WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки ...»

-- [ Страница 9 ] --

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике вести самостоятельные записи в полевых дневниках (все описания точек должны начинаться с указания даты, времени, точного адреса, номеров топокарт, погодных условий, затем следует описание рельефа, литологии, поверхностных и подземных вод, почвенно-растительного покрова и т. д.);

заполнять бланки, карточки, таблицы;

производить зарисовки и описание обнажений почвенных разрезов, геоботанических площадок.

ежедневно проводить полевую обработку собранного материала. В порядок приводятся рабочие записи и графические документы: рабочие карты, зарисовки, колонки, профили.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Требования к отчету по практике. Члены бригады составляют общий отчет по всем видам выполненных работ: письменный отчет, почвенную карту, почвенный профиль, чистовые бланки описания выделенных разновидностей и типов почв, бланки и дневники полевых исследований (черновые). Все материалы отчета подшиваются в папку согласно плану.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература:

К.О. Шактаржик. География Республики Тыва. - Кызыл, 1993 1.

География Тувы. Составители: К.О. Шактажик, А.Ч. Кылгыдай, О.И. Дамдын. – Кызыл:

2.

2006.

Растительность Тувы. Соболевская К.А. – Новосибирск: Наука, 1950.

4.

б) дополнительная литература:

Аракчаа Л.К., Курбатская С.С. Экология рек и озер Тувы. – Кызыл: РИО ТывГУ, 1998.

4.

Исаченко А.Г. Ландшафтоведение и физико-географическое районирование. М.: Высшая 5.

школа, 1991.

Лиханов Б.Н. Межгорные котловины Тувы (физико-географическая характеристика) 8.

ученые записки ТНИЯЛИ, выпуск 6. - Кызыл, 1985. С. 178-197.

в) Ресурсы Интернет http//www.geofocus.ru/ http//www.national-geographic.ru/ http//www.wgeo.ru/

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики

Примерный список оборудования и материалов:

1. Лопаты

2. Ножи почвенные

3. Рулетки

4. Сантиметровые ленты

5. Компас

6. Барометр-анероид

7. Эклиметр

8. Почвенные журналы

9. Соляная кислота 10%

10. Пипетки

11. Фотоаппарат

12. Рюкзаки

13. Полевые сумки

14. Ящики для образцов и почвенных монолитов

15. Мешочки для образцов растений

16. Бланки (для описаний)

17. Полевые книжки (дневник)

18. Копалки

19. Прессы ботанические

20. Лупы

21. Ножницы ботанические

22. Термометры-пращи

23. Термометры максимальные

24. термометры минимальные

25. Почвенные термометры

26. Анемометры чашечные

27. Психрометр Ассмана

28. Теодолит

29. Планшеты для глазомерной съемки

30. Картон

31. Чертежная бумага

32. Калька

33. Миллиметровая бумага

34. Бумага оберточная

35. Палатки

36. Спальные мешки

37. Стол (комплект)

38. Кухонное оборудование Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО Направление подготовки 050100 Педагогическое образование. Профили подготовки «География и бжд».

Автор (ы) Курбатская С. С. д.г.н., профессор Рецензент (ы) Доржу М. С., к.г.н., доцент Программа одобрена на заседании __кафедры_географии и туризма от ______18 сентября__2012___ года, протокол № ___1_____.

Учебная полевая ландшафтная практика Направление подготовки _____050100 Педагогическое образование

–  –  –

Кызыл, 2013

1. Цели учебной полевой ландшафтной практики:

освоение ландшафтных методов исследования территории и обработки полевого материала для применения их будущими учителями географии для организации школьной экскурсии на природу.

2. Задачи учебной полевой практики:

1. Закрепление теоретических знаний, полученных студентами, при изучении курса "Ландшафтоведение";

2. Обучение студентов методике полевых ландшафтных исследований: умению различать на местности фации, урочища; снимать ландшафтный профиль и описывать фации;

3. Обучение студентов методике обработки полевых материалов, построению ландшафтного профиля, его анализу;

4. Выработка навыков ландшафтных исследований

5. Развитие умения выявлять и анализировать взаимосвязи между отдельными компонентами природы.

3. Место учебной полевой практики в структуре ООП бакалавриата Практика проводится в 6 семестре, после изучения курсов геологии, общего землеведения, картографии с основами топографии, географии почв на предыдущих курсах и дисциплины «ландшафтоведение». К основным требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося относятся навыки прошлых частных полевых практик по геологии, картографии, общему землеведению, географии почв, умение их применять комплексно. Прохождение данной практики необходимо как предшествующее для применения знаний и навыков при прохождении комплексной практики по экономической географии.

4. Формы проведения учебной полевой практики - полевая.

5. Место и время проведения учебной полевой практики:

Место проведения практики предварительно обсуждается и утверждается на кафедре.

Это могут быть окрестности города или территории, где проходили предыдущие практики, а также полигон спортивно-оздоровительного лагеря ТувГУ «Буревестник».

Практика проводится в летний период в 6 семестре. Продолжительность практики – 2 недели (12 рабочих дней)

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной полевой практики:

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способностью к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

7.Структура и содержание учебной полевой практики.

Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетные единицы, 72 часа.

–  –  –

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной полевой практике Проведение учебной практики требует от студентов постоянного обновления и дополнения лекционного и практического материала дисциплин: ландшафтоведение, геология, география почв с основами почвоведения, общее землеведение, физическая география России, экология.

Рекомендуется организовывать практические работы на местности и по тематическим картам, а также отдельные студенты (кто пишет курсовую работу) могут более глубже исследовать ландшафтные особенности территорий. Их результаты работ могут войти в сборник научных трудов студентов.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной полевой практике

Студенты самостоятельно выполняют задания:

1. изучение природных условий района исследования на основании обработки литературного и картографического материала, фондовых материалов (геологических, почвенных, биоценотических и др.).

2. написание глав «История исследования территории» и «Природные условия» (последняя дополняется материалами, полученными в результате обработки данных полевых исследований);

3. составление предварительной ландшафтной карты района практики с обозначением границ геосистем различного ранга (в полевых условиях она уточняется и дополняется);

4. вести самостоятельные записи в полевых дневниках (все описания точек должны начинаться с указания даты, времени, точного адреса, номеров топокарт, погодных условий, затем следует описание рельефа, литологии, поверхностных и подземных вод, почвенно-растительного покрова и т. д.);

5. заполнять бланки, карточки, таблицы;

6. производить зарисовки и описание обнажений почвенных разрезов, геоботанических площадок.

7. ежедневно проводить полевую обработку собранного материала. В порядок приводятся рабочие записи и графические документы: рабочие карты, зарисовки, колонки, профили.

Упаковываются образцы, проводится сушка гербария, обработка ботанического материала с «укосных площадок» и др.

Материалы наблюдений обобщаются в виде заключений по морфологии, возрасту, генезису и эволюции геосистем.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По итогам практики составляется общий отчет, который включает следующие разделы:

1. Введение (место и время проведения практики и ее задачи, методы исследований и объем проделанной работы);

2. физико-географическая характеристика территории района практики (геологическое строение, рельеф, климат, воды, почвы, растительность, животный мир);

3. характеристика ландшафтов, их структуры, истории развития;

4. современное состояние природных и природно-антропогенных геосистем;

5. рекомендации по экологической оптимизации и охране ландшафтов

6. заключение;

7. список использованной литературы;

8. приложения.

К отчету прилагаются опорные ландшафтные профили и картографический материал.

Защита отчета проводится бригадами в форме докладов, после обсуждения ставится зачет.

Намечается тематика научного доклада на студенческую итоговую конференцию по материалам полевых наблюдений и исследований.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной полевой практики

а) основная литература:

1. Комплексная полевая практики по физической географии.: уч. пособие для географ. спец.

Вузов / К.В. Пашканг, И.В. Васильев, Н.А. Латкина и др.; под ред. К.В. Пашканга. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1996. – 208 с.

2. В.К. Жучкова, Э.М. Раковская. Методы комплексных физико-географических исследований– М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 368 с.

б) дополнительная литература:

1.Исаченко А.Г. Ландшафтоведение и физико-географическое районирование. – М.: Высш.

шкл., 1991 – 336 с.

2. Полевые практики по географическим дисциплинам / Под ред. В.А. Исаченкова. М.; 1980. – 223 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Интернет-ресурсы:

Ландшафтное планирование: http://irigs.irk.ru/docs/lndscpln/7.html Ландшафтные планы. http://cc.msns…/cache.aspx Программы по охране природы http://biodiversity.ru

12. Материально-техническое обеспечение учебной полевой практики

Примерный список оборудования и материалов:

1. Лопаты

2. Ножи почвенные

3. Рулетки

4. Сантиметровые ленты

5. Компас

6. Барометр-анероид

7. Эклиметр

8. Почвенные журналы

9. Соляная кислота 10%

10. Пипетки

11. Фотоаппарат

12. Рюкзаки

13. Полевые сумки

14. Ящики для образцов и почвенных монолитов

15. Мешочки для образцов растений

16. Бланки (для описаний)

17. Полевые книжки (дневник)

18. Копалки

19. Прессы ботанические

20. Лупы

21. Ножницы ботанические

22. Термометры-пращи

23. Термометры максимальные

24. термометры минимальные

25. Почвенные термометры

26. Анемометры чашечные

27. Психрометр Ассмана

28. Теодолит

29. Планшеты для глазомерной съемки

30. Картон

31. Чертежная бумага

32. Калька

33. Миллиметровая бумага

34. Бумага оберточная

35. Палатки

36. Спальные мешки

37. Стол (комплект)

38. Кухонное оборудование Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО Направление подготовки 050100 Педагогическое образование. Профили подготовки «География и бжд».

Автор: Курбатская С. С. д.г.н., профессор Рецензент: Доржу М. С., к.г.н., доцент Программа одобрена на заседании __кафедры_географии и туризма от ______17 сентября 2013____ года, протокол № ___1_____.

Программа учебной практики Экономическая география (Наименование учебной практики) Направление подготовки _____050100 Педагогическое образование

–  –  –

Кызыл 2013

1. Цели учебной практики по экономической географии Целями учебной практики по экономической географии являются привитие студентам навыков ведения полевых стационарных и маршрутных экономико-географических исследований и наблюдений; обучение методическим приемам сбора, обработки, анализа и обобщения первичных материалов, умения сопоставлять собственные наблюдения с материалами учебной и научной литературы; расширение географического кругозора будущего учителя географии; повышение его профессионально-географической культуры; закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся и приобретение ими практических навыков и компетенций,

2. Задачи учебной практики по экономической географии Комплексная практика по экономической и физической географии является завершающей в системе учебных полевых географических практик. Основными задачами практики являются:

Закрепление и углубление знаний, полученных студентами при изучении физико- и 1.

экономико-географических циклов дисциплин.

Ознакомление студентов с историей освоения и хозяйственного развития г.

2.

Красноярска, современным состоянием и проблемами развития экономики, соотношением различных отраслей, обеспеченностью трудовыми ресурсами.

Овладение студентами методами ведения экономико-географических исследований, 3.

составления комплексной характеристики административного района и отдельного предприятия.

Анализ взаимосвязей между компонентами внутри территориальнопроизводственных комплексов (природные условия и ресурсы, экономическое и социальное развитие, проблемы рационального природопользования).

Обучение приемам сбора, обработки, анализа и синтеза фондовых материалов.

5.

Выработка умений сопоставления личных наблюдений с материалами учебной и 6.

научно-методической литературы.

Расширение географического кругозора будущего учителя географии, улучшение его 7.

профессионально-географической и экологической подготовки.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Учебная практика по обеспечивает логическую и содержательно-методическую взаимосвязь с общеобразовательной программой, учебными практиками, проводимыми с первого курса до четвертого курса, и всеми изученными дисциплинами за четырехлетний период обучения. Она базируется на таких знаниях полученных студентами, прежде всего по курсам геология, география почв с основами почвоведения, картография и топография, метеорология и климатология, биогеография, ландшафтоведение, «Общая экономическая и социальная география», «Экономическая и социальная география России».

4. Формы проведения учебной практики полевые комплексные наблюдения экономикогеографических объектов, сбор статистических материалов, картирование, составление экономико-географических профилей и экономико-географических характеристик.

5. Место и время проведения учебной практики по экономической географии Учебная практика проводится на 4 курсе в 8 семестре. Время проведения с 8 июня по 20 июня. По следующему маршруту: Кызыл – Абакан – Красноярск – Железногорск – Дивногорск – Саяногорск – Абакан – Кызыл.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики по экономической географии.

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- владением и умением применять на практике базовые и теоретические знания по географии основных отраслей экономики, их основные закономерности, факторы размещения и развития;

в области географического и экономико-географического районирования; иметь навыки территориального планирования различных видов социально-экономической деятельности (СКВ период прохождения практики студент должен овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

Определять место района в народном хозяйстве России, современное состояние 1.

проблем развития экономики района, соотношение различных отраслей, обеспеченность трудовыми ресурсами, состояние и перспективы развития ведущих отраслей на примере отдельных предприятий.

Овладеть приемами и методами ведения полевых стационарных и маршрутных 2.

экономико- и физико-географических исследований и наблюдений.

Овладеть навыками составления экономико-географических характеристик 3.

промышленных объектов и сельскохозяйственных предприятий.

Выработать умения работы со статистической информацией и данными соц. опросов.

4.

Выработать умения на основе анализа полученной информации выделять проблемы 5.

развития (экономические, экологические, социальные) отрасли, предприятия, населенного пункта, района, области, предложить и обосновать пути их решения.

7. Структура и содержание учебной практики по экономической географии Общая трудоемкость учебной практики составляет 4,5 зачетных единиц 108 часов.

–  –  –

Решение поставленных задач осуществляется через организацию встреч и бесед с ведущими специалистами предприятий, проведение экскурсий по историческим и культурным местам, на промышленные и сельскохозяйственные объекты, а также в значительной степени благодаря самостоятельным исследованиям студентов.

Заключительным документом, отражающим итоги практики, является отчет.

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике.

Информационно-коммуникационные технологии, технология перспективноопережающего, исследовательского обучения, технологии проведения коллективных творческих дел.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.

Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов на учебной практике

1. Опишите физико- и экономико - географическое положение района практики.

2. Каковы природные условия и ресурсы для развития хозяйства района?

3. Какова промышленная специализация района?

4. Дайте экономико-географическую характеристику предприятия машиностроительного комплекса района практики.

5. Охарактеризуйте экономические связи предприятия (по выбору).

6. Дайте экономико-географическую характеристику предприятия металлургического комплекса района практики.

7. Дайте экономико-географическую характеристику предприятия топливно-энергетического комплекса района практики.

8. Дайте экономико-географическую характеристику предприятия агропромышленного комплекса района практики.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики).

Заключительным документом, отражающим итоги практики, является отчет. Защита отчета, заключительным этапом практики является зачет.

Примерный перечень вопросов к зачету Методы и приемы комплексного географического исследования.

1.

Методы обработки географической информации.

2.

Техническая подготовка к выезду на практику.

3.

Физико-географическая характеристика района практики.

4.

Природные ресурсы района практики.

5.

История освоения и развития района.

6.

Место района в хозяйстве области, современное состояние.

7.

Проблемы и перспективы развития экономики района.

8.

Экономико-географическое положение района.

9.

Характеристика населения района практики.

10.

Отрасли специализации района практики.

11.

Формы размещения производства района практики (промышленные узлы, центры).

12.

Экономико-географическая характеристика предприятия (по выбору).

13.

Экспорт и импорт продукции предприятиями района практики.

14.

Экологические проблемы района практики.

15.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература

1. Пугачева, Е. Е. Полевая практика по физической географии: учебно-методическое пособие для студентов географической специальности педагогических университетов / Е. Е. Пугачева. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2004. – 63 с.

2. Андрейчик М.Ф., Мусанова М.Н. Основы экономики и технологии важнейших отраслей хозяйства: Учебно-методический комплекс по специальности 032500 «География». – Кызыл: Изд-во ТывГУ, 2005. – 135 с.

3. Максаковский В.П. Географическая картина мира: в 2 кн. Кн. 2: региональная характеристика мира. Москва: Дрофа. 2004

б) дополнительная литература

1. Инструкция № 1 по охране труда при проведении полевых и выездных практик на опасной в отношении иксодовых клещей территорий. – ТГПУ. – 2006. – 10 с.

2. Инструкция № 2 по охране труда при проведении полевых практик по специальностям «Биология», «Химия» и «География» – ТГПУ. – 2006. – 10 с.

3. Приказ Министерства высшего и среднего специального образования РСФСР «Об утверждении основных правил безопасности при проведении полевых и экспедиционных работ № 65 – 1 от 30.01.1976» – 45 с.

в) Ресурсы Интернет http//www.geofocus.ru/ http//www.national-geographic.ru/ http//www.wgeo.ru/ http//www.vokrugsveta.ru/

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Библиотечный фонд ТывГУ, методкабинета географии Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО Направление подготовки 050100 Педагогическое образование. Профили подготовки «География и бжд».

Автор: Доржу М. С., к.г.н., доцент Рецензент Курбатская С. С. д.г.н., профессор Программа одобрена на заседании __кафедры_географии и туризма от ______17 сентября____2013_ года, протокол № ___1_____.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ГЕОГРАФИИ И ТУРИЗМА

–  –  –

Кызыл, 2012

1.Цели учебной полевой практики Она является продолжением изучения теоретического курса «метеорология и гидрология».

Основой для ее проведения служат знания и навыки, полученные студентами на лекционных и лабораторных занятиях. В процессе практики студенты расширяют и закрепляют теоретические представления о взаимосвязи метеорологических элементов и взаимодействии нижних слоев атмосферы с подстилающей поверхностью, уделяется внимание наиболее типичными в данных природных условиях водными объектами и на их примере закрепить некоторые положения теоретического курса; привить студентам некоторые навыки в проведении основных видов полевых гидрологических и гидрохимических работ, камеральной обработки и простейшего анализа данных измерений; ознакомить студентов с правилами техники безопасности при работе на водных объектах.

2.Задачами учебной полевой практики в процессе практики студенты расширяют и закрепляют знания о структуре гидросферы, ее единстве и взаимосвязи с другими оболочками Земли. Одновременно они получают навыки организации и проведения водомерных наблюдений, гидрометрических работ, обработки полученных материалов, составления гидрологической характеристики реки, водоема. В программе полевой практики по гидрологии нашли отражение проблемы охраны окружающей среды, учета антропогенного воздействия на водные ресурсы. Практика по метеорологии и гидрологии является составной частью подготовки студентов к комплексной практике.

3. Место учебной полевой практики в структуре ООП бакалавриата Учебная практика проводится во 2 семестре на 1 курсе.

Базовыми дисциплинами для прохождения учебной практики являются:

Землеведение, климатология с основами метеорологии.

В результате изучения базовой части цикла студент должен:

Знать:

- о взаимосвязи метеорологических элементов и взаимодействии нижних слоев атмосферы с подстилающей поверхностью;

- природные условия водных объектов;

Уметь:

- работать с учебной, научной и справочной литературой по метеорологии и гидрологии;

- производить простейшие измерения метеорологических величин и наблюдения за природными условиями водных объектов;

- обрабатывать и анализировать данные метеорологических и гидрологических наблюдений.

Владеть:

- знаниями проведения водомерных наблюдений, гидрометрических работ, обработки полученных материалов,

-составления гидрологической характеристики реки, водоема.

4. Формы проведения учебной полевой практики – полевая, аудиторная.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики:

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способностью к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

7. Структура и содержание учебной полевой практики Общая трудоемкость учебной практики составляет 1,5 зачетных единиц 36 часов.

Перечни тем и заданий.

День первый. Знакомство с содержанием, программой практики, порядком проведения и графиком работ, формой отчетности, формирование бригад. Получение метеорологических приборов, организация и проведение гидрологических наблюдений на реке;

измерение и определение основных морфометрических, гидравлических, гидрохимических и стоковых характеристик;

русловая съемка, изучение рельефа русла;

изучение распределения скоростей течения в поперечном сечении реки, измерение расходов воды;

рекогносцировочное обследование участка реки, ручьев;

гидрохимические исследования водных объектов района практики; химический анализ проб воды в лаборатории;

ознакомительная гидроэкологическая экскурсия по средней части бассейна реки.

8.Изучение метеорологических приборов (термометры - срочный, максимальный, минимальный; психрометр Ассмана, анемометры - чашечный и крыльчатый; осадкометр, флюгер, барометр-анероид, приборы самописцы). Освоение методики работы с ними и правилами записей результатов измерений.

9.Организация и проведение метеорологических измерений на временном метеорологическом посту. В истинный полдень начало метеорологических измерений всей группой. В дальнейшем, через каждые 4 часа в светлое время суток (16.00, 20.00, в 8.00 утра) проводит измерения первая бригада. Ведутся записи в общий метеорологический журнал.

Одновременно с наблюдениями студенты проводят их первичную обработку: вводят все необходимые поправки к отсчетам приборов, вычисляют характеристику влажности с помощью психрометрических таблиц. Измерение направления и скорости ветра.

День второй. Первая бригада в 8.00 заканчивает метеонаблюдения и передает приборы и журнал наблюдений второй бригаде. В 12.00 вторая бригада начинает метеонаблюдения.

Экскурсия на метеорологическую станцию. Знакомство с условиями работы метеонаблюдателей и сроками проведения метеорологических наблюдений. Ознакомление с приборами, с работой по составлению и получению синоптических карт, метеорологических прогнозов. Знакомство метеорологическими приборами. Измерения всего комплекса метеорологических элементов с помощью метеонаблюдателя.

Организация полевых гидрологических наблюдений на реке. Выбор главного створа, определение местоположения промерных точек с применением спутниковой системы ориентации GPS. Построение поперечного профиля долины и русла реки через главный створ.

Выполнение промерных работ, исследование русловых отложений и зарастаемости русла на изучаемом участке реки. Измерение скоростей течения при помощи доступных методов и анализ скоростного поля водного потока. Измерение расхода воды с помощью поплавков.

День третий. Вторая бригада в 8.00 заканчивает метеонаблюдения и передает приборы и журнал наблюдений второй бригаде. В 12.00 третья бригада начинает метеонаблюдения.

Измерения на микроклиматическом профиле. Выход в район измерений. Рекогносцировка и выбор профиля и точек измерений в различных фациях ландшафта. Определение азимута профиля и расстояний между точками. Метеорологические измерения на точках профиля.

Инструментальная съемка участка реки. Промерные работы с целью измерения глубин, описания рельефа дна методом поперечных профилей (минимальное количество профилей – 3 шт.) и построение плана участка реки в изобатах.

Обработка результатов гидрологических измерений. Анализ измеренных скоростей течения, их зависимость от глубины русла. Расчет средней скорости течения, площади живого сечения, расхода воды в реке в заданном створе.

День четвертый. В 8.00 третья бригада заканчивает метеонаблюдения. Камеральная обработка данных. Построение графика изменение температуры воздуха и относительной влажности за время измерения на временном метеорологическом посту.

День пятый - шестой. Подготовка отчета и презентации практики. Зачет.

8.Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике.

Информационно-коммуникационные технологии, технология перспективноопережающего, исследовательского обучения, технологии проведения коллективных творческих дел

9.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.

Для самостоятельной работы на полевой практике по метеорологии студенты используют учебные пособия по полевым практикам, указанные в программе полевой практики, а также психрометрические таблицы, паспорта метеорологических инструментов, таблицы поправок на температуру воздуха и атмосферное давление, графики для перевода скорости вращения чашечного анемометра в оборотах в секунду, скорость ветра в метрах в секунду. Для наблюдения за облачностью следует использовать атлас облаков.

Задание 1. Познакомиться с устройством метеорологических приборов - аспирационного психрометра, чашечного анемометра, барометра-анероида.

В тетрадь зарисовать схемы их устройства, описать принципы работы, правила взятия отсчетов, методы оформления результатов измерений.

Задание 2. Тщательно записать материалы экскурсии на метеорологическую станцию - программу наблюдений, сроки наблюдений, способы передачи информации о погоде в гидрометеоцентр и другие организации, метеорологические приборы, используемые для измерения элементов погоды, план размещения метеорологических приборов на метеорологической площадке и в здании метеорологической станции, условия работы метеорологических наблюдателей, а также синоптиков, составляющих прогнозы погоды.

Задание 3. Оформить результаты наблюдений на микроклиматическом профиле.

Начертить глазомерный план участка местности на берегу р. Енисей, на котором производились наблюдения. Начертить микроклиматический профиль на миллиметровой бумаге с соблюдением горизонтального масштаба и вертикальных масштабов для температуры и относительной влажности воздуха. Письменно объяснить выявленные закономерности изменения характеристик метеорологических элементов на микроклиматическом профиле.

Задание 4. Составить таблицу и начертить график суточных изменений температуры, относительной влажности воздуха и атмосферного давления в течение трех суток наблюдений на временном метеорологическом посту.

Сделать письменный анализ и объяснить основные закономерности этих изменений, увязав их с суточным режимом солнечной радиации.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики).

Требование к отчёту по практике. Отчет по практике принимает преподаватель в присутствии всего состава бригады. По каждому виду работ ставится оценка. Каждый член бригады должен знать устройство метеоприборов, уметь проводить метеоизмерения. При общей оценке всех видов выполненных работ учитывается качество их выполнения и измерения. Для прохождения практики по метеорологии и гидрологии можно использовать объекты, на которых удобно вести наблюдения и измерительные работы. При проведении практики целесообразно выбирать объекты с хорошей транспортной доступностью. Камеральная работа может проходить в учебных аудиториях университета. Учебную практику по гидрологии удобно проводить в окрестностях реки или озера.

После обработки материалов изучения реки составляется отчет примерно по такому плану:

1. Название реки, к бассейну какой речной системы принадлежит главная река или приток какого порядка, географическое положение.

2. Краткая физико-географическая характеристика бассейна реки (рельеф, высота над уровнем моря, геологическое строение, климат, гидрографическая сеть, почвеннорастительный покров, степень освоенности водосборной поверхности реки хозяйственной деятельностью).

3. Морфометрические характеристики (площадь речного бассейна, длина реки и ее притоков, густота речной сети, коэффициент извилистости русла, падение и уклоны реки).

4. Морфология речной долины изучаемого участка реки (глубина, ширина долины, количество террас и их высота, особенности строения поймы и террас; породы, слагающие долину, и ее элементы).

5. Характеристика русла (ширина, глубина, площадь живого сечения, рельеф и грунты, слагающие дно; водная растительность, скорость течения, расходы воды в исследуемом створе).);

6. Водный режим реки (годовые, сезонные колебания уровня воды, годовая амплитуда колебания уровня реки, даты половодья, ледостава, вскрытия реки, источники питания реки).

7. Физические свойства речной воды.

8. Химический состав воды в реке.

9. Хозяйственное использование реки.

10. Загрязнение, охрана и оценка экологического состояния реки.

К тексту прилагаются иллюстрации:

- план изучаемого участка реки,

- карта изобат,

- профиль живого сечения реки,

- таблицы вычисления скоростей течения,

- схема гидрологическая,

- схема падения реки.

- дневной ход метеорологических показателей на участках профиля.

- программа метеонаблюдений.

- способы передачи информации о погоде в гидрометеоцентр и другие организации.

- описание и фотографии метеорологических приборов, используемых для измерения элементов погоды.

Заключение Картирование микроклиматов за день наблюдений.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики основная:

1.Исаченкова В.А.,М., 1980.Полевые практики по географическим дисциплинам

2.Ефремов П.В., Жук В.А. Программа гидрометрической практики [Текст] // Программы учебных полевых практик 2 курса Географического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. М., 1999. С. 112–121.

3.Ефремов П.В., Жук В.А., Заславская М.Б., Михайлов В.Н., Эдельштейн К.К. Специальная гидрологическая учебная практика [Текст] // Географические учебные полевые практики в университетах СССР / Под ред. Г.И. Рычагова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. С. 200–206.

дополнительная:

4.Орлов В.Г. Основы инженерной гидрологии: учеб. пособие / В.Г. Орлов, А.В. Сикан. – Ростов н/Д.: Феникс, СПб.: Северо-Запад, 2009. – 192 с.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики

Для проведения практики необходимо:

аспирационный психрометр Атлас облаков

–  –  –

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО Направление подготовки 050100 Педагогическое образование. Профили подготовки «География и бжд».

Автор (ы) Самбуу А. Д., д.г.н., доцент Рецензент (ы) Доржу М. С. к.г.н., доцент Программа одобрена на заседании __кафедры_географии и туризма от ______17 сентября__2012___ года, протокол № ___1_____.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

–  –  –

Кызыл 2010 г.

1. Цели педагогической практики:

подготовка будущего бакалавра педагогического образования к профессиональной практической деятельности в условиях образовательных учебных заведениях нового типа;

становление специальной компетентности студентов в процессе решения профессиональнопедагогических задач в условиях реального взаимодействия с учащимися и воспитанниками;

овладение основами педагогической культуры учителя, приобщение к педагогическому творчеству.

2. Задачи педагогической практики:

- углубление и закрепление теоретических знаний, приобретение студентами практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности;

- ознакомление студентов с современным состоянием учебно-воспитательной работы образовательных учреждений;

- подготовка и проведение различного типа уроков и других форм обучения с применением разнообразных методов преподавания;

- осуществление анализа и самоанализа уроков;

- совершенствование умений студентов взаимодействовать с субъектами педагогического процесса;

- приобщение к миру педагогических инноваций;

- закрепление и развитие у студентов устойчивого интереса и любви к профессии учителя биологии, потребности в педагогическом самообразовании, совершенствование своих педагогических способностей;

- выработка у студентов творческого и исследовательского подхода в решении педагогических задач, приобретение навыков критического анализа результатов своего труда и самостоятельного принятия педагогических решений.

3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата

Базовыми дисциплинами для прохождения педагогической практики являются:

Психология, педагогика, методика обучения, безопасность жизнедеятельности.

В результате изучения базовой части цикла студент должен:

знать:

– основы профессиональной деятельности в сфере образования;

– правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

– сущность и структуру образовательных процессов;

– основы просветительской деятельности;

– методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

– теории и технологии обучения и воспитания школьника, сопровождения субъектов педагогического процесса;

– содержание преподаваемого предмета;

– закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

– способы психологического и педагогического изучения школьников;

– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

– способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

– способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

– использовать методы обучения для решения различных профессиональных задач;

- планировать учебную и воспитательную работу;

- готовить и проводить различного типа уроки, факультативные занятия, элективные курсы, внеклассные занятия по предмету, кружковую работу, руководить природоохранительной деятельностью школьников;

- руководить различными формами воспитательной работы с учащимися;

- вести педагогическую пропаганду и проводить работу с родителями учащихся;

- наблюдать и анализировать учебно – воспитательную работу, проводить научноисследовательскую работу по методике обучения биологии или по дисциплинам психологопедагогического цикла;

– учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

– создавать педагогически целесообразную образовательную среду.

владеть:

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- использовать в работе разнообразные технические средства;

- использовать нововведением, в том числе компьютерными технологиями;

– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

– различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Формы проведения практики:

летняя педпрактика, педагогическая практика, преддипломная практика.

5. Место и время проведения педагогической практики муниципальные общеобразовательные школы, гимназии города Кызыла и кожуунов Республики Тыва (договорные школы).

1 курс – июнь-июль месяцы;

3 курс – февраль-март месяцы;

4 курс – сентябрь-октябрь месяцы (согласно графику учебного процесса профиля подготовки).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК-8);

способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

7. Структура и содержание педагогической практики Общая трудоемкость производственной практики составляет на 2 семестре 108 ч., 6 семестре 162 ч., 7 сем 324 ч., 8 семестре 108 часов, итого - 19,5 зачетных единиц.

–  –  –

Заключительный этап- направлена Презентация работ, 108 ч. Проверка глав 4 ПДП на завершение дипломных работ по составление таблиц, (2 нед.) работы.

определенным темам, участие в диаграмм, завершение 4 курс конференции на факультете основных глав работы.

8 сем.

8. Образовательные и научно-исследовательские технологии, используемые на педагогической практике: выполнение курсовых работ и проектов, модульные технологии, рейтинговые технологии, ВКР и другие.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике:

1. Артемов И.А., Королюк А.Ю., Королюк Е.А., Лащинский Н.Н., Овчиненкова С.В.

«Биология: растения, грибы, бактерии, лишайники: Учебное пособие для 6-7 классов общеобразовательных учреждений» - М.; Просвещение, 1999.

2. Батуев А.С., Кузьмина И.Д., Ноздрачев А.Д., Орлов Р.С., Сергеев Б.Ф. «Биология. Человек:

учебник для 9 класса общеобразовательных учебных заведений» - М.; Дрофа, 1999.

3. Бровкина Е.Т., Кузьмина Н.И. «Уроки зоологии: пособие для учителя» - М.; Просвещение,

4. Быховский Б.Е., Козлова Е.В., Мончадский А.С., Наумов Д.В. и др. «Биология – Животные:

учебник для 7-8 классов средних школ» - М.; Просвещение, 1989.

5. Захаров В.Б., Сонин Н.И. «Биология. Многообразие животных организмов 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений» - М.; Дрофа, 2002.

6. Захаров В.Б., Сонин Н.И., Мамонтов С.Г. «Общая биология: учебник для 10 классов общеобразовательных учреждений» - М.; Дрофа, 2005.

7. Захаров В.Б., Сонин Н.И., Мамонтов С.Г. «Общая биология: учебник для 11 классов общеобразовательных учреждений» - М.; Дрофа, 2005.

8. Иванова Н.Г. «Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье; Книга для учителя» - М.;

изд-во «Первое сентября», 2000.

9. Иванова Н.Г. «Я иду на урок биологии: Беспозвоночные животные; Книга для учителя» М.; изд-во «Первое сентября», 2000.

10. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Сонин Н.И. «Природоведение 5 класс: методическое пособие к учебнику Плешакова А.А. и Сонина Н.И. «Природоведение»» - М.; Дрофа, 2001.

11. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология – Животные: учебник для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений» - М.; Вентана-Граф,2004.

12. Корчагина В.А. «Биология – Растения, бактерии, грибы, лишайники: учебник для 6-7 классов общеобразовательных учреждений» - М.; Вентана-Граф, 2004.

13. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. «Биология. Общие закономерности 9 класс:

Учебник для общеобразовательных учебных заведений» - М.;Дрофа,2002.

14.Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. «Биология: Человек 8 класс: методическое пособие» - М.;

Вентана-Граф, 2004.

15.Монгуш О.С. Программа – Кызыл,2002.

16.Ондар Л.М., Назын-оол М.В., «Психолого-педагогическая диагностика в условиях общеобразовательных школ Республики Тыва: Учебно-методическое пособие. - Кызыл:

Издательство ТывГУ, 2009. – с. 149.

17.Пасечник В.В. «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения: учебник для общеобразовательных учебных заведений» - М.; Дрофа, 2002.

18.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники: учебник для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений» - М.;

Вентана-Граф, 2004.

19.Плешаков А.А., Сонин Н.И. «Природоведение 5 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений» - М.; Дрофа, 2002.

20.Сонин Н.И. «Биология 6 класс. Живой организм: Учебник для общеобразовательных учебных заведений» - М.; Дрофа, 2002.

21.Сонин Н.И., Сапин М.Р. «Биология. Человек 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений» - М.; Дрофа, 2003.

22.Сонин Н.И., Бровкина Е.Т. «Биология. Живой организм 6 класс: Методическое пособие к учебнику Сонина Н.И «Биология 6 класс. Живой организм» - М.; Дрофа, 2001.

23.Цузмер А.М., Петришина О.Л. «Человек: учебник для 8 классов средних школ» - М.;

Просвещение, 1984.

24.Учебно-методическое пособие «Дневник вожатого» по летней педагогической практике для студентов 3 курса педагогических специальностей. Составители: Ондар Е.Д., Сат С.С.-Кызыл:

ТывГУ.-2009 - 46с.

25.Дневник педагогической практики. / Составитель Е.Л.Иргит. – Кызыл: Издательство ТывГУ, 2010. – 31 с.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |

Похожие работы:

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный университет путей сообщения» ЪЕРЖ ДАЮ ректф, професоор. 2 6 Z г. МП ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по программе специалитета по направлению подготовки 23.05.04. «Эксплуатация железных ДОРОГ» код и наименование напраолеиия (специальности) подготовки специализации: Магистральный транспорт, Грузовая и коммерческая работа. Пассажирский...»

«1. Рекомендуемый список профилей направления подготовки 022000 Экология и природопользование:1. Экология 2. Природопользование 3. Геоэкология 4. Экологическая безопасность 2. Требования к результатам освоения основной образовательной программы Бакалавр по направлению подготовки 022000 – Экология и природопользование в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, указанными в ФГОС ВПО по данному направлению, должен иметь следующие...»

«Аннотация Данный дипломный проект посвящен проектированию и разработке сетевого браузера на основе теоретико-графовых моделей. Основным предназначением сетевого браузера является отображение веб-ресурсов, т.е. HTML-документы, которые определены спецификациями HTML и1 CSS. Данное программное обеспечение, разработанное в среде RAD Studio XE8, позволяет достигнуть уменьшение времени необходимого для обработки веб-страниц и ускорить процесс их загрузки. В разделе обеспечения безопасности...»

«Научно-техническая поддержка регулирующей деятельности Научно-исследовательские работы в области ядерной и радиационной безопасности В 2010 г. научная поддержка регулирующей деятельности Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору осуществлялась ФБУ «НТЦ ЯРБ» в рамках федеральной целевой программы «Обеспечение ядерной и радиационной безопасности на 2008 год и на период до 2015 года» (ФЦП ОЯРБ), федеральной целевой программы «Пожарная безопасность в Российской...»

«Программа рекомендована к утверждению: Советом факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 30.04.2013 г.) кафедрой международных отношений факультета международных отношений БГУ (протокол № 9 от 26.04.2013 г.) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Вступительный экзамен в магистратуру призван выявить уровень подготовки соискателей, поступающих на специальность 1-23 80 06 «История международных отношений и внешней политики», по следующим специальным дисциплинам: 1. История международных отношений. 2....»

«Ежедневные новости ООН • Для обновления сводки новостей, посетите Центр новостей ООН www.un.org/russian/news Ежедневные новости 18 СЕНТЯБРЯ 2013 ГОДА, СРЕДА Заголовки дня, среда Сегодня в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке Совет Безопасности ООН продлил на год мандат вновь зазвучал Колокол мира Миссии ООН в Либерии Четыре африканские страны согласовали план В Париже пройдет Конференция государствэффективного использования трансграничного участников Международной конвенции о борьбе водоносного...»

«10.2. Предложения по совершенствованию защиты населения и территорий Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера В целях дальнейшего совершенствования защиты населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера федеральным органам исполнительной власти, органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органам местного самоуправления и организациям предлагается провести комплекс мероприятий по следующим направлениям:...»

«ВВЕДЕНИЕ Переход дорожного хозяйства на инновационный путь развития обеспечивается широкомасштабным использованием новейших эффективных технологий и материалов с целью увеличения надежности и сроков службы дорожных сооружений, роста технического уровня и транспортно эксплуатационного состояния автомобильных дорог, снижения стоимости дорожных работ, сокращения аварийности и повышения экологической безопасности на автомобильных дорогах. Устойчивый экономический рост, повышение...»

«КОНЦЕПЦИЯ КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ СЕВЕРНОГО (АРКТИЧЕСКОГО) ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА КОНЦЕПЦИЯ 2 КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ СЕВЕРНОГО (АРКТИЧЕСКОГО) ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА 1. Основные предпосылки и обоснование создания федерального государственного автономного образовательного учреждения высего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет» 1.1 Концепция создания Северного (Арктического) федерального университета разработана в соответствии с Указом Президента...»

«    ГП НАЭК ОП ЗАЭС Отчет по периодической переоценке безопасности энергоблоков № 1, 2 ОП ЗАЭС. Комплексный анализ безопасности энергоблока №2     21.2.59.ОППБ.00 Стр. 257   Данное Нетехническое резюме сформировано на основании документа «Отчет по периодической переоценке безопасности энергоблоков № 1, 2 ОП ЗАЭС. Комплексный анализ безопасности энергоблока №2». Полный текст документа на языке оригинала (русский) доступен по ссылке: http://www.npp.zp.ua/Content/docs/prolong/kab-znpp-2-1.pdf...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 21.06.20 Рег. номер: 2138-1 (09.06.2015) Дисциплина: Информационная безопасность 036401.65 Таможенное дело/5 лет ОЗО; 036401.65 Таможенное дело/5 лет ОДО; 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОЗО; 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОДО; 38.05.0 Учебный план: Таможенное дело/5 лет ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Автор: Ниссенбаум Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Финансово-экономический институт Дата...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Пояснительная записка Программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по направлению подготовки 060205 «Стоматология профилактическая» (утв. приказом...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Пояснительная записка Программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по направлению подготовки 060203 «Стоматология ортопедическая» (утв. приказом...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 2091-1 (08.06.2015) Дисциплина: Системы и сети передачи информации. 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование Учебный план: информационных систем/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захаров Александр Анатольевич Автор: Захаров Александр Анатольевич Кафедра: Кафедра информационной безопасности УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат...»

«АННОТАЦИЯ Дисциплина «Бюджетное право» реализуется как дисциплина вариативной части блока «Профессиональный цикл» Учебного плана специальности – 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» очной формы обучения. Учебная дисциплина «Бюджетное право» нацелена на формирование у обучающихся знаний об основах бюджетного устройства государства, составления, рассмотрения, исполнения и контроля за исполнением государственного бюджета и бюджетов субъектов федерации, входящих в бюджетную...»

«Аннотация В данном дипломном проекте рассматривается программное обеспечение, которое можно использовать для обучения студентов. Из числа программ производится выбор программы, которая, на мой взгляд, обладает лучшими качествами для обучения. Затем, с использованием этой программы разрабатываются лабораторные работы. Также в работе рассчитывается производительность мультсервисного узла. В экономической части дипломного проекта рассмотрена экономическая эффективность обучающих курсов. А раздел...»

«Министерство сел ьс ко т хозяйства Российской Федерации ФГБОУ НПО Ставропольский ГАУ_ Концепция комплексной программы обеспечения безопасности ПРИНЯТО: УТВЕРЖ ДАЮ Ректор На заседании Ученого совета Трухачев ФГБОУ ВПО Ставропольский ГАУ 11ротокол № 5 от 04 июня 2013г. 2013г. Концепция комплексной программы обеспечения безопасности федерального государственного бюджетного образовательною учреждении высшего профессиональною образования «Ставропольский государственный аграрный университет» на 2 0...»

«Группа компаний В-Люкс Системный интегратор для технологий нового поколения Председатель Совета директоров группы компаний «В-Люкс» (Москва), вицепрезидент АКТР д.э.н., к.т.н. А.К. Шишов Системный интегратор для технологий нового поколения Группа компаний «В-Люкс» является многопрофильным системным интегратором. Наши основные рынки: Полнофункциональные системы для провайдеров цифрового телевидения Мультисервисные сети кабельного телевидения и FTTx Оборудование и решения для телевизионного...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 3 664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91-54 gymn3.irkutsk.ru «Утверждено»: директор МБОУ Гимназии № 3 «Рассмотрено»: РСП учителей «Согласовано»: ЗД по УВР /Трошин А.С./_ /_./_ Приказ № _ от «_»20г. // Протокол №_ «_»_ 20 г. от «_»_ 20_г. «_»_ 20_ г. Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса (параллели) (уровень: общеобразовательный) Учитель...»

«Пункт 11 (b) повестки дня CX/CAC 12/35/14-Add.1 СОВМЕСТНАЯ ПРОГРАММА ФАО/ВОЗ ПО СТАНДАРТАМ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС Тридцать пятая сессия Рим, Италия, 2-7 июля 2012 года ПРОЧИЕ ВОПРОСЫ, ПОДНЯТЫЕ ФАО И ВОЗ НАРАЩИВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛА В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ И КАЧЕСТВА ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ (Подготовлено ФАО и ВОЗ) Содержание документа В настоящем документе внимание уделяется основным инициативам и видам деятельности, осуществленным после проведения 34-й сессии ККА, и структурно...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.