WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 26 |

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Великолукская государственная академия

физической культуры и спорта»

____________________________________________________________

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Профиль подготовки - адаптивное физическое воспитание Квалификация выпускника - бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы -4 года Великие Луки 20 Оглавление ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

I.

II. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (бакалавра) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

III. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

IV. ПРОГРАММЫ ПРАКТИК

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

I.

Основная образовательная программа высшего образования (ООП ВПО) по 1.1.

направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) реализуется ВЛГАФК по профилю «Адаптивное физической воспитание». ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин, другие материалы, обеспечивающие подготовку бакалавров.

1.2. Нормативно-правовую базу ООП ВПО составляют:

Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 20 года;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «29»

марта 2010г. № 220;

Письмо Минобрнауки РФ от 13.05.2010 г. «О разработке вузами основных образовательных программ»;

Устав ФГБОУ ВПО «ВЛГАФК».

1.3. Общая характеристика ООП ВПО. Основная цель ООП ВПО – формирование у студентов личностных качеств, атакже общекультурных и профессиональных компетенций, развитие навыков педагогической, воспитательной, развивающей, реабилитационной (восстановительной), компенсаторной, профилактической, научноисследовательской и организационно-управленческой деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (квалификация (степень) «бакалавр»). Основные задачи ООП ВПО:

определить последовательность формирования общекультурных и профессиональных компетенций посредством установления преемственности содержания учебных дисциплин учебного плана;

обеспечивать учебно-методическое сопровождение образовательного процесса;

определять цели и задачи учебных дисциплин, их место в структуре ООП ВПО;

регламентировать критерии и средства оценки знаний и навыков студентов по итогам изучения учебных дисциплин.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

II.

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (бакалавра) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Область профессиональной деятельности бакалавров включает область 2.1.

педагогической антропологии, где он является активным субъектом приобщения лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья (включая инвалидов) всех нозологических форм, возрастных и гендерных групп к адаптивной физической культуре, саморазвитию, самосовершенствованию, самоактуализации, а также формирования и (или) коррекции у них физических, психических, социальных и духовных характеристик.

2.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: физические, психические, социальные и духовные характеристики лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) всех нозологических форм, возрастных и гендерных групп, реализующих свои потребности в процессе занятий различными видами адаптивной физической культуры: адаптивным физическим воспитанием, адаптивным спортом, адаптивной двигательной рекреацией, физической реабилитацией, экстремальными и креативными видами двигательной активности.

2.3. Виды профессиональной деятельности бакалавров:

педагогическая;

воспитательная;

развивающая;

реабилитационная;

компенсаторная;

профилактическая;

научно-исследовательская;

организационно-управленческая Бакалавр по направлению подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки:

педагогическая деятельность:

осуществлять обучение лиц с отклонениями в состоянии здоровья в области специальных знаний и способов" их рационального применения для оптимизации физических потенций в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры;

обеспечивать усвоение занимающимися с ограниченными возможностями здоровья двигательных действий, позволяющих реализовывать жизненно и профессионально важные умения и навыки, избранный вид соревновательной деятельности, отдых и переключение с основных видов бытовой и профессиональной деятельности, лечебное воздействие на организм человека, экстремальные и креативные виды двигательной активности;

определять, планировать, реализовывать и корректировать содержание когнитивного и двигательного (моторного) обучения, исходя из единства механизмов формирования ориентировочной основы умственных, сенсорных, перцептивных и двигательных действий и понятий и с учетом результатов оценивания физического, функционального и психического состояния занимающихся;

способствовать формированию у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способов познания и преобразования собственных физических качеств и окружающего мира (способов самообразования в сфере адаптивной физической культуры), обеспечивающих им условия для самоопределения, физического (телесного) самосовершенствования и, как следствие, самоактуализации;

воспитательная деятельность:

формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, которые будут определять ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, соответствующие современному этапу развития общества, гуманистическим идеалам европейской и мировой культуры;

обеспечивать воспитание у занимающихся негативного отношения ко всем видам антисоциального поведения и зависимостей человека от психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой и других видов зависимостей;

добиваться того, чтобы ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни становились достоянием общества и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, формировать у них способности вести самостоятельную жизнь на основе сформированных потребностей и ценностных ориентации;

развивающая деятельность:

содействовать развитию психических и физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развития тех или иных психических и физиологических функций, а также структуры, характера, этиологии и патогенеза заболевания;

обеспечивать усвоение занимающимися спектра знаний из различных областей науки о закономерностях развития человека, его двигательной, психической, духовной сфер с целью своевременного и целенаправленного воздействия для оптимизации процесса развития;

содействовать реализации задач развивающего обучения, обеспечивающего полноценное усвоение знаний, формирование учебной деятельности, непосредственно влияющих на умственное и физическое развитие человека;

реабилитационная (восстановительная) деятельность:

способствовать восстановлению нарушенных или временно утраченных функций организма человека и способностей к общественной и профессиональной деятельности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья с использованием средств и методов адаптивной физической культуры;

обеспечивать возможности более полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья;

проводить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок;

компенсаторная деятельность:

способствовать развитию оставшихся после болезни или травмы функций организма человека с целью частичной или полной замены утраченных функций;

обеспечивать освоение новых способов реализации основных видов жизнедеятельности человека, исходя из его оставшихся функций;

профилактическая деятельность:

проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма человека;

проводить комплекс мероприятий по предупреждению возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основной причиной, ограничивающей возможности здоровья человека;

осуществлять психотерапевтические меры по недопущению и (или) устранению психологических комплексов, обусловленных тем или иным заболеванием человека или видом инвалидности;

научно-исследовательская деятельность:

выявлять актуальные вопросы в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов;

проводить научные исследования эффективности различных способов деятельности в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов с использованием современных методов исследования;

осуществлять научный анализ, обобщение, оформление и презентацию результатов научных исследований;

организационно-управленческая деятельность:

организовывать и проводить физкультурно-массовые и спортивные мероприятия с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья; планировать свою профессиональную деятельность, руководствуясь Конституцией Российской Федерации, законами Российской Федерации и органов управления в сфере физической культуры и спорта и образования, нормативно-правовыми актами в сфере физической культуры и спорта и образования;

работать с финансово-хозяйственной документацией в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов;

соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся в процессе занятий.

III. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

3.1. Рабочая программа дисциплины «История» основной образовательной программы направления подготовки 034400 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» по профилю подготовки - адаптивное физическое воспитание степень (квалификация) выпускника - бакалавр Форма обучения очная Автор – разработчик - Гулин Андрей Александрович, старший преподаватель

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Цель дисциплины Воспитание интеллектуально развитой личности на основе представлений об особенностях исторического развития Российской государственности, знакомство студентов с основами Российской истории в контексте всемирно-исторического процесса и формирование научноисторического мышления, понимания закономерностей исторических процессов, их взаимообусловленности.

Дисциплина призвана способствовать развитию навыков использования исторических знаний в различных видах деятельности; приобретению историко-культурного опыта. Изучение системы представлений об особенностях развития России во временной ретроспективе будет способствовать формированию общекультурной системы взглядов бакалавров.

Задачи дисциплины

- разъяснить различия эпох и периодов в истории России, включая основные события, явления, процессы развития разных сфер жизнедеятельности общества, показать роль исторических личностей;

- дать представление об историографии, основных точках зрения на важнейшие события истории России;

- развивать умение сопоставлять различные точки зрения на исторические события, оценивать их, формируя свою гражданскую позицию;

- воспитать уважение к государственности России во всех её исторических формах;

- научить пользоваться различными историческими источниками;

- выработать навыки применения системы терминов и общетеоретических понятий по основным разделам дисциплины.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1) и является обязательной для изучения. Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, которые студенты - первокурсники получили в процессе изучения школьных дисциплин «История России», «Всеобщая история», «Новая и новейшая история России и зарубежных стран», «Обществознание», «Мировая художественная культура» и элективных курсов.

Особенность дисциплины состоит в формировании знаний и навыков, определяющих историческую культуру, развитие гражданских качеств личности, формирование чувства сопричастности и уважения истории своей страны и принятия на себя моральной ответственности за настоящее и будущее России.

Дисциплина призвана способствовать развитию навыков использования исторических знаний в различных видах деятельности; приобретению историко-культурного опыта.

В рамках лекций предполагается систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала теоретического характера. Лекционный курс рассматривает основные этапы отечественной истории Раскрывается механизм взаимодействия внутренней и внешней политики, проблем становления и развития социальных, экономических и государственных институтов.

Практические занятия направлены на закрепление полученных знаний, конкретизацию и углубленную проработку лекционного материала, проверку самостоятельной работы. Освоение курса предполагает, помимо посещения лекций и практических занятий, написание доклада на одну из предложенных тем. Самостоятельная работа направлена на углубленное освоение тем программы, включает подготовку докладов, а также углубление знаний и навыков, полученных на практических занятиях. Используются интерактивные формы: дискуссии, обсуждение спорных проблем, проведение круглых столов и др.

Образовательный процесс происходит в учебных аудиториях. Помещения укомплектованы необходимой специализированной учебной мебелью и техническими средствами для представления учебной информации студентам. Используются наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающих показ тематических иллюстраций во время проведения лекционных занятий и занятий, проводимых в интерактивных формах.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1, ОК-2, ОК - 4, ОК-5, ОК-9, ОК-10, ОК-12, ОК-13. В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- движущие силы и закономерности исторического процесса,

- историю России, её место в системе мировой культуры и цивилизации;

- историю и современное состояние общественной мысли в сфере социальной теории;

- основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;

- главные методы анализа исторического процесса (логический, синхронно-исторический, ретроспективный, сравнительно-исторический и др.), российской государственности и общества в контексте мирового исторического процесса уметь:

- анализировать исторические факты;

- оценивать достижения культуры на основе знания исторического контекста,

- уважительно и бережно относиться к историческому наследию;

- вырабатывать самостоятельные взгляды и суждения по проблемам истории;

- применять полученные знания при прогнозировании возможных исторических перспектив, а также в будущей профессиональной деятельности;

- соотнести различные периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории, оценить их с учетом современного уровня исторического познания.

владеть:

- основными историческими понятиями и терминами;

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России различных периодов в контексте всемирно-исторического процесса;

- навыками самостоятельной работы с исторической научной литературой, историческими первоисточниками.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Разделы дисциплины

Дисциплина состоит из следующих разделов:

Раздел 1. История как наука.

Раздел 2. Образование государственности на Руси.

Древнерусское государство Киевская Русь. Период феодальной раздробленности (XIII – XV вв.) Раздел 3. Социально-экономическое и политическое развитие централизованного российского государства (XV – XVII вв.) Раздел 4. Россия в XVIII – XIX веке.

Раздел 5. Россия в условиях Первой мировой войны и общенационального кризиса (1914гг.

).

<

–  –  –

Что такое пакт Молотова – Риббентропа и Секретный протокол о разграничении 138.

сфер влияния между Германией и СССР в Восточной Европе и каковы их последствия?

Когда и как началась Вторая мировая война?

139.

Что такое план «Блицкриг»?

140.

Какие этапы выделяют в ходе Великой Отечественной войны?

141.

Какое решение было принято на Тегеранской конференции 1943 г.?

142.

Что означала капитуляция Германии?

143.

Закончилась ли Вторая мировая война после капитуляции Германии?

144.

Каковы итоги Второй мировой войны?

145.

В чем суть «политики десталинизации»?

146.

Что такое «Холодная война»?

147.

Что такое СЭВ?

148.

С какой целью была создана Организация Восточного Договора?

149.

Что такое Карибский кризис?

150.

Что такое «застой» и каковы его причины?

151.

Какие основные направления характеризуют особенности внешней политики 152.

СССР от окончания Второй мировой войны до середины 80 –х годов XX века?

Что такое «перестройка», в чем её сущность и значение?

153.

Когда в СССР был введен пост президента?

154.

Что такое ГКЧП и в чем причины его поражения?

155.

Как распался СССР и было создано СНГ?

156.

Когда была осуществлена ликвидация системы Советов в России?

157.

Когда была принята Конституция РФ?

158.

Какой новый орган власти появился в России после принятия Конституции?

159.

Когда в России президентом стал В. В. Путин?

160.

Примерная тематика рефератов

1. Понятие, объект и предмет истории.

2. История как многоотраслевая наука.

3. Понятие исторического источника, его классификация.

4. Понятие историографии, выдающиеся отечественные историографы.

5. Основная идея «норманнской» теории.

6. М. В. Ломоносов как представитель «антинорманнской» теории.

7. Язычество как форма религии.

8. Русь и Византия: основы взаимоотношений.

9. Особенности самоуправления в Новгородской и Псковской феодальных республиках.

Александр Невский: значение деятельности для последующих поколений.

10.

Было ли на Руси ордынское иго?

11.

Особенности вхождения русских земель в Великое Княжество Литовское.

12.

Причины возвышения Московского княжества.

13.

Деятельность Ивана Калиты и Дмитрия Донского по созданию единого 14.

государства.

15. Свержение ордынского ига.

16. Роль Земских Соборов.

17. Иван Грозный – царь всея Руси.

18. Что такое Избранная Рада?

19. Система губных учреждений.

20. Опричнина, её причины и последствия.

21. Смутное время: причины, этапы, последствия.

Самозванцы в истории России.

22.

Освобождение Москвы Вторым народным ополчением.

23.

Национально – освободительное движение на Украине под руководством Б.

24.

Хмельницкого.

Итоги основных реформ Петра Великого и их значение для России.

25.

Северная война: причины и итоги.

26.

Крестьянская война под руководством Е. Пугачева.

27.

Эпоха дворцовых переворотов.

28.

29. М. М. Сперанский и подготовленный им проект государственных преобразований России.

Отечественная война 1812 г.: причины, ход, итоги.

30.

Восстание декабристов как часть мирового революционного процесса.

31.

Подчинился ли России Кавказ после пленения Шамиля?

32.

Русско–японская война: причины, ход, итоги, последствия.

33.

Деятельность Государственных Дум, как становление российского 34.

парламентаризма.

Антанта и Россия.

35.

События 9 января 1905 г. («Кровавое воскресенье») 36.

Февральская демократическая революция.

37.

Лавр Георгиевич Корнилов – мятежник или защитник Отечества?

38.

Временное коалиционное правительство.

39.

Трагедия царской семьи.

40.

Вооруженное восстание с 24 октября (7 ноября) по 2 (15) ноября 1917 г. в 41.

Петрограде и Москве.

Создание РСФСР и других социалистических республик.

42.

Белое движение и причины его поражения.

43.

Гражданская война в России.

44.

45. Особенности политики «военного коммунизма».

Сущность новой экономической политики.

46.

Культурная революция в СССР.

47.

Пакт Молотова – Риббентропа и Секретный протокол о разграничении сфер 48.

влияния между Германией и СССР в Восточной Европе от 23 августа 1939 г: их значение для истории.

49. Вторая мировая война: причины, участники, итоги.

Советско-финская война (1939—1940).

50.

Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская конференции и их решения.

51.

Холодная война.

52.

53. Политический кризис 19993 г. и пути его преодоления.

54. Конституция Российской Федерации – фундамент российской государственности.

55. Экономические и социально – демографические последствия реформ 1990 –х.

56. Внешнеполитическая деятельность России на современном этапе.

Перечень вопросов к экзамену

1. Предмет истории.

2. Методы изучения истории.

3. Понятие и классификация исторического источника.

4. Историография и выдающиеся историографы.

5. Основные версии и этапы становления русской государственности.

6. Принятие Русью христианства. Российско – византийские связи.

7. Причины феодальной раздробленности на Руси.

8. Особенности Владимиро – Суздальского княжества.

9. Особенности Галицко – Волынского княжества.

Новгородская и Псковская феодальные республики.

10.

Ордынское владычество на Руси и его последствия.

11.

Взаимоотношения Руси и средневекового Запада. Деятельность Александра 12.

Невского.

Причины возвышения Московского централизованного государства.

13.

–  –  –

ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ.

Курс обучения завершается экзаменом в соответствии с объемными требованиями. Итоговый контроль (ЭКЗАМЕН) проводится в форме ответов на вопросы, систематизированные в билеты.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендуемая литература (обязательная):

1. Некрасова, М.Б. Отечественная история : учеб. пособие для бакалавров / М.Б. Некрасова.

- 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 378 с.

2. Белюков Д. А. Отечественная история. Учебное пособие. Великие Луки, 2010. - 263 С.

3. Кузнецов И. Н. Отечественная история. Учебник – М.: Дашков и К, 2009. - 816 С.

Рекомендуемая литература (дополнительная):

1) Фортунатов В. В. Отечественная история в схемах и комментариях. – Спб. Питер, 2009. с.

3.2. Рабочая программа дисциплины «Философия» основной образовательной программы направления подготовки 034400 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» по профилю подготовки - адаптивное физическое воспитание степень (квалификация) выпускника - бакалавр Форма обучения очная Автор-разработчик: Фетисов Николай Викторович, старший преподаватель

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Цель дисциплины Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности; развитие навыков критического восприятия информации, умения логично формулировать, излагать и философски аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения.

Задачи дисциплины — выработать у студентов правильное общее и целостное представление о философии, о ее предназначении, функциях и предмете, о философских категориях, о содержании и структуре философского знания, о его становлении и этапах развития, об основных школах и направлениях;

— воспитать умения и навыки использования философских знаний для осмысления социальных явлений и процессов современного общества мировой и отечественной культуры, применение этих знаний в своей профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта;

— содействовать повышению уровня общей культуры студентов, развитию их интеллекта, формированию активной гражданской позиции по отношению к наиболее важным и актуальным проблемам современной общественной жизни, убежденности в значимости и возможности реализации гуманистических идеалов, необходимости всестороннего и гармоничного развития своей личности, самосовершенствования, самореализации.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина «Философия»» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического блока (Б1) и является обязательной для изучения.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные в процессе изучения таких дисциплин как:

«История», «Культурология». Дисциплина «Философия» также обеспечивает логическую взаимосвязь между общеобразовательными дисциплинами: «Социология», «Экономика» и другими профессиональными дисциплинами.

Курс философии, ее функции как основной мировоззренческой дисциплины имеет важное значение в связи с интенсивным и нередко противоречивым развитием физической культуры и спорта, все большим влиянием, которое оказывается на различные стороны человеческой жизни, необходимостью повышения гуманистической роли и культурной значимости.

Особенность дисциплины состоит в приобщении студента к богатейшему наследию общечеловеческой культуры, в формировании личности студента, его интеллектуальной культуры, свободомыслия, способности самостоятельно оценивать окружающее и принимать решения.

Образовательный процесс происходит в учебных аудиториях. Помещения укомплектованы необходимой специализированной учебной мебелью и техническими средствами для представления учебной информации студентам. Используются наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающих показ тематических иллюстраций во время проведения лекционных занятий.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-6, ОК-12, ОК-13.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

научные, философские, религиозные картины мира, сущность, назначение и смысл человеческой жизни;

взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, его отношение к природе и обществу;

условия формирования личности, её свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры;

духовные ценности, их значение в творчестве и повседневной жизни;

роль науки в развитии цивилизации, ценности научной рациональности, структуру, формы и методы научного познания.

уметь:

самостоятельно анализировать социально-политическую, философскую, научную литературу;

выражать и обосновывать свою позицию по основным философским вопросам;

вести диалог как способ отношения к культуре и обществу.

владеть:

культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире;

методами социального взаимодействия на основе существующих социальных стандартов, необходимыми теоретическими знаниями для разработки и реализации культурно-просветительских программ в профессиональной деятельности;

основной культурологической и политической терминологией, методами прикладных исследований в профессиональной деятельности;

коммуникативными навыками, способами установления контактов и поддержания взаимодействия, обеспечивающими успешную работу в коллективе.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Разделы дисциплины

Дисциплина «ФИЛОСОФИЯ» содержит разделы:

Раздел 1. Предназначение и смысл философии её место и роль в общей системе мировоззрения.

Раздел 2. Исторические типы философии, этапы ее истории.

Раздел 3. Онтологические основы философского миропонимания.

Раздел 4. Философское учение о познании (гносеология).

Раздел 5. Философское учение о человеке и его деятельности (философская антропология).

Раздел 6. Философское учение об обществе.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Философия и наука.

2. Значение философии для специалистов в области физической культуры и спорта.

3. Разнообразие философских учений, систем.

4. Проблема генезиса философии.

5. Школа санкхья. Буддизм. Конфуцианство.

6. Скептицизм. Неоплатонизм.

7. Номинализм и реализм: спор о природе общих понятий («универсалий»).

8. Философские идеи поздней схоластики. Д. Скот, У. Оккам.

9. Раннее итальянское Возрождение. Высокое Возрождение.

10. Философские взгляды Н. Кузанского; пантеизм и диалектика.

11. Позднее Возрождение.

12. Гелиоцентризм и учение о бесконечности Вселенной. Дж. Бруно, учение о природе.

13. Учение о единой материальной субстанции (Т. Гоббс).

14. Монизм Б. Спинозы. Учение о субстанции, ее атрибутах и модусах, о свободе как осознанной необходимости.

15. Теория познания Д. Локка, учение о первичных и вторичных качествах.

16. Субъективный идеализм Д. Беркли.

17. Скептицизм Д.Юма.

18. Основные направления философии французского Просвещения XVIII в.: Вольтер, Монтескье, Руссо, Д. Дидро, П. Гельвеций, П. Гольбах.

19. «Наукоучение» И.Г.Фихте.

20. Натурфилософия Ф. В. И. Шеллинга.

21. Марксизм в России. Современная оценка марксизма.

22. Иррационализм и волюнтаризм философии А.Шопенгауэра, ее влияние на философию жизни.

23. Ф. Ницше: учение о воле к власти, сверхчеловеке, переоценке ценностей. Психоанализ З.

Фрейда и неофрейдизм.

24. Аналитическая психология К. Г.Юнга.

25. Э. Фромм: социальное бессознательное.

26. Философия всеединства В. Соловьева.

27. Религиозный экзистенциализм Н. Бердяева: разработка проблемы свободы и творчества.

28. Русский космизм. Н.Ф.Федоров, К.Э.Циолковский, В.И. Вернадский, А.Л.Чижевский.

29. Нравственно-правовые проблемы в трудах русских философов (И. Ильина, П.Сорокина, Н.Я.Данилевского).

30. Вклад русской мысли в мировую философскую культуру.

31. Философское понимание материи.

32. Изменение представлений о материи в процессе развития науки и философии. Современная наука о строении материи.

33. Понятие субстанции в истории философии. Плюрализм, дуализм, идеалистический и материалистический монизм.

34. Устойчивость и изменчивость, прерывность и непрерывность как характеристики движения.

35. Основные формы движения, их соотношение, качественная специфика и взаимосвязь.

36. Системность и самоорганизация как свойства бытия. Понятие системы.

37. Развитие диалектического взгляда на мир: Гераклит, Гегель, Маркс.

38. Материалистическая диалектика, ее принципы, законы, категории. Методологическое значение законов диалектики для познавательной и практической деятельности в области физической культуры и спорта.

39. Проблема познаваемости мира. Гносеологический оптимизм и агностицизм. Субъект и объект познания.

40. Основные виды и уровни познания.

41. Односторонность сенсуализма и рационализма.

42. Специфика научного познания, его отличия от ненаучного познания.

43. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их различия по объекту и видам знания, по методам исследования.

44. Понятие метода. Методология как учение о методах. Классификация методов:

частнонаучные, общенаучные и всеобщие.

45. Проблема происхождения человека.

46. Биологизаторские и социологизаторские концепции сущности человека. Общественное (социальное) бытие человека.

47. Человек как личность. Проблемы свободы человека в обществе.

Примерная тематика рефератов

1. Философия в современной культуре.

2. Философия перед лицом мировых проблем.

3. Философия на рубеже тысячелетий.

4. Современное понимание проблемы основного вопроса философии.

5. Мыслители прошлого (Аристотель, Декарт) о философии как любви к мудрости.

6. Знание и мудрость в современном мире.

7. В.С. Соловьев о философии теоретической (школьной) и философии жизненной.

8. Философия и религия.

9. Философия и наука.

10. Философское содержание буддизма.

11. Философия древней Индии.

12. Античная натурфилософия, ее мировоззренческое значение.

13. Школа мудрости Пифагора.

14. Личность и лицо Сократа.

15. Линия Платона и линия Аристотеля в философии («Платон мне друг, но истина дороже»).

16. Основные принципы средневековой философии.

17. Августин – основная фигура патристики.

18. Фома Аквинский – «князь» философии: зрелая схоластика.

19. Гуманизм и пантеизм философии Возрождения.

20. Реформация и европейская философия.

21. Социально-философская проблематика в теории общественного договора (философия Просвещения).

22. Основные черты философии немецкого классического идеализма (от Канта до Гегеля).

23. И. Кант как историческая личность.

24. Г. Гегель как историческая личность.

25. Философские идеи К. Маркса, Ф. Энгельса.

26. Западный марксизм.

27. Формирование и основные периоды развития русской философской мысли.

28. Русская религиозная философия и ее основные направления.

29. С. Кьеркегор – родоначальник экзистенциализма: жизнь и идеи.

30. Художественная литература и экзистенциализм.

31. Карл Юнг: психология и художественное творчество.

32. Онтология: основные проблемы, понятия.

33. Картины мира.

34. Современные научные представления о нашей Вселенной.

35. Виртуальная реальность как особая форма бытия.

36. Типы философского объяснения единство мира («модели единства мира»).

37. Многообразие пространственно-временных уровней бытия.

38. Исследование пространства физической культуры и спорта.

39. Проблемы духовного: мозг, психика, интеллект.

40. Сознательное и бессознательное.

41. Стала ли теория психоанализа основой западной культуры?

42. Самосознание.

43. Диалектика и метафизика.

44. Диалектика как метод развития способности мышления: диалектика и образование.

45. Диалектика количественно-качественного изменений.

46. Идея развития, ее исторические изменения.

47. Понятие и основные концепции истины.

48. Псевдонаучное знание в современной культуре.

49. Философия и развитие науки.

50. Онтология и антропология.

51. Философская антропология М. Шелера.

52. Природа человека: происхождение, соотношение биологического и социального.

53. Предмет и метод социальной философии.

Перечень вопросов к экзамену

1. Мировоззрение: сущность и структура, исторические типы.

2. Философия в структуре мировоззрения: предмет, функции, структура.

3. Разнообразие философских систем, учений, школы, направления.

4. Философия и наука.

5. Философия и религия.

6. Зарождение философской мысли. Философия Древнего Востока (Индия, Китай).

7. Общая характеристика и основные черты, этапы развития античной философии.

8. Античная натурфилософия. Космология, онтология античности.

9. Классика античной философии: Сократ, Платон, Аристотель.

10. Средневековая философия, ее специфика. Патристика, схоластика. Фома Аквинский.

11. Философия Возрождения. Идеи гуманизма, пантеизма.

12. Научная революция и философия XVII века.

13. Проблемы человека, общества, государства в философии Просвещения.

14. Общая характеристика немецкой классической философии, ее значение, основные представители.

15. Проблемы познания, морали в философии И.Канта.

16. Абсолютный идеализм Гегеля, его диалектика.

17. Антропология Л.Фейербаха.

18. Марксистская философия: основные идеи и эволюция.

19. Становление и развитие русской философии как составной части русской культуры, общественной, религиозной мысли (XI-XVIIIв.в.)

20. Русская философия XIX-XX в.в. Проблемы России, ее судьбы в общественно-философской мысли.

21. Общие черты и особенности западной философии в XX столетии.

22. Проблемы философии и науки в позитивизме и неопозитивизме.

23. Проблемы человека, его жизни в «философии жизни», экзистенциализме, прагматизме.

24. Бытие как центральная категория онтологии. Основные формы бытия.

25. Понятие субстанции и основные варианты субстанциального понимания бытия.

26. Структурная организация бытия

27. Движение как фундаментальное свойство (атрибут) бытия.

28. Постановка проблемы сознания в философии.

29. Развитие как тип движения, различные философские концепции развития, его модели.

30. Диалектика – общефилософское учение о развитии, взаимосвязях, противоречиях. Законы диалектики.

31. Философское объяснение пространства и времени.

32. Многообразие пространственно-временных уровней бытия.

33. Познание как предмет философского анализа (проблемы гносеологии).

34. Виды познания. Особенности научного познания.

35. Чувственное и рациональное познание. Проблема истины в философии.

36. Бытие человека как проблема философии (философская антропология).

37. Личность и общество. Проблемы свободы, ответственности личности.

38. Общество как предмет философского анализа (социальная философия).

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ

–  –  –

Итого 108 28 26 54

ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Учебный процесс по дисциплине «Философия» предусматривает как различные формы текущего контроля за изучением студентами дисциплины «Философия» (опрос на семинарах, письменные работы, тестирование и др.), так и итоговую аттестацию в форме экзамена. Экзамен проводится в форме ответов на вопросы, систематизированные в билеты. В учебнометодическом комплексе представлены соответствующие материалы для проведения разных форм контроля.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

3.3. Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» основной образовательной программы направления подготовки 034400 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья(адаптивная физическая культура)» по профилю подготовки

– адаптивное физическое воспитание квалификация (степень) выпускника – Форма обучения очная Автор-разработчик: Ершова Наталья Генриховна, д.п.н., профессор

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Цель дисциплины. Общая цель овладения иностранным языком в курсе бакалавриата заключается в формировании зрелой гражданской личности, обладающей системой ценностей, взглядов, представлений и установок, отражающих общие концепты российской культуры, и отвечающей вызовам современного общества в условиях конкуренции на рынке труда.

В учебном процессе общая цель конкретизируется в следующих параметрах: образовательный аспект предполагает углубление и расширение общекультурных знаний о языках, страноведческих знаний о стране изучаемого языка, знакомство с историей страны, достижениями в различных сферах, традициями, обычаями, ценностными ориентирами представителей иноязычной культуры, а также формирование и обогащение собственной картины мира на основе реалий другой культуры; воспитательный аспект реализуется в ходе формирования многоязычия и поликультурности в процессе развития вторичной языковой личности и становления таких личностных качеств, как толерантность, эмпатия, открытость, осознание и признание духовных и материальных ценностей других народов и культур в соотнесенности со своей культурой; развивающий аспект проявляется в процессе роста интеллектуального потенциала студентов, развития их креативности, способности не только получать, но и самостоятельно добывать знания и обогащать личный опыт в ходе выполнения комплексных знаний, предполагающих групповые формы деятельности, сопоставление и сравнение разных языков и культур.

Конечная цель курса овладения иностранным языком заключается в формировании межкультурной коммуникативной профессионально ориентированной компетенции, которая представлена перечнем взаимосвязанных и взаимозависимых компетенций, представленных в формате умений.

Основной целью дисциплины «Иностранный язык» является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем иноязычной коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях профессиональной, научной, культурной и бытовой сферах деятельности, при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

Изучение иностранного языка также призвано обеспечить развитие комплекса общекультурных и общенаучных компетенций, включая: воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов; развитие когнитивных и исследовательских умений с использованием ресурсов на иностранном языке; развитие информационной культуры;

расширение кругозора и повышение общей гуманитарной культуры студентов; повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию.

2. Задачи дисциплины состоят в последовательном овладении студентами совокупностью компетенций, основными из которых являются: коммуникативная компетенция, включающая лингвистическую компетенцию, т.е. способность адекватно воспринимать и корректно использовать единицы речи на основе знаний о фонологических, грамматических, лексических, стилистических особенностях изучаемого языка (в сравнении с родным языком); социолингвистическую компетенцию, т.е. способность адекватно использовать реалии, фоновые знания, ситуативно обусловленные формы общения; социокультурную компетенцию, т.е. способность учитывать в общении речевые и поведенческие модели, принятые в соответствующей культуре; социальную компетенцию, т.е. способность взаимодействовать с партнерами по общению, вступать в контакт и поддерживать его, владея необходимыми стратегиями; дискурсивную компетенцию, т.е. способность осуществлять коммуникацию с учетом инокультурного контекста; межкультурная компетенция, т.е.

способность достичь взаимопонимания в межкультурных контактах, используя весь арсенал умений для реализации коммуникативного намерения; компенсаторная компетенция, т.е.

способность избежать недопонимания, преодолеть коммуникативный барьер/сбой за счет использования известных речевых и метаязыковых средств; профессиональная компетенция, т.е. способность осуществлять деловое и официальное общение в профессиональной среде в стране и за рубежом; общая компетенция, включающая наряду со знаниями о стране и мире, об особенностях языковой системы также и способность расширять и совершенствовать собственную картину мира, ориентироваться в медийных источниках информации.

В реальном учебном процессе они, в основном, интегрированы в решение конкретных профессионально-коммуникативных задач, нацеленных на достижение соответствующего коммуникативного эффекта.

Перечисленные компетенции раскрывают спектр задач, которые решаются в рамках компетентностного подхода и, в значительной мере, детерминируют расстановку акцентов в курсе овладения иностранным языком, как в содержательном, так и в технологическом плане.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла и преподается на 1 курсе в размере 216 академических часов, из которых 108 часов отводится на аудиторную работу и 108 – на самостоятельную.

Формой итогового контроля является экзамен, который сдаётся во 2 семестре.

Специальные требования к исходным знаниям, умениям студента не предусматриваются, однако проводится входное тестирование для определения исходного уровня коммуникативной компетенции студентов.

Интегрированным результатом изучения курса иностранного языка должно стать достижение студентом коммуникативной компетенции, которая рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личностных качеств студентов (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), а определяется, как способность решать проблемы и самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в процессе профессионального, учебного, социально-культурного и бытового общения на иностранном языке.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-4 – способен логически верно строить устную и письменную речь – понимается способность к незатрудненному и целесообразному использованию языка для общения людей друг с другом; способность говорения и понимания, выступающих предпосылками профессионально-педагогической деятельности.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 26 |

Похожие работы:

«Приложение 7 Федеральное агентство морского и речного транспорта Федеральное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невельского» Морская академия Факультет водных видов спорта ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ (направление 034300 «Физическая культура») Владивосток Программа утверждена на методическом совете ФВВС ИМА МГУ им. адм. Г.И. Невельского 16.12.2014 г. Под...»

«Этическая экспертиза биомедицинских исследований в государствах-участниках СНГ (социальные и культурные аспекты) Санкт-Петербург  ББК 51.1 Э Этическая экспертиза биомедицинских исследований в государствах-участниках СНГ (социальные и культурные аспекты). – СПб.: Феникс, 2007. – 408 с. isbn 978-5-98240-033Подготовка и издание данной книги осуществлены при финансовой поддержке Бюро ЮНЕСКО в Москве, Штаб квартиры ЮНЕСКО в Париже, а также финансовой поддержке UniCEF/UnDP/World bank/WHO...»

«УДК 02(063) 17-я Международная конференция  «Библиотечные и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса» – «Крым–2010» (5–13 июня 2010, Автономная Республика Крым, Украина) Е. Ф. Бычкова ГПНТБ России Обзор работы Экологической секции на конференции «Крым–2010» Cекция «Экологическая информация и экологическая культура» на конференции «Крым–2010» работала в течение одного дня. В ходе заседаний, помимо выступлений участников с докладами (первое заседание),...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лужайская основная общеобразовательная школа Рабочая программа по предмету: физическая культура 2 класс на 2015-2016 учебный год Программу разработал учитель: Яровиков Андрей Витальевич Первой квалификационной категории п. Лужайки 2015 год 1.Пояснительная записка Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью...»

«Тувинский государственный университет УДК 372+372.21+342.212.1 ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Очиров М.Н., Мендот И.Э. Бурятский государственный университет, Улан-Удэ Тувинский государственный университет, Кызыл MORAL EDUCATION OF PRESCHOOLERS BY PHYSICAL TRAINING Ochirov M., Mendot I. Buryatskiy state university, Ulan-Ude Tuvan State University, Kyzyl Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной...»

«Основная профессиональная образовательная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 976 от 11.08.2014, зарегистрированного Министерством юстиции России 25.08.2014 49.02.01 «Физическая культура» (углубленная подготовка). Укрупненная группа профессий ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ Организация –...»

«Международный Форум «Интеллектуальная собственность – XXI век» СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Секционного заседания «Интеллектуальная собственность в сфере образования, науки, творчества и культуры» Составитель и редактор: Баяхчян Е.В. — Председатель Подкомитета по формированию и развитию кадрового потенциала в области управления интеллектуальной собственностью Комитета ТПП РФ по интеллектуальной собственности МОСКВА СОДЕРЖАНИЕ Введение Программа Секционного заседания «Интеллектуальная собственность в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Организационная культура (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«2015 г.1. Цели освоения дисциплины Цели освоения дисциплины «Философия»: овладение спецификой культурного миропонимания, пониманием важности культурных форм для человеческого самоопределения; овладение культурой мышления, способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы на основе знания научных, философских, религиозных картин мира и истории философских представлений о смысле жизни человека; овладение общей методологией познания, формами познавательной деятельности человека на...»

«Северо –Восточный административный округ Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 283» Утверждаю Директор ГБОУ Школы № 283 И.С. Воронова 01.09.2015 Рабочая программа по Мировой Художественной культуре для 10-11 классов.Составитель: Татянюк Ирина Анатольевна. Москва 2015-2016г. Пояснительная записка к рабочей программе по МХКа. 10-11 классы. Рабочая программа по МХК для 10-11 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта...»

«Проблемно-ориентированный анализ Воспитательно-образовательной работы МБДОУ «Детский сад №236» за 2014-2015 учебный год Анализ выполнения задач воспитательно-образовательной работы МДОУ «Детский сад «236» за 2014-2015 учебный год В 2014-2015учебном году воспитательно-образовательный процесс был направлен на выполнение следующих задач:1.Способствовать становлению ответственности у воспитанников и их родителей в деле сохранения собственного здоровья, через нетрадиционные формы работы,...»

«ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал ЭКСПЕРТНЫЙ АНАЛИЗ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 100400 ТУРИЗМ ПРОФИЛЬ «ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ТУРОПЕРАТОРСКИХ И ТУРАГЕНТСКИХ УСЛУГ» Год разработки программы: 2011 Авторский коллектив: зав. кафедрой к.п.н., доцент С.Л. Сазонова; нач. учебного отдела к.п.н., доцент Л.А. Осадчая; зам. директора по заочной форме обучения к.п.н., доцент О.Ю. Матросова; специалист СМК,...»

«Согласовано Утверждаю «_» 2015 г. «_» 2015 г.. Заместитель Председателя Государственной Думы Министерство Федерального Собрания образования и науки Российской Федерации, Российской Федерации Председатель Федерального оргкомитета конкурса С.В. Железняк _ _ Согласовано Утверждаю «_» 2015 г. «_» 2015 г. Первый заместитель председателя Комитета по международным делам Государственной Думы Министерство культуры Федерального Собрания Российской Федерации Российской Федерации, Сопредседатель...»

«Целью вступительных испытаний по экологии и природопользованию является определение теоретической и практической подготовленности поступающего к выполнению профессиональных задач, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), то есть комплексная оценка общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии и природопользования и их реализации в конкретных магистерских программах. Форма проведения вступительных испытаний: тест Результаты оцениваются по...»

«УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р СТРАТЕГИЯ развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года I. Введение Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года (далее Стратегия) разработана в соответствии с поручением Президента Российской Федерации по итогам совместного заседания президиума Государственного совета Российской Федерации и Совета при Президенте...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет физической культуры и спорта ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ учебная практика по профилю подготовки ( зимняя) Направление подготовки 49.03.01 физическая культура Направленность (профиль) подготовки Спортивно-оздоровительные технологии Квалификация (степень) выпускника Академический бакалавр...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высш его образовании « С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Г ' т И О V4 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Корпоративная культура и управление пер­ соналом в туристской индустрии» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения:...»

«ДЕПАРТАМ ЕНТ КУЛЬТУРЫ города Москвы УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРНОЙ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ города МОСКВЫ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА имени АА.Бабаджаняна» 129164, г. Москва, Проспект Мира, д.118, т/ф: 687-31-46, т. 687-31-43 М.Р.Чернецкая 25.02.2015 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМ М А ПО КЛАССУ СКРИПКА, АЛЬТ, ВИОЛОНЧЕЛЬ СКРИПКА. АЛЬТ. ВИОЛОНЧЕЛЬ Введение в программу Основные принципы...»

«: ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ, ТУРИЗМА И ОХРАНЫ ОБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ ОГЛАВЛЕНИЕ Аннотация Стратегическая цель и задачи деятельности Департамента Характеристика кадрового потенциала Департамента Основные результаты деятельности в 2014 году Реализация государственных программ Привлечение федеральных и внебюджетных средств Итоги проделанной работы в 2014 году по ключевым направлениям деятельности. 9 Обеспечение информационно-библиотечного обслуживания населения области. 9...»

«Министерство образования и науки Челябинской области Управление образованием Ашинского муниципального района Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 им. И.В.Курчатова г.Сим Согласовано Рекомендовано к утверждению Заместитель директора по УВР (Снеткова Е.П.) Протокол № от « » 20 года Программа учебного предмета « » 20 года Председатель МС _(Снеткова Е.П.) на 2015/2016 учебный год Мировая художественная культура По предмету 10,11 базовый Для...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.