WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«1. Цели производственной практики аспиранта Целями практики являются приобретение и закрепление у аспирантов производственных технологических приемов возделывания сельскохозяйственных ...»

1. Цели производственной практики аспиранта

Целями практики являются приобретение и закрепление у аспирантов

производственных технологических приемов возделывания сельскохозяйственных культур.

2. Задачи производственной практики

Задачами практики являются

- формирование понимания сущности проблемы агрономии, познание

научно-технической политики в области производства;

- использование инновационных процессов в агропромышленном комплексе при внедрении эффективных технологий выращивания культур;



- овладеть навыками использования в производстве современными достижениями мировой науки и практики;

- научиться самостоятельно организовать работу в производственных условиях по реализации современных технологий сельскохозяйственных культур;

- научить аспиранта проявлять инициативу при решении проблемных ситуаций и умению брать на себя всю полноту ответственности;

3. Место практики в структуре аспирантской программы В соответствии с ФГОС ВО аспирантуры по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство практика является обязательным разделом образовательной программы аспирантуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации данной программы предусматриваются следующие виды практик: производственная №1(производственно-исследовательская), производственная №2 (производственно-педагогическая), педагогическая.

Все практики проходят на кафедрах агрономического факультета: «Общего и орошаемого земледелия», «Ботаники и кормопроизводства», «Растениеводства», в инновационных лабораториях кафедр, опытном поле университета, а также на предприятиях, у которых вид профессиональной деятельности совпадает с направлением подготовки обучающихся. Список предприятий, с которыми заключены договора на возможное прохождение практики, приведен в таблице 5.1 Таблица 5.1 – Базы производственных практик Место нахож- Дата за- Срок дейНаименование организации дения органи- ключения ствия догоп/п зации договора вора Учхоз «Кубань» Кубанского до г. Краснодар 1 30.03.2015 госагроуниверситета 30.03.2018 ФГБНУ «Краснодарский г. Краснодар до 03.09.2013 научно-исследовательский 01.09.2018 институт сельского хозяйства им.П.П. Лукьяненко»

ФГБНУ «Краснодарский г. Краснодар до 02.09.2013 научно-исследовательский 3

–  –  –

институт масличных культур им. В.П. Пустовойта»

4. Формы проведения производственной практики Формами проведения практики являются: выполнение полного цикла производственных работ (в базовых хозяйствах по договору с Университетом) и на опытном поле КубГАУ на базе стационарных опытов.

5. Место и время проведения производственной практики ВУЗы, НИИ агрономической направленности, кафедры и лаборатории агрономической направленности. Практика проводится на 1 году обучения с 8 июня по 2 августа 2015 г. (1,5 зач. единиц).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики В результате прохождения производственной практики аспирант должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции.

В результате прохождения производственной практики обучающийся на 1 этапе должен:

- владением методологией теоретических и экспериментальных исследований в области сельского хозяйства, агрономии, защиты растений, селекции и генетики сельскохозяйственных культур, почвоведения, агрохимии, ландшафтного обустройства территорий, технологий производства сельскохозяйственной продукции (ОПК-1);

- владением культурой научного исследования в области сельского хозяйства, агрономии, защиты растений, селекции и генетики сельскохозяйственных культур, почвоведения, агрохимии, ландшафтного обустройства территорий, технологий производства сельскохозяйственной продукции, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий (ОПК-2);

- способностью к разработке новых методов исследования и их применению в области сельского хозяйства, агрономии, защиты растений, селекции и генетики сельскохозяйственных культур, почвоведения, агрохимии, ландшафтного обустройства территорий, технологий производства сельскохозяйственной продукции с учетом соблюдения авторских прав (ОПК-3);

- готовностью организовать работу исследовательского коллектива по проблемам сельского хозяйства, агрономии, защиты растений, селекции и генетики сельскохозяйственных культур, почвоведения, агрохимии, ландшафтного обустройства территорий, технологий производства сельскохозяйственной продукции (ОПК-4);





- способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях деятельности (УК-1);

- способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

- готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

- готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

- способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).

–  –  –

ряемые в производство водством руководителей аспиран- чет по практике АПК Краснодарского края тов и руководителя программы

8. Производственные технологии, используемые на практике Аспиранты могут использовать на практике современные методологические подходы, освещенные в научно-методической литературе. Аспирант самостоятельно анализирует технологические процессы возделывания культур. Рациональность применяемых технологий в данном агроландшафте. Делает анализ и выводы по влиянию избранных хозяйством технологий на устойчивость агроландшафта, плодородие пахотных земель и окружающую среду. Принимают участие в расчете экономической эффективности технологий. На базе опытной станции в длительных стационарных опытах знакомятся с современными технологиями возделываниями с/х культур в различных агроландшафтах на основании их анализа предлагают производству наиболее адаптивные агроландшафты.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов на первом этапе практики

1. Компьютерные учебные классы факультета.

2. Научно-исследовательские отчеты кафедры по стационарам, по изучению технологий.

3. Ознакомление с технопарком (учхоз «Кубань»)

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) По итогам практики аспиранты составляют и защищают отчет, промежуточные аттестации проводятся раз в неделю в устной форме с предоставлением руководителю дневника.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

а) основная литература:

11. Тарасенко Б.И. Повышение плодородия почв Кубани / Б.И. Тарасенко.

Краснодар, 2014. 130 с.

2. Тарасенко Б.И. Обработка почвы: учеб. пособие / Б.И. Тарасенко, А.С.

Найденов, Н.И. Бардак, В.В. Терещенко. – 3-е перераб. и доп. изд. – Краснодар:

КУбГАУ, 2015

3. Нещадим Н.Н., Василько В.П., Ачканов А.Я., Сисо А.А. Мелиоративное земледелие юга России (учебное пособие). Краснодар, 2008.

б) программное обеспечение и Интернет-ресурсы КубГАУ в компьютерных классах агрономического факультета.

http://vashabnp.info/publ/3-1-30 http://standart.msu.ru/sites/default/files/standards/022000_ekologiya_i_prirodo polzovanie.pdf http://www.pedagogics – book.ru/articles/4-3.html.

12. Материально-техническое обеспечение практики Производственная практика осуществляется на базе кафедры общего и орошаемого земледелия, опытное поле КубГАУ. Для этого имеются: технопарк, учхоз «Кубань», 4 длительных стационарных опыта (полигон и мониторинг), лаборатории кафедры и опытного поля.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций по направлению подготовки аспирантов 35.06.01 Сельское хозяйство, направленность «Общее земледелие, растениеводство».

Программа одобрена на заседании методической комиссии и ученого совета агрономического факультета от «29» июня 2015 года, протокол №10.

–  –  –

способностью следовать этическим нормам Публичные доклады о результатах решения задач, выступление на УК-5 в профессиональной деятельности (УК-5) конференциях, участие в дискуссиях на тематических форумах.

–  –  –

9.2 Оценка компетенций на этапах их формирования и шкала оценивания Итоговой формой контроля прохождения производственно-исследовательской практики аспирантом является дифференцированный зачет, посредством индивидуальной защиты отчета по практике. Для оценки компетенций при прохождении производственно-исследовательской практики на первом этапе, необходимо установить - каким образом отдельные критерии оценивают компетенции. Для этого нужно по каждому критерию привести список компетенций, к которым имеет отношение данный критерий качества. Так, например, приведена таблица 9.2, для оценки сформированности компетенций при защите отчета по производственно-исследовательской практике, где произведена группировка компетенций по критериям.

На втором этапе определяется оценка степени сформированности каждой компетенции аспирантом. Для этого выбираются оценки (по пятибалльной системе) руководителя производственно-исследовательской практики по критериям и разносятся по компетенциям (таблица – 9.3). В нижней части таблицы получаются среднее значение оценки сформированности по каждой компетенции. При необходимости можно уточнить – по какому критерию и какая компетенция имеет низкое значение, что необходимо для корректировки учебного процесса и модернизации методики прохождения практики.

Таблица 9.2 – Примерная форма для оценки сформированности компетенций при защите отчета по производственной практике (этап-1)

–  –  –

1. Уровень теоретической и научно-исследовательской проработки научно-практической задачи (ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-3; УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, УК-6)

2. Качество анализа научно-практической задачи (ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-3; УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, УК-6)

3. Полнота и системность вносимых предложений по рассматриваемой научнопрактической задаче (ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4; УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, УК-6)

4. Объем выполненных работ по научно-производственной практике (ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4; УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, УК-6)

5. Самостоятельность выполнения работ по научно-производственной практике (ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4; УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, УК-6)

6. Степень владения современными программными продуктами и компьютерными технологиями (ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4; УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, УК-6)

7. Навыки дискуссии при защите отчета по научно-производственной практике, защиты собственных научных идей, предложений и рекомендаций (ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4; УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, УК-6)

8. Качество презентации отчета по научно-производственной практике (ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4; УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, УК-6)

–  –  –

Ответственный преподаватель Научный руководитель Среднее значение по компетенции

На третьем этапе общую оценку сформированности можно рассчитать как среднее значение от всех оценок по данной компетенции, рассчитанной следующим образом:

–  –  –

9.4 Описание показателей и критериев оценивания компетенций Показатель Критерий ПК: Работа выполнена на высоком уровне. Студент свободно ориентируется в материале и отвечает без затруднений при контроле знаний, демонстрирует эрудицию, владение методиками исследований оборудования, способен проводить моделирование процессов на ПЭВМ. Опубликовал научную статью. Готов организовать коллектив на исследовательскую работу. Способен использовать Отлично современные методы и технологии научной коммуникации.

ПК: Проявляет инициативу, навыки работы в коллективе и организационные способности. Способен к выполнению сложных заданий, постановке целей и выборе путей их реализации. Демонстрирует владение иностранным языком, обладает широким кругозором, речь поставлена правильно, не употребляет слова «паразиты», вежлив, опрятен.

ПК: Работа выполнена на достаточно высоком уровне. Студент относительно полно ориентируется в материале и отвечает без затруднений при контроле знаний. Допускает незначительное количество ошибок. Демонстрирует владение методиками измерений, знает как правильно провести испытания оборудования, способен сделать правильные выводы по результатам исследований. ПодХорошо готовил статью к публикации.

ОК: Далеко не всегда проявляет инициативу. Способен к выполнению сложных заданий. Речь поставлена правильно.

ПК: Уровень недостаточно высок. Допускаются ошибки и затруднения при изложении материала. При ответах на вопросы не увеУдовлетворирен в своих знаниях, путается в терминалогиях.

тельно ОК: Выполнена большая часть требований учебной программы. Речь сбивчива, трудно подбирает слова, но понять можно.

ПК: Требования ученой программы практически не выполнены. При контроле студент допускает значительные ошибки и обнаруНеудовлетво- живает лишь начальную степень ориентации в материале. Не способен сделать правильные выводы.

рительно ОК: Не работал в коллективе. Большая часть работы не выполнена. Речь трудно воспринимается слушателями, повторяется, часто употребляет слова «паразиты».

9.5 Примерный перечень вопросов к зачету

1. Изменение содержания гумуса в пахотных землях равнинного агроландшафта.

2. Научное понятие о системах и их свойства.

3. Изменение содержания гумуса в пахотных землях низменно-западинного агроландшафта.

4. Совершенствование состояния системных исследований в земледелии.

5. Изменение содержания гумуса в пахотных землях при орошении.

6. Научные основы адаптивно-ландшафтной системы земледелия.

7. Влияние структуры посевных площадей и севооборотов на содержание гумуса.

8. Биологизация системы земледелия в различных агроландшафтах.

9. Влияние системы обработки почвы на минерализацию органического вещества в почве.

10. Гумусосберегающая система основной обработки почвы в различных агроландшафтах.

11. Влияние минеральных удобрений на темпы гумификации почвы.

12. Взаимосвязь агроландшафта и системы земледелия.

13. Влияние органических удобрений на круговорот органического вещества.

14. Особенности биологического круговорота органического вещества при орошении.

15. Структура посевных площадей в равнинных полеводческих агроландшафтах.

16. Изменение качественного состава гумуса и темпы гумификации в низменнозападинных агроландшафтах.

17. Особенности построения севооборотов в равнинных агроландшафтах с учетом устойчивого агроландшафта.

18. Состояние органического вещества при первичном и вторичном засолении почвы.

19. Особенности системы земледелия на мелиорированных землях.

20. Изменение качественного состава гумуса при поливе минерализованной водой.

21. Основная обработка почвы под яровые колосовые культуры после пропашных предшественников.

22. Зяблевая обработка почвы.

23. Водная эрозия почвы и борьба с ней агротехническими приемами обработки.

24. Способы поверхностной обработки почвы.

25. Прикатывание и его задачи. Условия применения, увлажнения.

26. Мероприятия по регулированию водного режима в зоне недостаточного увлажнения.

27. Факторы жизни растений и их роль в земледелии.

28.Что такое влажность завядания и от каких факторов она зависит?

29. Потребность в воде основных с/х культур в разные периоды их жизни.

30. Критические периоды.

31.Тепловой режим почвы и методы его регулирования.

32.Воздушный режим почвы и способы его регулирования.

33. Физическое и биологическое иссушение почвы.

34. Понятие о продуктивных и непродуктивных запасах почвенной влаги.

35. Оптимальная средняя объемная масса. Характеристика ее показателей.

36.Основные принципы регулирования строения почвы.

37. Понятие о строении пахотного слоя и его показателях. Значение строения в регулировании условий жизни растений.

38. Пути создания и улучшения структуры пахотного слоя. Факторы, определяющие крошение почвы.

39. Что такое система обработки почвы? Полупаровая обработка почвы под озимые культуры.

40. Условия, определяющие качество обработки почвы.

41. Обработка почвы под озимые после пропашных культур при интенсивной технологии их возделывания.

42. Система основной обработки почвы под яровые культуры после колосовых предшественников.

43. Технологические процессы при обработке почвы.

44. Обработка почвы под поукосные и пожнивные посевы.

45. Предпосевная обработка почвы под яровые культуры.

46. Способы и приемы основной обработки почвы.

47. Агротехническая оценка качества вспашки (бракераж).

48. Агрономическое обоснование разноглубинной обработки почвы в севообороте.

49. Обработка почвы под озимые после зернобобовых культур.

50. Структура посевных площадей при поливе пресной водой.

51. Структурный состав почвы в различных агроландшафтах при длительном использовании в сельскохозяйственном производстве.

52. Особенности построения севооборотов на орошаемых землях.

53. Влияние длительного орошения на агрономически ценную структуру почвы.

54. Структура посевных площадей при поливе минерализованной водой.

55. Изменение структуры гидроморфных почв низменно-западинных агроландшафтов.

56. Составить и обосновать схемы севооборотов кормового направления на засоленных землях.

57. Особенности системы земледелия на переувлажненных и подтопляемых землях.

58. Влияние обработки почвы на структуру пахотного слоя.

59. Система применения удобрений на засоленных почвах.

60. Отличительная особенность обработки почвы на переувлажненных землях.

61. Структура посевных площадей на переувлажненных землях.

62. Влияние удобрений на сохранение и восстановление структуры почвы.

63. Особенности обработки почвы при поливе минерализованной водой.

64. Оптимальное соотношение структурных агрегатов в черноземах Кубани.

65. Севообороты при поливе минерализованной водой.

66. Взаимосвязь структуры почвы с водным, воздушным и пищевым режимом почвы.

67. Особенности режима орошения на землях, склонных к переувлажнению.

68. Влияние отдельных культур на структуру почвы.

69. Особенности применения удобрений на землях, склонных к переувлажнению.

70. Система обработки почвы на почвах, склонных к переувлажнению.

71. Особенности системы земледелия на засоленных землях.

72. Особенности системы земледелия при орошении минерализованной водой.

73. Пути оптимизации структуры почвы в различных агроландшафтах.

74. Структура посевных площадей и особенности построения севооборотов на засоленных землях.

75. Особенности системы удобрений на переувлажненных и подтопляемых землях.

76. Особенности системы земледелия на почвах подверженных дефляции.

77. Причины разрушения структуры почвы при орошении дождеванием, напуском по полосам и чекам.

78. Системы обработки почвы при возделывании риса.

79. Структура посевных площадей и особенности построения севооборотов на почвах, подверженных водной эрозии.

80. Основные слагающие системы земледелия на мелиорированных землях.

81. Причины переуплотнения активного корнеобитаемого слоя пахотных земель в равнинном агроландшафте.

82. Система обработки почвы на склоновых почвах, склонных к переувлажнению.

10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственно-исследовательской практике.

1. Тарасенко Б.И. Обработка почвы / Б.И. Тарасенко. Краснодар, 1982.

92 с.

2. Василько В.П. Мелиоративное земледелие юга России / В.П. Василько, Н.Н. Нещадим, А.Я. Ачканов, А.А. Сисо. Краснодар, 2007. 218 с.

3. Обработка почвы (Энергосберегающие технологии и технические средства). М., 2004. 104 с.

4. Научно-практическое руководство по освоению и применению технологий сберегающего земледелия. Самара, 2005. 187 с.

5. Агроэкологический мониторинг в земледелии Краснодарского края.

Краснодар, Вып.№1. 1997; Вып. №2 2002; Вып.№3 2008.

6. Периодические журналы.

11. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственноисследовательской практики).

Промежуточная аттестация практики осуществляется руководителем производственно-исследовательской практики в форме проверки материалов по окончании периода практики. В период практики аспирантам рекомендуется составить план и график выполняемых исследований (приложение А). По окончанию практики аспиранты пишут отчет, титульный лист оформляется по определенной форме (приложение Б). К отчету прикладывается отзыв руководителя практики (приложение В). Составление и защита отчета должны быть произведены не позднее семи рабочих дней после окончания практики.

Защита отчета по практике происходит в виде презентации с использованием мультимедийных технологий и ответов на контрольные вопросы. Формой аттестации по итогам производственно-исследовательской практики является дифференцированный зачет.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственно-исследовательской практики.

а) основная литература:

1. Баздырев Г.И. Земледелие / Г.И. Баздырев, В.Г.Лошаков, А.И. Пупонин и др.

под редакцией А.И. Пупонина. М.: «Колос», 2002. 552 с.

2. Бардак Н.И. Сорные растения Северного Кавказа: биология, экология, вредоносность, меры борьбы / Н.И. Бардак, В.В. Терещенко, Г.А. Кривонос и др.

Краснодар, 2005. 179 с.

3. Васильев И.П. Практикум по земледелию / И.П. Васильев, А.М. Туликов, Г.И. Баздырев и др. М.: Колос С, 2004. 424 с.

4. Сафонов А.Ф. Системы земледелия / А.Ф. Сафонов, А.М. Гатаулин, И.Г.

Платонов и др.; под редакцией А.Ф. Сафонова. М. Колос С, 2006. 447 с.

5. Система земледелия Краснодарского края (методические рекомендации).

Краснодар, 2009. 268 с.

6. Василько В.П. Состояние плодородия мелиорированных земель и пути их улучшения в условиях северного Кавказа / В.П. Василько. Краснодар, 1992.

7. Системы земледелия на орошаемых землях Краснодарского края. Краснодар, 1992.

8. Плодородие черноземов России. М.: 2008.

9. Трубилин И.Т. Научные основы биологизированной системы земледелия в Краснодарском крае / И.Т. Трубилин, Н.Г. Малюга, В.П. Василько.

Краснодар, 2006. 430 с.

10. Штомпель Ю.А. Деградация почв и почво- водоохранное земледелие. Учебник / Ю.А. Штомпель, Н.С. Котляров, И.Т. Трубилин. – Краснодар, 2001.

11. Василько В.П. Мелиоративное земледелие юга России. Учебное пособие / В.П. Василько, Н.Н. Нещадим, А.Я. Ачканов, А.В. Сисо. Краснодар, 2007. – 218 с.

12. Адиньяев Э.Д. Ландшафтное земледелие горных территорий и склоновых земель России / Э.Д. Адиньяев. М.: 2001 г.

б) дополнительная литература:

1. Агроэкологический мониторинг в земледелии Краснодарского края. Краснодар, Вып. №1 1997; Вып. №2 2002; Вып. №3 2008.

2. Василько В.П. Мелиоративное земледелие юга России / В.П. Василько, Н.Н.

Нещадим, А.Я. Ачканов, А.В. Сисо. Краснодар, 2007. 218 с.

3. Тарасенко Б.И. Обработка почвы / Б.И. Тарасенко. Краснодар, 1982. 92 с.

4. Обработка почвы (Энергосберегающие технологии и технические средства).

М., 2004. 104 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы КубГАУ в компьютерных классах агрономического факультета.

http://vashabnp.info/publ/3-1-30 http://standart.msu.ru/sites/default/files/standards/022000_ekologiya_i_prirodopolzov anie.pdf http://www.pedagogics – book.ru/articles/4-3.html.

–  –  –

Производственная практика осуществляется на базе кафедры общего и орошаемого земледелия, опытное поле КубГАУ. Для этого имеются: технопарк, учхоз «Кубань», 4 длительных стационарных опыта (полигон и мониторинг), лаборатории кафедры и опытного поля.

–  –  –

Рабочая программа научно-производственной практики составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом нормативных рекомендаций и закона об образовании.

–  –  –

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

В период с _____________________________ по__________________________

аспирант(ка) (_Ф.И.О.)_______________________________________________

проходил(а) практику________________________________________________

(название организации, отдела)

За время прохождения практики_______________________________________

Аспирант (ка) изучил(а) вопросы:____________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________

__________________________________________________________________

Самостоятельно провел(а) следующую работу:__________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

______________________________________________________При прохождении практики аспирант(ка) проявил (а)__________________________________________________________

(отношение к делу; реализация умений и навыков) ____________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Подпись руководителя практики ___________________



 
Похожие работы:

«Пояснительная записка Цель основной образовательной программы среднего общего образования в гимназии: совершенствовать развивающую образовательновоспитательную среду, обеспечивающую подготовку учащегося к эффективному интегрированию в социуме, его самореализацию в условиях современного информационного общества как личности, обладающей предметными, метапредметными и ключевыми компетентностями.Задачи: развивать умение учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию; формировать...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «ЗВЁЗДОЧКА» 1.Целевой раздел рабочей программы Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе образовательной программы ГБДОУ д/с № 102 «Родничок». Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательнообразовательного процесса для детей младшей группы. Цель: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Марийский государственный университет» Институт национальной культуры и межкультурной коммуникации Кафедра межкультурной коммуникации ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 46.04.02 ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЕ И АРХИВОВЕДЕНИЕ МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ» Йошкар-Ола Настоящая программа составлена в...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по ВР приказом МОАУ СОШ № 1 Т.А.Егорова от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности студия «Юный умелец» (направление общекультурное) 1-4 классы Учитель: технологии Бурнос Михаил Андреевич, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015...»

«Администрация МО «Заиграевский район» Управление образования администрации МО «Заиграевский район» МБОУ « Шабурская средняя общеобразовательная школа» Утверждаю Согласовано Программа рассмотрена и Директор МБОУ Заместитель директора по одобрена на заседании МО -СОШ УВР МБОУ «Шабурская СОШ» /Санькова _/Верхушина Р.В/ Протокол № _ от «_» Т.А./ «_»_20 г. _ 20г Приказ № от «_» _ 20г. Рук-ль МО /Кротова Л.Н./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для учащихся 6 класса учителя Кротовой Людмилы...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089), на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень, учебного плана школы.Назначение программы: Программа предназначена для обучения учащихся 10-11 классов предмету...»

«Стратегия развития Государственного бюджетного учреждения культуры Рязанской области «Рязанская областная детская библиотека» на период 2014 – 2025 гг. Рязань, 2013 Миссия Миссия библиотеки – предоставить детям оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения образовательных, коммуникативных и других потребностей, используя все имеющиеся ресурсы библиотеки. Оценка сильных и слабых сторон библиотеки, возможностей, в том числе конкурентных, угроз и вызовов Сильные...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят вторая сессия 172 EX/6 ПАРИЖ, 18 июля 2005 г. Оригинал: английский Пункт 5 предварительной повестки дня Доклад Совета управляющих Международного института ЮНЕСКО по созданию потенциала в Африке о деятельности Института в 2004-2005 гг. РЕЗЮМЕ В соответствии со Статьей IV (6) Устава (резолюция 30 С/8) Совет управляющих Международного института ЮНЕСКО по созданию потенциала в Африке...»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2011 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия на 2011-2015 годы» Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 13 декабря 2010 года № 294-П утверждена долгосрочная целевая программа «развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия» на 2011годы» (далее – Программа)....»

«О мерах по реализации Послания Главы Государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года Через кризис к обновлению и развитию Постановление Правительства Республики Казахстан от 6 марта 2009 года № 264 В целях реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый План действий Правительства Республики Казахстан на 2009 год по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009...»

«Восточный административный округ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия № 1512» Дошкольное отделение № 1125 Городское методическое объединение для старших воспитателей по теме «Региональный компонент в модели образовательного процесса в образовательной организации» Подготовила и провела старший воспитатель ГБОУ Гимназия № 1512 ДО № 1125 А.А. Лыкова 09 апреля, 2015 год Москва mosmetod.ru ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Нормативно-правовые документы о...»

«Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.1.1 Культурология по направлению подготовки 38.03.02 МЕНЕДЖМЕНТ квалификация (степень) «бакалавр» Екатеринбург 1. Цели освоения дисциплины Изучение дисциплины «Культурология» направлена на формирование у студентов универсальной способности осмысления социокультурной реальности, активной творческой жизненной позиции и умения ориентироваться в современных процессах развития поликультурного мира – в соответствии и обеспечивает достижение целей основной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Культура речи и деловое общение (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.01/080100.62 Экономика Профиль подготовки «Налоги и налогообложение»...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ А.А. Александров «_»_ 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологические основы социально-культурной деятельности» для направления подготовки бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная...»

«Информационно-справочный материал «О деятельности региональных органов исполнительной власти по развитию физической культуры и спорта с учетом основных показателей, установленных Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р (далее – Стратегия). Документ принят в...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А.Александров «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Маркетинговые коммуникации в социально-культурной сфере» для студентов направления бакалавриата 51.03.03 (071800.62) «Социально-культурная...»

«АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ Министерства культуры Республики Карелия за 2013 год Совершенствование системы управления отраслью Основные направления деятельности развития отрасли «Культура» в Республике Карелия на 2013 год выстраивались с учетом положений Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собрания от 12 декабря 2012 года, Указа Президента Российской Федерации от 07 мая 2012 года №597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики», поручений Президента Российской...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРЫ Кафедра актёрского мастерства РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Сценическая речь Кафедра актёрского мастерства Образовательная программа 52.05.01. Актёрское искусство Профиль подготовки Артист драматического театра и кино Уровень высшего образования специалист Форма обучения Очная Статус дисциплины: базовая...»

«Аннотация к рабочей программе по предмету «Культура народов Ямала» для 5 класса Настоящая программа по культуре народов Ямала для 5 классов разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебным планом школы. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования «Культура народов Ямала» для 5 – 9 классов,под редакцией Т.Б. Лаптандер, В.Н. Няруй, Р.Р. Скамейко, Н.Н. Уразаева, Л.В....»

«ФГБОУ ВПО «УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА» (УГУЭС) АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РОССИИ Материалы I Региональной заочной научно-практической интернет-конференции, посвященной возрождению сдачи норм ГТО в Российской Федерации 3 февраля 2015 г. Электронное издание Уфа 2015 УДК 796 (470+571) А 43 Редакционная коллегия: Сафин Р.Р., проректор по науке и инновационному развитию УГУЭС, доктор технических наук, профессор; Галиуллина С.Д. – декан факультета дизайна...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.