WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


««УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов « » _2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Направление подготовки 100400 ...»

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет физической культуры»

Екатеринбургский филиал

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по учебной работе

__________________М.И. Салимов

« » ___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ



Направление подготовки 100400 «Туризм»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015 Б2.В.ДВ.1.2. Концепции современного естествознания Дисциплина “Концепции современного естествознания” относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла, является дисциплиной по выбору.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО 3 поколения, определяет содержание и структуру изучаемого курса.

Общеизвестно, что естествознание – это совокупность наук о природе. Оно возникает в результате обобщения наблюдений, получаемых и накапливаемых в процессе деятельности людей, является теоретической основой этой практической деятельности.

Однако естествознание – не простая совокупность знаний, но, по словам Карла Поппера, это «третий мир» – «мир объективного содержания мышления, прежде всего содержания научных идей, поэтических мыслей и произведений искусства».

Следовательно, естествознанию можно учить не только как увлекательнейшей части человеческой истории, но и как быстро развивающемуся росту смелых гипотез, контролируемых экспериментом и критикой. Преподаваемая таким «естественная философия» «…могла бы... готовить... людей, /могущих/ отличить шарлатана от специалиста» (Поппер К. Открытое общество и его враги. М., 1992. Т. 2. С. 328).

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины – сформировать у студентов современные представления об окружающем мире и месте человека в нем на основе, как естественнонаучного метода познания, так и гуманитарного подхода.

Задачи: познакомить с историей становления естествознания как научной дисциплины, тенденциями его развития, современными концепциями и теми культурноисторическими условиями, в рамках которых они возникли; создать предпосылки для развития, заложенного в каждом будущем специалисте интеллектуального потенциала, способствующего профессиональному и личностному росту, а также творческому процессу самопознания.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП.

Дисциплина относится к математическому и естественнонаучному циклу.

Исходные знания для освоения «Концепций современного естествознания»

получены студентами в школьный период на основе изучения таких предметов, как физика, биология, химия, география и др. Для освоения дисциплины студент должен обладать определёнными исходными компетенциями:

Таблица 1 Компетенции, формируемые при изучении дисциплины Наименование компетенции код компетенции Готовность соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом ОК-5 социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристской деятельности Стремление к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и ОК-8 мастерства; критическая оценка своих достоинств и недостатков, намечать пути и выбирать средства их развития или устранения, способность к бесконфликтной профессиональной деятельности в туристской индустрии Способность находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую ПК-13 информацию в области туристкой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий Способность использовать методы мониторинга рынка туристских услуг ПК-14 Готовность к применению прикладных методов исследовательской ПК-15 деятельности в туризме Готовность к применению инновационных технологий в туристской ПК-16 деятельности

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные – способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию;

способностью к достижению целей и критическому переосмыслению накопленного опыта;

способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;





владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

стремлением к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства их развития или устранения, способен к бесконфликтной профессиональной деятельности в туристской индустрии;

Профессиональные – владеть теоретическими основами проектирования, готов к применению основных методов проектирования в туризме;

способностью обрабатывать и интерпретировать с использованием базовых знаний данные, необходимые для осуществления деятельности в туризме;

способностью находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую информацию в области туристкой деятельности;

готовностью к применению прикладных методов исследовательской деятельности в туризме;

– знать: сходство и различие между естественнонаучной и гуманитарной культурой; структуру (уровни и методы) научного познания; основные этапы и тенденции развития естествознания; основные черты современного естествознания;

фундаментальные законы и принципы физики, основные физические взаимодействия;

концепции пространства и времени (в том числе принцип относительности и теорию относительности); корпускулярную и континуальную концепции описания природы;

теорию самоорганизации живой и неживой природы; структурные уровни организации материи (микро-, макро- и мегамиры); структуру и эволюцию Вселенной; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; соотношение порядка и беспорядка в природе; что такое хаос (энтропия), принцип возрастания энтропии; важнейшие понятия и законы химии (в том числе “химический процесс” и “реакционная способность веществ”);

современные концепции химии (в том числе эволюционной и структурной); специфику живого; уровни организации живых систем; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; основные законы генетики, экологии, принципы биоэтики; теорию биосферы и ноосферы; биологические основы психики, социального поведения и здоровья человека; место человека в эволюции Земли; парадигму единой культуры;

– уметь: разбираться в концептуальных вопросах современного естествознания;

– владеть навыками работы с естественнонаучной литературой, в перспективе – практического использования достижений науки в профессиональной деятельности.

–  –  –

.2.3.4.5.6.7

–  –  –

.2.3.4.5.6.7

6. Лабораторный практикум не предусмотрен

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТЕМА СОВРЕМЕННОЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ, ЕГО МЕСТО

1.

В МИРОВОЙ КУЛЬТУРЕ, ПРЕДМЕТ, СТРУКТУРА,

МЕТОДЫ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ

Естественнонаучная и гуманитарная культура Наука – элемент и продукт культуры. Соотношение науки и культуры (специфика и взаимосвязь). Место науки в структуре общественного сознания. Наука и религия. Наука и философия, философия науки. Эволюция науки в системе культуры.

Цель науки. Наука как процесс познания. Схема научного исследования: проблема

– гипотеза – теория – новые факты – новая проблема. Отличительные признаки, структура и функции научного познания. Критерии и нормы научности. Логика и закономерности развития науки (парадигмальная концепция Т. Куна, концепция методологии научноисследовательских программ И. Лакатоса).

Наука как социальный институт.

Первые научно-исследовательские программы (Античность, Средневековье, эпоха Возрождения). Научные революции XVI–XIХ вв. Особенности классической и неклассической науки. Наука ХХ в. Основные черты современной науки, ее противоречия.

Естествознание: предмет, структура и методы Естествознание – одно из направлений научного познания. Естествознание как совокупность наук о природе (общая характеристика). Предмет и структура естественнонаучного познания. Уровни естественнонаучного познания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней. Другие виды познания.

Понятие научного метода. Методы науки. Применение научных методов в естествознании. Категориальный строй науки, нормы, идеалы и ценности научного познания.

Понятие научного принципа, модели. Принцип детерминизма, структурности, симметрии, развития и др. Эвристико-методологическая роль принципа дополнительности.

Научно-познавательные модели природы: модель “Книга природы”, модель механизма, модель самоорганизующейся системы и т. д. Внутренняя логика и динамика развития естествознания. Роль внешних и внутренних противоречий в развитии естествознания. Основные тенденции развития естествознания. Специфика и природа современного естествознания.

Этапы развития естествознания Начало науки Возникновение теоретического естествознания в Древней Греции (до VI н.э.).

Разрушение классического мифа и формирование новых форм общественного сознания.

Понятия “естественное” и “искусственное” в Античности, формирование понятия “природа” и его роль в обособлении теоретической деятельности от практической. Науки в Древней Греции:

астрономия, математика, биология, медицина, химия, география. Их особенности.

Возникновение античной науки (VI-V вв. до н.э.) У истоков научно-теоретического мышления. Пифагореизм и истоки древнегреческой математики. Формирование первых научно-исследовательских программ математической (пифагорейцев, Платона, александрийских математиков), (НИП):

атомистической (Левкиппа и Демокрита, эпикурейцев), континуалистской (физики и космологии Аристотеля).

Становление первых систематических научных знаний. Античная механика.

Изобретения Архимеда. Кинематическая статика Герона Александрийского.

Теоретическая механика Витрувия и Паппа Александрийского.

Проблемы биологии в античной физике. Теории прогрессивной и регрессивной эволюции Эмпедокла и Платона. Учение Аристотеля о трех формах жизни.

Античная астрономия. Евдокс Книдский как первый астроном-теоретик. Первые измерения Земли и неба. Геоцентризм и гелиоцентризм в Античности. Клавдий Птолемей и основные положения его геоцентрической системы.

Античная география. Логография как историко-географическое описание. Первые карты Ойкумены. Доказательства шарообразности Земли и приемы вычисления ее размеров. Картография, географические сведения и представления в поздней Античности.

Эволюция естествознания в Средние века (c VI в. н.э.) Основные черты средневекового естествознания. Эволюция понятия науки в Средние века. Средневековое понимание природы и человека (Тертуллиан, Августин Блаженный, Иоанн Златоуст, Василий Великий и др.). Способы истолкования природных явлений, методы научного познания (Бэда Достопочтенный, Ориген, Бонавентура, Дунс Скот, Исидор Севильский, Брунетто Латини, Доминик Гундиссалин и др.).

Судьба античных научных представлений: платонизм и аристотелизм (соотношение физики и математики). «Аристотелизация» христианской теологии и появление натурфилософии. Вклад Арабского мира в развитие естествознания (Бируни, Хорезми, Уоугбек, Авиценна). Появление первых университетов, образование и научная деятельность в средневековой Европе.

Физическая проблематика Средневековья. Проблема так называемых воображаемых допущений, переосмысление континуалистской научно-исследовательской программы Аристотеля. Основные понятия средневековой физики («перводвигатель», сила, «насильственное» движение и др.). Проблема эксперимента в средневековой физике.

«Эмпиризм» Оксфордской школы (Р.Гроссетет, Р.Бэкон). Математика и физика, оптика и механика Средневековья.

Биология в Средние века. Средневековое истолкование жизни и биологических процессов. Лестница существ и теория самозарождения. Классификация живых организмов. Основные сведения и представления о животном и растительном мире.

География и астрономия Средневековья. Географические и космологические представления в раннем Средневековье. Представления о Земле накануне великих географических открытий. Астрономические науки в позднем Средневековье. Дискуссия о пространственной бесконечности мира в XIV в.

Алхимия и астрология в Средние века. Оккультизм Средневековья и его мировоззренческие основания. Магия, астрология, алхимия. Астрология и астрономия.

Происхождение и теоретические основания алхимического искусства. Основные понятия алхимии.

Научные революции Возрождения и Нового времени (с XIV в.) Роль технических изобретений, великих открытий, распространения книгопечатания в становлении науки Нового времени.

Возрождение и Новое время – переломный этап в генезисе научного знания.

Понятие “научная революция”. Глобальные революции и микрореволюции в отдельных науках.

ПЕРВАЯ НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (XV-XVI ВВ.)

Гелиоцентрическая система мира. Критика Птолемея Коперником и основные положения его гелиоцентрической системы. Полемика о строении космоса в XVI в. (Т.

Браге). Мировоззренческое значение концепции Дж. Бруно.

ВТОРАЯ НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (XVII-XVIII ВВ.)

Астрономические открытия Г.Галилея и проблема их теоретического обоснования. Теория оптики И. Кеплера и ее роль в обосновании гелиоцентризма.

Создание классической механики и экспериментального естествознания. Развитие математики и инженерного дела в XV–XVII вв. и их роль в становлении нового понимания природы. Познавательное значение эксперимента: Леонардо да Винчи, Г.Галилей, Р.Гук.

Астрономические открытия И.Кеплера и их роль в математизации естествознания. Открытие инерционного движения. Математические открытия Р.Декарта и его “геометрическая” физика.

“Натуральная философия” И. Ньютона – начало эпохи торжества механики Три закона механики Ньютона. Закон всемирного тяготения – последний этап преобразования аристотелевской картины мира, начатого Коперником. Принцип дальнодействия, введение понятий абсолютное пространство и абсолютное время. Формирование механистической картины мира: ньютонианство и картезианство на европейском континенте.

Становление химии как науки. Алхимия и химия в XVII–XVIII вв. Р. Бойль и его программа теоретической химии. Значение теории флогистона Г. Шталя и ее роль в обособлении химии от алхимии. Становление количественных методов химического исследования: М.Ломоносов и А. Лавуазье.

Естествознание Нового времени и проблема философского метода.

Диалектический и метафизический методы изучения мира. Метафизический натурализм К.Линнея. Классификация растительного и животного мира в системе природы. Начало диалектизации естествознания.

ТРЕТЬЯ И ЧЕТВЕРТАЯ НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ

Диалектический характер научных открытий конца XVIII – первой пол.

XIX в.

(третья научная революция) Космологические теории И. Канта (1755) и П. Лапласа (1796). Небулярная гипотеза. Атмосфера.

Геологический эволюционизм Ч. Лайеля (1830-1833) и теория катастрофизма Ж. Кювье (1812).

Преемственность открытий в области биологии. Ж.-Б. Ламарк – создатель первого в истории науки систематического эволюционного учения (1809). Открытие клеточного строения растений и животных Я. Шлейденом и Т. Шванном (1838). Теория естественного отбора Ч. Дарвина (1859).

Непрерывный процесс открытий в физической науке. Закон сохранения и превращения одной формы энергии в другую: Р. Майер и Д. Джоуль (1843). Г. Гельмгольц и др. о связи закона сохранения энергии с принципом невозможности вечного движения.

Дальнейшие открытия в области химии – закон постоянства состава Ж. Пруста (1799); закон кратных отношений Дж.

Дальтона (1803); закон объемных отношений Ж. ГейЛюссака (1808); гипотеза А. Авагадро (1811); вклад И. Берцелиуса в завершение создания атомистической теории, создание первой таблицы (1826). Второй этап в становлении химии – структурная химия. Исследование структуры молекул; отличие в строении органических и неорганических молекул; получение Ф. Вёлером искусственного органического вещества – мочевины (1828); учение о гомологии, т.е. закономерном изменении свойств органических соединений в зависимости от их состава (40-е гг. ХIХ в.); теория валентности Э. Франкленда (1852); возникновение новой системы структурных формул (А. Купер, Ф. Кекуле);

периодическая система Д. Менделеева (1869); теория строения органических соединений А.

Бутлерова; появление структурной химии, химия органического синтеза (60-80-е гг. ХIХ в.).

Очищение естествознания от метафизических представлений.

Крушение механистической картины мира (вт. пол. ХIХ в.) Исследования в области электромагнитного поля. Законы электромагнетизма Ш. Кулона как возможность построения математической теории электрических и магнитных явлений. Открытие электромагнитного поля М.Фарадеем (1873).

Математическая теория электромагнитного поля Д. Максвелла. Физические эксперименты Г. Герца (1886).

Электромагнитная картина мира.

Четвертая (новейшая) революция в науке Революционные открытия в физике – переворот в естествознании.

Проникновение вглубь материи: исследование радиоактивности А. Беккерелем (1896), П.

и М. Кюри (1898). Открытие электрона Д. Томсоном (1897), первая (электромагнитная) модель атома. Планетарная модель атома Э.Резерфорда, Г. Гейгера, Э. Марсдена (1911).

Квантовая модель атома Резерфорда-Бора (1913). Изучение радиоактивности Резерфордом

– Содди. Теория относительности А. Эйнштейна. Обоснование Эйнштейном природы фотоэффекта. Фотонная теория Эйнштейна (1905). Волновые свойства материи в работах Л.Бройля, К. Дэвиссона, Л. Джермера. Элементы квантовой физики (КМ – квантовая механика). Формула Планка. Концепция корпускулярно-волнового дуализма. Природа статистических законов КМ. Принцип дополнительности Н.Бора (1927). Соотношение неопределенностей В.Гейзенберга (1924). Субъект-объектное единство в КМ. Торжество относительности в физике ХХ века. Квантово-полевая картина мира.

Наука ХХ века. Научно-техническая революция (НТР) и ее естественнонаучная составляющая. Отрицательные последствия НТР. Панорама современного естествознания:

физика (учение об атомах), астрофизика, электроника, химия, биология. Наиболее значимые открытия и научные концепции, технологии и изобретения, реализованные инженерные проекты.

ТЕМА 2. СОВРЕМЕННАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА

Фундаментальные законы природы и физическая картина мира Естественнонаучная картина мира как система представлений об общих свойствах и законах природы. Панорама естествознания – картина мира отдельных наук и комплекса наук (физическая, химическая, биологическая, информационная и др.).

Картина мира: физическая, механистическая, электромагнитная, квантово-полевая.

Становление современной физической картины мира. Значение фундаментальных физических открытий (элементарных частиц, полевых структур, квазаров и т. д.). Физика и редукционизм. Физика и наглядность.

Детерминизм и причинность в современной физике.

Динамические и статистические законы.

Принципы современной физики Природа причинности и причинных отношений в мире. Детерминизм.

Индетерминизм. Фундаментальные физические законы (теории). Динамические законы и теории и механический детерминизм. Статистические законы и теории и вероятностный детерминизм. Соотношение динамических и статистических законов.

Принципы современной физики. Принцип симметрии и законы сохранения.

Пространственно-временные (геометрические) симметрии и связанные с ними законы сохранения. Иерархия симметрий. Внутренние симметрии и вытекающие из них законы сохранения. Идея суперсимметрии. Характер законов симметрии. Принцип соответствия.

Принцип дополнительности и соотношение неопределенностей. Принцип суперпозиции.

Структурные уровни организации материи.

Фундаментальные физические взаимодействия.

Мир элементарных частиц.

Теории элементарных частиц Структурность и системность материи. Структурные уровни организации материи: макро- микро- и мегамиры. Поле и вещество. Прерывность и непрерывность в структуре материи.

Фундаментальные физические взаимодействия. Гравитация. Электромагнетизм.

Слабое взаимодействие. Сильное взаимодействие. Проблема единства физики.

Классификация элементарных частиц. Характеристика субатомных частиц.

Лептоны. Адроны. Частицы – переносчики взаимодействий.

Теории элементарных частиц. Квантовая электродинамика. Теория кварков.

Теория электрослабого взаимодействия. Квантовая хромодинамика. На пути к Великому объединению.

Пространство и время, принцип относительности, Теория относительности Субстанциальная концепция. Развитие представлений о пространстве и времени в доньютоновский период. Принцип относительности Г.Галилея. Пространство и время в классической механике Ньютона. Дальнодействие. Абсолютное пространство и абсолютное время.

Реляционная концепция. Развитие понятия «поля». Близкодействие. Понятия пространства и времени в специальной (1905 г.) и общей (1916 г.) теории относительности Эйнштейна. Понятие пространственно-временного континуума. Общие и специфические свойства пространства и времени.

Основы термодинамики Формирование понятия «энергия», ее формы. Работа в механике. Закон сохранения и превращения энергии в механике. Внутренняя энергия. Взаимопревращения различных видов энергии друг в друга. Три начала термодинамики.

Идеальный цикл С. Карно. Понятие энтропии. Энтропия и вероятность. Порядок и беспорядок в природе, хаос. Принцип возрастания энтропии. Демон Максвелла. Проблема тепловой смерти Вселенной. Флуктуационная гипотеза Л. Больцмана.

Современная астрономическая картина мира Особенности астрономии ХХ в. Изменение способа познания в астрономии.

Образование и развитие Солнечной системы. Планеты и их спутники. Строение и происхождение планет. Химический состав вещества во Вселенной.

Рождение и эволюция звезд. Звезда – газовый шар. Процесс звездообразования.

Звезда как саморегулирующаяся система. От красного гиганта до белого и черного карликов. Сверхновые звезды. Нейтронные звезды. Черные дыры.

Образование и эволюция галактик. Виды галактик. Галактика Млечный Путь.

Межзвездная среда. Понятие «метагалактика».

Вселенная в целом. Понятие «вселенная» и «множество вселенных». Гипотезы о происхождении Вселенной. Эволюция Вселенной. Модель горячей Вселенной. Большой взрыв: инфляционная модель. Первые секунды Вселенной. От первых минут Вселенной до образования звезд и галактик. Образование тяжелых химических элементов. Сценарий будущего Вселенной.

Жизнь и разум во Вселенной: проблема внеземных цивилизаций.

Науки о сложных самоорганизующихся системах Кибернетика. Понятие «сложная система». Понятие «обратная связь». Виды связи.

Понятие «целесообразность». Функциональный подход в кибернетике. Понятие «информация». Связь информации с энтропией. Понятие «энергия». Взаимосвязь энергии и информации. Закон необходимого разнообразия. Кибернетика, ее общее значение. ЭВМ и персональные компьютеры. Информационная картина мира.

Синергетика и неравновесная термодинамика. Проблемы самоорганизации материи. Понятие самоорганизации. Самоорганизация в открытых системах.

Неравновесные системы. Равновесные и неравновесные состояния системы. Эволюция и ее особенности. От термодинамики закрытых систем к синергетике. Гипотеза рождения материи. Модель И. Пригожина. Значение синергетической парадигмы для науки в целом.

ТЕМА 3. СОРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ХИМИИ

Становление химической науки Химическая картина мира. Специфика химии как науки. Становление химических знаний. Этапы развития науки.

Первый этап: учение о составе вещества (XVII – начало XIX вв.). Оформление атомистической теории: закон Роберта Бойля (1662) – Эдма Мариотта (1676). Выдвижение молекулярной гипотезы: закон постоянства состава (закон Жозефа Луи Пруста) (1799);

закон кратных отношений Джона Дальтона (1803); закон объемных отношений Жозефа Луи Гей-Люссака (1808); гипотеза Авагадро (1811). Вклад Йёнса Якоба Берцелиуса, Шарля Жерара и Станислао Канниццаро в оформление атомистическо-молекулярной теории и становление химии.

Второй этап: возникновение структурной химии (ХIX в.). Появление теории валентности. Вклад в ее развитие Эдуарда Франкланда (1852) и Фридриха Августа Кекуле фон Страдонитца (1858). Атомная структура (формула) соединений Арчибальда Скотта Купера (1858). Превращение химии в самостоятельную науку: химический конгресс в г. Карлсруэ (1860). Приведение элементов в порядок. Периодический закон и периодической таблица элементов Д.И. Менделеева (1869). Использование А. М. Бутлеровым новой системы структурных формул в теории строения органических соединений.

Возникновение химии органического синтеза (60-80-е гг. ХIX в.). Современные задачи структурной химии.

Третий этап: учение о химических процессах (до сер.ХХ в.). Факторы, влияющие на направленность (температура, давление…) и скорость протекания химических превращений, на их результат. Механизмы управления скоростью химических процессов, способы изменения свойств получаемых веществ. Катализ. Взаимосвязь химии и физики.

Появление физической химии, электрохимии, фотохимии, кристаллохимии радиационной химии, химии изотопов… Связь химии и биологии. Роль теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова в появлении структурной химии. Химия органического синтеза: достижения и проблемы. Направления современных исследований в области структурной химии. Появление биохимии, биоорганической химии, физикохимической биологии, биофизики, радиационной биологии… Четвертый этап: эволюционная химия (2-я пол.ХХ в.). Эволюционные проблемы в химии. Отбор в природе химических элементов и структур (органогены). Роль биокатализа в процессе перехода от химических систем к биологическим. Биокатализ в химии и химической технологии. Теория саморазвития элементарных открытых каталитических систем А. П. Руденко (1964 г.) – общая теория химической эволюции и биогенеза.

Проблемы современной химии Новые химические элементы и изотопы: продолжение периодической системы элементов; радиоактивные изотопы и их применение. Перспективные химические процессы: плазмохимия; самораспространяющийся высокотемпературный синтез;

химические реакции при высоких давлениях; синтез алмазов. Синтетические материалы и ткани (полимеры, термопласты, реактопласты, эластомеры, кевлар и др.). Традиционные материалы с новыми свойствами (древесина, стекло, силикаты и керамика), средства хранения и замены материалов. Перспективные материалы (композиты, редкие металлы, термостойкие материалы, нитинол, оптические материалы и др.). «Химия в действии»:

активное использование химии и химических продуктов в народном хозяйстве.

ТЕМА ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ И БИОЛОГИЧЕСКАЯ

4.

КАРТИНА МИРА

Науки о Земле Теории происхождения Солнечной системы и Земли. Земля как природное тело.

Понятие природного тела. Геологическая шкала времени. Строение и форма Земли.

Эволюция Земли. История развития геологических концепций. Современные концепции развития геосферных оболочек. Абиотические факторы и экологические функции литосферы (экологическая, ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая).

Географическая оболочка Земли Понятие о ландшафтах. Ряды, группы, типы, семейства, классы, роды и виды ландшафтов. Влияние ландшафтов на биосферу и антропосферу. Географический детерминизм. Теория этногенеза Л.Н.Гумилева.

Биосфера и ее место в структуре земли Биосфера как экологическая оболочка Земли, ее формирование. Место биосферы в структуре Земли, ее границы. Основные концепции биосферы:

географическая, биогеохимическая, социальные. Биогеохимические принципы ее эволюции.

Структура биосферы в рамках биогеохимической концепции В.И. Вернадского.

Основные характеристики живого вещества, его основная функция. Неравномерность распределения живых организмов по поверхности Земли. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Единство и целостность органического мира и его закономерное взаимодействие с неорганической природой.

Космопланетарный характер биосферы. Учение Вернадского о преобразовании биосферы в ноосферу. Единая картина развития мира.

Экология и здоровье человека. Понятие «экология». История становления науки.

Законы и принципы экологии. Принципы охраны природы. Закон необходимого разнообразия в экологии. Проблема рационального природопользования. Экология и проблемы биоэтики. Экологическое сознание. Экологическая этика. Экологическая психология. Глобальные экологические катастрофы, их влияние на здоровье человека и эволюцию Вселенной. Ценностный подход к решению экологических проблем.

Биология о сущности жизни Предмет биологии. Этапы развития биологии: этап систематики (К. Линней), эволюционный (Ч. Дарвин), этап биологии микромира (Г. Мендель). Единство биологического знания. Основные направления современных биологических исследований.

Проблемы современной биологии.

Сущность и определение жизни. Феномен жизни как свойство материи.

Основные эмпирические обобщения о земной жизни.

Структурные уровни живой материи. Молекулярно-генетический, клеточный, тканевый, онтогенетический (организменный), популяционно-видовой, биоценотический, биосферный.

Появление жизни на земле. История проблемы. Концепция происхождения жизни А.И. Опарина. Источники возникновения на Земле органического вещества.

Предбиологическая эволюция органического вещества. Предпосылки возникновения жизни. Современные концепции происхождения и сущности жизни. Эволюция форм жизни.

Клеточная теория. Клетка – основа структуры всех организмов, ее строение и функционирование. Значение клетки. Воспроизводство жизни.

Основы генетики. Этапы развития генетики. Основные законы генетики. Генетика и эволюция. Проблемы современной генетики.

Становление идеи развития в биологии. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Концепция развития Ж.-Б. Ламарка. Теория катастроф Ж. Кювье.

Эволюционная теория Ч. Дарвина. Антидарвинизм конца ХIX – начала ХХ вв.

Синтетическая теория эволюции (СТЭ). Современные философские проблемы эволюционной теории. Проблема соотношения микро- и макроэволюции. Проблема биологического прогресса. Проблема направленности эволюционного процесса. Критика телеологической трактовки. Проблема происхождения новых качеств в процессе эволюции. Концепция коэволюции.

ТЕМА ФЕНОМЕН ЧЕЛОВЕКА. СОВРЕМЕННАЯ

5.

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА

Феномен человека Человек как объект естественнонаучного познания. Современные представления о появлении человека на Земле. Сходство человека и животного и различия между ними. Особенности строения человека. Ступени антропосоциогенеза (антропология). Вклад социобиологии в изучение человека. Этология и человек.

Физиология человека. Основные концепции современной физиологии. Кровь и система кровообращения. Лимфатическая система. Дыхательная система.

Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии. Физиология выделения. Железы внутренней секреции. Нервная система. Вегетативная нервная система. Высшая нервная деятельность.

Мозг и нервная система. Обострение проблемы сознания в современной науке и философии. Отражение информации в неживой и живой природе. Понятие психики.

Биологические основы психики. Структура человеческой психики. Отличительные черты психики и сознания человека. Отношения между сознательным и бессознательным.

Детерминация и активность сознания. Функции сознания. Классическая и холотропная модели сознания. Новые науки и вопросы сознания. Моделирование психических процессов. Естественнонаучное обоснование нравственности.

Биоэтика и поведение человека.

Эмоции и творчество. Виды эмоциональных процессов и состояний. Теории эмоции.

Творчество.

Здоровье человека и работоспособность.

Человек как космическое существо. Влияние гелиофизического фактора на биологическую и социальную жизнь на Земле. Биосфера и космические циклы.

Цикличность эволюции.

Человек как космическое существо (теории Л. Пастера, В. Бехтерева, А.

Чижевского, К. Циолковского, А. Тойнби, Н.Ф. Федорова и др.). Этногенез в понимании Л.Н.Гумилева. Место человека в эволюции Земли.

Современная естественнонаучная картина мира:

основные проблемы и перспективы Общие закономерности современного естествознания. Современная естественнонаучная картина мира (ЕКМ). ЕКМ как форма систематизации знаний.

Основные аспекты ЕКМ: онтологический, гносеологический, логико-методологический.

Трудности и парадоксы в развитии науки. Наука как эволюционный процесс. Глобальный эволюционизм. На пути к постнеклассической науке ХХI в. Наука и будущее человечества. Естествознание как революционная сила цивилизации. Наука и квазинаучные формы духовной культуры. и различие между Cходство естественнонаучной и гуманитарной культурой. Путь к единой культуре.

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. М., 2008.

2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учеб. для вузов.

М., 2009.

3. Концепции современного естествознания / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П.

Ратникова М., 2007.

4. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред.

Михайлова Л.А.. СПб.: Питер, 2009.

5. Концепции современного естествознания / Под ред. Самыгина С.И. и др.

Ростов н/Д, 2001.

6. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М., 2000.

Дополнительная

1. Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания: Лекции по курсу.

СПб, 2001.

2. Гуляев С.А., Жуковский В.М., Комов С.В. Основы естествознания.

Екатеринбург, 2001.

3. Кузнецов В.П., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. М., 1996.

4. Канке В.А. Концепции современного естествознания. М., 2001.

5. Хорошавина С.Г. Концепции современного естествознания; Курс лекций для студентов вузов. Ростов н/Д, 2000.

ПЛАНЫ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

ТЕМА ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ И БИОЛОГИЧЕСКАЯ

4.

КАРТИНА МИРА

Занятие 1. Семинар (2 часа) Вопросы для обсуждения

1. Земля как природное тело. Строение, форма и эволюция Земли.

2. Предпосылки возникновения жизни на Земле. Современные концепции происхождения и сущности жизни.

3. Происхождение человека. Ступени антропосоциогенеза.

4. Становление идеи развития в биологии. Основные принципы эволюционной теории Ч. Дарвина.

5. Синтетическая теория эволюции (СТЭ). Концепция коэволюции.

Темы докладов

1. Естественные экосистемы и этология.

2. Биосфера и ее место в структуре Земли. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере.

3. Географический детерминизм. Теория этногенеза Л.Н.Гумилева.

–  –  –

1. Физиология человека.

2. Мозг, сознание, бессознательное. Концепции сознания в современном естествознании: классическая, холотропная, квантовая.

3. Биологическое и социальное в онтогенезе человека.

4. Биоэтика и поведение человека.

5. Современная естественнонаучная картина мира и человек: основные проблемы и перспективы.

Темы докладов

1. Эмоции и творчество человека.

2. Здоровье человека и работоспособность.

3. Социально-этические проблемы генной инженерии.

4. Экология и здоровье человека. Современные экологические проблемы и их решение.

ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Вариант 1

1. Первая научная революция. Гелиоцентрическая картина мира.

2. Основное содержание специальной теории относительности А.Эйнштейна.

3. Основные направления и законы современной биологии.

–  –  –

1. Научно-техническая революция (НТР). Ее основные черты и противоречия.

2. Развитие представлений и пространстве и времени Общие и специфические свойства пространства и времени.

3. Экология и здоровье человека.

–  –  –

1. Третья научная революция. Диалектизация естествознания.

2. Современные науки о сложных самоорганизующихся системах.

3. Природные основы антропосоциогенеза. Ступени антропосоциогенеза.

–  –  –

1. Специфика гуманитарного и естественнонаучного знания.

2. Основное содержание общей теории относительности А.Эйнштейна.

3. Геологическая шкала времени. Современные концепции развития геосферных оболочек.

–  –  –

1. Четвертая научная революция. Проникновение вглубь материи.

2. Физическая и информационная картина мира.

3. Клеточная теория. Строение и функционирование клетки. Значение клетки в воспроизводстве жизни.

–  –  –

1. Основные черты "неклассической" и "постнеклассической" науки.

2. Развитие представлений о строении и эволюции Вселенной. Основные модели Вселенной.

3. Современные концепции происхождения и сущности жизни. Голобиоз и генобиоз.

Вариант 7

1. Античная наука. Возникновение первых научных программ.

2. Классификация элементарных частиц. Теории элементарных частиц.

3. Оболочки Земли и их функции.

–  –  –

1. Роль Г.Галилея и И.Ньютона в становлении классической науки.

2. Структурные уровни описания материи: микро-, макро- и мегамиры.

3. Основные этапы идеи развития в биологии.

–  –  –

1. Особенности средневековой науки.

2. Фундаментальные концепции описания природы (фундаментальные физические теории) и физическая картина мира.

3. Естественные экосистемы и этология.

–  –  –

1. Логика и закономерности развития науки.

2. Основные направления современной химии.

3. Биосфера и ее место в структуре Земли. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Понятие "ноосфера".

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Контрольная работа по курсу «Концепции современного естествознания» – один из основных видов организации самостоятельной работы студентов. Она включает в себя вопросы по основным разделам изучаемого предмета, нацеливает на глубокое и всестороннее изучение предлагаемых вопросов и литературы к ним, а также предполагает грамотное и полное их изложение. Однако нужно помнить, что данная работа не контрольная по физике, астрономии, химии или биологии, а философское осмысление наиболее общих проблем перечисленных наук. Следовательно, слушатели должны продемонстрировать знание естественнонаучных терминов, понятий и умение делать философские обобщения при изложении материала курса. Это позволит им выработать навыки применения естественнонаучных знаний в повседневной практике и профессиональной деятельности.

Контрольная работа должна носить творческий, самостоятельный характер. Она является показателем уровня овладения материалом, а также внутренней культуры слушателя, поэтому должна быть написана грамотно и убедительно. Объем контрольной работы – не менее 10–15 страниц рукописного текста (формат ученической тетради).

Титульный лист контрольной работы должен быть оформлен в соответствии с существующими правилами: содержать название комплектующего органа; номер курса, зачетной книжки и варианта контрольной работы; фамилию, имя, отчество исполнителя (полностью) и домашний адрес. В тексте работы сначала должны быть указаны контрольные вопросы, а затем дан развернутый ответ на них; сокращения слов не допускаются; цитаты необходимо заключать в кавычки, делать ссылку на источник, из которого они были заимствованы. В конце работы должен содержаться список использованной литературы. Полностью выполненная работа высылается для проверки в установленный учебным планом срок.

–  –  –



 
Похожие работы:

«Анализ работы по реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС в 5, 6 классах в 2014-2015 учебном году. Общие особенности реализации ФГОС в основной школе Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ООП) МОУ Краснореченская средняя школа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Огневская средняя общеобразовательная школа»РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании Заместитель директора Приказ №46_ методического совета по учебной работе от_03.082015 г. Протокол № 11 /С.В.Трубина/ Директор школы: От 03.08.2015 г. /Л.П.Берестова/ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА художественная культура» по учебному предмету «Мировая 10 класс Составитель: Кудрявцева М.М., учитель русского языка и литературы, ВКК Огневка, 2015 1.Пояснительная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.5 Древние языки и культуры (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.03.02 Лингвистика (код и наименование направления подготовки...»

«Отчетный доклад Главы администрации МО «Шебалинский район» «О работе Главы и деятельности администрации района за 2013 год» Уважаемые депутаты и приглашенные! 2013 год для нашего района был ознаменован важными событиями. 8 сентября прошли выборы в представительные органы местного самоуправления МО «Шебалинский район», муниципальных образований сельских поселений, глав сельских поселений. В ходе выборов избрано: 21 депутат районного Совета, 107 сельских депутатов и 8 глав сельских поселений. Я...»

«Учреждение образования «Белорусский государственный университет физической культуры» УДК 355.233.22:351.746.1:796(476)(043.3) Козыревский Андрей Викторович СОПРЯЖЕННОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПОГРАНИЧНИКОВ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Минск, 2015...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА АСПИРАНТУРУ по направленности «Журналистика» (10.01.10 в соответствии с номенклатурой специальностей научных работников) ВВЕДЕНИЕ В информационном обществе происходит модификации всех форм деятельности в политике, экономике и культуре. Становится очевидным,...»

«2 Казмунайгаз ОБЗОР КОРПОРАТИВНЫХ СОЦИАЛЬНЫЗ ПРОГРАММ НА 2011 ГОД Обращение председателя Правления АО НК «КазМунайГаз» Введение О компании Корпоративная социальная ответственность Принципы социальной ответственности Показатели деятельности в области корпоративной социальной ответственности и устойчивого развития Управление человеческими ресурсами Современное состояние человеческих ресурсов в группе компаний «КазМунайГаз» Совершенствование системы оплаты труда и материального стимулирования...»

«А.А. Галеева 2014 – Перекрестный Год культуры: Великобритания Россия Ил. 1. Логотип Перекрестного Года культуры В последнее время Перекрестные Годы культуры между странами стали доброй традицией. В рамках Года обычно проходит множество мероприятий, позволяющих публике узнать, увидеть, осмыслить культурные достижения другой страны. Артисты, музыканты, художники, режиссеры, фотографы и другие представители творческой интеллигенции вносят свой вклад в дело укрепления дружбы и взаимопонимания на...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТЧЁТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ «НОВОМОСКОВСКАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА» ЗА I ПОЛУГОДИЕ 2015 ГОДА ГОД ЛИТЕРАТУРЫ 2015 год объявлен Годом литературы. В библиотеках города Новомосковска проводится ряд мероприятий, связанных с литературой, книгой, чтением: цикл творческих встреч с писателями «Литературные имена. Творчество новомосковских писателей», презентации новых литературных сборников, литературные конкурсы, вечера поэзии, выставки-экспозиции, цикл...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ И СПОРТИВНЫХ КАДРОВ Материалы I Всероссийской отраслевой научной интернет-конференции преподавателей спортивных вузов в режиме on-line 1618 октября 2013 г. Москва 2013 УДК 796.01:061.3 С 23...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Коршуновская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по предмету «Мировая художественная культура» среднего общего образования 11 класс Базовый уровень 2015 – 2016 учебный год Рабочую программу составил: Учитель истории и обществознания Куклина Н.Я. с. Коршуновка 2015 г Пояснительная записка. Рабочая программа курса «Мировая художественная культура» предназначена для учащихся 11 класса средней общеобразовательной школы, изучающих...»

«Приложение В Концепция развития водных и смежных видов спорта на базе ДВФУ (о. Русский) ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ СПОРТА ВО ВЛАДИВОСТОКЕ Во Владивостоке традиционно развиваются практически все олимпийские виды спорта и многие уникальные виды, не включенные программу олимпиад, но популярные в АТР. В целом, направления развития любительского и профессионального спорта, а также спорта высших достижений во Владивостоке определены в краевой долгосрочной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образовании «С А Н К Т -П Е Т Е РБ У Р Г С К И Й ГО С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» ТВЕРЖДАЮ П р о р ек 1141 110 •сГч ю i 1 работе Шя щ. Д.П. Барсу ков 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Направление подготовки/специальность:43.02.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Профиль подготовки/специализация: Квалификация...»

«Page 1/1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа адресована учащимся 4 класса МАОУ СОШ №7. Составлена на основе авторской программы авторов А.Л. Беглова, Е.В. Саплиной и др. Рабочая программа составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Выбор авторской программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что данная программа создана в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по окружающему миру. В...»

«Итоги Второй мировой войны в судьбе России: работа библиотек по патриотическому воспитанию Материалы областной научно-практической конференции АГЕНТСТВО ПО КУЛЬТУРЕ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ Сахалинская областная универсальная научная библиотека Итоги Второй мировой войны в судьбе России: работа библиотек по патриотическому воспитанию Материалы областной научно-практической конференции 12-13 мая 2010 года Южно-Сахалинск Издательство «Колорит» ББК 78.381 И 93 Редакционная коллегия: Т. Н. Арентова, Т....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Рабочая программа дисциплины Учебная практика по профилю подготовки (Летняя – 1) Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Спортивно-оздоровительные технологии» Квалификация (степень)...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Профиль подготовки Физическая реабилитация Квалификация (степень) Бакалавр...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Социально-культурная ресоциализация личности» для студентов направления бакалавриата 51.03.03 (071800.62) «Социально-культурная...»

«ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 13.00.05. – «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» по педагогическим наукам Введение Современная социокультурная ситуация в стране характеризуется динамичным развитием и преобразованием культурных компонентов повседневной жизнедеятельности людей. При этом существенно меняется структура социокультурной деятельности, она освобождается от заорганизованности, администрирования, поверхностно-назидательной...»

«2014-2017 гг. 2014–2017 гг. Том 37 C/ ПРОЕК ТЫ РЕЗОЛЮЦИЙ, 2014-2017 гг. Том 37 C/5 ПРОЕКТЫ РЕЗОЛЮЦИЙ Издано в 2013 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО Макет обложки: © Shutterstock/Hun Thoma © UNESCO 201 Отпечатано во Франции 37 C/5 – Том 1 – Проекты резолюций Содержание Примечание: Проект документа 37 С/5 состоит из двух томов (том 1: Проекты резолюций и том 2: Проект...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.