WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Морская академия Факультет водных видов спорта ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ (направление 034300 «Физическая культура») Владивосток Программа ...»

-- [ Страница 1 ] --

Приложение 7

Федеральное агентство морского и речного транспорта

Федеральное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Морской государственный университет

имени адмирала Г.И. Невельского»

Морская академия

Факультет водных видов спорта

ПРОГРАММА

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА

ПО ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ



(направление 034300 «Физическая культура») Владивосток Программа утверждена на методическом совете ФВВС ИМА МГУ им.

адм. Г.И. Невельского 16.12.2014 г.

Под общей редакцией к.п.н., доцента С.С. Лядова Авторы-составители: С.С. Лядов Т.А. Кудра В.П. Судоргина

ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА ПО

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ (НАПРАВЛЕНИЕ 034300 «ФИЗИЧЕСКАЯ

КУЛЬТУРА»). – 2-Е ИЗД., ДОП., ПЕРЕРАБ. / С.С. ЛЯДОВ, Т.А. КУДРА, В.П.

СУДОРГИНА; ПОД ОБЩ. РЕД. С.С. ЛЯДОВА. – ВЛАДИВОСТОК: ИЗД-ВО МГУ ИМ.

АДМ. Г.И. НЕВЕЛЬСКОГО, 2014. – 25 С.

Рецензент: д.п.н., профессор Гончаров В.И.

Программа междисциплинарного экзамена по общепрофессиональным дисциплинам разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по общепрофессиональным дисциплинам и предназначена для выпускников факультета водных видов спорта Института «Морская академия» МГУ им. адм. Г.И. Невельского.

© С.С. Лядов, Т.А. Кудра, В.П. Судоргина, 2014 © Морской государственный университет им. адм. Г.И. Невельского, 2014

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………6

1. Общие основы физической культуры ……………………………….…… 8

1.1. Физическая культура как общественное явление …………………...…… 8

1.2. Проблемы спорта (конец XX – начало XXI в.). НОК России и роль федерации в организации международных соревнований …………… 8

1.3. Организационные основы физкультурной деятельности ……..……….… 8

1.4. Характеристика отечественной системы физического воспитания …..… 8

1.5. Основы профессионально-педагогической деятельности специалиста по физической культуре и спорту ………………………....…..… 9

1.6. Методы научного исследования в физическом воспитании и спорте, проблематика научно-методической деятельности …………...…… 9

2. Теоретико-методические аспекты физического воспитания …….…… 9

2.1. Характеристика средств физического воспитания …………………..…… 9

2.2. Техника физических упражнений …………………………………...…… 10

2.3. Принцип сознательности и активности в процессе физического воспитания …………………………………………………….… 10

2.4. Принцип систематичности и последовательности обучения в процессе физического воспитания ……………………………………..…… 10

2.5. Принцип доступности и индивидуализации в процессе физического воспитания …………………………………………………….… 10

2.6. Методы, применяемые в физическом воспитании ……………………… 11

2.7. Направленное формирование личности в процессе физического воспитания ………………………………………………….…… 11

2.8. Основы обучения движениям ………………………………………..…… 11

2.9. Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты выполнения физических упражнений ……………………………………...… 12

2.10. Характеристика физических качеств …………………………………… 12 2.10.1. Силовые способности, их основы и методика совершенствования …………………………………………………….……… 12 2.10.2. Скоростные способности, их основы и методика совершенствования ……………………………………………………….…… 12 2.10.3. Выносливость как физическое качество и методика ее развития ………………………………………………………………...…… 13 2.10.4. Гибкость как физическое качество и методы ее совершенствования …………………………………………………….……… 13 2.10.5. Координационные способности и пути их совершенствования …………………………………………………….……… 14

3. Основные формы физической культуры ………………………...…… 14

3.1. Физическая культура в системе воспитания и образования (базовая физическая культура) …………………………………………...…… 14 3.1.1. Физическая культура в системе воспитания детей раннего и дошкольного возраста ……………………………………...……… 14 3.1.2. Физическая культура в системе общего образования детей школьного возраста …………………………………………………….……… 14 3.1.3. Основы физического воспитания школьников с ослабленным здоровьем. Специальные медицинские группы …….……… 15 3.1.4. Характеристика форм занятий физической культуры в школе ……… 15 3.1.5. Планирование учебной работы по физической культуре в школе …... 15 3.1.6. Физическое воспитание студенческой молоджи ………………..…… 15





3.2. Оздоровительная физическая культура …………………………..……… 16 3.2.1. Физическое состояние человека, его основные компоненты, контроль ………………………………………………………… 16 3.2.2. Физическая культура в системе здорового образа жизни …….……… 16 3.2.3. Характеристика оздоровительной физической культуры ……….…… 16 3.2.4. Самостоятельные занятия физической культурой.

Организация и методика самоконтроля ……………………………………… 17 3.2.5. Физическая культура в жизни людей пожилого возраста …….……… 17

3.3. Профессионально-прикладная физическая подготовка …………...…… 17

3.4. Основы спортивной тренировки ……………………………………… 17 3.4.1. Спорт в современном обществе, тенденции его развития …………… 17 3.4.2. Массовый спорт и его место в системе физического воспитания …… 18 3.4.3. Общая характеристика спортивной тренировки ……………………… 18 3.4.4. Значение спортивных соревнований в тренировочном процессе. Врачебный контроль и медицинская помощь на соревнованиях ………………………………………………………….…… 18 3.4.5. Физическая подготовка …………………………………………….…… 18 3.4.6. Техническая подготовка …………………………………………...…… 19 3.4.7. Содержание и методика тактической подготовки ……………….…… 19 3.4.8. Психологическая подготовка спортсмена …………………………...… 19 3.4.9. Построение тренировочного процесса ………………………………… 19 3.4.10. Характеристика соревновательной деятельности и подготовка к ней …………………………………………………………...… 20 3.4.11. Спортивная тренировка как многолетний процесс …………..……… 20 3.4.12. Планирование в спортивной тренировке ………………………..…… 20 3.4.13. Педагогический контроль в системе подготовки спортсмена.

Виды контроля и методика его осуществления ………………………...…… 20 3.4.14. Особенности тренировки женщин (психолого-педагогические, медико-биологические) ………………..……… 21 3.4.15. Спортивная ориентация и отбор ……………………………………… 21

3.5. Оздоровительно-реабилитационная физическая культура ……..… 21 3.5.1. ЛФК при заболеваниях опорно-двигательного аппарата человека ……………………………………………………………… 21 3.5.2. ЛФК при заболеваниях сердечнососудистой и дыхательной системы ……………………………………………………..…… 21 3.5.3. Профилактика травматизма при занятиях физическими упражнениями. Организация первой помощи при травмах ………………… 22 3.5.4. Работоспособность человека в различных условиях окружающей среды ……………………………………………………….…… 22 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА …………………………………..…….. 23

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа междисциплинарного государственного экзамена по общепрофессиональным дисциплинам выпускников факультета водных видов спорта Института «Морская академия» по направлению 034300 «Физическая культура» разработана в соответствии с требованиями нормативных документов:

– федерального закона Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 № 125-ФЗ с изменениями и дополнениями;

– положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений российской федерации (утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 25.03.2003 № 1155);

– информационного письма Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2000 №15-85ин/25-11 «О практике применения Положения об итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации»;

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»

освоение образовательных программ высшего профессионального образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.

К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в состав итоговой государственной аттестации, допускаются лица, успешно завершившие в полном объеме освоение основной образовательной программы по направлению подготовки (специальности) ВПО, в соответствии с требованиями ГОС ВПО и учебным планом: сдавшие все зачеты, экзамены, курсовые проекты (работы), защитившие отчеты по практикам.

Решения ГЭК принимаются на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов ГЭК, участвующих в заседании, при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя.

При равном числе голосов голос председателя является решающим.

Все решения ГЭК и ГАК оформляются протоколами.

Продолжительность заседания ГЭК не должна превышать 6 часов. На подготовку к ответу студенту отводится до 40 минут.

Междисциплинарный государственный экзамен имеет своей целью:

– выявить систему профессиональных знаний (их широту и глубину);

– выявить умение применять эти знания и навыки при решении конкретных задач.

Государственный экзамен по дисциплине проводится в сроки, установленные графиком учебного процесса.

Программа междисциплинарного государственного экзамена, форма, условия его проведения и критерии оценки выпускника на соответствие требованиям ГОС ВПО обсуждается на заседании кафедры, согласовываются с председателем ГАК, утверждаются Ученым советом факультета.

Утвержденная Программа доводится до сведения обучающихся не позднее, чем за 6 месяцев до начала итоговой государственной аттестации.

Заведующий выпускающей кафедрой организует консультации и обзорные лекции по подготовке к государственному экзамену.

При проведении междисциплинарного экзамена секретарем комиссии заполняется протокол с указанием номера билета, перечня вопросов и результатов ответа каждого выпускника.

Результат экзамена оценивается дифференцированно оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценки объявляются в тот же день (устный экзамен) после оформления в установленном порядке протоколов заседаний ГЭК.

Если при подготовке ответа на государственном экзамене, выпускник пользовался заранее приготовленными материалами, не допускаемыми к использованию на экзамене, члены комиссии также вправе внести в экзаменационную ведомость запись «неудовлетворительно», на основании которой выпускник считается не прошедшим итоговую государственную аттестацию и отчисляется из МГУ приказом ректора.

Результаты итогового государственного экзамена, кроме неудовлетворительной оценки, вносятся в зачетную книжку обучающегося и заверяются подписями всех членов ГЭК, присутствующих на заседании.

Пересдача экзамена на повышенную оценку запрещается.

Апелляция государственного экзамена не производится.

Содержание программы включает следующие разделы:

1. Общие основы физической культуры.

2. Теоретико-методические основы физического воспитания и спорта.

3. Основные формы физической культуры:

– базовая физическая культура;

– оздоровительная физическая культура;

– профессионально-прикладная физическая культура;

– основы спортивной тренировки;

– оздоровительно-реабилитационная физическая культура.

–  –  –

1.1. Физическая культура как общественное явление Понятие «физическая культура», ее роль в современном обществе.

Основные формы физической культуры; особенности их проявления в зависимости от сферы деятельности; образования и воспитания; трудовой и служебной деятельности; оздоровительно-реабилитационной; рекреативной.

Социальные функции физической культуры. Физическая культура как средство удовлетворения естественной потребности человека в двигательной активности. Роль физической культуры в организации активного отдыха в условиях современного общества. Использование физической культуры в воспитании личности. Физическая культура и спорт в сфере межличностных контактов: общение в спортивном коллективе; при посещении спортивных зрелищ; укрепление международных отношений.

1.2. Проблемы спорта (конец XX – начало XXI в.). НОК России и роль федерации в организации международных соревнований.

Современные проблемы: увеличение соревновательных дисциплин;

допинг и борьба с ним; выбор городов и развитие инфраструктуры;

организационные и экономические проблемы соревнований.

Коммерционализация современного спорта. Проблемы спорта в России и Приморском крае.

Участие национальных спортивных организаций в международном спортивном движении, их внешнеэкономические связи

1.3. Организационные основы физкультурной деятельности Основы организации физкультурного движения, их составляющие.

Массовые формы физической культуры и спорта. Базовый спорт. Спорт высших достижений.

Организационно-правовые формы физкультурно-спортивных организаций. Органы управления физической культурой и спортом.

Низовые звенья физкультурного движения: коллектив физической культуры (КФК); детско-юношеский клуб физической подготовки (ДЮКФП); физкультурно-оздоровительный комбинат (ФОК). Задачи низовых форм; организация физической культуры; структура органов управления.

1.4. Характеристика отечественной системы физического воспитания Структура системы физического воспитания. Цель и задачи физического воспитания.

Общие принципы физического воспитания: принцип оздоровительной направленности, всесторонности, связи физического воспитания с трудовой и военной практикой.

Основные направления системы физического воспитания:

оздоровительно-физкультурная деятельность в сфере образования и в повседневном быту; профессионально-прикладная и спортивнофизкультурная деятельность.

1.5. Основы профессионально-педагогической деятельности специалиста по физической культуре и спорту Понятие профессионально-педагогической деятельности. Структура деятельности, ее составляющие: гностический, организаторский, конструктивный (проектировочный), коммуникативный компоненты.

Функции педагогической деятельности специалиста по физической культуре и спорту.

Педагогическое мастерство специалиста по физическому воспитанию.

Сущность и структура педагогического мастерства: знания (общие, специальные), педагогически особенности, личностные качества, творчество.

Критерии педагогического мастерства. Самообразование специалиста по физической культуре и спорту, творческий подход к использованию собственного опыта и передовых, инновационных технологий.

1.6. Методы научного исследования в физическом воспитании и спорте, проблематика научно-методической деятельности Общая классификация методов научного исследования: методы сбора и обработки; теоретический анализ и обобщение литературных данных;

изучение и анализ документальных материалов (планы, дневники, отчты);

опросные методы (анкетирование и интервьюирование).

Педагогический эксперимент как основной метод научного исследования. Виды эксперимента, особенности их организации.

Проблематика научных исследований в области физической культуры и спорта.

2. Теоретико-методические аспекты физического воспитания

2.1. Характеристика средств физического воспитания Основные и дополнительные средства физического воспитания.

Физическое упражнение, как основное средство физического воспитания. Многосторонность как наиболее важная характерная черта физических упражнений. Варианты классификации. Форма и содержание физических упражнений.

Оздоровительные силы природы. Гигиенические факторы.

2.2. Техника физических упражнений.

Понятие техники движений. Факторы, влияющие на изменение и совершенствование спортивной техники. Основа техники, ведущее звено, детали техники.

Пространственные (положение тела и его частей, траектория движения), пространственно-временные (скорость и ускорение) и временные характеристики (длительность и темп) техники, определяющие кинематическую структуру движения.

Динамические характеристики, проявление внутренних и внешних сил — в процессе движений. Комплексная характеристика движений (динамовременная) — ритм. Характерные черты ритма, особенности его проявления при выполнении движений.

2.3. Принцип сознательности и активности в процессе физического воспитания Суть принципа. Формирование сознательного отношения к цели физического воспитания и к своему учебному труду. Развитие самостоятельности мышления, контроля за своими двигательными действиями. Формирование творческой активности, инициативы, как высшей формы проявления сознательности. Методы и методические приемы, используемые для реализаций данного принципа.

2.4. Принцип систематичности и последовательности обучения в процессе физического воспитания Суть принципа, основные направления его реализации. Непрерывность как регулярное, многократное повторение упражнений в процессе занятий по физическому воспитанию.

Последовательность распределения учебного материала в физическом воспитании. Методические правила планирования учебного материала.

Систематичность как определенная система чередования нагрузки и отдыха.

2.5. Принцип доступности и индивидуализации в процессе физического воспитания Суть принципа, условия его реализации. Мера доступности как соответствие между возможностями занимающихся и трудностями, возникающими при выполнении упражнения. Индивидуализация как необходимость использования средств, методов и форм занятий соответственно индивидуальным возможностям занимающихся.

Особенности проявления индивидуальных различий при обучении движениям, реакции организма на нагрузку, динамика его приспособительных перестроек. Дифференциация обучения.

Связь с принципом систематичности, методические правила, определяющие его регуляцию. Способы педагогического и медикобиологического контроля при реализации принципа доступности и индивидуализации.

2.6. Методы, применяемые в физическом воспитании Исходные понятия: «метод», «методический прием», «методика».

Современные представления о классификации методов. Специфические и неспецифические (общепедагогические) методы физического воспитания.

Суть методов целостного разучивания и разучивания по частям.

Методы, основанные на регламентации нагрузки и отдыха. Методы стандартного (равномерный, повторный) и вариативного упражнения (переменый, интервальный).

Метод «круговой» тренировки. Игровой метод и его методические особенности. Значение соревновательного метода в физическом воспитании и спорте.

2.7. Направленное формирование личности в процессе физического воспитания Роль и место физической культуры в формировании личностных качеств. Формирование физической культуры личности в процессе физического воспитания. Духовные компоненты физической культуры личности. Высший уровень развития.

Задачи, содержание и пути патриотического, нравственного, правового и эстетического воспитания на занятиях в сфере физической культуры и спорта.

Технология воспитательной деятельности педагога по физической культуре и спорту. Критерии профпригодности учителя физической культуры и тренера духовно-нравственным характеристикам. Основные задачи и разделы плана воспитательной работы в ДЮСШ.

2.8. Основы обучения движениям Понятия: «двигательное умение» и «двигательный навык».

Отличительные признаки первоначального двигательного умения и двигательного навыка. Характерные черты навыка.

Положительный и отрицательный перенос двигательных навыков.

Роль условно-рефлекторных механизмов в образовании двигательного навыка. Фазы формирования двигательного навыка. Структура процесса обучения двигательному действию (цель и частные задачи этапов).

2.9. Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты выполнения физических упражнений Общая характеристика физической нагрузки. Внутренняя и внешняя стороны нагрузки. Показатели объма и интенсивности нагрузки. Основные формы динамики нагрузки. Формы нагрузок (прямолинейно-восходящая, ступенчатая, волнообразная, жесткая). Типы нагрузок: по величине, по характеру работы, по направленности, по специализированности.

Отдых как условие восстановления затраченных сил, фактор дальнейшего развития работоспособности. Типы и характер отдыха (ординарный, экстремальный, жесткий), преимущественные случаи его планирования. Основные режимы чередования нагрузки и отдыха. Способы оценки нагрузки в избранном виде деятельности. Отрицательное влияние чрезмерной физической нагрузки на состояние физической подготовленности и здоровье спорстменов.

2.10. Характеристика физических качеств

–  –  –

Понятие о силе как о физическом качестве. Центральные и периферические факторы, определяющие максимальную произвольную силу (внутримышечная и межмышечная координация, гипертрофия мышц, композиционный состав, энергетические источники и др.).

Виды силовых способности проявления их в двигательной деятельности. Статическая (изометрическая), медленная и динамическая сила. Абсолютная и относительная сила. Способы оценки силовых способностей: тесты, измерительные приборы и т.д. Характеристика развития силовых способностей. Основные направления методики развития силовых способностей и их характеристика: метод максимальных усилий;

метод повторных усилий; метод динамических усилий; изометрический метод; ударный метод, основанный на преодолении кинетической энергии падающего тела. Дополнительные методы развития силы. Особенности развития силы в избранном виде спорта.

–  –  –

Понятие быстроты, основные формы ее проявления. Факторы, определяющие уровень развития и проявления скоростных способностей.

Сенситивные периоды развития двигательной реакции, быстроты одиночных движений и частоты движений.

Способы оценки быстроты. Измерительные устройства для оценки уровня скоростных качеств. Методика развития простой и сложной двигательной реакции. Методика развития быстроты движений. Повторный (основной) метод развития быстроты движений. Эффективность применения скоростно-силовых упражнений для совершенствования быстроты.

Значение расслабления и эластических свойств мышц для реализации высокой скорости движения.

Понятие «скоростной барьер». Пути его предупреждения и устранения.

Развитие быстроты в избранном виде спорта.

2.10.3. Выносливость как физическое качество и методика ее развития Понятие выносливости, особенности ее проявления в двигательной деятельности.

Виды выносливости, их характеристика. Аэробная выносливость и кислородтранспортная система. МПК — показатель аэробных возможностей человека. «Дыхательная» способность мышц — ведущее звено морфофункциональной специализации при тренировке выносливости. Роль ПАНО, сократительных и окислительных свойств мышц в развитии выносливости. Анаэробная выносливость и факторы ее определяющие (кислородный долг, уровень молочной кислоты).

Способы оценки выносливости с помощью комплекса медиеобиологических и педагогических тестов. Педагогические критерии уровня развития выносливости.

Методы развития общей и специальной выносливости.

Характеристика компонентов нагрузки (интенсивность, продолжительность, интервалы отдыха) при использовании методов совершенствования общей и специальной выносливости.

Особенности развития выносливости в избранном виде специализации.

2.10.4. Гибкость как физическое качество и методы ее совершенствования Гибкость как морфофункциональное свойство организма человека.

Факторы, определяющие проявление гибкости. Возрастно-половые особенности гибкости. Виды гибкости (активная и пассивная). Сенситивные периоды развития гибкости.

Способы измерения гибкости. Средства совершенствования гибкости (пассивные, активные, силовые). Упражнения на растягивание как основное средство развития гибкости. Эффективность применения силовых упражнений с большой амплитудой для совершенствования гибкости.

Особенности методики биомеханической стимуляции мышц. Использование методики стретчинга. Особенности развития выносливости в избранном виде специализации.

–  –  –

Ловкость, как комплексное проявление координационных способностей. Возрастная динамика развития способностей к овладению новыми формами движений. Виды ловкости. Основные критерии и способы оценки проявления координационных способностей.

Средства и методы совершенствования координационных способностей. Требования к упражнениям, методические приемы, используемые для развития ловкости. Особенности развития координационных способностей в избранном виде специализации.

–  –  –

3.1. Физическая культура в системе физкультурного образования.

3.1.1. Физическая культура в системе воспитания детей раннего и дошкольного возраста Социально-педагогическое значение физического воспитания.

Периодизация дошкольного возраста. Факторы, влияющие на состояние здоровья новорожденного. Возрастные особенности детей дошкольного периода (анатомофизиологические, психолого-педагогические).

Особенности методики физического воспитания детей дошкольного возраста. Рациональный режим дня. Основные формы физического воспитания. Закаливающие процедуры как основное эффективное средство физического воспитания детей раннего возраста. Обучение детей плаванию.

Особенности методики применения массажа и физических упражнений (пассивных и пассивно-активных).

Активные упражнения циклического и ациклического характера основные средства воспитания преддошкольного и дошкольного периода Игровая деятельность — основа двигательной активности детей.

Эффективность применения средств лечебной физической культуры для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста.

Формы организации физкультурной деятельности в детских дошкольных образовательных учреждениях.

3.1.2. Физическая культура в системе общего образования детей школьного возраста.

Социально-педагогическое значение физической культуры для детей школьного возраста. Цель, задачи и направленность физического воспитания детей школьного возраста. Характеристика комплексной программы физического воспитания (базовая и вариативная части). Содержание программного материала и особенности методики физического воспитания учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста.

3.1.3. Основы физического воспитания школьников с ослабленным здоровьем. Специальные медицинские группы.

Основные причины ухудшения уровня здоровья подрастающего поколения. Критерии дифференциации школьников по уровню здоровья в процессе физического воспитания. Формирование основной, подготовительной и специальной медицинской групп (СМГ). Подразделение СМГ на группы в зависимости отхарактера и тяжести заболеваний.

Противопоказания, при которых учащиеся полностью освобождаются от занятий физической культурой.

Задачи физического воспитания детей с ослабленным здоровьем.

Особенности организации урока физической культуры в СМГ. Дозирование физической нагрузки. Общие правила развития отдельных двигательных качеств при токлонениях в состоянии здоровья детей и подростков.

3.1.4. Характеристика форм занятий физической культуры вшколе

Общая характеристика форм организации занятий. Урочные формы организации занятий в физическом воспитании. Основные признаки урока.

Классификация занятий урочного типа. Типовая структура урока.

Организационные аспекты проведения занятий физическими упражнениями.

Методы организации учащихся. Требования к содержанию и методике проведения занятий урочного типа.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня школы: гимнастика до занятий, физкультминутки, игры и спортивные развлечения на большой перемене, спортивный час в группах продленного дня.

Внеклассная работа по физическому воспитанию: занятия в кружках, секциях по видам спорта; массовые физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия.

3.1.5. Планирование учебной работы по физической культуре в школе Понятие о планировании. Перспективное, текущее, оперативное планирование. Методика разработки документов планирования. Годовой план график, его структура и содержание. Поурочный четвертной план, его характеристика и методы разработки. План-конспект урока, его основные элементы, технология составления.

3.1.6. Физическое воспитание студенческой молоджи

Цель и задачи физического воспитания студентов. Здоровье и физическое состояние современной молодежи. Содержание программного материала по физическому воспитанию в вузе. Особенности организации занятий по физической культуре в вузе. Распределение студентов по учебным отделениям (основное, специальное, спортивное). Особенности методики физического воспитания в зависимости от направленности групп.

Формы учебных и внеучебных занятий по физическому воспитанию.

Характеристика физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в вузе.

3.2. Оздоровительная физическая культура 3.2.1. Физическое состояние человека, его основные компоненты, контроль.

Понятие о физическом состоянии, его основные компоненты: здоровье, физическое развитие, физическая подготовленность, работоспособность и их ваимосвязь.

Контроль за уровнем физического состояния (антропометрические данные, показатели развития физических качеств, физической работоспособности). Методы оценки уровня соматического здоровья (Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко, комплексные диагностические экспрессметоды контроля КОНТРЭКС-1, КОНТРЭКС-2, КОНТРЭКС-3).

Физиологическая характеристика образа жизни современного человека (гиподинамия, интенсификация производства, нерациональное питание и др.) и его влияние на физическое состояние.

3.2.2. Физическая культура в системе здорового образа жизни Понятие здоровья и здорового образа жизни. Основные компоненты здорового образа жизни: двигательный режим, закаливание, рациональное питание, режим труда и отдыха, личная гигиена и т.д. Роль двигательной активности в формировании здорового образа жизни.

Основные направления формирования ЗОЖ на разных этапах индивидуального развития.

3.2.3. Характеристика оздоровительной физической культуры Основные задачи физической культуры взрослого населения.

Социальное значение оздоровительной физической культуры; воспитание потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной деятельностью.

Основные средства оздоровительной физической культуры:

традиционные и нетрадиционные средства, их характеристика.

Индивидуальные (в т.ч. авторские) программы оздоровления, физической реабилитации и профилактики заболеваний (методика П. Брэгга, Г. Шелдона, Н.А. Семеновой, П.И. Иванова и др.).

Системы естественного оздоровления, их составляющие: рациональное питание, закаливание, двигательная активность, очищение организма, психорегуляция.

Эффективность комплексного подхода к применению оздоровительных средств. Основные формы занятий оздоровительной физической культурой взрослого населения (развивающие, восстановительные, активизирующие;

массовые, групповые, индивидуальные; в зале, на открытом воздухе, на стадионе и др.).

3.2.4. Самостоятельные занятия физической культурой.

Организация и методика самоконтроля.

Самостоятельные занятия – как форма организации физической культуры различных возрастных групп населения. Характеристика форм самостоятельных занятий физическими упражнениями. Самоконтроль при выполнении физических упражнений. Показатели самооценки (субъективные и объективные), методика их регистрации и анализа. Простейшие функциональные пробы, показатели физического развития и физической подготовленности, применяемые при самоконтроле.

Дневник самоконтроля, его содержание и методика разработки.

3.2.5. Физическая культура в жизни людей пожилого возраста Возрастная периодизация. Медико-биологические особенности людей пожилого возраста. Изменения в деятельности функциональных систем, опорно-двигательного аппарата, психики человека.

Двигательный режим — главное условие обеспечения активного долголетия и профилактики строения. Методика направленного использования физической культуры в пожилом возрасте. Характеристика форм, средств и методов физкультурной деятельности.

Основные методические положения, которые необходимо учитывать при занятиях физическими упражнениями. Самоконтроль в процессе занятий.

3.3. Профессионально-прикладная физическая подготовка Задачи, средства, методы профессионально-прикладной физической подготовки. Основы методики и формы построения занятий в профессионально-прикладной физической подготовке. Влияние занятий различных видов спорта на профессионально важные качества курсантов морских специальностей. Контроль и учет уровня профессиональноприкладной физической и технической подготовленности. ППФП работников морского торгового флота.

3.4. Основы спортивной тренировки

3.4.1. Спорт в современном обществе, тенденции его развития Сущность спорта как специфической человеческой деятельности.

Возниконовение и состояние современного спорта. Взаимосвязь спорта и физической культуры. Функции спорта, его роль и место в мировой социально-политической системе на региональном и национальном уровнях.

Основные типы спорта: массовый спорт, резервный (детско-юношеский) спорт, спорт высших достижений, спорт для инвалидов. Отличительные особенности видов спорта.

Классификация видов спорта: по признаку масштаба распространения, характера деятельности спортсмена, структуры и функциональной характеристики вида спорта.

3.4.2. Массовый спорт и его место в системе физического воспитания Характеристика массового спорта. Характерные черты, цель и основные социальные функции массового спорта. Современное состояние массового спорта в нашей стране и за рубежом.

Роль спорта в решении задач физического воспитания различных возрастных контингентов.

Формы организации спортивно-массовой работы в системе физкультурного образования, в повседневном быту и отдыхе взрослого населения. Особенности методики организации и проведения спортивномассовой работы в зависимости от возрастных особенностей.

3.4.3. Общая характеристика спортивной тренировки Тренировка как важнейший компонент системы подготовки спортсменов. Цель и основные задачи спортивной тренировки.

Специфические средства спортивной тренировки, их характеристика.

Упражнения как средства общей и специальной подготовки спортсмена.

Собственно-соревновательные упражнения и их тренировочные формы.

Общие и специальные принципы спортивной тренировки.

Современные тенденции совершенствования системы спортивнойтренировки.

3.4.4. Значение спортивных соревнований в тренировочном процессе.

Соревнования как важная форма спортивной тренировки. Значение спортивных соревнований в системе подготовки спортсмена. Основные задачи соревнований. Виды соревнований (в зависимости от масштаба и цели соревнований, форм организации и условиям зачета).

Врачебный контроль. Медицинское обеспечение соревнований.

Обязанности врача, организатора и тренера в проведении соревнований.

Контроль за санитарным состоянием мест соревнований, тренировок, размещения и питания участников соревнований. Организация допинг и секс контроля.

3.4.5. Физическая подготовка

Понятие о физической подготовке спортсмена и ее роль в современном спорте. Значимость отдельных показателей физической подготовленности в зависимости от видов спорта. Виды, задачи и средства физической подготовленности. Соотношение ОФП и СФП у спортсменов различной квалификации.

3.4.6. Техническая подготовка

Понятие о технической подготовке, ее основные задачи. Техника движений как предмет обучения. Общая и специальная техническая подготовка, их основная направленность. Особенности технической подготовки в зависимости от специфики спортивной деятельности. Основные этапы технической подготовки, методы и методические приемы.

Двигательные ошибки, возникающие в процессе обучения, их классификация, основные причины и приемы устранения.

Методы и методические приемы решения задач технического совершенствования в избранном виде двигательной деятельности.

Основные критерии технического мастерства. Способы оценки эффективности техники.

3.4.7. Содержание и методика тактической подготовки Понятие спортивной тактики, ее виды (пасивная, активная и смешанная тактика). Специфика проявления в различных видах спорта. Основные задачи тактической подготовки. Общая и специальная тактическая подготовка.

Тактические знания, умения и навыки — основа тактического мастерства в учебно-тренировочном процессе. Содержание и методика составления тематического плана выступления спортсмена (команды) на соревнованиях.

Особенности тактической подготовки в избранном виде специализации.

3.4.8. Психологическая подготовка спортсмена

Роль и место психологической подготовки в системе спортивной тренировки. Основные виды психологической подготовки: общая и специальная. Подготовка к соревнованиям — основная задача специальной психологической подготовки. Понятие и признаки состояния психической готовности. Задачи и содержание психологической подготовки спортсмена в период проведения соревнований и подготовки к ним (сбор информации о сопернике, условиях соревнований; формирование мотивации достижения успеха и уверенности в своих силах и возможностях; моделирование условий выступления и т.п.).

Характеристика предстартовых психических состояний.

Предсоревновательное поведение спортсмена и его регуляция.

3.4.9. Построение тренировочного процесса Цикличность как основная закономерность спортивной тренировки.

Структура тренировочного процесса: макро, мезо, микроциклы. Обоснование периодизации: факторы и условия, определяющие периодизацию. Структура годичного цикла спортивной тренировки: подготовительный, соревновательный, переходный периоды. Направленность каждого периода, его содержание, особенности планирования средств, методов, нагрузки.

Варианты построения годичного цикла.

Средние циклы тренировки (мезоциклы). Типы мезоциклов.

Направленность тренировочного процесса, основы построения.

Малые циклы (микроциклы), определяющие их структуру, типы микроциклов, особенности их планирования. Особенности построения учебно-тренировочного процесса в избранном виде спорта (специализации).

3.4.10. Характеристика соревновательной деятельности и подготовка к ней Подготовка к соревнованиям — основная задача тренировочного процесса. Традиционный способ построения предсоревновательной подготовки спортсмена (средства, методы, динамика нагрузок). Современные подходы построения этапа непосредственной подготовки к соревнованиям.

Структура и подготовка к соревнованиям в избранном виде спорта.

3.4.11. Спортивная тренировка как многолетний процесс

Структура многолетнего процесса спортивной тренировки. Основные этапы многолетних занятий спортом. Факторы, влияющие но продолжительность и структуру многолетней подготовки. Характеристика этапа предварительной подготовки, начальной спортивной специализации, углубленного спортивного совершенствования и «спортивного долголетия».

Направленность тренировки на каждом этапе; средства, методы, динамика нагрузок, особенности построения.

3.4.12. Планирование в спортивной тренировке Значение и задачи планирования. Варианты планирования (групповое и индивидуальное). Основные формы планирования, их характеристика.

Многолетнее планирование, его особенности. Годовое и этапное планирование; структура и технология их составления.

3.4.13. Педагогический контроль в системе подготовки спортсмена.

Виды контроля и методика его осуществления Педагогический контроль как основной вид контроля, осуществляемого педагогом-специалистом; объект и предмет контроля.

Виды педагогического контроля, используемые для оценки.

Понятие о комплексном психологическом контроле в спорте. Методы оценки состояния психической готовности спортсмена.

Способы контроля функциональной подготовленности спортсмена (тесты, функциональные пробы, измерительные устройства).

–  –  –

Факторы, определяющие специфику работы с женщинами.

Социальный аспект: совмещение профессиональной деятельности и материнства.

Психологические особенности, необходимость их учта в процессе тренировки с женщинами.

Морфофункциональные особенности женского организма (размеры тела, мышечная масса, количество жировой ткани и др.), факторы, лимитирующие аэробные, анаэробные, скоростно-силовые возможности женщин. Влияние занятий физическими упражнениями на женский организм.

Особенности методики проведения занятий физическими упражнениями с женщинами (подбор средств, методов, форм организации).

Врачебный контроль за состоянием женщин в процессе их двигательной деятельности.

3.4.15. Спортивная ориентация и отбор Понятие спортивной ориентации и отбора. Система организации отбора детей для занятий спортом. Основные этапы отбора, их характеристика (направленность и содержание каждого этапа). Методика определения спортивной пригодности занимающихся на этапах отбора.

Система педагогических, медико-биологических и психических методов исследования.

Оценка физического развития функциональных систем, физической подготовленности, уровня овладения двигательными навыками, психических способностей занимающихся.

3.5. Оздоровительно-реабилитационная физическая культура 3.5.1. ЛФК при заболеваниях опорно-двигательного аппарата человека Характеристика основных заболеваний опорно-двигательного аппарата. Общеразвивающие и специальные упражнения. Особенности методики применения упражнений при лечении опорно-двигательного аппарата. Характеристика остеохондроза. Основы ЛФК при лечении остеохондроза. Методика применения специальных упражнений для коррекции плоскостопия.

3.5.2. ЛФК при заболеваниях сердечнососудистой и дыхательной системы Основные симптомы и причины сердечно-сосудистых заболеваний.

Механизмы лечебного действия физических упражнений. Показания и противопоказания к назначению ЛФК. Основы методики ЛФК при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.

Основные причины заболеваний органов дыхания. Физиологические основы лечебного действия физических упражнений. Особенности методики ЛФК при заболеваниях органов дыхания. Применение дыхательных гимнастик Стрельниковой, Бутейко для профилатики и лечения заболеваний дыхательной и сердечно-сосудистой систем.

3.5.3. Профилактика травматизма при занятиях физическими упражнениями. Организация первой помощи при травмах Общая характеристика спортивного травматизма. Классификация травм, причины. Роль тренера, врача и спортсмена в профилактике травматизма. Меры по соблюдению техники безопасности. Инструкции по ТБ. Травмы и заболевания опорно-двигательного аппарата у спортсменов.

Наиболее часто встречающихся повреждения мышц, сухожилий, суставов.

Миозит, перенапряжение мышц и другие причины.

Повреждение костей при занятиях спортом. Переломы. Синдром длительного раздавливания. Травматический шок, фазы. Первая помощь, повязки, иммобилизация, транспортировка.

Травмы головного мозга. Классификация (сотрясение, ушиб, сдавливание). Понятие о нокауте, нокдауне. Первая помощь и сроки допуска к тренировкам и соревнованиям, после травмы. Профилактика.

Повреждения и заболевания головного мозга. Травмы с повреждением спинного мозга, причины, признаки, доврачебная помощь, профилактика, реабилитация.

3.5.4. Работоспособность человека в различных условияхокружающей среды

Экстремальные условия: Физиологическая характеристика факторов, снижающих спортивную работоспособность (перегревание организма, дегидратация, переохлаждение, гипоксия, смена временных поясов и др.).

Изменения функций организма в этих условиях.

Работоспособность спортсмена в изменнных условиях внешней среды.

Акклиматизация. Оценка работоспособности в условиях действия различных экстремальных факторов.

Информативные врачебно-педагогические тесты для определения работоспособности. Негативные условия внешней среды и их преодоление (на примере избранной специализации).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. АЛЕКСАНЯНЦ Г.Д. СПОРТИВНАЯ МОРФОЛОГИЯ: УЧЕБ. ПОСОБИЕ. /Г.Д.

АЛЕКСАНЯНЦ, В.В. АБУШКЕВИЧ, Д.Б. ТЕЛЕКАС, А.М. ФИЛЕНКО, Т.Г.

ГРИЧАНОВА – М.: СОВЕТСКИЙ СПОРТ, 2005. – 92 С.

2. АЛЕКСЕЕВ С.В. СПОРТИВНОЕ ПРАВО РОССИИ. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА: УЧЕБНИК ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

(С.В. АЛЕКСЕЕВ) /ПОД РЕД. П.В. КРАШЕННИКОВА. – 2-Е ИЗД.

СТЕРЕОТИП. – М.: ИЗД. «СОВЕТСКИЙ СПОРТ», 2008. – 671 С.

БАРЧУКОВ Н.С. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: УЧЕБ. ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ. –

3.

М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 255 С.

БАРЧУКОВ И.С. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ: МЕТОДОЛОГИЯ,

4.

ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА: УЧЕБ. ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУД. ВЫСШ. УЧЕБ. ЗАВЕДЕНИЙ

/И.С. БАРЧУКОВ, А.А. НЕСТЕРОВ; ПОД ОБЩ. РЕД. Н.Н. МАМИСОВА. – М.: ИЗД. ЦЕНТР «АКАДЕМИЯ», 2006. – 528 С.

ВИКУЛОВ А.Д. ПЛАВАНИЕ: УЧЕБ. ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУД. ВЫСШ. УЧЕБ.

5.

ЗАВЕДЕНИЙ /А.Д. ВИКУЛОВ. – М.: ИЗД-ВО ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 367 С.

ВОН КЬЮ-КИТ. ИСКУССТВО ЦИГУН / ВОН КЬЮ-КИТ. – ПЕР. С АНГЛ. А.

6.

ДРОБЫШЕВА. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. – 320 С.

ГОГУНОВ Е.Н. ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА:

7.

УЧЕБ. ПОСОБИЕ. – М.: «СОВЕТСКИЙ СПОРТ», 2008. – 288 С.

ГОЛОЩАПОВ Б.Р. ИСТОРИЯ ФИЗ. КУЛЬТУРЫ И СПОРТА: УЧЕБ. ПОСОБИЕ

8.

ДЛЯ СТУД. ВЫСШ. УЧЕБ. ЗАВЕДЕНИЙ. – 3-Е ИЗД., – М.: ИЗД. ЦЕНТР.

9. ГРАЕВСКАЯ Н.Д. СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА. КУРС ЛЕКЦИЙ И

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ. В 20-Х ЧАСТЯХ. УЧЕБ. ПОСОБИЕ. – М.:

СОВЕТСКИЙ СПОРТ, 2004. – 720 С.: ИЛ.

10.ГРЕБНОЙ СПОРТ: УЧЕБНИК ДЛЯ СТУД. ВЫСШ. ПЕД. УЧЕБ. ЗАВЕДЕНИЙ

/Т.В. МИХАЙЛОВА, А.Ф. КОМАРОВ, Е.В. ДОЛГОВА, И.С. ЕПИЩЕВ; ПОД РЕД. Т.В. МИХАЙЛОВОЙ. – М.: «АКАДЕМИЯ», 2006. – 400 С.

11. ДУБРОВСКИЙ В.И. СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА: УЧЕБ. ДЛЯ СТУДЕНТОВ

/В.И.

ВУЗОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПЕДАГ. СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ

ДУБРОВСКИЙ. 3-Е ИЗД., ДОП. – М. ГУМАНИТАР. ИЗД. ЦЕНТР. ВЛАДОС, 2005. – 528 С.: ИЛ.

12. ЖЕЛЕЗНЯК Ю.Д. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА». – М.: 2004.

13. ЖЕЛЕЗНЯК Ю.Д. ОСНОВЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ: УЧЕБ. ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУД. ВЫСШ.

УЧЕБ. ЗАВЕДЕНИЙ /Ю.Д. ЖЕЛЕЗНЯК, П.К. ПЕТРОВ. 3-Е ИЗД. – М.:

«АКАДЕМИЯ», 2007. – 272 С.

14. ИВАНИЦКИЙ М.Ф. АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА (С ОСНОВАМИ

ДИНАМИЧЕСКОЙ И СПОРТИВНОЙ МОРФОЛОГИИ): УЧЕБНИК ДЛЯ

ИНСТИТУТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. – ИЗД. 6-Е /ПОД. РЕД. Б.А.

НИКИТЮКА, А.А. ГЛАДЫШЕВОЙ, Ф.В. СУДЗИЛОВСКОГО. – М.: ТЕРРАСПОРТ, 2003. – 624С.: ИЛ.

15. ИЛЬИНИЧ В.И. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИЧЕСКАЯ

КУЛЬТУРА /В.И. ИЛЬИНИЧ, Ю.И. ЕВСЕЕВ. – М.: МИНИСТЕРСТВО Р.Ф.ГНИИ ИТТ «ИНФОРМИКА»

ОБРАЗОВАНИЯ (ИНТЕРНЕТ

ПУБЛИКАЦИЯ), 2002. – 30 С.

16. ИЛЬИНИЧ В.И. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СТУДЕНТА И ЖИЗНЬ: УЧЕБНИК

/В.И. ИЛЬИНИЧ. – М.: ГАРДАРИКИ, 2007. – 366 С.: ИЛ.

17. КАРАУЛОВА Л.К. ФИЗИОЛОГИЯ: УЧЕБ. ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУД. ВЫСШ. УЧЕБ.

ЗАВЕДЕНИЙ /Л.К. КАРАУЛОВА, Н.А. КРАСНОПЕРОВА, М.М. РАСУЛОВ. – М.: ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР «АКАДЕМИЯ», 2009. – 384 С., С ЦВ. ВКЛ.

18.КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ 1КЛАССОВ. /В.И. ЛЯХ, А.А. ЗДАНЕВИЧ. – М.: «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2006.

– 128 С.

19.ЛУБЫШЕВА Л.И. СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА:

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ. – М.: АКАДЕМИЯ, 2001. – 240 С.

20.МИХАЙЛОВ С.С. СПОРТИВНАЯ БИОХИМИЯ: УЧЕБНИК ДЛЯ ВУЗОВ И

КОЛЛЕДЖЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. – 2-Е ИЗД., ДОП. – М.: СОВЕТСКИЙ СПОРТ, 2004. – 220 С.: ИЛ.

21. НАСТОЛЬНАЯ КНИГА УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ /ПОД РЕД. ПРОФ.

Л.Б. КОФМАНА; АВТ.-СОСТ. Г.И. ПОГОДАЕВ; ПРЕДИСЛ. В.В. КУЗИНА, Н.Д. НИКАНДРОВА. – М.: ФКИС, 1998. – С., ИЛ.

22.НАЧИНСКАЯ С.В. СПОРТИВНАЯ МЕТРОЛОГИЯ: УЧЕБ. ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУД.

ВЫСШ. УЧЕБ. ЗАВЕДЕНИЙ. – М.: «АКАДЕМИЯ», 2005. – 240 С.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Содержание Введение Раздел 1. Культура в жизни общества 1.1. Традиционные направления политики государства в сфере культуры 1.2. Межкультурное взаимодействие народов России 1.3. Стратегическое планирование в сфере культуры 1.4. Региональные целевые программы развития культуры в субъектах Российской Федерации Раздел 2. Культурное наследие 2.1. Материальное культурное наследие 2.2. Музеи и музейно-выставочная деятельность 58 2.3. Нематериальное культурное наследие 79 Раздел 3. Культура и туризм...»

«СОДЕРЖАНИЕ Страница 1. Целевой раздел:1.1. Пояснительная записка 1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 1.3. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения Программы 7 1.4.Часть, формируемая участниками образовательных отношений 8 2. Содержательный раздел:2.1. Описание образовательной деятельности по освоению детьми 10 образовательных областей: Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». 24 Образовательная область «Познавательное развитие». 12...»

«Пояснительная записка. Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества. Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не...»

«ВСЕРОССИЙСКИЙ СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2015 г. Выпуск Оглавление Внеучебная программа по здоровьеформирующей и здоровьесберегающей деятельности «Здоровые дети — здоровая Россия». Проект «Мы будущие олимпийцы» Формирование основ здорового образа жизни младших школьников в процессе внеурочной деятельности Н.А. Иванова (ст. преподаватель ФНО ПГСГА) Сценарий спортивно досуговой деятельности «Нам болезни не страшны, все со спортом мы дружны» для детей...»

«УТВЕРЖДЕНО на совместном заседании Совета учебно-методического объединения основного общего образования Белгородской области и Совета учебно-методического объединения среднего общего образования Белгородской области Протокол от 4 июня 2014 г. № 2 Департамент образования Белгородской области Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» Инструктивно-методическое письмо «О преподавании...»

«Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике 2004 г., примерной программы среднего (полного) общего образования по математике на базовом уровне (Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.), Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/авт.сост. И.И. Зубарева. А.Г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Организационная культура (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 4 имени профессора Евгения Александровича Котенко города Ейска муниципального образования Ейский район РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по общекультурному направлению Наименование кружок «Разговор о правильном питании» Тип программы ориентированная на достижение результатов первого уровня Ступень обучения (класс) начальное общее образование (2-4 класс) Возраст обучающихся 8-11 лет Количество часов 102 ч Составитель...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» Кафедра физического воспитания УТВЕРЖДАЮ Председатель Ученого совета ЭФ _Г.М. Мкртчян «_»2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Направление подготовки СОЦИОЛОГИЯ Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Автор: В. Н. Федосеев Новосибирск Рабочая программа занятий «Физическая...»

«Министерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Технология организации анимационной деятельности» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

«Утверждена Решением Совета Муниципального района Абзелиловский район Республики Башкортостан от « 24 » апреля 2013 г. № 114 МУНИЦИПАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА АБЗЕЛИЛОВСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН НА 2013-2015 ГОДЫ с. Аскарово – 2013 Содержание Паспорт Программы 3 1. Состояние и динамика развития АПК района 5 2. Цели, задачи и основные ориентиры Программы 7 3. Развитие растениеводства и поддержание почвенного плодородия 8 3.1 Оптимизация...»

«Рабочая программа по географии. 10-11 класс. На 2014-2016 учебный год Образовательная область Обществознание Предмет география Класс 10-11 Учитель Шульгина Г.Ф. Количество часов в неделю по учебному плану 1ч Количество часов на 2014-2016 уч. год 68ч Составлен в соответствии с учебной программой (автор, название, изд-во, год) – Программа по географии, 10-11 класс, линия учебников «Полярная звезда», изд-во «Просвещение». Сборник. Рабочие программы по географии. 10-11 класс. Авт.сост. Н.В....»

«№ Содержание № стр п.п. 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации Программы 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников 1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования 1.2.1 Целевые ориентиры в раннем возрасте 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Содержание психолого0педагогической работы по образовательным областям 2.1.1. Образовательная область...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Д.П. Барсуков 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» 100400.62 «Туризм» Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления социальными и экономическими процессами Институт...»

«УТВЕРЖДЕН постановлением Избирательной комиссии Орловской области от 24 декабря 2014 г. № 116/886-5 Отчет о ходе реализации Ведомственной целевой программы Орловской области «Повышение правовой культуры избирателей (участников референдума), обучение организаторов выборов и референдумов и развитие избирательных технологий в Орловской области на 2013 – 2015 годы» в 2014 году Ведомственная целевая программа Орловской области «Повышение правовой культуры избирателей (участников референдума),...»

«ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.1.1 Акмеология физической культуры и спорта (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 49.03.01.62...»

«ПРОЕКТ УТВЕРЖДЕНА постановлением Правительства Российской Федерации от №_ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА «Доступная среда» на 2011-2015 годы ПАСПОРТ Государственной программы «Доступная среда» на 2011-2015 гг. Наименование Программы Государственная программа «Доступная среда» Дата принятия решения Поручение Президента Российской Федерации о разработке Программы от 15.11.2009 г. №Пр-3035 и поручение (наименование и номер Правительства Российской Федерации соответствующего от 18.11.2009 г....»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и культура речи Для направления: 37.03.01 Психология Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: к.п.н., доцент С.А. Глотов СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2015 Пенза Рабочая...»

«1. Общая характеристика специальности 050715.65 – Логопедия 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 050715.65 – Логопедия разработана в АНО ВПО «МГИ» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации № 685 пед/сп от 31 января 2005 г.1.2. Квалификация выпускника – учитель-логопед. Нормативный срок освоения...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Введение. В настоящее время уже никого не надо убеждать в том, насколько важно привить ребенку любовь к родному краю, бережное отношение ко всему живому. В процессе общения с природой и окружающим миром ребенок учится говорить, мыслить, общаться, осваивает нормы социальной и экологической культуры. Важно с самого детства заинтересовать ребят изучением природы родного края, научить видеть отличительные особенности растений и животных, радоваться общению с ними. С ранних...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.