития естественнонаучных знаний и умений, основанных на принципах универсального эволюционизма и синергетики.

2. Место дисциплины в структуре ООП: относится к математическому и естественнонаучному циклу.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- современные понятия

Уметь:

- оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учётом решаемых профессиональных задач.

Владеть:

навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 единиц экзамена. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18 – А сем., самостоятельная работа студентов – 36 час.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б 2. Б1 «Экология»

1. Цели освоения дисциплины повышение экологической грамотности, весьма актуальное в период экологического кризиса, и заполнение пробела в общем фундаментальном естественнонаучном образовании студентов, традиционно представленном в вузах технического профиля лишь физико-математическими дисциплинами.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Экология» является базовой для освоения студентом дисциплин: «Экология человека и экологическая безопасность», «Безопасность жизнедеятельности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурных (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

В результате усвоения дисциплины обучающейся должен:

Знать:

- Основные среды жизни и приспособления к ним живых организмов; закономерности взаимодействий организмов между собой и со средой обитания;

- Экологию популяций, механизмы динамики численности и гомеостаза популяций;

- Структуру и функционирование экосистем различного ранга, механизмы саморегулирования биосферы и условия устойчивости глобальной экосистемы;

--Основные законы и концепции экологии;

Уметь:

- Работать с научной, учебной литературой; творчески перерабатывать полученную информацию, конспектировать монографии ученых;

- Осваивать самостоятельно новые разделы фундаментальных наук, используя достигнутый уровень знаний;

- Оценивать состояние природных ресурсов и сообществ и перспективы их развития;

- Демонстрировать экологически грамотное поведение в природе;

Владеть:

- Нормами экологической безопасности в быту и на производстве;

-Правовыми методами решения экологических проблем.

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины развить у студентов навыки математического мышления;

использования математических методов и содействовать развитию общей математической культуры.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Для студента-гуманитария математика, прежде всего, обязательная общеобразовательная дисциплина целью которой является развитие математической культуры. Развитие математической культуры студента должно включать в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке, выработку представления о роли и месте математики в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с абстрактными объектами и корректно использовать математические понятия и символы для выражения количественных и качественных отношений.

Дисциплина изучается с первого курса, и от студентов требуется только владение 2.

алгеброй и геометрией в объеме школьной программы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурных (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

в области научно-исследовательской деятельности:

- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате усвоения дисциплины обучающейся должен:

Знать: основные методы математического анализа;

Уметь: использовать методы математического анализа;

Владеть: методами и средствами сбора, обобщения и использования информации;

Владеть: основными методами математического анализа.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЭТ. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18 – 1 сем., самостоятельная работа студентов – 36.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б 2. ДВ 1

«Математическая обработка информации в географии»

1. Цели освоения дисциплины является развитие общей математической культуры, включает в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке, выработку представления о роли математике в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина изучается с первого курса, и от студентов требуется только владение алгеброй и геометрией в объеме школьной программы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурных (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате усвоения дисциплины обучающейся должен:

Знать основные методы математического анализа;

Уметь использовать методы математического анализа;

Владеть методами и средствами сбора, обобщения и использования информации;

Владеть основными методами математического анализа.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЭТ. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18 – 4 сем., самостоятельная работа студентов – 36.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б 2. ДВ 1

«Физика»

1.Цель изучения дисциплины является ознакомление студентов с современной физической картиной мира, приобретения навыков экспериментального исследования физических явлений и процессов, изучения теоретических методов анализа физических явлений, обучения грамотному применению положений фундаментальной физики к научному анализу ситуаций, с которыми бакалавру придется сталкиваться при создании новых технологий, а также выработки у студентов основ естественнонаучного мировоззрения и ознакомления с историей развития физики и основных ее открытий.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Физика» представляет собой дисциплину математического и естественно научного цикла базовой части.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурных (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

в области культурно-просветительской деятельности:

– способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительской программы (ПК-9);

в области научно-исследовательской деятельности:

– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате усвоения дисциплины обучающейся должен:

Знать: физические основы механики, колебания и волны, молекулярная физика и термодинамика, электричество и магнетизм, оптика, атомная и ядерная физика.

Владеть: базовыми знаниями фундаментальных разделов физики в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЭТ. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18 – 4 сем., самостоятельная работа студентов – 36.

БЛОК Б. 3.

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Дисциплина «Психология» предназначена способствовать профессиональному самоопределению студентов, выбравших психолого-педагогическое образование, для будущих учителей, уже имеющих определенные знания в области общей психологии. Знать теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Видеть связь общения и деятельности. Педагог в повседневной работе с детьми должен уметь видеть и понимать психологическую реальность, стоящую за поведением и деятельностью школьника, в частности, его возрастные особенности и индивидуальные варианты развития. Для того, чтобы эффективно работать в школе, педагог должен уметь учитывать эту реальность в практике своей профессиональной деятельности, реализовывать психологические знания в работе с детьми. Уметь правильно понимать группу как социально-психологический феномен.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.3.Б.1.) и изучается на первом курсе бакалавриата. Необходимы следующие теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины невозможно:

культурология, политология, правоведение, русский язык и культура речи, социология, философия, экономика, концепции современного естествознания.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способностью логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Общепрофессиональными (ОПК):

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, сформированность мотивов к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).

В результате изучения учебной дисциплины студенты должны

Знать:

- основные взгляды на предмет социальной психологии;

- современное состояние, проблемы и тенденции развития в отечественной и зарубежной социальной психологии;

- особенности социального взаимодействия, основные закономерности общения и совместной деятельности людей;

- проблемы группы в социальной психологии, психологические особенности больших социальных общностей и групп, структурные и динамические характеристики малых социальных групп, психологию и динамику межгрупповых отношений;

- проблемы личности в социальной психологии; психологические закономерности формирования и развития личности в социуме;

- основные направления исследований в прикладной социальной психологии, особенности, основные методы и методики прикладного социально-психологического исследования.

Уметь:

- изучать и оценивать взаимоотношения, обычаи и традиции малой группы, социальнопсихологический климат в группе, причины конфликтов в коллективах;

- организовывать и проводить социально-психологические исследования на уровне класса и школы.

Владеть:

- теоретическими основами и первичными навыками самостоятельной работы по дальнейшему наращиванию и совершенствованию социально-психологических знаний, повышению общей профессиональной культуры;

- основами системного, научного, творческого мышления, обеспечивающими успешную профессиональную деятельность в качестве учителя;

- совокупностью профессионально важных в деятельности учителя знаниями, навыками и умениями.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 единиц экзамена. В часах: всего – 324, лк – 36, пр – 36 – 2 сем., лк – 18, пр – 18 – 3 сем., лк – 18, пр – 18 – 4 сем., самостоятельная работа студентов – 144 час.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б 3.Б.2 «Педагогика»

1. Цели освоения дисциплины являются:

получение представлений о профессиональной педагогической деятельности, теоретикометодологических основах педагогики как науки, воспитания, образования и развития личности обучающегося с учетом концептуальных идей модернизации российского образования;

формирование профессиональной педагогической компетентности педагога через изучение основных отраслей педагогики, выполнение курсовых работ, прохождения педагогической практики;

овладение умениями эффективного педагогического воздействия и взаимодействия с целью формирования личности гражданина России, способной к самореализации и самообразованию.

Задачи курса:

- изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата/ специалитета

Изучение дисциплины «Педагогика» входит в базовую (обязательную) часть «Профессионального цикла».

Данная учебная дисциплина входит в систему дисциплин профессионального цикла, изучающих педагогическую деятельность, общие основы педагогики, теории и методики воспитания, теории и методики обучения, историю педагогической мысли и образования, управления педагогическими системами, ориентированных на овладение педагогическими умениями и навыками – профессиональной педагогической культурой.

В основу программы положены требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Русский язык и литература», «Родной язык и литература», «Иностранный язык» с учетом требований к уровню подготовки по блоку общих профессиональных дисциплин.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способностью логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Общепрофессиональными (ОПК):

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, сформированность мотивов к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-5).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

– основы профессиональной деятельности в сфере образования;

– правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

– сущность и структуру образовательных процессов;

– теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

– содержание преподаваемого предмета;

– закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды

– способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

– способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

– особенности социального партнерства в системе образования;

– способы профессионального самопознания и саморазвития.

Уметь:

– системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

– использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

– учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

– организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

– бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

– управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, координировать деятельность социальных партнеров;

– участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

– использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

Владеть:

– способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

– способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 единиц экзамена. В часах: всего – 396, лк

– 18, пр – 36 – 1 сем., лк – 18, пр – 36 – 2 сем., лк – 18, пр – 36 – 3 сем., самостоятельная работа студентов – 180 час.

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к предметам профессионального цикла математических и естественнонаучных дисциплин. Целью курса «Возрастная анатомия и физиология» является изучение анатомо-физиологических особенностей организма детей и подростков, обнаружение морфо-функциональных связей в строении тела, рассмотрение организма как единого целого, неразрывно связанного с внешней средой.

Основные задачи курса:

1) дать представление о биологической природе и целостности организма человека;

2) сформировать у студентов потребность в укреплении и сохранении здоровья;

3) дать представление о причинах и профилактике нарушений в системах организма; о создании рациональных условий для учебных занятий.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к предметам Математического и естественнонаучного цикла. Изучение «Возрастной анатомии и физиологии» направлено на приобретение знаний о возрастных особенностях систем организма как единого целого.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Возрастная анатомия и физиология»:

– способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2);

– владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

– способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии;

- характеристику основных этапов развития ребенка и факторы, влияющие на него;

критические периоды развития; основные закономерности роста и развития организма детей и подростков; психофизиологические аспекты поведения ребёнка;

- влияние внешней и внутренней среды на развивающийся плод;

- взаимосвязь наследственности и среды;

- конституциональные особенности ребёнка;

- анатомию и физиологию нервной системы, высшей нервной деятельности, сенсорных систем;

- анатомию и физиологию опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, эндокринной и мочеполовой систем;

- возрастные особенности обмена веществ и энергии;

- возрастные особенности крови, лимфы и тканевой жидкости;

- сущность утомления и переутомления учащихся на уроке и факторах, их вызывающих;

Уметь:

- использовать систему знаний возрастных особенностей организма детей и подростков в своей будущей профессиональной деятельности;

- конкретно выражать и аргументировано обосновывать положения предметной области знания;

- работать с учебным пособием;

- грамотно готовить рефераты и доклады;

- выводить результаты работ.

Владеть:

- современными методами изучения состояния здоровья детей и подростков; знаниями о возрастных особенностях развития систем организма;

- методиками, позволяющими уменьшить утомление, снизить риск возникновения нарушений различных систем организма.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 единиц экзамена. В часах: всего – 144, лк – 18, пр – 36, самостоятельная работа студентов – 54.

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к предметам профессионального цикла математических и естественнонаучных дисциплин. Целью курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» является получение теоретических знаний о различных неотложных состояниях, а также практических навыков по оказанию первой медицинской помощи при них; освоение теоретических знаний об инфекционных заболеваниях, а также о методах их профилактики; и наконец, изучение здоровья и здорового образа жизни.

Основные задачи курса:

1) сформировать у студентов практические навыки оказания первой медицинской помощи при различных травмах и внезапных заболеваниях;

2) дать представление о причинах и профилактике инфекционных заболеваний;

3) сформировать у студентов потребность в укреплении и сохранении здоровья и ведении здорового образа жизни;

4) дать знания о здоровьесберегающих технологиях в учебно-воспитательном процессе.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к предметам Математического и естественнонаучного цикла. Изучение «Основ медицинских знаний и здорового образа жизни» направлено на приобретение теоретических знаний о неотложных состояниях и практических навыков по оказанию первой медицинской помощи при них; освоение теоретических знаний об инфекционных заболеваниях и методах их профилактики; формирование валеологической грамотности будущих педагогов.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»:

а) общекультурных:

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);

способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2);

– владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

– способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- общие принципы оказания первой помощи;

- признаки терминальных состояний и наиболее частые причины их развития;

- понятие «шока», виды шока;

- понятие и сущность асептики и антисептики;

- причины возникновения ушибов и их признаки;

- причины возникновения ран и их признаки;

- виды и признаки кровотечений;

- причины возникновения растяжения и разрывов связок, их признаки;

- причины возникновения вывихов и их признаки;

- причины возникновения ожогов и их признаки;

- причины возникновения отморожений и их признаки;

- причины возникновения электротравм и их признаки;

- причины возникновения утопления, их виды и признаки;

- причины возникновения удушения и его признаки;

- инородные тела наружного слухового прохода, носа, верхних дыхательных путей, глаза;

- причины возникновения отравлений, их виды и признаки;

- признаки укуса ядовитых змей, паукообразных, жалящих насекомых;

- признаки острых аллергических реакций, внезапных заболеваний различных органов (ишемическая болезнь сердца, стенокардия, инфаркт миокарда, гипертоническая болезнь, бронхиальная астма, инсульт, эпилепсия, «острый живот», прободная язва и др.);

- пути передачи, признаки, профилактику инфекционных заболеваний;

- виды, действие, классификации и принципы дозировки лекарственных веществ;

- понятие «здоровья», принципы и методы формирования здорового образа жизни;

- здоровьесбережение в учебно-воспитательном процессе.

Уметь:

- оценивать текущее состояние пострадавшего при возникновении различных экстремальных ситуаций и выявлять главный фактор, угрожающий его жизни;

-оказывать первую помощь при кровотечениях, ранениях, повреждениях мягких тканей и суставов, переломах костей, ожогах, обморожениях, электротравме, поражении молнией;

утоплении, удушении, попадании инородного тела; отравлениях, укусах;

- определять площадь ожоговой поверхности;

- оказывать первую помощь при острых аллергических реакциях, внезапных заболеваниях различных органов (ишемическая болезнь сердца, стенокардия, инфаркт миокарда, гипертоническая болезнь, бронхиальная астма, инсульт, эпилепсия, «острый живот», прободная язва и др.);

-объективно оценивать состояние своего здоровья и определять момент, когда необходимо вмешательство официальной медицины;

- прогнозировать последствия того или иного воздействия на организм;

- работать с учебным пособием;

- грамотно готовить рефераты и доклады;

- выводить результаты работ.

Владеть:

- техникой наложения повязок;

- техникой проведения реанимационных мероприятий;

- способами переноски пострадавших;

- техникой проведения простейших лечебных процедур;

- способами временной остановки кровотечений.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18, самостоятельная работа студентов – 36.

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности являются формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина Безопасность жизнедеятельности относится к базовой части Профессионального цикла.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности.

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-1);

способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

– владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-5);

– готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-6);

– способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- виды техносферных опасностей их свойства и характеристики:

- методы и механизмы предвидения и предупреждения влияния факторов опасностей и угроз;

- способы и средства защиты от опасностей и угроз в любых условиях и применительно к своей профессиональной деятельности;

- основные требования к информационной безопасности;

- основы просветительской деятельности по безопасности жизнедеятельности;

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и социального статуса;

Уметь:

- распознавать основные опасности окружающей человека среды;

- выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей деятельности;

- выбирать способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

- соблюдать основные требования к информационной безопасности;

- создавать психологически безопасную рабочую обстановку, бесконфликтно общаться с различными субъектами рабочего коллектива;

- оказывать само- и взаимопомощь в различных условиях;

- формировать установки на здоровый образ жизни и безопасное поведение;

Владеть:

- методами защиты педагогического персонала и населения от аварий, стихийных бедствий, катастроф;

- законодательными и правовыми актами в области безопасности;

- требованиями к безопасности регламентов в сфере профессиональной деятельности;

- способами взаимодействия с другими субъектами рабочего коллектива;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами предупреждения правонарушений;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц. В часах: всего – 72, лк – 18, пр – 18, самостоятельная работа студентов – 36.

–  –  –

1.Цели освоения дисциплины - формирование творческой личности будущего учителя географии, вооружение его знаниями теоретических и методологических основ науки, а также методическими умениями, обеспечивающими выполнение функций современного учителя географии. Формирование у студентов интереса к педагогической деятельности, развитие их педагогического мышления, умений рациональной организации педагогического труда и исследовательской работы по методике обучения и воспитания географии.

2.Место дисциплины в структуре ООП Усвоение курса методики обучения географии предполагает широкую опору на знания по другим предметам психолого-педагогического цикла, ознакомление с передовым педагогическим опытом учителей географии.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурных (ОК):

– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

общепрофессиональные (ОПК):

– осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в области педагогической деятельности:

– способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

– готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

– способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

– способностью использовать возможности образовательной среды, для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);

– способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

– цели школьной географии, ее вклад в общее среднее образование;

– место и значение географии в учебных планах разных типов школ;

– содержание и структуру базового уровня географического образования (программа общеобразовательной школы и другие типы программ), альтернативные концепции содержания школьной географии и перспективы ее развития;

– систему традиционных и новых средств обучения географии; их функции и дидактические особенности каждого вида этих средств;

– построение, содержание и методический аппарат современных учебников географии, атласов, справочников для обучения предмету;

– особенности и тенденции развития современного урока географии, формы организации учебной деятельности детей на уроке;

– современные технологии обучения географии, в том числе аудиовизуальных, информационных, коммуникационных;

– значение и пути дифференцированного обучения географии с учетом интересов и склонностей учащихся;

Уметь:

– решать следующие профессиональные задачи (в них заложены методические умения):

опираться на теоретические, психолого-педагогические и методические знания при решении практических учебно- воспитательных задач;

– при планировании и осуществлении учебного процесса ориентироваться на личность ребенка, его мотивы, познавательные интересы и способности;

– вести работу над формированием у детей всех компонентов содержания школьной географии – знаний, умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру;

– планировать учебный процесс исходя из поставленных целей темы или урока,

– прогнозировать познавательную деятельность учеников;

– органически соединять обучение географии с жизнью, обсуждать на уроках актуальные события внутренней и внешней жизни;

– выбирать учебник из нескольких параллельных и рационально использовать его в учебном процессе;

Владеть:

– владеть методикой современных технологий обучения, в том числе аудиовизуальными, использовать информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе;

– отбирать средства обучения к уроку в соответствии с его целями;

– наряду с фронтальной и индивидуальной работами владеть коллективными формами учебной деятельности (групповой, ролевыми играми, дискуссиями, работой в парах);

– лекционно-семинарско-зачетной формой обучения:

– приемами работы с картой; сочетать передачу учащимся готовой информации с организацией их самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской, включать проблемное обучение в учебный процесс.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 ЗЭТ. В часах: всего – 396, лк – 18, лб – 18

– 6 сем., лк – 18, лб – 36 – 7 сем., лк – 12, лб – 24– 8 сем., лк – 12, лб – 24– 9 сем., самостоятельная работа студентов – 162.

Разработчики: ТувГУ, кафедра географии и туризма, Хольшина М.А. ст. преподаватель АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б.7 «Методика безопасности жизнедеятельности»

1. Цели дисциплины: формирование готовности к применению современных методик и технологий ведения образовательной деятельности по предмету «Методика обучения безопасности жизнедеятельности» в учреждениях общего среднего образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения безопасности жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б.7).

Для освоения дисциплины «Методика обучения безопасности жизнедеятельности»

студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний» и дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 11 |

Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Примерная программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего( среднего ) образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и...»

«Приложение ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к отчету о выполнении краевой целевой программы «Противодействие коррупции в сфере деятельности органов исполнительной власти Ставропольского края на 2010-2014 годы» (далее – Программа) за 2013 год Государственный заказчик-координатор Программы – Правительство Ставропольского края, осуществляющее свои функции через управление по координации деятельности в сфере обеспечения общественной безопасности, законности и правопорядка в Ставропольском крае аппарата...»

«Программа разработана в целях реализации требований Трудового кодекса Российской Федерации, Федерального закона от 24 июля 1998 г. N 125-ФЗ Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний и Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций, утвержденного постановлением Министерства труда и социального развития Российской Федерации и Министерства образования Российской Федерации от 13...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 06.06.2015 Рег. номер: 1826-1 (05.06.2015) Дисциплина: Администрирование распределенных систем 02.04.03 Математическое обеспечение и администрирование Учебный план: информационных систем: Высокопроизводительные вычислительные системы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захаров Александр Анатольевич Автор: Захаров Александр Анатольевич Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.04.2015 УМК:...»

«УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ КОМПЕТЕНЦИИ РЕСУРСОСБЕРЕЖЕНИЯ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ Белоновская И.Д., Воробьев В.К., Манакова О.С. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Современные организационные, управленческие и инженерные технологии века ориентированы на повышение уровня ресурсосбережения в различных производственных отраслях. Эта стратегия является одним из ключевых направлений развития современных экономик, в том числе и Российской Федерации [9]. В Концепции долгосрочного...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Деморецкий Д.А. ““ _2015 г. м.п. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.1 Биологический мониторинг 20.04.01 Техносферная безопасность Направление подготовки магистр Квалификация выпускника Мониторинг территорий с высокой антропогенной Профиль...»

«ПРОГРАММА «ПРОФИЛАКТИКА ЭКСТРЕМИЗМА В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ ФГБОУ ВПО ''АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ''» на 2014-2015гг. ВВЕДЕНИЕ (ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ). Наименование Программы – Профилактика экстремизма в студенческой среде Разработчик Программы — ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Нормативные документы, используемые при составлении программы -Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ О противодействии экстремистской деятельности, Постановление Администрации Алтайского...»

«Мониторинг регуляторной среды – 28 июля – 4 августа 2014 года Подготовлен Институтом проблем естественных монополий (ИПЕМ) Исследования в областях железнодорожного транспорта, ТЭК и промышленности Тел.: +7 (495) 690-14-26, www.ipem.ru Президент и Правительство 28.07.2014. Опубликовано распоряжение Правительства об утверждении «дорожной карты» «Совершенствование процедур несостоятельности (банкротства)». Ссылка 28.07.2014. Завершается подготовка постановления Правительства «О внесении изменений...»

«ВВЕДЕНИЕ Переход дорожного хозяйства на инновационный путь развития обеспечивается широкомасштабным использованием новейших эффективных технологий и материалов с целью увеличения надежности и сроков службы дорожных сооружений, роста технического уровня и транспортно эксплуатационного состояния автомобильных дорог, снижения стоимости дорожных работ, сокращения аварийности и повышения экологической безопасности на автомобильных дорогах. Устойчивый экономический рост, повышение...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» 10а класса на 2015 – 2016 учебный год Составитель: Черкашин Иван Александрович преподаватель ОБЖ Пояснительная записка 1. Реквизиты документов, на основе которых создана программа:Рабочая программа по ОБЖ для обучающихся 8 классов составлена в соответствии с нормативными документами: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) Об образовании в Российской Федерации. Конвенция «О правах ребнка»...»

«Программа кружка Юный спасатель Актуальность программы Во всем мире главной социальной проблем является проблема обеспечения безопасности. Угрозу жизни и здоровью человека могут представлять многие ситуации. Это и дорожное движение, и пожары, и стихийные бедствия, и сам человек. Программа «Юный спасатель» является важным этапом обеспечения социальной защиты человека. Ее реализация призвана решительно повысить информированность детей в области чрезвычайных ситуаций, дать им практические...»

«    ГП НАЭК ОП ЗАЭС Отчет по периодической переоценке безопасности энергоблоков № 1, 2 ОП ЗАЭС. Комплексный анализ безопасности энергоблока №1     21.1.59.ОППБ.00 Стр. 254   Данное Нетехническое резюме сформировано на основании документа «Отчет по периодической переоценке безопасности энергоблоков № 1, 2 ОП ЗАЭС. Комплексный анализ безопасности энергоблока №1». Ключевой составляющей воздействия АЭС на окружающую среду является радиационное влияние. Поэтому, целью анализа фактора безопасности...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по ОБЖ 5а класса (ФГОС) (базовый уровень) Составитель: Лебедева Ольга Николаевна, учитель ОБЖ г. Яхрома Пояснительная записка Рабочая программа по ОБЖ для 5 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе и...»

«АННОТАЦИЯ Дисциплина «Международное право» реализуется как дисциплина базовой части Профессионального цикла учебного плана (С3.Б.24) специальности – 030901.65 «Правовое обеспечение национальной безопасности» очной формы обучения. Учебная дисциплина «Международное право» нацелена на формирование у обучающихся знаний о нормах и принципах международного права, особенностях взаимодействия с правоохранительными органами иностранных государств с учетом особенностей реализации профессиональной...»

«План мероприятий «дорожная карта» Министерства курортов и туризма Республики Крым на 2015 год Стратегическая цель:Формирование современного международного туристского центра, соответствующего трем основным критериям: круглогодичность, востребованность и конкурентоспособность.Задачи: 1. Закрепление и удержание достигнутых в 2014 году результатов.2.Представление преимуществ отдыха и оздоровления в Крыму на основе разнообразных конкурентоспособных туристских продуктов. 3.Повышение комфортности...»

«№32 5 АВГУСТА, 2015 Фокус: Устойчивое развитие в России и мире 1 НОВОСТИ «ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЮЗА» СОБЫТИЯ Листок жизни поможет найти экологичные лакокрасочные материалы! Один из лидеров по производству лакокрасочных материалов в России, компания ЗАО «Акзо Нобель Декор», успешно прошла добровольную экологическую сертификацию международного уровня «Листок жизни» и подтвердила экологическую безопасность декоративных и функциональных покрытий бренда Dulux для здоровья человека и окружающей среды....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал УТВЕРЖДАЮ Декан гуманитарного факультета _Е.А. Вайнштейн «_»_201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Безопасность жизнедеятельности» Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки бакалавра/магистра общий Форма обучения...»

«1. Рекомендуемый список профилей направления подготовки 022000 Экология и природопользование:1. Экология 2. Природопользование 3. Геоэкология 4. Экологическая безопасность 2. Требования к результатам освоения основной образовательной программы Бакалавр по направлению подготовки 022000 – Экология и природопользование в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, указанными в ФГОС ВПО по данному направлению, должен иметь следующие...»

«КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ВИДЕНИЕ, ПРОГРАММНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ИКАО осуществляет свою деятельность в целях реализации своего концептуального видения безопасного и стабильного развития гражданской авиации на базе сотрудничества между ее Договаривающимися государствами. Реализации такого концептуального видения призваны способствовать принятые Советом следующие стратегические цели на период 2005–2010 годов: Безопасность полетов: повышать уровень безопасности полетов гражданской авиации во...»

«1. Пояснительная записка Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6-го класса составлена на основе:1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897.2. Примерной программы основного общего образования по по основам безопасности жизнедеятельности 3. Авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.