WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», программа подготовки Спортивная психология Москва 2015 Содержание ...»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Педагогический институт физической культуры и спорта

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ

по направлению 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»,

программа подготовки

Спортивная психология

Москва 2015

Содержание

1.Пояснительная записка.

2.Форма проведения.

3. Правила проведения вступительных испытаний.

4.Программа.

5. Список рекомендуемой литературы (основная и дополнительная).

Пояснительная записка 1.

На обучение по программам магистратуры принимаются абитуриенты, имеющие высшее профессиональное образование и квалификацию (степень) – специалист (бакалавр).

Цель вступительного экзамена – определение компетенций абитуриента в общенаучном, общекультурном, профессиональном разделах, освоенные им на предшествующих уровнях высшего профессионального образования в области физической культуры, педагогики, психологии, адаптивной физической культуры, медицины и др. областях.

Задачи вступительного испытания:

установить уровень теоретических и методологических знаний абитуриента-магистранта, определить степень его научной зрелости и подготовленности, уровень развития профессионально-педагогического мышления;

диагностировать уровень общенаучных, профессиональных, общекультурных, образовательных компетенций абитуриента-магистранта, определить способность к анализу педагогических явлений и процессов, значимых как для социальной ориентации личности в целом, так и в профессиональной, научно-исследовательской подготовке магистранта;

определить степень владения понятийным аппаратом и основными педагогическими категориями теории и методики физического культуры и спорта, знание современных психолого-педагогических концепций воспитания и развития человека, организации и построения физкультурно-педагогической и спортивной деятельности;

определить знания научной методологии постановки экспериментальных исследований и способность к организации и проведению научного исследования; установить степень владения и готовность к использованию в процессе над научной квалификационной работой современной системы информационно-коммуникативного и мультимедийного сопровождения педагогического процесса, узнать о навыках работы на ПК, способностях рассчитывать данные с использованием современных методов и пакетов программ математико-статистической обработки первичных данных;

установить способность к профессиональному самообразованию и личностному росту, выявить видение траектории своего непрерывного профессионального образования и повышения квалификации, определить взгляды и притязания на свою профессиональную карьеру;

определить наличие опыта практической работы в качестве учителя, тренера, методиста физического воспитания, преподавателя по физической культуре, что, несомненно, является важным условием освоения образовательной программы магистратуры и приобретения профессиональных умений и навыков.

Форма проведения вступительного испытания.

2.

Содержание и программа вступительного экзамена в магистратуру по программе «Спортивная психология» составлены в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»

(квалификация (степень) «магистр») [Приказ Минобрнауки РФ от 14 января 2010 г., № 35].

Вступительное испытание проводится в форме экзамена. Экзамен проводится в виде устных ответов на билеты, в каждом из которых содержится 3 вопроса. В дополнительном собеседовании на экзамене задаются вопросы профориентационного характера: выясняется цель и мотивы поступления в магистратуру, выявляется склонность к научно-теоретическому мышлению, определяются умения и навыки профессионального характера, готовность соискателя к освоению выбранной программы обучения и т.п.

Правила проведения вступительных испытаний 3.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 28.07. 2014г. № 839 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры на 2015 – 2016 учебный год»:

1. Поступающие в Университет сдают вступительные и аттестационные испытания на русском языке.

2. Вступительные и аттестационные испытания, форма и перечень которых определяются Университетом самостоятельно, проводятся в письменной или устной форме. Перечень вступительных испытаний утверждается приказом ректора.

3. Лица, получившие на дополнительных вступительных испытаниях результаты ниже установленного минимального количества баллов, не рекомендуются Приемной комиссией Университета к зачислению и выбывают из конкурса.

4. Лица, не явившиеся на вступительное, аттестационное испытание, дополнительное вступительное испытание творческой или профессиональной направленности по уважительной причине (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально), допускаются к ним в специально выделенный резервный день.

5. При организации сдачи вступительных испытаний, проводимых Университетом самостоятельно, аттестационных испытаний, дополнительных вступительных испытаний творческой или профессиональной направленности на каждое направление подготовки и специальности высшего профессионального образования в несколько потоков по соответствующим форме получения образования и (или) условиям обучения не допускается повторное участие абитуриента в этих испытаниях в другом потоке.

6. При проведении вступительных испытаний, проводимых Университетом самостоятельно, участникам указанных мероприятий запрещается иметь при себе и использовать средства связи и электронно-вычислительной техники (в том числе калькуляторы).

7. Критерии оценивания ответов:

100-85 баллов выставляется абитуриентам, которые показали отличные знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека и грамотно употребляют термины, проиллюстрировали теоретические знания примерами из практики, умеют эмоционально, последовательно, логично излагать свои мысли, аргументировать свои утверждения.

84-65 баллов выставляется абитуриентам, которые показали хорошие знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека, грамотно употребляют термины, затрудняются в иллюстрации теоретических знаний примерами из практики, умеют последовательно, логично излагать свои мысли, но затрудняются в подборе аргументов высказанных утверждений.

64-50 баллов выставляются абитуриентам, которые показали удовлетворительные знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека, понимают общие термины, но не всегда грамотно используют их в речи, испытывают затруднения при иллюстрировании теоретических положений примерами из практики, не могут аргументировать высказываемые суждения.

Менее 50 баллов выставляются абитуриентам, которые показали неудовлетворительные знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека, не понимают специальных терминов, не могут привести примеры из практики, не могут связно изложить основные мысли по своему вопросу, нуждаются во вспомогательных вопросах экзаменаторов.

4. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА.

–  –  –

Тема 1. Педагогика как наука.

Основные понятия: воспитание, обучение, образование, формирование, развитие. Объект и предмет исследования педагогики. Связь педагогики с другими науками: психологией, философией, этикой, историей, физической культурой. Педагогика физического воспитания и спорта как научное и учебно-дисциплинарное направление.

Тема 2. История возникновения и развития педагогики.

Первые школы в Египте, государствах Древнего Востока. Платон, Аристотель, и другие философы о воспитании. Педагогическая мысль на Руси. Владимир Мономах, Епифаний Славеницкий о нравственном воспитании. Педагогические теории в России и за рубежом: Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский др.

История возникновения и развития физической культуры. Истоки и преистория физической культуры у разных народов: религиозные обряды, инициации. Физическое воспитание в Древнем Мире. Системы воспитания в Древней Греции (Спарта, Афины). Древние Олимпийские Игры. Древний Египет. Древняя Индия. Древний Китай.

Тема 3. Понятия «физическая культура», «физическое воспитание», «физическое развитие», «физическое упражнение».

Возрастные особенности физического развития детей. Связь умственного и физического развития и воспитания. Цель и задачи физического воспитания. Физическая культура и физическое воспитание на современном этапе.

Тема 4. Формы и методы физического воспитания.

Коллективные и индивидуальные формы физического воспитания. Понятие и классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности (классификация Г.И.

Щукиной). Упражнение как воспитания и обучения в физической культуре.

Тема 5. Факторы, влияющие на формирование личности.

Биологические, социальные факторы. Социализация личности. Семья как фактор социализации. Воспитание как целенаправленный фактор формирования личности. Физическое воспитание в становлении личности.

Тема 6. Профессиональная компетентность специалистов в психологии и педагогике.

Профессия и профессиограмма. Требования профессии к личности, основным качествам личности будущего педагога.

Характеристика основных педагогических умений тренера, педагога ФК:

аналитические, организационные, дидактические, координационные и другие.

Тема 7. Методы обучения.

Понятие и характеристика основных методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения.

Практические, наглядные, словесные методы. Видеометоды и методы работы с книгой на современном этапе. Методы обучения в физической культуре.

Тема 8. Принципы обучения в физической культуре.

Общие и специфические принципы обучения. Принципы сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности, научности, доступности, связи теории с практикой. Характеристика принципов обучения Тема 9. Методы научно-педагогического исследования и их характеристика. Основы научно-исследовательской работы. Анализ литературы. Педагогическое наблюдение. Педагогический эксперимент.

Тестирование и анкетирование как методы научно-педагогического исследования. Тестирование в физическом воспитании.

Тема 10. Формирование навыков здорового образа жизни.

Понятие «здоровье» в современной трактовке. Основные направления деятельности педагога по формированию здорового образа жизни. Профилактика девиантного поведения. Формы воспитания здорового образа жизни.

Тема 11. Основные педагогические идеи П.

Ф. Лесгафта. Создание в России системы физического воспитания (образования). Труд П.Ф. Лесгафта «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста».

Тема 12. История развития олимпийского движения.

Деятельность Пьера де Кубертена направленная на возрождение Олимпийских игр. Первые Олимпийские игры. Олимпийская Хартия. Олимпийская Символика. Анализ Олимпийских игр. Проблемы и перспективы олимпийского движения на современном этапе.

Психология

Тема 1. Психология как наука.

Предмет психологии. Связь психологии с другими науками. Примеры явлений, которые изучает современная психология. Доступность и трудность их научного познания. Характеристика психических явлений: психические процессы, свойства и состояния.

Тема 2. Особенности научной и житейской психологии.

Общее и различия в получении знаний, в их передачи и усвоении в получении фактов и закономерностей. Характеристики научного психологического знания.

Тема 3. Возрастная периодизация человека в отечественной психологии.

Основные подходы к периодизации жизненного цикла человека.

Сравнение понятий: паспортный возраст, психологический возраст, биологический возраст. Онтогенез. Ведущая деятельность. Сенситивные периоды. Возрастные кризисы.

Тема 4. Методы психологии.

Классификация методов исследования (Б.Г.

Ананьев). Наблюдение. Виды наблюдения. Характеристика эксперимента как основного метода исследования. Виды эксперимента. Этапы организации эксперимента. Анкетирование в психологии. Тестирование. Виды психологических тестов.

Тема 5. Психические процессы, состояния и свойства и их проявление в спортивной деятельности.

Классификация психических процессов.

Характеристика познавательных, волевых и эмоциональных процессов, их роль в успешности спортивной деятельности. Характеристика психических свойств.

Общее представление о темпераменте и характере. Учение о типах темперамента Гиппократа. Свойства темперамента (И.П. Павлов, Д.Б. Небылицин). Типология характеров. Характеристика психических состояний. Учет психических состояний в спортивной деятельности.

Тема 6. Психология деятельности.

Деятельность и активность.

Структура деятельности, деятельность как процесс. Виды человеческой деятельности. Спорт как особый вид деятельность. Игровые формы поведения у взрослых людей. Деятельность и развитие человека. Психические процессы как внутренние компоненты деятельности. Зависимость развития психических процессов человека от его деятельности. Идентичность строения внешней (практической) и внутренней (психической) деятельности. Умения и навыки как структурные элементы деятельности. Двигательные умения и навыки.

Тема 7. Характеристика общение.

Понятие общения. Структура общения. Коммуникативная сторона общения. Перцептивная сторона общения.

Общение как взаимодействие. Цели и средства общения. Виды общения. Роль общения в становлении личности.

Тема 8. Способности и задатки.

Учение о способностях Б.М. Теплова.

Задатки как основа формирования способностей. Виды способностей.

Спортивные способности. Одаренность и талант. Развитие способностей в деятельности.

Тема 9. Общее представление о личности.

Понятие «личность».

Соотношение понятий: индивид, личность, индивидуальность. Структура личности. Формирование и развитие личности в спортивной деятельности.

Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология). Основные подходы к изучению личности в отечественной психологии (А.Н. Леонтьев, С.Л.

Рубинштейн, К.К. Платонов и др.).

Тема 10. Сознание и самосознание.

Структура сознания.

Происхождение и развитие сознания человека в процессе филогенеза, развитие сознания человека в процессе онтогенеза, понятие рефлексии.

Общественно-исторические предпосылки возникновения сознания.

Тема 11. Самооценка личности.

Виды, функции и формирование самооценки. Проявление характеристик самооценки в спортивной деятельности.

Тема 12. Ощущение и восприятие.

Ощущения человека и их психологическая характеристика. Роль ощущений в психической жизни человека. Основные закономерности возникновения и динамики ощущений.

Виды ощущений. Количественные характеристики ощущений. Понятия чувствительности: абсолютный и относительный пороги ощущений.

Психологическая характеристика восприятия человека. Виды и свойства восприятия. Закономерности восприятия. Взаимодействие восприятия с другими познавательными процессами. Особенности восприятия человека в различных условиях жизнедеятельности. Основные свойства образа восприятия:

предметность, константность, целостность, категориальность. Восприятие пространства, времени и движения. Восприятие времени. Движение и его роль в различных видах восприятия. Устойчивость образов восприятия. Специфика проявлений особенностей восприятия в спортивной деятельности.

Тема 13. Психология памяти.

Функции памяти. Виды памяти. Основания для классификации видов памяти. Процессы памяти. Связь памяти с другими психическими процессами. Индивидуальные особенности памяти, их качественные и количественные характеристики. Формирование и развитие памяти. Особенности проявления памяти в спортивной детельности.

Тема 14. Характеристика и виды внимания.

Внимание и его роль в организации познавательной активности. Место внимания в структуре познавательной деятельности. Функции внимания: активизация, обеспечение избирательности познавательных процессов. Виды внимания: природное и социально обусловленное внимание, непосредственное и опосредованное внимание, непроизвольное и произвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание. Основные свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение и объем. Внимание как функция внутреннего контроля. Формирование и развитие внимания. Методы активизации внимания. Внимание и профессиональная наблюдательность психолога. Роль внимания в восприятии, памяти, мышлении, осуществлении различных видов деятельности и общения человека. Внимание как важная сторона ориентировочно-исследовательской деятельности. Развитие внимания.

Роль внимания в успешности спортивной деятельности.

Тема 14. Психология мышления.

Понятие мышления. Мышление как процесс активного, творческого познания и преобразования действительности.

Теоретическое и практическое мышление. Словесно-логическое, наглядно-образное, наглядно-действенное мышление. Логические операции мышления: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация. Основные процессы мышления. Понятие, суждение, умозаключение. Индукция и дедукция. Понятие творческого мышления, его особенности и условия продуктивности. Понятие интеллекта. Тесты интеллекта.

Теории мышления в психологии: ассоциативная теория, представление о мышлении в бихевиоризме и гештальтпсихологии, логическая теория, деятельностная, информационно-кибернетическая теории мышления. Развитие мышления. Концепция детского интеллекта и этапов его становления по Ж.

Пиаже; стадии сенсомоторного интеллекта, дооперационального мышления, конкретных и формальных операций. Особенности проявления мышления в спортивной деятельности.

Тема 15. Воображение и творчество.

Психология воображения.

Психологическая сущность воображения. Отличие воображения от образов памяти и восприятия. Основные функции воображения: активизация наглядно-образного мышления, управление эмоционально-потребностными состояниями, произвольная регуляция познавательных процессов, создание и реализация внутреннего плана действий, программирование поведения, управление физиологическими состояниями. Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное - их особенности. Сновидения, галлюцинации и грезы как виды воображения. Мечты и фантазии. Творческое воображение как отражение личности человека, ее психологического состояния.

Проявления творчества в спортивной деятельности.

Тема 16. Эмоции и чувства.

Проблема эмоций в современной психологии. Приспособительное значение эмоций. Виды и роль эмоций в жизни человека. Понятие эмоций. Значение эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Классификация и виды эмоций: эмоции в узком смысле слова, настроение, аффект, страсть и стресс. Интенсивность, продолжительность, глубина, осознанность, динамика развития, направленность, способ выражения эмоций. Эмоции и чувства. Эмоции и потребности. Эмоции и система ценностей личности. Роль эмоций в мотивационных процессах. Эмоции и мышление. Влияние эмоций на общение, поведение и деятельность человека. Эмоции и переживания. Эмоции и самоконтроль. Регуляция эмоциональных состояний в спортивной деятельности.

Тема 17. Психология групп.

Понятие «группа». Виды и структура малой группы. Лидерство в малых группах. Конформизм и групповое давление.

Лидерство в спорте.

Тема 18. Потребности и мотивы.

Основные виды потребностей. Теория потребностей А. Маслоу. Общественно-исторический характер потребностей человека. Мотивы. Неосознаваемые мотивы: установка, влечение. Осознаваемые мотивы: убеждение, стремление, интересы. Мотивация и направленность личности. Специфика мотивация в спортивной деятельности.

Тема 19. Проблема воли в психологии.

Определение понятия воли и волевого действия. Волевые качества личности. Внешние и внутренние препятствия в сознательном регулировании поведения. Побудительная и тормозная функции воли. Прямая и косвенная формы регуляции. Два уровня сознательной рефлексии: осознание и выбор. Показатели волевой активности:

направленность, сила, устойчивость, широта. Психологическая структура волевого акта. Простое и сложное волевое действие. Факторы интенсивности волевого действия. Специфика проявления волевых процессов в спортивной деятельности.

Тема 20. Становление и развитие отечественной спортивной психологии.

Работы по спортивной психологии в 20-х годах XX века. Первые кафедры психологии в спортивно-физкультурных вузах страны. Московская и ленинградская (петербургская) научные школы спортивной психологии.

Комплексные научные группы. Международное признание отечественных психологов спорта.

–  –  –

Педагогика как наука. Связь педагогики с другими науками.

1.

Педагогика физического воспитания и спорта как научное и учебно-дисциплинарное направление.

История возникновения и развития педагогики. Педагогические 2.

теории в России и за рубежом: Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, К. Д.

Ушинский др.

История возникновения и развития физической культуры.

3.

Физическое воспитание в Древнем Мире. Древние Олимпийские Игры.

Возрастные особенности физического развития детей. Цель и задачи 4.

физического воспитания. Физическая культура и физическое воспитание на современном этапе.

Формы и методы физического воспитания. Понятие и 5.

классификация методов воспитания.

Факторы, влияющие на формирование личности. Воспитание как 6.

целенаправленный фактор формирования личности. Физическое воспитание в становлении личности.

Профессиональная компетентность специалистов в психологии и 7.

педагогике. Профессия и профессиограмма. Характеристика основных педагогических умений тренера, педагога ФК.

Принципы обучения в физической культуре. Характеристика 8.

принципов обучения Методы научно-педагогического исследования и их характеристика.

9.

10. Формирование навыков здорового образа жизни. Профилактика отклоняющегося поведения.

11. Основные педагогические идеи П.Ф. Лесгафта.

12. История развития олимпийского движения. Проблемы и перспективы олимпийского движения на современном этапе.

13. Основные цели воспитания в современном обществе.

Характеристика основных подходов к воспитанию.

14. Методы и средства воспитания.

Психология

15. Психология как наука. Связь психологии с другими науками.

16. Особенности научной и житейской психологии.

17. Возрастная периодизация человека в отечественной психологии (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин ).

18. Методы исследования в психологии.

19. Общение. Цели и средства общения. Виды общения.

20. Способности и задатки. Виды способностей. Развитие способностей.

21. Личность. Формирование и развитие личности в спортивной деятельности.

22. Самооценка личности. Проявление самооценки в спортивной деятельности.

23. Ощущение и восприятие. Виды ощущений. Свойства восприятия, их проявление в спортивной деятельности.

24. Память. Виды памяти и их проявление в спортивной деятельности.

25. Характеристика и виды внимания. Свойства внимания и их проявление в спортивной деятельности.

26. Мышление. Виды мышления, их проявление в спортивной деятельности.

27. Воображение и творчество. Связь творчества со спортивной деятельностью.

28. Эмоции и чувства. Регуляция эмоциональных состояний.

29. Понятие «группа». Виды и структура малой группы.

30. Лидерство в малых группах. Конформизм и групповое давление.

Лидерство в спорте.

31. Потребности и мотивы. Мотивация в спортивной деятельности.

32. Проблема воли в психологии. Волевые процессы.

Становление и развитие отечественной спортивной психологии.

33.

–  –  –

Гиссен Л.Д. Время стрессов / Л.Д. Гиссен.– М.: Физкультура и спорт, 1.

1990. – 192 с.

Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта. / Г.Д. Горбунов. – М.:

2.

Советский спорт, 2006. – 294 с.

Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: учеб.

3.

пособие / Л.И. Лубышева. – М.: Академия, 2001. – 240 с.

Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс. – СПб., 2000 4.

Макаренко А.С. Избранные труды. – М.: 2002 5.

Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты : учеб.

6.

для вузов физ. культуры / Л. П. Матвеев. – 5-е изд., испр. и доп. – М. : Совет-ский спорт, 2010. – 340 с.

Наука о спорте. Энциклопедия систем жизнеобеспечения / Гл.

7.

редактор А.Д. Жуков. Издательство ЮНЕСКО, Издательский дом «Магистр-пресс», 2011. 1000 с.

Родионов, В.А. Спортивная психология / В.А. Родионов, А.В.

8.

Родионов, В.Г. Сивицкий. М.: Юрайт, 2015. 367 с.

Дополнительная литература Боген М.М. Физическое воспитание и спортивная тренировка.

1.

Обучение двигательным действиям. Теория и методика. – М.: Либроком, 2011.

344 с.

Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб.

2.

пособие для студентов пед. вузов, обучающихся по специальности «Физ.

культура и спорт» – М.: Academia, 2003. - 288 с.

Железняк Ю.Д., Минбулатов В.М. Теория и методика обучения 3.

предмету «Физическая культура». М.: Академия, 2004. 272 с.

Караулова Л. К., Н. А. Красноперова, М. М. Расулов Физиология 4.

физического воспитания и спорта: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования, М. Академия ИЦ, 2012 г., 297 с.

Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для 5.

ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 2008. 548 с.

Родионов А.В. Психология физической культуры и спорта: учебник 6.

для институтов физ. культуры и спорта – М.: Академпроект, 2004. – 576 с.

Родионов, А.В. Психология детско-юношеского спорта / А.В.

7.

Родионов, В.А, Родионов. М.: Физическая культура, 2013. 278 с.

Селуянов В.Н., Шестаков М.П., Космина И.П. Основы 8.

научно-методической деятельности в физической культуре: Учеб. пособие для студентов вузов физич. культуры. М.: СпортАкадемПресс, 2001. 184 с.

Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая.

9.

Спортивная. Возрастная. Учебник. М.: Изд. 2-е, испр. и доп. - Олимпия Пресс, 2005, 528 с.

–  –  –



 

Похожие работы:

«Тувинский государственный университет УДК 372+372.21+342.212.1 ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Очиров М.Н., Мендот И.Э. Бурятский государственный университет, Улан-Удэ Тувинский государственный университет, Кызыл MORAL EDUCATION OF PRESCHOOLERS BY PHYSICAL TRAINING Ochirov M., Mendot I. Buryatskiy state university, Ulan-Ude Tuvan State University, Kyzyl Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2010)....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.5 История, культура и география Китая (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и...»

«Отчет по работе «Анализ эффективности реализации мероприятий / проектов, организатором которых выступает Минкультуры России, за период 2006 – 2011 гг.» Основная книга Государственный заказчик: Министерство культуры Российской Федерации Исполнитель: Общество с ограниченной ответственностью «Компания МИС-информ» Москва, 201 Содержание Обозначения и сокращения Введение 1. Требования нормативно-правовых актов Российской Федерации к организации эффективной работы отраслевых министерств и 13...»

«Акты Генеральной конференции 33-я сессия Париж, 3-21 октября 2005 г. Том Резолюции Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Издано в 2005 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, пл. Фонтенуа, 75352 Париж 07 SP Набрано и отпечатано в типографии ЮНЕСКО, Париж © UNESCO Примечание к Актам Генеральной конференции Акты 33-й сессии Генеральной конференции печатаются в двух томах1: настоящий том, содержащий резолюции, принятые...»

«М инистерство культуры Российской Ф едерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «СА Н К Т-П ЕТЕРБУ РГСК И Й ГО С У Д А РС ТВ ЕН Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Технология организации деятельности предприятия питания» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пристеньская основная общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ учителей-предметников МБОУ «Пристеньская ООШ» «Пристеньская ООШ» МБОУ «Пристеньская ООШ» _ / Шматова Т.И. / / Бабенко Е.В. / /Решетняк И.И. / Протокол №7 Приказ № 92 от «26» июня 2015 г. « 26» июня 2015 г. от «31» августа 2015 г. Календарно-тематическое...»

«191 ЕХ/ Исполнительный совет Сто девяносто первая сессия Partie I ПАРИЖ, 16 апреля 2013 г. Оригинал: французский Пункт 28 пересмотренной предварительной повестки дня Новые доклады ревизора со стороны Часть I Доклад о ревизии программы участия ЮНЕСКО РЕЗЮМЕ В соответствии со статьей 12.4 Положения о финансах ревизор со стороны представляет свой доклад о ревизии Программы участия ЮНЕСКО. Ожидаемые меры со стороны Исполнительного совета: предлагаемое решение в пункте 139. СЛУЖБА РЕВИЗОРА СО...»

«Доклад о НИР за 2014г. Уважаемые участники совета! В 2014 году ГУ «Республиканский ботанический сад» проводил исследования согласно пятилетнему плану НИР на 2011 2015 годы по теме №051100275 «Интродукция, испытание и первичное размножение ценных растений. Разработка программы развития ботанического сада». Этап исследований четвертый: Анализ динамики развития процессов адаптации новых интродуцентов в условиях Приднестровья. Научная новизна исследований заключается в освоении технологических...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической культуры» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование...»

«Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Национальная информационная политика: Базовая модель ПОДГОТОВЛЕНО В РАМКАХ ПРОГРАММЫ ЮНЕСКО «ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВСЕХ» В ЦЕЛЯХ СОДЕЙСТВИЯ ВЫРАБОТКЕ ГОСУДАРСТВАМИ ЧЛЕНАМИ ЮНЕСКО РАМОК НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ И СТРАТЕГИИ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА Москва, 2010 г. УДК 021(100) ББК 78.34(0) Н 35 Координатор: Сюзанна Финкелевич Эксперты: Эдриан Розенгардт, Алехандра Давидзюк, Даниэль...»

«Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Межпоселенческая библиотека» Парабельского района Центральная библиотека БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ за 2-е полугодие 2014 года с. Парабель 2015 г. От составителя В настоящий «Бюллетень» включены книги, поступившие в библиотеки МБУК «Межпоселенческая библиотека» Парабельского района во втором полугодии 2014 года. «Бюллетень» составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы «Руслан»....»

«МОУ «Масловская школа» Джанкойского района Республики Крым УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО Директор МОУ СОГЛАСОВАНО на заседании методического «Масловская школа» объединения предметов заместитель директора Комаровский В.В эстетического цикла здоровья и. технологий Васильева А.Ф. Приказ № 238 от 26.08.2015 Протокол №_1_ от 26.08.2015 от 25.08.2015 Рабочая учебная программа МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА 10-11 классы (базовый уровень) Составитель: Стрижак О.И. учитель музыки МОУ «Масловская школа» с....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Введение. В настоящее время уже никого не надо убеждать в том, насколько важно привить ребенку любовь к родному краю, бережное отношение ко всему живому. В процессе общения с природой и окружающим миром ребенок учится говорить, мыслить, общаться, осваивает нормы социальной и экологической культуры. Важно с самого детства заинтересовать ребят изучением природы родного края, научить видеть отличительные особенности растений и животных, радоваться общению с ними. С ранних...»

«Информация для иммигрантов Добро пожаловать в Германию www.healthinsurance-germany.com/ru Русский У папы всегда ровное дыхание? У нас есть привлекательные программы поддержания здоровья. С помощью наших программ поддержания здоровья мы помогаем Вам жить более здоровой жизнью. Целенаправленный отдых, диетическое питание или физические упражнения – в наших разнообразных предложениях для каждого найдется желаемое. Выбирайте сами. Мы здесь для Вас. АОК – всегда рядом с вами. www.aok.de Охрана...»

«Доклад Генерального директора 2000-2001 гг. 32 C/3 Доклад Генерального директора о деятельности Организации в 2000-2001 гг. Рассылается государствам-членам и Исполнительному совету в соответствии со статьей VI.3.b Уства ЮНЕСКО Издано в 2002 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © ЮНЕСКО 2002 г. Содержание Введение Генерального директора.......................»

«Министерство образования Министерство культуры Республики Беларусь Республики Беларусь Институт теологии Учреждение образования им. свв. Мефодия и Кирилла “Белорусский государственный Белорусского государственного университет культуры и искусств” университета Белорусский Экзархат Русской Православной Церкви ПРАГРАМА XXI Міжнародных Кірыла-Мяфодзіеўскіх чытанняў, прысвечаных Дням славянскага пісьменства і культуры (Мінск, 21 – 27 мая 2015 г.) ПРОГРАММА XXI Международных Кирилло-Мефодиевских...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Медиаи информационная грамотность в обществах знания Москва УДК 008:00 ББК 78.07 М4 Издание подготовлено при поддержке Министерства культуры Российской Федерации и Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям Составители: Е. И....»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2012 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия на 2011-2015 годы» Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 13 декабря 2010 года № 294-П утверждена долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия» на 2011годы» (далее – Программа)....»

«Структура образовательной программы Информационная справка..1. Целевой раздел программы 1.1 Пояснительная записка..5Цели и задачи реализации программы..7Принципы и подходы к формированию программы..9Планируемые результаты освоения программы..12-1 2. Организационный раздел..18 2.1.Организация жизнедеятельности детей..18-1 2.1.1.Примерный режим деятельности..20-21 2.1.2.Примерный режим дня на летнее – оздоровительный период.2 2.1.3.Особенности организации режимных моментов.2 2.2.Физкультурно –...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.