WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


««УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ЭКОЛОГИЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ТУРИСТСКИХ РЕГИОНОВ Направление ...»

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет физической культуры»

Екатеринбургский филиал

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по учебной работе

__________________М.И. Салимов

«___» ___________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ЭКОЛОГИЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ



ТУРИСТСКИХ РЕГИОНОВ

Направление подготовки 43.03.02 «Туризм»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.

Целью данного курса является формирование у специалиста современных представлений о проблемах, связанных с взаимодействием живых организмов со средой, устойчивым развитием человеческого общества. Экологические знания позволяют правильно рассматривать объективный характер влияния законов природы на человека и оценивать вклад человеческой деятельности в деградацию природных систем.

Основные задачи курса:

- сформировать у обучаемых знания о взаимодействии живых организмов в естественной среде обитания и влиянии на них деятельности человека

-сформировать у обучаемых умение жить в условиях ограниченности ресурсов и принимать меры по уменьшению скорости развития нежелательных последствий человеческой деятельности.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Дисциплина содействует формированию у студентов компетенций, которые оказывают важное влияние на качество подготовки выпускников и относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Ее изучение опирается на знания, полученные в ходе изучения дисциплин «География», «Туристское страноведение», «Краеведение».

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (согласно ФГОС) (таблица 1):

Таблица 1 Компетенции, формируемые при изучении дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Наименование компетенции код компетенции способность использовать нормативные документы по качеству, стандарти- ПК-10 зации и сертификации в туристской индустрии способность использовать методы мониторинга рынка туристских услуг ПК-14 готовность к применению прикладных методов исследовательской деятель- ПК-15 ности в туризме

Знать:

- закономерности взаимодействия организма и среды;

- понятие биосферы как глобальной экосистемы;

- уровни организации и иерархичности живых систем;

- роль биологического разнообразия в сохранении устойчивости биосферы;

- природоохранные требования, принципы построения единой экологической культуры;

- сущность современных систем взаимодействия и природы.

Уметь:

- оценить характер направленность и последствия влияния конкретной деятельности человека на природу;

- применять экологические знания при анализе конкретных ситуаций для поддержания экологической обстановки на необходимом уровне;

- применять знания по основам экологического нормирования при составлении служебной документации;

- увязать решение профессиональных задач с соблюдением соответствующих природоохранных требований;

- соблюдать основные требования информационной безопасности.

Владеть:

- навыками самостоятельного освоения новых знаний, профессиональной аргументации.

–  –  –

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

В таблице 3 указывается название разделов, дидактических единиц и их краткое содержание.

–  –  –

Тема 4. Место популяции в иерархии биологических систем.

Численность, Популяция как биологи- плотность, возрастной и половой состав популяции. Связь структуры ческая система. популяций с динамикой численности. Пространственная структура, типы распределения особей в популяции, территориальное поведение.





Рост, рождаемость, смертность, миграционные процессы. Экологические стратегии. Популяция как саморегулирующаяся система.

Модуль 2. Динамика развития экологических систем высокого уровня Тема 5.

Соотношения понятий биоценоз, сообщество, биогеоценоз, экосиСообщества. стема; биотоп и экотон. Экологическая ниша. Видовая структура соЭнергетика экосистем. обществ. Видовое разнообразие. Краевой эффект. Доминанты и эдификаторы. Степень доминирования. Пространственная структура биоценоза. Изменение видового разнообразия в процессе природной сукцессии и при антропогенных воздействиях. Пищевые цепи и сети, трофические уровни. Экологические пирамиды. Поток веществ и энергии в экосистемах. Биологическая продуктивность. Деструкционные процессы и круговорот веществ. Устойчивость экосистем Тема 6. Суточные, сезонные, годовые изменения. Сукцессии, сериальные Динамика и стабиль- стадии. Первичные и вторичные сукцессии, закономерности сукцесность экосистем. сии. Антропогенные факторы динамики природных систем: пастбищные, рекреационные дигрессии, техногенные сукцессии.

Тема 7. Роль и функции живого вещества в биосфере.

Функциональные свяБиосфера как специфи- зи в биосфере, роль почвы как связующего звена биологического и ческая оболочка Земли. геологического круговоротов. Круговорот веществ, биогеохимические циклы, роль в них живых организмов. Влияние антропогенных факторов на биогенный круговорот веществ и энергетический баланс биосферы. Концепция ноосферы.

Модуль 3 Экологический мониторинг туристских регионов

–  –  –

Лабораторные работы не предусмотрены.

5.3 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С

ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ

Дисциплина читается в последнем семестре.

–  –  –

Текущий контроль сформированности компетенций проводится в виде обсуждения результатов выполнения контрольных работ, а также подготовки к семинару.

Самостоятельная работа студентов, направленная на углубление и закрепление знаний, а также развитие практических умений заключается в:

- работе студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме;

- выполнении домашних заданий;

- изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку;

- изучении теоретического материала к практическим занятиям;

- подготовке к экзамену.

Перечень вопросов, выносимых для самостоятельной работы студентов

1. Принципы природоохранной деятельности.

2. Цели природоохранной деятельности.

3. Направления природоохранной деятельности.

4. Продуктивность и поток энергии в пищевых цепях

5. Потенциальные экологические опасности.

6. Комплексный характер экологической проблемы.

Методические рекомендации для студентов, обучающихся по индивидуальному графику Контроль сформированности компетенций проводится в виде обсуждения результатов самостоятельно подготовленных студентами контрольных работ, а также итогового теста.

Самостоятельная работа студентов, обучающихся по индивидуальному графику, направлена на углубление и закрепление знаний, а также развитие практических умений. Она заключается в работе студентов с материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме; выполнении заданий; изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку; подготовке к экзамену.

6. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ)

–  –  –

7. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Контрольная работа № 1. Лимитирующие факторы среды. Пределы толерантности.

Контрольная работа № 2. Половая и возрастная структура популяции Контрольная работа № 3. Факторы, определяющие пространственную структуру популяции.

Контрольная работа № 4 Среда обитания. Взаимодействие экологических факторов.

Контрольная работа № 5 Популяция как саморегулирующаяся система.

Контрольная работа № 6. Пищевые цепи и сети. Трофические уровни.

Контрольная работа № 7. Понятие «сукцессия». Первичные и вторичные сукцессии.

Контрольная работа № 8. Рациональное природопользование. Проблема сохранения биоразнообразия

ТЕСТ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

–  –  –

1) геологическими процессами;

2) космическими факторами;

3) высокими темпами прогресса;

4) изменением климата.

Основными природными факторами, влияющими на численность человеческих популяций являются:

1) особенности рельефа местности;

2) пищевые ресурсы и болезни;

3) особенности климата;

4) географическое положение страны.

Рациональное природопользование подразумевает:

8.

1) деятельность, направленную на удовлетворение потребностей человечества;

2) деятельность, направленную на научно обоснованное использование, воспроизводство и охрану природных ресурсов;

3) добычу и переработку полезных ископаемых;

4) мероприятия, обеспечивающие промышленную и хозяйственную деятельность человека.

Полезные ископаемые недр планеты относятся к:

9.

1) неисчерпаемым природным ресурсам;

2) возобновляемым природным ресурсам;

3) невозобновляемым природным ресурсам;

4) пополняющимся ресурсам.

10. Вырубка лесных массивов приводит к:

1) увеличению видового разнообразия птиц;

2) увеличению видового разнообразия млекопитающих;

3) уменьшению испарения;

4) нарушению кислородного режима.

11. Недостаток питьевой воды вызван, в первую очередь:

1) парниковым эффектом;

2) уменьшением объема грунтовых вод;

3) загрязнением водоемов;

4) засолением почв.

12. Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:

1) угарного газа;

2) углекислого газа;

3) диоксида азота;

4) оксидов серы.

13. Важная роль атмосферы заключается в том, что она защищает живые организмы от:

1) резких колебаний температуры;

2) канцерогенных веществ;

3) радиоактивного загрязнения;

г) возбудителей заболеваний.

14. От жесткого ультрафиолетового излучения живые организмы защищают:

1) водяные пары;

2) облака;

3) озоновый слой;

4) азот.

15. Разрушение озонового слоя ведет к увеличению заболеваний:

1) желудочно-кишечного тракта;

2) сердечно-сосудистой системы;

3) кожи;

4) органов дыхания.

16. При разрушении люминесцентных ламп выделяются опасные для здоровья ионы:

–  –  –

17. Самыми распространенными заболеваниями, которые возникают в результате ухудшения экологической обстановки, являются:

1) болезни опорно-двигательной системы;

2) инфекционные болезни;

3) сердечно-сосудистые и онкологические заболевания;

4) болезни пищеварительного тракта.

18. Вещества, вызывающие раковые заболевания, называют:

–  –  –

19. Наибольше количество веществ, загрязняющих биосферу, приходится на:

1) предприятия химической и угольной промышленности;

2) сельское хозяйство;

3) бытовую деятельность человека;

4) транспортные средства.

ТЕСТ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

1. Закономерности возникновения приспособлений к среде обитания изучает наука

1) систематика

2) зоология

3) ботаника

4) экология

2. Все компоненты природной среды, влияющие на состояние организмов, популяций, сообществ, называют

1) абиотическими факторами

2) биотическими факторами

3) экологическими факторами

4) движущими силами эволюции

3. Интенсивность действия фактора среды, в пределах которых процессы жизнедеятельности организмов протекают наиболее интенсивно – фактор

1) ограничивающий

2) оптимальный

3) антропогенный

4) биотический

4. Совокупность живых организмов (животных, растений, грибов и микроорганизмов), населяющих определенную территорию называют

1) видовое разнообразие

2) биоценоз

3) биомасса

4) популяция

5. Гетеротрофные организмы в экосистеме называют

1) хемотрофы

2) продуцентами

3) редуцентами

4) автотрофами

6. Количество особей данного вида на единице площади или в единице объема (например, для планктона)

1) биомасса

2) видовое разнообразие

3) плотность популяции

4) все перечисленное

7. Организмы, использующие для биосинтеза органических веществ энергию света или энергию химических связей неорганических соединений, называются

1) консументами

2) продуцентами

3) редуцентами

4) гетеротрофами

8. Разнообразие пищевых взаимоотношений между организмами в экосистемах, включающее потребителей и весь спектр их источников питания

1) пищевая сеть

2) пищевая цепь

3) трофическая цепь

4) цепь питания

9. Географическое изображение соотношения между продуцентами, консументами и редуцентами, выраженное в единицах массы

1) пирамида численности

2) экологическая пирамида

3) пирамида энергии

4) пирамида массы

10. Самая низкая биомасса растений и продуктивность

1) в степях

2) в тайге

3) в тропиках

4) в тундре

11. Способность к восстановлению и поддержанию определенной численности в популяции называется

1) плотностью популяции

2) продуктивностью популяции

3) саморегуляцией популяции

4) восстановлением популяции

12. Сигналом к сезонным изменениям является

1) температура

2) длина дня

3) количество пищи

4) взаимоотношения между организмами

13. В агроценозе пшеницу относят к продуцентам

1) окисляют органические вещества

2) потребляют готовые органические вещества

3) синтезируют органические вещества

4) разлагают органические вещества

14. На зиму у растений откладываются запасные вещества

1) белки

2) жиры

3) углеводы

4) все перечисленные вещества

15. Группа организмов, ограниченная в своем распространении и встречается в каком-либо одном месте (географической области)

1) возникающий вид

2) развивающий вид

3) исчезающий вид

4) эндемичный вид

16. Основной причиной неустойчивости экосистемы является

1) неблагоприятные условия среды

2) недостаток пищевых ресурсов

3) несбалансированный круговорот веществ

4) большое количество видов

17. Изменение видового состава биоценоза, сопровождающегося повышением устойчивости сообщества, называется

1) сукцессией

2) флуктуацией

3) климаксом

4) интеграцией

18.Факторы среды, взаимодействующие в биогеоценозе

1) антропогенные и абиотические

2) антропогенные и биотические

3) абиотические и биотические

4) нет верного ответа

19.Регулярное наблюдение и контроль над состоянием окружающей среды; определение изменений, вызванных антропогенным воздействием, называется

1) экологической борьбой

2) экологическими последствиями

3) экологической ситуацией

4) экологическим мониторингом

20. Территории, исключенные из хозяйственной деятельности с целью сохранения природных комплексов, имеющих особую экологическую, историческую, эстетическую ценность, а также используемые для отдыха и в культурных целях

1) заповедник

2) заказник

3) ботанический сад

4) национальный парк  

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

Экология как наука. Основные разделы экологии.

1.

Характеристика температуры как абиотического фактора среды.

2.

Характеристика влажности как абиотического фактора среды.

3.

Характеристика излучений как абиотического фактора среды.

4.

Характеристика воздуха, климата и микроклимата как абиотических факторов среды.

5.

Характеристика биотических факторов. Взаимодействие организмов в биоценозах 6.

(пищевые и непищевые типы взаимодействий).

Классификация организмов по их экологической роли исходя из способов питания.

7.

Продуктивность организмов и круговорот веществ и энергии в пищевых цепях.

8.

Экосистема как продукт взаимодействия абиотических и биотических факторов.

9.

Структура экосистемы. Экологическая сукцессия.

10.

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Ноосфера.

11.

Современный экологический кризис, его причины и последствия.

12.

Организация охраны окружающей среды. Природоохранное законодательство.

13.

Биогеоценозы. Их структура и причины устойчивости к неблагоприятным воздействиям.

Трофические цепи и сети.

15.

Агробиоценозы. Экология и сельское хозяйство.

16.

Виды антропогенного загрязнения атмосферы и их источники.

17.

Воздействие веществ, загрязняющих атмосферу, на живые организмы и биогеоценозы 18.

(на примере любого загрязнителя).

Образование кислотных дождей и их влияние на окружающую среду.

19.

Виды антропогенного загрязнения водного бассейна и их источники.

20.

Загрязнение воды и нарушение экологического равновесия.

21.

Взаимозависимость вопросов экологии и политики.

22.

Экологические проблемы, создаваемые промышленными предприятиями. Пути 23.

предотвращения и ликвидации этих проблем.

24. Загрязнение почвы и его последствия. Микробиологическая активность почвы и продуктивность растений.

Антропогенные факторы, отрицательно влияющие на флору и фауну. Пути снижения 25.

влияния этих факторов. Охрана растений и животных.

Глобальные экологические проблемы. Возможные пути их решения.

26.

Экологическая проблема глобального потепления: причины и возможные последствия. Пути решения.

Экологическая проблема разрушения озонового экрана: причины и возможные последствия. Пути решения.

Мониторинг окружающей среды.

29.

Радиоактивные загрязнения окружающей среды. Причины, последствия и меры борьбы.

Почва как субстрат и среда обитания. Пути сохранения почв.

31.

Значение леса с точки зрения экологического равновесия.

32.

Особо охраняемые территории.

33.

Природные ресурсы: классификация, охрана и рациональное использование.

34.

Индикаторы экологического состояния окружающей среды. Критерии оценки качества окружающей среды.

Влияние загрязняющих веществ на физические и химические свойства атмосферы.

36.

Влияние туристской деятельности на экологическое состояние природной среды.

37.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Бродский А.К. Общая экология: учебник для студ. высш. учеб. заведений / 1.

А.К.Бродский.– 3-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2008.–256 с.

А. А. Горелов Экология: конспект лекций. Серия: Хочу все сдать!Издательство:

2.

Высшее образование, 2008 г.Мягкая обложка, 192 стр.

Чистик О.В. Экология: Учеб. пособие / О.В.Чистик.– 2-е изд.–Мн.: Новое знание, 3.

2001.– 248 с.

Б) Дополнительная литература:

Коробкин В.И. Экология в вопросах и ответах: Учебное пособие./ В.И.Коробкин, 1.

Л.В.Передельский.– Ростов н/Д: Феникс, 2002.– 384 с.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы EBSCO - универсальная база данных зарубежных полнотекстовых научных журналов по всем областям знаний - http://search.epnet.com и т.д.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Компьютерная поддержка курса, электронные версии лекционного курса и источников к практическим занятиям (DVD и CD) по курсу. Мультимедийное сопровождение лекций в формате Power Point.

–  –  –



 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Культурология» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 080505.65 «Управление персоналом» (шифр, название направления) Квалификация (степень) выпускника...»

«544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) Аналитическая записка по материалам Архангельской области Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на развитие межкультурного образования и толерантности в Российской Федерации» в рамках программы ЕС TEMPUS – IV Рабочий пакет Февраль 201 544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на...»

«Целью вступительных испытаний по экологии и природопользованию является определение теоретической и практической подготовленности поступающего к выполнению профессиональных задач, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), то есть комплексная оценка общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии и природопользования и их реализации в конкретных магистерских программах. Форма проведения вступительных испытаний: тест Результаты оцениваются по...»

«Приложение к Основной образовательной программе среднего общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Веселовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Я.Т.Кирилихина»Красногвардейского района Белгородской области Рабочая программа по географии среднего общего образования для 10 – 11 классов (базовый уровень) Разработчик: учитель географии Бажухина Елена Игоревна 2015 г.1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА АСПИРАНТУРУ по направленности «Социология культуры» (22.00.06 в соответствии с номенклатурой специальностей научных работников) 1. Пояснительная записка Программа предназначена для поступающих в аспирантуру ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Казаковская средняя общеобразовательная школа от «»20 г Рассмотрено на ШМО. Утверждаю: Согласовано Директор школы Зам.директора по УР: _ Маресева Н.М. Протокол № 1 /Л.А.Ястребова /В.С.Тюсова От «25» августа 2015г «_»_20г. «_» 20 _ г. Рабочая учебная программа по курсу «Основы религиозной культуры и светской этики» модуль «Основы православной культуры» для 4 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе авторской учебной программы,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №143» 2014-2015 учебный год Рассмотрено Согласовано: Утверждено: на заседании МО зам. директора по УВР директор МБОУ СОШ №143 протокол №1 от 26 августа 2014 г /_ Савенко С.А. _ Приказ № от «» 2014 г (ФИО) (подпись) 27 августа 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: _Физическая культура ступень: III классы: _11 а,б,в, и, м (девушки) Учитель: Количество часов: Всего: _102, в I полугодии: _48, во II полугодии: _54_,...»

«ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ 29 января 2015 г. № 2/9 Екатеринбург Об утверждении Программы Избирательной комиссии Свердловской области «Повышение правовой культуры граждан, обучение организаторов и участников избирательного процесса» на 2015 год и о реализации Программы в 2014 году Заслушав информацию о реализации Программы Избирательной комиссии Свердловской области «Повышение правовой культуры граждан, обучение организаторов и участников избирательного процесса» в...»

«Тувинский государственный университет УДК 372+372.21+342.212.1 ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Очиров М.Н., Мендот И.Э. Бурятский государственный университет, Улан-Удэ Тувинский государственный университет, Кызыл MORAL EDUCATION OF PRESCHOOLERS BY PHYSICAL TRAINING Ochirov M., Mendot I. Buryatskiy state university, Ulan-Ude Tuvan State University, Kyzyl Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной...»

«Аннотация к программе. Пояснительная записка «Истоки» – базовый курс, при взаимодействии с программой «Воспитание на социокультурном опыте» формирующий социокультурную основу учебновоспитательного процесса, позволяющий ответить на вопросы: «Как развить духовность индивидуума в разных звеньях образования?» и «Как научить детей с ранних лет чувствовать и развивать истоки русской земли?» («Краткий словарь Истоковедения», с.12) Истоки – это не только школьный предмет, это целая область в...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.