WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |

«Рабочая программа дисциплины Русский язык и культура речи наименование дисциплины по специальности среднего профессионального образования ОГСЭ.08 Информационные системы (по отраслям) ...»

-- [ Страница 3 ] --

Практическое задание 1: подготовить доклад (на 5 – 7 мин.) по реферату (если он соответствует тематике занятия) или сообщение по одному из вопросов плана.

Практическое задание 2

1. Перепишите, согласуя прилагательные и местоимения с существительными.

Знаменит… фамилия, избирательн… бюллетень, яблочн… повидло, грузов… такси, старинн… рояль, заказн… бандероль, горяч… кофе, военн… атташе, известн… маэстро, черн… лебедь, шелков… кашне, опасн… динго, больш… гну, крошечн… колибри, забавн… пони, бел… тюль, непромокаем… толь, сочн… манго, болезненн… мозоль, прекрасн… пери, уважаем… кюре.



2. Поставьте имена существительные в форму им. падежа множ. числа.

Аптекарь, бухгалтер, выбор, директор, доктор, договор, инженер, инспектор, лектор, корм, конструктор, отпуск, офицер, паспорт, профессор, приговор, ректор, сторож, фельдшер, торт, шофер, якорь.

Практическое задание 3: после выполнения обучающих тестов 12 – 14, имеющих ключи, выполните контрольные тесты №№ 15, 16 по данному образцу:

–  –  –

Пользуйтесь словарями и справочниками!

Вопросы для контроля

1. Каковы причины вариантности в формах слов?

2. Приведите примеры исторических изменений в морфологических формах слов.

3. Как определяется род несклоняемых существительных? аббревиатур?

4. Каковы особенности окончаний имен существительных в им.пад. мн.ч.?

5. Какие имена существительные в род. пад. мн. ч. имеют нулевое окончание?

6. Как склоняются русские и иноязычные фамилии?

Занятия 9-10

Тема: Синтаксические нормы Вопросы: 1. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным количественноименным сочетанием.

2. Согласование приложений – географических названий.

3. Управление падежными формами имен существительных при предлогах.

4. Нанизывание падежей как речевая ошибка.

5. Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.

6. Особенности употребления сложных предложений.

Литература

1. Современный русский язык и культура речи /Под ред. В.Д. Черняк — М.: Высшая школа, С-Пб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.

2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка.- М., 1989.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи.- М., 1988.

4. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1998.

5. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М., 1996.

6. Водина Н.С., Иванова А.Ю. и др. Культура устной и письменной речи делового человека. Справочник-практикум. – М.,2000.

7. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. – М., 2000 и др.

8. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. /С.Н.Борунова, В.Л.Воронцова, Н.А.Еськова; Под ред.

Р.И.Аванесова; РАН. Ин-т рус.яз. – М., «Русский язык», 1999.

Вопросы для контроля

1.Какие обстоятельства определяют выбор формы числа сказуемого при подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием?

2.Как согласуются приложения – географические названия?

3.В каких падежных формах употребляются имена существительные после предлогов?

4.Каковы нормы употребления причастных и деепричастных оборотов?

5.Какие предъявляются требования к построению сложного предложения?

Практическое задание 1: подготовить доклад (на 5 – 7 мин.) по реферату (если он соответствует тематике занятия) или сообщение по одному из вопросов плана.

Практическое задание 2.

1. Выберите правильную форму согласования подлежащего и сказуемого в следующих предложениях.

1. На выставке экспониру…тся более 30 различных моделей кораблей. 2. На Аляске два года подряд осенью моржи срывались с крутого утеса и разбивались. Погибл… 59 животных. 3. Подавляющее большинство электората в этот день отправил…сь на свои дачные участки. 4. Большинство таких предприятий отправил… своих рабочих в неоплачиваемые отпуска. 5. Восемь самолетов полка взлетел… попарно, соблюдая очередь. 6. А в лесу десять всадников нахлестывал… лошадей. 7. За коляской бежал… четыре пса. 8. Несколько пуль провизжал… над моей головой. 9. Несколько солдат выскочил… вперед.





2. Употребите слова в скобках в нужном падеже.

Тужить по (сын), скучать по (мы), плакать по (вы), по (истечение) срока, по (окончание) школы, по (прибытие) на место, по (приезд) в город, согласно (расписание), благодаря (потепление).

Практическое задание 3: после выполнения обучающих тестов 12 – 14, имеющих ключи, выполните контрольные тесты №№ 15, 16 по данному образцу:

–  –  –

Пользуйтесь словарями и справочниками!

Занятия 11-12 Тема: Культура научной и профессиональной речи

Вопросы:

1. Из истории формирования языка русской науки.

2. Стилевые и жанровые особенности научного стиля. Функционально-стилевая классификация научного стиля речи.

3. Норма в терминологии. Основные требования, которым должен соответствовать термин.

4. Требования к языковому оформлению реферата. Аннотация, рецензия.

5. Основные правила оформления цитат.

6. Справочно-библиографический аппарат научного произведения. Требования к оформлению списка литературы и ссылок.

Литература

1) Современный русский язык и культура речи /Под ред. В.Д. Черняк — М.: Высшая школа, С-Пб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.

2) Культура русской речи. Учебник для вузов /Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф.

Е.Н.Ширяева. – М., 2000.

3) Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - 4-е изд. – М., «Наука», 2000.

4) Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. – М., 2003.

5) Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1998.

6) Русецкий В.Ф. Культура речи учителя. Практикум: Учеб. пособие. Мн.:

Унiверсiтэцкае, 1999.

7) Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. – Ростов-на-Дону, 1999.

8) Соловьев В.И. Составление и редактирование рефератов. – М., 1975.

9) Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль. Письменный научный текст. Оформление научной работы. – М., 1981.

Практическое задание 1: подготовить доклад (на 5 – 7 мин.) по реферату (если он соответствует тематике занятия) или сообщение по одному из вопросов плана.

Практическое задание 2:

1) Подготовьте макет титульного листа реферата.

2) Продумайте содержание гипотетической научной статьи или учебного пособия и составьте аннотацию к нему (или к любой изданной статье или пособию).

3) Выпишите данные о 2-3-х использованных источниках.

Вопросы для контроля

1) Какова история становления и формирования языка научного общения?

2) Назовите основные языковые черты научного стиля.

3) Какие основные научные жанры вам известны?

4) Дайте функционально-стилевую классификацию научного стиля.

5) Почему основным источником пополнения лексики современного русского литературного языка стала терминология?

6) Каким основным требованиям должен соответствовать термин?

7) Какие требования предъявляются к содержанию и языковому оформлению реферата? Аннотации? Рецензии?

8) Как правильно оформить цитату в научном тексте?

9) Какие требования предъявляются к оформлению списка литературы и ссылок?

Занятие 13 Тема: Культура деловой речи.

Вопросы: 1. Общая характеристика официально-делового стиля.

2. Текстовые нормы делового стиля.

3. Языковые нормы: составление текста документа.

4. Динамика нормы официально-деловой речи.

5. Устная деловая речь: деловой телефонный разговор.

Литература

1) Современный русский язык и культура речи /Под ред. В.Д. Черняк — М.: Высшая школа, С-Пб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.

2) Культура русской речи. Учебник для вузов /Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф.

Е.Н.Ширяева. – М., 2000.

3) Водина Н.С., Иванова А.Ю. и др. Культура устной и письменной речи делового человека. Справочник-практикум. – М.,2000.

4) Русецкий В.Ф. Культура речи учителя. Практикум: Учеб. пособие. Мн.:

Унiверсiтэцкае, 1999.

5) Современный русский язык и культура речи /Под ред. В.Д. Черняк — М.: Высшая школа, С-Пб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.

6) Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка: Учебник для вузов. -5-е изд., испр. и доп. - М.: Высшая школа, 1987. - 399с.

7) Сухарев В.А. Быть деловым человеком. – Симферополь, 1996.

8) Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.

Практическое задание 1: подготовьте доклад (на 5 – 7 мин.) по реферату (если он соответствует тематике занятия) или сообщение по одному из вопросов плана.

Практическое задание 2.

1) Напишите текст заявления на любую тему.

2) Напишите текст доверенности о получении кем-либо вместо вас стипендии в кассе университета.

Вопросы для контроля

1) Какие сферы общественной деятельности обслуживает официально-деловой стиль и его подстили?

2) Чем обусловлено то обстоятельство, что официально-деловые тексты представляют собой документ?

3) Какие общие требования предъявляются к деловой речи?

4) Какие существуют жанры деловых документов?

5) Перечислите составные части заявления.

6) Какими сведениям должен располагать пишущий при составлении доверенности?

Какова ее структура?

7) Каковы лексические особенности делового текста? Приведите стандартные выражения (словосочетания), характерные для деловой речи.

8) Каковы грамматические (морфологические и синтаксические) стандарты характерны для языка официально-деловой документации?

9) Как оформляется обращение в деловом письме?

10) Какой должна быть структура делового телефонного разговора?

11) Каковы условия эффективности устного делового общения?

Занятие 14-15 Тема: Культура ораторской речи.

Вопросы:

1. Что такое ораторское искусство.

2. Причины появления и развития ораторского искусства. Риторика Древней Греции.

3. Ораторское искусство и политика. Риторика Древнего Рима.

4. Развитие ораторского искусства в России.

5. Роды и виды ораторской речи.

6. Как готовиться к публичному выступлению. Структура ораторской речи.

7. О манере публичного выступления. Способы воздействия на слушателя.

Литература

1) Культура русской речи. Учебник для вузов. /Отв. ред. Л.К.Граудина, Е.Н.Ширяев/.М., «Норма», 2000.

2) Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика.

Для студентов вузов. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 1999.

3) Хазагеров Т.Г., Ширина Л.С. Общая риторика. Курс лекций для студентов вузов.

Словарь риторических приемов. – Ростов-на-Дону, 1999.

4) Об ораторском искусстве (сборник изречений и афоризмов). /Сост. Абакумов В.И., Буткевич В.Г. – М., «Знание», 1980.

5) Щеблыкин И.П. М.В. Ломоносов. – М., 1993.

6) Гольдин В.Е. Речь и этикет. – М., 1983.

7) Русецкий В.Ф. Культура речи учителя. Практикум.- Минск, 1999.

8) Мастера красноречия: Сборник. /Сост. Митрофанов Н.И., Кириллов Ю.Л.– М., «Знание», 1991.

9) Таранов П.С. Искусство риторики: Универсальное пособие для умения говорить красиво и убедительно. – М., 2002.

10) Голуб И.Б. Основы красноречия. Учеб. пособие для общеобразовательных учреждений. – М., 2000.

Практическое задание 1: подготовьте доклад (на 5 – 7 мин.) по реферату (если он соответствует тематике занятия) или сообщение по одному из вопросов плана.

Практическое задание 2

1. Составьте план выступления перед старшеклассниками на какую-нибудь тему (например, о вреде курения).

2. Прослушайте доклады однокурсников. Дайте им оценку, руководствуясь данной схемой:

а) Соответствие содержания выступления теме, глубина освоения материала, умение выступающего отобрать наиболее важные сведения. Новизна материала.

б) Логичность выступления. Наличие плана, следование ему во время выступления. Достоинства и недостатки композиции.

в) Языковая сторона выступления. Соблюдение основных требований культуры речи. Использование выразительных средств языка.

г) Умение держаться, внешний вид лектора. Контакт с аудиторией.

Занятие 16

Тема: СМИ и культура речи.

Вопросы: 1. Общая характеристика средств массовой информации.

2. Информационное поле и информационная норма в СМИ.

3. Типы недостоверной информации. Приемы маскировки лжи.

4. Соотношение объективного и субъективного в СМИ.

5. Факторы, определяющие оценку в СМИ.

6. Средства речевой выразительности в СМИ.

Литература

1) Культура русской речи. Учебник для вузов. /Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф.

Е.Н.Ширяева. – М., 2000.

2) Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1998.

3) Солганик Г.Я, Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М., 2002.

4) Хазагеров Т.Г., Ширина Л.С. Общая риторика. Курс лекций для студентов вузов.

Словарь риторических приемов. – Ростов-на-Дону, 1999.

5) Ханин М.И. Практикум по культуре речи, или как научиться красиво и убедительно говорить. – СПб, 2002.

Практическое задание : подготовить доклад (на 5 – 7 мин.) по реферату (если он соответствует тематике занятия) или сообщение по одному из вопросов плана.

Вопросы для контроля

1.Какие существуют виды информации?

2. Что такое информационное поле?

3. Что считается информационной нормой?

4. Какие типы недостоверной информации вам известны? В чем причины ее появления на страницах печати?

5. Какие языковые приемы используются для маскировки лжи?

6. Каковы возможности СМИ как средства воздействия на читателя?

7. Что представляет собой субъект газетного дискурса?

8. Каковы объективные и субъективные факторы, определяющие важную роль оценки в прессе? Как влияют социальные факторы на оценку в СМИ?

9. В каких случаях оценка противоречит этической норме?

10. Какие вы знаете приемы косвенной оценки?

11. Какие группы фигур речи встречаются в текстах периодической печати?

12. Какие тропы можно встретить на страницах печати?

Занятие 17 Тема: Культура полемики Вопросы: 1. Спор: понятие и определение.

2. Из истории искусства спора. Споры в Древней Греции.

3. Споры в современном обществе. Классификации споров.

4. Культура спора. Основные правила полемиста.

5. Соблюдение формально-логических законов (закона тождества, закона противоречия, закона исключенного третьего, закона достаточного основания).

6. Доказательство как логическая операция.

7. Полемические приемы в споре.

8. Искусство отвечать на вопросы.

9. Уловки в споре.

Литература

2) Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика.

– Ростов-на-Дону, 1999.

3) Культура русской речи. Учебник для вузов /Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф.

Е.Н.Ширяева. – М., 2000.

4) Ивин А.А. Логика: учебник. М.: Гардарики. 2000.

5) Ивлев Ю.В. Логика для юристов: учебник для вузов. – М.: Дело, 2000.

6) Поварнин С.И. Спор: о теории и практике спора. //Вопросы философии, 1990.

Практическое задание : подготовьте доклад (на 5 – 7 мин.) по реферату (если он соответствует тематике занятия) или сообщение по одному из вопросов плана.

Вопросы для контроля

1) Дайте определение понятий «спор», «полемическое мастерство».

2) Расскажите об истории искусства спора.

3) Какие классификации споров вы знаете?

4) Назовите основные требования культуры спора.

5) Как следует вести себя во время спора? Что оказывает влияние на поведение полемистов?

6) Какие формально-логические законы нужно соблюдать, чтобы успешно вести дискуссию?

7) Охарактеризуйте доказательство как логическую операцию. Какие логические ошибки встречаются в наших рассуждениях?

8) Какие доводы используются в споре?

9) Какие полемические приемы применяются в споре? Приведите свои примеры использования полемических приемов.

10) Дайте классификацию вопросов. Приведите примеры использования различных вопросов при обсуждении спорных проблем.

11) Какие виды ответов вы знаете?

12) Что называется уловкой в споре? Какие уловки в споре допускаются, а какие считаются недопустимыми?

13) Определите сущность софизмов как разновидности уловок.

Занятие 18 Тема: Культура разговорной речи.

Вопросы: 1. Понятие разговорной речи и ее важнейшие экстралингвистические признаки.

2. Языковые особенности разговорной речи (фонетические, лексические морфологические, синтаксические).

3. Условия успешного общения.

4. Причины коммуникативных неудач.

5. Коммуникативные цели, речевые стратегии, тактики и приемы.

6. Жанры речевого общения.

7. Этика речевого общения. Этикетные формулы речи.

Литература

1. Культура русской речи. Учебник для вузов /Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф.

Е.Н.Ширяева. – М., 2000.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. – Ростов-на-Дону, 1999.

3. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1998.

4. Гольдин В.Е. Речь и этикет. М., «Просвещение», 1983.

5. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.

6. Ханин М.И. Практикум по культуре речи, или как научиться красиво и убедительно говорить. – СПб, 2002.

Практическое задание : подготовить доклад (на 5 – 7 мин.) по реферату (если он соответствует тематике занятия) или сообщение по одному из вопросов плана.

Контрольные вопросы

1) Каковы внешние, неязыковые признаки разговорной речи?

2) Существуют ли нормы в разговорной речи? Если да, то в чем они заключаются?

3) Каковы фонетические, лексические, морфологические и синтаксические особенности разговорной речи?

4) Перечислите основные формы разговорной речи.

5) Что такое «успешность речевого общения»? От чего она зависит?

6) Назовите основные условия успешности речевого общения.

7) В чем заключается «коммуникативная неудача»?

8) Какие внешние обстоятельства приводят к коммуникативному провалу?

9) Как влияет на результат общения уровень владения языком?

10) Какие типы речевого общения выделяются в зависимости от цели, поставленной говорящими?

11)На основе чего осуществляется выработка речевой стратегии? Тактики?

12) С помощью каких приемов воплощаются стратегии и тактики?

13) Назовите и охарактеризуйте основные жанры речевого общения.

14) Что такое речевая этика? В чем заключается главный этический принцип речевого общения?

15) Как создать культурную атмосферу диалога?

–  –  –

Литература

1) Культура русской речи. Учебник для вузов /Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф.

Е.Н.Ширяева. – М., 2000.

2) Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1998.

3) Хазагеров Т.Г., Ширина Л.С. Общая риторика: Курс лекций; Словарь риторических приемов / Отв. ред. Е.Н.Ширяев. – Ростов н/Д, 1999.

4) Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 1997.

5) Таранов П.С. Искусство риторики: Универсальное пособие для умения говорить красиво и убедительно. – М., 2002.

Вопросы и задания

1. Что такое стилистические фигуры?

2. Составьте небольшой текст, используя одну из фигур повторения (параллелизм, анафору или эпифору).

3. Подберите 5 пословиц, построенных по принципу антитезы

4. Что такое тропы? С какой целью они используются в речи?

5. Приведите примеры использования эпитетов, сравнений, метафор.

6. Что такое аллегория? Олицетворение? Перифраз? Когда и с какой целью они употребляются в речи?

–  –  –

Тема: Культура письменной речи. Трудные случаи орфографии

Вопросы:

1. Правописание О и Е после шипящих под ударением.

2. Правописание –Н- и –НН- в различных частях речи.

Литература:

1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы.- М., 2000 и др.изд.

2. Розенталь Д.Э. Русский язык. Пособие для поступающих в вузы. – М., 1990.

3. Валгина Н.С, Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М., «Высшая школа», 1994.

4. Шевченко Л.А, Пипченко Н.М. Русский язык: пособие для абитуриентов. Минск, 1995.

5. Шевелев В.М. Русская орфография. Томск: Изд-во «Пеленг», 1998.

Письменное задание1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы (О или Ё).

Ж…ваный, ч…порный, ч…кнуться, деш…вый, беч…вка, ж…лоб, ж…сткий, печ…нка, щ…голь, ч…лка, ш…рник, ш…ры, ш…мпол, расч…ска, чеч…тка, ш…ковый, бесш…вный, пощ…чина, ч…боты, кош…лка, ж…лудь, зайч…нок, холщ…вый, скач…к, трещ…тка, девч…нка, кумач…вый, по деш…вке, ноч…вка, подж…г сарая, подж…г дрова, обж…ра, трущ…бы, д…риж…р, ухаж…р, вооруж…н, улич…н, смеш…н, туш…нка, раскорч…вка, чащ…ба.

2. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы; объясните написания (при затруднениях обращайтесь к алгоритму).

Деревя…ый дом, полотня…ная скатерть, счита…ые минуты, вяза…ые варежки, песча…ые земли, отчая…ый шаг, воще…ая бумага, клюкве…ый морс, ржа…ой хлеб, маринова…ые грибы, кова…ый сундук, кожа…ый портфель, преда…ая собака, масля…ные краски, жестя…ые банки, подли…ые документы, сви…ые отбивные, стекля…ая посуда, конопля…ое семя, дива…ые пружины, незва…ые гости, безымя…ый палец, румя…ое яблоко, серебря…ые ложки, дра…ые ботинки, оловя…ые солдатики, рассея…ые взоры, сея…ые в огороде травы, постоя…ые занятия, домотка…ая скатерть, жева…ый хлеб, надева…ый костюм, коше…ый луг, скоше…ая трава, коше…ый вручную покос, пуга…ая кем-то ворона, броше…ый камень, дарова…ая свобода, ветре…ый человек, назва…ый брат;

Варе…ик, воспита…ик, избра…ик, копче…ости, масле…ица, труже…ик, ставле…ик, мороже…ое, пута…ик, муче…ик, бесприда…ица, утопле…ик, прида…ое, ране..ые в бою бойцы.

Алгоритм правописания –Н– и –НН– в прилагательных и причастиях

1. Определи, от какой части речи образовано слово

–  –  –

Практическое задание: составьте алгоритм правописания О и Ё после шипящих под ударением Вопросы для контроля

1. Какому правилу подчиняется написание О и Ё после шипящих под ударением в корнях слов?

2. Когда в суффиксах и окончаниях пишется после шипящих под ударением О, а когда Ё?

3. В каких случаях пишется -НН- в прилагательных, образованных от имен существительных? Каковы исключения из правила?

4. Когда -НН- пишется в отглагольных прилагательных и причастиях? Каковы исключения?

5. Сколько –НН- пишется в существительных и наречиях, образованных от прилагательных?

Занятия 23-24 Тема: Правописание НЕ с различными частями речи. Правописание частицы НИ.

Вопросы:

1. Слитное и раздельное правописание НЕ с различными частями речи.

2. Правописание частицы НИ.

Литература:

1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы.- М., 2000 и др.

2. Розенталь Д.Э. Русский язык. Пособие для поступающих в вузы. – М., 1990.

3. Валгина Н.С, Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М., «Высшая школа», 1994.

4. Шевченко Л.А, Пипченко Н.М. Русский язык: пособие для абитуриентов. Минск, 1995.

5. Шевелев В.М. Русская орфография. Томск: Изд-во «Пеленг», 1998.

Письменное задание Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки.

1) Дальше, пересекая дорогу, тянулись желтые, (не)мигающие огни деревни. 2) Тут явилась на валу Василиса Егоровна и с нею Маша, (не) хотевшая отстать от нее. 3) Мы бредем по тем дорожкам, где (не) кошена трава. 4) Я, (не) смотря на несносных комаров, засыпал тут же, у костра. 5) Сын поцеловал мать и, (не) смотря на нее, вышел из комнаты. 6) Кипучая, могучая, (ни) кем (не) победимая, страна моя, Москва моя, - ты самая любимая. 7) И как (недо)смотрел? И как ты (недо)слышал? 8) Она была далеко (не) красавица 9) Направо желтая, (не) мигающая звезда стояла (не) высоко над лесистыми холмами. 10) (Не) слыша ответа, Печорин сделал несколько шагов к двери.

11) Павел Петрович – человек очень (не) глупый. 12) Матросы с трудом справлялись с (не) знакомыми для них механизмами. 13) Из экипажа «Светлана» (недо) считали ста шестидесяти семи человек. 14) Она (Татьяна) была (не) тороплива, (не) холодна, (не) говорлива, без взора наглого для всех, без притязаний на успех… 15) Все матросы, (не) занятые вахтой, вышли на палубу.

Задание 2. Перепишите.

Объясните (устно) написание НЕ или НИ.

1) Загудели, заиграли провода: мы такого (н…) видали (н…) когда. 2) По всем дворам – где надо и (н…) надо – с утра идет веселый перестук. 3) Куда (н…) глянь – направо и налево, - огни пылают, плавится руда 4) Какое б ты (н…) делал в жизни дело, запомни

– цель одна: гори, дерзай, чтоб вечно молодела великая страна. 5) Спой мне, спой, Прокошина, что луга (н…) скошены, что луга (н…) скошены, стежки (н…) исхожены.

6) Нынче всякий труд почетен, где какой (н…) есть. Человеку по работе воздается честь. 7) Видя, что (н…) настье принимает затяжной характер, я решил идти дальше, (н…) взирая на (н…) погоду. 8) Как я (н…) напрягал свое зрение, а рассмотреть его (н…) как (н…) мог. 9) В тяжелом строю пшеница слушает звон тишины. (Н…) ветер, (н…) град, (н…) птица колосьям таким (н…) страшны. 10) Как бы (н…) был мал дождь, он всегда вымочит до последней нитки.

Вопросы для контроля

1. С какими словами НЕ всегда пишется слитно?

2. С какими частями речи НЕ всегда пишется раздельно?

3. В каких случаях НЕ с именами существительными, прилагательными, наречиями на –О, полными причастиями, местоимениями пишется слитно? Раздельно?

4. Каковы семантические различия между НЕ и НИ?

5. В каких случаях НИ пишется слитно? Раздельно?

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Практическое занятие – форма систематических учебных занятий, с помощью которых обучающиеся изучают тот или иной раздел определенной научной дисциплины, входящей в состав учебного плана.

Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса.

Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач.

При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.

При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала вычислений составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.

Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом. Полученный ответ следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи. Полезно также (если возможно) решать несколькими способами и сравнить полученные результаты. Решение задач данного типа нужно продолжать до приобретения твердых навыков в их решении.

При подготовке к практическим занятиям следует использовать основную литературу из представленного списка, а также руководствоваться приведенными указаниями и рекомендациями. Для наиболее глубокого освоения дисциплины рекомендуется изучать литературу, обозначенную как «дополнительная» в представленном списке.

На практических занятиях приветствуется активное участие в обсуждении конкретных ситуаций, способность на основе полученных знаний находить наиболее эффективные решения поставленных проблем, уметь находить полезный дополнительный материал по тематике занятий.

Студенту рекомендуется следующая схема подготовки к занятию:

Проработать конспект лекций;

1.

Прочитать основную и дополнительную литературу, рекомендованную по 2.

изучаемому разделу;

Ответить на вопросы плана семинарского занятия;

3.

Выполнить домашнее задание;

4.

Проработать тестовые задания и задачи;

5.

При затруднениях сформулировать вопросы к преподавателю.

6.

Занятия могут проводиться в форме беседы со всеми студентами группы или с отдельными студентами. Этот вид занятия называется коллоквиумом (собеседование).

Коллоквиумы проводятся по конкретным вопросам дисциплины. Коллоквиум отличается, в первую очередь тем, что во время этого занятия могут быть опрошены все студенты или значительная часть студентов группы.

В ходе коллоквиума выясняется степень усвоения студентами понятий и терминов по важнейшим темам, умение студентов применять полученные знания для решения конкретных практических задач.

Для подготовки к коллоквиуму студенты заранее получают у преподавателя задание. В процессе подготовки изучают рекомендованные преподавателем источники литературы, а также самостоятельно осуществляют поиск релевантной информации, а также могут собрать практический материал. Коллоквиум может проходить также в форме ответов студентов на вопросы билета, обсуждения сообщений студентов, форму выбирает преподаватель.

Информационное сообщение – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объёму устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современный взгляд по определённым проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объёмом информации, но и её характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1час.

Дополнительные задания такого рода могут планироваться заранее и вноситься в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.

Требования к выполнению:

• собрать и изучить литературу по теме;

• составить план или графическую структуру сообщения;

• выделить основные понятия;

• ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

• оформить текст письменно;

• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

в) описание шкалы оценивания

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• наличие элементов наглядности.

Оценка «5» (отлично) выставляется, при актуальности темы; соответствии содержания теме; глубокой проработки материала; грамотность и полнота использования источников; наличие элементов наглядности. Студент четко и ясно озвучивает сообщение, а не зачитывает.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, при актуальности темы; соответствие содержания теме; грамотность и полнота использования источников; отсутствия элементов наглядности. Студент четко зачитывает сообщение.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если сообщение не вполне соответствует содержанию темы; отсутствуют элементы наглядности. Студент монотонно зачитывает сообщение.

Оценка теоретических знаний Оценка 5 – «отлично» выставляется, если студент имеет глубокие знания учебного материала по теме практической работы, показывает усвоение взаимосвязи основных понятий используемых в работе, смог ответить на все уточняющие и дополнительные вопросы.

Оценка 4 – «хорошо» выставляется, если студент показал знание учебного материала, усвоил основную литературу, смог ответить почти полно на все заданные дополнительные и уточняющие вопросы.

Оценка 3 – «удовлетворительно» выставляется, если студент в целом освоил материал практической работы, ответил не на все уточняющие и дополнительные вопросы.

Оценка 2 – «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет существенные пробелы в знаниях основного учебного материала практической работы, который полностью не раскрыл содержание вопросов, не смог ответить на уточняющие и дополнительные вопросы.

Оценка практических навыков

Оценка «5» - ставится, если студент демонстрирует знание теоретического и практического материала по теме практической работы, определяет взаимосвязи между показателями задачи, даёт правильный алгоритм решения, определяет междисциплинарные связи по условию задания.

Оценка «4» - ставится, если студент демонстрирует знание теоретического и практического материала по теме практической работы, допуская незначительные неточности при решении задач, имея неполное понимание междисциплинарных связей при правильном выборе алгоритма решения задания.

Оценка «3» - ставится, если студент затрудняется с правильной оценкой предложенной задачи, дает неполный ответ, требующий наводящих вопросов преподавателя, выбор алгоритма решения задачи возможен при наводящих вопросах преподавателя.

Оценка «2» - ставится, если студент дает неверную оценку ситуации, неправильно выбирает алгоритм действий.

–  –  –

36. 9,19,21 37. 9,19,21 38. 9,14,172 1 6,7 *Цифры соответствуют номерам источников в списке литературы ** Цифра соответствует порядковому номеру занятия

Л И Т Е Р А Т У РА

–  –  –

Голуб И.Б. Основы красноречия. Учеб. пособие для общеобразовательных 8.

учреждений. – М., 2000.

Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., «Рольф». 1997.

9.

Гольдин В.Е. Речь и этикет. М., «Просвещение», 1983.

10.

Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. Пособие для 11.

учителя. - М., «Просвещение», 1989.

Горбачевич К.С. Русский язык. Прошлое. Настоящее. Будущее.- М., 1984.

12.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном 13.

русском языке. – СПб.: «Норинт», 2000.

Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского 14.

языка. – М., «Русский язык», 1997.

Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию 15.

навыков письменной речи. – М., 2003.

Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. – Л., «Лениздат», 1988.

16.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум.

17.

/Водина Н.С., Иванова А.Ю. и др./. – М., «Флинта», 2000.

Об ораторском искусстве (сборник изречений и афоризмов)./Сост. Абакумов В.И., 18.

Буткевич В.Г. – М., «Знание», 1980.

Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М., «Издательство АСТЛТД». 1998.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Под ред.

20.

И.Б.Голуб. – 3-е изд., испр. – М.: Рольф, 2001.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи.- М., 21.

«Рольф», 1996.

Русецкий В.Ф. Культура речи учителя. Практикум: Учеб. пособие. – Минск, 22.

«Унiверсiтэцкае», 1999.

Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические 23.

формы. /С.Н.Борунова, В.Л.Воронцова, Н.А.Еськова; Под ред. Р.И.Аванесова;

РАН.Ин-т рус.яз. – М., «Русский язык», 1999.

Скворцов Л.И. Экология слова, или поговорим о культуре русской речи. М., 24.

«Просвещение», 1996.

Современный русский язык и культура речи /Под ред. В.Д. Черняк — М.: Высшая 28.

школа, С-Пб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.

25. Солганик Г.Я, Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М., 2002.

26. Таранов П.С. Искусство риторики: Универсальное пособие для умения говорить красиво и убедительно. – М., 2002.

27. Хазагеров Т.Г., Ширина Л.С. Общая риторика. Курс лекций для студентов вузов.

Словарь риторических приемов. – Ростов-на-Дону, 1999.

28. Ханин М.И. Практикум по культуре речи, или как научиться красиво и убедительно говорить. – СПб, 2002.

29. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение.- СПб., ИД «Мим», 1997.

30. Щеблыкин И.П. М.В.Ломоносов. – М., 1993.

31. Ковалевская Е.Г История русского литературного языка. – М., 1992.

32. Сухарев В.А. Быть деловым человеком. – Симферополь, 1996.

33. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Реферат — письменная работа по определенной научной проблеме, краткое изложение содержания научного труда или научной проблемы. Он является действенной формой самостоятельного исследования научных проблем на основе изучения текстов, специальной литературы, а также на основе личных наблюдений, исследований и практического опыта. Реферат помогает выработать навыки и приемы самостоятельного научного поиска, грамотного и логического изложения избранной проблемы и способствует приобщению студентов к научной деятельности.

Последовательность работы Выбор темы исследования. Тема реферата выбирается на основе его научного 1.

интереса. Также помощь в выборе темы может оказать преподаватель.

Планирование исследования. Включает составление календарного плана 2.

научного исследования и плана предполагаемого реферата. Календарный план исследования включает следующие элементы:

- выбор и формулирование проблемы, разработка плана исследования и предварительного плана реферата;

- сбор и изучение исходного материала, поиск литературы;

- анализ собранного материала, теоретическая разработка проблемы;

- сообщение о предварительных результатах исследования;

- литературное оформление исследовательской проблемы;

- обсуждение работы (на семинаре, на конференции и т.п.).

Каждый элемент датируется временем начала и временем завершения.

План реферата характеризует его содержание и структуру. Он должен включать в себя:

- введение, где обосновывается актуальность проблемы, ставятся цель и задачи исследования;

- основная часть, в которой раскрывается содержание проблемы;

- заключение, где обобщаются выводы по теме и даются практические рекомендации.

Поиск и изучение литературы Для выявления необходимой литературы следует обратиться в библиотеку или к преподавателю. Подобранную литературу следует зафиксировать согласно ГОСТ по библиографическому описанию произведений печати. Подобранная литература изучается в следующем порядке:

- знакомство с литературой, просмотр ее и выборочное чтение с целью общего представления проблемы и структуры будущей научной работы;

- исследование необходимых источников, сплошное чтение отдельных работ, их изучение, конспектирование необходимого материала (при конспектировании необходимо указывать автора, название работы, место издания, издательство, год издания, страницу);

- обращение к литературе для дополнений и уточнений на этапе написания реферата. Для разработки реферата достаточно изучение 4-5 важнейших статей по избранной проблеме.

При изучении литературы необходимо выбирать материал, не только подтверждающий позицию автора реферата, но и материал для полемики.

Обработка материала

При обработке полученного материала автор должен:

• систематизировать его по разделам;

• выдвинуть и обосновать свои гипотезы;

• определить свою позицию, точку зрения по рассматриваемой проблеме;

• уточнить объем и содержание понятий, которыми приходится оперировать при разработке темы;

• сформулировать определения и основные выводы, характеризующие результаты исследования;

• окончательно уточнить структуру реферата.

Оформление реферата

При оформлении реферата рекомендуется придерживаться следующих правил:

• следует писать лишь то, чем автор хочет выразить сущность проблемы, ее логику;

• писать последовательно, логично, доказательно (по схеме: тезис – обоснование – вывод);

• соблюдать правила грамматики, писать осмысленно, не злоупотребляя наукообразными выражениями.

При изложении материала необходимо придерживаться принятого плана.

Реферат печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Левое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,5.

Каждый новый раздел начинается с новой страницы; это же правило относится к другим основным структурным частям работы (введению, заключению, списку литературы, приложениям и т.д.).

Страницы реферата с рисунками и приложениями должны иметь сквозную нумерацию. Первой страницей является титульный лист, на котором номер страницы не проставляется. Номер листа проставляется арабскими цифрами в центре нижней части листа без точки.

Название раздела выделяется жирным шрифтом и располагается симметрично строке без переноса слов. Точка в конце названия не ставится. Название не подчеркивается.

Фразы, начинающиеся с новой строки, печатаются с абзацным отступом от начала строки (1,25 см).

В работе можно использовать только общепринятые сокращения и условные обозначения.

Следует учитывать ряд особенностей при написании числительных.

Одноразрядные количественные числительные, если при них нет единиц измерения, пишутся словами (пять фирм, а не 5 фирм). Многоразрядные количественные числительные пишутся цифрами, за исключением числительных, которыми начинается предложение. Такие числительные пишутся словами.

Важным моментом при написании реферата является оформление ссылок на используемые источники. При их оформлении следует придерживаться следующих правил:

- текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания;

- каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник;

- научные термины, предложенные другими авторами, не заключаются в кавычки.

При цитировании текста цитата приводится в кавычках, а после нее в квадратных скобках указывается ссылка на литературный источник по списку использованной литературы и номер страницы, на которой в этом источнике помещен цитируемый текст.

Например: [15, с. 237-239]. Возможно оформление ссылок при цитировании текста в виде концевых сносок со сквозной нумерацией. Образец оформления титульного листа реферата представлен в Приложении 1.

в) описание шкалы оценивания

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• соответствие оформления реферата требованиям.

Защита тематического реферата:

Может проводиться на выделенном одном занятии (семинаре) в рамках 1.

часов учебной дисциплины или по одному реферату при изучении соответствующей темы.

Защита реферата студентом предусматривает:

2.

доклад по реферату не более 5-7 минут;

ответы на вопросы оппонента.

На защите рекомендовано излагать материал, исключая непосредственное 3.

чтение текста реферата.

Общая оценка за реферат выставляется с учетом оценок за работу, доклад, 4.

умение вести дискуссию и ответы на вопросы.

Оценка «5» (отлично) выставляется, если тема соответствует содержанию;

определена и глубоко изучена проблема; материал логично изложен; докладчик свободно владеет материалом, изложение ведется с опорой на тезисы; регламент изложения соблюдается.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если тема соответствует содержанию;

определена и изучена проблема; материал логично изложен, докладчик хорошо владеет материалом, изложение ведется с опорой на тезисы; регламент изложения соблюдается.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если тема не вполне соответствует содержанию; проблема определена, но изучена поверхностно; материал не логично изложен, докладчик с трудом ориентируется в материале, наблюдается сплошное чтение текста; регламент изложения не соблюдается.

Оценка «2» (неудовлетворительно) – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

(ХРЕСТОМАТИЯ) К занятиям 1-2 Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка: Учебник для вузов. е изд., испр. и доп. - М.: Высшая школа, 1987. - 399с.

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК

Три прилагательных определяют слово язык в термине «современный русский литературный язык»: современный, русский, литературный. Чтобы раскрыть содержание понятия «современный русский литературный язык», нужно выяснить значение каждого из этих трех определений.

Что такое состав национального русского языка?

Русский язык в его современном состоянии представляет довольно пеструю картину. Не все русские говорят абсолютно одинаково. Разница в речи может зависеть от возраста, от культурного уровня человека, от его профессии, образа жизни, от того, живет ли он на севере или на юге страны, и т. п.

Национальный русский язык — это совокупность всех слов, всех грамматических форм, всех особенностей произношения всех говорящих на русском (как на своем родном) языке людей, людей всех возрастов и профессий, разных уровней культурного развития, жителей сельской местности и горожан, москвичей и новгородцев, колхозников Приуралья и рыбаков Приамурья и т. д.

Среди всех разновидностей и ответвлений пестрого, трудноуловимого, почти необъятного национального языка нашего народа четко выделяется русский литературный язык. Литературный язык — высшая форма русского национального языка. Это язык книг, газет, журналов, язык театра, радио и телевидения, язык средней и высшей школы, язык, на котором говорят культурные люди.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |
 
Похожие работы:

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят девятая сессия 169 EX/4 Part I ПАРИЖ, 2 апреля 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Аква-хобби» составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г.№ 273-ФЗ, Уставом МБОУДОД СЮН (приказ Департамента муниципальной собственности № 1506 от 23.12.10 г), письмом Министерства образования от 11.12.2006 г. РФ№ 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», СанПиН 2.4.4.3172-14, Международной Конвенцией о правах ребенка, типовой программой для внешкольных учреждений...»

«Государственное автономное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» для студентов направления подготовки бакалавриата 40.03.01 «Юриспруденция» профиль: «Правовое регулирование...»

«МУ «Управление культуры, спорта, молодежной политики и работы с детьми администрации Петушинского района» МБУК «МЦБС Петушинского района» Детский литературно-эстетический центр Отчет за 2014 год Петушки, 2014 Цели и задачи: привлечение в центр новых пользователей путём проведения ярких, хорошо подготовленных массовых мероприятий, оформление красочных книжноиллюстративных выставок, организации привлекательного интерьера всех помещений ДЛЭЦ; -создание комфортных условий для общения пользователей...»

«Париж, 2010 г. Утвержденные программа и бюджет, 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Утвержденный 35 C/5 2010-2011 гг. программа и бюджет Утвержденные Утвержденные программа и бюджет 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Издано в 2010 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © UNESCO 2010 Отпечатано во Франции 35 C/5 Утвержденный Содержание Пункт Стр. Предисловие Генерального директора...»

«А.А. Галеева 2014 – Перекрестный Год культуры: Великобритания Россия Ил. 1. Логотип Перекрестного Года культуры В последнее время Перекрестные Годы культуры между странами стали доброй традицией. В рамках Года обычно проходит множество мероприятий, позволяющих публике узнать, увидеть, осмыслить культурные достижения другой страны. Артисты, музыканты, художники, режиссеры, фотографы и другие представители творческой интеллигенции вносят свой вклад в дело укрепления дружбы и взаимопонимания на...»

«Рабочая программа по курсу Основы религиозных культур и светской этики модуль Основы православной культуры (предмет) 4 класс учителя начальных классов 1 категории Смирновой Татьяны Анатольевны Составлена на основании рабочей программы «Основы религиозных культур и светской этики» модуль Основы православной культуры Данилюк А.Я.Москва «Просвещение» 2013 2015год Пояснительная записка Одна из актуальнейших в настоящее время проблем, которые решает общество, это проблема духовно нравственного...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по ВР приказом МОАУ СОШ № 1 Т.А.Егорова от 31.08.2015 № 223-од Рабочая программа внеурочной деятельности Студия «Живое слово» (направление общекультурное) 1класс Учитель: Костина Ирина Георгиевна, 1 квалификационная категория 20152016 уч.год I. Пояснительная...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по научной работе _ А.Н. Малолетко ПРОГРАММА кандидатского экзамена по дисциплине Теория, методика и организация социально-культурной деятельности Код по Наименование направления подготовки (ОП), профиль ОКСО Образование и педагогические науки, профиль: Теория, методика и 44.06.01 организация социально-культурной...»

«Приложение 3 Аннотации рабочих программ учебных дисциплин (модулей) Специальность 071401 Социально-культурная деятельности Квалификация Менеджер социально-культурной деятельности ГСЭ.00 ОБЩИЕ ГУМАНИТАРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (1800 ЧАС.) ГСЭ.Ф.00 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ (1260 ЧАС.) ГСЭ.Ф.01. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (340 час.) Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для...»

«ПРОГРАММА ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА «МЕЖДУНАРОДНАЯ ЗАЩИТА ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВ» 2226 ИЮНЯ 2015 ГОДА Казань График основных мероприятий Летней школы Основные мероприятия школы 20.06.2015 Дни 28.06.2015 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс Сб Вс Заезд участников Торжественное открытие Летней школы и лекции почетных гостей Научно-практический круглый стол Методическое обеспечение подготовки кадров в области защиты прав человека Модуль 1 Защита экономических, социальных и культурных...»

«Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы среднего профессионального образования Московский государственный театральный колледж имени Л.А. Филатова. Рекомендована к реализации УТВЕРЖДАЮ на заседании кафедры Директор МГТК им. Л.А. Филатова музыкальных дисциплин (Протокол № от _ 20 г.) _ А.В. Грезнев Зав. кафедрой _ И.А. Каунова «_» _20 _ г. Согласовано: Зам. директора по учебной и учебно-методической работе _ Т.А Хомина. «_» _20 _ г....»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 100100 Сервис по профилю подготовки социально-культурный сервис Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы 4 года Великие Луки 20 Оглавление ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...»

«АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ Министерства культуры Республики Карелия за 2013 год Совершенствование системы управления отраслью Основные направления деятельности развития отрасли «Культура» в Республике Карелия на 2013 год выстраивались с учетом положений Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собрания от 12 декабря 2012 года, Указа Президента Российской Федерации от 07 мая 2012 года №597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики», поручений Президента Российской...»

«Управление образования Администрации городского округа Электросталь Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №4» (МОУ «Гимназия №4») УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия № 4» _ И. И. Шеляпина Приказ №127-ОД/ОВ от 28 августа 2015г. Рабочая программа по физической культуре (базовый уровень) 7 «В» класс Составитель Асташенкова Ольга Викторовна, учитель физической культуры первой квалификационной категории 2015 год Пояснительная записка рабочей программы Рабочая...»

«ПРОГРАММА ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА «МЕЖДУНАРОДНАЯ ЗАЩИТА ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВ» 2226 ИЮНЯ 2015 ГОДА Казань График основных мероприятий Летней школы Основные мероприятия школы 20.06.2015 Дни 28.06.2015 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс Сб Вс Заезд участников Торжественное открытие Летней школы и лекции почетных гостей Научно-практический круглый стол Методическое обеспечение подготовки кадров в области защиты прав человека Модуль 1 Защита экономических, социальных и культурных...»

«Всероссийская научно-практическая конференция IX ЕВСЕЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ «Проблемы становления и развития музеев в национальных регионах России (к 95-летию образования Республики Марий Эл)» ПРОГРАММА Организаторы конференции: Министерство культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл ГБУК «Национальный музей Республики Марий Эл им. Т. Евсеева» Йошкар-Ола 25-27 ноября 2015 года «Проблемы становления и развития музеев в национальных регионах России (к 95-летию образования Республики...»

«Составитель: старший преподаватель кафедры ТОФК и Т Гебенова О.Д.Рецензент: 1. Председатель методической комиссии доц. к.п.н. Кубеков Э.А. Фонд оценочных средств для проведения аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Экскурсоведение Общие сведения Теоретических основ физической 1. Кафедра культуры и туризма 100400.62 «Туризм» Профиль – 2. Направление подготовки Технология и организация экскурсионных услуг 3. Дисциплина (модуль) Б3.В. ДВ.1 Экскурсоведение Вопросы к зачету, тематика 4. Тип...»

««Утверждаю» Начальник Управления культуры, молодёжной политики и спорта Администрации МО Приуральский район Пермякова С.Н. «» _20_ г. ОТЧЁТ о деятельности образовательного учреждения в 2014/2015 учебном году Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств п. Харп»1. Общая оценка состояния основных показателей деятельности МБУ ДО ДШИ п. Харп за отчётный период.2. Анализ организации учебно-воспитательного процесса. 3. Анализ деятельности методической службы...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Управление деятельностью парков культуры и отдыха Москвы» для студентов направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность» очной...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.