WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Протокол согласования рабочей программы со смежными дисциплинами Наименование Наименование Фамилия И.О., подпись смежной дисциплины кафедры заведующего кафедрой Философия культуры ...»

Протокол согласования рабочей программы

со смежными дисциплинами

Наименование Наименование Фамилия И.О., подпись

смежной дисциплины кафедры заведующего кафедрой

Философия культуры научно- Шалин В.В.

Социологии и культуго исследования и приклад- _____________

рологии

ных коммуникаций

1 Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – подготовка аспирантов, способных целостно осмысливать актульные вопросы философии науки, исследовать специальные виды познавательной и креативной деятельности людей, выявлять внутреннюю взаимосвязь философии и отраслей научного знания как важнейший фактор их эффективного функционирования и развития.



Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

-формирование целостного систематизированного представления о важнейших разделахестественных, технических и социогуманитарных наук XXI века.

- формирование знаний о содержании и когнитивном потенциале основных методов современной науки, принципов формирования научных гипотез и критериев выбора теорий, понимания сущности научного познания, взаимодействие науки с производством;

- создание философского образа современной науки, ознакомление с базовыми понятиями и теориями науки.

- формированию философского, теоретически выраженного мировоззрения;

- развития интереса к фундаментальным знаниям;

- стимулирования потребности к философским оценкам концептуальных и методологических достижений науки Данная дисциплина является базовой (общепрофессиональной) частью гуманитарного, социального и экономического учебного цикла Б.1 ООП.

В качестве исходных знаний, умений и компетенций студента необходимо освоение курса «Философия».

2 Требования к формируемым компетенциям Преподавание предмета «Философия науки» осуществляется в соответствии с профилем аграрного университета, а также в соотношении с особенностями, продиктованными спецификой обучения профессионалов по аспирантскому направлению 35.06.01 Сельское хозяйство, направленности «Общее земледелие, растениеводство».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) универсальные (УК):

- способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

- готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

- готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

- способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).

б) общепрофессиональные (ОПК):

- способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

- готовностью организовать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей направлению подготовки (ОПК-2);

3. Содержание дисциплины (лекционный курс)

–  –  –

науки Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция подходов к анализу науки Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Социальный статус науки.

Тема 2. Наука в культуре современной цивилизации Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития.

Ценность научной рациональности.

Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном обтемы Наименование и содержание темы лекции лекции разовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная сила и как социальный институт).





Тема 3. Возникновение и основные стадии исторической эволюции науки Преднаука и наука в собственном смысле слова.

Античность. Становление первых форм теоретической науки. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Развитие логических норм научного мышления и организация науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого. Западная и Восточная средневековая наука. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Ф.

Бэкон, Г. Галилей, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в Новоевропейской культуре. Формирование науки как профессиональной деятельности. Формирование технических наук. Социальногуманитарные науки. Социокультуртурная эволюция понятия науки.

Тема 4. Структура научного знания Научное знание как развивающаяся система.

Многообразие типов научного знания. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Эмпирические зависимости и эмпирические факты.

Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследований. Методы научного познания и их классификация. Эволюция и структура научного познания.

Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

Взаимодействие оснований науки и опыта. Проблема классификации. Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Проблемные ситуации в науке Проблема включения новых теоретических представлений в культуру. Научная картина мира. Функции научной картины мира.

Тема 6. Научные традиции и научные революции.

типы научной рациональности. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса.

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Прогностическая роль философского знания.

Научные революции как перестройка оснований науки. Нелинейтемы Наименование и содержание темы лекции лекции ность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного поиска.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности.

Главные характеристики современной, постнеклассической науки.

Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Развитие новых стратегий научного поиска. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного познания.

Расширение этоса науки. Экологическая этика и ее философские основания. Сциентизм и антисциентизм. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Тема 7. Биология в системе научного знания Основные тенденции в развитии науки о жизни, обусловленные возрастанием практического значения новых открытий в науке о жизни, углублением взаимодействия биологии и философии.

Взаимодействие биологии с науками о неживой природе. Обострение методологической проблемы редукционизма. Использование когнитивных методов и средств точных наук в исследовании жизни. Взаимодействие биологии с социогуманитарным знанием. Ценностное наполнение биологического знания. Биологический анализ экологических проблем и изучение социоприродных систем, антропный характер биологии. Эволюционная эпистемология и жизнь как процесс познания. Концепция социобиологии, формирующиеся биосоциология («социальная биология») и биополитика.

Возрастание практического значения биологии через взаимодействие с техническим знанием, технологией, техникой, биотехнологией. Возрастание мировоззренческого значения биологии.

Тема 8. Философские основания биологии Двустороннее взаимодействие философии с биологией: влияние биологических концепций на мировоззрение и философию и влияние философских представлений о мире на развитие биологии.

Анализ взаимосвязи философии и биологии на разных этапах истории познания: представления о жизни в натурфилософских концепциях, дискуссии об автогенезе и эктогенезе, преформизме и эпигенезе, редукционизме и антиредукционизме, витализме и механицизме.

Античное представление о развитии природы под воздействием естественных причин; религиозно-идеалистическая интерпретация феномена жизни в средние века; пантеистические и диалектические идеи в натурфилософских концепциях эпохи Возрождения; противотемы Наименование и содержание темы лекции лекции стояние механицизма и витализма в трактовке жизни в Новое время;

опровержение представлений о самозарождении жизни (Ф. Реди), XVIII в. – открытие микроорганизмов (А. Левенгук), проблема систематизации живых организмов.

Идеи Д. Дидро, Ж.О. Ламетри о целесообразности организмов в процессе исторического развития. Диалектическая трактовка феноменов жизни (И. Кант), гегелевская идея природы как инобытия духа.

Фундаментальные открытия XIX в.: клеточная теория (М. Шлейден и Т. Швайн) и теория эволюции (Ч. Дарвин).

XX век – становление генетики, обоснование материалистических концепций возникновения жизни (А.И. Опарин), развитие молекулярной биологии.

Современное понимание объекта биологического познания и его основные характеристики. Система мировоззренческих и методологических принципов: принцип развития, системности, органической целостности, органического детерминизма, органической целесообразности.

Тема 9. Сущность живого и проблемы его происхождения.

философские проблемы эволюционной теории Основные философские подходы к сущности жизни: витализм и редукционизм. История витализма от Аристотеля до неовитализма XIX - XXI вв. Особенность этого направления в XIX в. – нерешенность «вечных» проблем целостности, формообразования, упорядоченности и целесообразности живого.

Разработка эмерджентного подхода в философии биологии XIX в., холистического подхода в началеXX в.

Создание в 1930 г. теории систем и кибернетики Л. фон Берталанфи. Изучение формальных свойств различных сложных систем независимо от того, какова природа составляющих их компонентов и протекающих в них процессов. Близость теории систем современной концепции самоорганизации. Понимание целостности и целесообразности в биологии и связь с кибернетикой – наукой об управлении и связи в машинах и живых организмах. Кибернетика и ее вклад в философию биологии – понимание организма как системы, связанной с восприятием, переработкой, хранением и использованием информации. Рождение биосемиотики и органицизма. Родство органицизма и холизма.

Дарвинизм и его современный вариант – синтетическая теория эволюции.

Становление современного дарвинизма в контексте европейской философии и культуры. Периодизация дарвинизма: возникновение и распространение собственно дарвиновского учения, «неодарвинизм»

№ темы Наименование и содержание темы лекции лекции (селекционизм и учение о «зародышевой плазме» А. Вейсмана) и появление эволюционного синтеза, которому предшествовал «генетический» или «популяционный» дарвинизм.

Проблема взаимоотношений научного эволюционизма с религиозным мировоззрением. Опасность креационизма для европейской и российской науки.

Эволюция, наука, мировоззрение. Дарвинизм и политика.

Развитие эволюционной теории в XX -XXI вв., теория нейтральной эволюции. Квантовая эволюция и прерывистое равновесие. Социобиология и эволюционная эпистемология.

Тема 10. Философские проблемы медицины и ветеринарии Медицина и ветеринария как науки о специфическом единстве познавательных и ценностных форм отображения и преобразовательной деятельности, как комплекс знаний о здоровье, болезнях, лечении и профилактике, норме и патологии, о патогенном и саногенном влиянии на человека и животных природных, социальных и других факторов развития.

Отношение медицины и ветеринарии к философии как к мировоззренческой и методологической основе. Специфика и своеобразие медицинского знания. Влияние на развитие медицины и ветеринарии философских идей XIX - XXI вв. Анализ активности субъекта и объекта познания, природа фактов, сущности редукционизма, соотношение эмпирического и теоретического.

Роль методологии в медицинском познании. Ценностные ориентации врача, его философско-методологические основания и методическая вооруженность. Медико-биологические и медико-социальные задачи в новых цивилизационных условиях. Социальная медицина.

Медицина и экономика.

Влияние научно-технической и технологической революции на развитие медицины и ветеринарии. Тенденция к развитию в современных условиях теоретического знания в сфере социальнопрофилактических наук. Теоретические уровни научного знания в медицине: теоретические концептуальные схемы, научноисследовательские программы, дисциплинарный уровень медицинских знаний, теоретический уровень как основа внутридисциплинарной организации медицинского знания. Специфика идеалов научности в ветеринарной медицине.

Перспективы развития медицины и ветеринарии, их зависимость от рационализации, упорядочения, унификации языка.

Понятия «норма», «болезнь», «здоровье», «образ жизни».

3.2 Практические (семинарские) занятия

–  –  –

Философские основания биологии Сущность живого и проблемы его происхождения Философские проблемы эволюционной теории Философские проблемы медицины и ветеринарии

3.3 Лабораторные занятия

–  –  –

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работе обучающихся по дисциплине (модулю):

Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки. М., 1999.

Ахутии А.В. Понятие «природа» в античности и в Новое время.М.,1988.

Берг Л.С. Труды по теории эволюции. Л., 1977.

Бернал Дж. Наука в истории общества М., 1956.

Биология и культура. Отв. ред. Лисеев И.К. М., 2004 Биофилософия. М.,1997.

Божанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Естествознание: современные когнитивные концепции: Учебное пособие. М., 2008.

Брызгалина Е.В. Индивидуальность: стратегии поиска. М., 2003.

100 лет квантовой теории. История Физика. Философия. М., 2002 Ван дер Варден Б.Л. Пробуждающаяся наука. М, 1959.

Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII - XVIII в в.). М., 1987.

Вебер М. Наука как призвание и профессия. // Вебер М. Избранныепроизведения. М., 1990.

3.7 Фонд оценочных средств (см. Приложение Б) Тестовые задания по дисциплине прилагаются в электронном варианте.

Сборник вопросов, задач, проверяющих и обучающих программ для самостоятельной работы студентов по философии. КубГАУ, Краснодар, 2005; Философия техники. Учебно-методическое пособие по философии для студентов и аспирантов. КубГАУ, Краснодар, 2003.; Философские концепции культурноисторического развития. Учебно-методическое пособие. КубГАУ, Краснодар, 2002; Основные направления современной философии. Учебно-методическое пособие для студентов и аспирантов. КубГАУ, Краснодар, 2004.

4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4.1 Основная, дополнительная и нормативная литература

Основная литература:

Гусева Е. А. Философия и история науки: учебник для аспирантов / Е. А.

1.

Гусева, В. Е. Леонов. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 127 с.

Данилова М.И., Ембулаева Л.С., Исакова Н.В. Философия науки (курс 2.

лекций): учебное пособие для аспирантов биологических и сельскохозяйственных направлений подготовки. – Краснодар, 2015. [Электронный ресурс кафедры Философии. Режим доступа:

http://www.kubsau.ru/upload/iblock/0f3/0f3a84a42c33a30f9ef851792d63442c.

pdf] Ембулаева Л.С., Исакова Н.В. Общие проблемы философии биологии, 3.

экологии, почвоведения и ветеринарной медицины. – Краснодар, 2011.

[Образовательный портал КубГАУ].

Золотухин В. Е. История и философия науки для аспирантов: кандидатский экзамен за 48 часов: учеб. пособие / В. Е. Золотухин. – 3-е изд., доп.

– Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 76 с.

Информационно-телекоммуникационные ресурсы сети «Интернет»:

1. РГБ. Авторефераты и диссертации. Доступ с компьютеров библиотеки (9 лицензий). 07.10.2014-07.04.2015; ФГБУ «Российская государственная библиотека» дог. №095/04/0355 от 07.10.2014 Стоимость 199 420 руб. ( С 01.10 договор будет продлн)

2. Руконт + Ростехагро. Универсальная. Доступ с ПК университета.

01.09.2014-01.09.2015. Бибком дог. 002/2222-2014 от 11.08.14. Стоимость 90 000 руб.

3. Издательство «Лань». Ветеринария, Сельское хозяйство, Технология хранения и переработки пищевых продуктов. Доступ с ПК университета.

21.01.15-21.01.16. ООО «Изд-во Лань» дог. № 192 от 21.01.15. Стоимость 130 000руб.

4. IPRbook. Универсальная. Интернет доступ. 01.04.2015-12.11.2015. ООО «Ай Пи Эр Медиа» гос. контракт №1113/15 от 21.03.2015. Стоимость 400 000руб.

5. Гарант. Правовая система. Доступ с ПК университета. 01.04.2015 (бессрочный). Договор 133/НК/15 от 01.04.2015.

6. ВИНИТИ РАН. Сельское хозяйство. Доступ с ПК библиотеки..

16.06.2014-30.03.2015. Договор №431 от 16 июня 2014г. Стоимость 218 520 руб.

7. Образовательный портал КубГАУ. Универсальная. Доступ с ПК университета.

8. Электронный Каталог библиотеки КубГАУ. Универсальная. Доступ с ПК библиотеки.

9. СПС Консультант Плюс. Правовая система. Доступ с ПК университета.

1. Договор с библиотекой. 2. 14.04.2015. 3. 01.04.2011 (бессрочные).

1. (РИЦ 150) Договор об информационной поддержке от _______.20__ г.

2. (РИЦ 150) Договор об информационной поддержке от 14.04.2015г.

3. (ИнформБюро) Договор об информационной поддержке от 01.04.2011 г.

4.2 Перечень учебно-методической документации по дисциплине

1. Данилова М.И., Исакова Н.В., Плотников В.В. История и методология науки.

Учебно-методическое пособие по философии. КубГАУ, Краснодар, 2010.

2. Данилова М.И. Маматилашвили В.Д. Философские проблемы экономики и хозяйственной этики. КубГАУ, Краснодар, 2010.

3. Ембулаева Л.С. Сборник методических рекомендаций для организации самостоятельной работы студентов в рамках рейтинговой системы. КубГАУ, Краснодар, 2010.

4. Ембулаева Л.С., Исакова Н.В. Общие проблемы философии биологии, экологии, почвоведения и ветеринарной медицины. Краснодар, 2011.

4. Философия техники. Учебно-методическое пособие по философии для студентов и аспирантов. КубГАУ, Краснодар (в электронном варианте).

5. Философские концепции культурно-исторического развития. Учебно- методическое пособие. КубГАУ, Краснодар (в электронном варианте)

5. Перечень информационных технологий

Электронная библиотечная система ibooks.ru Форма доступа:

1.

www.ibooks.ru

Электронная библиотечная система znanium.com Форма доступа:

2.

www.znanium.com

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU Форма доступа:

3.

http://elibrary.ru Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база 4.

данных периодических изданий EastView Форма доступа: http://ebiblioteka.ru/

Электронная библиотека Grebennikon Форма доступа:

5.

http.//grebennikon.ru Образовательный портал КубГАУ [Электронный ресурс]: Режим 6.

доступа: http://edu.kubsau.local Электронные библиотеки КубГАУ 7.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитории:

1. Учебно-методический кабинет кафедры философии ауд. № 320а (4 стола, 6 стульев, 1 кресло).

2. Преподавательская кафедры философии ауд. № 320 (14 столов 36 стульев)

3. Лекционная аудитория № 415 (скамеек 2-х местных – 48, скамеек 3-х местных -18)

Компьютерная техника:

1. Компьютер – P4 1,8/1024/80Gb (2003 года)

2. Ноутбук Explorer E210L (2003 года)

3. Копировальный аппарат CanonPC-860 (2003года)

4. Принтер лазерный CanonLBP810 (2002 года)

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

Программа подготовки программы Общее земледелие, растениеводство подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре Квалификация Исследователь, преподаватель-исследователь (степень) выпускника

–  –  –

Содержание 1 Паспорт фонда оценочных средств ……………………………………..…..

2 Текущий контроль.....……………………..……………………………..…..

2.1 Рефераты (доклады) ………………....……………………………...……

2.2 Контрольные (самостоятельные) работы ……………..….….…………

2.3 Кейс-задания..……………………………………………………………..

2.4 Тестовые задания 3 Заключительный контроль.....…………………...…………..…………..…..

3.1 Вопросы на экзамен (зачет) ……………………………………………..

1 Паспорт фонда оценочных средств

В результате изучения дисциплины «Философия науки», обучающийся, в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство, направленность «Общее земледелие, растениеводство», утвержденного приказом Министерства образования и науки России от 18.08.2015 г. № 1017, вырабатывает следующие компетенции:

а) универсальные (УК):

- способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

- способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6);

б) общепрофессиональные (ОПК):

- способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

- готовностью организовать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей направлению подготовки (ОПК-2).

–  –  –

2 Текущий контроль Контроль освоения дисциплины «Философия науки» проводится в соответствии с Пл КубГАУ 2.5.1 «Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов».

Текущий контроль по дисциплине «Философия науки» позволяет оценить степень восприятия учебного материала и проводится для оценки результатов изучения разделов/тем дисциплины.

Текущий контроль проводится как контроль тематический (по итогам изучения определенных тем дисциплины) и рубежный (контроль определенного раздела или нескольких разделов, перед тем, как приступить к изучению очередной части учебного материала).

2.1 Рефераты (доклады) Реферат это краткое изложение в письменном виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности, имеет регламентированную структуру, содержание и оформление.

Задачи реферата:

1. Формирование умений самостоятельной работы студентов с источниками литературы, их систематизация;

2. Развитие навыков логического мышления;

3. Углубление теоретических знаний по проблеме исследования.

Текст реферата должен содержать аргументированное изложение определенной темы. Реферат должен быть структурирован (по главам, разделам, параграфам) и включать разделы: введение, основная часть, заключение, список используемых источников. В зависимости от тематики реферата к нему могут быть оформлены приложения, содержащие документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т. д.

Критериями оценки реферата являются: новизна текста, обоснованность выбора источников литературы, степень раскрытия сущности вопроса, соблюдения требований к оформлению.

Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию реферата: обозначена проблема и обоснована е актуальность; сделан анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция; сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объм; соблюдены требования к внешнему оформлению.

Оценка «хорошо» основные требования к реферату выполнены, но при этом допущены недочты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объм реферата; имеются упущения в оформлении.

Оценка «удовлетворительно» имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата; отсутствуют выводы.

Оценка «неудовлетворительно» тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы или реферат не представлен вовсе.

Рекомендуемая тематика рефератов по курсу приведена в таблице 2.

Таблица 2 Темы рефератов, рекомендуемые к написанию при изучении дисциплины «Философия науки»

№ Наименование темы реферата п/п 1 Наука и е роль в обществе XXI века.

2 Почему мы доверяем науке. История науки. Границы науки.

3 История формирования философии науки 4 Основные направления философии науки.

5 Общие закономерности возникновения и развития естестественных наук.

№ Наименование темы реферата п/п 6 Основные регулятивы, структура и результаты научного познания и проверки истинности получаемых знаний, прогноз развития наук.

7 Сущность живого и проблема его происхождения.

8 Научные революции в естествознании.

9 Современные методы моделирования зарождения жизни 10 Молекулярная эволюция и происхождение человека 11 Теория биологической эволюции.

12 Происхождение и эволюция жизни. Эволюция и коэволюция. Саморазвивающиеся системы.

13 Формирование модели происхождения жизни А.И. Опарина. Важнейшие свойства живых систем.

14 Теория научных революций Т. Кун.

15 Историческая модель развития научного знания С. Тулмина.

16 Проблема воздействия биологии на формирование новых норм, установок и ориентаций культуры.

17 Экологические императивы в образовании, воспитании и просвещении.

18 Опарин и Вернадский. Происхождение биологических видов и проблема эволюции.

19 Проблема происхождения жизни на земле.

20 Социально-этические аспекты применения генной инженерииДвойственный характер достижений биотехнологий.

21 Естественно-научные знания как основа развития современной медицины и ветеринарии.

22 Проблемы морали и биоэтики в современной ветеринарии.

23 Здоровье, заболеваемость и смертность как социальная проблема.

24 Становление и развитие философии техники от античного периода до периода современности.

25 Общественная обусловленность техники.

26 Техника в системе культуры.

27 Техника как фактор цивилизации.

28 Традиционная и техногенная цивилизация.

29 Особенности научно-технического развития современности.

30 Информационно-компьютерная революция и социальные изменения.

2.2 Контрольные (самостоятельные) работы Тематика заданий к самостоятельным и контрольной работам установлена в соответствии с Паспортом фонда оценочных средств (таблица 1). Задания составлены по тридцативариантной системе.

Варианты контрольной работы (приведены несколько вариантов) Вариант 1

1. Истоки вопроса о создании «теоретической биологии» в XX веке.

2. Ценность жизни в свете переспектив генной инженерии.

Вариант 2

1. Научные традиции и научные революции.

2. Научные революции в естественных и технических науках.

Вариант 3

1. Междицциплинарность и интегративность естествознания.

2. Эволюция теории Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции.

Вариант 4

1. Типы научной рациональности.

2. Основные характеристики и проблемы современной естественно-научной картины мира.

Вариант 5

1. Этапы и структура становления синтетической теории эволюции.

2. Роль биологии в формировании познавательных моделей целостности, развития, системности.

Критерии оценки знаний студента при написании контрольной работы Оценка «отлично» выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания вопросов контрольной работы и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование принятых решений.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении задач некоторые неточности, которые может устранить с помощью дополнительных вопросов преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, недостаточно правильные формулировки базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он владеет основными понятиями выносимых на контрольную работу тем, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания выносимых на контрольную работу вопросов тем дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач.

2.3 Кейс-задания Кейс 1. «Проанализируйте тексты» (раздел: философские проблемы биологии) 1. «Гениальность Дарвина, – отмечает академек Н.В. Тимофеев-Ресовский в работе «Генетика, эволюция и теоретическая биология», – была в том, что он первым увидел в природе принцип естественного отбора, естественноисторический механизмэволюции живых существ».

Проанализируйте и оцените это высказывание. Актуально ли оно? Нуждается ли теория Ч. Дарвина в защите сегодня?

2. Ю. Чайковский в статье «Иммунитет как борьба за существование» отмечает:

«иммунология… формировалась в параллель с дарвинизмом, черпая идеи из него и из ламаркизма… успехи и неудачи эволюционизма на ней легче всего видны»

Можно ли наблюдать эволюцию сегодня? Попробуйте привести примеры.

3. «Наличие в биологии бесчисленных проблемных вопросов вызывает к жизни философию биологии. Биология – субнаука, философия биологии – метанаука.

Вместе они как раз и образуют биологию… Философия биологии сложилась лишь в первой половине 1970-х гг. благодаря работам Дэвида Халла и Майкла Рьюза» (В.А. Канке).

Докажите что философия биологии – это метанаука

4. Русский зоолог и теоретик биологии Н.А. Заренков в работе «Теоретическая биология» описывает три образа биологии: физико-химическую биологию, традиционную биологию и теорию естественного отбора. «Признавая заслуженно исключительное положение дарвинизма в биологии, его благотворное воздействие на вс естествознание и отдавая должное памяти Ч. Дарвина, великого труженика и выдающегося биолога, надо признать, что традиционная биология, имеющая дело с жизнью такой, какая она есть, богаче теории эволюции, освещающей пусть важнейший, но вс же дин из аспектов биологии».

Какие методологические следствия вытекают из этого суждения и какое значение они имеют для современной филосфии биологии?

5. Английский ученый XX в. Дж. Бернал писал о коренном различии, в основе своей философском, между биологией и точными науками, особенно физикой.

В физике, обращал внимание Бернал, «мы постулируем, что существуют элементарные частицы, из которых построена Вселенная. Биология же, в отличие от физики, занимается описанием и систематизацией фактов, относящихся к весьма специальному компоненту Вселенной – к тому, что мы называем жизнью или даже более узко – земной жизнью. Это в основном описательная наука, больше похожая на географию и имеющая дело со структурой и функцией некторого числа своеобразно организованных систем в определнный момент времени на определенной планете».

В чм усматривается философский (онтологичекий и гносеологический) характер проблемы? В чм уникальность объекта познания?

Критерии оценивания выполнения кейс-заданий:

Отметка «отлично»: работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; работа проведена в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдены правила техники безопасности; в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ ошибок.

Отметка «хорошо»: работа выполнена правильно с учетом 1-2 мелких погрешностей или 2-3 недочетов, исправленных самостоятельно по требованию преподавателя.

Отметка «удовлетворительно»: работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущены 1-2 погрешности или одна грубая ошибка.

Отметка «неудовлетворительно»: допущены две (и более) грубые ошибки в ходе работы, которые обучающийся не может исправить даже по требованию преподавателя или работа не выполнена полностью.

2.4 Тестовые задания (приведены несколько вариантов) Раздел Подраздел Тема V1: 2. Философские проблемы биологии

I:

S: Основная задача биологической науки – +: интеграция биологического знания в рамках общей теории +: создание общей теории

-: развитие только эволюционной биологии

-: дифференциация биологического знания

I:

S: Область философии, занимающаяся анализом и объяснением закономерностей формирования и развития основных напрвлений комплекса наук о живом –

-: философия экологии +: философия биологии

-: биофизика

-: биогеохимия

I:

S: «Антропный принцип» утверждает, что …

-: только разум человека способен познать устройство Вселенной

-: человек может менять течение физических процессов

-: существует множество миров, в которых существует разумный человек +: соотношения физических величин во Вселенной таковы, что только при этих соотношениях мог появиться и выжить человек

I:

S: Учение о нравственной стороне деятельности человека в медицине и биологии

– +: биоэтика

-: биоэстетика

-: социобиология

-: учение о морали и нравственности

I:

S: Перспективное направление современной биологии, стремящееся составить полный перечень всех белков, входящих в структуру живых организмов …

-: бионика +: протеомика

-: геномика

-: евгеника

I:

S: Наука о защитных свойствах организма …

-: медицина

-: акмеология +: иммунология

-: микробиология

I:

S: Американский биолог Э. Уилсон предложил проект новой науки о биологических основах поведения человека, которую он назвал …

-: этология +: социобиология

-: антропология

-: человековедение

I:

S: Биологическая наука о происхождении и эволюции физической организации человека и его рас … +: антропология

-: этология

-: экология

-: биология

I:

S: Антропология

-: наука о взаимодействии человека и окружающей природной среды

-: учение о строении и эволюции человекоподобных обезьян +: биологическая наука о происхождении и эволюции физической организации человека и его рас

I:

S: Евгеника – это …

-: учение об индивидуальном развитии растений и животных +: генетическая концепция о возможных методах влияния на эволюцию человечества для совершенствования его природы

-: наука об общих законах получения, хранения, передачи и переработки информации

-: антинаучное учение о биологической неравноценности различных рас и народов

I:

S: Необходимые признаки мутации:

+: случайное изменение структуры наследственной молекулы

-: сознательное изменение набора хромосом

-: сознательное изменение структуры наследственной молекулы +: случайное изменение наследственной информации

I:

S: Природные явления, относящиеся к мутагенам … +: температура +: радиация +: тяжелые металлы

-: легкие металлы +: вирусы

-: белки

I:

S: Эволюционизм это –

-: полное отрицание эволюционных процессов в природе +: признание существования мироздания только в рамках глобального эволюционного процесса

-: признание принципа механицизма при формировании научной картины мира

-: признание существования эволюционных процессов только для живой природы

I:

S: Элементарная стсруктура эволюции по современным меркам – +: популяция

-: клетка

-: молекула

-: вид

I:

S: Согласно данным современной антропологии, основным географическим очагом формирования новых видов гоминид является …

-: Северная Америка

-: Китай

-: Европа +: Восточная Африка

I:

S: Неандертальцы …

-: были прямыми предками современного человека

-: вымершая раса современных людей

-: внесли некоторый генетический вклад в генофонд современного человека +: были независимой ветвью и полностью замещены человеком современного типа, не внося генетического вклада Критерии оценки знаний студентов при проведении тестирования Оценка «отлично» выставляется при условии правильного ответа студента не менее чем 85 % тестовых заданий.

Оценка «хорошо» выставляется при условии правильного ответа студента не менее чем 70 % тестовых заданий.

Оценка «удовлетворительно» выставляется при условии правильного ответа студента не менее чем 51 % тестовых заданий.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется при условии правильного ответа студента менее чем на 50 % тестовых заданий.

3. Заключительный контроль Заключительный контроль (промежуточная аттестация) подводит итоги изучения дисциплины «Философия науки».

Учебным планом по данной дисциплине предусмотрен экзамен.

3.1 Вопросы на экзамен Тематика вопросов, выносимых на экзамен, приведена в учебнометодическом комплексе дисциплины и в таблице 3.

Таблица 3 Экзаменационные вопросы по дисциплины «Философия науки»

№ Наименование вопроса п/п 1 Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.

2 Эволюция подходов к анализу науки 3 Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

4 Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития.

5 Понятие рациональности. Научная рациональность.

6 Особенности научного познания.

7 Функции науки в жизни общества.

8 Преднаука и наука в собственном смысле слова 9 Античность. Становление первых форм теоретической науки.

10 Становление опытной науки в новоевропейской культуре 11 Формирование науки как профессиональной деятельности 12 Социально-гуманитарные науки.

13 Научное знание как развивающаяся система 14 Структура эмпирического знания 15 Структура теоретического знания 16 Основания науки 17 Методы научного познания и их классификация 18 Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания 19 Формирование первичных теоретических моделей и законов 20 Становление развитой научной теории 21 Проблемные ситуации в науке 22 Проблема включения новых теоретических представлений в культуру 23 Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.

–  –  –

Глобальные революции и типы научной рациональности.

Главные характеристики современной, постнеклассической науки.

Развитию новых стратегий научного поиска.

Глобальный эволюционизм. Изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации.

Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Различные подходы к определению социального института науки.

Научные сообщества и их исторические типы.

Историческое развитие способов трансляции научных знаний.

Проблема государственного регулирования науки.

Философия как интегральная форма научных знаний.

34 Философские проблемы естествознания XVIII- XXI вв.

Предмет философии биологии и его эволюция.

Биология в контексте философии и методологии науки XXI века.

Сущность живого и проблемы его происхождения.

Многообразие подходов к определению феномена жизни.

Принцип развития в биологии.

Биология и формирование современной эволюционной картины мира.

Проблема системной организации в биологии. Организованность и целостность живых систем (по работам А.А. Богданова, В.И. Вернадского, Л. фон Берталанфи, В.Н. Беклемишева).

Проблема детерминизма в биологии (телеология, механический детерминизм, органический детерминизм, акциденциализм, финализм).

Воздействие биологии на формирование новых норм, установок и ориентации культуры.

Социально-философский анализ проблем биотехнологий, генной и клеточной инженерии, клонирования.

Генная инженерия как социокультурный факт. Философские проблемы генетики: общие принципы организации и функционирования генетического материала. Предмет философии экологии и его эволюция.

Предмет философии экологии и его эволюция.

Человек и природа в социокультурном измерении.

Экологические основы хозяйственной деятельности.

Экологические императивы современной культуры. Образование, воспитание и просвещение в свете экологических проблем человечества.

Философские проблемы медицины. Диалектика нормы, здоровья и болезни.

Развитие эволюционных идей в биологии (по работе Н.Н. Воронцова «Развитие эволюционных идей в биологии»).

Философия почвоведения: основные проблемы и перспективы развития.

№ Наименование вопроса п/п 54 Основные идеи книги: «Много миров, новая Вселенная, внеземная жизнь и богословский подтекст».

55 Культура. Эволюция и коэволюция. (По монографии Н.С. Юлиной «Философский натурализм: о книге Дэниела Деннета «Свобода эволюционирует»).

56 Философия и проблемы развития ветеринарной медицины.

57 Концепция упорядочения Э. Галимова.

58 Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.

Вопросы, выносимые на экзамен, доводятся до сведения аспирантов за месяц до сдачи экзамена.

Контрольные требования и задания соответствуют требуемому уровню усвоения дисциплины и отражают ее основное содержание.

Контроль освоения дисциплины и оценка знаний обучающихся на экзамене производится в соответствии с Пл КубГАУ 2.5.1 «Текущий контроль и успеваемости и промежуточной аттестации студентов».

Разработчик:

–  –  –



Похожие работы:

««Утверждаю» Принято на педсовете 27.08.2012г. Заведующий Протокол №6 ГБОУ детский сад №809 И.В. Козлова ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 809 Москва 2012г. СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка Организация режима пребывания детей в ДОУ Режим дня Система закаливающих процедур Взаимодействие педагогов, специалистов и воспитателей Модель образовательного процесса Система физкультурно-оздоровительной работы в ГОУ Содержание психолого-педагогической...»

«1. Общая характеристика специальности 050715.65 – Логопедия 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 050715.65 – Логопедия разработана в АНО ВПО «МГИ» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации № 685 пед/сп от 31 января 2005 г.1.2. Квалификация выпускника – учитель-логопед. Нормативный срок освоения...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БОЛЬШЕРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР Директор МБОУ БСОШ №5 _ _ от «_»_2015 г. от «_»2015 г. Рабочая учебная программа на 2015-2016 учебный год По предмету география Класс 8 (региональный компонент) Учитель Калашник Светлана Иллиодоровна Пояснительная записка Интерес к изучению родного края характерен для отечественной школы давно, но сейчас он значительно возрос. Краеведение способствует...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа предпрофессиональной подготовки по плаванию для МАОУ ДО г. Иркутска Дворец спорта «Юность» разработана для обучения плаванию, на основе Федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам (Приказ Министерства спорта РФ № 730 от 12 сентября 2013г.), в соответствии с Федеральным законом от...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по УР М.И. Салимов «_» _2015г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная, заочная Екатеринбург 2015 г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В современных условиях...»

«АННОТАЦИЯ программы производственной практика (тип – научно-исследовательская работа) для подготовки студентов по направлению подготовки 38.04.02 – «Менеджмент» Производственная практика (тип – научно-исследовательская работа) является обязательным видом учебной работы магистрантов, входит в раздел Блок 2. «Практики, а том числе и научно-исследовательская работа» ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.02 – «Менеджмент» (уровень высшего образования магистратура). Производственная практика (тип...»

«Отчет по работе «Анализ эффективности реализации мероприятий / проектов, организатором которых выступает Минкультуры России, за период 2006 – 2011 гг.» Основная книга Государственный заказчик: Министерство культуры Российской Федерации Исполнитель: Общество с ограниченной ответственностью «Компания МИС-информ» Москва, 201 Содержание Обозначения и сокращения Введение 1. Требования нормативно-правовых актов Российской Федерации к организации эффективной работы отраслевых министерств и 13...»

«2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫЕ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ рганизация бъединенньх аций по вопросам образования, науки и культуры 2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫE ПРОГРАММA И БЮДЖЕТ Издано в 2014 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО Макет обложки: © Shutterstock/Hun Thoma © UNESCO 2014 Отпечатано во Франции 37 C/5 Утвержденный – Программа и бюджет Содержание Пункт Стр. Предисловие...»

«Горячая линия: 700-707 Сайт: www.consultantkirov.ru E-mail: hotline@consultant.kirov.ru Настоящий обзор за период с 01.02.2015 по 28.02.2015 г. для руководителей и сотрудников образовательных учреждений подготовлен при использовании материалов раздела Законодательства СПС КонсультантПлюс 1. Федеральное законодательство 1.1. Образование. Научная деятельность. Культура и спорт. Туризм.1.2. Основы государственного управления. Хозяйственная деятельность. 1.3. Труд. Здравоохранение. Социальное...»

«М инистерство культуры Российской Ф едерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» 100400.62 «Туризм» Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

«А.А. Галеева 2014 – Перекрестный Год культуры: Великобритания Россия Ил. 1. Логотип Перекрестного Года культуры В последнее время Перекрестные Годы культуры между странами стали доброй традицией. В рамках Года обычно проходит множество мероприятий, позволяющих публике узнать, увидеть, осмыслить культурные достижения другой страны. Артисты, музыканты, художники, режиссеры, фотографы и другие представители творческой интеллигенции вносят свой вклад в дело укрепления дружбы и взаимопонимания на...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 237 им. В.Ф.Орлова» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 242 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОРКСЭ «Основы мировых религиозных культур» 4 класс 1 час в неделю, 34 часа в год кол-во часов в неделю, в год Учитель: Камалетдинова Сания Харисовна Ф. И. О. педагога, категория Учебник Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4кл, ВЕНТАНА-ГРАФ, 2012-13. (Автор, название, издательство,...»

«РИ–2.5/04–2015 ПРЕДИСЛОВИЕ 1 РАЗРАБОТАНО рабочей группой в составе: Хмелева О.В. – начальник учебно-методического управления; 2 УТВЕРЖДЕНО Ученым советом 25 июня 2015 г. протокол № 10/29. 3 ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ приказом ректора № 501 от 24 июля 2015 г.4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ РИ–2.5/04–2015 СОДЕРЖАНИЕ 1 НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 3 ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 4 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 6 ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПРИ...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В 5-6 классах необходимо информировать детей о мире профессий, развивать коммуникативные умения, формировать познавательный интерес к профессиям. Программа «Город мастеров» приобретает актуальность в связи с сокращением количества часов технологии в базисном учебном плане и является формой углубления интересов учащихся, развития творческих способностей, природной одарённости, обогащения их знаний по теории и практике самостоятельного проектирования и создания продукта, его...»

«В.В. Бурмистров, А.В. Бурмистрова Программа Уроки бадминтона в УТГСДЮСШОР по игровым видам спорта отделение бадминтон •КОЛОМНА• МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Специализированная детско-юношеская школа олимпийского резерва по игровым видам спорта» Программа Уроки бадминтона в УТГ-2 разработана на основании Федерального закона от 04.12.2007 N 329ФЗ О физической  культуре и спорте в Российской Федерации и Положения о Министерстве спорта ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б 1.В.ОД.10 Русская литература и культура (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование (код и...»

«Всероссийская научно-практическая конференция IX ЕВСЕЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ «Проблемы становления и развития музеев в национальных регионах России (к 95-летию образования Республики Марий Эл)» ПРОГРАММА Организаторы конференции: Министерство культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл ГБУК «Национальный музей Республики Марий Эл им. Т. Евсеева» Йошкар-Ола 25-27 ноября 2015 года «Проблемы становления и развития музеев в национальных регионах России (к 95-летию образования Республики...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «Мировая художественная культура» базовый уровень 8 класс 2014-2015 уч.год I. Пояснительная записка Рабочая программа по курсу «Мировая художественная культура» для 8 класса разработана на основе авторской программы Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской «Искусство. 8-9 классы»/Программы общеобразовательных учреждений.– М.: «Просвещение», 2011» — и соответствует...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра управления социально-культурным развитием УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ (И.Ф. Демидов) «_»_ 2012 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Педагогика досуга» для студентов направления бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность» (квалификация...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа магистратуры (далее – магистерская программа) «Лингвистика и межкультурная коммуникация», реализуемая ФГБОУ ВПО «НГЛУ» по направлению подготовки 45.04.02 (035700.68) Лингвистика. 3 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы 3 1.3. Общая характеристика магистерской программы 4 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы 4 2. Характеристика профессиональной...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.