WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

««УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора ЕФ УралГУФК М.И. Салимов «.» _201_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МЕТОДЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет физической культуры»

Екатеринбургский филиал

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора ЕФ УралГУФК

__________________М.И. Салимов

«……» ___________201_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

МЕТОДЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ

НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Направление подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Квалификация (степень) выпускника –бакалавр Форма обучения – очная, заочная Екатеринбург 2014

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИН

Цель курса: овладеть методами диагностики лиц с ОВЗ разных нозологических групп, для последующего принятия решения о способах оказания профессиональной помощи, сформировать профессиональные знания, умения и интерес к педагогической профессии.

2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Данная дисциплина относится к базовой/вариативной части блока «Дисциплины и модули», что означает формирование в процессе обучения у студента профессиональных компетенций в рамках выбранного образовательного направления, а также навыков самостоятельной работы в области АФК.

В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изучении следующих учебных курсов: физиология человека.

До начала изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы следующие компетенции ОК-10, ОК-11, ОК-14, ОК-15, ОК-4, ОК-5, ПК-1, ПК-5, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-11, ПК-13 и знания, умения – готовность критически оценить свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков,  осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности,  использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования,  способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны; владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, владеть культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, знание истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры,  умение обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры, умение планировать содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей, готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся, умение формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы самообразования в сфере адаптивной физической культуры, знанием потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства, умение формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле.

Полученные в процессе обучения студентом знания необходимы для освоения таких дисциплин как врачебный контроль в адаптивной физической культуре.

3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (согласно ФГОС) (таблица 1):

Таблица 1 - Компетенции, формируемые при изучении дисциплины

–  –  –

1.Предмет, цель, задачи дисциплины «Функциональные методы диагностики».

2. Что называется измерением?

3. Что такое шкала оценок?

4. Что называется тестом?

5. Что такое стабильность, надёжность, добротность тестов?

6. Функциональные методы диагностики у лиц разного пола, возраста, характера дефекта или патологии.

7. Тестирование физической работоспособности и тренированности.

8. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей лиц с поражением опорно-двигательной системы.

9. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей лиц с поражением сердечно-сосудистой системы.

10. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей лиц с поражением легочной системы.

11. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей лиц с поражением ЖКТ.

12. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей лиц с нарушением обмена веществ.

13. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей различных нозологических групп: с нарушением зрения, слуха, интеллекта, поражением опорнодвигательного аппарата: с последствиями детского церебрального паралича, ампутацией конечностей, поражением функций спинного мозга.

14. Антропометрия, как метод исследования физического развития. Его значение и возможности при поражении опорно-двигательной системы.

15. Методы тестирования физической работоспособности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Методики проведения, критерии оценки.

16. Велоэргометрия, как метод тестирования физической работоспособности. Выбор нагрузок. Значение в практике врачебного контроля.

17. Типы реакции сердечно-сосудистой системы на функциональные пробы.

Пример теста для итогового контроля Перечень тестов

1. Телосложение может быть:

1) нормостеническим;

2) астеническтм;

3) гиперстеническим;

4) все ответы верны.

2. Антропометрия – это:

1) наружный осмотр;

2) измерение морфологических и функциональных признаков;

3) измерение роста и веса;

4) оценка функциональных систем.

3. Измерение жировой складки поводится с помощью:

1) танометра;

2) колипера;

3) угломера;

4) цыркуля.

4. При измерение окружности предплечья сантиметровую ленту накладывают:

1) не имеет значения;

2) по середине предплечья;

3) ниже локтя в самой широкой части;

4) выше лучезапястного сустава.

5. Амплитуда движений в суставах измеряется с помощью:

1) угломера;

2) пневмотахометра;

3) сантиметровой ленты;

4) калипера.

6. В комплексное понятие физического развития входит:

1) здоровье, функциональное состояние;

2) физическое развитие, масса тела;

3) уровень аэробной и анаэробной мощности;

4) все ответы верны.

7. Соматоскопия – это:

1) оценка осанки;

2) наружный осмотр;

3) оценка формы грудной клетки;

4) измерение роста.

8. Антропометрические измерения дают возможность:

1) определить уровень и особенности физического развития;

2) определить соответствие уровня физического развития возрасту;

3) изучить динамику физического развития под влиянием физических упражнений;

4) все ответы верны.

9. Силу мышц кисти оценивают с помощью:

1) тонометра;

2) спирометра;

3) динамометра;

4) Все ответы верны.

10. Жизненная ёмкость лёгких состоит из:

1) дыхательного объёма;

2) резервного объёма вдоха;

3) резервного объёма выдоха;

4) все ответы верны.

11. Жизненная ёмкость лёгких измеряют с помощью:

1) динамометра;

2) тонометра;

3) пневмотахометра;

4) спирометра.

12. Если надчревный угол составляет 90 градусов, то грудная клетка называется:

1) нормостической;

2) астенической;

3) гиперстенической;

4) рахитической.

13. Комплексное измерение кривизны и движений позвоночника, углов таза осуществляется с помощью:

1) линейных измерений;

2) гониометрии;

3 угломера;

4) сантиметровой ленты.

14. Экскурсия грудной клетки - это:

1) окружность грудной клетки при вдохе;

2) окружность грудной клетки при выдохе;

3) разница между вдохом и выдохом;

4) окружность грудной клетки в паузе.

15. Проба Розенталя применяется для оценки работы:

1) сердечно-сосудистой системы;

2) дыхательной системы;

3) желудочно-кишечного тракта;

4) нервной системы.

15. Абсолютным противопоказанием к любым видам занятий является:

1) компрессионный перелом позвоночника;

2) инсульт;

3) парапарез;

4) сосудистый процесс в шейном отделе позвоночника.

15. Норма пульса составляет:

1) 50 ударов в минуту;

2) 100 ударов в минуту;

3) 60-80 ударов в минуту;

4) 90-90 ударов в минуту.

16. Частота дыхательных движений в минуту в норме составляет:

1) 15;

2) 16-18;

3) 10-15;

4) 20-24.

17. Норма пульсового давления составляет:

1) 10-20;

2); 20-30 3) 30-40;

4) 40-50.

18. Ортостатическая проба- это подсчёт пульса при переходе:

1) из положения лёжа в положение стоя;

2) из положения стоя в положение лёжа;

3) из положения сидя в положение стоя;

4) из положения лёжа в положение сидя.

19. Пробы Штанге – это:

1) задержка дыхания на вдохе;

2) задержка дыхания на выдохе;

3) оценка силовой выносливости мышц;

4) оценка сердечно-сосудистой системы.

20. Для оценки периферического кровообращения в нижних конечностях используют:

1) пробу Кремптона;

2) индекс Пинье;

3) пробу Раппова;

4) индекс Эрисмана.

21. Силу мышц спины можно измерить с помощью:

1) динамометра;

2) тонометра;

3) станомометра;

4) спирометра.

22. Специфическим фактором риска при поражении спинного мозга является:

1) нестабильное положение позвоночника, гипотензивные реакции;

2) ортостатическая гипотензия, вегетативная дисрефлексия;

3) мышечные спазмы, нарушение терморегуляции;

4) всё перечисленное верно.

23. Для оценки мышечной силы у лиц с ДЦП Целесообразно использовать:

1) бальную систему;

2) динамометрию;

3) антропометрические исследования;

4) все ответы верны.

24. Физическая работоспособность зависит от:

1) возраста;

2) пола;

3) уровня здоровья;

4) все ответы верны.

25. При оценки физической работоспособности у лиц с нижним парарарезом или параплегией используют;

1) ручной велоэргометр;

2) тредмил;

3) велоэргометр;

4) гарвардский степ-тест.

26. Резкое учащение пульса, значительное увеличение систолического давления и резкое снижение диастолического характерно для:

1) дистонического типа реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку;

2) нормостенического типа реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку;

3) гипертонического типа реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку;

4 асте6ического типа реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

27. Утомление можно оценить по:

1) состоянию кожных покровов;

2) потоотделению;

3) самочувствию;

4) все ответы верны.

28. Объём грудной клетки у женщин измеряется:

1) по молочной железе;

2) над молочной железой;

3) под молочной железой;

4) не имеет значения.

29. Индекс Кетле – это:

1) отношение жизненной ёмкости лёгких к массе тела;

2) разница между ростом и суммой массы тела и окружности грудной клетки на выдохе;

3) отношение массы тела к росту;

4) отношение мышечной силы к массе тела.

30. Для уточнения плоскостопия используют:

1) углометрию;

2) плантографию;

3) контрольные упражнения;

4) миотонометрию.

Пример ситуационных задач

Ситуационная задача №1 М, 22 года, студент. В анамнезе хронический бронхит с обострениями 2-3 раза в год в течение 4 лет, детские инфекции: ветряная оспа, краснуха. Физической культурой и спортом не занимается. Вредных привычек не имеет. Объективно: рост 187см, вес 65кг, ИМТ=18,6, АД=110/70мм.рт.ст, РS=78, кожные покровы бледно-розовые, астенического телосложения, лопатки отстают от грудной клетки на 3 см, мышечный корсет развит слабо, при осмотре выявлена сколиотическая осанка.

Задание:

1) Оценить физическое развитие

2) Дайте рекомендации по выбору форм и средств ЛФК

3) Выберите предпочтительный вид спорта Ситуационная задача №2 Ж, 17 лет, соматически здорова. Жалоб не предъявляет. В анамнезе аппендэктомия 5 лет назад, без осложнений. Вредные привычки отрицает. Физическое развитие среднее, осанка правильная. Спортивного анамнеза не имеет.

Проба Летунова: АД перед пробой 120/80 мм.рт.ст. Пульс 76.

1. Проба с 20 приседаниями за 30 секунд:

минута АД сист. АД диаст. Пульс 2. 15-ти секундный бег:

минута АД сист. АД диаст. Пульс 3. 3-х минутный бег на месте:

минута АД сист. АД диаст. Пульс

Задание:

1. Определить тип реакции

2. Определить адаптационные возможности

3. Рекомендуемые виды спорта при данном типе реакции

4. Сколько всего типов реакций на физическую нагрузку Ситуационная задача №3 Ж., 55 лет. В анамнезе гипертоническая болезнь в течение 15 лет. Регулярно принимает гипотензивные препараты. В настоящий момент жалоб не предъявляет.

Объективно: больная повышенного питания, рост 165см, вес 70 кг, ИМТ=26, АД=135/85 мм.рт.ст, пульс=72 в минуту.

Задание:

1. Дайте рекомендации по выбору форм и средств ЛФК

2.Сколько всего типов реакций на физическую нагрузку

3.Укажите время восстановления при проведении пробы Мартинэ

4. Укажите время восстановления при проведении пробы Летунова в норме Ситуационная задача №4 Регбист, 25 лет, рост 181 см, вес 88 кг. Фактическая ЖЕЛ составляет 6000мл.

Задание:

1. Как рассчитать ДЖЕЛ, используя формулу Антони?

2. Рассчитайте ДЖЕЛ, используя, формулу Антонии.

3. Выразите фактическую ЖЕЛ в процентах от должной величины.

4. Оцените.

5. С какой целью рассчитываются ЖЕЛ, ДЖЕЛ?

Ситуационная задача №5 У спортсмена при спирографии определяется ДО=900мл.; ЧД=12уд. в мин.

Задание:

1. Дайте определение МОД.

2. По какой формуле рассчитывается МОД?

3. Рассчитайте МОД.

4. Показатели нормы в покое.

5. На что нужно обратить внимание, при оценке результатов.

6. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ)

1.Нормативно-правовая база развития спортивной медицины. Основные направления медицинского обеспечения физической культуры, спорта, профилактики заболеваний и реабилитации больных и инвалидов средствами и методами физической культуры.

2.Медицинское обеспечение спорта высших достижений, массового спорта и физической культуры. Реабилитация больных и инвалидов средствами и методами физической культуры. Привлечение населения к занятиям физической культуры с целью укрепления и сохранения здоровья и физической активности.

3.Спортивно-медицинская классификация инвалидов с врождёнными и ампутационными дефектами конечностей, с последствиями травм позвоночника и спинного мозга, с нарушением мозговой двигательной системы, отнесённых к категории «Прочие». Оценка координации и амплитуды движений.

4.Методы оценки физического развития и функциональных возможностей инвалидов с поражением опорно-двигательной системы.

5.Функциональный контроль при поражении спинного мозга.

6.Функциональный контроль при ДЦП.

7.Нагрузочные тесты и критерии контроля инвалидов, перенёсших ампутации конечностей.

8. Велоэргометрическое тестирование и тредмил-тест.

9. Медицинский контроль на тренировках, соревнованиях и массовых физкультурных мероприятиях для лиц с отклонением в состоянии здоровья.

10. Особенности врачебного контроля за лицами разного пола, возраста, характера дефекта или патологии.

11.Медицинские средства восстановления и повышения работоспособности.

12. Заболевания и травматизм, перетренированность и перенапряжение, их причины и профилактика.

13. Врачебный контроль как самостоятельная учебная дисциплина в системе адаптивной физической культуры.

14. Значение врачебного контроля в процессе медико-социальной реабилитации инвалидов.

15. Основные задачи и содержание врачебного контроля за инвалидами и лицами с отклонением в состоянии здоровья.

16. Роль и значение функциональных методов исследования во врачебном контроле.

17. Методы тестирования физической работоспособности.

18. Методические подходы к выбору мощности и продолжительности нагрузок при велоэргометрии.

19. Велоэргометрия как метод тестирования физической работоспособности.

20. Физическая работоспособность человека.

21. Простейшие функциональные пробы и тесты кардио-респираторной системы. Их оценка.

22. Типы реакции сердечно-сосудистой системы на функциональные пробы.

23. Медицинский контроль во время тренировок, соревнований, массовых физкультурных мероприятий для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

24. Травматизм - современная медико-социальная проблема.

25. Признаки и проявления перенапряжения и перетренированности человека. Причины и меры профилактики перенапряжения и перстренированности человека.

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной обучения

1. Показания, ограничения и противопоказания к физическим нагрузкам при патологии органа зрения, слуха, опорно-двигательной системы.

2. Методы оценки физического развития человека.

3. Методика проведения антропометрического обследования.

4. Роль адаптивной физической культуры в совершенствовании физического развития инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

5. Методы тестирования физической работоспособности. Выбор функциональных проб, нагрузочных тестов, и дозировка нагрузки при тестировании физической работоспособности.

6. Простейшие функциональные пробы сердечно-сосудистой системы для инвалидов при поражении опорно-двигательной системы. Методика проведения.

7. Типы реакции сердечно-сосудистой системы при выполнении функциональных проб.

8. Отличительные особенности перенапряженность и перетренированность человека.

Рекомендации по восстановлению. Меры профилактики перенапряженности и перетренированности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья?

9. Функциональные изменения при перенапряжении и перетренированности человека.

10. Антропометрия, как метод исследования физического развития. Его значение и возможности при поражении опорно-двигательной системы.

11. Критерии физической работоспособности человека. Методы тестирования физической работоспособности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Методики проведения, критерии оценки.

12. Велоэргометрия, как метод тестирования физической работоспособности. Выбор нагрузок. Значение в практике врачебного контроля.

–  –  –

Методические рекомендации по освоению дисциплины для студента Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

В рамках дисциплины предполагается изучение следующих разделов:

- методы исследования в адаптивной физической культуре;

- исследование функционального состояния систем организма;

- методы оценки физического развития и функциональных возможностей инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.

Ключевыми понятиями раздела 1 «Методы исследования в адаптивной физической культуре» являются: анамнез, соматоскопия, антропометрия, двигательные способности (выносливость, гибкость, сила, координация, скорость, ориентация, и т.д.), оценка навыков пространственный ориентировки слепых и слабовидящих, исследования плоскостопия оценка психо-эмоционального состояния.

Изучая раздел 1, студент познакомится с: основными методами исследования физических качеств, психоэмоционального состояния; научится оценивать уровень физического и психологического развития.

Выполняя практические задания раздела 1, необходимо придерживаться следующего алгоритма: подбор тестов и нагрузочных проб, методика их проведения, формулировка выводов.

Ключевыми понятиями раздела 2 «Исследование функционального состояния систем организма» являются: нервная и нервно- мышечная системы, сердечно-сосудистая система, аппарат внешнего дыхания, ампутация конечностей, поражение спинного мозга, детский церебральный паралич.

Изучая раздел 2, студент познакомится с: методикой проведения функциональных проб для оценки состояния нервной и нервно- мышечной системы, сердечно-сосудистой система, аппарата внешнего дыхания, с особенностями функционального контроля после ампутации конечностей, при поражении спинного мозга, при детских церебральных параличах.

При выполнении практических заданий, предусмотренных разделом 2, следует придерживаться следующей схемы: проведение анамнеза, подбор функциональных проб, методика проведения функциональных проб.

При подготовке к лекционным занятиям студенту необходимо:

- тщательно изучить содержание программы и теоретический материал, изложенный в предыдущей лекции;

- изучить основные термины и понятия по теме, при необходимости дополнить новыми определениями;

- изучить материал, не рассмотренный на лекциях и практических занятиях, и предложенный преподавателем для самостоятельного изучения, ориентируясь на задания для самостоятельной работы.

По всем разделам предусмотрено выполнение студентами различных видов самостоятельной работы:

- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ);

- самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций и творческих контактов;

- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.

Для подготовки к аттестации рекомендуется:

- изучить лекционный и практический материал;

- изучить материалы, представленные по данной дисциплине в библиотеке или воспользоваться электронной библиотекой;

- использовать самообучающие программы;

- контролировать уровень своих знаний тестами-тренингами.

Контроль над самостоятельной работой осуществляется преподавателем как на занятиях, так и в дополнительное время, представленное для индивидуальной работы со студентами.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Боровкова М.В. Методические указания для студентов. Екатеринбург 2014. 

7.2 Дополнительная литература

1. Дубровский В. И. Лечебная физкультура и врачебный контроль/ В. И. Дубровский.- М.:

Мединформагенство, 2006

2. Дубровский В. И. Спортивная медицина/ В.И. Дубровский.- М.: Владос, 2005

3. Курдыбайло С.Ф. Врачебный контроль в АФК/ С. Ф. Курдыбайло, С. П. Евсеев. - М.:

Сов. спорт, 2003, 2004

4. Лечебная физкультура и врачебный контроль /под ред. В. А. Епифанова, Г. Л.

Апанасенко.- М.: Медицина, 1990

5. Скоромец А. А. Топическая диагностика заболеваний нервной системы/А. А.

Скоромец, А. П. Скоромец, Т. А. Скоромец.- СПб.: Политехника, 2005.

6. Спортивная медицина/под ред.В.А. Епифанова.- М.: Медицина, 2006

7. Тобулток Г. Д.Системная патология, дифференциальная диагностика и фармакотерапия/Г. Д. Тобулток, Н. А. Иванова.- М.: ИНФРА-М, 2006

7.3. Програмное обеспечение 1. /rucont.ru/ -ЭБС Руконт

2. rmj.ru›articles_1811.htm

3. st.asvomed.ru›php/content.php?id=3515

4. BestReferat.ru›referat-189595.html

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Учебники и учебные пособия по спортивной метрологии.

2. Приборы для измерения физических качеств человека (рулетки, динамометры, спирометры, весы, секундомеры и т.д.)

3. Видеотехника для демонстрации теоретического материала

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Функциональные методы диагностики» предполагает следующие формы работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов.

Отбор материала для лекционных занятий, его организацию рекомендуется производить в соответствии со следующими принципами:

1. Содержательные принципы обучения:

- гражданственности;

- научности;

- воспитывающего обучения;

- фундаментальности и прикладной направленности обучения;

2. организационно-методические принципы обучения:

- преемственности, последовательности и систематичности;

- единства группового и индивидуального обучения;

- соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;

- сознательности и творческой активности;

- доступности при достаточном уровне трудности;

- наглядности;

- продуктивности и надежности.

На практических занятиях рекомендуется использовать следующие виды работы:

- просеминары;

- проблемные семинары;

- тематические семинары;

- практикумы.

Рекомендуется использовать следующие виды самостоятельной работы студентов:

- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ);

– самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, творческих контактов и аттестации;

- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.

Для освоения дисциплины рекомендуется использовать следующие методы обучения: решение проблемной ситуации, дискуссия, средства обучения: помещения, оборудование, мебель, учебники, раздаточный материал, наглядные пособия, компьютеры, мультимедийные презентации.

Отбор материала для лекционных занятий, его организацию рекомендуется производить в соответствии со следующими принципами: научности; комплексности;

системности, наглядности.

Рекомендуется использовать следующие виды самостоятельной работы студентов:

проработка конспекта лекции; анализ учебников, учебных пособий, специальной литературы по данной теме (с указанием страниц), подготовка рецензий; проведение научных исследований; выполнение тестовых заданий; выполнение домашней контрольной работы, письменное или устное решение задач, разбор конкретных ситуаций;

подготовка к дискуссии по определенной проблеме на базе прочитанной литературы, изучения нормативных актов, практики т.д.; подготовка списка литературы (библиографии) и подборка нормативных источников по определенной тематике, их изучение и т.д.

Для освоения дисциплины рекомендуется использовать следующие методы и средства обучения: компьютерный класс, аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук и т.д.), комплекты электронных презентаций/слайдов и т.д.

Разработчики:

Боровкова М.В.., преподаватель кафедры ТиМ АФК Эксперты: зав. кафедрой ТиМ АФК, к.п.н., доцент Тимофеева И.В.

Программа рассмотрена на заседании кафедры (наименование) протокол №_1_от __10.09 2014__г.

–  –  –




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.6 Русский язык и культура речи (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.03.02 Лингвистика (код и наименование направления...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт лингвистических исследований RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES Institute for Linguistic Studies ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA TRANSACTIONS OF THE INSTITUTE FOR LINGUISTIC STUDIES Vol. VI, part Edited by N. N. Kazansky St. Petersburg «Nauka» ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA ТРУДЫ ИНСТИТУТА ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Том VI, часть Ответственный редактор Н. Н. Казанский Санкт-Петербург, «Наука» УДК ББК 81. A Этноботаника: растения в языке и культуре / Отв. ред. В. Б....»

«Протокол согласования рабочей программы со смежными дисциплинами Наименование Наименование Фамилия И.О., подпись смежной дисциплины кафедры заведующего кафедрой Философия культуры научноШалин В.В. Социологии и культуго исследования и приклад_ рологии ных коммуникаций 1 Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – подготовка аспирантов, способных целостно осмысливать актульные вопросы философии науки, исследовать специальные виды познавательной и креативной деятельности людей, выявлять внутреннюю...»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2012 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих на территории Республики Карелия» на 2012 – 2015 годы Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 14 марта 2012 года №74-П была утверждена долгосрочная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреж дение высшего образования « С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» У ТВ ЕРЖ Д А Ю Д.П. Барсуков Рабочая программа учебной дисциплины «Технология кинофотоматериалов» Н аправление подготовки/специ&тьность: 54.03.04 «Реставрация» (072200.62 «Реставрация») Профиль подготовки/специализация: Реставрация кинофотодокументов Квалификация...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической культуры» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» для 3 класса «В»Составитель: учитель начальных классов второй квалификационной категории Платицына Оксана Борисовна Москва, 2014-2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Общая характеристика учебного предмета. Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать...»

«Департамент образования Администрации г. Омска Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа обучающего курса «Уличные танцы» (Танец хип-хоп. Основы хип-хоп культуры) Продолжительность обучения – 1 год. Возраст – 7 15 лет. Разработал: Акулинин Сергей Валентинович, педагог дополнительного образования, руководитель образцового детского коллектива «Студия «D плюс»...»

«RU Основные достижения программы Темпус в в странах Восточной Европы 1993 – 2013 годы Выпуск 16 – июль 2013 года www.eacea.ec.europa.eu/tempus Erasmus+ ОСНОВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ ТЕМПУС В СТРАНАХ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ 1993-201 Документ разработан в рамках Программы Европейского Союза Темпус, которая финансируется Генеральным директоратом по вопросам развития и сотрудничества – EuropeAid и Генеральным директоратом по вопросам расширения ЕС. Исполнительное агентство по вопросам образования,...»

«Учим учиться, учим учить, учимся! День образовательных систем Программа для студентов Института детства, Художественно-графического факультета, Института физической культуры, спорта и здоровья Неделя 24 сентября культуры Время Ауд. Событие 9.00 – Конц.зал Джуринский Александр Наумович. Лекция «Инновационные образовательные практики» 10.30 сбор в холле Московская Вальдорфская школа имени А.А. Пинского 10.50 1 этажа 10.40 – Вачков Игорь Викторович. Мастер-класс «Чему учит школьное пространство?»...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки – безопасность жизнедеятельности Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы 4 года Великие Луки...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ УСЛУГ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения...»

«СОСТАВИТЕЛИ: О.Г.Дранкевич, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин в туризме и гостеприимстве Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»; О.В.Щура, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин в туризме и гостеприимстве Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»РЕЦЕНЗЕНТЫ: кафедра экономики и туризма частного учреждения образования...»

«181 ЕХ/PX/ Исполнительный совет ПАРИЖ, 21 апреля 2009 г. Оригинал: английский Cто восемьдесят первая сессия Повестка дня Комиссии по программе и внешним связям1 (Аннотированная) ПУНКТ НАЗВАНИЕ ОСНОВАНИЕ ДОКУМЕНТ ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ Доклад Генерального директора Статья VI.3(b) Устава 181 EX/4 Part I и о выполнении программы, ут145 EX/Реш.5.1 (I) Addenda вержденной Генеральной кон(Выполнение проEX/Реш.3.1 (I) ференцией граммы) 159 EX/Реш.3.1.1 (I) 181 ЕХ/INF.10 160 EX/Реш.3.1.1 (I) Настоящий...»

«7th International Conference «Central Asia – 2013: Internet, Information and Library Resources in Science, Education, Culture and Business» / 7-я Международная конференция «Central Asia – 2013: Интернет и информационно-библиотечные ресурсы в науке, образовании, культуре и бизнесе» О ВНЕДРЕНИИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН TRENDS OF DEVELOPMENT OF INFORMATION-LIBRARY INSTITUTIONS UNDER MINISTRY OF PUBLIC EDUCATION ON...»

«Пояснительная записка Программа по внеурочной деятельности «Азбука православия» для 5классов разработана на основе авторской программы Л.Л. Шевченко « Православная культура. Концепция и программа учебного предмета 1-11 годы обучения» Центр поддержки культурно-исторических традицийОтечества.Москва2008г.Цели программы внеурочной деятельности: – расширение историко-культурологического образования и духовно-нравственное воспитание средствами религиозно-познавательного содержания; знакомство...»

«МБОУ «Гимназия № 3 в Академгородке» Проект 2014-2018 Заявка на признание организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций, а также их объединений, реализующих инновационные проекты и программы, региональными инновационными площадками Новосибирской области Направление: Сетевые формы реализации образовательных программ организациями общего, дополнительного и профессионального образования, организаций культуры, физкультурно-спортивных,...»

«Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Национальная информационная политика: Базовая модель ПОДГОТОВЛЕНО В РАМКАХ ПРОГРАММЫ ЮНЕСКО «ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВСЕХ» В ЦЕЛЯХ СОДЕЙСТВИЯ ВЫРАБОТКЕ ГОСУДАРСТВАМИ ЧЛЕНАМИ ЮНЕСКО РАМОК НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ И СТРАТЕГИИ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА Москва, 2010 г. УДК 021(100) ББК 78.34(0) Н 35 Координатор: Сюзанна Финкелевич Эксперты: Эдриан Розенгардт, Алехандра Давидзюк, Даниэль...»

«Содержание Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Место предмета в учебном плане Основное содержание Учебно-тематический план на 2015-16 учебный год Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по разделу «Мировая художественная культура» (базовый уровень) Критерии оценок Перечень учебно-методического обеспечения Календарно-тематическое планирование Примерные задания для самостоятельной работы обучающихся Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И....»

«УДК 616-08.004.67+616-037.004.67 СОСТАВЛЕНИЕ КИНЕЗОРЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ПРОГРАММ НА ЭТАПАХ РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ И ИНВАЛИДОВ Сентябрев Н.Н.1, Иванов И.Н. 1 ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры», Волгоград, Россия (400005, Волгоград, проспект им. В.И Ленина, 78); e-mail: academy@vgafk.ru Важнейшим моментом в разработке кинезореабилитационных программ является диагноз основного и сопутствующих заболеваний и их прогноз, определяющий показания и противопоказания к...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.