WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 13 |

«РОССИЙСКИЕ БИОСФЕРНЫЕ РЕЗЕРВАТЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ (Европейская т еррит ория РФ) Москва СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Част ь 1. Общие проблемы и мет оды исследований Неронов В. М. Расширение ...»

-- [ Страница 10 ] --

1. Иметь четко обозначенный подъезд и подход к дому, благоустроенную территорию двора, освещенный улучшенный (теплый, чистый) туалет, оборудованное место для умывальника (для гостевых домов, не имеющих полного санитарного узла).

2. Оборудование и инвентарь должны обеспечивать достаточно комфортное и безопасное кратковременное проживание вашим клиентам.

3. Комнаты для гостей оборудуются мебелью и инвентарем согласно требованиям стандарта:

­ рекомендуемая площадь предлагаемых комнат: одноместная – не менее 12 кв. м двухместная – не менее 20 кв. м  ­ комнаты для проживания должны иметь естественное освещение, окна с открывающимися фрамугами или форточками  ­ комната должна запираться, при отсутствии замка в доме необходимо иметь «сейф» для ценных вещей  ­ комнаты рекомендуется оборудовать встроенной мебелью.



4. Для улучшения качества оказываемых услуг индивидуальные дома при отсутствии канализации следует оборудовать автономными биотуалетами.

5. Качество и состояние обязательного оборудования и инвентаря:

­ Кровать, пол, двери, окна не должны скрипеть.

­ Отсутствие посторонних, неприятных запахов.

­

Защита от насекомых (сетки на окнах).

­ Постельное белье должно чистым, без посторонних запахов.

6. Санитарно­гигиенические условия:

­ Комнаты для проживающих необходимо содержать в постоянной чистоте (другие жилые и хозяйственные помещения – также), без неприятных запахов.

­ Оборудование, мебель, постельное белье все должно содержаться в исправном состоянии и чистоте.

­ При заселении обязательна выдача чистого отглаженного белья, смену рекомендуется производить по договоренности с гостем, но через 10 дней обязательно.

­ Уборку комнат и мест общего пользования производить ежедневно (в присутствии проживающего только по его разрешению).

­ Санузел, туалет должен быть оборудован карманами, держателями для неиспользованной туалетной бумаги и корзинками для использованной туалетной бумаги.

­ Рекомендуется в отдельных гостевых домах иметь также обособленный умывальник и туалет (там, где проживает более 10 человек, включая семью хозяев и принимаемых гостей).

7. Примерный срок службы оборудования, инвентаря.

Мебель 10 –15 лет Зеркала 15 лет Ковровые дорожки 5­7 лет Оконные шторы (драпировки) 4­5 лет Белье постельное, полотенца 3­5 лет

8. Обеспечение безопасного проживания:

­ Рекомендуется строго ограничить места семейного, гостевого и общего пользования.

­ Необходимо иметь аптечку первой медицинской помощи, быстрый доступ вызова неотложной клинической помощи. Желательно одному из членов семьи иметь навыки оказания первой медицинской помощи.

­ Регулярно следить за исправностью электропроводки и бытовых приборов.

­ Напоминать гостям о правилах противопожарной безопасности.

­ Следить за качеством продаваемых продуктов (овощи, фрукты, молочные продукты), а при приготовлении завтраков, обедов – применять только свежие продукты.

9. В п. Пржевальское в летний период ощущается недостаток мест общественного питания. Их пропускная способность не позволяет в разгар сезона обслужить всех приезжающих. Рекомендуем хозяевам гостевых домов заняться и вопросами приготовления завтраков или/и обедов.  Приложение 1.  Возможные предпринимательские микро­проекты на территории сотрудничества 

–  –  –

Приобретение туристского инвентаря, дооборудование  Рекомендуемые  направления использования  помещения арендного пункта.  кредит а  Приложение 2  Движение средств целевого финансирования  Демидовского районного Фонда микрокредитования населения 

–  –  –

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ.  1.  Ф.И. О. хозяина ___________________________________________________  2.  Род занятий (работает, пенсионер)  ____________________________________________________________________  3.  Почтовый адрес, телефон ___________________________________________  4.  Указать период, когда хозяин может принимать отдыхающих:  _____________________________________________________________________  5.  Количество членов семьи, которые проживают в доме, их возраст  _____________________________________________________________________  _____________________________________________________________________  6.  Сколько комнат предлагается отдыхающим,  Всего  ___________________________шт.  Одноместные  ___________________________шт.  Двухместные  ___________________________шт.  Трехместные  ___________________________шт.  Четырехместные  ___________________________шт.  7.  Есть ванна, душ, туалет в доме, туалет во дворе (нужное подчеркнуть).  8.  Какими иностранными языками владеете ___________________________  9.  Цены:  Кровать/1 ночь/1 человек/ _____________руб. 





10. Отдельный дом/1ночь/1 человек/ ______________________руб. 

11. Питание:  Завтрак  ______________ руб.  3­хразовое питание  ______________ руб. 

12. Льготы:  Льготы для детей (для одного ребенка)  _________%.  Льготы при проживании более 5 суток  _________%.  ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ.  Может ли хозяин обеспечить следующие условия.  1.  Есть место для палатки.  2.  Парковка машин во дворе  3.  Наличие гаража.  4.  Можно пользоваться кухней, стиральной машиной (подчеркнуть).  5.  В хозяйстве есть домашняя птица, корова, конь поросенок, овца, коза.  6.  Можно принимать участие в сельхозработах – на сенокосе, в уборке картофеля.  7.  Возможность ловить рыбу ________________км.  8.  Лодка для водных прогулок________________км  9.  Возможность собирать грибы ______________ км.  10.  Пляж  _________________км.

11.  Санаторий _____________________ км.  12.  Музеи или др. исторические памятники _________ км.  13.  Отдаленность от минерального источника _______ км.  14.  Отдаленность дома от главного шоссе ________ км.  15.  Отдаленность от озера, речки _________ км.  16.  Лечебное учреждение ______________________км.  17.  Столовая ____________км.  18.  Отдельная комната, часть дома, отдельный дом.  19.  Место для проживания детей.  20.  Есть возможность смотреть телевизор.  21.  Есть проточная вода.  22.  Есть горячая вода.  23.  Можно привозить с собой домашних животных.  24.  Можно есть овощи и фрукты из  сада/огорода.  25.  Сами пекут домашний хлеб.  26.  Есть возможность заниматься спортом во дворе.  27.  Другие дополнительные условия.  Дата «___» ______________ 200_ г.  Подпись 

–  –  –

1. Направления эколого­просветительской деятельности в Кенозерском национальном парке Эколого­просветительская деятельность в Кенозерском национальном парке охватывает различные природные, культурные, духовные и жизненные явления, наиболее прочно сочетает интересы природоохранной, образовательной, культурной деятельности. Она включает в себя историческую память территории, современную ее жизнь, будущее и направлена на все без исключения социальные слои и возрастные группы населения.

Национальным парком на своей территории создана уникальная образовательная среда, необходимая для получения дополнительного экологического образования в условиях дикой природы: построены и введены в эксплуатацию Визит­центры в д.д. Морщихинская Каргопольского сектора Парка, Вершинино и пос. Поча Плесецкого сектора Парка создана инфраструктура базы детских экологических лагерей в д.Масельга разработаны и внедрены методики для занятий по экологическому просвещению в детских экологических лагерях и школах, расположенных на территории Парка подготовлена материально­техническая и научно­методическая база Центров промыслов и ремесел в обоих секторах Парка оборудован ряд экологических троп и маршрутов.

Важным является то, что образовательная среда не является базой для осуществления локальных мероприятий и акций. За годы работы в Парке появилось несколько цельных направлений экологического просвещения, часть из которых эффективно работают в форме Центров: Визит­центры, Учебно­ исследовательский Центр – ЭЛК (Экологические лагеря Кенозерья), Фольклорно­ этнографический Центр «Островок», Центры традиционных промыслов и ремесел, Информационно­просветительский Центр «Кенозерье», включенных в 2002 г. в эколого­просветительское объединение «Острова надежды». Количество и состав Центров в структуре Объединения может меняться, исходя из управленческих задач, стоящих перед Парком.

Эколого­просветительская и образовательная деятельность осуществляется в Кенозерском национальном парке по направлениям, которые наиболее полно отвечают целям и задачам экологического просвещения и образования.

1.1. Создание инфраструктуры для обеспечения системы непрерывного экологического образования и просвещения – одно из приоритетных направлений эколого­просветительской деятельности, включающее разработку и оснащение экологических троп, строительство музеев и Визит­центров, создание в них экспозиций с использованием современных технологий, методов и приемов, позволяющим посетителям не только получать информацию, но и эмоционально ощутить значимость сохранения природного и культурного наследия, понимания роли национального парка в этом процессе.

1.1.1. Визит­центры Парка Необходимость создания Визит­центров в Кенозерском национальном парке была продиктована, в первую очередь, существующей социокультурной ситуацией: низкий уровень культуры сельской молодежи, развитие тенденции падения интереса к образованию и самосовершенствованию, неверие в собственные силы и возможности. Использование Визит­центров в качестве эколого­ и историко­образовательной базы позволяет успешнее решать задачи формирования гармонично развитой личности с широким кругозором, активной жизненной позицией.

Визит­центры является своего рода «дверью» в Парк. Они выполняют важную роль в информировании местного населения и посетителей Парка о его деятельности в области охраны и реставрации наследия, о наличии и состоянии тех или иных природных и историко­культурных объектов. В Визит­центрах посетитель получает исчерпывающую информацию о туристических маршрутах, экологических учебных тропах, местах размещения, услугах, ценах, и многое другое. От качества информации во многом зависит дальнейшее пребывание туристов на территории Парка.

Визит­центры необходимы и для местного населения, т.к. они содействуют развитию непрерывного экологического просвещения разных возрастных групп местного населения и обеспечивают эколого­образовательную работу с детьми дошкольного и школьного возраста, проживающих как на территории Парка, так и на сопредельных с ним районов.

Визит­центр в д. Морщихинская (административный центр Каргопольского сектора Парка) – новое двухэтажное здание, построенное по оригинальному проекту, позволяющему на сравнительно небольших площадях объединить в единый комфортный комплекс кафе­гостиную, комнаты для гостей, экологический класс, сувенирную лавку. Музейные экспозиции по истории заселения края, культурных особенностях и традициях природопользования выполнены в стиле, соответствующему современной архитектуре здания. Визит­ центр в д. Вершинино (административный центр Плесецкого сектора Парка) расположен в отреставрированном памятнике архитектуры нач. 20 в. – 2­х этажном купеческом доме купца Кожевникова, в котором размещаются музейные экспозиции, выставки, фондохранилище с возможностью открытого показа музейного фонда, сувенирная лавка, лекторий и каминный зал. Архитектура старинной крестьянской избы определила организацию внутреннего пространства здания и стиль экспозиций, разделы которой «Изба», «Хозяйский кут, подпорожье», «Бабий кут», «Чистое место», «Горница», «Красный угол»

помогают «ввести» посетителей в атмосферу Кенозерья кон. 19 – нач. 20 вв. В пос.

Поча – самом большом и проблемном в социально­экономическом плане населенном пункте Парка – живут знаменитые мастера по изготовлению корзин из сосновой дранки, лоскутному шитью, ткачеству. Поэтому специализация деятельности Визит­центра, под который приспособлен деревенский одноэтажный дом, имеет достаточно «узкую» направленность: передача знаний, навыков и традиций художественных ремесел от местных мастеров (преимущественно людей пожилого возраста) молодому поколению, что особенно актуально в условиях роста безработицы в поселке. В Визит­центре также размещаются блоки с информацией о народных умельцах, природном и культурном наследии Кенозерья, деятельности Парка по его сохранению.

1.1.2. База детских экологических лагерей Кенозерья в д. Масельга В южной части Кенозерского национального парка расположен уникальный памятник природы – естественная дамба­водораздел между двумя водными системами – Балтийской и Беломорской. В сердце водораздела, в системе двух близко расположенных озер, имеющих сток в разные моря, находится культурный ландшафт поселения Масельга, что означает «Земляная гора». С Хижгоры – высшей точки водораздела, украшенной церковью Александра Свирского, открывается вид на многочисленные озера, памятники архитектуры, небольшие поля и речные поймы, веками используемые человеком. Место расположения комплекса Масельга, качественный состав и цельность объектов природного и культурного наследия представляют неограниченный ресурс для экологического познания. Поэтому именно Масельга была выбрана для организации и проведения детских экологических лагерей. Сочетание Визит­ центра на берегу Лекшмозера, эколого­образовательного комплекса «Масельга» и сети популярных экологических троп сформировали эколого­образовательную среду края озер.

Материально­техническая база летних лагерей включает образовательную, административно­хозяйственную, гостиничную и игровую зоны с соответствующей инфраструктурой. Детские экологические лагеря на Масельге впервые были организованы в 1997 г. К этому времени Парком был приобретен и отреставрирован крестьянский дом под штаб лагеря и мини­лабораторию, построены летняя кухня­столовая на 40 мест, баня, рубленые туалеты, мусоросборники, ледник для хранения продуктов питания. При поддержке Службы Рыбы и Дичи США и Глобального Экологического Фонда для участников лагеря закуплены спальные мешки, палатки, лабораторное оборудование, лодки и другое снаряжение и оборудование, необходимое для функционирования лагеря. Дети и педагоги жили в палатках.

Инфраструктура эколого­образовательного комплекса формировалась поэтапно. Она с самого начала учитывала местные традиции в деревянной архитектуре, возможность реставрации как старых построек, так и включение в состав комплекса новых. В 1999 – 2000 гг. в рамках российско­норвежского сотрудничества были построены пять летних и два зимних деревянных рубленых домиков для проживания детей и педагогов. В результате реализации проекта существующий палаточный лагерь был заменен на более комфортный стационарного типа, что особенно актуально в условиях прохладного северного лета. При финансовой поддержке Глобального Экологического Фонда в 2001 г.

построена новая кухня­столовая на 65 мест, а старая приспособлена для занятий с детьми в дождливую погоду. В 2003 г. на средства Парка завершено строительство еще 2­х зимних домиков для проживания детей и педагогов. В результате появилась возможность принимать и обучать в летнем экологическом лагере до 250 – 270 детей ежегодно против 50 – 100 подростков в 1997 – 2000 гг.

В 2003 г. в эксплуатацию был введен Конференц­центр, построенный за счет средств Парка и Правления Норвежского Секретариата Баренцева региона и расположенный в структуре комплекса Масельга. Он включает в себя конференц­ зал с открытой галереей, гостиную с зоной отдыха и небольшой кухней, 2 спальных помещения на 8 – 10 человек (дополнительно к спальным местам существующих в зимних гостевых домиках) и состоит из 4 корпусов, объединенных в единый комплекс. Расположение Конференц­центра соответствует требованиям традиционной организации пространства, учитывает заложенные ранее принципы формирования структуры комплекса, основанные на характерных для Кенозерья и Лекшмозерья пространственных приемах.

Конференц­центр логически завершил формирование материально­ технической базы комплекса Масельга. Парк определил формы его использования в разное время года. В летнее время Конференц­центр используется для экологических лагерей, проведения Ломоносовских чтений. В весенний, зимний и осенний периоды – для проведения семинаров, конференций, как российских, так и международных, занятий и рабочих встреч по вопросам экологии, охраны наследия, для эколого­познавательного отдыха небольших групп туристов.

Возведенные постройки потребовали соответствующей организации территории: устройство мостков, автостоянки, причалов, лестниц, изгородей, информационных установок. Все объекты инфраструктуры комплекса Масельга выполнены в едином архитектурно­пространственном стиле, с наличием новых технологических приемов работы с деревом на основе традиций местной архитектурной школы, с учетом особенностей ландшафта высокой эстетической ценности.

С развитием инфраструктуры базы экологических лагерей появилась возможность проведения масштабных мероприятий по экологическому просвещению. Круглогодичное функционирование комплекса Масельга имеет большое значение для развития непрерывного экологического просвещения, познавательного туризма, активного использования экологических троп и маршрутов различными категориями посетителей на территории Кенозерского национального парка.

1.1.3. Экологические тропы как элемент образовательной среды национального парка Экологические тропы и маршруты имеют большое значение для получения дополнительного экологического образования в условиях дикой природы. К проектированию троп при организации образовательной среды в национальном парке был определен подход как к важнейшему её элементу, максимально учитывающим природные и исторические особенности территории.

Поэтому при выборе участков учитываются следующие факторы:

­ Разнообразие природных условий (богатая гидрографическая сеть, сложный рельеф ледникового происхождения, памятники природы, живописные ландшафты, многообразие растительных сообществ) ­ Наличие богатых историко­культурных ресурсов, элементы сохранившейся исторической структуры, планировочной и хозяйственной организации территории ­ Возможность организации маршрутов различных по видам, тематике и сложности, рассчитанных на разные группы посетителей ­ Обеспечение равномерного распределения рекреационной нагрузки ­ Относительно удобное транспортное обеспечение и положение в экскурсионно­туристической структуре Парка ­ Близость базовых населённых пунктов (д.Морщихинская, д.Вершинино) с эколого­просветительской, производственно­хозяйственной службами Парка и первичной системой обслуживания населения посетителей.

Немаловажными факторами организации и развития сети экологических троп являются: обеспечение экологической безопасности территории, сохранение природных экосистем, повышение комфортности и безопасности для посетителей, обеспечение ориентирования посетителей на местности, получение информации об объектах посещения, увеличение рекреационной емкости.

Исходя из этих условий были разработаны и реализованы проекты по организации и обустройству экологических троп в Карогпольском и Плесецком секторах Парка: «Северный экватор», «Тропа предков», «Система пяти озер», «Реликтовая Русь», представляющие собой одно­двухдневные пешие и водно­ пешеходные маршруты и включающие исторические и природные памятники. В стадии завершения обустройство еще 7 экологических троп: «Карпова гора», «Пограничный лабиринт», «Лесная сказка», «Ключевое болото», «Тропа муравейников», «Тропа здоровья», «Порженское – Макарий». Тропы снабжены информационными щитами, по каждой изданы буклеты­путеводители.

Особый подход был выбран при проектировании и обустройстве эколого­ образовательного маршрута «Транскенозерская тропа», во время прохождения которого можно не только познакомиться с памятниками природы, «Святыми»

рощами, уникальным творением древних зодчих – Порженским погостом 17 в., но и по пути следования провести свои собственные исследования на ряде «тематических станций». Маршрут по древнему волоку, по которому происходило освоение Кенозерья новгородцами в 12 – 14 вв., рассчитан на два – три дня. Каждая тематическая станция, расположенная на маршруте, имеет своё название, пояснительную записку, план и структуру наблюдений (учёта, исследований и т.д.), тематический лист, заполняемый учащимися в процессе работы на станции.

Функционирование «Транскенозерской тропы» в режиме тематических станций позволяет учащимся получать дополнительные знания по экосистеме как совокупности всех живых организмов, а также всех условий, в которых они существуют. Дополнение системы станций естественнонаучной направленности историко­культурными объектами позволяет создать на маршруте целостную образовательную среду, основанную на использовании богатейшего природного и культурного наследия национального парка. Кроме этого, использование маршрута таким образом позволяет экологической службе национального парка получать сведения учётов, проведённых по единой методике в различное время, при разных погодных условиях (организация комплексного мониторинга силами учащихся).

Наряду с проектированием троп и маршрутов Парка на территории создана система точек (станций), не связанных между собой постоянными маршрутами, для проведения тематических экскурсий, практикумов, выездных занятий по практической экологии. Под точкой (станцией) следует понимать ограниченный участок территории, выбранный по определенным критериям и отвечающим необходимым требованиям. Точка позволяет провести более или менее полную экскурсию по заданной теме, раскрывающую частное или общее экологическое явление. Постоянство точки позволяет оборудовать место проведения экскурсии с учётом особенности территории, быстро подготовить экскурсоводов.

Система рабочих станций на маршруте «Транскенозерская тропа» и ряд станций (точек) вблизи базы летних экологических лагерей в д. Масельга были апробированы в летний период 2000 г. Преподаватели и дети летнего экологического лагеря Кенозерья снабжаются методиками по рабочим станциям, необходимым оборудованием и снаряжением, выполняют программные задания на «Транскенозерской тропе», изучают насекомых и водную растительность на рабочих станциях «Ручей», «Зарастающее озеро», проходят «школу выживания» в условиях дикой природы.

Кенозерский национальный парк обладает уникальной образовательной средой и экспозиционным пространством под открытым небом, не имеющим аналогов и делающим Парк привлекательным для самых различных возрастных групп как российских, так и зарубежных посетителей. Плесецкий (северный) сектор Парка отличается от Каргопольского сектора наличием большого количества памятников материальной и духовной культуры (церкви, часовни, поклонные кресты, крестьянские поселения, сакральные места). Кенозеро формирует основной маршрутный узел Парка, который обеспечивает функционирование как длительных активных туров, так и культурно­ познавательных, этнографических, событийных и т.д. Каргопольский (южный) сектор представляет огромные возможности для развития природных туров, обладая превосходным природным и культурным потенциалом территории (ярким фрагментом которого выступает удивительный памятник природы – Беломоро­Балтийский водораздел).

Сведения об основных экологических тропах и маршрутах на территории Парка № Маршрут Вид маршрут а Мест орасполо­ Прот яжен­ Ст епень п/ п жение ност ь, км обуст ройст в а 1 Тропа предков Водно­ Каргопольский 15 км Обустроен пешеходный сектор Парка 2 Северный Пешеходный Каргопольский 18 км Обустроен экватор сектор Парка 3 Система пяти Водный Каргопольский 12 км Обустроен озер сектор Парка 4 Транскенозерс Водно­ Каргопольский 35 км Обустроен кая тропа пешеходный и Плесецкий сектора Парка 5 Реликтовая Водно­ Плесецкий более 100 км Обустроен Русь пешеходный, сектор Парка (в автомобильн зависимости ый от программы) 6 Тропа Пеший Каргопольский 9 км В стадии муравейников сектор Парка обустройст ва 7 Лесная сказка Водно­ Плесецкий 12 км В стадии пешеходный сектор Парка обустройст ва 8 Карпова гора Пеший Плесецкий 8 км В стадии сектор Парка обустройст ва 9 Ключевое Пеший Каргопольский 6 км В стадии болото сектор Парка обустройст ва 10 Пограничный Пеший Каргопольский 10 км В стадии лабиринт сектор Парка обустройст ва 11 Тропа Пеший Каргопольский 4 км В стадии здоровья сектор Парка обустройст ва 12 Порженское – Пеший Плесецкий и 17 км В стадии Макарий Каргопольский обустройст сектора Парка ва 13 Монастырская Пеший – Каргопольский 65 км В стадии тропа летом, на сектор Парка разработки снегоходах и лыжах – зимой 1.1.4. Центры народных промыслов и ремесел В 20 в. с развитием промышленного производства большинство крестьянских промыслов и ремёсел ушло в историю. Кенозерье этот уникальный пласт национальной культуры сохранило. Изделия, воплощающие многовековые традиции народного творчества, широко известны за пределами региона.

Поэтому для Парка важно было инициировать процесс сохранения и возрождения традиционных промыслов и ремесел.

В 1998 г. в отремонтированном национальным парком 2­х этажном здании бывшей начальной школы пос. Усть­Поча Плесецкого сектора Парка был создан Центр народных промыслов и ремёсел. При поддержке Службы Рыбы и Дичи США и Глобального Экологического Фонда Парком приобретено оборудование, необходимое для его работы. Опыт работы первого Центра подтвердил высокий интерес к возрождению ремесел со стороны населения (особенно детей) и посетителей. Возникла потребность организации аналогичного Центра и в Каргопольском секторе Парка. После проведения необходимых подготовительных работ, поиска источников финансирования в конце 2002 г.

начал свою работу Центр художественных ремесел на базе Лекшмозерской основной образовательной школы в д.Морщихинская. Станки, инструменты были приобретены за счет средств гранта Фонда национальных парков. Была разработана совместная программа и подписан Договор с Отделом народного образования Каргопольского района и Лекшмозерской школой, в соответствии с которым стороны не только организовывают обучение детей, но и создают на базе Центра студию­клуб мастеров народных ремесел для жителей Каргопольского сектора национального парка. При этом национальный парк осуществляет научно­методическое руководство, а Каргопольский РОО обеспечивает оплату труда педагогов, работающих в Центре.

В настоящее время Кенозерским национальным парком ведётся реставрация и приспособление помещения бывшего склада в д.Вершинино под гончарную мастерскую и экспозицию изделий народных мастеров. Закуплены муфельная печь, гончарные круги, глиномялка. Здесь же на живописном берегу Кенозера предполагается обустроить торговые ряды для ярмарок. В результате на территории Парка будет образован новый этнокультурный и образовательный комплекс, где местные жители и гости Кенозера смогут проводить ярмарки, посетить музейную экспозицию «Традиционные орудия труда и хозяйственный инвентарь кенозерских крестьян 19 – нач. 20 вв.» и выставку изделий народных мастеров, познакомится с процессом изготовления традиционной глиняной посуды и игрушки в гончарной мастерской, приобрести традиционный сувенир.

1.2. Учебно­исследовательский центр – ЭЛК (Экологические лагеря Кенозерья) Детские экологические лагеря с содержательной исследовательской программой представляются наиболее привлекательными и перспективными в ряду других форм выездной деятельности (походы, экскурсии и т.п.). Это связано с тем, что лагерь, помимо чисто эмоциональной стороны, наполнен глубоким и важным для детей предметным содержанием, является итогом учебного года и вместе с тем возможностью наиболее полно приложить на практике полученные в течение года знания. Сознание того, что они едут работать и, особенно, изучать ещё неизвестное, а не просто отдыхать, наполняет для ребят поездку в лагерь глубокой эмоциональной привлекательностью.

Детские экологические лагеря проводятся на территории Кенозерского национального парка с 1995 г. В 1995 – 1996 гг. они базировались в д.Зихново Плесецкого сектора Парка, штаб и лаборатория располагались в старинной крестьянской избе, дети жили в палатках. Первыми участниками лагерей стали 40 школьников 9 – 10 кл. из г.Коряжма – победители экологического марафона.

Важно, что школьники не только полностью усвоили преподанные им основы экологии наземных экосистем, но и создали затем в своем городе интеллектуальный клуб “Созвездие”. Таким образом, одним из важнейших результатов участия в лагере стало пробуждение социальной активности подростков.

В 1996 г. экологический лагерь был организован не в одну, а в две смены. В них отдыхали и работали подростки из Архангельского областного центра христианской культуры, Московского детско­юношеского центра «Норд – Вест», д.д. Вершинино и Морщихинская.

В подготовке и проведении экологических лагерей Кенозерья “ЭЛК – 95” и “ЭЛК – 96” приняли участие специалисты Кенозерского национального парка, преподаватели, аспиранты и студенты факультета почвоведения МГУ.

Тогда впервые началось апробирование некоторых направлений работы лагеря: приобщение к научной деятельности (совместно с МГУ им.

М.В.Ломоносова), краеведческая и музейная деятельность, работа с природными материалами в изготовлении предметов народных ремесел, обучение способам выживания в условиях дикой природы (по специальной игровой программе “Школа выживания”).

С 1997 г. детские экологические лагеря стали проходить в д.Масельга Каргопольского сектора Парка. К этому времени, учитывая положительный опыт проведения первых лагерей и глубокое осознание необходимости развития такой формы экологического просвещения, с участием специалистов Дома научно­ технического творчества молодежи г.Москва, «Донской гимназии» г.Москва, МГУ им. М.В.Ломоносова, Кенозерского национального парка были подготовлены методики и образовательные программы, включающие перспективную образовательную технологию – исследовательскую деятельность учащихся.

Природа и история, местные традиции, основы экологии, учебно­ исследовательская деятельность – вот неполный перечень образовательных направлений летних лагерей. Кроме образовательных целей, экологический лагерь ставит своей целью формирование активной жизненной позиции у школьников.

Цель работы лагеря:

Воспитание у молодежи экологического сознания, направленного на гармоничное взаимодействие Человека и Природы, повышение ответственности за состояние окружающей среды, пробуждение интереса к исследовательской деятельности, формирование позитивного отношения к деятельности особо охраняемых природных территорий.

Задачи:

1. Получение новых дополнительных знаний в области естественных и гуманитарных наук.

2. Оздоровление детей и подростков в экологически чистой природной среде Кенозерского национального парка.

3. Знакомство детей с традиционными народными промыслами и ремеслами.

4. Приобретение практических навыков выполнения самостоятельных учебно­ исследовательских работ.

5. Адаптация подростков к незнакомой среде, новому коллективу.

6. Оказание посильной помощи сотрудникам Парка в сохранении и изучении культурных и природных достопримечательностей территории.

7. Приобретение туристских навыков, умения оказывать первую медицинскую помощь.

8. Формирование и укрепление традиций ЭЛК.

В течение одной смены лагеря в нем работают разные специализации (и гуманитарные, и естественнонаучные). При этом существует единая исследовательская программа лагеря, частями которой являются отдельные исследовательские программы специализаций, а методы ведения исследовательской работы являются общими для всех специализаций независимо от их предметного содержания и служат выработке у учащихся творческого метода мышления как такового. Такой подход при такой схеме позволяет говорить о сочетании вариативности и универсальности образования. Обобщение и анализ собранных данных, совместные выступления на вечерних кострах по разным тематикам позволяют ребятам в наиболее полной мере воспринять и природные, и социокультурные особенности региона, развивают понятие о взаимосвязи процессов, происходящих на Земле, формируют основные мировоззренческие понятия о принципах взаимоотношений Человека и Природы. Между ребятами происходит постоянное тесное общение, задачи и результаты исследовательской деятельности каждого быстро распространяются среди детей, становятся предметом гордости перед друзьями, что порождает атмосферу позитивной соревновательности, стремление качественно и в большем объеме выполнить свою работу.

Методики, используемые в работе лагеря:

­ Гидрологический мониторинг водоёмов ­ Исследование температурного режима и степени освещённости водной толщи оз. Масельгское, Долгое ­ Исследование истории и культуры деревень ­ Традиции древнерусского искусства Севера ­ Исследования зообентоса и оценка экологического состояния водоемов ­ Сравнительный анализ флоры водоемов ­ Геоботаническое описание леса ­ Описание лишайниковых сообществ ­ Метеорологические наблюдения в природе ­ Динамика травянистой растительности троп окрестностей ЭЛК ­ Оценка здоровья среды методом флуктуирующей симметрии ­ Выявление наиболее ценных в экологическом отношении ландшафтов в окрестностях ЭЛК и др.

Примерный перечень учебно­исследовательских работ в ЭЛК

–  –  –

Итоговая научная конференция, на которой участники отчитываются о проделанной работе, – важнейший этап программы лагеря. К выступлениям ребята подходят с большой ответственностью, а доклады своих товарищей из других специализаций выслушивают с большим интересом, задавая многочисленные вопросы. На таких конференциях ребята на практике ощущают связь разных наук осознают, что они исследуют свои объекты, будь то лишайники или особенности современного семейного бытования, одними, научными методами.

Результаты деятельности экологических лагерей можно подразделить на две группы – образовательные и воспитательные.

1. Образовательные ­ Дополнительные знания в области естественнонаучных и гуманитарных дисциплин.

­ Опыт самостоятельной учебно­исследовательской работы.

­ Знание современных методов проведения экологических исследований и фонового мониторинга.

­ Знания по этнографии, истории и культуре Русского Севера, о памятниках архитектуры, народных традициях, промыслах и ремеслах.

­ Знание природных и культурных характеристик Кенозерского национального парка, как уникальной особо охраняемой территории.

2. Воспитательные ­ Уважение к природным богатствам любого уголка Земли, понимание ответственности за сохранение общей для всех природы – воспитание экологического сознания.

­ Коммуникабельность, способность к содружеству и сотрудничеству.

­ Приобретение навыков выживания, умения оказывать помощь в экстремальных ситуациях в условиях дикой природы.

­ Профилактическая работа по уменьшению роста правонарушений, наркомании, алкоголизма среди подростков Архангельской области.

Экологический лагерь Кенозерья («ЭЛК») занимает лидирующие позиции в своей сфере, и пользуется все большей известностью и популярностью. За годы проведения экологических лагерей на территории Парка прошло обучение более 2600 учащихся из различных регионов Архангельской области, г.Москвы, Республики Карелия, Финляндии. Традиционно в лагерях Парк принимает детей из Няндомского и Каргопольского детских домов, неблагополучных семей из г.Архангельска. Приобщение к реальной учебно­исследовательской деятельности помогает детям осознать важность и полезность образования как такового, позволяет сориентироваться в профессиональном плане. Кроме этого, подросток становится участником не только изучения, но и сохранения наследия. Ещё один важнейший результат участия в лагере – пробуждение социальной активности подростков. Немаловажно, что детский экологический лагерь формирует единый коллектив (детей, педагогов, специалистов других организаций, участвующих в культурно­образовательном процессе). Организацию экологических лагерей на базе Кенозерского национального парка следует считать одной из приоритетных задач в плане получения дополнительного образования по самым различным направлениям.

1.3. Архангельский областной конкурс юношеских исследовательских работ им.

М.В.Ломоносова В 2003 г. Кенозерский национальный парк впервые инициировал проведение Архангельского областного конкурса юношеских исследовательских работ им. М.В. Ломоносова. Инициативу поддержали: отдел науки и высшей школы администрации Архангельской области, департамент образования Архангельской области, комитет по делам женщин, семьи и молодежи администрации Архангельской области, Межрегиональный Ломоносовский фонд, Поморский государственный университет, Архангельский государственный технический университет, Институт экологических проблем Севера Уральского отделения Российской Академии Наук, Северный государственный медицинский университет.

Главной целью проводимого конкурса является развитие единого образовательного пространства области, содержательных связей между образовательными и научными учреждениями региона, властными структурами, молодыми людьми из различных районов. Всё это способствует повышению уровня толерантности населения, повышению качества образования молодежи, распространению в ее среде знаний о творчестве великих русских ученых, в ряду которых М.В. Ломоносов занимает особое место.

Подготовку и проведение Конкурса осуществляет Кенозерский национальный парк. Руководит проведением Конкурса Оргкомитет, включивший в себя представителей учреждений и организаций, поддержавших инициативу Парка и ставшими учредителями Конкурса. Для организации экспертизы работ учащихся Оргкомитет сформировал Экспертные советы по гуманитарному и естественнонаучному направлениям, в которые вошли известные ученые и специалисты по соответствующим направлениям.

В составе Конкурса были выделены следующие предметные направления:

Ест ест веннонаучное направление:

1. «Биология и экология животных»

2. «Геоботаника. Экология растений»

3. «Геология»

4. «Водная экология. Гидробиология»

5. «Экология человека»

6. «Метеорология»

7. «Охраняемые природные территории»

8. «Антропогенное воздействие на природные территории»

Гуманит арное направление:

1. «Экология культурного ландшафта»

2. «Проблемы и вопросы отечественной истории»

3. «История и культура российских деревень»

4. «История семьи»

5. «Духовная культура. Фольклористика и этнография»

6. «Материальная культура. Архитектура и народное искусство»

7. «Современная среда жизни человека»

8. «Проблемы современной молодежи»

9. «Экономика и социология»

Конкурс проводится в 2 тура в двух возрастных группах: 6 – 8 классы, 9 – 11 классы. I тур – открытый заочный конкурс, на который школьники присылают свои учебно­исследовательские работы. Каждая работа получает рецензию ученого или специалиста с характеристикой положительных и отрицательных сторон и рекомендациями. Авторы работ, получивших положительные рецензии, приглашаются на II тур конкурса. II тур – Ломоносовские чтения – очный, во время которого юные исследователи представляют стендовые доклады и защищают свои работы перед Конкурсной комиссией.

Конференция «Ломоносовские чтения» является формой образовательной деятельности, обеспечивающей коммуникацию проектно­исследовательских школ на уровнях учащихся и педагогов, направленной на развитие элементов научного мировоззрения, общего кругозора, внутренней культуры и познавательной активности учащихся и способствующей развитию проектного подхода к исследовательской деятельности учащихся на местах. Работы школьников по условиям конкурса предполагают: осведомленность о современном состоянии области исследования, владение методикой эксперимента, наличие собственных данных, их анализа, обобщений, выводов.

Хорошей традицией стало проведение Ломоносовских чтений на базе детского экологического лагеря Кенозерского национального парка в д. Масельга Каргопольского района. Участникам второго тура предоставляется возможность в течение всей смены совершенствовать навыки учебно­исследовательской деятельности, более обстоятельно подготовиться к защите своих работ. За годы деятельности Парком накоплен опыт по созданию эколого­образовательных методик и программ, дающих возможность комплексного изучения природного и культурного наследия территории. Природа, мудро организованное пространство, живущие традиции природопользования гармонично существуют на территории Парка веками, что вызывает неограниченный интерес для познания, изучения. Человеку, приехавшему в Парк, важно стать участником традиционного жизненного процесса на маленьком участке пространства.

Духовно­нравственное, экологическое воспитание, интеллектуальное и творческое развитие подрастающего поколения посредством исследований ее территории, неповторимой природы, богатейшего культурно­исторического наследия, традиций и обычаев местного населения, жизни и деятельности людей способствует сохранению природы, развитию духовной и материальной культуры России. Поэтому участие подростков в детском экологическом лагере Кенозерья способствует совершенствованию учебно­исследовательской деятельности учащихся.

Конкурсную комиссию Ломоносовских чтений возглавляет консультант отдела науки и высшей школы администрации Архангельской области, заведующая кафедрой медицинской биологии и генетики СГМУ, доктор биологических наук, профессор Н.А. Бебякова. В состав комиссий в 2003 – 2004 гг.

входили председатели Экспертных советов: по естественнонаучному направлению – директор Института физиологии природных адаптаций УРО РАН, вице­президент Межрегионального Ломоносовского фонда, доктор медицинских наук А.В. Ткачёв, по гуманитарному направлению – директор Университетского Научного Центра сравнительного религиоведения и этносимеотики, доктор философских наук, профессор Н.М. Теребихин, известные ученые, руководители общественных организаций, органов государственной власти Архангельской области, специалисты Кенозерского национального парка.

В 2003 г. в Конкурсе приняли участие 69 подростков, представив 67 учебно­ исследовательских работ. В 2004 г. значительно увеличилось количество участников Конкурса и расширилась его география. На I тур более 100 подростков из Холмогорского, Приморского, Няндомского, Лешуконского, Касноборского, Каргопольского, Плесецкого, Устьянского, Вельского, Онежского районов Архангельской области, а так же городов Архангельска, Новодвинска, Северодвинска, Котласа, Коряжмы, Вельска представили 84 учебно­ исследовательских работы, из них во II тур на Ломоносовские чтения Экспертными советами были отобраны 47 работ 59 юных исследователей.

Победителям Конкурса (в каждой возрастной группе) вручаются дипломы I, II, III степеней и ценные подарки. На Конкурсе учреждены отдельные номинации:

­ за лучшее исследование на территории заповедника, национального парка, музея­заповедника ­ за лучшую работу, представленную сельской школой ­ за лучшую работу о М.В. Ломоносове ­ «Надежда науки» (для выпускника школы) ­ история семьи и жизни выдающихся земляков ­ активная гражданская позиция ­ юный исследователь ­ лучшая работа научно­прикладного характера ­ симпатии конкурсной комиссии.

Научные руководители (педагоги школ) победителей Конкурса отмечаются грамотами и подарками Межрегионального Ломоносовского фонда. По итогам Конкурса издается сборник, в котором представлены материалы конкурсных работ участников – призеров и победителей в номинациях Конкурса, а также работы, рекомендованные к публикации Конкурсной комиссией.

Конкурс проводится в традициях русской научной школы, что обеспечивается широким привлечением к его проведению научной общественности, использованию кадрового и материального потенциала учреждений науки и высшего образования. Проведение конкурса способствует инициации дальнейшей творческой деятельности учащихся, творческому развитию руководителей исследовательской деятельности в своих предметных областях, выявлению талантливых детей и подростков, особенно в сельской местности, введению в сферу современных научных представлений, профориентации подростков. Конкурс развивает понимание научной этики и научных традиций, оказывает помощь педагогам в отборе и постановке исследовательских задач, стимулирует участие детей и взрослых в природоохранной деятельности, способствует формированию активной гражданской позиции.

Архангельский областной конкурс юношеских исследовательских работ им.

М.В. Ломоносова со всей очевидностью демонстрирует, как много талантов рождает земля великого русского ученого. Школьники со всех уголков Архангельской области показывают себя пытливыми, увлеченными исследователями, патриотами своей земли.

1.4. Международная экологическая акция «Марш Парков»

Цель проведения Марша Парков – привлечь внимание людей к проблемам окружающей среды и помочь преодолеть равнодушие к ним, пробудить в сознании граждан гордость за свое национальное достояние.

Кенозерский национальный парк с 1995 г. принимает активное участие в проведении международной экологической акции «Марш Парков» и является «заслуженным ветераном» этого движения в России. Для Кенозерского национального парка это не краткосрочная акция, Марш Парков проводится по программам, рассчитанным на 3 – 4 месяца, в которых участвуют различные возрастные группы населения: от детей дошкольного возраста до пенсионеров.

В рамках Марша Парков проводятся выставки, природоохранные, трудовые, социально­экологические акции и десанты, круглые столы, конкурсы, викторины, концерты, экспедиции, благотворительные мероприятия, предметные недели по экологии и биологии в школах, театрализованные представления, и многое другое, направленные на защиту окружающей среды и повышение уровня экологической культуры населения. Традиционными стали акции «Дорога к храму» и «Мы – Дети Озера», формирующие бережное отношение населения к своей территории. Ежегодно выделяются «центральные»

акции, объединяющие вокруг себя большое количество детей и взрослых.

Например, в 2003 г. совместно с экологическим объединением «Терра Инкогнита»

в г. Архангельске была проведена операция «Дельта» по очистке дельты реки Северная Двина, в 2004 г. с Областным Центром Дополнительного Образования г.

Архангельска была организована акция «Помощь зимующим птицам», в 2005 г.

Кенозерский национальный парк, Комитет по делам женщин, семьи и молодежи администрации Архангельской области, Областной Центр Дополнительного Образования г. Архангельска, Архангельский проектный офис ВВФ (Всемирный фонд дикой природы) России инициировали Архангельскую областную экологическую акцию «Создай свой заповедный островок!», одним из итогов которой станет организация Ассоциации «Друзей заповедных островов».

Постоянно расширяется география участников Марш Парков, к нему присоединяются различные организации, учреждения, частные предприниматели. В акции ежегодно принимают участие до 10.000 человек.

Безусловно, основную роль в проведении мероприятий играют дети школ, расположенных на территории Парка, и за его пределами. Именно они являются инициаторами многих программ, посвященных Маршу Парков.

Марш Парков является одной из интересных и эффективных форм дополнительного экологического образования. В процессе проведения акции решается одна из главных задач экологического образования – формирование экологического сознания человека, изменение его поведения в окружающем мире.

1.5. Фольклорно­этнографический Центр «Островок»

Произведения фольклора помогают понять многие стороны взаимоотношений человека и природы, особенности местного природопользования. Это связано с тем, что культура, сформированная мировоззрением истинных хозяев земли, оформила коллективный образ жизни, особенно проявлявшимся в общинном способе хозяйствования: земледелие, рыболовство, охота, животноводство. Регулирование отношений внутри общины происходило посредством народного календаря – такого распорядка жизни, который, опираясь на основной способ производства во взаимодействии с «солнцем – батюшкой» и «мать – сырой землей», отсчитывал и проверял наиболее рациональные методы хозяйствования с фазами луны, эмоционально регулируя внутренние резервы организма человека праздничной обрядовостью. Народный календарь – это стержень, который держал уклад жизни.

Поэтому возрождению традиционных обрядов и праздников, без которых немыслима полнокровная духовная жизнь, Парк в своей работе уделяет большое внимание.

Начиная с 1995 г. после 70­ти лет запретов на территории Парка проходят престольные праздники Петра и Павла в д.Морщихинская, Александра Свирского на Хижгоре, Успения Пресвятой Богородицы в д.Вершинино, Флора и Лавра в д.Семеново и др. 70 лет запретов – а традиции живы! Может быть, не в том ритуальном виде, что прежде, и многое уже утрачено, но сегодня можно серьезно говорить о реконструкции этой традиции в ее историческом контексте.



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 13 |
 


Похожие работы:

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 12 мая 2015 г.) Май 2015 года Международная стипендиальная программа на 2015/2016 учебный год для прохождения стажировок в университетах Италии (Правительство Итальянской Республики, Итальянский институт культуры в Москве, Минобрнауки РФ) Конечный срок подачи заявки: 13 мая 2015 г.Веб-сайт: http://www.iicmosca.esteri.it/IIC_Mosca/Menu/Opportunita/Borse_di_studio/Per_n ome_abitanti_in_Italia/,...»

«Париж, 2010 г. Утвержденные программа и бюджет, 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Утвержденный 35 C/5 2010-2011 гг. программа и бюджет Утвержденные Утвержденные программа и бюджет 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Издано в 2010 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © UNESCO 2010 Отпечатано во Франции 35 C/5 Утвержденный Содержание Пункт Стр. Предисловие Генерального директора...»

«АННОТАЦИЯ к рабочей программе учебной дисциплины Концепции современного естествознания Цель освоения дисциплины формирование студентом естественнонаучной культуры, ориентированной на знания в области естественных наук на основе целостного научного представления о природе и обществе; развитие умения применять полученные знания в профессиональной деятельности, навыков математического описания, анализа и оценки проблем, событий и процессов в области природы и общества. Задачи курса: • развитие...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА МОСКВЫ «Детская музыкальная школа им. Людвига ван Бетховена» «УТВ Дирест^р/ ДМ им. Людвига А.А. ОДОБРЕНО Заседанием Педагогического сов №у протокола от у А С n b *. -сЛ2015 г. л СОГЛАСОВАНО 3 1Ш УМЦ «РОСКИ» 0^ тГ. (ФИО, подпись) «ФОРТЕПИАНО» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА для учащихся 1-7 классов (возраст от 6,6 до 16 лет) Срок реализации — 7 лет...»

«АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ Министерства культуры Республики Карелия за 2013 год Совершенствование системы управления отраслью Основные направления деятельности развития отрасли «Культура» в Республике Карелия на 2013 год выстраивались с учетом положений Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собрания от 12 декабря 2012 года, Указа Президента Российской Федерации от 07 мая 2012 года №597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики», поручений Президента Российской...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/12 Part I (A) ПАРИЖ, 9 августа 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4.1 предварительной повестки дня Предварительные предложения Генерального директора по Проекту программы и бюджета на 2006-2007 гг. (33 С/5) ЧАСТЬ I Аналитическое резюме замечаний и предложений государств-членов, а также межправительственных и неправительственных организаций А. РЕГИОНАЛЬНЫЕ...»

«Пояснительная записка Программа по внеурочной деятельности «Азбука православия» для 5классов разработана на основе авторской программы Л.Л. Шевченко « Православная культура. Концепция и программа учебного предмета 1-11 годы обучения» Центр поддержки культурно-исторических традицийОтечества.Москва2008г.Цели программы внеурочной деятельности: – расширение историко-культурологического образования и духовно-нравственное воспитание средствами религиозно-познавательного содержания; знакомство...»

«ГОДОВОЙ ДОКЛАД 2008 ГОД Фотографии: Обложка: Юная гватемалка, поднимающая руку во время занятий. Девочка, обучающаяся в школе Эль-Ллано, участвует в организованной при поддержке ЮНФПА программе, цель которой заключается в расширении возможностей для девочек-подростков из числа коренного населения. © Марк Тушман Предисловие: Пан Ги Мун, Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций © Марк Гартен/Организация Объединенных Наций Обращение Директора-исполнителя: Сорая Ахмед Обейд,...»

«Пояснительная записка. Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества. Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не...»

«ГКУК «ПЕНЗЕНСКАЯ ОБЛАСТНАЯ БИБЛИОТЕКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА» ТЕКСТОВЫЙ ОТЧЕТ О РАБОТЕ ЗА 2014 год. В 2014 году для Пензенской областной библиотеки для детей и юношества были определены следующие приоритеты: Год культуры, 200-летие со дня рождения великого русского поэта М.Ю.Лермонтова и 75-летие образования Пензенской области. При осуществлении своей деятельности библиотека активно взаимодействовала с местными органами управления и власти: Правительством и Законодательным собранием Пензенской...»

«1 Цель и задачи дисциплины – повышение общей и психолого-педагогической культуры и формирование у слушателей целостного представления об основных тенденциях развития высшего образования в России и за рубежом, его содержании, о технологиях обучения, методах формирования системного профессионального мышления, основах подготовки широкопрофильного специалиста и воспитание его гармоничной, гуманной и креативной личности.В ходе изучения дисциплины «Основы педагогики и психологии» ставятся следующие...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической культуры» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование...»

«Акты Генеральной конференции 37-я сессия Париж, 5-20 ноября 2013 г. Том Резолюции Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Издано в 2014 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и отпечатано в типографии ЮНЕСКО, Париж © UNESCO Примечание к Актам Генеральной конференции Акты 37-й сессии Генеральной конференции печатаются в двух томах : настоящий том, содержащий резолюции, принятые...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Организация туристской деятельности» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии менеджмента социально-культурной деятельности» для студентов направления подготовки бакалавриата 071800.62...»

«ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Д.М. Байрамова Московский архитектурный институт (государственная академия), Москва, Россия Аннотация В статье рассмотрены экономические, социальные, культурные аспекты туристической индустрии и ее перспектив в странах Центральной Азии. Приведены основные показатели по состоянию туризма в этом регионе. Рассмотрены основные направления деятельности международных организаций, работающих по программам содействия развития туризма – в частности,...»

«1. Общая характеристика специальности 050715.65 – Логопедия 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 050715.65 – Логопедия разработана в АНО ВПО «МГИ» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации № 685 пед/сп от 31 января 2005 г.1.2. Квалификация выпускника – учитель-логопед. Нормативный срок освоения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет культуры РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Маркетинг библиотечно-информационной деятельности Кафедра библиотековедения и библиографии факультета культуры Образовательная программа по направлению 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность Профиль подготовки Библиотечно-информационное обеспечение потребителей...»

«М инистерство культуры Российской Ф едерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение в ы сш его о б р а зо в а н и я «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Технология и организация внутреннего туризма» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Казаковская средняя общеобразовательная школа от «»20 г Рассмотрено на ШМО. Утверждаю: Согласовано Директор школы Зам.директора по УР: _ Маресева Н.М. Протокол № 1 /Л.А.Ястребова /В.С.Тюсова От «25» августа 2015г «_»_20г. «_» 20 _ г. Рабочая учебная программа по курсу «Основы религиозной культуры и светской этики» модуль «Основы православной культуры» для 4 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе авторской учебной программы,...»





 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.