WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Утверждаю: Ректор _Казак М.А. «»_201 г. Номер внутривузовской регистрации _ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050100.62 ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Э.ЦИОЛКОВСКОГО»

Утверждаю:

Ректор

_________________Казак М.А.



«____»___________201 г.

Номер внутривузовской регистрации ___________________________

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Иностранный язык Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Калуга 2011 г.

1. Общие положения Общая характеристика ООП ВПО Цель ООП ВПО - развитие у обучающихся личностных качеств, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций в области иностранного языка и его преподавания в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «педагогическое образование» (профиль - «иностранный язык»).

Срок освоения ООП - 5 лет по очной и заочной формам обучения в соответствии с требованиями ФГОС ВПО от 17.01.2011 № 46. ООП осваивается одновременно по двум профилям направления подготовки (в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2009 г. N1136).

Общая трудоемкость ООП составляет 300 зачетных единиц за весь период обучения и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

Трудоемкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Наименование Квалификация (степень) Нормативный Трудоемкость ООП срок освоения ООП (в зачетных Код в Наименование (для очной формы единицах) соответствии с обучения), включая классификацией последипломный ООП отпуск Педагогическое бакалавр 5 лет образование, Иностранный язык

Требования к пороговому уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО:

наличие документа государственного образца или нострифицированного эквивалента о среднем общем или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВПО Область профессиональной деятельности бакалавров включает образование, социальную сферу, культуру.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются обучение иностранному языку, воспитание, развитие, образовательные системы.

Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности: педагогическая; культурнопросветительская; научно-исследовательская.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в области педагогической деятельности.

• изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;

• организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);

• организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

• использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

• осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности.

• изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;





• организация культурного пространства;

в области научно-исследовательской деятельности:

• сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;

• разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и • воспитательной деятельности, анализ результатов.

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО 3.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

• владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

• способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

• способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

• способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

• готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

• способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

• готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

• готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

• способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

• владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

• готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

• способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

• готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

• готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

• способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

• способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

• осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

• владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

• способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

в области педагогической деятельности:

• способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

• готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

• способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

• способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);

• готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

• способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

• готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

в области культурно-просветительской деятельности:

• способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

• способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

в области научно-исследовательской деятельности:

• готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

• способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

• способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП

4.1. Учебный план и годовой календарный учебный график (Приложение 1).

4.2. Аннотации программ учебных дисциплин (Приложение 2).

4.3. Программы учебной и производственной практик (Приложение 3).

5. Ресурсное обеспечение ООП ВПО Кадровое обеспечение.

Число штатных преподавателей кафедры английского языка: 17 (16,75 ст.), внутренних совместителей 2 (0,75 ст.), внешних совместителей 1 (0,25 ст.), в т.ч. имеют ученую степень штатных преподавателей 7 (41,8%).

Число штатных преподавателей кафедры французского языка: 9, из них в 2014/2015 году работают - 7 - 7,25 ставки (2 преподавателя в декретном отпуске). Совместителей - 1 (0,25 ставки). Все 9 штатных преподавателей имеют ученую степень кандидата наук (100%) Число штатных преподавателей кафедры теории языкознания и немецкого языка: 8 (6,75 ст.), совместителей 1 (0,25 ст.), в т.ч. имеют ученую степень 3 штатных преподавателя (37,5 %) – 2 доктора наук, 1 кандидат наук.

Число штатных преподавателей кафедры лингвистики и иностранных языков. 11 (12, 75 ставки); совместителей: 5 (2 ставки). В том числе имеют ученую степень 5 штатных - 1 доктор, 5 кандидатов наук (41,7%).

Учебно-методическое и информационное обеспечение.

Фонды библиотеки расположены по адресу Калуга, ул. Ленина 83 и ул. С. Разина 26.

Лингафонные кабинеты, объединенные с сервером КГУ и имеющие доступ к научным ресурсам факультета, вуза и библиотек РФ, расположены по адресу ул. Ленина, 83 и ул. С.

Разина 26.

Учебно-методический ресурсный центр французского языка расположен по адресу ул.

Ленина 83, ауд. 20.

Лаборатория ТСО и медиазал расположены по адресу ул. Ленина 83, ауд. 9.

Лингафонно-мультимедийный кабинет расположен по адресу ул. Ленина 83, ауд. 11.

Научно-методическая лаборатория кафедры лингвистики и иностранных языков расположена по адресу ул. С. Разина 26, к. 223. Научная специализированная библиотека научно-методической лаборатории кафедры лингвистики и иностранных языков насчитывает до 200 печатных и до 500 цифровых изданий; используется преимущественно для выполнения выпускных работ.

Количество посадочных мест в кабинетах №223 и № 11, оборудованных IBM PC компьютерами и выходом в сеть Internet - 26.

Скорость подключения к Интернету: 100 Мбит/сек, Internet-сервер - один, количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Internet - 26, из них используется в учебном процессе - 26 (все пригодны для тестирования студентов);

В учебно-методическом ресурсном центре французского языка 30 посадочных мест, 1 медиа-проектор, 1 компьютер. Услуги, предоставляемые Ресурсным центром: читальный зал, прямой доступ к документам, выдача на дом документов, прослушивание компактдисков, просмотр видеокассет и дисков и программ на французском языке, ознакомление с новостями Посольства Франции.

Обеспечен круглосуточный индивидуальный доступ всем студентам ООП к ЭБС «Книгафонд» из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. ЭБС содержит учебную и научную литературу по ООП.

Фонд дополнительной литературы включает учебную литературу, официальные справочно-библиографические и периодические отраслевые издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Материально-техническое обеспечение.

Лингафонные кабинеты, объединенные с сервером КГУ и имеющие доступ к научным ресурсам факультета, вуза и библиотек РФ, расположены по адресу ул. Ленина, 83 и ул. С.

Разина 26.

Учебно-методический ресурсный центр французского языка расположен по адресу ул.

Ленина 83, ауд. 20.

Лаборатория ТСО и медиазал расположены по адресу ул. Ленина 83, ауд. 9.

Лингафонно-мультимедийный кабинет расположен по адресу ул. Ленина 83, ауд. 11.

Количество посадочных мест в кабинетах №223 и № 11, оборудованных IBM PC компьютерами и выходом в сеть Internet - 26.

Научно-методическая лаборатория кафедры лингвистики и иностранных языков расположена по адресу ул. С. Разина 26, к. 223.

6. Характеристика социально-культурной среды факультета, обеспечивающая развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций студентов (воспитательная работа) Среда вуза обеспечивает развитие общекультурных социально-личностных компетенций выпускников. В учебном процессе факультет преследует цель патриотического воспитания, развития национального самосознания студентов, формирования гражданской ответственности. Каждая кафедра соединяет процесс обучения и воспитания. В числе возможностей формирования общекультурных социально-личностных компетенций и развития личности и регулирования социально-культурных процессов - обширная общественная работа студентов, наличие студсовета, волонтерское движение, общение с зарубежными делегациями, проведение массовых социализирующих мероприятий на уровне факультета и университета, кураторская работа со студентами первых курсов. Все это способствует укреплению нравственных, гражданственных и общекультурных качеств обучающихся.

Традиционные события, творческие дела и конкурсы

• олимпиады по направлениям подготовки обучающихся,

• научные конференции для студентов и аспирантов.

• конференции, концерты, выставки, приуроченные к юбилейным датам

• экскурсии в музеи города, туристические поездки, занятия в кружках • «Посвящение в студенты», «Наши надежды», «Тропа первака», «Студенческая весна», «Последний звонок», КВН, «Мисс КГУ»

Общественные организации

• Студенческая профсоюзная организация

• Студенческое научное общество

• Студенческие советы общежитий

• Команды интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?»

• Команда КВН

• Студенческий хор

• Студенческий танцевальный коллектив «Кредо»

Волонтерская деятельность

• Оказание помощи детским домам, школам-интернатам, акции по сбору одежды, книг, игрушек, фруктов и сладостей для детей, сирот, беженцев

• Выездные концерты, спектакли.

• Помощь в проведении федеральных, региональных и городских мероприятий Физическая культура и спорт

• Внутривузовская спартакиада

• Спортивные секции

• Плавание в бассейне Психолого-консультационная и профилактическая работа

• тренинг для студентов первокурсников «Веревочный курс»

• Центр психолого-педагогического сопровождения

• Медицинское сопровождение обучающихся по профилактике антиобщественных проявлений Социально-бытовые условия • 2 общежития (для студентов, аспирантов, преподавателей)

• столовая

• кафе

• медпункт

• стоматологический кабинет

Ресурсное обеспечение:

• Концертный зал

• Спортивный зал

• Бассейн Мультимедийные классы • Ресурсный центр французского языка • Центр трудоустройства выпускников •

7. Нормативно-методическое обеспечение образовательных технологий и системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата

7.1. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации (тесты, вопросы и задания для контрольных работ и коллоквиумов, тематика докладов, эссе, рефератов, программы экзаменов, требования к квалификационной работе и т.п.) (Приложение 4: размещается и обновляется на официальном сайте университета в сентябре каждого текущего учебного года).

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами ООП предусматривает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию (ИГА) обучающихся.

Для аттестации обучающихся на соответствие их личных достижений поэтапаным требованиям ООП кафедрами созданы фонды оценочных средств для текущего контроля и промежуточной аттестации. Фонды включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы, примерную тематику курсовых работ, рефератов и т.п.

Итоговая государственная аттестация.

На ИГА проверяется уровень сформированности следующих компетенций: ОК-1, -6, -8,.3; ОПК-3, -5; ПК-3, -9.

ИГА включает сдачу государственного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы. В критерии оценки, определяющие уровень и качество подготовки выпускника по специальности, его профессиональные компетенции, входят:

- уровень готовности к осуществлению основных видов профессиональной деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой;

- уровень освоения выпускником материала, предусмотренного учебными программами дисциплин;

- обоснованность, четкость, полнота изложения материала;

- использование информации из позднейших источников (за последние 5 лет);

- уровень информационной и коммуникативной культуры.

Госэкзамен по основному иностранному языку (немецкий, французский) проверяет уровень речевых умений и владений (говорение, аудирование, чтение и письмо) и степень усвоения теоретических знаний об изучаемом иностранном языке, сформированных в практическом и теоретическом курсах иностранного языка.

Структура госэкзамена по основному иностранному языку.

Письменная часть.

1. Сочинение-рассуждение на изучаемом иностранном языке на одну из 5 предложенных тем. Объем сочинения - 450-550 слов. Время выполнения - 90 мин.

2. Двукратное прослушивание аутентичного текста на иностранном языке звучанием 5-10 мин. с последующим выполнением тестовых заданий. Время на выполнение - 30 мин.

3. Исправление ошибок в 5 письменно предъявленных с переводом на изученный язык предложений, содержащих 12 ошибок, из которых 2 - орфографические, 2 - лексические, 8 грамматические. Время выполнения - 10 мин.

4. Перифразирование выделенных в тексте единиц (8-10 фраз оригинального текста).

Время на выполнение - 15 мин.

Общее время на выполнение письменной части экзамена - 145 мин. Устная часть.

1. Содержательная и лингвостилистическая интерпретация отрывка из художественного произведения писателей 19-21 вв. на изучаемом иностранном языке, чтение вслух и перевод указанного комиссией абзаца. Объем предъявляемого текста - 4500 - 5000 печ.зн.

2. Освещение одной из теоретических или методических проблем изучаемого иностранного языка.

3. Реферирование на изученном языке русскоязычной статьи по актуальным общественно-политическим и социокультурным вопросам объемом 3000-4000 печ.зн. (студент должен предпослать изложению введение и дать оценку фактам и событиям).

Госэкзамен по второму иностранному языку (английский) проверяет уровень речевых умений и владений (говорение, аудирование, чтение и письмо) по иностранному языку, сформированных в практическом и теоретическом курсах иностранного языка.

Структура госэкзамена по второму иностранному языку.

Письменная часть.

Написание сочинения на одну из 5 (на выбор студента) проблемных тем объемом 400-500 слов. Время выполнения - 90 мин.

Устная часть.

1. Реферативное изложение на английском языке содержания оригинального печатного текста законченный отрывок из незнакомого художественного произведения) объемом 3000печ.зн. (студент должен предпослать изложению введение и дать оценку фактам и событиям) и беседа по содержанию текста (последний должен содержать предложения, требующие формально-смыслового анализа, не более 6% новых слов с не-ключевой информацией и до 3% новых слов с уточняющей, повторной или нулевой информацией).

Предваряющее чтение вслух без подготовки 1-2 абзацев этого текста.

2. Исправление ошибок в письменно предъявленном переводе 5 предложений с русского на английский язык; время на подготовку - 4 мин. Предложения на переводном языке содержат грамматические и лексические ошибки/несоответствия оригиналу.

3. Реферирование на английском языке русскоязычной статьи по актуальным общественно-политическим, социокультурным и образовательным проблемам, (студент должен предпослать изложению введение и дать оценку фактам и событиям). Объем статьи печ.зн.

Общее время выполнения устной части экзамена - 60 мин. на подготовку и 30 мин. на ответ

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Современному бакалавру, необходимы не только основательные профессиональные знания и специальные технологии, но и широкая гуманитарная культура, общеобразовательная эрудиция, развитая логика мышления, что и призвано дать изучение в вузе курса философии.

2. Задача дисциплины:

- сориентировать в процессе обучения на оптимальное усвоение философской дисциплины, предполагающее понимание основных принципов, законов, категорий, выявление их содержания и взаимосвязи.

С учетом специфики философской дисциплины ее преподавание предусматривает ряд конкретных целей:

- дать обучающимся представление о тенденциях и исторических этапах развития философских воззрений, об основных направлениях современной философской мысли;

- задать основу для формирования собственного мировоззрения и духовной культуры, их способности ориентироваться в многообразии нравственных и идеологических установок;

- приблизить обучающихся к самостоятельному изучению и исследованию актуальных философско-методических проблем, затрагивающих смыслы и ценности существования человека, перспективы глобальной деятельности и устойчивости развития человеческой цивилизации, а также конкретику социальных, экономических и политических аспектов развития Российского государства.

3. Требования к освоению дисциплины:

В результате изучения дисциплины «Философия» студенты должны

Знать:

• Понятие и сущность мировоззрения. Его структуру. Место философии в структуре мировоззрения. Особенности философии как исторического типа мировоззрения.

• Методы философского исследования.

• Исторические условия и возникновение философской мысли (Древняя Греция, Средневековье, Эпоха Возрождения, Просвещение, Новое время, Классическая немецкая философия, Философия 19 – 20 вв., в том числе и русская).

• Проблемы философского знания (бытие, познание, человек (Сознание и познание.

Сознание, самосознание и личность), ценности, общество, культура).

• Основные философские понятия и категории. Закономерности развития природы, общества и мышления. (Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности; Вера и знание.

Понимание и объяснение. Рациональное иррациональное в познавательной деятельности.

Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык; Будущее человечества.

Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего).

Уметь:

• Анализировать и обобщать материал на основе знаний, полученных в процессе занятия.

• Применять методы исследования изучаемой научной дисциплины на основе философской методики.

• Выработать собственное мнение по спорным вопросам.

• Действовать в моделируемой игрой (семинары) жизненной и профессиональной ситуации.

• Применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности.

• Ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе.

• Применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности.

• Владеть навыками:

• Коммуникативности. Развивать навыки речевого взаимодействия в группе.

• Добиваться цели в меняющейся обстановке, в процессе проведения семинарских занятий.

• Навыками целостного подхода к анализу проблем общества.

«Политология»

Цели курса В период социально-экономической и политической модернизации общества изучение курса «Политологии» в рамках общей проблемы гуманитаризации и гуманизации высшего образования имеет следующие цели:

формирование у студентов систематических научных представлений о политической сфере общества, понимание важности общественной роли гражданина в политическом процессе;

содействие политической социализации молодежи, овладению гражданской демократической политической культурой;

воспитание свободной личности, законопослушного гражданина, толерантного, демократически ориентированного индивида;

содействие усвоению студентами знаний личных прав и свобод, умения их отстаивать и реализовывать.

Задачи курса

В ходе изложения и изучения политологии предполагается решение следующих задач:

помочь студентам овладеть понятийным аппаратом политологии;

познакомить их с основными концепциями и методологическими подходами, лежащими в основе исследований политики;

выработать навыки анализа современной социально-политической обстановки, умения адекватно ориентироваться в ней;

сформировать устойчивое политическое поведение.

Достижение поставленных целей и задач обеспечивается последовательным изложением теоретических проблем курса, решением практических задач, усвоением понятий и методикополитического анализа; самостоятельной познавательной деятельностью студентов, текущим и итоговым контролем за знаниями, умениями и навыками студентов.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общепрофессиональные компетенции:

1)

• студент осознаёт социально-политическую значимость своей будущей профессии;

• студент способен использовать знание политической науки при решении профессиональных задач;

• студент владеет основами современного речевого политического дискурса;

• студент способен к подготовке и редактированию текстов социально-политического содержания.

2) В области педагогической деятельности:

• студент способен выделять политический аспект в преподавании всех социальногуманитарных дисциплин;

• студент готов включаться во взаимодействие с субъектами политико-властных отношений, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

3) В области культурно-просветительской деятельности:

• студент способен эффективно взаимодействовать с субъектами политической деятельности;

студент способен разрабатывать тексты на политические темы для различных • категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий;

студент способен использовать отечественный и зарубежный политический опыт для • организации культурно-просветительной деятельности.

Знать:

предмет политической науки, особенности изучения политики в смежных отраслях:

1) социологии, философии, юриспруденции, экономической науке, истории;

понятийно-категориальный аппарат и методологию политической науки, основных 2) отраслей (направлений) политического знания, владеть инструментарием политического анализа и прогнозирования;

основные разновидности современных политических систем и режимов, уметь 3) проводить их сравнительный анализ.

Уметь:

определять специфику политики как сферы общества, ее влияние на развитие 1) общественных процессов и институтов;

выделять инструментальные и идеологические аспекты политики, рациональное и 2) нерациональное в ней;

анализировать международные политические процессы, геополитическую обстановку, 3) проблемы, относящиеся к месту и роли России в современном мире.

4)

Владеть:

1) кругом проблем, относящихся к человеческому измерению политики, специфике политической социализации личности, политической этике, критериям и методам гуманизации политики, общего блага и индивидуального интереса;

2) знанием «о мире политического» в его соотнесенности с гражданским обществом, экономикой, социальной и культурной системами.

«История»

1) Компетенции по ФГОС: способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе. Политические организации общества.

2) Содержание:

История. Исторический процесс: методы и источники его изучения. Исторические источники: их основные виды и типы. Важнейшие источники по истории человечества.

Понятие «история». Историческая наука и ее место в системе научного знания. Сущность, формы, функции исторического знания: познавательная, интеллектуально-развивающая, политическая, мировоззренческая, воспитательная. Предмет исторической науки, взгляды на историю в различные эпохи. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторических источников. «Память человека», превращение исторических знаний в научно длительный процесс накопления вещественных, письменных, лингвистических, этнографических и других источников, которыми оперирует наука, проблема достоверности исторического знания. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. Связь отечественной истории с мировой и ее роль в мировых исторических процессах.

Традиционные формы социальной организации народов в догосударственный период.

Особенности становления государства у восточных славян и народов Западной Европы.

Становление государственности.

Место Средневековья во всемирной истории человечества: типы государственности, структура общества, экономическое развитие, взаимоотношение классов и слоев.

Эпоха Нового времени: причины отставания России от западных государств.

Процесс становления индустриального общества в Западной Европе и России: общее и различие. Россия – страна «второго эшелона» развития капитализма, проблемы и перспективы его эволюции в стране.

Мир в ХХ веке. Экономические кризисы, революции, мировые войны. Крушение колониальной системы. Страны социализма и страны западной демократии. Изменение в социальной структуре общества, массовом сознании и массовой культуре.

3) Требования к освоению дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины студент должен:

а) знать: основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; особенности современного развития России и мира;

б) уметь: применять исторические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности;

в) владеть: технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

«Экономика образования»

Цель дисциплины «Экономика образования» - формирование у студентов на основе освоения базовых понятий экономики системного представления в области экономики образования, связанные с разработкой конкретных решений по совершенствованию действующей модели хозяйствования применительно к конкретной отрасли – образованию.

Формирование профессиональной компетентности бакалавра педагогического образования невозможно без изучения базовых понятий экономики, особенностей управления образовательными учреждениями. Все это содействует формированию следующих компетенций: ОК-2, ОК-5, ОК-12, ОПК-1, ОПК-4, ПК-1, ПК-5, ПК-8, ПК-9.

Содержание дисциплины «Экономика образования». Основными задачами экономики образования являются: определение причинно-следственных связей между экономическими процессами и явлениями в сфере образования; исследование особенностей действия экономических законов в сфере образования. «Экономика образования» предполагает изучение государственных и рыночных механизмов регулирования в сфере образования, системы управления образовательными учреждениями; проблемы взаимодействия образовательной системы и рынка труда;

теорию и практику определения эффективности образования.

В результате изучения дисциплины «Экономика образования» бакалавры должны:

- знать: содержание экономических явлений и их взаимосвязи; роль образования в экономике страны; особенности современного этапа развития образования; основные принципы соотношения государственных и рыночных регуляторов в системе образования.

- уметь: разрабатывать управленческие решения с учетом рисков и возможных социально-экономических последствий; оценивать эффективность использования бюджетных средств; анализировать механизмы внебюджетнеого финансирования.

- владеть: способами анализа экономических процессов; принятия ответственных экономических решений; методами обработки массивов статистических данных в соответствии с поставленной задачей и интерпретации полученных результатов.

«Педагогическая риторика»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов основ речевой коммуникативной профессионально-педагогической компетентности.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл»

Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные на предыдущей ступени обучения, в частности, в процессе изучения предмета «Педагогика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОКвладеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– основные закономерности взаимодействия человека и общества;

- основные средства и приемы педагогического общения

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

- основы просветительской деятельности;

уметь:

- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном языке в учебной и профессиональной деятельности;

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

владеть:

- различными способами вербальной и невербальной коммуникации;

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

– различными способами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

– навыками коммуникации в родной и иноязычной среде.

Дисциплина «Педагогическая риторика» решает одну из важнейших целей профессиональной подготовки учителя - формирование коммуникативной компетенции педагога, так как позволяет конкретизировать основные положения общей риторики, продемонстрировать специфику применения правил риторики в речевой практике учителя, определить теоретический и практический аспекты овладения профессиональной речью.

В процессе формирования коммуникативной компетентности будущего учителя необходимо пробудить у студентов стремление к постижению и достижению в той или иной степени риторического идеала и идеала риторико-педагогического, суть которого обусловлена спецификой педагогического речевого общения. Дисциплина «Педагогическая риторика»

должна вызывать размышления о значении человеческого общения и, главным образом, о роли педагогического общения, а также о тех нравственных ценностях, которые лежат в основе этого общения, что будет способствовать формированию у студентов взглядов, идей, суждений, вкусов, имеющих общекультурное значение.

Обязательным условием востребованности риторического знания является его прикладной характер. Теоретические положения риторики всегда направлены на практическое применение, на решение реальных задач, связанных с жизнедеятельностью человека. Знания, получаемые в курсе риторики, во многом носят так называемый инструментальный характер, что обеспечивает формирование коммуникативно-речевых умений у говорящих и пишущих.

«Культурология»

1. Цель дисциплины – формирование компетентности студента, позволяющей иметь целостное представление о культуре, её месте в развитии человеческого общества, понимать особенности культурной сферы жизни человека, развивать свои способности к практическому анализу культурных явлений и создавать свои собственные культурные феномены.

2. Задачи дисциплины

- усвоение современных теоретических представлений о развитии культуры, её структуре, функциях, понимание особенностей культурной жизни человека, её реформирования и развития в современных условиях;

- овладение основами методологии и методики анализа, выявления и решения важнейших проблем культурной жизни человека; культурной политики государства;

- приобретение базовых навыков практической работы в области анализа состояния культуры, основных культурных процессов и основных тенденций развития современной культуры Место курса среди других дисциплин учебного плана.

Дисциплина относится к вариативной части Профессионального цикла учебного плана.

Изучение дисциплины должно быть увязано с изучением дисциплин «Педагогика», «История», «Философия», «Социология» и др.

3. Требования к освоению дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-10, ПКПК-15

В результате изучения дисциплины каждый студент должен:

- знать базовые основы современной теории и методологии культурной политики, основные культурологические теории, взаимосвязь с другими процессами, происходящими в обществе, выделять общее и особенное в развитии культуры разных стран и народов;

-владеть важнейшими методами культурологического исследования, анализировать и передавать полученные знания, свободно и четко излагать культурологический материал с использованием научной лексики, оперировать понятийным аппаратом по данной дисциплине, проводить сравнительный анализ различных исследовательских гипотез и концепций.

«Правоведение»

Изучение дисциплины «Правоведение» направлено на получение основ правовых знаний, необходимого минимума представлений о правовой жизни общества.

Целью изучения дисциплины является приобретение знаний по основам права, а также основным отраслям правовой системы Российской Федерации: конституционного права, гражданского права, наследственного права, семейного права, трудового права, административного права, уголовного права, что необходимо для формирования у студентов позитивного отношения к праву, как механизму регулирования социальных отношений.

К задачам дисциплины «Правоведение» можно отнести:

• формирование понятия государства и права, осознание их роли в жизни общества;

• формирование представления об основных отраслях правовой системы Российской Федерации;

• формирование у студентов навыков применения теоретических правовых знаний в практической деятельности;

• формирование у будущих специалистов развитого правового сознания и устойчивого правового поведения.

Место в структуре ООП:

Дисциплина «Правоведение» относится к дисциплинам профессионального цикла, входит в его вариативную часть.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенции студента формируются на основе программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень), а также программы высшего профессионального образования по учебным дисциплинам «История » и «Философия».

Дисциплина «Правоведение» является предшествующей для дисциплин правовой направленности.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные категории и понятия права, правовые аспекты профессиональной деятельности.

Уметь: использовать нормативно-правовые знания при осуществлении своей профессиональной деятельности Владеть: первичными знаниями в правовой сфере жизни общества, уметь использовать их при подготовке публикаций.

В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

-осознает значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

- владеет культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОКобладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1), уважительное отношение к праву и закону, нетерпимое отношение к коррупционному поведению (ОК-6);

-стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

-способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

-способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права (ПК-3);

-способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК-4);

- способен применять нормативно-правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-5);

- способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);

- владеет навыками подготовки юридических документов (ПК-7);

- способен уважать честь и достоинство личности и соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9);

-способен выявлять, давать оценку коррупционному поведению и содействовать его пресечению (ПК-12);

- способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);

-готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции (ПК-14);

-способен толковать различные правовые акты (ПК-15), давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16).

«История литературы стран изучаемого языка»

Цель дисциплины: сформировать у студентов знание закономерностей историколитературного процесса; представление о высших достижениях мировой литературы, понимание художественного своеобразия и значения литературного произведения в социокультурном контексте.

Содержание дисциплины. Периодизация литературного процесса. Античная литература. Литература Средних веков и эпохи Возрождения. Литература XVII в.: барокко, классицизм. Литература XVIII в.: Просвещение, предромантизм. Литература XIX века:

романтизм, реализм. Литература: ХХ – ХХI вв.: реализм, модернизм, постмодернизм.

Литература сопредельных народов разных веков. Национальное и общечеловеческое в литературах сопредельных народов. Творчество крупнейших зарубежных писателей, анализ основных произведений. Проблемы поэтики зарубежной литературы. Художественный перевод как важнейшее средство взаимопроникновения и взаимодействия национальных литератур.

Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на развитие следующих общекультурных компетенций:

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

– готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям.

• В результате изучения дисциплины студент должен:

• знать: основные этапы историко-литературного процесса; творчество ведущих писателей; содержание и художественные особенности литературных произведений;

• уметь: анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое явление; пользоваться научной и справочной литературой;

• владеть: навыком литературоведческого анализа художественных текстов.

«Информационные технологии в образовании»

Цель обеспечить формирование у студентов профессиональных компетенций в области использования информационных технологий в образовании.

Содержание Дидактические единицы ДЕ 1. Компьютер как средство получения, обработки и управления информацией.

ДЕ 2. Традиционные носители информации, распределенные базы данных и знаний.

ДЕ 3. Глобальные компьютерные сети.

ДЕ 4. Информационные технологии в обучении.

Модули Модуль 1. Информационные технологии.

Информатика как научная дисциплина и теоретическая основа информационной технологии. Определение и классификация информации. Понятие информационного документа. Информационно-поисковые системы. Виды информационных систем. Базы и банки данных. Виды информационной технологии. Технические средства хранения, поиска, передачи и использования информации. Основы защиты информации.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
Похожие работы:

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания Социально-экономическая география по направлению подготовки43.04.02Туризм, ООП-21М-ПВИ/03-2015 профиль Теория и практика туризма и туристской деятельности Утверждена приказом ректора от 12.11. 2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 5 (123). УДК 796.011 РЕАЛИЗАЦИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ИНТЕРЕСАХ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ Татьяна Евгеньевна Коваль, кандидат геолого-минералогических наук, доцент, СанктПетербургский государственный университет, Санкт-Петербург; Людмила Вячеславовна Ярчиковская, кандидат педагогических наук, доцент, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург; Игорь Дмитриевич Посошков, кандидат экономических...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Рецензировано Утверждено: Методсоветом Директор Новоселова Н.А. рецензия от 19.05.2015 г. № 34 19.05.2015 г. Дополнительная общеобразовательная программа «Школа выживания» клуб «Гремяч» Срок реализации: 6 лет Рассчитана на детей 7-18 лет Корюкин Валерий Васильевич педагог дополнительного образования Гремячинск, 2015 Пояснительная записка Общеобразовательная программа «Школа выживания»...»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2011 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия на 2011-2015 годы» Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 13 декабря 2010 года № 294-П утверждена долгосрочная целевая программа «развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия» на 2011годы» (далее – Программа)....»

«ГБОУ ГИМНАЗИЯ №5 ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ЧТЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ»: развитие читательской компетенции и информационной культуры школьников в процессе реализации программ основного и дополнительного образования Руководители группы разработчиков: Пильдес М.Б., директор ГБОУ Гимназия №56, Народный учитель РФ Тенютина Е.Д., заместитель директора, Заслуженный учитель РФ, канд. пед. наук Загребельная Е.Н., заведующая медиатекой, Почетный работник общего образования...»

«CACFish/IV/2015/Inf.5 R Март 2015 г. РЕГИОНАЛЬНАЯ КОМИССИЯ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ И АКВАКУЛЬТУРЕ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ И НА КАВКАЗЕ ЧЕТВЕРТАЯ СЕССИЯ 18-20 мая 2015 г. Улан-Батор, Монголия ПЯТИЛЕТНЯЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА CACFish (2011-2015 гг.) УТВЕРЖДЕННАЯ ПЯТИЛЕТНЯЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (2011-2015) ВВЕДЕНИЕ I. ПРЕДПОСЫЛКИ I.1. Призыв к региональному сотрудничеству в области рыболовсвта и аквакультуры в Центральной Азии и на Кавказе впервые прозвучал в 2007 г. на конференции ФАО1...»

«Управление образования Администрации городского округа Электросталь Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №4» (МОУ «Гимназия №4») УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия № 4» _ И. И. Шеляпина Приказ №127-ОД/ОВ от 28 августа 2015г. Рабочая программа по физической культуре (базовый уровень) 9 «А» класс Составитель: Косьянова Анна Александровна, учитель физической культуры высшей квалификационной категории 2015 год Пояснительная записка рабочей программы Рабочая...»

«Приложение В Концепция развития водных и смежных видов спорта на базе ДВФУ (о. Русский) ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ СПОРТА ВО ВЛАДИВОСТОКЕ Во Владивостоке традиционно развиваются практически все олимпийские виды спорта и многие уникальные виды, не включенные программу олимпиад, но популярные в АТР. В целом, направления развития любительского и профессионального спорта, а также спорта высших достижений во Владивостоке определены в краевой долгосрочной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта...»

«1. Пояснительная записка 1.1 Направленность программы – художественно-эстетическое развитие Пение – наиболее доступный исполнительский вид музыкальной деятельности для детей. Пение развивает у детей музыкальные способности, музыкальный слух, память, чувство ритма, расширяет общий музыкальный кругозор. Занятия пением являются сильнейшим стимулом для развития творческого потенциала ребенка. В процессе хорового пения улучшается здоровье ребенка, укрепляются голосовые связки, развивается...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Рабочая программа дисциплины СПОРТИВНЫЙ ОТБОР Наименование дисциплины Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Спортивно-оздоровительные технологии» Квалификация (степень) выпускника...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической культуры» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Рабочая программа дисциплины Учебная практика по профилю подготовки (Летняя – 1) Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Спортивно-оздоровительные технологии» Квалификация (степень)...»

«Рабочая программа по внеурочной деятельности «Вкусные уроки» для 2 класса на 2014-2015 учебный год Усатенко Елены Александровны МОУ Сыртинская СОШ 2014-2015 г. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается увеличение числа больных детей по стране, по региону. Необходимо формировать ЗОЖ, начиная с раннего возраста. Цель программы: формирование у детей основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни. Реализация...»

«ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ 29 января 2015 г. № 2/9 Екатеринбург Об утверждении Программы Избирательной комиссии Свердловской области «Повышение правовой культуры граждан, обучение организаторов и участников избирательного процесса» на 2015 год и о реализации Программы в 2014 году Заслушав информацию о реализации Программы Избирательной комиссии Свердловской области «Повышение правовой культуры граждан, обучение организаторов и участников избирательного процесса» в...»

«ГКУК «ПЕНЗЕНСКАЯ ОБЛАСТНАЯ БИБЛИОТЕКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА» ТЕКСТОВЫЙ ОТЧЕТ О РАБОТЕ ЗА 2014 год. В 2014 году для Пензенской областной библиотеки для детей и юношества были определены следующие приоритеты: Год культуры, 200-летие со дня рождения великого русского поэта М.Ю.Лермонтова и 75-летие образования Пензенской области. При осуществлении своей деятельности библиотека активно взаимодействовала с местными органами управления и власти: Правительством и Законодательным собранием Пензенской...»

«ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.1.1 Акмеология физической культуры и спорта (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 49.03.01.62...»

«Министерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Технология организации анимационной деятельности» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

««ГИМНАЗИЯ № 1»СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании кафедры зам.директора по УВР директор МБОУ «Гимназия №1» физической культуры _Т.И. Морозова М.В. Тикоцкая _ Л.А.Валаева Протокол №_ от « »2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас для 5 классов на 2014-2015 учебный год учителя физической культуры Косых Ю.И. Г.Воронеж 2014 г 1. Пояснительная записка. 1.1.Введение Программа по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной...»

«Третий Международный интеллектуальный форум Чтение на евразийском перекрёстке (24-25сентября 2015 г.) Концепция Проведение форума актуализируется современными проблемами в сфере чтения, реальными проблемами инфраструктуры его поддержки и развития, необходимостью создания наилучших условий для вовлечения в чтение жителей Урало-Сибирского региона и Евразийского пространства в целом. Международный интеллектуальный форум Чтение на Евразийском перекрестке вошел в Федеральную целевую программу...»

«Пояснительная записка. Направленность Направленность данной образовательной программы — военнопатриотическая, направлена на формирование и развитие в сознании, чувствах подростков социально-значимых ценностей, гражданственности, патриотизма и здорового образа жизни в процессе воспитания и обучения. Программа ориентирована на ребят, склонных к исследовательской, поисковой и физкультурно-спортивной деятельности Актуальность Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.