WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Итоговый междисциплинарный экзамен слушателя, по программе профессиональной переподготовки, предназначен для комплексной оценки уровня знаний слушателя с учетом ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Итоговый междисциплинарный экзамен слушателя, по программе

профессиональной переподготовки, предназначен для комплексной оценки

уровня знаний слушателя с учетом целей обучения, вида дополнительной

профессиональной образовательной программы, установленных требований к

содержанию программы обучения; для установления соответствия уровня

знаний слушателя квалификационным требованиям государственного



образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура); для рассмотрения вопросов о предоставлении слушателю по результатам обучения права вести профессиональную деятельность в сфере адаптивной физической культуры и выдаче диплома о профессиональной переподготовке. Итоговый междисциплинарный экзамен проводится в форме экзамена по программе обучения, включающего вопросы следующих дисциплин: «Теория и организация адаптивной физической культуры», «Социальная защита инвалидов», «Физиология человека», «Врачебный контроль в адаптивной физической культуре», «Научно-методическая деятельность» и основных дисциплин специальности: «Психология болезни и инвалидности», «Физическая реабилитация», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Частные методики адаптивной физической культуры», «Технологии физкультурно-спортивной деятельности».

Программа итогового междисциплинарного экзамена составлена в соответствии с Рекомендациями по итоговой аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Настоящая программа включает: требования к уровню подготовки слушателя, процедуру проведения итогового междисциплинарного экзамена, критерии оценок ответов слушателей, вопросы итогового междисциплинарного экзамена, списки основной и дополнительной рекомендуемой литературы.

Требования к уровню подготовки слушателя по программе профессиональной переподготовки по профилю основной образовательной программы 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

В области общепрофессиональных дисциплин слушатель должен знать:

- историю, закономерности принципы и методы отечественной и зарубежных систем физического воспитания, их роль и место в общей системе физической культуры;

- отечественный и зарубежный опыт массовой физкультурно-оздоровительной работы и туризма;

- эффективности средств и методов физического воспитания людей разного возраста и пола;

- морфо-функциональные особенности людей разного возраста и пола санитарногигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, важнейшие методы проведения педагогического и медико-биологического контроля профилактику травматизма;

- психолого-педагогические, социально-психологические и медико-биологические закономерности развития физических качеств и двигательных умений субъектов профессиональной физкультурно-спортивной деятельности;

- психические особенности людей разного возраста и пола, социальнопсихические особенности групп людей, спортивных команд, психопедагогические средства и способы организации и управления индивидом, группой людей, командой;

- организационную структуру профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта;

- психолого-педагогические основы организации учебно-воспитательной и тренировочной работы, массовых физкультурно-оздоровительных занятий;

- факторы, определяющие профессиональное мастерство в избранном виде физкультурно-спортивной деятельности;

- психолого-педагогические особенности профессионального общения;

- специальную терминологию физкультурно-спортивной отрасли;

- состояние информационного обеспечения в сфере физической культуре и спорта;

- основы моделирования и прогнозирования различных сторон физкультурноспортивной деятельности;

- основы математизации и формализации знаний о физической культуре и спорта;

- компьютерные программы, обеспечивающие решение практических задач в сфере физической культуре и спорта.





Слушатель должен уметь:

- определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека;

- планировать уроки, другие формы физкультурно-спортивных занятий с учетом возраста и пола занимающихся, санитарно-гигиенических основ физкультурноспортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности, климатических, региональных, национальных особенностей;

- применять в профессиональной деятельности современные методы, приемы, технические средства (аудивизуальную технику, тренажеры, микропроцессорную технику и т.п.);

- с позиций достижений психолого-педагогической науки и передовой практики изучать коллектив и индивидуальные особенности занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью и использовать полученную информацию при построении и планировании занятий;

- использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях;

- организовать и проводить научные исследования в сфере профессиональной деятельности;

- используя педагогические, медико-биологические методы, контролировать состояние занимающихся, влияние на них физических нагрузок и в зависимости от результатов контроля корректировать их;

- оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе физкультурно-спортивных занятий;

- использовать в профессиональной деятельности передовые приемы обучения и воспитания;

- использовать компьютерную технику для решения конкретных задач физкультурно-спортивной направленности;

- владеть методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационнопропагандисткой работой по вовлечению населения к занятиям спортивнорекреационной деятельности;

- владеть образной эмоциональной речью, как средством воздействия на занимающихся физической культурой и спортом, использовать приемы межличностных отношений и общения в коллективе;

- уметь корректировать собственную преподавательскую, тренерскопедагогическую и спортивно-организаторскую деятельность в зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся;

- иметь навык самоанализа собственной личности в тесной связи с духовной культурой.

В области специальных дисциплин слушатель должен знать:

- содержание, формы и методы планирования и организации учебнотренировочной и соревновательной работы по базовым видам физкультурноспортивной деятельности и воспитательной работы в коллективе занимающихся;

- основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности;

- историю, теорию и методику избранной физкультурно-спортивной специализации;

- принципы устройства основных спортивно-оздоровительных сооружений и оборудования и правила их эксплуатации;

- основные требования, предъявляемые к личности специалиста в области физической культуры и спорта, основы формирования профессионального мастерства специалиста;

- приемы общения специалиста по физической культуре и спорту с коллективом занимающихся и каждым индивидумом и межличностного общения в коллективе;

- технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью;

- медико-биологические и психические факторы, определяющие уровень мастерства в избранном виде физкультурно-спортивной деятельности;

- медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в сфере высшего спортивного мастерства;

- организационные и экономические основы профессионального спорта.

Слушатель должен уметь:

- в зависимости от возраста, пола, подготовленности занимающихся формировать цели и задачи физкультурно-спортивных занятий;

- планировать уроки, учебно-тренировочные занятия, другие формы занятий с учетом медико-биологических, санитарно-гигиенических, психологопедагогических основ физкультурно-спортивной, оздоровительной, рекреационной деятельности, а также возрастных, половых и других особенностей занимающихся;

- организовывать и проводить физкультурно-спортивные занятия с различными контингентами занимающихся от новичков до квалифицированных спортсменов и физкультурников;

- применять на занятиях по физической культуре и спорту средства и методы, адекватные поставленным задачам;

- использовать разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфофункциональных и индивидуально-психических особенностей занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья;

- с помощью комплекса тестов оценивать уровень общей и специальной работоспособности занимающихся и на основе этого вносить коррективы в тренировочный процесс;

- оценивать эффективность используемых средств и методов тренировки;

- использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий;

- определять причины типичных ошибок у лиц, вовлеченных в физкультурноспортивную деятельность, определять приемы и средства к их устранению, создавать условия самоанализа и самосовершенствования;

- уметь применять комплекс методов и средств для формирования у обучающихся представлений и потребности здоровом образе жизни, навыков соблюдения личной гигиене, профилактике и контроля за состоянием своего организма;

- критически оценивать и корректировать свою профессиональную деятельность;

- разрабатывать и составлять финансовую отчетность, заключать договора на аренду, и приобретать физкультурно-спортивный инвентарь;

- организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности.

Слушатель должен отвечать следующим требованиям:

знаком с основными учениями в области гуманитарных и социальноэкономических наук, способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

знает основы Конституции Российской Федерации;

знает этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при разработке информационных, экологических и социальных проектов;

имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, понимает возможности современных научных методов познания природы и владеет ими на уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций;

способен продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реализацию в полном объеме в течение 10 лет);

имеет научное представление о здоровом образе жизни, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями;

владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты;

умеет на научной основе организовать свой труд, владеет компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;

способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;

понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;

способен к проектной деятельности в профессиональной сфере на основе системного подхода, умеет строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ;

способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук;

способен с позиции гуманистических и демократических ценностей анализировать отношения занимающихся к физической культуре, как части общечеловеческой культуры и здорового образа жизни, владеет умениями и навыками физического и духовного самосовершенствования;

готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком с методами управления, умеет организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях различных мнений, знает основы педагогической деятельности;

методически и психологически готов к изменению вида и характера своей деятельности, работе над междисциплинарными проектами.

Слушатель должен:

Знать:

Историю, принципы и методы отечественной системы физического воспитания различных контингентов населения, их роль и место в общей системе физической культуры;

Отечественный и зарубежный опыт массовой оздоровительной работы и туризма;

Теорию и методику обучения основным видам физических упражнений, основы тренировки в избранном виде спорта, основы организации и проведения спортивно-массовой и оздоровительной работы с различными группами населения;

Методы и средства проведения методической работы в области физической культуры и спорта;

Дидактические возможности различных методов и средств физической подготовки подрастающего поколения и взрослого населения, включая инвалидов и лиц с ограниченными функциональными возможностями, и отклонениями в состоянии здоровья;

Морфофункциональные особенности организма человека в норме и при различных заболеваниях, включая инвалидность, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, важнейшие методы проведения врачебно-педагогического контроля, профилактику травматизма, оказание первой доврачебной помощи;

Организационную структуру профессиональной деятельности в сфере физической культуры.

Уметь:

Определять общие и конкретные цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и профилактико-оздоровительной работы как составной части гармонического развития личности, укрепления ее здоровья;

Планировать уроки, другие формы, с учетом санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности, климатических, региональных, национальных особенностей;

Применять в профессиональной деятельности современные методы и приемы (аудио визуальные средства, тренажеры, микропроцессорную технику и др.);

Осуществлять комплексный контроль в процессе занятий физическими упражнениями;

С позиций современных достижений психолого-педагогической науки и передовой практики изучать коллектив и каждого отдельного ученика, овладевающего физической культуры;

Использовать накопленные в области физической культуры и спорта ценности для воспитания патриотизма и любви к отечеству, здоровому образу жизни, потребности в регулярных физкультурно-оздоровительных занятиях;

Организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности;

Корректировать собственную физкультурно-спортивную деятельность и деятельность занимающихся в зависимости от результатов контроля.

Владеть:

Методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по вовлечению населения в занятии спортом, рекреационной деятельностью;

Навыками самоанализа собственной личности в тесной связи с духовной культурой;

Образной эмоциональной речью, как средством воздействия на занимающихся физической культурой и спортом использовать приемы межличностных отношений и общения в коллективе.

Вопросы по теории и практике адаптивной физической культуры, выносимые на итоговый междисциплинарный экзамен

1. Основные виды адаптивной физической культуры и их краткая характеристика.

2. Двигательные режимы лечебной физической культуры на разных этапах физической реабилитации.

3. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей инвалидов с поражением опорно-двигательной системы.

4. Характеристика объекта педагогической деятельности в адаптивной физической культуре.

5. Виды специальных (коррекционных) школ. Типы интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в группы здоровых сверстников.

6. Особенности проведения занятий лечебной физической культуры с детьми инвалидами.

7. Цель, задачи и организация адаптивной двигательной рекреации.

8. Классификация средств и методов лечебной физической культуры.

9. Механизмы психологической защиты у больных с различной патологией, определение, классификация.

10. Методика лечебной физической культуры при гипертонической болезни на санаторно-курортном этапе с учетом стадии заболевания. Противопоказания к назначению лечебной физической культуры.

11. Задачи и особенности методики лечебной гимнастики в период подготовки к протезированию верхних и нижних конечностей.

12. Психолого-педагогическая характеристика детей с детским церебральным параличом, особенности коррекции двигательных нарушений у детей при спастических формах детского церебрального паралича.

13. Основные аксиологические концепции отношения к лицам с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья: «инвалидизм», «социальная полезность инвалидов», «личностно-ориентированная концепция».

14. Требования к помещению, массажисту и массируемому. Показания и противопоказания к массажу.

15. Задачи, содержание, особенности организации и проведения уроков адаптивного физического воспитания школьников специальных (коррекционных) образовательных учреждений 6 вида.

16. Характеристика принципов адаптивной физической культуры.

17. Физическая реабилитация при нарушениях осанки.

18. Коррекционно-развивающие игры в адаптивной физической культуре.

19. Механизм действия физических упражнений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.

20. Цели, задачи и организация креативных (художественно-музыкальных) и экстремальных видов двигательной активности для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

21. Методика лечебной физической культуры при поясничном остеохондрозе.

22. История развития адаптивного спорта среди лиц с поражением зрения.

23. Виды и формы закаливания человека. Оценка оздоровительной эффективности и противопоказания. Методика закаливания в различных возрастных группах, особенности их применения с учетом заболеваний.

24. Гимнастика для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес.)

25. Цель и основные задачи адаптивной физической культуры.

26. Задачи, содержание и особенности организации адаптивного физического воспитания в коррекционных школах 8 вида, психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта.

27. Спортивно-функциональная классификация в адаптивном спорте.

28. История развития адаптивного спорта среди лиц с поражением слуха.

29. Спортивно-медицинская классификация в адаптивном спорте (характеристика основных групп).

30. Организация и формы адаптивного физического воспитания в общеобразовательных школах.

31. Адаптивная физическая культура и ее роль в формировании социального статуса инвалида.

32. Методика обучения ходьбе на протезах после ампутации бедра и голени.

33. Гидрореабилитация: понятие, характеристика, методика проведения.

34. Паралимпийское движение инвалидов как модель спорта здоровых спортсменов.

35. Основные задачи, формы и содержание социальной защиты инвалидов, их характеристика.

36. Физическая реабилитация при ожирении.

37. Физическая реабилитация детей с врожденным вывихом бедра.

38. Особенности развития и коррекции координационных способностей у детей с нарушениями интеллекта.

39. Взаимосвязь развития физических качеств и формирования двигательных умений и навыков.

40. Цель, задачи и организация физической реабилитации.

41. Специальная олимпиада инвалидов, особенности организации и проведения.

42. Особенности развития и коррекции физических качеств у детей со зрительной депривацией.

43. Характеристика функций адаптивной физической культуры.

44. Организация и проведение занятий по физической культуре с детьми с задержкой психического развития.

45. Профессионально-ориентированные виды соревновательной и учебнотренировочной деятельности.

46. Задачи и методика лечебной физической культуры при сколиозах.

47. Особенности развития и коррекция координационных способностей у глухих и слабослышащих дошкольников и школьников.

48. Травмы позвоночника, особенности реабилитационного процесса.

49. Междисциплинарная команда специалистов для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии; роль и место специалиста по адаптивной физической культуре в этой команде.

50. Задачи, содержание, особенности организации и проведения уроков адаптивного физического воспитания в коррекционных школах 3-4 вида.

51. Этапы физической реабилитации при сердечно-сосудистой патологии.

52. Виды туризма, применяемые в адаптивной физической культуре. Особенности проведения туристических походов у лиц с поражением опорно-двигательного аппарата

53. Задачи, содержание, особенности организации и проведения уроков адаптивного физического воспитания в коррекционных школах 1-2 вида.

54. Технические устройства для лечения и обеспечения мобильности детей с детским церебральным параличом.

55. Организация адаптивного физического воспитания для лиц с отклонениями в состоянии здоровья в системе специального и массового образования.

56. Особенности воспитания и обучения детей с ранним детским аутизмом, причины и проявления раннего детского аутизма.

57. Роль и значение функциональных методов исследования во врачебном контроле, методы тестирования физической работоспособности.

58. Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

59. Основные принципы коррекционно-воспитательной работы с детьми с задержкой психического развития, классификация задержек психического развития.

60. Подвижные игры для детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере детей с сенсорными нарушениями).

61. История развития адаптивного спорта среди лиц с поражением интеллекта.

62. Организация и формы адаптивного физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

63. Особенности обучения плаванию после ампутации нижних конечностей.

64. Основы профилактической антинаркотической деятельности средствами физической культуры.

65. История развития адаптивного спорта среди лиц с поражением опорнодвигательного аппарата.

66. Этапы физической реабилитации при переломах конечностей, цели и задачи каждого этапа.

67. Методы обучения двигательным действиям в адаптивной физической культуре.

68. Технические средства, используемые для оснащения сооружений спортивного назначения с целью обеспечения доступности проведения спортивнооздоровительной работы с инвалидами.

69. Специфика использования вербальных и невербальных методов с глухими и слабослышащими детьми на уроке физической культуры.

70. Особенности физической реабилитации при заболеваниях легких.

71. Педагогический эксперимент (понятие, виды, организация и методика проведения).

72. Особенности организации и применение адаптивной физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья в разных возрастных группах (дети дошкольного и школьного возраста, старшая возрастная группа и т.д.).

73. Показания и противопоказания к физическим нагрузкам, физическим упражнениям и видам спорта у детей с отклонениями в состоянии здоровья.

74. Особенности организации и проведения занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушение зрения.

75. Основные направления комплексной реабилитации, их краткая характеристика.

76. Задачи, содержание, организация внеклассной работы по адаптивному физическому воспитанию в общеобразовательных учреждениях.

77. Требования к личности и профессиональным качествам специалиста по адаптивной физической культуре.

78. Задачи и особенности методики лечебной гимнастики после ампутации конечностей в условиях стационара.

79. Формы организации занятий по адаптивной физической культуре.

80. Основные направления проектирования, строительства и эксплуатации физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов.

81. Методики лечебной физической культуры при бронхиальной астме.

82. Классификация методов воспитания и обучения в адаптивной физической культуре.

83. Методы реабилитации (восстановительного лечения) детей с детским церебральным параличом.

84. Понятие об инвалидности, медико-социальная экспертиза, группы инвалидности, права и льготы инвалидов.

85. Обучение двигательным действиям лиц с ограниченными возможностями.

86. Использование сохранных анализаторов при формировании навыков пространственной ориентации у детей с нарушениями зрения. Противопоказания к отдельным видам физических упражнений.

87. Физическая реабилитация при повреждении менисков.

88. Основные принципы и закономерности развития физических способностей лиц с ограниченными возможностями.

89. Особенности развития и коррекции физических качеств у детей со слуховой депривацией.

90. Нетрадиционные оздоровительные технологии в адаптивной физической культуре

Процедура проведения итогового междисциплинарного экзамена

Итоговый междисциплинарный экзамен принимается Государственной экзаменационной комиссией, утвержденной приказом ректора ТГПУ.

К сдаче итогового государственного междисциплинарного экзамена допускаются слушатели, не имеющие академических задолженностей. Слушатель выбирает экзаменационный билет, время для подготовки ответа отводится в пределах 60 минут.

Ответ слушателя оформляется на проштампованных листах. Экзаменационный билет составляется в соответствии с образцом:

–  –  –

Итоговый междисциплинарный экзамен «Теория и практика адаптивной физической культуры»

по программе профессиональной переподготовки по профилю основной профессиональной образовательной программы 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

–  –  –

Оценка «отлично» выставляется, если слушатель демонстрирует высокий уровень владения теоретическими знаниями, свободно ориентируется в вопросах теории и практики адаптивной физической культуры, апеллирует к литературным источникам, проявляет умение доказательно объяснять факты теории и практики адаптивной физической культуры в исторической перспективе и с точки зрения новейших достижений науки, в ответе слушателя прослеживаются межпредметные связи.

Слушатель должен обнаруживать умение критично относиться к научной информации, уметь формулировать собственные суждения, проявлять собственную профессиональную позицию, иллюстрировать свой ответ соответствующими примерами, уметь анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы. Ответ должен быть логически выстроен, профессиональная терминология должна использоваться осмысленно, ответы на дополнительные вопросы не должны вызывать затруднений.

Оценка «хорошо» выставляется, если слушатель демонстрирует достаточно высокий уровень владения теоретическими знаниями, довольно свободно ориентируется в вопросах теории и практики адаптивной физической культуры, апеллирует к основным литературным источникам, проявляет умение доказательно объяснять факты теории и практики адаптивной физической культуры в исторической перспективе и с точки зрения новейших достижений науки, при этом допускаются небольшие неточности, устраняемые с помощью дополнительных вопросов. В ответе слушателя должны прослеживаться межпредметные связи. Слушатель должен обнаруживать умение критично относиться к научной информации, уметь формулировать собственные суждения, проявлять собственную профессиональную позицию, иллюстрировать свой ответ соответствующими примерами, уметь анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы. Ответ должен быть логически выстроен, должна использоваться профессиональная терминология.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если слушатель знает основной материал теории и практики адаптивной физической культуры, но испытывает трудности в его самостоятельном воспроизведении, ориентируется в вопросах, но испытывает трудности в объяснении фактов теории и практики адаптивной физической культуры в исторической перспективе и с точки зрения новейших достижений науки. В ответе слушателя прослеживаются слабые межпредметные связи. При помощи дополнительных вопросов слушатель обнаруживает знание научной информации, формулирует собственные суждения, обнаруживает недостаточно сформированную собственную профессиональную позицию, затрудняется в иллюстрировании своего ответа соответствующими примерами, в умении анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы, но может справиться с указанными трудностями под руководством преподавателя. Логика ответа нарушена, отмечаются неточности в использовании профессиональной терминологии.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если слушатель не знает основной материал теории и практики адаптивной физической культуры, имеет отдельные представления о его содержании. Не ориентируется в вопросах теории и практики адаптивной физической культуры, в ответе не апеллирует к литературным источникам, не владеет знанием исторической перспективы и новейших достижений науки. В ответе слушателя не прослеживаются межпредметные связи. Отсутствует умение формулировать собственные суждения, обнаруживать собственную профессиональную позицию. Отрывочные теоретические высказывания слушатель не способен иллюстрировать соответствующими примерами, не умеет анализировать собственную деятельность, делать адекватные выводы. Логика ответа отсутствует, слушатель не владеет профессиональной терминологией, испытывает значительные затруднения при ответах на наводящие и дополнительные вопросы преподавателей.

Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1. Теория и организация адаптивной физической культуры [Текст]=Введение в специальность...:учебник для вузов : в 2 т./под общ. ред. С. П. Евсеева.-3-е изд., стереотип.-М.:Советский спорт. Т. 1:Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры.-2010.-290, [1] с.:ил., табл.

2. Физическая реабилитация инвалидов с поражением опорно-двигательной системы: учебное пособие Издательство: Советский спорт, 2010 г. 486 страниц.http://www.knigafund.ru

3. Физическая реабилитация. Лечебная физическая культура. Кинезитерапия\ Козырева О.В., Иванов. – Советский спорт. – 2010. – 280с.http:\\www.studentlibrary.ru

4. Физическая реабилитация :в 2 т. учебник для вузов/[под ред. С. Н. Попова. – Москва,2013. – http:\\www.nbrkomi.ru\electronic

б) дополнительная литература:

1. Адаптивное физическое воспитание слепых и слабовидящих детей :

методические рекомендации для вузов[сост. М. Б. Мингажев ; ред. А. Г.

Евдокимов] ; Федеральное агентство по образованию, Новосибирский государственный педагогический университет.-Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет,2007.-222 с.

2. Артамонова, Л. Л. Лечебная и адаптивно-оздоровительная физическая культура :учебное пособие для вузов/Л. Л. Артамонова, О. П. Панфилов, В. В. Борисова ;

общ. ред. О. П. Панфилова.-М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2010.-389 с.

3. Безотечество, К. И. Гидроаэробика: учебно-методический комплекс/К. И.

Безотечество ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.Томск:Издательство ТГПУ,2009.-59 с.

4. Бирюков, А. А. Лечебный массаж : учебник для вузов / А. А. Бирюков. – Изд. 2е испр. и доп. - М. : Академия, 2007.- 360 с.

5. Белая, Н. А. Лечебная физкультура и массаж : учебно-методическое пособие для медицинских работников / Н. А. Белая. – Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Советский спорт, 2004. - 270 с.

6. Верхало, Ю. Н. Тренажеры и устройства для восстановления здоровья и рекреации инвалидов/Ю. Н. Верхало.-М.:Советский спорт,2004.-531 с.

7. Ветитнев, А.М. Курортное дело:учебное пособие для вузов/А. М. Ветитнев, Л. Б.

Журавлева.-2-е изд., стереотип.-М.:КНОРУС,2007.-526 с.

8. Гребова, Л. П. Лечебная физическая культура при нарушениях опорнодвигательного аппарата у детей и подростков :учебное пособие для вузов/Л. П.

Гребова.-Москва:Академия,2006.-174 с.

9. Дубровский, В. И. Лечебный массаж [Текст]:учебник для средних и высших учебных заведений/В. И. Дубровский.-4-е изд., доп.-М.:ВЛАДОС,2005 Дубровский, Владимир Иванович.

10. Дубровский, В.И. Массаж [Текст]:учебник для средних и высших учебных заведений/В. И. Дубровский.-3-е изд., доп.-М.:ВЛАДОС,2004.-494, [1] с.:ил.-(Учебник для вузов).-ISBN 5691003437:101.00.-170.00

11. Калюжнова, И. А.. Лечебная физкультура [Текст]/И. А. Калюжнова, О. В.

Перепелова.-Изд. 3-е.-Ростов-на-Дону:Феникс,2010.-349 с.

12. Комплексная реабилитация больных и инвалидов : информационные технологии для обучения детей с умственной отсталостью :учебно-методический комплекс/[сост. : С. Б. Нарзулаев, Н. В. Ковтун] ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Томск:Издательство Томского государственного педагогического университета. [Ч. 1].-2008.-35 с.

13. Комплексная оценка состояния здоровья детей с различной степенью умственной отсталости:биопсихосоциальные подходы : [монография]/Н. Е.

Буторина, И. Е. Куприянова, И. Р. Лебедева, Н. А. Благинина ; ГУ НИИ психического здоровья СО РАМН [и др.].-Челябинск:Цицеро,2011.-179 с.

14. Комплексная реабилитация больных и инвалидов : информационные технологии для обучения детей с умственной отсталостью [Текст]:учебно-методический комплекс/[сост. : С. Б. Нарзулаев, Н. В. Ковтун] ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Томск:Издательство Томского государственного педагогического университета. [Ч. 1].-2008.-35 с.

15. Комплексная оценка состояния здоровья детей с различной степенью умственной отсталости: биопсихосоциальные подходы : [монография]/Н. Е.

Буторина, И. Е. Куприянова, И. Р. Лебедева, Н. А. Благинина ; ГУ НИИ психического здоровья СО РАМН [и др.].-Челябинск:Цицеро,2011.-179 с.

16. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов:Учебное пособие для вузов/В. А. Лисовский, С. П. Евсеев, В. Ю.

Голофеевский, А. Н. Мироненко; [Под ред. С. П. Евсеева].-2-е изд., стереотип.М.:Советский спорт,2004.-318 с.

17. Лукаш, А.. 500 упражнений для позвоночника :корригирующая гимнастика для исправления осанки, укрепления опорно-двигательного аппарата и улучшения здоровья/А. Лукаш.-СПб.:Наука и Техника,2007.-194 с.

18. Основы индивидуального здоровья :учебно-методической пособие для вузов/ГОУ ВПО Кемеровский государственный университет, Кафедра физиологии человека и животных и валеологии.-Томск:издательство ТГПУ. Ч.

2:/ [сост. Н. Г. Блинова].-2009.-54 с.:табл..-19.33

19. Психическое здоровье детей с особыми образовательными потребностями :[монография]/И. Е. Куприянова, В. Я. Семке, Б. А. Дашиева, И. С. Карауш ; СО РАМН, НИИ психического здоровья.-М.:Иван Федоров,2011.-203 с.

20. Реабилитационная работа со слабослышащими, глухими детьми: учебное пособие для вузов/Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ ;

[сост. : С. Б. Нарзулаев и др.].-Томск:Издательство ТГПУ,2008.-104 с.:ил..

21. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре:учебное пособие для вузов/[авт.-сост. : О. Э. Аксенова, С. П. Евсеев] ;

под общ. ред. С. П. Евсеева.-М.:Советский спорт,2007.-295 с.:ил

22. Теория и методика физической культуры дошкольников [Текст]:[учебное пособие для вузов]/[С. О. Филиппова, Г. Н. Пономарев, Г. Г. Лукина и др. ; под ред. С. О. Филипповой, Г. Н. Пономарева].-Санкт-Петербург:ДЕТСТВОПРЕСС,2010.-652.

23. Физическая культура в специальной медицинской группе: организация занятий со старшеклассниками/Т. М. Титова, Т. В. Степанова, В. Л. Чудов.- М.: Чистые пруды,2006.-32 с.

24. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре :учебное пособие для вузов/[авт.-сост. : О. Э. Аксенова, С. П. Евсеев] ;

под общ. ред. С. П. Евсеева. - М.:Советский спорт,2007.-295 с.

25. Физическая реабилитация:учебник для вузов/[ А. А. Бирюков и др.,; под ред. С.

Н. Попова.-Изд. 3-е изд., перераб. и доп.-Ростов-на-Дону:Феникс,2005.-602 с.

26. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: Нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации/ Авт.сост. А. В. Царик.-2-е изд., доп. и испр.- М.:Советский спорт,2003.-573 с.

27. Физическая реабилитация:учебник для вузов/[ А. А. Бирюков, Н. М. Валеев, Т.

С. Гарасева и др.] ; под ред. С. Н. Попова.-Изд. 3-е изд., перераб. и доп.Ростов-на-Дону:Феникс,2008.-602 с.

28. Физическая культура. Основы здорового образа жизни :учебное пособие для вузов/ Кобяков Ю. П. -Ростов-на-Дону:Феникс,2012.- 252 с.

29. Хрущев, Сергей Васильевич. Физическая культура детей с заболеваниями органов дыхания [Текст]:учебное пособие для вузов/С. В. Хрущев, О. И.

Симонова.-М.:Академия,2006.-303 с.:ил.

30. Хуа Фен. Терапевтические упражнения и массаж при головной боли /Хуа Фен, Чэнь Цзяньвень.-Изд. 2-е.-Ростов-на-Дону [и др.]:Феникс [и др.],2010.-58 с.

31. Частная патология : учебное пособие для вузов / С. Н. Попов [и др.] ; под ред.

С. Н. Попова. - М. : Академия, 2004. - 254с.

32. Щедрина, Анна Григорьевна. Здоровый образ жизни [Текст]:методологические, социальные, биологические, медицинские, психологические, педагогические, экологические аспекты : [монография]/А. Г. Щедрина ; Новосибирский государственный медицинский университет [и др.].-Новосибирск:АльфаВиста,2007.-143 с.

33. Хуа Фен. Терапевтические упражнения и массаж при головной боли /Хуа Фен, Чэнь Цзяньвень.-Изд. 2-е.-Ростов-на-Дону [и др.]:Феникс [и др.],2010.-58 с.



 
Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. определяет общее назначение, цели, задачи, планируемые результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.1.1.Пояснительная записка ( стр. 2-8 ).1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО (стр.8-14 ).1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО ( стр. 14-18 ). 2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. – определяет общее содержание НОО и включает следующие программы, ориентированные на достижение...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания Библиотековедение и библиография по направлению подготовки 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность ООП-03Б-ПВИ/03-2015 Утверждено приказом ректора от 12.11.2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ И БИБЛИОГРАФИЯ...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт Направленность Теория и...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Хранение и переработка сельскохозяйственной продукции Библиографический список литературы Вып. 10 Чебоксары ББК 36я1 Х-90 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Хранение и...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру (природа, человек, общество) базового уровня для 2а класса составлена учителем начальных классов Дмитриевой Е.И. на основе авторской программы по окружающему миру Н.Ф. Виноградовой, соответствующей требованиям Федерального государственного стандарта начального общего образования. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».3-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана Граф, 2011), рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в...»

«ИНФОРМАЦИЯ о работе Липецкого городского Совета депутатов в 2013 году Принята решением сессии Липецкого городского Совета депутатов от 25.03.2014 № 828 Основная деятельность За 2013 год депутатами Липецкого городского Совета депутатов проведена серьезная работа по всем направлениям жизнедеятельности города: благоустройство, коммунальное хозяйство, социальная сфера, вопросы гуманитарного характера, культура, спорт и многое другое. В истекшем году проведено 11 сессий, обсуждено 157 вопросов. По...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ И СПОРТИВНЫХ КАДРОВ Материалы I Всероссийской отраслевой научной интернет-конференции преподавателей спортивных вузов в режиме on-line 1618 октября 2013 г. Москва 2013 УДК 796.01:061.3 С 23...»

«Министерство культуры Российской Федерации Ростовская государственная консерватория им. С. В. Рахманинова Ростовская организация Союза композиторов России Ростовский государственный музыкальный театр Ростовская государственная филармония V Международный фестиваль современной музыки «РОСТОВСКИЕ ПРЕМЬЕРЫ» 12 ноября – 3 декабря Ростов-на-Дону Уважаемые друзья! Рад приветствовать организаторов, гостей и участников V Международного фестиваля современной музыки «Ростовские премьеры»! За время своего...»

«Северо –Восточный административный округ Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 283» Утверждаю Директор ГБОУ Школы № 283 И.С. Воронова 01.09.2015 Рабочая программа по Мировой Художественной культуре для 8-9 классов.Составитель: Татянюк Ирина Анатольевна. Москва 2015-2016г. Пояснительная записка к рабочей программе по МХКа. 8 класс. Рабочая учебная программа по мировой художественной культуре для 8-9 класса составлена на основе федерального компонента государственного...»

«A/HRC/24/52 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 15 July 2013 Russian Original: English Совет по правам человека Двадцать четвертая сессия Пункт 9 повестки дня Расизм, расовая дискриминация, ксенофобия и связанные с ними формы нетерпимости: последующие меры и осуществление Дурбанской декларации и Программы действий Доклад Рабочей группы экспертов по проблеме лиц африканского происхождения о работе ее двенадцатой сессии* (Женева, 2226 апреля 2013 года)...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Культурология Для направления: 37.03.01 Психология Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: к.п.н., доцент С.А. Глотов СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2015 Пенза Введение Рабочая программа...»

«Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 3 класса. Рабочая программа составлена на основе программы курса «Русский язык» (авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г.), сборника рабочих программ «Школа России», Москва, «Просвещение», 2011г., в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2011 г.Цели изучения курса: ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В 5-6 классах необходимо информировать детей о мире профессий, развивать коммуникативные умения, формировать познавательный интерес к профессиям. Программа «Город мастеров» приобретает актуальность в связи с сокращением количества часов технологии в базисном учебном плане и является формой углубления интересов учащихся, развития творческих способностей, природной одарённости, обогащения их знаний по теории и практике самостоятельного проектирования и создания продукта, его...»

«По курсу «Окружающий мир» Уровень образования: 2 А класс Количество часов в неделю: 2часа, всего за год 68 часов Учитель: Соломина Екатерина Васильевна Программа разработана на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений УМК «Перспектива» Плешаков А. А., Новицкая М. Ю., Белянкова Н. М. и др.,, М.: «Просвещение», 2011 год. Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс составлена в соответствии с Федеральным...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/4 Part I ПАРИЖ, 20 августа 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«МАОУ Добрыниховская средняя общеобразовательная школа Утверждаю Директор МАОУ Добрыниховская СОШ _Е.А. Кораблева Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука здоровья» 3 класс Составитель: Киселева В.В. учитель начальных классов 2015-2016 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука здоровья» для 3-х классов составлена на основе Образовательной программы «Культура здоровья» для учащихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений. О.М. Жуков,...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.03.2015 г. Содержание: УМК по дисциплине Иностранный язык в профессиональной сфере (Английский язык) для студентов направления 49.03.01 «Физическая культура», профили подготовки «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии». Форма обучения заочная. Авторы: Шилова Л.В., Шатохина С.А., Фетисова Л.Ю. Объем 24 стр. Дата Результат Должность ФИО Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой Протокол заседания...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 10-12 классов УКГ заочного обучения индивидуально обучающегося при МОУ «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, приказа департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23 апреля 2012 № 1380 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 8класс Рабочая программа составлена на основе следующих документов: Федеральный закон «Об образовании РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2010 г. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089); Образовательная программа ООО МБОУ «Яконурская средняя общеобразовательная школа» (Приказ № 92/2 от 01.08.2014 г.) Примерная программа основного общего образования по технологии (Письмо Департамента...»

«А.А. Галеева 2014 – Перекрестный Год культуры: Великобритания Россия Ил. 1. Логотип Перекрестного Года культуры В последнее время Перекрестные Годы культуры между странами стали доброй традицией. В рамках Года обычно проходит множество мероприятий, позволяющих публике узнать, увидеть, осмыслить культурные достижения другой страны. Артисты, музыканты, художники, режиссеры, фотографы и другие представители творческой интеллигенции вносят свой вклад в дело укрепления дружбы и взаимопонимания на...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.