WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. МХК. 11 класс. Рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. МХК. 11 класс.

Рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на

базовом уровне, авторской программы для 10-11 классов Л. А. Рапацкая: Мировая

художественная культура, 10-11 классы, Москва, Владос, 2010.

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и

искусстве, полученные ранее на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории; формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике ее развития в исторической перспективе, о ее месте в жизни общества и каждого человека.

Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить ее потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщенного опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый “строительный материал” для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более четкого осознания своей национальной и культурной принадлежности. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры XX века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов.

Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что дает возможность по достоинству оценить ее масштаб и общекультурную значимость.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В соответствии учебным планом в 10 - 11 классах на учебный предмет «Мировая художественная культура» отводится 68 часов (из расчета 1 час в неделю).

Программа содержит примерный объем знаний за два года (X - XI классы) обучения и в соответствии с этим поделена на две части.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования.

6. Письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобрнауки России от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников на 2015-16 учебный год»

Характеристика классного коллектива 11А класса.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 11А класса и специфики классного коллектива. В классе между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения. Но, некоторые обучающиеся замкнуты, необщительны, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностным и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память.

Основная масса обучающихся 11А класса – это дети со средним и низким уровнем способностей и невысокой мотивацией учения, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий.

В целом обучающиеся 11А класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

В базовый курс изучения мировой художественной культуры 11 класса «Художественные культуры мира 19-20 веков: взгляд из России» вошли разделы:

Основные течения в европейской художественной культуре 19 – начала 20 века.

1.

Художественная культура России 19 – начала 20 века.

2.

Европа и Америка: художественная культура 20 века.

3.

Русская художественная культура 20 века: от эпохи тоталитаризма до возвращения 4.

к истокам.

Программой рассматриваются пути развития мировой художественной культуры двух последних столетий. Художественная культура осмысляется с точки зрения русского человека. Обучающиеся пытаются понять, что находило отклик в сердце соотечественника, что питало творческую мысль русских художников, писателей, музыкантов. Произведения русских мастеров представлены в контексте русских национальных духовно – нравственных и эстетических приоритетов в их историческом развитии.

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественнотворческих способностей;

воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

приобретение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Цель курса – на основе соотнесения ценностей зарубежного и русского художественного творчества сформировать у обучающихся целостное представление о роли, месте, значении русской художественной культуры в контексте мирового культурного процесса.

–  –  –

-раскрыть мировую художественную культуру как феномен человеческой деятельности, вобравшей в себя исторический опыт народов мира, отразивший религиозные, нравственные, философские, эстетические установки разных эпох;

- дать представление об истоках и основных этапах развития русской художественной культуры, выявить закономерности ее эволюции в соотнесенности с традициями зарубежной художественной культуры Востока и Запада;

- показать духовно – нравственный смысл основных течений и направлений художественной культуры, их интерпретацию в творчестве русских и зарубежных мастеров;

- сформировать у обучающихся представления о художественной картине мира 20 века, роли и месте русской национальной культуры современности.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов на обязательное изучение учебного предмета “Мировая художественная культура” на ступени среднего общего образования на базовом уровне. В том числе в X классе – 34 часа и в XI - 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа в XI классе рассчитана на 34 учебных часа.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Художественная культура Нового времени. Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Москвы и Петербурга). От классицизма к академизму в живописи (К.П.Брюллов, А.А.Иванов). Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы (Вольфганг Амадей Моцарт, Людвиг ван Бетховен).

Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф.Шуберт, Р.Вагнер). Романтизм в живописи (прерафаэлиты, Ф.Гойя, Э.Делакруа, О.Кипренский). Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И.Глинка).

Социальная тематика в живописи реализма (Г.Курбе, О.Домье, художникипередвижники - И.Е.Репин, В.И.Суриков). Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П.И.Чайковский).

Художественная культура конца XIX-XX вв. Основные направления живописи конца XIX в.: импрессионизм (Клод Моне), постимпрессионизм (Ван Гог, П.Сезанн, П.Гоген). Модерн в архитектуре (В.Орта, А.Гауди, В.И.Шехтель). Символ и миф в живописи (М.А.Врубель) и музыке (А.Н.Скрябин). Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм (П.Пикассо), абстрактивизм (В.Кандинский), сюрреализм (С.Дали). Архитектура XX в. (В.Е.Татлин, Шарль Эдуар Ле Корбюзье, Франк Ллойд Райт).

Театральная культура XX в.: режиссерский театр (К.С.Станиславский и В.И.НемировичДанченко), эпический театр Б.Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX в.

(С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, А.Г.Шнитке). Синтез искусств - особенная черта культуры XX в.: кинематограф (С.М.Эйзенштейн, Ф.Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл (Эндрю Ллойд Уэббер).

Рок-музыка ("Биттлз", "Пинк Флойд"); электронная музыка (Жан Мишель Жарр).

Массовое искусство.

Культурные традиции родного края Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся следующих общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе “языки” разных видов искусств);

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

владеть основными формами публичных выступлений;

понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся знать / понимать:

основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.

–  –  –

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

–  –  –

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать ее уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.

Промежуточная аттестация производится в форме тестирования, анализа художественных произведений; итоговая – в форме обобщающих уроков, письменных работ, тестов.

Учебно-тематический план по МХК. Программа Л. А. Рапацкой. 11 класс. (34 часа)

–  –  –

Содержание обучения Урок №1. «Романтизм в художественной культуре Европы 19 века: открытие «внутреннего человека».

Предпосылки зарождения нового художественного направления в европейской культуре.

Характерные черты художественного стиля романтизм. Романтический герой сквозь призму революционных событий. Немецкие философы И. Кант, Гегель и романтизм.

Особенности русского романтизма. Представители литературы романтизма в Германии, Франции, Англии.

Урок №2. «Романтизм в живописи».

Понятие «национальная школа». Знакомство с живописными произведениями мастеров кисти Германии, Франции, Англии, России. Черты национальных школ в живописи.

Мастера живописи романтизма: Теодор Жерико, Эжен Делакруа, Франсиско Гойя… Урок №3. «Шедевры музыкального искусства эпохи романтизма».

Урок-концерт. Прослушивание отрывков музыкальных произведений. Знакомство с характерными чертами национальных музыкальных школ Германии, Австрии, Польши, Англии, России. Творчество композиторов: Франца Шуберта, Роберта Шумана, Рихарда Вагнера, Джузеппе Верди, Жоржа Бизе, Фридерика Шопена, Ференца Листа.

Урок №4 и №5. «Импрессионизм: поиск ускользающей красоты».

Урок №4. Знакомство с историей возникновения и развития нового художественного стиля в искусстве середины 19 века - импрессионизмом. Характерные черты стиля, открытия живописцев в области света и цвета. Мастера кисти: Клод Моне, Эдуард Мане, Камилл Писсарро, Альфред Сислей, Огюст Ренуар, Эдгар Дега… Урок №5. Урок-концерт. Прослушивание отрывков музыкальных произведений композиторов: Клода Дебюсси, Мориса Равеля… Характерные отличительные признаки импрессионизма в музыкальных произведениях.

Урок №6. «Экспрессионизм: действительность сквозь призму страха и пессимизма».

Знакомство с историей возникновения нового течения в художественной культуре Европы начала 20 века - экспрессионизма. Выяснение сущности экпрессионистической образности героев живописных произведений мастеров Германии. Творчество Эдварда Мунка, Эрнста Кирхнера, Отта Дикса. Экспрессионизм в музыке и в театре.

Урок №7. «Мир реальности и мир «новой реальности»: традиционные и нетрадиционные направления в искусстве конца 19 – начала 20 века».

Изменения, произошедшие в мире на грани 19-20 столетий. Отражение антигуманного облика грядущей цивилизации в философии и в искусстве. Художественные направления в литературе. Реализм (натурализм): Эмиль Золя, Анатоль Франс, Ромен Роллан, Роберт Луи Стивенсон, Оскар Уайльд, Редиард Киплинг, Бернард Шоу, Генрих и Томас Манны.

Нетрадиционные направления (символизм): Шарль Бодлер, Поль Верлен, Артюр Рембо.

Урок №8. «Постимпрессионизм. Винсент ван Гог».

Знакомство с жизнью и творчеством голландского художника Винсента ван Гога. Поиски мастером новых средств художественной выразительности, особенности живописной манеры. Работа по репродукциям.

Урок №9. «Кубизм. Пабло Пикассо».

Нетрадиционное новое художественное направление в живописи и скульптуре – кубизм.

Его особенности. Знакомство с жизнью и творчеством французского художника испанского происхождения Пабло Пикассо. «Голубой период», «Розовый период», поиски новых средств художественной выразительности, рождение нового направления в живописи. Понятие «абстракционизм».

Урок №10. «Сюрреализм. Сальвадор Дали».

Понятие «сюрреализм». Андре Бретон – теоретик сюрреалистов. Открытия Зигмунда Фрейда и их влияние на творчество сюрреалистов. Жизнь и творчество испанского художника-сюрреалиста Сальвадора Дали (наиболее известные произведения).

Урок №11. Тест по теме «Традиционные и нетрадиционные течения в искусстве конца 19

– начала 20 века».

Урок №12. «Фундамент национальной классики: шедевры русской художественной культуры первой половины 19 века».

Художественная жизнь России первой половины 19 века. Противоборство двух основных потоков развития общественной жизни (славянофильство и «западники»). Творчество литераторов: В. А. Жуковского, А. С. Грибоедова, Н. В. Гоголя. «Плетение стилей» классицизма, романтизма, реализма в творчестве А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, М.

И. Глинки, А. С. Даргомыжского.

Урок №13. «Шедевры русской художественной культуры первой половины 19 века:

архитектура, скульптура, живопись».

Архитектура России первой половины 19 века. Наивысшая точка развития классицизма – стиль ампир (архитектурные ансамбли) Москвы и Петербурга. Творчество архитекторов А. Воронихина, Тома де Томона, А. Захарова, К.И. Росси, В. П. Стасова, О. И. Бове.

Скульпторы И. П. Мартос, Б. И. Орловский. Творчество художников В. Тропинина, А.

Венецианова, А. Иванова. «Плетение стилей» в творчестве живописцев К. Брюллова, О.

Кипренского. Родоначальник критического реализма Павел Андреевич Федотов.

Урок №14. «Художественная культура России пореформенной эпохи: вера в высокую миссию русского народа».

Царский манифест 1861 года. Народничество – самая распространенная идеология в среде художественной интеллигенции. Учительская миссия искусства. Творчество писателейреалистов – Н. Некрасова, И. Тургенева, И. Гончарова, Ф. Достоевского, Л. Толстого, А.

Чехова. Живопись: художники-передвижники. Архитектура – стиль эклектика (старорусский стиль).

Урок №15. «Русская художественная культура пореформенной эпохи. «Могучая кучка».

Русское музыкальное общество. Создание консерваторий в Петербурге и в Москве.

Противоречия консерваторий и Бесплатной музыкальной школы. Идеи национального музыкального самовыражения. М. Балакирев. В. Стасов. Творчество композиторов «Могучей кучки». Урок-концерт.

Урок №16. Тест по теме: «Фундамент национальной классики».

Урок №17. Переоценка ценностей в художественной культуре «серебряного века»:

открытия символизма.

Понятие «серебряный век» или «русский ренессанс», «символизм». Особенности данного периода. Символизм в литературе. Творчество поэтов-символистов К. Бальмонта, В.

Соловьева, В. Иванова, В. Брюсова, А. Блока (разбор стихотворных произведений).

Художники-символисты М. Врубель, В. Борисов-Мусатов, М. Чюрленис (работа с иллюстративным материалом).

Урок №18. Художественная культура «серебряного века»: открытия символизма в музыке.

Особенности музыкальной жизни России рубежа 19-20 веков. Композиторы-символисты.

Музыкальность живописи М. Чюрлениса. Цветной слух и музыка А. Скрябина:

«Прометей», «Божественная поэма» (прослушивание отрывков музыкальных произведений).

Урок №19. «Эстетика эксперимента и ранний русский авангард».

Введение понятия «авангард», «лубочная картина». Особенности творчества художников объединения «Бубновый валет»: П. Кончаловского, И. Машкова, А. Лентулова, Р. Фалька, А. Куприна. Особенности творчества художников объединения «Ослиный хвост»: Н.

Гончарова, К. Малевич, В. Татлин. Русский абстракционизм. Поэзия: русский футуризм.

И. Северянин, Д Бурлюк, В. Маяковский, А. Крученых.

Урок №20. «В поисках утраченных идеалов: неоклассицизм и поздний романтизм».

Понятие «неоклассицизм». Особенности специфики эстетики художников. Создание новых художественных форм и образов. Особенности модерна в различных видах искусства. Поэзия: М. Кузьмин, О. Мандельштам, А. Ахматова. Художники «Мира искусства»: С. Дягилев, В. Серов, А. Бенуа, К. Сомов, В. Добужинский.

Урок №21. «Тема Родины в творчестве И. Левитана и М Нестерова».

Особенности творчества художников. И. Левитан: романтическая образность, лирикопсихологические настроения его полотен. М. Нестеров: философско-нравственные искания, национальный колорит в живописных произведениях (работа по репродукциям).

Урок №22. «С. В. Рахманинов. Жизнь и творчество».

Развитие музыкального искусства. Творчество С. В. Рахманинова – одна из вершин русской художественной культуры «серебряного века». Специфика его творчества (прослушивание отрывков музыкальных произведений).

Урок №23. «Архитектура России конца 19 – начала 20 века. Ф. О. Шехтель».

Новое в русской архитектуре. Стиль модерн. Идеи и принципы архитектуры начала 20 века. Мастера и шедевры архитектуры России. Творчество Ф. О. Шехтеля: особняк Морозовой, Ярославский вокзал (Москва).

Урок №24. Тест по теме: «Художественная культура России 19 – начала 20 века».

Урок №25. «Музыкальный мир 20 века, разнородность его стилей и направлений».

Мастера музыкальной классики Европы и Америки. Разнородность стилей и направлений.

Искусство джаза и его истоки Рок- и поп-музыка.

Урок №26. «Шедевры мирового кинематографа».

Рождение и первые шаги кинематографа. Великий немой. Ч. Чаплин. Рождение звукового кино. Мировая классика киноискусства.

Урок №27. «Изобразительное искусство Америки».

Самобытность искусства США. Особенности творчества Р. Кента в картинах, рисунках, гравюрах. Мексиканские художники-монументалисты: Д. Ривера и Д. Сикейрос. Темы революции, борьбы за свободу в творчестве данных мастеров.

Урок №28 и №29. «Социалистический реализм: глобальная политизация художественной культуры 20-30-х годов».

Особенности политики государства рабочих и крестьян. Искусство 20-30-х годов:

литература, живопись, архитектура, музыка. Политизация художественной культуры.

Социалистический реализм.

Урок №30. «Смысл высокой трагедии: образы искусства военных лет и образы войны в искусстве второй половины 20 века».

Особенности искусства периода ВОВ. Песенное творчество: «Священная война», «Катюша», «Землянка». Плакат: «Родина-мать зовет!», «Окна ТАСС». Образ защитника Родины в произведениях живописи Кукрыниксов, А. Дейнеки, А. Пластова, С.

Герасимова. Образ защитника Родины в скульптурном монументе Е. Вучетича.

Урок №31. «Общечеловеческие ценности и «русская» тема в советском искусстве периода «оттепели».

Особенности исторического периода 50-60-х годов СССР. Понятие «Авторская песня».

Творчество поэтов-шестидесятников Б. Окуджавы, А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, О. Митяева.

Урок №32. «Противоречия в отечественной художественной культуре последних десятилетий 20 века».

Особенности данного исторического периода. Творчество литератора А. Солженицына.

Особенности музыкального искусства. Молодежные массовые музыкальные жанры.

Творчество живописца М. Шемякина.

Урок №33. Тестирование по теме: «Художественная культура 20 века».

Урок №34. «Обобщение изученного за год материала».

Технологии, используемые в работе:

обучение в сотрудничестве; ИКТ; игровые методы обучения; метод проектов;

здоровьесберегающие технологии; исследовательские методы обучения.

Предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и авторских разработок учителя.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса МХК в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания Отметка 89% и более отлично 69-88% хорошо 50-68% удовлетворительно менее 50% неудовлетворительно Тестовые работы по выполнению текущего контроля предлагаются обучающимся в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки.

-Задания с выбором ответов.

- Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

-Задания на соответствие.

-Задания на установление взаимосвязей.

- Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.

При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

-грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

- погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

- недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

-мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа, случайные описки и т.п.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).

Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию учебной дисциплины;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание обучающемся большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Формы контроля: наблюдение; беседа; фронтальный опрос; опрос в парах;

тестирование.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые;

индивидуально-групповые; фронтальные.

Учебно-методические материалы.

1. Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура. Программы курса. 5-9 классы. 10-11 классы. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010.

2. Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура. Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России. 10 класс. В 2-х частях. Ч.1: [учебник]/ Л. А. Рапацкая. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 375 с. : ил.

3. Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура. 11 класс: [учебник]/ Л. А.

Рапацкая. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 384 с. :ил.

4. Рапацкая Л. А. Русская музыка в школе. Учебное пособие для вузов Л. А.

Рапацкая и др. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.

–  –  –

Дополнительные пособия для обучающихся

1. Вачьянц А. М. Введение в мировую художественную культуру. – М.: Айрис – Пресс, 2010.

2. Гуревич Е. Л. Западноевропейская музыка в лицах и звуках. – М.: ТОО «Пассим», 1994.

3. Холл Дж. Словарь сюжетов и символов в искусстве. – М. : Крон-Пресс, 1996.

4. Энциклопедический словарь юного музыканта. – М. : Педагогика, 1985.

5. Энциклопедический словарь юного зрителя. – М. : Педагогика, 1989.

6. Энциклопедический словарь юного художника. – М. : Педагогика, 1983.

Ресурсное обеспечение программы:

1. ЭСУН (электронное средство учебного назначения), разработанное к учебникам МХК для 10 и 11 классов и одобренное Министерством образования и науки РФ («История искусства Кирилла и Мефодия», «Дрофа», 2003).

2. ЭСУН (электронное средство учебного назначения) одобренное Министерством образования и науки РФ («История мировых религий Кирилла и Мефодия», «Дрофа», 2003).

–  –  –

Мини-сочинение по теме «Творчество французских художников-импрессионистов»

Прочитайте стихотворение Льва Токмакова, художника – иллюстратора детских книг.

–  –  –

Забудь про путеводную звезду Конь молодой, испорти борозду!

Со временем случайный твой огрех Вдруг обернётся подвигом бесстрашным И станет обязательным для всех Других коней, ступающих по пашням.

Ты воплотишь заветную мечту, Конь молодой, испорти борозду!

Мой конь, спеши! День юности пройдёт, Законный день святого беззаконья, А завтра состоится перевод Тебя – в благонамеренные кони.

Состаришься, шагая в поводу.

Конь молодой, испорти борозду!

- Какой смысл, по-вашему, вкладывает автор стихотворения в свой призыв?

- Как смысл этого стихотворения можно соотнести с творчеством французских художников- импрессионистов? Дайте аргументированный ответ.



 

Похожие работы:

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 7 августа 2009 года N 1101-р [Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года] 1. Утвердить прилагаемую Стратегию развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года.2. Минспорттуризму России с участием заинтересованных федеральных органов исполнительной власти в 3-месячный срок разработать и утвердить план мероприятий по реализации Стратегии развития...»

«Рабочая программа по географии Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012), федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2013). Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И.И.Бариновой, А.А.Плешакова, Н.И.Сонина (М.:...»

«Центр экологической политики и культуры Развитие молодежного движения Экология и культура – будущее россии Ответственный редактор В.М. Захаров Москва удк 659.15; 502.3 ббк 20.1 р17 При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента российской Федерации от 14 апреля 2008 года №192-рп ответственный редактор В.М. Захаров составители с.г. дмитриев и.е. трофимов Н.а. Шарова т.б. Шифрина Развитие молодежного...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы «Инновационные технологии в АПК» Новое в пчеловодстве Библиографический список литературы Вып. 20 Чебоксары ББК 46.91;я1 Х 65 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Новое в пчеловодстве : библиографический список...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» «Утверждено» Решением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» от 24 февраля 2015 г. протокол № 44 Ректор В.М.Юрьев ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ 39.06.01...»

«Рабочая программа по курсу Основы Религиозных культур и светской этики – Основы мировых религиозных культур ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Преподавание учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классах организуется на основании нормативных документов: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. 1. № 84-р «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса Основы...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят вторая сессия 172 EX/6 ПАРИЖ, 18 июля 2005 г. Оригинал: английский Пункт 5 предварительной повестки дня Доклад Совета управляющих Международного института ЮНЕСКО по созданию потенциала в Африке о деятельности Института в 2004-2005 гг. РЕЗЮМЕ В соответствии со Статьей IV (6) Устава (резолюция 30 С/8) Совет управляющих Международного института ЮНЕСКО по созданию потенциала в Африке...»

«УТВЕРЖДЕНО на совместном заседании Совета учебно-методического объединения основного общего образования Белгородской области и Совета учебнометодического объединения среднего общего образования Белгородской области Протокол от 4 июня 2014 г. № 2 Департамент образования Белгородской области Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» Инструктивно-методическое письмо о преподавании...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Казаковская средняя общеобразовательная школа от «»20 г Рассмотрено на ШМО. Утверждаю: Согласовано Директор школы Зам.директора по УР: _ Маресева Н.М. Протокол № 1 /Л.А.Ястребова /В.С.Тюсова От «25» августа 2015г «_»_20г. «_» 20 _ г. Рабочая учебная программа по курсу «Основы религиозной культуры и светской этики» модуль «Основы православной культуры» для 4 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе авторской учебной программы,...»

«Открытая школа №6 Актуальные проблемы образования Пятилетка обещаний ( Минобрнауки представило план на ближайшие 5 лет ). 3 В. Мартынюк. Спорные моменты российского образования Знаю по собственному опыту Точка зрения А. Лучистая. Непредвзятое мнение о ЕГЭ О том, что волнует Е. Мухаметшина. В инженеры не тянет В лице школы сёла теряют последний очаг культуры Педагоги идут на ощупь Педагогическая мозаика Домашние задания могут стать добровольными. Открытый банк заданий по ЕГЭ. Мигрантов начнут...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ». ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 52.05.02 РЕЖИССУРА ТЕАТРА СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ РЕЖИССУРА ДРАМЫ КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) РЕЖИССЕР ДРАМЫ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ЗАОЧНАЯ Москва – 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего образования (специалитет), реализуемая вузом...»

«Проект федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта танцевальный спорт Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта танцевальный спорт (далее – ФССП) разработан на основании Федерального закона от 14.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон) (Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, № 50, ст. 6242; 2008, № 30 (ч. 2), ст. 3616, № 52 (ч. 1), ст. 6236; 2009, № 19, ст. 2272, № 29, ст. 3612, № 48, ст....»

«544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.1 Existing Research Reviews (Russian) Региональный отчет: Архангельская область Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на развитие межкультурного образования и толерантности в Российской Федерации» в рамках программы ЕС TEMPUS – IV Рабочий пакет Февраль 201 544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.1 Existing Research Reviews (Russian) Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на развитие...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят четвертая сессия 164 ЕХ/4 Part I Париж, 3 мая 2002 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Настоящий доклад предназначается для информирования членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией....»

«Содержание: Общая характеристика основной образовательной программы 1. 3 1.1. Квалификация, присваиваемая выпускникам 3 1.2. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники 3 1.3. Направленность (профиль) образовательной программы 4 1.4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4 1.5. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации 7 образовательной программы Учебный план 2. 7 Календарный учебный график 3. 9 Аннотации рабочих...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 44 «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора Директор по НМР МБОУ Гимназия № 44 _ С.Б. Данькова г.Иркутска _ Протокол №1 от 28.08.2015 Т.В. Ефименко В.В.Панкрашин 28.08.2015 28.08.2015 Рабочая программа по физической культуре для 11 класса (девушки) (Уровень: базовый уровень) Учитель: Андрейченко Надежда Михайловна, высшая квалификационная категория Рабочая программа составлена на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогического образования И. В. Гравова « 1 » сентября...»

«CACFish/IV/2015/Inf.5 R Март 2015 г. РЕГИОНАЛЬНАЯ КОМИССИЯ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ И АКВАКУЛЬТУРЕ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ И НА КАВКАЗЕ ЧЕТВЕРТАЯ СЕССИЯ 18-20 мая 2015 г. Улан-Батор, Монголия ПЯТИЛЕТНЯЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА CACFish (2011-2015 гг.) УТВЕРЖДЕННАЯ ПЯТИЛЕТНЯЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (2011-2015) ВВЕДЕНИЕ I. ПРЕДПОСЫЛКИ I.1. Призыв к региональному сотрудничеству в области рыболовсвта и аквакультуры в Центральной Азии и на Кавказе впервые прозвучал в 2007 г. на конференции ФАО1...»

«Министерство Культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» по учебной работе Д.П. Барсуков 2014 г. ' РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МАРКЕТИНГ В ТУРИСТСКОЙ ИНДУСТРИИ» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400 «Туризм») Профиль подготовки/специализация: Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по науке _ П.С. Аветисян «_» 2015 г. Теории языка и межкультурной коммуникации Кафедра Программа кандидатского экзамена по иностранному языку Программа одобрена на заседании...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.