WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии директор ФГБУ СПбНИИФК О.М. Шелков «30» марта 2015 года ПРОГРАММЫ вступительных испытаний в аспирантуру по специальной дисциплине, философии и ...»

Министерство спорта Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное учреждение

«Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт физической культуры»

(ФГБУ СПбНИИФК)

УТВЕРЖДАЮ

Председатель приемной комиссии

директор ФГБУ СПбНИИФК

______________ О.М. Шелков

«30» марта 2015 года

ПРОГРАММЫ

вступительных испытаний в аспирантуру по специальной дисциплине, философии и иностранному языку Направление подготовки: 49.

06.01 Физическая культура и спорт Направленность (профиль) 13.00.04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Санкт-Петербург - 2015 Введение В соответствии с Порядком приема по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (приказ Минобрнауки от 26 марта 2014 г. № 233), Правилами приема в аспирантуру института поступающие сдают вступительные испытания по специальной дисциплине, философии и иностранному языку по направлению подготовки, указанному в лицензии на право осуществления образовательной деятельности.

Вступительные испытания проводятся в соответствии с программами, составленными на основе Федеральных образовательных стандартов высшего образования (специалитет, магистратура).

Программы содержат информацию об основных требованиях к уровню подготовки поступающих в аспирантуру, о структуре вступительных испытаний. Приводятся вопросы и примеры заданий, содержащиеся в экзаменационных билетах, а также список рекомендуемой учебной и справочной литературы.

Целью вступительных испытаний является оценка знаний, умений, уровня сформированности профессиональных компетенций и выявление степени готовности поступающего к освоению программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт.

1. Программа вступительного испытания по теории и методике физической культуры и спорта Программа предназначена для поступающих в аспирантуру ФГБУ СПбНИИФК и готовящихся к сдаче вступительных испытаний по теории и методике физической культуры и спорта.

Программа содержит обязательный минимум дидактических единиц для оценки знаний, умений, уровня сформированности профессиональных компетенций и выявление степени готовности поступающего к освоению программы аспирантуры по направлению подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт.

Вступительное испытание проводится в устной форме по билетам в соответствии с данной программой, которая включает в себя в качестве обязательного минимума следующие дидактические единицы:

Общие вопросы физической культуры. Теория физической культуры как наука и учебная дисциплина, ее значение для практики. Структура физической культуры как вида культуры, ее основные функции (общие и специфические). Роль и место государственных, общественносамодеятельных и других форм организации физической культуры в улучшении практики физкультурного движения. Понятие «физическая подготовка», «физическая подготовленность», «физическое совершенство»; критерии физического совершенства. Понятие «физическое воспитание», «физическое развитие», «физическое образование», «физическая рекреация», «двигательная реабилитация». Методы научных исследований в теории и методике физической культуры.

Средства и методы, используемые в физической культуре. Понятие о средствах формирования физической культуры человека, их классификационная характеристика. Физические упражнения как основное специфическое средство при решении задач в области физической культуры. Оздоровительные факторы природной среды и гигиенические условия как средство воздействия на физическое развитие, здоровье и работоспособность человека. Средства, методы и формы занятий физической культурой в решении задач социальной интеграции человека (детей с девиантным поведением, «трудных подростков» и т.п.) и их осбенности. Формирование физической культуры личности с использованием современных педагогических технологий в различных сферах физкультурной практики.

Физические способности и двигательные действия. Классификация физических способностей, основные закономерности и принципы их развития. Направленное развитие физических способностей как единый педагогический процесс. Перенос физических способностей: понятие о переносе, его виды и значение. Сенситивные периоды развития физических способностей. Физические способности как вид способностей человека: понятие, классификация, закономерности развития.Силовые способности, формы их проявления и методика развития. Скоростные способности, формы их проявления и методика развития.





Выносливость, формы ее проявления и методика развития. Координационные способности, формы их проявления и методика развития. Гибкость, формы ее проявления и методика развития.

Двигательное умение и двигательный навык, их отличительные особенности. Закономерности формирования двигательных навыков. Перенос двигательных навыков. Структура процесса обучения двигательным действиям, характеристика его этапов – цель, задачи и особенности, методика обучения на каждом этапе. Методы, используемые в процессе разучивания и совершенствования двигательных действий. Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения, пути предупреждения и устранения ошибок.

Теория и методика физического воспитания. Формы построения занятий в физическом воспитании и их общая характеристика. Урочные формы построения занятий в физическом воспитании. Их отличительные черты, классификация, назначение. Структура и содержание урока физического воспитания. Неурочные формы построения занятий. Их отличительные черты, классификация и методические особенности. Значение, задачи, средства, методические основы построения профессионально-прикладной физической подготовки. Задачи, формы, основное содержание и направленность физического воспитания детей в дошкольном возрасте.

Характеристика программы физического воспитания в общеобразовательной школе (назначение, структура, основное содержание). Содержание подготовки педагога к уроку. Форма конспекта урока и требования к разработке. Общая и моторная плотность урока, ее значение и способы регулирования; хронометрирование урока; пульсовая кривая нагрузки. Назначение, виды и особенности физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня школы.

Назначение и виды внеклассных занятий по физической культуре в школе. Назначение и виды внешкольной работы по физической культуре с детьми, ее связь со школьной работой. Задачи, формы, основное содержание и особенности физической культуры в детских оздоровительных лагерях. Задачи, формы, основное содержание физического воспитания детей в семье. Возрастная группировка взрослого населения. Общая характеристика физической культуры взрослого населения.

Формы физического воспитания студентов вузов, их направленность. Рекреативные формы физической культуры взрослого населения в условиях быта и отдыха. Массовые формы физической культуры по месту жительства. Значение, задачи, направленность и особенности физической культуры в пожилом и старческом возрасте.

Спорт как социальное явление. Спортивная подготовка. Понятие «спорт». Место спорта в культуре общества, его социальная функция. Понятие «подготовка спортсмена» и «спортивная тренировка». Цель, задачи и содержание спортивной тренировки. Средства спортивной тренировки. Классификация физических упражнений, применяемых в спортивной тренировке. Классификация методов спортивной тренировки. Требования к выбору методов спортивной тренировки. Принципы спортивной тренировки и их характеристика: принцип направленности к максимуму достижений, углубленной специализации и индивидуализации, принцип единства общей и специальной подготовки, принцип непрерывности тренировочного процесса, принцип постепенного и максимального увеличения тренировочных нагрузок, принцип волнообразного изменения тренировочных нагрузок, принцип цикличности тренировочного процесса. Виды подготовки, понятия, содержание, задачи, связь с другими сторонами подготовки:

теоретическая подготовка, физическая подготовка, техническая подготовка, тактическая подготовка, психологическая подготовка. Понятие, виды, содержание и технология проведения контроля в системе подготовки спортсмена. Основы теории и методики спортивного отбора.

Основы периодизации спортивной тренировки. Подготовка спортсмена как многолетний процесс, общая характеристика стадий и этапов многолетнего процесса занятий спортом. Обоснование периодизации круглогодичной тренировки. Спортивная форма и фазы ее становления. Внешние условия периодизации спортивной тренировки. Структура отдельных тренировочных занятий и малых циклов тренировки (микроциклов). Средние циклы тренировки (мезоциклы): понятие, факторы, обусловливающие их структуру. Типы мезоциклов.

Характеристика задач, средств и динамики нагрузок в подготовительном, соревновательном и переходном периодах тренировки.

Адаптивная физическая культуры. Адаптивный спорт. Адаптивная физическая культура, ее основные компоненты и функции. Влияние двигательной активности на организм и личность инвалида. Особенности профессиональной деятельности преподавателя адаптивной физической культуры. Особенности обучения двигательным действиям. Трудности обучения, обусловленные локализацией дефекта (при нарушениях сенсорных систем опорнодвигательного аппарата, интеллекта). Формы и особенности адаптивного физического воспитания детей, лишенных родительского попечительства (в домах ребенка, детских домах). Формы, организация и особенности содержания физического воспитания студентов-инвалидов и лиц с ограниченными функциональными возможностями в условиях средних и высших учебных заведений. Особенности рекреативных занятий детей с аномальным развитием. Роль игры в социализации личности аномального ребенка. Особенности рекреативных занятий инвалидов зрелого возраста. Виды и формы организации физической рекреации. Адаптивный спорт:

рекреативно-оздоровительный и спорт высших достижений, отличительные черты. Перспективы разработки и внедрения новых видов адаптивного спорта.

Психология физической культуры и спорта. Этапы (уровни) развития спортивных команд как малых групп. Виды конфликтов в спортивной деятельности. Роль темперамента в физкультурной и спортивной деятельности. Лидерство в спортивной деятельности, его типы.

Классификация методов психодиагностики в спорте. Группы задач психологического обеспечения спортивной деятельности. Роль спорта в психическом развитии человека. Задачи психодиагностики в спорте. Мотивация спортивной деятельности. Задачи общей и специальной психологической подготовки спортсмена. Средства формирования адекватного отношения спортсменов к спортивной жизни. Идеомоторная тренировка. Признаки предстартового состояния «боевая готовность». Основные характеристики предстартовой «лихорадки». Приемы саморегуляции неблагоприятных психических состояний. Свойства нервной системы в спортивной деятельности. Способы регуляции уровня эмоционального возбуждения. Основные характеристики предстартовой апатии. Предстартовые психические состояния. Психологические рекомендации по преодолению предстартовой бессонницы. Функции спортивного зрелища.

Основные характеристики зрелищ в спорте, в отличие от искусства. Массовый спорт как средство борьбы с вредными привычками населения: курение, алкоголизм, наркомания, экранная зависимость и пр.

Рекомендуемая литература

а) основная Иссурин, В.Б. Блоковая периодизация спортивной тренировки : [монография]/ В.Б. Иссурин. М. : Советский спорт, 2010. - 283 с. : ил. - (Спорт без границ).

Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты : учебник для студ. вузов / Л. П.

Матвеев. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Советский спорт, 2011. - 340 с.

Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет : учебник для высш. спец. физкультур. учеб. заведений / Л. П. Матвеев. - 5-е изд., стереотип. - СПб. : Лань, 2010. с.

Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры : учебник / Л. П. Матвеев. - М. :

Физкультура и спорт : СпортАкадемПресс, 2008. - 543 с.

Платонов, В.Н. Периодизация спортивной тренировки. Общая теория и ее практическое применение / В.Н. Платонов. - Киев : Олимп. лит., 2013. - 623 с.

Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте : общая теория и ее практические приложения / В. Н. Платонов. - М. : Советский спорт, 2005. - 820 с.

Теория и методика физической культуры: учебник / под. ред. проф. Курамшина Ю.Ф. – М. :

Советский спорт, 2010. - 464 с.

Теория и организация адаптивной физической культуры : учебник для высших учебных заведений : в 2 т. / под ред. С. П. Евсеева. - Москва : Советский спорт, 2010.

Физическая культура: учебник /коллектив авторов; под ред. М.Я. Виленского. – М.: КНОРУС, 2012. - 424 с.

Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для высш. и сред. учеб. заведений физ. культуры / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - 6-е изд.; стер. - М.:

Академия, 2008. – 478 с.

б) дополнительная Ашмарин, Б.А. Педагогика физической культуры : учеб. пособие / Б.А. Ашмарин, Л.К.

Завьялов, Ю.Ф. Курамшин ; Ленингр. гос. обл. ун-т. – СПб. : [б. и.], 1999. – 352 с.

Бернштейн, Н.А. О ловкости и ее развитии / Н.А. Бернштейн. – М. : Медицина, 1991. – 287 с.

Боген, М.М. Обучение двигательным действиям : учебное пособие / М.М. Боген. - М. :

Физкультура и спорт, 1985. - 170 с.

Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В.

Верхошанский. – М. : Физкультура и спорт, 1988. – 331 с.

Выдрин, В.М. Современные проблемы теории физической культуры как вида физической культуры : учебное пособие / В.М. Выдрин ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. – СПб. : [б.и.], 2001. - 75 с.

Григорьев, В.И. Физкультурно-педагогическая технология развития выносливости студентов / В.И. Григорьев. – СПб. : Изд-во СПб ГУЭФ, 1998. – 148 с.

Евстафьев, Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры : учебное пособие / Б.В. Евстафьев ; Воен. ин-т физ. культуры. - Л. : [б.и.], 1985. – 133 с.

Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена. Основы теории и методики воспитания / В. М. Зациорский. - М. : Советский спорт, 2009. - 199 с.

Кузнецов, В.С. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с.

Курамшин, Ю.Ф. Методы обучения двигательным действиям и развития физических качеств :

метод. пособие для студ. ин-тов физ. культуры / Ю.Ф. Курамшин ; Гос. ин-т физ. культуры им. П.Ф.

Лесгафта. – Л. : [б.и.], 1991. - 59 с.

Лях, В.И. Координационные способности школьников // Физическая культура в школе. – 2000.

- № 4. – С. 6-13 ; № 5. – С. 3-10.

Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева ;

Гос. центр. ин-т физ. культуры. – М. : [б.и.], 1992. – 120 с.

Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Л.Б. Кофмана ; авт.-сост. Г.И.

Погадаев ; предисл. В.В. Кузина, Н.Д. Никандрова. – М. : Физкультура и спорт, 1998. – 496 с.

Николаев, Ю.М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, деятельностный, результативный аспекты : учебное пособие / Ю.М. Николаев ; С.-Петерб. гос. акад.

физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. – СПб. : [б.и.], 2000. - 80 с.

Никольская, С.В. Технология планирования учебного материала по предмету «Физическая культура» : учеб.-метод. пособие / С.В. Никольская, О.Н. Титорова ; С.-Петерб. гос. ун-т физ.

культуры им. П.Ф. Лесгафта. – СПб. : [б.и.], 2005. - 94 с.

Пономарев, Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека :

монография / Н.И. Пономарев ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. – СПб. : [б.и.], 1996. - 284 с. : ил.

Потапчук, А.А. Осанка и физическое развитие детей. Программы диагностики и коррекции нарушений / А.А. Потапчук, М.Д. Дидур. - СПб. : Речь, 2001. – 166 с.

Раевский, Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов / Р.Т. Раевский. – М. : Высшая школа, 1985. – 136 с.

Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Я. Степаненкова. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 368 с.

Талага, Е. Энциклопедия физических упражнений : пер. с польск. / Е. Талага. - М. :

Физкультура и спорт, 1998. - 412 с. : ил.

Фарфель, В.В. Управление движениями в спорте / В.В. Фарфель. – М. : Советский спорт, 2011.

– 202 с.

Физическая культура. 1-11 классы : программы для общеобразовательных учреждений / авт.сост. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова. – М. : Дрофа, 2002. – 96 с.

Физическая культура в начальных классах. – М. : Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 176 с.

Физическая культура : всероссийская базисная учебная программа для высших учебных заведений / под ред. С.В. Малиновского ; БГИФК. – М., 1991.

Хрестоматия по физической культуре : учеб. пособие / под ред. Ю.Ф. Курамшина, Н.И.

Пономарева, В.И. Григорьева. – СПб. : Изд-во СПб ГУЭФ, 2001. – 254 с.

Чермит, К.Д. Теория и методика физической культуры : опорные схемы : учебное пособие / К.Д. Чермит. - М. : Советский спорт, 2005. – 272 с.

Шитикова, Г.Ф. Педагогический контроль за уроками физического воспитания : учебное пособие / Г.Ф. Шитикова ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. – СПб. : [б.и.], 1998. - 98 с.

в) по психологии спорта Аболин, Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека / Л.М.

Аболин. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1987. – 262 с.

Алексеев, А.В. Себя преодолеть! / А.В. Алексеев. – М.: Физкультура и спорт, 1985. – 192 с.

Батурин, Н.А. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности: Учебное пособие / Н.А. Батурин. – Омск: Изд-во ОГИФК, 1988. – 50 с.

Вяткин, Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вяткин. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – 135 с.

Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов.

– М.: Academia, 2000. – 132-135 с.

Марищук, В.Л. Психодиагностика в спорте / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, Л.К. Серова. – М.:

Просвещение, 2005. – 353 с.

Найдиффер, Р.М. Психология соревнующегося спортсмена: Пер. с англ. / Р.М. Найдиффер. – М.: Физическая культура и спорт, 1979. – 224 с.

Николаев А.Н. Психология тренера в детско-юношеском спорте. – СПб.: ГАППО, 2005. – 344 с.

Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях: Словарь-справочник. – СПб.: ГАФК, 1996. – 451 с.

Пуни, А.Ц. Волевая подготовка в спорте / А.Ц. Пуни. – М.: Физкультура и спорт, 1971. – 25 с.

Пуни, А.Ц. Процесс и система звеньев психологической подготовки к соревнованиям в спорте (психологические аспекты). Избранные лекции / А.Ц. Пуни. – Л.: ГДОИФК, 1979. – 51 с.

Пуни, А.Ц. Предмет психологии физического воспитания и спорта / А.Ц. Пуни // Психология:

Учебник для техникумов ФК. – М.: Физическая культура и спорт, 1984. – С. 157-161.

Серова Л.К. Специфика психологии спорта: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ГАФК, 2003. – 49 с.

Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учебное пособие / Н.Б. Стамбулова. – СПб.: Центр карьеры, 1999. – 368 с.

2. Программа вступительного испытания по философии Вступительное испытание проводится в устной форме по билетам в соответствии с данной программой, которая включает в себя в качестве обязательного минимума 2 раздела: общие вопросы теории и методологии философии и общие и частные теоретические вопросы философии.

Общие вопросы теории и методологии философии

1. Предмет и значение философии. Особенности философии.

2. Философия и наука. Философия в системе культуры.

3. Мировоззренческая функция философии. Место философии среди других социальноисторических типов мировоззрения.

4. Методологическая функция философии в научном познании.

5. Значение философии для специалистов в области физической культуры и спорта.

6. Основные этапы развития философии, ее исторические типы. Охарактеризовать один из этапов: философия Древнего Востока; Древнегреческая философия; Средневековая философия;

Философия эпохи Возрождения; научная революция и философия XVII в.; философия Просвещения;

классическая немецкая философия; традиции и особенности русской философии XI-XIX вв;

философия ХХ в,, основные философские направления и их представители.

7. Философские категории «бытие» и «материя», их роль и значение.

8. Природа как объект философского осмысления. Научные, социально-философские и этикогуманистические аспекты экологической проблемы.

9. Движение, изменение и развитие, их основные закономерности.

10. Исторический (генетический) метод, его значение.

11. Системный подход и его значение в научном познании.

12. Философские категории «тождество», «различие», «противоположности», «противоречие», их роль и значение.

13. Основные принципы и требования диалектического метода.

14. Философская характеристика сознания и познания.

15. Структура познания. Чувственное познание и его формы. Мышление (интеллект), его формы и роль в познании.

16. Основные особенности и структура научного познания.

17. Методы научного исследования, их классификация.

18. Характеристика эмпирического уровня научного познания.

19. Научная теория, методы ее построения и роль в познании.

20. Проблема истины и ее решение в философии. Научные средства установления истинности знаний.

21. «Истинность» и другие виды оценок различных элементов научного познания (суждений, понятий, проблем, методов, абстракций и т.д.) Сфера и значение их применения.

22. Понятие как форма мышления, Определение понятий, виды определений, их роль в познании.

23. Методологические принципы введения, оценки и унификации понятий в научном исследовании.

24. Дифференциация и интеграция научного знания. Основные формы и виды интеграции научного знания.

25. Что такое общество. Исторические типы общества.

26. Чем определяется ход истории? Движущие силы и субъекты исторического процесса.

27. Личность и общество (философский анализ проблемы).

28. Культура, ее место в системе социальных явлений. Культура общества и личности.

29. Основные элементы культуры личности и общества, их взаимосвязь.

30. Научно-техническая революция и ее социальные последствия. Глобальные проблемы современной цивилизации.

Общие и частные теоретические и методологические вопросы философии физической культуры и спорта

31. Общая характеристика философских проблем физической культуры и спорта, их места, роли и значения в системе других проблем этой области.

32. Типология (классификация) философских проблем физической культуры и спорта.

33. Характеристика наук, предметом специального исследования которых являются философские проблемы физической культуры и спорта, их значение и место в системе научных основ деятельности специалистов в области физической культуры и спорта.

34. Соотношение социального и биологического в физическом развитии человека. Телесность человека как социально-культурный феномен.

35. Понятие, структура и функции физической культуры как элемента культуры.

36. Исторический характер физической культуры, ее изменение на различных этапах развития общества и взаимоотношение с другими элементами культуры.

37. Специфика физкультурной деятельности как особой формы двигательной деятельности человека, ее место в системе явлений культуры.

38. Социальная сущность и типология соревнований. Спорт как специфический вид соревнований и подготовки к ним. Разновидности спорта.

39. Социальная роль и социальные функции спорта.

40. Социальное значение спорта высших достижений. Смысл и значение рекордов в спорте.

41. Культурная и гуманистическая ценность современного спорта. Пути решения культурной, гуманистической ценности спорта.

42. Социальное значение детского спорта. Характеристика гуманистических позиций использования спортивных соревнований в системе образования, воспитания и организации досуга детей.

43. Социокультурный потенциал физкультурно-спортивной деятельности и ее место в системе явлений культуры.

44. Эстетическое содержание физкультурно-спортивной деятельности. Формы эстетической деятельности, связанные с занятиями физкультурой и спортом, их роль и значение.

45. Спорт и искусство. Проблема интеграции спорта и искусства и пути ее решения.

46. Нравственный потенциал физкультурно-спортивной деятельности и пути его реализации.

47. Факторы, определяющие социальное содержание, социальные функции и культурную ценность спорта для личности и общества.

48. Взаимосвязь спорта, политики и идеологии. Спорт как фактор миролюбия и конфронтации в международных отношениях.

50. Социальная сущность, идеалы и ценности олимпийского движения. Олимпизм как философская концепция.

51. Пьер де Кубертен как основатель современного олимпийского движения, его концепция олимпийского движения и гуманистической роли спорта.

52. Международное олимпийское движение на современном этапе, его гуманистическая, культурная ценность.

53. Факторы, влияющие на гуманистическую культурную ценность современного спорта.

54. Антигуманные проявления в современном спорте. Проекты и программы гуманизации современного спорта.

55. Олимпийское образование и воспитание, их социально-культурная ценность и роль в гуманизации современного спорта.

56. Спартианская программа повышения духовно-нравственной ценности современного спорта.

57. Необходимость, состояние и перспективы разработки гуманистической теории спорта.

58. Дифференциация и интеграция научного знания о физической культуре и спорте.

Основные направления и формы процесса интеграции научных знаний о физической культуре и спорта.

59. Структура и методы научного познания физической культуры и спорта.

60. Система основных понятий в науках о физической культуре и спорте. Проблема их введения и унификации.

Рекомендуемая литература

1. Вундт, В. Введение в философию. – М.: Канон +, РООИ «Реабилитация»,2011. - 432 с.

2. Гайденко, П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). - М., 1987.

3. Зотов, А. Ф. Современная западная философия.- М.: Канон+, РООИ «Реабилитация»,2011. с.

4. Зотов, А.Ф. Современная западная философия. - М., 2001.

5. Никифоров, А.Л. Философия науки: история и методология. - М.: Дом интеллектуальной книги, 1998.

6. Пащенко, В. Я. Социальная философия евразийства: монография. - М. : Альфа-М., 2003. с.

7. Романенко, Н.В. Акткальные проблемы истории и философии науки: учебное пособие / Н.В.

Романенко, О.М. Шелков. – СПб.: ФГБУ СПбНИИФК, 2013. – 323 с.

8. Современная философия науки. Хрестоматия / Составитель А.А. Печенкин. - М., 1996.

9. Степин, В.С. Философия науки и техники / В.С. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. - М.:

Гардарика, 1996.

10. Степин, В.С. Теоретическое знание. - М., 2000.

11.Суник, А.Б. Российский спорт и олимпийское движение на рубеже XIX–XX веков: научное издание. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Советский спорт, 2004. – 763 с.

12. Столяров В.И. Инновационная спартианская технология духовного и физического оздоровления детей и молодежи: Рекомендована Гос. комитетом РФ по физической культуре и спорту как пособие для специалистов в области физического воспитания, спорта, культуры, организации досуга. – М.: Госкомспорт РФ по физической культуре и спорту, Центр развития спартианской культуры, 2003. – 335 с.

13. Столяров В. И. Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности: Пособие для педагогов учреждений социальной защиты населения и организаторов досуга детей и молодежи. – М.: АНО «Центр развития спартианской культуры», 2006. – 247 с.

14. Столяров В.И. «СПАРТ» – инновационная российская программа возрождения гуманности, духовности, целостного развития личности // Спартианская гуманистическая программа:

содержание, опыт реализации и перспективы: Сборник статей/Под общей редакцией д.ф.н., проф.

В.И. Столярова. – Саратов: ООО Изд-во «Научная книга», 2012. – С. 5–22.

15. Томас Кун. Структура научных революций. - М.: АСТ, 2001.

16. Философия и методология науки. Учебник для вузов / Под ред. В.И. Купцова. - М.:

Аспект-Пресс, 1996.

3. Программа вступительного испытания по иностранному языку Вступительное испытание проводится в письменной и устной форме в соответствии с данной программой. На вступительном испытании поступающий должен продемонстрировать умение пользоваться иностранным языком как средством культурного и профессионального общения.

3.1. Содержание вступительного испытания по английскому языку

Выполнение теста лексико-грамматического характера. Время на выполнение задания – 20 минут.

Письменный перевод со словарем текста по общенаучной тематике. Время на выполнение задания – 40 минут. Объем переводимого текста – 1000 – 1500 знаков.

Устное монологическое высказывание на иностранном языке и беседа с преподавателем на одну из следующих тем: ваши научные интересы; ваш предполагаемый научный руководитель; ваш факультет / вуз, в котором вы обучались; ваша выпускающая кафедра; ваши выступления на научных конференциях и публикации; ваши мотивы поступления в аспирантуру; актуальность выбранного вами научного направления.

Устное монологическое высказывание должно содержать 15-20 предложений, достаточно полно раскрывающих его содержание.

Процедура экзамена

При сдаче иностранного языка поступающий приносят на экзамен англо-русскийсловарь.

После получения первого задания, лексико-грамматического теста, экзаменующийся приступает к его выполнению. Через 20 минут тест сдается экзаменаторам. Далее выполняется письменный перевод текста. По истечении 40 минут все экзаменующиеся заканчивают выполнение задания, сдают письменные работы экзаменаторам и выходят в коридор. После этого они по одному заходят в аудиторию и получают третье задание. Экзаменующийся отвечает на третий вопрос без подготовки.

–  –  –

В). Пример текста, предназначенного для письменного перевода Documentary Teaches Chinese Farmers, 'What's Organic?' Over the past few years, middle-class, urban Chinese folks have started buying organic. Constant news about new food-safety scandals has kindled their demand for what they see as cleaner, healthier food. Meanwhile, at least in one agricultural province, many farmers still aren't familiar with the concept of organic agriculture.

But a local journalist has been teaching them, as well as local shoppers, with field trips, workshops, and a documentary supported by the Chinese government.

Li Yuan, a journalist for a newspaper in Kunming, China, produced a 25-minute documentary called «Ecological Growing» to teach shoppers and farmers about what organic produce is. Kunming could use it.

It's in the Yunnan province in southwestern China, where the province's largest lake has received so much agricultural runoff that it's pea-green with algae. The government considers its water unfit for human contact.

Chinese farmers use about twice as much fertilizer to produce a ton of grain as U.S. farmers do, according to the Earth Policy Institute. That's in part because U.S. farmers are better aware of exactly how much fertilizer they should use. Li thinks some Chinese farmers use as much as five times as much fertilizer as their American counterparts would because they mistakenly believe they'll get higher yields that way.

China dialogue reports Li's «Ecological Growing» is simple enough for kids to understand. «We didn't want to overwhelm viewers with statistics and science. The film is a starting point for many people», Li told the environmental news website.

This article originally appeared in the April 2014 issue of Popular Science.

Рекомендуемая литература

а) основная Дубровская, С.Г. и др. Учебник английского языка для студентов технических вузов / Изд. 5ое, переработанное и дополненное. – М.: Издательство АСВ, 2011. – 324 с.

Кулиш, С.А. Английский язык: пособие для поступающих в аспирантуру. – М.: МГСУ, 2011. – 112 с.

Миньяр-Белоручева, А.П. Англо-русские обороты научной речи. Практикум для студентов, диссертантов и деловых людей. – М., 000 «Издательский дом «Проспект-АП», 2005.

Фёдорова, Л.А. Английский язык, французский язык, немецкий язык для поступающих в аспирантуру. – М.: АСТ, 2009.

Чернова, Н. И., Нанай, Ф. А. Английский язык: Учебное пособие для поступающих в аспирантуру. – М.: Изд-во МИРЭА, 2002.

Fuchs, M., Bonner, M. Grammar Express with answers. For self-study or the classroom. Longman, 2003.

б) дополнительная

Beamont D., Granger C. English Grammar. An Intermediate Reference and Practice Book:

Macmillan Publishes Limited, UK Clanfield L., Jeffries A.,McAvoy J., Pickering K.,Robb Benne R. Global. Macmillan Publishers Limited, 2010 Dooley J., Evans V. Grammarway 2-4.Express Publishing, 2008 Evans V. Round Up: Longman, Pearson Education Limited, England, 2008 Hashemi L. (with Murphy R). English Grammar in Use. Cambridge University Press, 1995.

Kelly K. Macmillan Vocabulary Practice Series. Science. Macmillan Publishers Limited, 2007.

Kozharskaya E., McNicholas K., Bandis A., Konstantinova N, Hodson J., Stournara J. Macmillan Guide to Science. Macmillan Publishers Limited, 2008.

Murthy, R. English Grammar in Use. Third Edition./Intermediate to Upper Intermediate/ Cambridge University Press, 2009.

Murphy R. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press. B.S, 2008.

Murphy R. English Grammar in Use. Supplementary Exercises. Cambridge University Press. B.S., 2005.

Schoennberg I., Maurer J. Focus on Grammar// An integrated skills approach. Pearson, Longman, 2008.

Vince M. Macmillan English Grammar in Context. Essential/Intermediate. Macmillan Publishers Limited, 2007.

3.2. Содержание вступительного испытания по немецкому языку Письменный перевод со словарем текста средней трудности по специальности экзаменуемого.

Чтение и выборочный перевод текста по широкому профилю вуза. Беседа по содержанию текста и затронутым в нем проблемам. Объем: 1500–2000 печ. знаков. Время выполнения 60 минут.

Чтение (ознакомительное без словаря) оригинального текста по широкому профилю вуза и передача его содержания на иностранном или родном языке. Объем 1000–1100 печ. знаков. Время выполнения: 2–3 минуты.

Беседа на иностранном языке по вопросам, связанным со специальностью и научной работой.

Результаты экзамена оцениваются по пятибалльной системе.

Примерные темы для устной беседы с поступающими в аспирантуру по немецкому языку

1. Обзор литературы по специальности (наиболее известные публикации).

2. Значение иностранного языка для научного работника.

3. Иностранный язык как средство профессионального общения.

4. Научная работа: цели, личные планы, перспективы и задачи развития данной отрасли науки.

5. Актуальная разработка избранного научного направления.

6. Тема и наиболее важные вопросы моего дипломного проекта.

7. Чтение специальной литературы: темы, цели, задачи.

8. Типичный рабочий день специалиста, научного работника.

9. Будущая тема научного исследования, ее актуальность, новизна.

10. Причины и цели поступления в аспирантуру.

Грамматический материал

А). Для устной речи.

СИНТАКСИС. Употребление утвердительных предложений, отрицательных предложений с nicht и kein, повелительных (побудительных), вопросительных предложений с вопросительными словами и без них. Употребление предложений с прямым и обратным порядком слов. Употребление предложений со сказуемым, выраженным связкой с именем существительным или прилагательным в краткой форме (составное именное сказуемое), с простым глагольным сказуемым, с простым сказуемым, выраженным глаголами с отделяемой приставкам в простых и сложных временных формах (Perfekt, Futurum I).

Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным дополнительным с союзом dass, с придаточным причины, с союзами weil, da, с придаточным времени, с союзами als, wenn, nachdem и т.д. Употребление сложносочиненных предложений с союзами und, aber, denn, sondern, oder, deshalb.

Употребление предложений с подлежащим, выраженным местоимениями man, es.

МОРФОЛОГИЯ. Склонение и употребление имен существительных в различных падежах.

Употребление определенного артикля. Употребление неопределенного артикля.

АРТИКЛЬ.

Употребление нулевого артикля.

ГЛАГОЛ. Образование и употребление временных форм сильных и слабых глаголов в Prsens, Futurum, Perfekt, Imperfekt. Употребление Prsens в значении настоящего и будущего времени.

Употребление Perfekt в беседе и кратком сообщении о происшедшем. Употребление Imperfekt в повествовании.

Употребление краткой формы прилагательных. Образование и

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

употребление степеней сравнения прилагательных в различных падежах.

НАРЕЧИЕ. Употребление наречий в различных степенях сравнения.

МЕСТОИМЕНИЯ. Употребление личных местоимений в именительном и винительном падежах.

Склонение и употребление указательных, притяжательных местоимений, местоимений wer, was.

ПРЕДЛОГИ. Употребление предлогов с двойным управлением; предлогов, требующих дательного падежа, предлогов, с родительным падежом, и предлогов с винительным падежом.

Б). Для чтения.

Поступающие должны узнавать и понимать при чтении инфинитивные группы, основные случаи употребления инфинитива с частицей zu, союзами als, nachdem, в которых предшествующее действие выражено глаголом в Pluesquamperfekt, а последующее – глаголом в Imperfekt.

Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным, вводными союзными словами der, die, das во всех падежах.

Предложения с пассивной конструкцией в Prsens и Imperfekt Passiv.

Предложения с конструкцией haben или sein + zu + Infinitiv.

Предложения с конструкцией модальный глагол + Infinitiv Passiv.

Partizip I и Partizip II в роли определения. Распространенное определение, выраженное Partizip I и Partizip II.

Рекомендуемая литература Arssenjewa M.G., Zyganowa I.A. Grammatik der deutschen Sprache. Изд.: Союз, СанктПетербург, 2011.- 480с.

Фзенс Н.И., Перевышина М.Р. Теория и практика перевода. Учебное пособие по переводу с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий. Спб, Антология, 2010. -560 с.

Бориско Н.Ф. Бизнес-курс немецкого языка. – Киев: ООО «ИП-Логос», 2011. -352с.

Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. СПб.: КАРО,2005.-352с.

Завьялова В.М. Практический курс немецкого языка для начинающих. – М., ЧЕРО, 2006.

Зеленин К.И. Деловые контакты. М.,2009. - 399с.

Латышев Л.К. Технология перевода. 3 изд. М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 320 с.

Ковтун Л.Г., Николаева Т.Н. Учебное пособие по немецкому языку для студентов 4-го курса ИМЭО (второй язык). – М.: ФА, 2003.

Ковтун Л.Г., Николаева Т.Н. Учебное пособие по банковской корреспонденции на немецком языке. – М.: Экзамен, 2002.

Газета Markt, экономические, политические и культурологические статьи.



 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.13 «Молодёжные субкультуры» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03/040700.62 «Организация работы с молодёжью» (шифр, название направления)...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034300 Физическая культура Профиль: Теория физической культуры и технология физического воспитания Квалификация выпускника Магистр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы 2 года...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания Творческий экзамен по направлению подготовки51.03.03Социально-культурная ООП-12Б-ПВИ/03-2015 деятельность Утверждена приказом ректора от 12.11. 2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ТВОРЧЕСКИЙ ЭКЗАМЕН ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 51.03.03...»

«ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ 26 ноября 2015 года РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ 09:00 – 10:25 Место проведения: Учебно-лабораторный корпус г. Казань, Деревня Универсиады д.35, (1 этаж, главный вход) 10:30 – 13:00 ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ Место проведения: Учебно-лабораторный корпус, г. Казань, Деревня Универсиады д.35 (Зал заседания Ученого совета, D301) Модератор – Ректор Поволжской ГАФКСиТ Юсуп Диганшеевич Якубов ПРИВЕТСТВИЯ: Министра по делам молодежи и спорту Республики Татарстан Леонова Владимира...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б 1.В.ОД.10 Русская литература и культура (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование (код и...»

«При поддержке Правительства Москвы Международный Форум-выставка «Москвичам – здоровый образ жизни» Научно-практическая конференция с международным участием «Профилактика 2015» V Международная специализированная выставка «Москвичам – здоровый образ жизни» 11 – 13 ИЮНЯ 2015 г. МОСКВА, ВДНХ, пав. 75 V Международный форум – выставка «Москвичам – здоровый образ жизни»Организаторы: ОАО «ВДНХ» Департамент здравоохранения города Москвы При поддержке Правительства Москвы: Департамента социальной защиты...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/12 Part I (A) ПАРИЖ, 9 августа 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4.1 предварительной повестки дня Предварительные предложения Генерального директора по Проекту программы и бюджета на 2006-2007 гг. (33 С/5) ЧАСТЬ I Аналитическое резюме замечаний и предложений государств-членов, а также межправительственных и неправительственных организаций А. РЕГИОНАЛЬНЫЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.4.2 Диалог славянский культур (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование (код и наименование...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089), на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень, учебного плана школы.Назначение программы: Программа предназначена для обучения учащихся 10-11 классов предмету...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 1» г.Воркуты «ИЧТ ШКОЛА – ЧЕЛЯДЬС 1 № А ВИДЗАНIН» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение карса муниципальнй велдан учреждение Рабочая программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Ловкий мяч» на 2014-2015 учебный год ( возраст воспитанников 5 -7 лет) Авторы программы: заместитель директора по воспитательной работе Чередник Н.А., заместитель директора по воспитательной...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят первая сессия 171 EX/4 Part I ПАРИЖ, 12 апреля 2005 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада заключается в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.5 История, культура и география Китая (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и...»

«ОТЧЕТ О РАБОТЕ ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ МКУК ВГО «ЦБС» за 2014 год г. Верхний Уфалей | 2015 Утверждаю Директор МКУК ВГО «ЦБС» ЛАДИВНИЦА Т.П._ «»2015 г. ОТЧЕТ О РАБОТЕ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕК МКУК ВГО «ЦБС» [за 2014год] г. Верхний Уфалей 2015 г.Содержание отчета – 2014: Введение. Детские библиотеки 2014 г.: основные задачи, направления работы. Ведущие темы года. Свод главных цифровых показателей по основным направлениям деятельности. Организация обслуживания читателей. Характеристика региона. Координация...»

«Извлечения из государственной программы Российской Федерации Развитие образования на 2013-2020 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р) Паспорт государственной программы Российской Федерации Развитие образования на 2013-2020 годы Ответственный исполнитель Министерство образования и науки Российской программы Федерации Участники программы Федеральное агентство лесного хозяйства, Министерство культуры Российской Федерации, Министерство здравоохранения Российской...»

«1. Общая характеристика специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации»1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации» разработана в АНО ВПО «Московский гуманитарный институт» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утверждённым приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. № 686. 1.2....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль « Основы светской этики». 2014/2015 4 класс Учитель Денисова Елена Брониславовна Количество часов 34 за год, 1 час в неделю. Изучается в объеме 1 часа в неделю в 4-ом классе (всего за год 34 часа) Пояснительная записка В Федеральном Законе РФ от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в президентской образовательной инициативе «Наша новая школа», в Федеральном государственном...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 578 Приморского района Санкт-Петербурга Публичный доклад о состоянии и перспективах развития Санкт-Петербург Содержание: 1. Общая характеристика учреждения.1.1 Паспорт образовательного учреждения.1.2 Характеристика контингента учащихся.2. Особенности образовательного процесса.2.1 Реализуемый учебный план. 2.2 Анализ выполнения программ. 2.3 Дополнительные образовательные услуги. 3. Условия осуществления...»

«Негосударственное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирский лингвистический социальный институт» УТВЕРЖДАЮ Ректор НЧОУ ВПО АЛСИ Ф.Н. Аванесова « 26 » июня 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Специальность 050720.65 – ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Квалификация Квалификация педагог по физической культуре Форма обучения очная, заочная Армавир – 2015 г. 1. Цели и задачи практики. Целью преддипломной практики по специализации является содействие...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой зоологии и аквакультуры Ученым советом Биологического факультета 05.03.2015, протокол № 9 12.03.2015, протокол № 5 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре в 2015 году Направление подготовки 06.06.01 Биологические науки Профиль подготовки Зоология Астрахань – 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В данной программе представлены вопросы для поступающих на обучение по программам...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Организация туристской деятельности» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.