WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование», программы подготовки: Теория физической культуры и технология физического ...»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Педагогический институт физической культуры и спорта

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ

по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование»,

программы подготовки:

Теория физической культуры и технология физического воспитания;



Базовая физическая подготовка: теория, методика, система практик Москва 2015 Содержание

1.Пояснительная записка;

2.Форма проведения;

3. Правила проведения вступительных испытаний:

4.Программа;

5. Список рекомендуемой литературы (основная и дополнительная).

Пояснительная записка 1.

На обучение по программам магистратуры принимаются абитуриенты, имеющие высшее профессиональное образование и квалификацию (степень) – специалист (бакалавр).

Цель вступительного экзамена – определение компетенций абитуриента в общенаучном, общекультурном, профессиональном разделах, освоенные им на предшествующих уровнях высшего профессионального образования в области физической культуры, педагогики, психологии, адаптивной физической культуры, медицины и др. областях.

Задачи вступительного испытания:

установить уровень теоретических и методологических знаний абитуриента-магистранта, определить степень его научной зрелости и подготовленности, уровень развития профессионально-педагогического мышления;

диагностировать уровень общенаучных, профессиональных, общекультурных, образовательных компетенций абитуриента-магистранта, определить способность к анализу педагогических явлений и процессов, значимых как для социальной ориентации личности в целом, так и в профессиональной, научно-исследовательской подготовке магистранта;

определить степень владения понятийным аппаратом и основными педагогическими категориями теории и методики физического культуры и спорта, знание современных психолого-педагогических концепций воспитания и развития человека, организации и построения физкультурно-педагогической и спортивной деятельности;

определить знания научной методологии постановки экспериментальных исследований и способность к организации и проведению научного исследования; установить степень владения и готовность к использованию в процессе над научной квалификационной работой современной системы информационно-коммуникативного и мультимедийного сопровождения педагогического процесса, узнать о навыках работы на ПК, способностях рассчитывать данные с использованием современных методов и пакетов программ математико-статистической обработки первичных данных;

установить способность к профессиональному самообразованию и личностному росту, выявить видение траектории своего непрерывного профессионального образования и повышения квалификации, определить взгляды и притязания на свою профессиональную карьеру;

определить наличие опыта практической работы в качестве учителя, тренера, методиста физического воспитания, преподавателя по физической культуре, что, несомненно, является важным условием освоения образовательной программы магистратуры и приобретения профессиональных умений и навыков.

Форма проведения вступительного испытания.

2.

Содержание и программа вступительного экзамена в магистратуру по программам «Теория физической культуры и технология физического воспитания» и «Базовая физическая подготовка: теория, методика, система практик» составлены в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) «магистр») [Приказ Минобрнауки РФ от 21 ноября 2014 г., № 1505].

Вступительное испытание проводится в форме экзамена. Экзамен проводится в виде устных ответов на билеты, в каждом из которых содержится 3 вопроса. В дополнительном собеседовании на экзамене задаются вопросы профориентационного характера: выясняется цель и мотивы поступления в магистратуру, выявляется склонность к научно-теоретическому мышлению, определяются умения и навыки профессионального характера, готовность соискателя к освоению выбранной программы обучения и т.п.

Правила проведения вступительных испытаний 3.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 28.07. 2014г. № 839 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры на 2015 – 2016 учебный год»:





1. Поступающие в Университет сдают вступительные и аттестационные испытания на русском языке.

2. Вступительные и аттестационные испытания, форма и перечень которых определяются Университетом самостоятельно, проводятся в письменной или устной форме. Перечень вступительных испытаний утверждается приказом ректора.

3. Лица, получившие на дополнительных вступительных испытаниях результаты ниже установленного минимального количества баллов, не рекомендуются Приемной комиссией Университета к зачислению и выбывают из конкурса.

4. Лица, не явившиеся на вступительное, аттестационное испытание, дополнительное вступительное испытание творческой или профессиональной направленности по уважительной причине (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально), допускаются к ним в специально выделенный резервный день.

5. При организации сдачи вступительных испытаний, проводимых Университетом самостоятельно, аттестационных испытаний, дополнительных вступительных испытаний творческой или профессиональной направленности на каждое направление подготовки и специальности высшего профессионального образования в несколько потоков по соответствующим форме получения образования и (или) условиям обучения не допускается повторное участие абитуриента в этих испытаниях в другом потоке.

6. При проведении вступительных испытаний, проводимых Университетом самостоятельно, участникам указанных мероприятий запрещается иметь при себе и использовать средства связи и электронно-вычислительной техники (в том числе калькуляторы).

7. Критерии оценивания ответов:

100-85 баллов выставляется абитуриентам, которые показали отличные знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека и грамотно употребляют термины, проиллюстрировали теоретические знания примерами из практики, умеют эмоционально, последовательно, логично излагать свои мысли, аргументировать свои утверждения.

84-65 баллов выставляется абитуриентам, которые показали хорошие знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека, грамотно употребляют термины, затрудняются в иллюстрации теоретических знаний примерами из практики, умеют последовательно, логично излагать свои мысли, но затрудняются в подборе аргументов высказанных утверждений.

64-50 баллов выставляются абитуриентам, которые показали удовлетворительные знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека, понимают общие термины, но не всегда грамотно используют их в речи, испытывают затруднения при иллюстрировании теоретических положений примерами из практики, не могут аргументировать высказываемые суждения.

Менее 50 баллов выставляются абитуриентам, которые показали неудовлетворительные знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека, не понимают специальных терминов, не могут привести примеры из практики, не могут связно изложить основные мысли по своему вопросу, нуждаются во вспомогательных вопросах экзаменаторов.

4. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

4.1. Вопросы для абитуриентов, поступающих на программу «Теория физической культуры и технология физического воспитания».

1. Теория и методика физической культуры и спорта в системе профессионального физкультурного образования.

2. Дать определение «физической культуры».

3. Физическая культура личности как качественное свойство человека, формирующееся в процессе двигательной (физкультурной) деятельности.

4. Формы (компоненты) направленного использования физической культуры в современном обществе.

5. Общекультурные и специфические функции физической культуры.

6. Дать определение понятиям: «физическое развитие», «физическое воспитание», «физическое совершенство», «спорт».

7. Характеристика физического воспитания как процесса решения воспитательно-образовательных задач.

8. Связь различных видов воспитания в процессе физического воспитания. Гуманистическая основа воспитания личности человека в процессе физического воспитания.

9. Решающие факторы направленного формирования личности:

комплексность воспитательных воздействий, ведущая роль воспитателя и активность воспитываемого, воспитывающая роль физкультурного коллектива, самовоспитание.

10. Общие линии воспитания и их конкретизация в процессе физического воспитания (аспекты умственного, нравственного, эстетического воспитания, трудового обучения).

11. Технология воспитательной деятельности педагога по физической культуре и спорту.

12. Характеристика физического воспитания как процесса в содействии развитию физических качеств и процесса формирования двигательных умений и навыков.

13. Определение понятия «физическое образование».

14. Соотношение понятий «физическое воспитание» и «физическая культура».

15. Дать определение понятиям: «система физического воспитания», «физкультурное движение». Система физического воспитания современного российского общества, общая характеристика.

16. Отечественная система физической культуры как исторически прогрессивное явление; особенности ее становления и перспективы совершенствования.

17. Социально-педагогические и культурно-исторические основы системы физической культуры российского общества.

18. Научно-методические основы системы физической культуры российского общества.

19. Программно-нормативные основы системы физической культуры российского общества.

20. Современная государственная политика российского государства в области физической культуры и спорта.

21. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы».

22. Федеральный закон (2007 г): «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

23. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года.

24. Организационно-управленческие основы системы физической культуры российского общества.

25. Цель физического воспитания в современном российском обществе.

26. Сущность задач, решаемых в физическом воспитании. Аспекты и формы конкретизации задач.

27. Методология физического воспитания: принципы, регламентирующие деятельность (общая характеристика).

28. Роль и значение физической культуры для всестороннего развития, воспитания и образования человека.

29. Роль и значение физической культуры в подготовке к трудовой деятельности, воинской службе юношей.

30. Значение физической культуры и спорта в укреплении здоровья, повышении творческого долголетия.

31. Общая характеристика методических принципов в физическом воспитании.

32. Методические принципы физического воспитания (содержание, требования к реализации в практической деятельности).

33. Специфические принципы физического воспитания (содержание, требования к реализации в практической деятельности).

34. Средства физического воспитания (общая характеристика). Роль естественно-средовых и гигиенических факторов в физическом воспитании.

35. Физические упражнения – основное специфическое средство физического воспитания. Содержание и форма физического упражнения.

36. Техника физических упражнений. Характеристики и правила техничного выполнения физических упражнений.

37. Классификация физических упражнений.

38. Эффекты физических упражнений (понятие о ближайшем, следовом, кумулятивном эффекте упражнений). Зависимость эффекта физических упражнений от педагогических и других условий их выполнения.

39. Оздоровительные силы природной среды и их роль в физическом воспитании (закаливание организма с помощью солнечных лучей, водных процедур, воздушных ванн).

40. Использование гигиенических факторов (режим питания, режим сна, режим труда и отдыха, личная и общественная гигиена) в процессе физического воспитания.

41. Методы физического воспитания. Их общая систематика и характеристика основных групп методов.

42. Методы строгой регламентации физических упражнений, используемые при обучении двигательным действиям.

43. Методы строгой регламентации физических упражнений, направленные на воспитание двигательных способностей.

44. Методы строго регламентированного упражнения при комплексном содержании занятий (м.круговой тренировки).

45. Игровой и соревновательные методы (содержание, характерные черты, решаемые задачи).

46. Методы использования слова и средств наглядного воздействия в процессе физического воспитания (группы, виды, методика их применения в практике физического воспитания).

47. Нагрузка в процессе физического воспитания (определение понятия, «внешняя» стороны нагрузки, критерии нагрузки, виды нагрузок).

48. Отдых как компонент нагрузки в физическом воспитании (виды отдыха по характеру и продолжительности, их характеристика, функции отдыха).

49. Двигательные умения и навыки как результат обучения в физическом воспитании (определение понятий «умение» и «навык», их характерные черты; условия перехода умения в навык; взаимодействие двигательных навыков). Готовность к освоению двигательных действий.

50. Этапы разучивания двигательных действий в процессе обучения в физическом воспитании: начального разучивания, закрепления и совершенствования, и углубленного разучивания (цель, задачи, особенности методики, контроля и оценки на каждом этапе).

51. Сила как физическое качество человека (определение понятия, режимы проявления силы, виды силовых способностей; задачи, средства воспитания силовых способностей и способы оценки уровня их развития).

52. Быстрота как физическое качество человека (определение понятия, формы проявления быстроты; задачи, средства воспитания скоростных способностей; факторы определяющие появление скоростных способностей и способы оценки).

53. Воспитание выносливости (определение понятия, формы проявления выносливости, задачи, средства, методы, дозирование параметров нагрузки).

54. Воспитание двигательно-координационных способностей и ловкости (виды проявления координационных способностей, задачи, средства и отличительные черты методики развития двигательно-координационных способностей).

55. Воспитание гибкости (определение понятия, виды проявления, факторы определяющие их проявления, средства и методы воспитания гибкости, критерии оценки развития уровня гибкости).

56. Регулирование массы тела (методика упражнений, стимулирующих увеличение мышечной массы; методика упражнений, способствующих снижению массы тела).

57. Формы построения занятий в физическом воспитании. Урочные и неурочные формы занятий; малые и крупные формы занятий.

58. Урок как основная организационно-методическая форма физического воспитания в школе (структура урока, решаемые задачи, виды уроков).

59. Планирование и контроль как инструменты оптимального построения процесса физического воспитания и управления его эффектами.

60. Профессионально-прикладная физическая подготовка (значение, задачи, средства, методические основы и формы организации).

61. Физическое воспитание детей дошкольного возраста (значение, задачи, средства, отличительные черты методики, формы занятий).

62. Физическое воспитание детей в школьный период (возрастные предпосылки и задачи физического воспитания; программно-нормативные основы и формы организации).

63. Цель и задачи физического воспитания студенческой молодежи.

Обязательный и факультативный курс физического воспитания в ВУЗе.

64. Формы использования физической культуры, методические основы построения занятий с людьми старшего и пожилого возраста.

65. Физическая культура в образе жизни девушки и женщины и ее возможности для подготовки к выполнению функций материнства.

ЛИТЕРАТУРА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНУ:

1. Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры : учеб.

для вузов физ. Культуры / А. М. Максименко. – 2-е изд. – М. : Физическая культура, 2009. – 496 с.

2. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – 544 с.

3. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры : общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры :

учеб. для ин-тов физ. культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с.

4. Теория и методика физической культуры : учеб. для студ. высших учеб. заведений / под ред. Ю. Ф. Курамшина. – М. : Советский спорт, 2003. – 464 с.

5. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта :

учеб. пособие для студ. высш. и средних учеб. заведений физ. культуры / Ж. К.

Холодов, В. С. Кузнецов. – 7-е изд., стер. – М.: изд. центр «Академия», 2013. – 480 с.

4.2. Вопросы для абитуриентов, поступающих на программу «Базовая физическая подготовка: теория, методика, система практик».

1. Основные понятия ТМФВиС, их характеристика и содержательное наполнение (физическая культура, физическое воспитание, спорт, физическое развитие, физическая подготовка, физическая подготовленность, физические качества).

2. Характеристика форм организации физической культуры в современной школе, их цель, задачи и содержательное наполнение (урочные, внеурочные, оздоровительные мероприятия).

3.Социальные функции физической культуры, их предметная ориентация и взаимосвязь (образовательная, воспитательная, оздоровительная, развивающая).

4. Цель и задачи отечественной системы физического воспитания, характеристика и содержательное наполнение основных ее компонентов.

5. Физические упражнения как основное средство физического воспитания, общая характеристика и современные классификации.

6. Общепедагогические методы обучения двигательным действием, их характеристика и особенности применения в зависимости от этапа обучения.

7.Принцип постепенного повышения требований, как основа обучения двигательным действиям, характеристика основных его правил и требований.

8. Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности занимающихся.

9. Принцип доступности и индивидуализации, отражение основных его правил и требований при планировании процесса обучения новым двигательным действиям.

10.Физические качества как основные показатели физической подготовленности человека, их взаимосвязь с физическими способностями.

11. Сила как физическое качество, специфические средства и методы его развития.

12.Быстрота как физическое качество, специфические средства и методы его развития.

13. Выносливость как физическое качество, специфические средства и методы его развития.

14.Координационные способности и их классификация, методические подходы по целенаправленному развитию (средства, методы и формы организации).

15. Гибкость как физическое качество, виды и разновидность, методика развития в зависимости от возраста и пола.

16.Планирование как вид деятельности учителя физической культуры, виды планирования, их цель, задачи и содержательное наполнение.

17. Концепция сенситивных периодов, как основа разработки программ по физической подготовке.

18. Организационные основы системы дополнительного образования в школе, цель и задачи.

19. Профессионально-прикладная физическая подготовка, цель, задачи, содержательное наполнение.

20. Основные способы дозирования физической нагрузки на уроках физической культуры, характеристика основных режимов нагрузки (оздоровительный, поддерживающий, развивающий, тренирующий).

21. Современная система учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры.

22. Принцип систематичности в физическом воспитании и особенности его реализации при обучении двигательным действиям и развитии физических качеств.

23. Методические требования к современному уроку физической культуры, характеристика основных признаков (инновационность методики, моторная плотность занятия, самостоятельная активность учащихся).

24.Характеристика возрастных особенностей методики физической подготовки (динамика психических физиологических процессов в школьном онтогенезе).

25. Задачи физической подготовки, их отражение в содержании учебных программ по физической культуре.

26. Особенности реализации принципов сознательности и активности на занятиях физической культурой и спортом.

27. Характеристика физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебной деятельности, их связь и относительная самостоятельность.

28. Особенности организации занятий оздоровительной физической культуры с учащимися специальной медицинской группы в условиях общеобразовательной школы, особенности построения и планирования учебных занятий.

29.Профилактика травматизма на занятиях физической культурой, характеристика основных требований к профилактике травматизма при занятиях в спортивном зале и на открытых спортивных площадках.

30.Осанка, ее типы и виды, особенности ее формирования в разные возрастные периоды.

31. Методика регулирования массы тела, особенности потбора средств и методов в разные периоды школьного онтогенеза.

32. Понятие «спортивная форма» и характеристика основных фаз ее развития в периоды тренировки.

33. Спортивная тренировка как многолетний педагогический процесс, характеристика основных стадий (этапов) спортивной тренировки.

34.Особенности реализации принципов доступности, систематичности и последовательности в педагогике физической культуры и спорта.

35. Работа и отдых как взаимосвязанные компоненты физической нагрузки, характеристика основных интервалов отдыха, и их влияние на динамику физической работоспособности.

36. Единство развития физических и психических процессов посредством занятий физической культурой и спортом.

37. Характеристика специфических методов развития физических качеств, нагрузка и отдых как основа их классификации.

38. Виды физической подготовки: общая физическая подготовка, специальная физическая подготовка, физическая база.

39. Характеристика силовых качеств: абсолютная сила, относительная сила, статическая сила, медленная сила, быстрая сила..

40. Характеристика скоростно-силовых качеств.

41. Характеристика скоростных качеств.

42. Характеристика гибкости и подвижности в суставах, факторы гибкости и подвижности в суставах.

43. Характеристика ловкости и координированности.

44. Методы силовой тренировки: метод повторных усилий, метод «фляшинга», метод максимальных усилий, метод динамических усилий, метод статических усилий, метод сопряженного воздействия, метод электростимуляции.

45. Компоненты нагрузок и их реакция на формирование адаптации.

46. Утомление и восстановление при напряженной мышечной деятельности.

47. Контроль физической подготовленности.

48. Материально-техническое обеспечение физической подготовки.

ЛИТЕРАТУРА

Амосов Н.М. Алгоритм здоровья. - М.:ACT; Донецк: Сталкер, 1.

2005.

Бальсевич В.К. Спортивный вектор физического воспитания в 2.

российской школе. - М.: ТиПФКС, 2006.

Гавердовский Ю.К. Обучение спортивным упражнениям.

3.

Биомеханика, методология, дидактика./Ю.К. Гавердовский.-М.: Физкультура и спорт, 2007.-912с., ил.

Гимнастика: Учебник / Под ред. М.Л. Журавина, Н.К.Меньшикова.

4.

Дворкин Л.С. Тяжелая атлетика [Текст]: учебник для 5.

вузов/Л.С.Дворкин.-М.: Советский спорт, 2005.-600с.

Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической 6.

деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для педагогических вузов. - М.: Академия, 2001.-256с.

Железняк Ю.Ж. Спортивные игры в системе спортивного 7.

ориентированного физического воспитания / Учебно-методическое пособие.

- М.: ТиПФКиС, 2006.

Изаак С.И. Мониторинг физического развития и физической 8.

подготовленности: теория и практика - М.: Советский спорт, 2005.

Логинов С.И. Физическая активность: методы оценки и коррекции.

9.

- М.: «Академия», 2006. - Сургут, 2005.

10. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. - М.: Терра-Спорт, 2000.-191с.

11. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. - М.: Терра-Спорт, 2000.-191с.

12. Матвеев А.П. Концепция структуры и содержания образования по физической культуре в школе//ТиПФК. 2005.№ 6. - С.2.

13. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов: Учебное пособие.-Киев, 1999.-318с.

14. Менхин Ю.В., Менхин А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика/ Ю.В.Менхин, А.В Менхин.- Ростов н/д: Феникс, 2002. – 384 с.

15. Менхин Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике/ Ю.В.Менхин, М.: 1989.

16. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре /авт.-сост. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова. - М.: Дрофа, 2000.

17. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в Олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения./В.Н.Платонов.-К.:

Олимпийская литература, 2004.-808с.

18. Смолевский В.М., Гавердовский Ю.К. Спортивная гимнастика/ В.М.

Смолевский, Ю.К. Гавердовский.-Киев: Олимп.литер.1999.

19. Спортивно ориентированное физическое воспитание: теория и технология. Научно-методические рекомендации. Том 1. - М.: ТПФК и С, 2006.

20. Спортивно ориентированное физическое воспитание: теория и технология. Научно-методические рекомендации. Том 2. - М.: ТПФКиС, 2006.

21. Туманян Г.С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование. Учебное пособие. - М.: Академия, 2005.

22. Физическая культура: Учебное пособие для студентов вузов / Я.Н.Гулько, С.Н.Зуев и др. - М.: Изд-во АСВ, 2000.-430с.



Похожие работы:

«Елена Алексеевна Москвина Галина Валентиновна Леонидова Александра Анатольевна Шабунова Развитие муниципальной инфраструктуры: физическая культура и спорт Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6571489 Шабунова, А.А. Развитие муниципальной инфраструктуры: физическая культура и спорт [Текст] / А.А. Шабунова, Г.В. Леонидова, Е.А. Москвина: ИСЭРТ РАН; Вологда; 2010 ISBN 978-5-93299-158-9 Аннотация В книге представлены результаты исследования уровня...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № г. о. Железнодорожный Московской области 143983, Московская область, г. о. Железнодорожный, ул. Свободы, 4, стр. тел.: 8(495)527-65-73, Email: moysosh-4@mail.ru Направление конкурса «Лучшая инновационная площадка»: программно-технологическое обеспечение реализации приоритетных направлений воспитания и социализации детей и молодежи Тема проекта: «Школа-центр социокультурного и креативного развития» Авторы...»

«Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс ФГОС 2014-2015 учебный год Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе УМК для 5–9 классов авторов И.В. Душина, Л.И. Елховская, Г.С. Камерилова, В.А. Кошевой, Т.Ю. Притуло, О.А. Родыгина, Т.Л. Смоктунович. В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в...»

«Акты Генеральной конференции 34-я сессия Париж, 16 октября – 2 ноября 2007 г. Том Резолюции Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Издано в 2007 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, пл. Фонтенуа, 75352 Париж 07 SP Набрано и отпечатано в типографии ЮНЕСКО, Париж © UNESCO Примечание к Актам Генеральной конференции Акты 34-й сессии Генеральной конференции печатаются в двух томах : настоящий том, содержащий резолюции,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б 1.В.ОД.10 Русская литература и культура (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование (код и...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия» г.Ульяновска Рабочая программа по физической культуре в 10 классе на 2014-2015 у ч еб н ы й год учителя физической культуры Домарчук Евгении Сергеевны высшая квалификационная категория СОГЛАСОВАНО РАССМ ОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании заместитель директора по кафедры естественных наук Н.Ю. Плешакова Протокол №^/_ 01.09.2014 г отТ| j ) i 2014 года руководитедь кафедры здитедь Е.С. Денисова Пояснительная записка...»

«ПРОТОКОЛ Заседания Координационного совета при Главе города Сургута по вопросам создания условий для развития туризма г. Сургут 14.06.2013 Пелевин А.Р. заместитель главы Администрации города Председатель: Токтонова К.О. главный специалист отдела музейной, Секретарь: библиотечной деятельности и туризма управления культуры ДКМПиС Присутствовали: Члены Координационного совета: из 20 членов -13 Отсутствовали по уважительной причине: 7 Приглашённые: 20 Итого: 40 Повестка дня 1. Подписание соглашения...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят пятая сессия 165 ЕХ/4 Часть I Париж, 27 сентября 2002 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада – информировать членов Исполнительного совета о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией. Структура этой части...»

«Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы среднего профессионального образования Московский государственный театральный колледж имени Л.А. Филатова. Рекомендована к реализации УТВЕРЖДАЮ на заседании кафедры Директор МГТК им. Л.А. Филатова музыкальных дисциплин (Протокол № от _ 20 г.) _ А.В. Грезнев Зав. кафедрой _ И.А. Каунова «_» _20 _ г. Согласовано: Зам. директора по учебной и учебно-методической работе _ Т.А Хомина. «_» _20 _ г....»

«Федеральное агентство по образованию Филиал ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г.Анжеро-Судженске Факультет физической культуры Кафедра спортивных дисциплин Декан факультета физической культуры Енютин В.Ф. (подпись) « 01 » 09 2009 г. Рабочая программа дисциплины Спортивная метрология По специальности 050720 Физическая культура Квалификация Педагог по физической культуре Форма обучения Очная / Заочная ДО курс 4 зачет 7 семестр семестр 7 лекции 26 (часов) практические занятия 26...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.13 «Молодёжные субкультуры» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.03/040700.62 «Организация работы с молодёжью» (шифр, название направления)...»

«Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА по специальности 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам) Вид: Организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений Квалификация 52. Менеджер социально-культурной деятельности Форма обучения – очная Москва, 2015...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 20 августа 2013 г. № 718 МОСКВА О федеральной целевой программе Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 2020 годы) Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т : 1. Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 2020 годы) (далее Программа). 2. Министерству экономического развития Российской...»

«Северо –Восточный административный округ Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 283» Утверждаю Директор ГБОУ Школы № 283 И.С. Воронова 01.09.2015 Рабочая программа по Мировой Художественной культуре для 10-11 классов.Составитель: Татянюк Ирина Анатольевна. Москва 2015-2016г. Пояснительная записка к рабочей программе по МХКа. 10-11 классы. Рабочая программа по МХК для 10-11 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта...»

«№ Содержание № стр п.п. 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации Программы 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников 1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования 1.2.1 Целевые ориентиры в раннем возрасте 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Содержание психолого0педагогической работы по образовательным областям 2.1.1. Образовательная область...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №143» 2014-2015 учебный год Рассмотрено Согласовано: Утверждено: на заседании МО зам. директора по УВР директор МБОУ СОШ №143 протокол №1 от 26 августа 2014 г /_ Савенко С.А. _ Приказ № от «» 2014 г (ФИО) (подпись) 27 августа 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: _Физическая культура ступень: II классы: _8 а,б,в, г, д, и,э, м Учитель: Количество часов: Всего: _105, в I полугодии: _48, во II полугодии: _57_, в...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ Е.Р. ДАШКОВОЙ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Специальность 45.05.01 Перевод и переводоведение Специализация Лингвистическое обеспечение межгосударственных отношений Степень Лингвист-переводчик Форма обучения очная, очно-заочная Москва 2011 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по специальности 45.05.01 Перевод и переводоведение...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят вторая сессия 172 EX/4 Part I ПАРИЖ, 31 августа 2005 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада заключается в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы «Инновационные технологии в АПК» Новое в пчеловодстве Библиографический список литературы Вып. 20 Чебоксары ББК 46.91;я1 Х 65 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Новое в пчеловодстве : библиографический список...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.10(1) Социология культуры (индекс и наименование учебной дисциплины по учебному плану) Направление подготовки 39.03.01 Социология (код и наименование направления подготовки) Направленность образовательной программы Социология коммуникаций...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.