WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и культура речи Наименование специальности 44.02.01 Дошкольное образование Квалификация выпускника Воспитатель детей дошкольного ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

ВОЛЖСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и культура речи

Наименование специальности

44.02.01 Дошкольное образование Квалификация выпускника Воспитатель детей дошкольного возраста Форма обучения очная, заочная Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014г. №1351.

Организация-разработчик: муниципальное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волжский институт экономики, педагогики и права».

Разработчик рабочей программы:

Виноградова Виктория Викторовна, доцент кафедры истории государства и права Программа одобрена на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 16 от 10.06.2015 года.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ 7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ 21

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 22

ПРИЛОЖЕНИЕ 24

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

1.1. Область применения рабочей программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование».

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании, профессиональной переподготовки по профилю специальности.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» входит в состав вариативной части общего гуманитарного и социально-экономического цикла программы подготовки специалистов среднего звена по специальности.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общих компетенций:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

OK 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

OK 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

OK 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

OK 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать её сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

OK 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 118 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 80 часов;

- самостоятельной работы обучающегося 38 часов.

–  –  –

банкомате кое-какую мелочь. 16. Адвокат апеллировал к человеколюбию присутствующих в зале суда. 17. Перед ним встали две альтернативы: идти или не идти на урок. 18. За такие деньги бижутерию с бриллиантами не купишь. 19.

Протяженность блицурока по литературе составила 45 минут. 20. Этот человек был изменчивым апологетом этого учения. 21. Почти десять километров мы пробежали с ним визави. 22. Он неплохой артист и за последний год получил несколько ангажементов. 23. Он, не покладая рук, зарабатывал свой статус. 24. После обильного ужина был подан аперитив. 25. Брифинг прошел весьма бурно и завершился через три дня. 26. После парафирования договор вступит в силу. 27. Он очень склонен к саморефлексии. 28. Депутаты проголосовали за начало процедуры импичмента. 29. Мы ехали по узкому проселочному автобану. 30. Эта книга стала блокбастером. 31. В ходе проходившего брифинга представители различных партий и объединений оживленно обменивались мнениями по самым разным вопросам.

Объясните, в чем заключаются ошибки в следующих предложениях

1. На птичьем дворе петух доминирует над курами. 2. Вчера мы стали свидетелями крайне неприятного инцидента: на наших глазах были разбиты две бутылки пива. 3. Бабушка инкриминировала внуку исчезновение банки варенья. На что внук ответил, что на подобные инсинуации он не собирается обращать внимание. 4. Мама наложила вето на решение отца купить сыну компьютер. 5. Учитель ратифицировал решение класса пойти всем вместе в театр.6.

Только с санкции директора школы можно провести праздничную дискотеку. 7. По тротуару прохаживаются тинейджеры. 8. На перемене подрались два первоклассника, на что директор заметил: «Подобные эксцессы возникают в последнее время слишком часто», 9. Эти проблемы обсуждались лишь в школьных кулуарах. 10. Сегодня в нашем классе состоялась презентация нового ученика. 11. Теперь ему надо натурализоваться в нашем классе. 12. На уроках физкультуры мы выстраиваемся в строго определенную иерархию.

Распределите обнаруженные вами виды многословия на группы:

а) тавтология;

б) плеоназм;

в) повторение слов с одинаковым значением.

1. Ее внешний вид тем не менее никоим образом отнюдь не гарантирует соответствующего обслуживания.

2. В своей деятельности руководители руководствуются заранее составленными планами.

3. Приурочьте дату окончания прекращения курения к какому-то знаменательному событию, обязательно к свободному от работы дню.

4. Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию.

5. Мы стремились проанализировать характер Теплякова - характерный для людей его поколения.

В приведенных ниже предложениях устраните плеоназмы (лишние слова).

1. Судьба этих людей похожа одна на другую, как две капли воды. 2. Переговоры подошли к своему концу. 3. На ферме было выведено 25 тысяч штук цыплят. 4. В некоторых комнатах совершенно не застеклены форточки. 5. У московского «Спартака» более лучшее соотношение забитых и пропущенных мячей. 6. Данный участок берега нуждается в его закреплении. 7. Между нами установилось дружное взаимное понимание. 8. В мастерской занимаются выявлением, учетом и использованием имеющихся в наличии резервов. 9. Основной и самой главной задачей в работе Госавтоинспекции была и остается борьба с дорожно-транспортными нарушениями. 10. Нам мало на подготовку полчаса времени. Отметьте случаи лексического плеоназма, а также стечения однокоренных слов и отредактируйте фразы. 11. Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание. 12. К тому же право подписи под документом – исключительная прерогатива префекта, что исключает возможность сделки. 13. Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления.

14. Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары. 15. В состав структуры вошли: страховая компания, гостиничная фирма, социальная фирма. 16. К вышеизложенному следует добавить о значении роли, которую сыграл закон монополистического развития. 17. Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете. 18. Мы добились столь высоких хороших результатов. 19. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов.

Контрольные работы Самостоятельная работа обучающихся Раздел III.

–  –  –

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. 5 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

Лабораторные работы Практические занятия: 6 Расставьте орфограммы и пунктограммы

1) Мне приснилось_ что я - эл_ктрическая лампа и должен осв_щать залу_ в которой круж_т_ся в_льсирующие пары.

С_верху мне отли_о видно сияние эп_лет_ блеск алмазных диадем_ золотые иск_рки на мундирном ш_тье. Играла музыка__ под высокими сводами перекатывалось эхо множества голосов_ сливавшихся в не_различимый гул. И вдруг я заметил_ как ст_лкнулись две пары. Потом еще и еще. Кто_то упал_ кого_то по_хватили на руки_ но оркестр играл все быстрее и быстрее_ и кружение танцующих н_ на миг н_ пр_кращалось. Вн_запно я понял_ в чем дело - я плохо справляюсь со своей работой_ мой свет слишком тускл_ от этого и пр_исходит бе_порядок. Охвач_нный паникой_ я напря_ся_ что_бы г_реть ярче_ но у меня н__чего не получилось. Н_борот_ в зале с каждой секундой делалось сумр_чней. Прямо на_встречу друг другу неслись_ кружась_ две бл_стательные пары - и не_видели_ что ст_лкновение не_минуемо. Я не знал_ кто это_ но судя по_тому_ как по_ительно ра_ступилась остальная публика_ то были не_обычные гости_ а августейшие особы. _делав над собой не_имоверное усилие_ так что зазв_нела тонкая стекля_ая оболо_а_ я весь напрягся - и свершилось чудо_ я сам и весь мир вдруг наполнились осл_пительным, всеоз_ряющим светом. _стрейшее бл_женство этого в_лшебного мгн_вения заставило меня в_стреп_тать_ закричать от в_сторга - и проснут_ся.

2) Четвертого дня прибыл я сюда_ любезный друг_ и, по об_щанию, б_русь за п_ро и пишу к тебе. Мелкий дож_ь сеет с утра_ выйти не_возможно; да и мне же хочет_ся поболтать с тобой. Вот я опять в своем старом гн_зде, в котором не был - страшно вым_лвить - целых девять лет. Чего_чего не пер_бывало в эти девять лет! Право_ как п_думаеш_, я точ_но другой человек стал. Да и_ в самом деле_ другой: помнишь ты в г_сти_ой мал_нькое, темн_нькое зеркальце моей прабабушки, с такими стра_ыми зав_тушками по углам, - ты все, бывало, ра_думывал о том_ что оно видело сто лет тому назад_ - я, как только пр_ехал, подошел к нему и не_вольно смутился. Я_ вдруг_ увидел_ как я п_старел и пер_м_нился в последнее время. Впрочем_ не я один п_старел. Домишк_ мой_ уже давно ветхий_ теперь чуть держит_ся_ весь покривился_ врос в землю. Добрая моя Васильевна_ ключница (ты ее_ наверно_ не забыл_ она тебя таким славным в_реньем потч_вала)_ совсем высохла и _горбилась; увидав меня_ она даже вскрикнуть не м_гла и не заплакала, а только заохала и ра_кашлялась_ села в изнем_жени_ на стул и замахала рукою. Старик_ Терентий еще б_дрится, по_прежнему держится прямо и на ходу выворачивает ноги_ вдетые в те_же самые ж_лтые нанковые пант_лошки_ и обутые в те_же самые скрыпучие к_зловые башмаки, с высоким под_емом и бан_тиками, от которых ты не_однажды пр_ходил в ум_ление...

3) По всей Пречистенке сияли фонари. Бок болел не_стерпимо_ но Шарик временами забывал о нем_ поглоще_ый одной мыслью – как_бы не ут_рять в сутолоке чудес_ного видения в шубе и чем_нибудь выразить ему любовь_ и преданность. И раз семь на протяжени_ Пречистенки до Обухова переулка он ее выразил. Поцеловал в ботик у мертвого переулка_ расчищая дорогу_ диким воем так напугал какую_то даму_ что она села на тумбу_ раза два подвыл, что_бы по_держать жалость к себе. Какой_то сволоч_ной, под сибирского дела_ный кот _бродяга вынырнул из_за вод_сточной трубы и_ не_смотря на вьюгу_ учуял краковскую. Шарик света не_взвидел при мысли_ что богатый чудак_ подб_рающий раненых псов в подворотне_ чего доброго и этого вора прихватит с собой, и придется делит_ся моссельпромовским изделием. По_этому на кота он так лязгнул зубами_ что тот с шипением_ похожим на шипение дырявого шланга_ забрался по трубе до второго этажа. - Ф-р-р-р... Га..у! Вон! Не напасеш_ся моссельпрома на всякую рвань_ шля_щуюся по Пречистенке. Господин оценил преданность_ и у самой пожарной команды_ у окна_ из которого слышалось приятное ворчание в_лторны_ наградил пса вторым куском поменьше_ золотников на пять.

4) Может быть_ н_кто из ж_вущих в Москве не зна_т так х_р_шо _крес_ностей города с_го_ как я_ потому что н_кто чаще м_его _ быва_т в пол_, н_кто бол_е м_его _ брод_т п_шком, без плана, без цели - куда глаза гл_дят – по лугам и рощам_ по х_лмам и р_внинам. Всякое лето нах_жу новые пр_ятные м_ста или в старых новые красоты. Но всего

–  –  –

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия учебной аудитории.

Оборудование:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- дидактические материалы;

- учебники;

- тематические стенды.

3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Боженкова, Р.К. Русский язык и культура речи: учебник [Электронный ресурс] / Р.К. Боженкова, Н.А. Боженкова, В.М. Шаклеин. - М.: Флинта, 2011. с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83539.

Дополнительные источники:

Богданова, Л.И. Стилистика русского языка и культура речи.

1.

Лексикология для речевых действий: учебное пособие / Л.И. Богданова. - М.:

Флинта, 2011. - 125 с. - ISBN 978-5-9765-0912-2; То же [Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57882.

Голуб, И.Б. Русская риторика и культура речи: учебное пособие / 2.

И.Б. Голуб, В.Д. Неклюдов. - М.: Логос, 2011. - 328с. - (Новая университетская библиотека). - ISBN 978-5-98704-603-6; То же [Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84998.

Интернет-ресурсы http: // elibrary.ru – Научная электронная библиотека eLibrary.ru;

1.

http: // www. biblioclub.ru - Научная электронная библиотека 2.

«Университетская библиотека».

http://www.uchportal.ru/ - коллекция авторских методических 3.

разработок для проведения уроков, педагогические статьи.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения Формы и методы контроля и (освоенные умения, усвоенные оценки результатов обучения знания)

Знания:

- связь языка и истории, культуры устный опрос, реферат русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и дискуссия, устная работа, устный ее компоненты, литературный язык, опрос, подготовка устных монологических языковая норма, культура речи; высказываний, тестирование

- смысл понятий: речевая ситуация и дискуссия, устная работа, устный ее компоненты, литературный язык, опрос, подготовка устных монологических языковая норма, культура речи; высказываний, тестирование

- основные единицы и уровни языка, тестирование, письменный опрос, их признаки и взаимосвязь; проверочная работа орфоэпические, лексические, тестирование, письменный опрос, грамматические, орфографические и проверочная работа пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- нормы речевого поведения в дискуссия, устная работа, устный социально-культурной, учебно-научной, опрос, подготовка устных монологических официально-деловой сферах общения. высказываний

Умения:

осуществлять речевой дискуссия, тестирование самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с письменный опрос, проверочная точки зрения правильности, точности и работа уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ тестирование, письменный опрос, текстов различных функциональных стилей проверочная работа и разновидностей языка;

- использовать основные виды устный и письменный опрос чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую практическая работа, реферат информацию из различных источников:

учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- создавать устные и письменные дискуссия, устная работа, устный монологические и диалогические опрос, подготовка устных монологических высказывания различных типов и жанров в высказываний учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого тестирование, письменный опрос, общения основные орфоэпические, проверочная работа лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма тестирование, письменный опрос, орфографические и пунктуационные нормы проверочная работа современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого дискуссия, устная работа, устный поведения в различных сферах и ситуациях опрос, подготовка устных монологических общения, в том числе при обсуждении высказываний дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы дискуссия, устная работа, устный информационной переработки устного и опрос, подготовка устных монологических письменного текста; высказываний, тестирование использовать приобретенные дискуссия, устная работа, устный знания и умения в практической опрос, подготовка устных монологических деятельности и повседневной жизни для: высказываний, тестирование осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;

совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

–  –  –

Тема 2.1 аннотация).

Средства и виды связи предложений в тексте. Типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Лексические нормы. Лингвостилистический анализ текста.

Раздел 3.

Фонетика, орфоэпия,

–  –  –

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).



 

Похожие работы:

«Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Национальная информационная политика: Базовая модель ПОДГОТОВЛЕНО В РАМКАХ ПРОГРАММЫ ЮНЕСКО «ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВСЕХ» В ЦЕЛЯХ СОДЕЙСТВИЯ ВЫРАБОТКЕ ГОСУДАРСТВАМИ ЧЛЕНАМИ ЮНЕСКО РАМОК НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ И СТРАТЕГИИ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА Москва, 2010 г. УДК 021(100) ББК 78.34(0) Н 35 Координатор: Сюзанна Финкелевич Эксперты: Эдриан Розенгардт, Алехандра Давидзюк, Даниэль...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ СТАРООСКОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой гуманитарных и социальных дисциплин СФ «ВГУ» Воронкова О.А. 07.09.201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1. В. ДВ.1.2 Культурология Код и наименование дисциплины в соответствии с Учебным планом 1. Шифр и наименование направления подготовки:...»

«Приложение №1 АННОТАЦИИ ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЯ БАКАЛАВРИАТА 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Блок 1 «Дисциплины» (базовая часть) Аннотация «Иностранный язык» Направление 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) 1. Цель дисциплины: Цель освоения дисциплины «Иностранный язык» изучение английского языка в объеме требований Федерального...»

«Рабочая программа по курсу Основы Религиозных культур и светской этики – Основы мировых религиозных культур ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Преподавание учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классах организуется на основании нормативных документов: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. 1. № 84-р «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса Основы...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Центр поддержки технологий и инноваций «Энергетика и энергосбережение» Энергосбережение Библиографический список литературы Вып. 4 Чебоксары ББК 31.19; я1 Э 65 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Энергосбережение : библиографический список литературы /...»

«Муниципальное казнное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система» Московского района г. Нижнего Новгорода Центральная районная детская библиотека им. В.Г. Белинского Отдел научно-методической и инновационной деятельности «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Начальник отдела культуры, спорта и Директор МКУК ЦБС Московского района молодежной политики администрации Московского района И.А. ЗАХАРЫЧЕВА _ В.А. АМОСОВ _ «_» _ 2014 г. «»2014 г. «Листая книжные страницы, мы путешествуем по свету!»...»

«Федеральное агентство по образованию Филиал ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г.Анжеро-Судженске Факультет физической культуры Кафедра спортивных дисциплин Декан факультета физической культуры Енютин В.Ф. (подпись) « 01 » 09 2009 г. Рабочая программа дисциплины Спортивная метрология По специальности 050720 Физическая культура Квалификация Педагог по физической культуре Форма обучения Очная / Заочная ДО курс 4 зачет 7 семестр семестр 7 лекции 26 (часов) практические занятия 26...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы мировых религиозных культур» НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД 4 КЛАСС СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ – 1 ГОД УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ (БАЗОВЫЙ) СЕЛИФАНОВА СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА, ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ МОСКВА, 2015 год Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе авторской программы :Виноградова Н. Ф.,Власенко В. И., Поляков А. В. Основы...»

«Международный Форум «Интеллектуальная собственность – XXI век» СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Секционного заседания «Интеллектуальная собственность в сфере образования, науки, творчества и культуры» Составитель и редактор: Баяхчян Е.В. — Председатель Подкомитета по формированию и развитию кадрового потенциала в области управления интеллектуальной собственностью Комитета ТПП РФ по интеллектуальной собственности МОСКВА СОДЕРЖАНИЕ Введение Программа Секционного заседания «Интеллектуальная собственность в...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История мировой культуры Для направления: 022000.62 Экология и природопользование Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: к.с.н., доцент Головяшкина Н.П. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.