WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:     | 1 ||

«Документ разработан в рамках Программы Европейского Союза Темпус, которая финансируется Генеральным директоратом по вопросам развития и сотрудничества – EuropeAid и Генеральным ...»

-- [ Страница 2 ] --

Благодаря проектам Темпус, с сентября 2005 г. национальная система высшего образования официально структурирована в два цикла (бакалавр и магистр); ECTS внедрена во всех вузах страны, разработана также новая концепция обеспечения качества образования.

С акцентом на последний аспект в стране разработаны инструкции по обеспечению качества в высших учебных заведениях, внедрена система вузовского управления качеством, предложены рекомендации по оценке учебной деятельности студентов, на основе которых вузы должны разрабатывать свои внутренние правила.



Благодаря поддержке Европейского Союза, молдавская система вузовского управления была значительно усовершенствована на базе использования современных технологий.

Институциональные проекты позволили создать Национальный учебный центр в области управления образованием, а также сети непрерывной профессиональной подготовки и переподготовки кадров в рамках системы непрерывного обучения.

Кроме того, эти проекты внесли свой вклад в создание соответствующей нормативной базы, в разработке новых учебных программ подготовки кадров и внедрения инновационных, он-лайн интерактивных методологий преподавания /обучения.

Особенно важным является вклад университетов ЕС в разработке национальных учебных планов и программ. Эта часть проектов Темпус была весьма полезной для всех вузов страны, поддерживая проведение глубоких реформ и содействуя повышению качества. Схемы мобильности, с участием преподавателей и студентов (в период с 1994 по 2013 гг. более 1200 учителей и студентов посетили университеты ЕС) также сыграли важную роль в укреплении качества высшего образования.

Другое значительное измерение проектов Темпус является развитие социального партнерства и связей между высшими учебными заведениями и рынком труда. Это позволило лучше согласовать спрос и предложение на рынке, обеспечивая лучшее соответствие приобретенных умений и компетенций нуждам экономики и тем самым улучшая перспективы трудоустройства выпускников.

Цель интеграции в Европейское пространство высшего образования остается приоритетной для Республики Молдова. Достижение этой цели требует постоянных усилий для постепенного перехода к европейским образовательным стандартам.

Два примера проектов с участием Республики Молдова Название проекта Западно-Восточная сеть по подготовке учителей Номер проекта 145035-TEMPUS-2008-LT-JPTHN

–  –  –

6) Украина Украина присоединилась к Программе Темпус в 1993 г. В дополнение к участию в конкурсе Темпус II страна также приняла участие в двух специальных конкурсах по предварительной подготовке проектов (pre-JEPs) в 1993 и 1994 гг. по таким направлениям: гуманитарные и социальные науки, в том числе история и право, политические науки и экономика, современные европейские языки и улучшение управления университетами.

В рамках Программы Темпус более 300 проектов были профинансированы в Украине в период с 1994 по 2012 гг., в том числе Совместные проекты, проекты по Структурным мерам и Гранты на индивидуальную мобильность.

В рамках Темпус II (1994-1999 гг.) проекты в основном способствовали внедрению европейских подходов к подготовке специалистов по статистике и переводчиков, а также разработке / обновлению магистерских программ в области экономики, эконометрики, банковского дела, окружающей среды и экономики природных ресурсов, клинической психологии, европейских студий, социальных наук и усовершенствованию современных языковых навыков. Проекты также помогли создать информационную систему для управления высшими учебными заведениями.

В рамках Темпус III (2000-2006 гг.) проекты по Структурным мерам помогли разработать систему обеспечения качества в украинских университетах в соответствии с положениями Болонского процесса. Также были разработаны рекомендации для осуществления лицензирования и аккредитации на основе европейских стандартов. Всеукраинская сеть региональных консультативных подразделений по реализации ECTS была создана с участием 10 высших учебных заведений. Другим важным компонентом проектной деятельности было укрепление эффективных взаимосвязей между высшим образованием и обществом в целом.

В рамках Темпус IV (2008-2013 гг.) проекты продолжали уделять внимание разработке нормативных документов, рекомендаций и рабочих процедур по использованию стратегий и инструментов обеспечения качества в соответствии с инструкциями Европейской сети обеспечения качества (ENQA). Проекты также внесли свой вклад в развитие стратегии интернационализации, в укрепление сотрудничества с предприятиями и создание инновационных центров. Принципы обучения в течение всей жизни (Lifelong learning) и схемы мобильности были успешно реализованы в рамках недавно разработанных или модернизированных учебных программ.





В целом долгосрочное влияние Программы Темпус в Украине может быть измерено с точки зрения большей интернационализации системы образования, создания эффективного и прочного партнерства между украинскими и европейскими высшими учебными заведениями, которое привело к запуску новых совместных проектов, в том числе по исследовательской и академической мобильности.

Преподаватели университетов подтверждают, что сотрудничество с европейскими коллегами позволило им приобрести новые знания и навыки, а также реализовать новые методики в преподавании и оценивании. Это положительно повлияло на качество образования в целом, а также на укрепление конкурентоспособности высших учебных заведений, участвующих в Программе Темпус.

Студенты сообщают о пользе их участия в процессе реализации инновационных методов обучения и концепций, а также ознакомления с культурой европейских университетов. Это способствовало улучшению их навыков общения, усовершенствованию владения иностранными языками, развитию более самостоятельного подхода к обучению и налаживанию межкультурного диалога.

Стажировки для академических и других сотрудников университетов оказали позитивное влияние на системы управления и процессы менеджмента. Они также стимулировали разработку новых учебных программ и модулей с практической направленностью обучения.

Наконец, особенно важным влияние проектов Темпус было на укрепление связей между ключевыми национальными стейкхолдерами на различных уровнях, как в академическом мире, так и между ним и Министерством образования и науки, местными органами власти и рынком труда.

Помимо высших учебных заведений, Министерство образования и науки также было основным бенефициаром Программы, будучи активным партнером в большом количестве проектов, в том числе проектов по Структурным мерам. Роль Министерства была особенно важна для распространения результатов проектов на национальном уровне. Предствавители Министерства участвуют в информационно-коммуникационных мероприятиях в рамках проектов. Кроме того, они обеспечивают обновление государственных и отраслевых стандартов для учебных программ, созданных в рамках проектов Темпус, выступают в качестве консультантов и экспертов в разработке рекомендаций по развитию национальной политики и активно участвуют в усовершенствовании нормативно-правовой базы.

Два примера проектов с участием Украины

–  –  –

36

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ I

Краткий обзор Программы Темпус Программа Темпус – программа внешнего сотрудничества ЕС, которая уже более 20 лет поддерживает модернизацию систем высшего образования в странах, соседствующих с Европейским Союзом.

Количество стран-партнеров с годами менялись, и на данный момент программа охватывает 27 стран региона Западных Балкан, Средней Азии, Восточной Европы, Северной Африки и Ближнего Востока.

С самого начала Программа Темпус способствовала развитию сотрудничества между вузами Европейского Союза и стран-партнеров в рамках различной деятельности, направленной на развитие потенциала вузов. Программа также содействует добровольной конвергенции систем высшего образования в этих странах с системами и процессами в сфере высшего образования в ЕС, включая Болонский процесс. Болонский процесс стал поистине некой отправной точкой развития для большинства стран-партнеров Темпус, инициировав ряд реформ по модернизации систем высшего образования и повышению их сравнимости и сопоставимости.

История

Первый этап Программы охватывает период 1990-1993 гг. В нем принимали участие страны Центральной и Восточной Европы. В этот период деятельность Программа Темпус была направлена на содействие социально-экономическим реформам посредством сотрудничества в области высшего образования.

Впоследствии эти страны вступили в Евросоюз.

Второй этап Программы Темпус охватывал следующие шесть лет (1994–2000 гг.). В этот период была расширена область действия Программы, и она стала включать в себя ряд стран Восточной Европы и Центральной Азии. Были впервые сформулированы национальные приоритеты Программы, определенные национальными органами власти.

Третий этап Программы Темпус приходится на 2000-2006 гг. В это время был принята концепция регионального сотрудничества между различными странами одного региона. В рамках ЕвропейскоСредиземноморского сотрудничества Программа Темпус III стала охватывать страны Северной Африки и Ближнего Востока для содействия социально-экономическому развитию в этом регионе. Кроме того, Программа была направлена на развитие межкультурного взаимопонимания как средства обеспечения устойчивого развития и мира, усиления «межкультурного» измерения политики ЕС и развития гражданского общества в этих регионах.

С 2007 г. реализуется четвертый этап Программы Темпус, который продлится до 2013 г. В рамках данного этапа особое значение уделяется региональному и межрегиональному сотрудничеству, а также усилению связей между высшим образованием и обществом. На данный момент Программа охватывает 27 стран-партнеров и территорий. Программа интегрирована в «Политику соседства», «Политику расширения» и «Политику развития» Европейского Союза, которые направлены на содействие процветанию, стабильности и безопасности.

6 Страны-партнеры Темпус (2012): Албания, Алжир, Армения, Азербайджан, Беларусь, Босния и Герцеговина, Египет, Грузия, Израиль, Иордания, Казахстан, Кыргызстан, Ливан, Ливия, Молдова, Черногория, Марокко, оккупированные Палестинские территории, Россия, Сербия, Сирия, Таджикистан, Тунис, Туркменистан, Украина, Узбекистан и Косово (это обозначение дано без предубеждения по отношению к позициям по статусу и в соответствии с резолюцией 1244 СБ ООН (UNSCR) и заключением Международного Суда (ICJ) по Декларации независимости Косово) Программа Темпус финансируется посредством четырех финансовых инструментов: Инструмента поддержки стран, ожидающих принятия в ЕС (IPA), Инструмента развития сотрудничества (DCI) и Инструмента Европейского соседства и партнерства (ENPI).

Основные характеристики Программы Темпус Изначально Программа Темпус была направлена на оказание помощи странам-партнерам в реформировании и модернизации систем высшего образования и вузов в странах-партнерах Темпус.

Посредством сотрудничества на уровне высшего образования Программа также направлена на усиление гражданского общества, развитие демократии и на усиление взаимопонимания и межкультурного диалога между ЕС и его партнерами. В ней используется подход «снизу-вверх», поскольку содержание и методика проектов определяется бенефициарами (в рамках приоритетов, установленных для Конкурса).

Одновременно Программа также использует подход «сверху-вниз», поскольку национальные и региональные приоритеты устанавливаются на национальном уровне в каждой стране-партнере для усиления влияния Программы на процессы реформ в высшем образовании.

Темпус IV поддерживает три типа проектов.

- Совместные проекты – целевой группой проектов являются отдельные вузы. Эти проекты финансируют многосторонние партнерства между вузами ЕС и стран-партнеров. Основной целью таких проектов является разработка, модернизация и распространение новых образовательных программ, методов обучения и учебных материалов, совершенствование механизмов обеспечения качества в вузах, модернизация управления вузами, усиление роли вузов в обучении в течение всей жизни и усиление «треугольника знаний» – «образование – исследования – инновации».

- Структурные меры направлены на реформирование систем высшего образования в странахпартнерах, повышение их качества и значимости для рынка труда и общества в целом. Они также способствуют дальнейшей конвергенции с тенденциями развития высшего образования в ЕС. Они решают вопросы, связанные с реформой управления в университетах (системы квалификаций, механизмы обеспечения качества, автономия вузов…) и укреплением связи между высшим образованием, сферой труда и другими секторами образования. Они могут включать в себя обучение и исследования, организацию национальных, региональных и тематических конференций и семинаров, предоставление обучения, консультирование по вопросам политики, а также распространение информации.

Как Совместные проекты, так и проекты Структурных мер финансируются через конкурс проектных заявок. Сумма гранта варьируется от 0,5 до 1,5 млн. евро.

- Сопутствующие меры финансируются через тендеры или рамочные контракты. Они предполагают деятельность по распространению наработок и информационной поддержке, такую как тематические конференции, исследования, деятельность по выявлению и распространению образцов лучшей практики и консультирование заинтересованных сторон. Они также используются для финансирования Национальных Темпус-офисов и деятельности группы «Экспертов в области реформирования высшего образования» в странах-партнерах Темпус.

Управление Программой Темпус

За управление Программой Темпус и ее реализацию отвечает Исполнительное агентство по вопросам образования, культуры и аудиовизуальных средств (EACEA), в рамках полномочий, делегированных Европейской Комиссией. Генеральный Директорат по вопросам развития и сотрудничества (DirectorateGeneral for Development and Co-Operation – EuropeAid) и Генеральный Директорат по вопросам расширения ЕС (Directorate-General for Enlargement) напрямую финансируют Исполнительное Агентство, которое управляет Программой и, таким образом, несут формальную ответственность за ее реализацию.

Генеральный Директорат по вопросам образования и культуры привносит в Программу свой опыт и обеспечивает ее связь с политикой внутренних реформ в области высшего образования в ЕС.

Европейская служба внешней деятельности (European External Action Service) участвует в стратегическом развитии Программы.

–  –  –

СОВМЕСТНЫЕ СТРУКТУРНЫЕ И

СТРАНА ЕВРОПЕЙСКИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВСЕГО

ПРОЕКТЫ МЕРЫ

–  –  –

Количество проектных заявок в каждой стране, участвующей как партнер или координатор A Количество отобранных проектов, в которых институции страны участвовали как партнер или координатор B Количество отобранных проектов, в которых институции страны были координатором C Цифры по странам не могут быть сложены, т.к. несколько стран могут участвовать в одном и том же проекте.

* Совместные проекты и проекты Структурных мер ВСЕГО

–  –  –

Цифры по странам не могут быть сложены, т.к. несколько стран могут участвовать в одном и том же проекте.

* Национальные проекты и Многонациональные проекты ВСЕГО

–  –  –

Total number of projects in which institutions from the country are involved Total number of Higher Education institutions involved in Tempus projects * This figure corresponds to the total number of times that the institutions of the country have been involved in Tempus projects. It does not correspond to the number of projects since various institutions can be involved in the same projects.

–  –  –

Total number of projects in which institutions from the country are involved Total number of Higher Education institutions involved in Tempus projects * This figure corresponds to the total number of times that the institutions of the country have been involved in Tempus projects. It does not correspond to the number of projects since various institutions can be involved in the same projects.

–  –  –

Total number of projects in which institutions from the country are involved Total number of Higher Education institutions involved in Tempus projects * This figure corresponds to the total number of times that the institutions of the country have been involved in Tempus projects. It does not correspond to the number of projects since various institutions can be involved in the same projects.

–  –  –

Total number of projects in which institutions from the country are involved Total number of Higher Education institutions involved in Tempus projects * This figure corresponds to the total number of times that the institutions of the country have been involved in Tempus projects. It does not correspond to the number of projects since various institutions can be involved in the same projects.

–  –  –

Total number of projects in which institutions from the country are involved Total number of Higher Education institutions involved in Tempus projects * This figure corresponds to the total number of times that the institutions of the country have been involved in Tempus projects. It does not correspond to the number of projects since various institutions can be involved in the same projects.

–  –  –

Темпус * Эта цифра соответствует общему числу раз, когда институции страны были вовлечены в проекты Темпус. Это не соответствует числу проектов с различными институциями, которые могут быть вовлечены в одни и те же проекты.

–  –  –

Reilly, John and Ard Jongsma, 'Changing Rules: A Review of Tempus Support to University Governance', A Tempus Study No 1, February 2010, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'State of Play of the Bologna Process in the Tempus Countries (2009A Tempus Study, No 2, March 2010, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'State of Play of the Bologna Process in the Tempus Countries of the Southern Mediterranean, 2009-2010', A Tempus Study, No 3, April 2010, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'Overview of the Higher Education Systems in the Tempus Partner Countries: Eastern Europe, A Tempus Study', No 4, March 2011, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'Overview of the Higher Education Systems in the Tempus Partner Countries: Central Asia', A Tempus Study, No 5, March 2011, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'Overview of the Higher Education Systems in the Tempus Partner Countries: Western Balkans', A Tempus Study, No 6, March 2011, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'Overview of the Higher Education Systems in the Tempus Partner Countries: Southern Mediterranean', A Tempus Study, No 7, March 2011, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'Regional Seminars on University Governance in the Tempus Partner Countries (2010-2011) - Conclusions', A Tempus Study, No 8, October 2011, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'State of Play of the Bologna Process in the Tempus Partner Countries (2012)', A Tempus Study, No 9, April 2012, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'Human Resource Management in Public Higher Education in the Tempus Partner Countries', A Tempus Study, No 10, June 2012, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'Overview of the Higher Education Systems in the Tempus Partner Countries: Eastern Europe, A Tempus Study', No 11, November 2012, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'Overview of the Higher Education Systems in the Tempus Partner Countries: Central Asia', A Tempus Study, No 12, November 2012, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'Overview of the Higher Education Systems in the Tempus Partner Countries: Western Balkans', A Tempus Study, No 13, November 2012, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'Overview of the Higher Education Systems in the Tempus Partner Countries: Southern Mediterranean', A Tempus Study, No 14, November 2012 March 2011, EACEA, Brussels.

Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. 'The main achievements of the Tempus Programme in the Southern Mediterranean 2002-2013', A Tempus Study, No 15, June 2013, EACEA, Brussels.

Все эти документы вы можете найти на веб-сайте Темпус:

–  –  –

22-23 апреля 2013 г.: Региональный семинар Темпус «Управление людским ресурсами в высшем образовании в Восточной Европе», Молдавский государственный университет, Кишинев, Молдова 9-10 июля 2012 г.: Семинар Темпус для экспертов по реформированию высшего образования «Образование на уровне BA, MA и PhD, основанное на исследовании», Ереванский государственный лингвистический университет, Армения 5-6 декабря 2011 г.: «Темпус & Эразмус Мундус – возможности для Восточного Партнерства», Киев, Украина 4-5 ноября 2010 г.: Региональный семинар Темпус для экспертов по реформированию высшего образования «Роль национальных рамок квалификаций для обеспечения качества», Тбилисский государственный университет, Грузия 1-2 марта 2010 г.: Региональный семинар Темпус «Университетское управление в Восточной Европе»

'University Governance in Eastern Europe', Отель «Премьер Палас», Киев, Украина Кроме того, следует отметить, что ежегодо организованные Информационные Дни в каждой из странпартнеров содействуют популяризации Программы Темпус.

АВТОРЫ

–  –  –

Free publications:

• one copy:

via EU Bookshop (http://bookshop.europa.eu);

• more than one copy or posters/maps:

from the European Union’s representations (http://ec.europa.eu/represent_en.htm);

from the delegations in non-EU countries (http://eeas.europa.eu/delegations/index_en.htm);

by contacting the Europe Direct service (http://europa.eu/europedirect/index_en.htm) or calling 00 800 6 7 8 9 10 11 (freephone number from anywhere in the EU) (*).

(*) The information given is free, as are most calls (though some operators, phone boxes or hotels may charge you).

Priced publications:

• via EU Bookshop (http://bookshop.europa.eu).

Priced subscriptions:

• via one of the sales agents of the Publications Office of the European Union (http://publications.europa.eu/others/agents/index_en.htm).



Pages:     | 1 ||
 
Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Средняя общеобразовательная школа № 6» городского округа Троицк в городе Москве РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО руководитель НМС директор школы учителей ФК,ОБЖ,ТЕХНОЛОГИИ _ Кристя С.А. Рыхлова Н.Л. Н.А.Веригина. Протокол «_»_2014г. «_»_2014г. №_от2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (ФГОС ООО) 2014-2015 учебный год – 5 класс Составители программы: Кристя С.А. Заика И.А. Пояснительная записка. Данная...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 237 им. В.Ф.Орлова» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 242 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОРКСЭ «Основы мировых религиозных культур» 4 класс 1 час в неделю, 34 часа в год кол-во часов в неделю, в год Учитель: Камалетдинова Сания Харисовна Ф. И. О. педагога, категория Учебник Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4кл, ВЕНТАНА-ГРАФ, 2012-13. (Автор, название, издательство,...»

«План внеурочной деятельности основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «ООШ № 10» на 2015-2016 учебный год. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ Е.Р. ДАШКОВОЙ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Специальность 45.05.01 Перевод и переводоведение Специализация Лингвистическое обеспечение межгосударственных отношений Степень Лингвист-переводчик Форма обучения очная, очно-заочная Москва 2011 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по специальности 45.05.01 Перевод и переводоведение...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика предприятия туризма» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ И СПОРТИВНЫХ КАДРОВ Материалы I Всероссийской отраслевой научной интернет-конференции преподавателей спортивных вузов в режиме on-line 1618 октября 2013 г. Москва 2013 УДК 796.01:061.3 С 23...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высш его образования «СА Н К Т-П ЕТЕРБУ РГСКИ Й ГОСУДАРСТВЕННЫ Й У Н И ВЕРСИ ТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕН ИЯ» УТВЕРЖДАЮ Г1р; боте Рабочая программа учебной дисциплины «Средства и технологии макетирования в медиаиндустрии» Н аправление подготовки/специальность: 54.03.01 «Дизайн» (072500.62 «Дизайн») Профиль подготовки/специализация Дизайн в медиаиндустрии Квалификация (степень): бакалавр Ф орма...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САН КТ-П ЕТЕРБУРГСКИ Й ГО СУДАРСТВЕННЫ Й У Н И ВЕРСИ ТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕН ИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «История туризма» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и управления...»

«Обзор красноярских СМИ c 17 октября по 23 октября 2011 года Обзор красноярских СМИ за 17 октября 2011 года СФУ начал набор в Школу творческих предпринимателей Гуманитарный институт СФУ в партнерстве с агентством Творческие индустрии при поддержке Посольства Финляндии в России, Института России и Восточной Европы (Хельсинки), Британского Совета, Агентства поддержки культурных инициатив Транзит (Калининград) открывает набор в Школу творческих предпринимателей.. Исходный файл newslab.ru Исходный...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия» г.Ульяновска Рабочая программа по физической культуре в 10 классе на 2014-2015 у ч еб н ы й год учителя физической культуры Домарчук Евгении Сергеевны высшая квалификационная категория СОГЛАСОВАНО РАССМ ОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании заместитель директора по кафедры естественных наук Н.Ю. Плешакова Протокол №^/_ 01.09.2014 г отТ| j ) i 2014 года руководитедь кафедры здитедь Е.С. Денисова Пояснительная записка...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.