WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра теории и методики физвоспитания учреждения образования «Полоцкий государственный университет» (протокол № 08 от 14.05.2009); А.Н. Кушнеревич, заведующий кафедрой ...»

СОСТАВИТЕЛИ:

Л.В.Сакун, ректор Института туризма учреждения образования «Белорусский

государственный университет физической культуры», доцент кафедры непрерывного

образования в туризме Института туризма учреждения образования «Белорусский

государственный университет физической культуры»;

И.В.Воробьева, заведующий кафедрой непрерывного образования в туризме Института

туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет



физической культуры», кандидат культурологии, доцент;

О.Г. Дранкевич, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных и экономических основ в туризме Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Кафедра теории и методики физвоспитания учреждения образования «Полоцкий государственный университет» (протокол № 08 от 14.05.2009);

А.Н. Кушнеревич, заведующий кафедрой культурологи и международного туризма УО «Минский государственный лингвистический университет», доктор искусствоведения, доцент

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ В КАЧЕСТВЕ ТИПОВОЙ:

Кафедрой социально-гуманитарных и экономических основ в туризме Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры» (протокол № 12 от 03.06.2009);

Научно-методическим советом учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры» (протокол № 1 от 06.10.2009);

Научно-методическим советом по группе специальностей 89 01 «Туризм и гостеприимство» Учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по образованию в области физической культуры (протокол № 8 от 11.06.2009);

Ответственный за редакцию:

Ответственный за выпуск:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа по дисциплине «Экскурсоведение» предназначена для реализации на первой ступени высшего образования в рамках цикла общепрофессиональных и специальных дисциплин по специальности 1-89 01 01 «Туризм и гостеприимство».

Экскурсоведение является фундаментальной составляющей профессиональной подготовки специалистов сферы туризма и гостеприимства и охватывает широкий спектр знаний, умений, навыков и компетенций, включая педагогические, психологические, технологические, организационно-управленческие.

Для изучения курса «Экскурсоведения» необходимы знания по следующим дисциплинам «Введение в туризм», «История путешествий и туризма», «Краеведение», «История Беларуси».

Цели и задачи дисциплины «Экскурсоведение»

Основные цели изучения дисциплины:

– освоение студентами основных аспектов экскурсионной деятельности, как теоретических, так и практиконаправленных на повышение качества экскурсионного обслуживания;

– формирование социально-личностной компетенции студентов, основанной на приобретении теоретических знаний и практических навыков в области организации и проведения экскурсии.

Задачи изучения дисциплины:

– дать научно-теоретические подходы к организации экскурсионного дела;

– расширить знания студентов об экскурсии как одной из важнейших форм культурнопознавательного туризма;

– научить студентов обобщать информацию о видах экскурсий в соответствии с классификацией;

– выявить требования по качеству экскурсионного обслуживания и профессиональному мастерству экскурсовода;

– научиться подбирать объекты, формировать маршрут экскурсии, создавать методическую документацию (технологическую карту, контрольный и индивидуальный текст экскурсии);

– сформировать навык применения методических приемов рассказа и показа;

– обучить технике проведения экскурсии.

– освоить экскурсионную практику в условиях конкретной социально-культурной среды;

В результате изучения дисциплины выпускник должен:

знать:

основные понятия экскурсоведения как научной дисциплины;

классификацию методических приемов экскурсоводческой деятельности;

технику и методику проведения экскурсий;

основы экскурсоводческого мастерства;

уметь:

подготовить текст новой экскурсии;

провести экскурсию на качественном техническом и методическом уровне;





разрабатывать экскурсию по заранее определенному маршруту.

Изучение дисциплины рассчитано на 190 учебных часов, из них 102 аудиторных, примерное распределение которых по видам занятий включает 42 часа – лекционных, 36 часов – практических и 24 часа семинарских занятий.

Методы (технологии) обучения.

Методы обучения в рамках данной дисциплины соответствуют общим требованиям к формированию социально-личностных и профессиональных компетенций выпускника и основаны на принципах гуманизации, фундаментализации, компетентностного подхода, социально-личностной подготовки и междисциплинарности.

Методологическими особенностями дисциплины «Экскурсоведение» являются принципы активного творческого мышления, направленности обучения на формирование самостоятельности суждений, мировоззренческой позиции. Дисциплина «Экскурсоведение» предполагает использование большого количества демонстрационного материала, дискуссионность общения и внедрение инновационных образовательных технологий при подготовке высококвалифицированных специалистов в сфере туризма и гостеприимства в высшей школе.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

Раздел IV. Основные направления совершенствования экскурсионной деятельности Тема 4.1. Организация экскурсионной деятельности на 6 4 2 туристическом предприятии

–  –  –

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Роль и место дисциплины «Экскурсоведение» в системе подготовки специалистов сферы туризма. Теоретические аспекты экскурсионной деятельности. Образовательновоспитательное значение экскурсоведения. Исторические предпосылки возникновения экскурсий. Взаимосвязь развития экскурсионной деятельности с туризмом, краеведением, музееведением, педагогикой.

Первый этап – дореволюционный: начало 18 века – до 1917 года; проведение первых учебных экскурсий; создание первых экскурсионных организаций. Принцип наглядности в обучении, школьные экскурсии и путешествия для взрослых, их познавательноразвлекательный характер, преобладание естественной тематики; просветительнообразовательная деятельность экскурсионных организаций. Первые печатные издания по вопросам экскурсий и путешествий. Педагоги-энтузиасты экскурсионной работы, их теоретическое наследие. Первые курсы по подготовке «руководителей экскурсий».

Второй этап – советский, его периоды: первый – с 1917 по 1930 гг.; роль экскурсии в осуществлении программы культурной революции и ее задачи – ликвидация неграмотности «широких народных масс»; второй – с 1917 по 1945 гг.; становление пролетарского туризма и экскурсий; третий – 1950-е – 1980-е гг.; экскурсия, во-первых, как неотъемлемая часть идейно-воспитательной работы, во-вторых, как средство отдыха и развлечения.

Становление экскурсионного дела и его развитие; пропаганда экскурсионного дела;

педагоги и методисты, их вклад в развитие экскурсионной теории и практики.

Экскурсионные общества, их цели и задачи. Роль профессиональных союзов в организации и проведении экскурсий и путешествий. Значение экскурсий в развитии культуры в целом.

Совершенствование экскурсионного дела: деятельность туристско-экскурсионных организаций, рост их сети. Развитие тематики экскурсий, ее идейно-политическая направленность; развитие экскурсий в системе туризма; возрастание роли экскурсий в послевоенные годы, их значение в патриотическом воспитании экскурсантов. Расширение тематики обзорных, исторических, историко-революционных, архитектурноградостроительных, искусствоведческих и других тем экскурсий, их познавательновоспитательная направленность; музейные экскурсии, расширение их тематики.

Дифференцированный подход в экскурсионном обслуживании населения. Дальнейшее развитие теории и методики проведения экскурсий.

Третий этап – постсоветский. Кризис развития экскурсионного дела в связи с распадом Советского Союза, его последствия.

Возрождение туризма и экскурсий на современном этапе. Национальная программа развития туризма в Республике Беларусь на 2008-2010 годы.

ЭКСКУРСИЯ, ЕЕ СУЩНОСТЬ, ПРИЗНАКИ И ФУНКЦИИ

Место экскурсии в туристическом бизнесе; в системе учебно-воспитательного процесса учебных заведений. Различный методологический подход педагогов-методистов к определению понятий «экскурсия» и «сущность экскурсии».

Цель и тема экскурсии; задача экскурсии; название экскурсии; признаки экскурсии;

функции экскурсии; познавательно-воспитательная направленность. Основа экскурсии.

Правильное сочетание показа и рассказа – залог высокой эффективности проведения экскурсии. Структура экскурсии: введение, основная часть, заключение.

Продолжительность экскурсии. Методологическая основа экскурсии; принципы разработки: научность, идейность, взаимосвязь теории с действительностью, правдивость, ясность, доходчивость, действенность.

Требования к экскурсии: достоверность, полнота изложения материала, законченность композиции, познавательное и эстетическое удовлетворение.

Экскурсанты и их познавательная деятельность на экскурсии.

КЛАССИФИКАЦИЯ ЭКСКУРСИЙ

Понятие классификации. Основные признаки классификации. По составу экскурсантов:

для взрослых и детей; городских и сельских жителей; местного населения и приезжающих туристов; индивидуалов; групп, сформированных по профессиональному признаку или соответствующему уровню образования. По содержанию: обзорные (многоплановые), тематические. По тематике: природоведческие, экологические, исторические, искусствоведческие, литературные, архитектурно-градостроительные. По месту проведения: городские, загородные, производственные, музейные. По форме проведения:

обычные, рекламные, учебные. Экскурсия как форма учебной работы: экскурсия-урок, экскурсия-прогулка, экскурсия-демонстрация, экскурсия-концерт, экскурсияконсультация. По способу передвижения: пешеходные, транспортные, комбинированные.

Учет классификационных признаков: при выборе методики ведения экскурсий, создании условий для работы экскурсовода на маршруте, при определении направлений деятельности методистов или других работников экскурсионных бюро и предприятий.

Значение классификации.

1.4. ЭКСКУРСИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ВОЗМОЖНОСТИ РЕСПУБЛИКИ

БЕЛАРУСЬ

Национальные ресурсы и социально-экономический потенциал развития Беларуси:

население, социально-экономическая политика, наука, техника, состояние промышленного и аграрного комплексов. Исторические памятные места, памятники истории, культуры, природы. Промышленные и сельскохозяйственные предприятия.

Учреждения образования. Учреждения здравоохранения. Научные, культурнопросветительные учреждения и организации. Использование материалов, характеризующих историю и современность края, в процессе подготовки и проведения экскурсий. Умелое использование экскурсионных возможностей – основа дальнейшего развития экскурсионного дела; выявление экскурсионных возможностей, изучение и использование их для расширения тематики экскурсий; их роль для развития въездного и внутреннего туризма. Реклама экскурсионных возможностей края в экскурсиях;

использование наглядных форм: периодической печати, телевидения, радио, кино, видео.

Развитие экскурсионной деятельности и совместная работа туристско-экскурсионных учреждений с другими организациями по расширению использования экскурсионных возможностей Республики Беларусь.

1.5. ЛОГИКА В ЭКСКУРСИИ Учет требований законов логики в подготовке экскурсии. Роль логических законов в экскурсионной работе. Использование в экскурсии логических законов: определенности, непротиворечивости, последовательности, обоснованности.

Основные законы мышления, используемые в экскурсии: тождества, исключенного третьего, достаточного основания. Применение в экскурсии логических приемов:

сравнения, анализа, абстрагирования, обобщения. Использование для раскрытия темы экскурсии логических переходов: подчиненных, тождественных, противоположных, соотносительных, соподчиненных.

Логические основы доказательства в экскурсии. Структура доказательства, ее элементы:

тезис, аргументы, демонстрация. Логические правила в доказательстве: определенность тезиса, неизменность тезиса. Требования к аргументам доказательства: истинность, непротиворечивость, достаточность, понятность, приемлемость. Основные методы доказательства в экскурсии: дедукция, индукция, аналогия, их выбор для проведения экскурсии. Дедуктивный метод и формы вывода: категорический, условный, разделительный. Индуктивный метод, требования выдвигаемые им в экскурсии. Метод аналогии, его функции и состоятельность для доказательства в экскурсии.

Значение практического применения логики в экскурсионной сфере деятельности.

1.6. ЭКСКУРСИЯ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

Самостоятельная роль экскурсии в процессе образования. Сочетание образования, воспитания и общей подготовки экскурсантов в ходе экскурсии. Экскурсия как педагогический процесс: цель, действие, конечный результат. Зависимость эффективности экскурсии от подготовленности и активности экскурсантов. Использование экскурсоводом основных педагогических компонентов: конструктивного, организаторского, коммуникативного, познавательного. Формирование педагогического мастерства экскурсовода; его реализация в экскурсии. Уровни умения экскурсовода оперировать информацией.

Учебная экскурсия. Система учебных экскурсий, их классификация.

Единство обучения и воспитания в экскурсиях. Методы воспитания: метод примера, метод упражнения, убеждения и пр. Использование дидактических принципов в экскурсии:

научности, доступности, наглядности, действенности.

Послеэкскурсионная работа экскурсовода-педагога: рекомендации для самообразования экскурсантов; список литературных источников по теме; рекомендации по посещению цикла экскурсий по данной тематике.

Значение практического применения элементов педагогики в экскурсии.

Психология экскурсионной работы. Психологические основы и их влияние на действенность экскурсии. Социально-психологические факторы, учитываемые экскурсоводом при выполнении задач экскурсии. Психология экскурсовода.

Психологические проблемы экскурсионной методики. Экскурсия как процесс логического и чувственного познания мира. Логическое познание — мышление, память. Чувственное познание – ощущение, восприятие, представление. Виды мышления: словесно-логическое, наглядно-образное, наглядно-действенное. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Виды памяти: кратковременная, долговременная.

Организация внимания на экскурсии. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Свойства внимания: устойчивость, переключение, объем. Кризисы внимания на экскурсии и пути их преодоления. Приемы организации внимания. Виды воображения на экскурсии: произвольное, непроизвольное, творческое. Значение практического применения психологии в экскурсионной деятельности.

Раздел II. ЭКСКУРСИОННАЯ МЕТОДИКА

2.1. ТЕХНОЛОГИЯ И ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ ЭКСКУРСИИ

Экскурсионная методика, ее задачи и требования. Предмет экскурсионной методики.

Методика подготовки экскурсии как часть экскурсионной методики.Э тапы подготовки экскурсии, их последовательность и взаимосвязь. Характеристика этапов подготовки новой экскурсии: подготовительный этап, непосредственная разработка, заключительный этап. Подготовительный этап: цель и тема экскурсии, подбор материалов, изучение источников, подбор зрительного ряда, его изучение, составление картотеки объектов.

Непосредственная разработка: выбор и составление маршрута экскурсии, уточнение объектов и остановок, согласование маршрута. Работа над текстом экскурсии; виды текстов, выполнение требований, предъявляемых к ним. Соотношение общего и локального материала. Логическая взаимосвязь подтем для раскрытия темы экскурсии, их увязка со зрительным рядом. Наглядные пособия, требования к ним, классификация наглядных пособий. Выбор методических приемов. Методическая разработка, ее структура и оформление. Требования к составлению методической разработки.

Заключительный этап: заключение на текст и методическую разработку экскурсии.

Проведение пробной экскурсии. Анализ и обобщение опыта проведения экскурсии на разработанную тему, ее утверждение.

2.2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ

Предмет методики проведения экскурсии, ее определение, основа и назначение;

требования экскурсионной методики к ней. Методические приемы как особые способы действий экскурсовода, их задачи, варианты использования.

Классификация методических приемов, ее значение.

Особенности восприятия материала экскурсии, обеспечение интереса и внимания к нему.

Методическое мастерство экскурсовода. Показ в экскурсии, его составляющие, их характеристика. Виды и особенности, схемы показа.

Методические приемы показа экскурсионных объектов, их определение и использование в различных видах экскурсий. Приемы показа вспомогательного зрительного материала.

Средства показа. Группы жестов, их виды. Эстетика жеста. Жесты как элементы показа, их классификация, специфика использования на экскурсии. Совершенствование применения жестов в экскурсионной практике. Рассказ как органическая часть экскурсии, его формы и особенности. Требования, предъявляемые к экскурсионному рассказу.

Композиция и сюжет рассказа. Раскрытие подтем и логические переходы.

2.3. ТЕХНИКА ВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ Методические приемы рассказа, их характеристика и особенности. Методические приемы развития активности и познавательной деятельности экскурсантов. Вступление и заключение на экскурсии, их особенности для экскурсий различной тематики. Речь экскурсовода. Особые приемы выразительности речи и их использование в экскурсионном рассказе.

Особые приемы проведения экскурсий. Приемы, способствующие эффективному и качественному проведению экскурсий, их характеристика.

Методический прием движения, его формы, связь с постановкой задач экскурсии.

Встречи с участниками, очевидцами событий и содержание материала экскурсии.

Комплексный прием, подтверждающий специфические черты объекта, его влияние на экскурсантов. Эмоциональное воздействие на участников экскурсии, его приемы.

Использование в экскурсии технических средств как особый прием.

Отработка, усвоение и совершенствование методических приемов проведения экскурсии.

Освоение техники проведения экскурсии, ее сущность, выполнение экскурсоводом ряда требований к ней. Контакт экскурсовода с группой. Выход экскурсантов к объекту.

Выбор схемы расстановки экскурсионной группы. Передвижение участников экскурсии, темп движения. Место экскурсовода. Соблюдение времени проведения экскурсии.

Адресность рассказа. Особенность использования индивидуального текста. Значение пауз в экскурсии. Технические средства, техника использования иллюстрационного и демонстрационного материала. Ответы на вопросы экскурсантов. Особые приемы техники проведения экскурсий.

Раздел III. ОБЗОРНЫЕ И ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ

3.1. ОБЗОРНАЯ (МНОГОПЛАНОВАЯ) ЭКСКУРСИЯ Познавательно-воспитательные цели и задачи обзорной экскурсии. Понятие о многоплановости. Краеведческий характер обзорной городской экскурсии. Отражение исторического прошлого и сегодняшнего дня города, показ достижений в развитии экономики, науки, культуры, искусства.

Типы городских обзорных экскурсий. Основа построения городской обзорной экскурсии, ее структура, отбор подтем и основных вопросов, раскрываемых в подтемах. Сочетание исторического и современного материала. Отражение специфики города в ведущей подтеме экскурсии. Отбор объектов, критерии отбора. Типы экскурсионных объектов:

исторические памятники и сооружения (перестроенные, видоизмененные, исчезнувшие);

современные объекты; памятники архитектуры; памятники искусства; скульптурные памятники; монументы; памятники археологии; основные и дополнительные объекты.

Определение маршрута обзорной экскурсии, принципы его построения, требования к его составлению, изучение маршрута, учет продолжительности экскурсии.

Работа над содержанием экскурсии; структура экскурсии, требования к ней. Составление текста экскурсии и методической разработки. Текст экскурсии; учет различий между письменной и устной речью; раскрытие сущности объектов. Методическая разработка, требования к ней; варианты методической разработки и их использование; разделы методической разработки, ее объем; изменения и дополнения.

Проведение многоплановых экскурсий, комплекс используемых методических приемов:

прием реконструкции, приемы сравнений (по сходству и различию), цитирования, прием вопросов и ответов и др.; сложность логических переходов в экскурсиях данного вида.

Особенности проведения краеведческих обзорных (многоплановых) экскурсий.

Краеведение и экскурсионное дело; краеведческие источники в экскурсии; направления изучения края: география, население, история, экономика, промышленный и агропромышленный комплекс, культура, наука, искусство, здравоохранение, рекреационные ресурсы. Многоплановость и многопроблемность краеведческих экскурсий; краеведческая обзорная экскурсия как комплекс своеобразных «микроэкскурсий»; владение экскурсоводом всем арсеналом методических приемов.

Включение в экскурсии экспозиций краеведческих музеев.

3.2. ЭКСКУРСИИ НА ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕМЫ

Цели и задачи экскурсий на исторические темы. Классификация исторических экскурсий.

Хронологический принцип построения маршрута экскурсии. Раскрытие исторической эпохи – особенность содержания экскурсий на различные исторические темы, в том числе военно-исторические; многоплановость содержания данного вида экскурсий:

характеристика социально-экономической формации, роль классов и классовой борьбы, народ и личность в истории; наука, культура, искусство освещаемой эпохи.

Приемы изложения материала в экскурсиях на исторические темы: прием воссоздания эпохи, исторических событий; прием локализации событий; прием включения показа мест археологических раскопок; прием показа письменных и вещественных источников; прием словесного описания личности в истории; прием использования материалов и экспозиций исторических и краеведческих музеев; особенности использования «портфеля экскурсовода».

Специфика показа экскурсионного объекта в исторических экскурсиях; связь с современностью. Выводы и обобщение в исторических экскурсиях.

Значение экскурсий на военно-исторические темы в патриотическом воспитании допризывной молодежи, кадетов и курсантов военных учебных заведений, военнослужащих и населения в целом.

Классификация военно-исторических экскурсий. Хронолого-тематический принцип построения экскурсии; соотношение общего и частного материала в экскурсиях, связь с современностью. Специфика и типы объектов на военно-исторические темы. Особые методические приемы ведения военно-патриотических экскурсий: приемы словесного воссоздания военных событий, словесный портрет героя; прием литературного монтажа;

прием показа военно-исторических памятников и монументов; прием использования иллюстративного материала: карт, схем, документальных фотографий; прием движения;

прием эмоционального воздействия. Элементы ритуала: возложение венков, минута молчания.

Экспозиции военно-исторических и других музеев и их включение в экскурсии. Показ военной техники на экспозициях музеев, его особенности. Использование хроникальнодокументальных фильмов, мемуарной литературы. Особенности методики проведения экскурсий на военно-патриотические темы в городах-героях.

3.3. ПРИРОДОВЕДЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ Образовательно-воспитательные задачи природоведческих экскурсий.

Окружающая среда как совокупность природных, социальных и искусственно создаваемых физических, химических и биологических факторов. Экология, ее основные понятия. Основные задачи охраны природы.

Взаимодействие человека с природой, значение природы в рекреационной деятельности.

Эстетическое воспитание любви и бережного отношения к природе родного края на природоведческих экскурсиях.

Виды природоведческих экскурсий, их классификация: а) тематические: геологические, ботанические, зоологические, гидрологические, почвенные, ландшафтные, метеорологические, астрономические; б) многоплановые (обзорные). Объекты природоведческих экскурсий, их специфика.

Методика подготовки природоведческой экскурсии. Определение темы экскурсии, ее зависимость от природных условий и наличия объектов природы для экскурсионного показа. Осмотр района предполагаемой экскурсии и отбор объектов природы для экскурсии, выбор мест показа объектов. Изучение на месте экскурсии ландшафта, флоры и фауны, рек и озер, полезных ископаемых, различных предметов и явлений природы.

Изучение растительного и животного мира заповедника, ботанического сада, зоопарка;

изучение соответствующих отделов и экспозиций краеведческого музея; подбор и изучение необходимой литературы. Географический и исторический краеведческий материал, их соотношение в природоведческой экскурсии.

Методика проведения природоведческих экскурсий. Показ экскурсионных объектов в их природно-естественной среде; специфика показа, наблюдения и анализа экскурсионных объектов, природы. Метод наблюдений явлений природы, жизни растений и животных в экскурсиях. Метод полевых исследований в экскурсиях.

Особенности рассказа экскурсовода, объяснение явлений природы и установление причинных связей, применение приемов, активизирующих познавательную деятельность экскурсантов. Инструктаж экскурсантов по технике безопасности в природоведческой экскурсии.

Включение экскурсионных объектов заповедников, ботанических садов, зоопарков, экспозиций краеведческих музеев, планетариев, обсерваторий.

3.4. ИСКУССТВОВЕДЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ

Роль экскурсий с показом произведений искусства, их цели, воспитательнопознавательные задачи. Экскурсии с показом произведений искусства в системе эстетического воспитания. Виды экскурсий. Особенности экскурсионного объекта в искусствоведческих экскурсиях. Искусствоведческий анализ как основной компонент данного типа экскурсий. Учет непосредственного идейно-художественного воздействия произведений искусства на экскурсантов. Особенности анализа художественного образа произведения искусства на экскурсиях. Раскрытие социального значения искусства, его связи с исторической эпохой и современностью. Освещение в экскурсиях творческого труда деятелей искусства.

Экскурсии с показом произведений живописи, их задачи. Типы экскурсионных объектов, виды экскурсий с показом произведений живописи их задачи. Типы экскурсионных объектов, виды экскурсий с показом произведений живописи. Анализ творчества художника; включение в экскурсию показа мест его жизни и творчества. Раскрытие на экскурсиях замысла, сюжета и художественного образа произведения живописи. Анализ композиции, колорита, рисунка, техники живописи, методов ее реставрации. Освещение творчества художника в связи с исторической эпохой, в которой он творил.

Показ экспозиций картинных галерей и художественных музеев в экскурсии. Приемы показа творчества художников определенного периода в искусствоведческих экскурсиях.

Экскурсии с показом произведений декоративно-прикладного искусства, их особенности.

Особенности экскурсионных объектов данного вида экскурсий. Показ в экскурсиях произведений декоративно-прикладного искусства, выявление в нем отличительных черт национального характера.

Анализ произведений декоративно-прикладного искусства, его особенности, синтетический характер, функциональное назначение; раскрытие эстетических свойств и конструктивно-технических особенностей произведений декоративно-прикладного искусства. Специфика использования наглядных пособий из «портфеля экскурсовода».

Художественно-эстетическое и утилитарно-бытовое значение произведений декоративноприкладного характера.

Включение в экскурсию посещений мастерских народных художественных промыслов.

Посещение художественных музеев, выставок с показом произведений декоративноприкладного искусства во время обзорных (многоплановых) экскурсий.

Экскурсии с показом произведений скульптуры, их цели и задачи, экскурсионные объекты в экскурсиях этого типа. Виды скульптур, их показ. Место скульптуры в синтезе искусств. Приемы анализа скульптуры, раскрытие скульптурного образа, его фактуры, композиции, силуэта, показ моделировки, материала скульптуры. Освещение на экскурсиях техники создания скульптуры.

Виды экскурсий на театральные темы. Типы экскурсионных объектов, их многоплановость. Театральные здания как экскурсионный объект. Прием показа архитектуры в экскурсиях на театральные темы. Эстетическое и нравственное воспитание на театральных экскурсиях. Освещение деятельности театра как одного из видов искусства. Взаимосвязь исторического и современного материала в репертуаре театра.

Раскрытие в экскурсиях творческой биографии деятелей театрального искусства.

Использование методических приемов в театральных экскурсиях: прием литературного монтажа; прием прослушивания фрагментов из спектаклей театра, монологов;

искусствоведческий анализ в экскурсиях; прием показа наглядного материала; показ театральных декораций или их иллюстраций. Включение в экскурсии на театральные темы экспозиции музеев театрального искусства и других музеев. Включение в экскурсию посещений спектаклей, встреч с деятелями театра. Использование театральных экскурсий в плановых маршрутах и маршрутах выходного дня.

3.5. ЛИТЕРАТУРНЫЕ ЭКСКУРСИИ Экскурсии на литературные темы, их типы, значение и роль. Специфика и типы экскурсионных объектов в литературных экскурсиях. Приемы освещения литературы определенной исторической эпохи, воссоздание ее характерных черт для раскрытия литературного периода или периода жизни и творчества поэта или писателя.

Освещение в экскурсиях литературно-краеведческого материала, устного народного творчества. Использование литературных произведений для раскрытия экскурсионного объекта, прием литературного монтажа. Включение в экскурсии записей мастеров художественного слова, писателей, поэтов.

Наглядные пособия для экскурсий на литературные темы, их особенности в освещении литературных произведений, их героев, биографии и творчества поэтов и писателей.

Литературно-мемориальные и литературные музеи, их роль в подготовке и проведении экскурсий на литературные темы, использование экспозиций других музеев. Образы литературных героев, их связь с действительностью, отражение в экскурсионных объектах. Повышенные требования к речи экскурсовода в проведении экскурсий на литературные темы.

3.6. ЭКСКУРСИИ НА АРХИТЕКТУРНО-ГРАДОСТРОИТЕЛЬНЫЕ ТЕМЫ

Цели и задачи архитектурно-градостроительных экскурсий. Особенности раскрытия на экскурсиях связи архитектуры с исторической эпохой, уровнем социальноэкономического развития. Памятники архитектуры и градостроения как экскурсионные объекты обзорных, исторических, литературных и других экскурсий.

Классификация архитектурно-градостроительных экскурсий: экскурсии, связанные с показом памятников определенной эпохи; экскурсии, знакомящие с планировкой и застройкой городов; экскурсии, дающие представление о творчестве выдающегося зодчего или группы архитекторов и другие.

Специфика подготовки экскурсий на архитектурные темы. Характер источников экскурсий этого типа, их виды. Вспомогательные источники: письменные (литературные), изобразительные, вещественные.

Учет особенностей восприятия архитектурных объектов: замкнутость и открытость;

ближний и дальний планы; фиксированные точки осмотра; верхний и нижний ярусы архитектурного пространства. Показ в экскурсии жилых, общественных и промышленных зданий. Особенности показа застройки города; планировочная структура, зонирование, транспортные связи. Архитектурный ансамбль и его показ; анализ целостности пространственного решения, соответствие определенному идейно-художественному содержанию и композиции. Анализ средств формирования архитектурного ансамбля (согласованность масштаба пропорций, ритма застройки, соподчиненность главных и второстепенных компонентов и пр.).

Приемы показа экскурсионных объектов, их многоплановости в функциональном, конструктивном и эстетическом единстве; роль приемов в создании художественного образа в архитектуре.

Особенности приема движения в экскурсиях на архитектурные темы; зрительные образы экскурсионного объекта; процесс восприятия; смена ракурсов в движении. Прием реконструкции, задачи его применения; воспроизведение событий или особенностей эпохи; восстановление первоначального вида; реконструкция, основанная на изобразительных документальных данных.

Специфика показа культовых сооружений; органичность композиционного решения, функционального назначения, декоративного оформления интерьеров. Анализ древних культовых сооружений как документа эпохи, важной части художественного наследия;

как комплекса различных видов искусства: архитектуры, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства; памятников воинской славы; использование эстетического отношения к природе: живописные места возведения храмов и монастырей, единство окружающей природы. Культовое зодчество, святые места и паломничества.

Особенности подготовки и проведения экскурсий данного типа: раскрытие истории самих церковных зданий, традиционных принципов культового зодчества, роли церкви в развитии и сохранности отечественной культуры; зодчие и живописцы; поклонение святым местам.

Показ городов-заповедников, древних городов, их специфика: многоплановость и комплексность; искусствоведческая характерность показа, преобладание показа различных видов искусства в зависимости от характерных особенностей данного города.

Включение в комплексный показ произведений архитектуры, экскурсионных объектов скульптуры, живописи, декоративно-прикладного искусства.

3.7. ЗАГОРОДНЫЕ ЭКСКУРСИИ Различные подходы к определению загородной экскурсии. Виды загородных экскурсий, их краеведческий характер, композиционное построение. Путевая информация в загородных экскурсиях, требования к содержанию путевой информации.

Обзорная загородная экскурсия, ее содержание, подтемы: краеведение, экономика, наука и культура, природа. Тематические экскурсии: исторические и их виды, архитектурные, искусствоведческие, литературные, природоведческие, производственные.

Загородные экскурсии и использование для их проведения различных видов транспорта.

Особенности организации транспортных экскурсий: по продолжительности, наличию элементов отдыха экскурсантов, сочетанию экскурсоводческой деятельности с деятельностью руководителя туристской группы.

Особенности методики проведения загородной экскурсии: использование путевой информации; использование показа объектов (из окна автобуса на полном ходу, на замедленном ходу, показа издали, с выходом к объекту), характерные особенности данных видов показа.

Методика проведения загородных экскурсий. Панорамный показ как методический прием.

Методические приемы зрительной реконструкции и локализации. Движение к экскурсионному объекту и относительно объекта как методический прием показа.

Приемы экскурсионного рассказа: литературного монтажа, вопросов-ответов, ссылки на очевидцев, участников событий. Прием отступления. Прием проблемной ситуации. Прием персонификации. Прием индукции в рассказе как переход от единичных зарисовок и фактов к общей картине, в показе как переход от анализа (показа) одного экскурсионного объекта к анализу (показу) ансамбля. Паузы в загородной экскурсии, их назначение;

организация отдыха экскурсантов на загородных маршрутах.

3.8. МУЗЕЙНЫЕ ЭКСКУРСИИ Использование музейных экспозиций в тематических экскурсиях. Научная классификация музеев в зависимости от характера, назначения и основных функций. Научнопросветительские, исследовательские и учебные музеи. Тематико-экспозиционный план и музейная экспозиция. Их назначение, составление и содержание. Особенности экспозиции конкретного музея. Подготовка экскурсии по музею. Основные этапы подготовки.

Определение цели и темы. Маршрут и объекты показа (экспонаты музея). Включение музейных предметов из фондохранилищ, запасников в «портфель экскурсовода»

(рисунки, карты, фото и т.п.).

Тематические экскурсии в музеях. Использование части музейной экспозиции (раздела, определенных стендов) в тематической экскурсии.

Подтема тематической экскурсии – показ экспозиции музея или ее части. Увязка материала экскурсии с содержанием материала, демонстрируемого в музее. Логический переход в музейной экскурсии.

Проведение комплексной тематической экскурсии (городские объекты и экспозиция музеев) одним экскурсоводом. Совместная работа экскурсоводов по разработке новых тем (подтем) с работниками музея. Глубокое изучение экскурсоводом музейной экспозиции, знакомство с фондами, научными трудами сотрудников музея, изданиямипутеводителями, буклетами, изобразительными материалами. Отбор и освоение методических приемов проведения экскурсии в музее. Изучение опыта работы экскурсоводов – научных работников музеев. Организация учебных занятий в музее.

Проведение учебных экскурсий по музейным экспозициям.

Подготовка методической разработки тематической экскурсии по музею, ее раздела в методической разработке комплексной (городской) экскурсии. Согласование структуры и содержания методической разработки с руководством музея.

Методика проведения музейных экскурсий, учет особенностей, типичных для музея:

предметная интерпретация явлений и процессов; насыщенность объектов показа;

воздействие музейной среды (подкрепление впечатлений документами и предметами);

база музея (экспозиции, фонды, литература); запрограммированность маршрута, его протяженность и подчиненность; своеобразие выбора методических приемов. Значение использования музеев в экскурсионной работе.

3.9. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ЭКСКУРСИИ Производственные экскурсии как форма трудового воспитания, уважения к трудовым традициям коллектива предприятия. Значение экскурсий в ознакомлении с передовым производственным опытом, в профессиональной ориентации подростков. Классификация производственных экскурсий.

Инструктаж о правилах по технике безопасности экскурсантов на предприятии.

Численность группы, расположение ее в цеху, порядок движения на маршруте. Учет профессионального и общеобразовательного уровня экскурсантов.

Раздел IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЭКСКУРСИОННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА ТУРИСТИЧЕСКОМ ПРЕДПРИЯТИИ

Создание туристско-экскурсионных предприятий, их правовые основы, необходимые документы. Зона деятельности, виды оказываемых услуг. Штатное расписание, структура, наименование отделов и должностей работников. Хозяйственно-финансовый план, его разделы и показатели, их разработка и утверждение. Экскурсионно-хозяйственный план как часть хозяйственно-финансового. Анализ, оценка туристско-экскурсионных услуг, их планирование в соответствии со спросом и предложением экскурсионной продукции.

Организация экскурсионной работы: организация экскурсий и путешествий для местного населения и приезжающих туристов, в том числе индивидуалов; экскурсионное обслуживание коллективов промышленных учреждений и сельчан; туристскоэкскурсионная работа с молодежью. Рекламные мероприятия по расширению экскурсионного обслуживания.

Структура управления туристско-экскурсионным учреждением. Бюро экскурсий и путешествий, его кадры: организаторы путешествий и экскурсий, руководители туристских групп, экскурсоводы (гиды); формы работы с ними – подбор, подготовка, повышение квалификации.

Методическая работа: обеспечение высокого качества разрабатываемой методической документации, выявление резервов и расширение экскурсионной тематики, совершенствование экскурсионной методики, обеспечение высокого качества проведения экскурсий. Методический совет, методические секции. Проведение занятий, семинаров, научно-практических и методических конференций по повышению экскурсоводческого и методического мастерства. Разработка и утверждение новых тем экскурсий, их методическое обеспечение. Диспетчерская служба, ее структура, задачи. Круг обязанностей диспетчерской службы. Картотеки и учетные документы (журналы) диспетчерской службы, их ведение и компьютеризация. Совместная работа с другими организациями, учреждениями и предприятиями. Обеспечение выполнения договорных обязательств.

4.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО ЭКСКУРСОВОДА

Экскурсовод – центральное звено в развитии экскурсионного обслуживания. Требования, предъявляемые к экскурсоводу: образовательный уровень, знание экскурсионного дела, педагогики, психологии, логики и других специальных дисциплин в соответствии с проводимой тематикой экскурсий.

Организация работы экскурсовода. Планирование работы, основные обязанности экскурсовода, их особенности в современных условиях работы туристского предприятия.

Совершенствование действующих и разработка новых тем экскурсий; подготовка рефератов, докладов, выступлений; участие в различного рода конференциях;

прослушивание экскурсий, их рецензирование.

Особенность профессии экскурсовода. Личность экскурсовода. Экскурсоводческое мастерство, пути его совершенствования. Основа профессионального мастерства – владение экскурсионной методикой; знание техники ведения экскурсий, использование методических приемов.

Речь экскурсовода – составная часть его профессионального мастерства. Культура и техника речи, ее эмоциональная окраска, выразительность. Использование специальной литературы и других форм по совершенствованию речи.

Современные проблемы подготовки экскурсоводов.

4.3. КАЧЕСТВО ЭКСКУРСИОННОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ

Понятие «качество экскурсионного обслуживания». Совокупность факторов, обеспечивающих высокое качество проведения экскурсий: подготовка и разработанность темы экскурсии, мастерство экскурсовода, четкая организация экскурсии, координация действий исполнителей. Контроль за качеством экскурсии, система и формы контроля, оценка качества новой экскурсии, заключение о качестве индивидуального текста экскурсии. Качество методической документации, качество автотранспорта, подготовленность экскурсовода. Выполнение заказчиком своих обязанностей.

Подготовленность экскурсантов к участию в экскурсии, дифференцированный подход к ним, учет особенностей конкретной группы.

Показатели качества экскурсионных процессов; спрос на экскурсионные услуги как важнейший показатель качества, эффективность экскурсий и интерес экскурсантов к теме на всем протяжении экскурсий. Примерная схема анализа экскурсии: подготовка к анализу – знакомство с контрольным текстом, методической разработкой, маршрутом экскурсии, «портфелем экскурсовода». Методика анализа экскурсии по содержанию материала: показ и рассказ, их составные части – подтемы и основные вопросы, оценка содержания каждой из частей. Оценка экскурсии в целом. Анализ экскурсии по методике ее проведения: анализ методических приемов показа и рассказа, использованных в экскурсии. Результаты анализа как основа для рекомендаций по повышению качества экскурсии.

4.4. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организация экскурсионного обслуживания, требования к ней. Виды и формы экскурсионного обслуживания. Изыскания резервов по расширению видов и форм и увеличению объемов экскурсионного обслуживания; основные резервы: расширение тематики экскурсий, предоставление дополнительных услуг экскурсантам (питание, сувенирная продукция, предоставление услуг в соответствии с индивидуальными запросами); использование различных видов транспорта: такси, троллейбуса, трамвая и др.; новые формы экскурсионного обслуживания: экскурсии в вечернее время, экскурсиипрогулки для проживающих в гостиницах; проведение комплексных экскурсий и циклов экскурсий. Дифференцированный подход к организации экскурсионного обслуживания.

Подготовка экскурсий и их проведение с учетом запросов, интересов, уровня подготовки и других особенностей экскурсантов. Дифференциация экскурсантов и ее принципы.

Экскурсанты, деление на категории в зависимости от их интереса к историческим событиям, природе, конкретным личностям и т.п.; типы экскурсантов, их дифференциация: по возрасту, роду занятий, форме учебы, увлечениям и интересам. Виды формирования групп экскурсантов. Создание вариантов экскурсии на одну и ту же тему, для различных экскурсионных групп.

Изучение запросов и интересов населения, их формы: анкетирование, интервьюирование, коллективные и индивидуальные беседы и встречи с потенциальными экскурсантами, изучение их интересов и увлечений. Использование результатов проводимого изучения в практической экскурсионной деятельности. Специфика подготовки и проведения экскурсий для детских групп, для школьников и учащейся молодежи; варианты экскурсий.

Особенности подготовки и проведения экскурсий для иностранных туристов, в том числе проведение экскурсий под перевод.

Направления и резервы повышения эффективности экскурсионной деятельности, их характеристика. Новые формы работы. Многовариантность экскурсионной программы.

Комплексный подход к созданию экскурсионного продукта. Условия и предпосылки эффективности экскурсионной деятельности в Республике Беларусь.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

–  –  –

Тема 1. Обзорная (многоплановая) экскурсия.

Тема 2. Экскурсии на исторические темы.

Тема 3. Природоведческие экскурсии.

Тема 4. Искусствоведческие экскурсии.

Тема 5. Литературные экскурсии.

Тема 6. Экскурсии на архитектурно-градостроительные темы.

Тема 7. Загородные экскурсии.

Тема 8. Музейные экскурсии.

Тема 9. Производственные экскурсии.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Раздел I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКСКУРСОВЕДЕНИЯ

Тема 3. Классификация экскурсий Тема 4. Экскурсионные ресурсы и возможности Республики Беларусь Тема 6. Экскурсия как психолого-педагогический процесс

–  –  –

Тема 1. Организация экскурсионной деятельности на туристическом предприятии.

Тема 2. Профессиональное мастерство экскурсовода.

Тема 5. Повышение эффективности экскурсионной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ

Гецевич, Н.А. Основы экскурсоведения: учеб. пособие / Н.А. Гецевич. – Минск: БГЭУ, 1988.

Емельянов, Б.В. Экскурсоведение: учебник / Б.В. Емельянов. – 5-е изд. – М.: Советский спорт, 2004.

Емельянов, Б.В. Экскурсоведение: в 3-х ч.: учеб. пособие / Б.В. Емельянов. – М.: ЦРИБ «Турист», 1992.

Савина, Н.В. Экскурсоведение: учеб. пособие / Н.В. Савина, З.М. Горбылева. – Минск:

БГЭУ, 2000.

Цецохо, С.П. Экскурсоведение: пособие / С.П. Цецохо, В.К. Нестерович, Л.В. Сакун;

Белорус. гос. ун-т физ. культуры. – Минск: БГУФК, 2009.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

Гуляев, В.Г. Организация туристской деятельности / В.Г. Гуляев. – М., 1996.

Методические рекомендации по проведению краеведческих экскурсий. – М.: ЦРИБ «Турист», 1973.

Методические рекомендации по подготовке новой экскурсии. – М.: ЦРИБ «Турист», 1986.

Эстетическое воспитание на экскурсиях: метод. рекомендации. – М.: ЦРИБ «Турист», 1986.



 
Похожие работы:

«РИ–2.5/04–2015 ПРЕДИСЛОВИЕ 1 РАЗРАБОТАНО рабочей группой в составе: Хмелева О.В. – начальник учебно-методического управления; 2 УТВЕРЖДЕНО Ученым советом 25 июня 2015 г. протокол № 10/29. 3 ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ приказом ректора № 501 от 24 июля 2015 г.4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ РИ–2.5/04–2015 СОДЕРЖАНИЕ 1 НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 3 ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 4 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 6 ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПРИ...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе программы по физической культуре для общеобразовательной школы (5-9класс) автор: В.И.Лях «Просвещение», Москва 2012г.Цели программы: развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма; формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова» Б.А. Жигалёв «_ Номер'вн^ЗШуЩ^ ^ о й регистрации: протокол УчШого совета № 6 от 24.01.14. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 45.04.02 (035700.68) ЛИНГВИСТИКА Магистерская программа Лингвистика и...»

«Международный Форум «Интеллектуальная собственность – XXI век» СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Секционного заседания «Интеллектуальная собственность в сфере образования, науки, творчества и культуры» Составитель и редактор: Баяхчян Е.В. — Председатель Подкомитета по формированию и развитию кадрового потенциала в области управления интеллектуальной собственностью Комитета ТПП РФ по интеллектуальной собственности МОСКВА СОДЕРЖАНИЕ Введение Программа Секционного заседания «Интеллектуальная собственность в...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. 4 1.1.1. Основная образовательная программа высшего образования бакалавриата, реализуемая Московским государственным институтом культуры по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (далее – ООП ВО) профилю «Музыка». 4 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». 5 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального...»

«Уважаемые абитуриенты! Данный сборник представляет аннотации магистерских программ Удмуртского государственного университета и адресован абитуриентам 2015 г. Удмуртский государственный университет приглашает выпускников российских и зарубежных вузов поступить в магистратуру. Что такое магистратура? Это второй уровень системы высшего образования, принятой в России в процессе реформирования российского образования. Магистратура это фундаментальная подготовка, инструментальные знания и навыки, и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Профиль подготовки Физическая реабилитация Квалификация (степень)...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (ФГБОУ ВПО ЧГИФК) УТВЕРЖДЕН решением Ученого совета ФГБОУ ВПО ЧГИФК ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Чайковский государственный институт физической культуры по состоянию на 01 апреля 2015 года...»

«Декабрь 2015 г.: события, памятные даты, дни рождения коллег Конференции, семинары, школы, смены: Москва: 1 3 декабря XX Международная научно – практическая конференция «Наука – сервису». Культура – туризм – образование. В рамках программы – панельная дискуссия «Молодёжный и детский туризм: патриотическое воспитание и межнациональный диалог». Организаторы: Российский государственный университет туризма и сервиса.Тюмень, Филиал АНО ОДООЦ «Ребячья республика» «Олимпийская Ребячка»: 3 – 5 декабря...»

«Программа Направление 49.04.01 Физическая культура (Магистратура).. Вопросы для подготовки к Экзамену магистра 1. Физическая культура как часть всеобщей культуры человечества. Социальные функции физической культуры.2. Компоненты и формы физической культуры, сложившиеся в обществе. Краткая характеристика форм.3. Физическое воспитание человека, определение, цель, общепедагогические и специфические задачи.4. Физическое развитие человека, понятие, факторы, влияющие на физическое развитие,...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 8класс Рабочая программа составлена на основе следующих документов: Федеральный закон «Об образовании РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2010 г. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089); Образовательная программа ООО МБОУ «Яконурская средняя общеобразовательная школа» (Приказ № 92/2 от 01.08.2014 г.) Примерная программа основного общего образования по технологии (Письмо Департамента...»

«Введение Введение Политика управления этнокультурным многообразием в Кыргызстане: прошлое, настоящее, будущее? Аналитический отчет подготовлен Центром «Полис Азия» при поддержке программы «Общественное управление» Фонда «Сорос-Кыргызстан» БИШКЕК 201 Введение Авторы: к.п.н. Мурзакулова А.Дж., к.и.н. Дятленко П.И. Редакторы: к.и.н. Дятленко П.И., Ногойбаева Э. Аналитический отчет «Политика управления этнокультурным многообразием в Кыргызстане: прошлое, настоящее, будущее?» основан на результатах...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии менеджмента социально-культурной деятельности» для студентов направления подготовки бакалавриата 071800.62...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов г. «_» _2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МЕНЕДЖМЕНТ В ТУРИСТСКОЙ ИНДУСТРИИ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная...»

«Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики 2014/2015 модуль «Основы православной культуры» для 4-х классов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по основам религиозных культур и светской этики модуль «Основы православной культуры» для 4-х классов на 2014/2015 учебный год Составитель программы учитель начальных классов Барабанова С.Н. Стр. Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики 2014/2015 модуль «Основы православной культуры» для 4-х классов Введение В последние...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирская государственная консерватория имени М.И. Глинки» ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 50.06.01 Искусствоведение Направленность (профиль) Музыкальное искусство Квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь Новосибирск 2015 Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное...»

«СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка.. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и система их оценки. Учебный план и внеурочная деятельность общеобразовательного учреждения. 39 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.. 34 Программа отдельных учебных предметов, курсов. 41 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего...»

«III МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «РУССКАЯ И БЕЛОРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУБЕЖЕ ХХ–ХХI ВЕКОВ» 8–10 апреля 2014 г. в Минске состоялась III Международная конференция «Русская и белорусская литературы на рубеже ХХ–ХХI веков», организованная в Доме Москвы кафедрой русской литературы Белорусского государственного университета, Представительством Россотрудничества в Республике Беларусь, Российским центром науки и культуры в Минске. Тематика конференции определялась фактором двуязычия, присущим Республике...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет» Цветков В.П. 20Jrr. Рабочая программа дисциплины (с аннотацией) Русский язык и культура речи Направление подготовки 02.03.01 Математика и компьютерные науки Профиль подготовки Математическое и компьютерное моделирование Для студентов 1 курса, очная Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ Составитель: д. филол. н, профессор В.В. Волков Тверь, 2015 I. Аннотация Учебная дисциплина «Русский язык и...»

«Энергоэффективная модернизация жилищного фонда по схеме энергосервисного контракта Круглый стол «Инструменты и источники финансирования капитального ремонта и энергоэффективной модернизации жилищного фонда» 16 апреля 2014 г. Причины, сдерживающие развитие энергосервиса в МКД Управляющие Энергосервисные Собственники организации, ТСЖ компании в МКД 1. Отсутствие достоверных данных 1. Отсутствие информации 1. Отсутствие об объектах энергосервиса и понимания результатов информации и работ (своей...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.