WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 ||

«Онусайтис г. Образовательная программа дополнительного образования детей «Музыкальная грамота, слушание музыки» для учащихся 1 -4 классов (от 7 лет) (срок реализации - 4 года) Авторы: ...»

-- [ Страница 2 ] --

«Сказка в музыке. Музыкально - сценические произведения. В 18 веке композиторы создали сложные жанры музыки: сонату, симфонию, концерт, а так же жанры, сочетающие в себе разные виды искусства: музыку и танец, литературу и живописью игру актеров, искусство дирижеров, балетмейстеров и всех, кто причастен к рождению художественного спектакля. В драматическом спектакле музыка усиливает чувства зрителей и создаёт особое настроение. В балете нашел своё наивысшее выражение танец.

Современный балет-это вид музыкально - сценического искусства, в основе которого танец и пантомима, опирающиеся на объединение музыки, живописи и архитектуры.

Балеты П.Чайковского "Лебединое озеро"; ""Щелкунчик"; балетные танцевальные формы: адажио, вариации, лирический дуэт, лейтмотивы, танцы-портреты, танцы-сценки, танцевальная сюита классическая и характерная, сказочные персонажи Ш. Перро в «Спящей красавице».

Опера - музыкальный спектакль, где действие разворачивается при помощи пения солистов, ансамблей, хора на фоне звучащего оркестра. Живопись -костюмы, архитектура - декорации и драматическая игра певцов тоже являются непременными атрибутами оперного спектакля. Опера-сказка М.Глинка "Руслан и Людмила". Оперные вокальные формы: ария, дуэт, трио, квартет, хор; увертюра. Увертюра, две песни Баяна, Каватина Людмилы, Сцена похищения Людмилы, Рондо Фарлафа, Ария Руслана, Ария Людмилы, Марш Черномора, Восточные танцы.

Н.Римский-Корсаков опера"Сказка о царе Салтане": «Три чуда», «Полёт шмеля».

Прогнозируемый результат

. Учащиеся будут знать: основы музыкальной грамоты, включающие в себя знание мажорных и минорных тональностей ( подробно - до 4-х знаков, в качестве ознакомления

- весь квинтовый круг), размеры 2 /4, 3/ 4, 4/ 4, 3/ 8, 6/ 8, синкопы, триоли, пунктирный ритм, ритмические группы в размере 6/ 8; диатонические интервалы,тритоны и характерные интервалы с разрешением; обращения трезвучий, Д7, Т S D, отклонение, модуляция, полифония, имитация.

• общие закономерности музыкальной речи и её строения, основные музыкальные понятия,

• средства музыкальной выразительности,. элементы строения музыкальных произведений,

• стили, жанры танцевального искусства,

• основные метро-ритмические формулы,

• имена известных танцовщиц, артистов балета, балетмейстеров-постановщиков, композиторов - авторов балетной музыки.

уметь:

определять общий характер и образный строй произведения;

. определять в музыкальных фрагментах пройденные интервалы, аккорды, лады, гармонические функции,. спеть выученный пример и прочитать с листа пример соответствующей трудности,. спеть и сыграть гамму до 4-х знаков при ключе, устойчивые и неустойчивые ступени, вводные звуки, TSD трезвучия с обращениями, Д7 с разрешением, тритоны и характерные интервалы, диатонические интервалы в ладу и от звука,. написать ритмический и элементарный музыкальный диктант,. воспроизвести хлопками разнообразные ритмические рисунки с восьмой и двумя шестнадцатыми, пунктирный ритм, синкопа, триоли в пройденных размерах.

• узнавать тембры музыкальных инструментов;

разбираться в основных, жанрах и средствах музыкальной выразительности;

• анализировать музыкальное произведение,

• иметь навык самостоятельной работы с конспектом или книгой, в сети интернет.

Учащиеся должны усвоить:

— длинный и короткий пунктир (четверть с точкой, восьмая, восьмая с точкой и шестнадцатая) в размерах 2\4; 3\4; 4\4; триоль, синкопу;

— воспроизведение ритмического рисунка с использованием счёта на фоне пульсации;

— музыкальные жанры (инструментальный, вокальный, танцевальный).

— основные элементы музыкального языка;

— состав симфонического оркестра — что такое непрограммная и программно-изобразительная музыка;

— простые музыкальные формы — балеты П.И.Чайковского, балетные формы — оперы М.И.Глинки и Н.А. Римского - Корсакова, оперные формы.

Учащиеся должны иметь навык:

— самостоятельной работы с музыкальным и литературным источником.

IV Условия реализации программы Требования к учебному кабинету: для занятий нужен кабинет площадью 15 - 20 м2 с возможностью естественной вентиляции, с освещением и температурным режимом, соответствующим санитарно - гигиеническим нормам.

Оборудование класса: ученические парты, стулья по количеству обучающихся, стол для преподавателя, фортепиано (синтезатор), шумовые инструменты, стенды.





Технические средства обучения: музыкальный центр, телевизор, видеоаппаратура, фоно- и видеохрестоматии.

Дидактический материал:

. комплект аудиодисков для прослушивания изучаемых произведений;

. комплект видеофильмов для просмотра изучаемых произведений;

. таблицы с основными музыкально -теоретическими понятиями;

• словарь признаков характера музыкального звучания;

• таблица по теме « Средства музыкальной выразительности»;

- таблица по теме «Инструменты симфонического оркестра»;

. ноты и книги по музыке, справочные издания;

. рабочие тетради по сольфеджио; нотные тетради, тетради для записей по «Слушанию музыки», ручки, карандаши, ластики.

• Иллюстрационный материал ( альбомы о композиторах и их творчестве, фотографии артистов балета, театров, композиторов, балетмейстеров, программки спектаклей и др.)

–  –  –

Освоение теоретического материала ведется с подготовки, неосознанного накопления, слуховых впечатлений. Затем - сознательный элемент вычленяется из музыкального контекста, изучается, анализируется, отрабатывается в устных и письменных примерах и заданиях. Третий этап - новое погружение в художественный материал, где пройденный элемент воспринимается осознанно. Работа ведется с нотным текстом, слуховым анализом и творческими упражнениями.

Вокально - интонационные навыки, сольфеджирование, чтение с листа — пение гамм, тетрахордов, ступеней, мелодических оборотов, секвенций, интервалов и аккордов (в ладу с разрешением и от звука).На начальном этапе - хором или группой. Позже индивидуально.

Чтение с листа требует осмысленного подхода, т. е. умения проанализировать текст:

мелодические, ладовые, структурные, метро-ритмические особенности.

Метро-ритм. Прорабатывать и осмысливать метро-ритмические трудности помогают следующие упражнения: простукивание и прохлопывание специальных ритмических упражнений, ритмические остинато от простейших до сложных примеров, повторение ритмического рисунка, предложенного педагогом или учениками, работа с ритмическими карточками, проговаривание ритмического рисунка с ритмослогами, с тактированием и дирижированием, одновременное исполнение разными руками ритмического рисунка и метрических долей;

исполнение ритмических партитур, канонов, запись ритмических диктантов.

Необходимо, чтобы каждая новая метроритмическая трудность была воспринята учеником сначала эмоционально, через живое музыкальное звучание, и лишь потом теоретически обоснована и практически проработана..

Воспитание творческих навыков Развитие творческой инициативы учащихся играет огромную роль в процессе обучения, способствует эмоциональному отношению к музыке, раскрывает индивидуальные возможности учеников, вызывает интерес к предмету, что является необходимой предпосылкой для успешных занятий не только в классе сольфеджио, но и в исполнительской практике учащихся. Не обязательно посвящать этому много времени, достаточно небольших «вкраплений» в ткань урока или домашнего задания.

Творческие задания психологически раскрепощают детей, развивают их вкус и наблюдательность, активизируют слуховое внимание, тренируют музыкальный слух. Эти задания могут быть 2-х видов. 1 - на закрепление пройденного материала. Его виды:

-допевание мелодии до тоники;

-сочинение ответной фразы;

-сочинение фрагмента мелодии(окончания или пропущенных тактов);

-сочинение мелодии на данный ритмический рисунок или стихотворный текст;

-сочинение ритмического аккомпанемента к мелодии;

- подбор аккомпанемента к мелодии;

- подбор аккомпанемента с использованием пройденных аккордов;

-сочинение второго голоса к мелодии;

-игра аккомпанемента по цифровке.

2 вид - подбор услышанной где-то музыки: одной мелодии или мелодии с аккомпанементом.

Музыкальный диктант —самая сложная форма работы по сольфеджио, а на уроках «Музыкальной грамоты» удаётся включать только самые простые его виды : устный диктант, запись выученной наизусть мелодии, запись знакомой мелодии, запись мелодии с разной степенью анализа, запись прочитанной с листа мелодии, фрагментарный диктант-запись пропущенных фраз и тактов, ритмический диктант, гармонический диктант. Диктант без предварительного анализа с определенным количеством проигрываний даётся довольно редко, как обобщающая форма.

Полезно выучивать написанные диктанты наизусть, транспонировать в другие тональности, подбирать к ним аккомпанемент, к некоторым- сочинять второй голос.

Воспитание музыкального восприятия Любое понимание начинается с восприятия, которое и создаёт необходимую основу для осознания и изучения музыкальных явлений и понятий. Постоянная работа по слуховому анализу развивает у учащихся музыкальное мышление и память и позволяет накопить внутренние слуховые представления. Музыкальный материал должен быть ярким, художественным., доступным по содержанию, сравнительно небольшим по объёму. Хорошо использовать произведения из репертуара учеников. Это соединит предмет «Слушание музыки» с музыкальной практикой учащихся и, в свою очередь, поможет им осознанно и грамотно исполнять произведения в классе по инструменту. Здесь удобно пользоваться таблицами «Средства музыкальной выразительности», «Характер музыкального произведения», «Инструменты симфонического оркестра».

Навык анализа даётся постепенно: от отдельных элементов -к целостному.

Необходимо посещать с детьми концерты и театры, т.к. это вызывает живой эмоциональный отклик и повышает интерес к обучению.

Методический материал для преподавателей:

1.Абелян Л. Забавное сольфеджио.-М.,1982

2. Аверьянова. О. И. Отечественная музыкальная литература XX века: Учебник для детских музыкальных школ. Четвертый год обучения. М., 2001.

3.Андреева М.,Конорова Е. Первые шаги в музыке.-М.Д991

4. Балет: Энциклопедия. - М.: Советская энциклопедия, 1981.

5. Баланчин Д., Мэйсон Ф. Сто один рассказ о большом балете. — М., 2000.

6. Бахрушин Ю.А. История русского балета. - М.: Просвящение, 1973.

7. Бергер Н. Сначала - ритм. - СПб.: «Композитор», 2006г. - 72с.

8. Бекина С.,Ломова Т.,Соковнина Е. Музыка и движение.- М.,1984

9. Бырченко Т.,Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике.-М.,1991

10. Брянцева В. Музыкальная литература зарубежных стран. - М., 2000.

И. Велькович Э.И. Великие музыкальные имена. - СПб.: «Композитор», 1997г.

12. Вейс П. Ступеньки в музыку.-М.,1987

13. Виноградов Г., Красовская Е. Занимательная теория музыки. - Москва.: «Росмэн», 1998г.

14. Владимирова О.А. Рабочая программа по дисциплине «Слушание музыки» для ДМШ и ДШИ. - СПб.: «Композитор», 2006г.

15. Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио в ДМШ.-М.Д986

16. Деген А., Ступников И. Балет. 120 либретто. - СПб: «Композитор», 2008.

17. Дешкова И. Иллюстрированная энциклопедия балета в рассказах и исторических анекдотах для детей и их родителей. — М., 1995.

18. Донченко Р.П. Педагогика творчества. - СПб.: «Союз художников», 2001.

19.Домогацкая И.. Первые уроки музыки.-М.,2003

20. Друскин М. Очерки по истории танцевальной музыки. - JL, 1986.

21. Друскин М. История зарубежной музыки. Вып.4. Вторая половина Х1Хвека. Изд. 6. — М.: «Музыка», 1983. 528 с.

22. Ефремова Л., Учиться интересно! Пособие по сольфеджио для преподавателей музыкальных и общеобразовательных школ, центров эстетического воспитания, хоровых студий. - СПб.: «Композитор», 2006. - 38с.

23. Жданов Л. Школа большого театра. - М.: Планета, 1984.

24. Зебряк Т. Основы музыкальной грамоты и сольфеджио. - М., 2006.

25. Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Выпуск I-IV. Вопросы, задания, тесты.- М., 2003.

26. Калинина Е. Мировая художественная культура. Тесты по культуре зарубежных стран.

- М., 2000.

27. Карташова Е. Любимая моя Галина Сергеевна. - М.: Водолей, 2006.

28. Кремшевская Г.Д. Агриппина Ваганова. - Л.: Искусство, 1981.

29. Котляревская-Крафт М.,Москалькова И.,Батхан Л. Сольфеджио.Учебное пособие подготовительных отделений ДМШ.-Л.,1988

30. Медушевский В.В. Энциклопедический словарь юного музыканта. - СПб.:

«Композитор», 1980.

Металлиди Ж.,Перцовская И. Мы играем,сочиняем и поем.Сольфеджио. 1класс ДМШ.- СПб.,2003.

31.Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия.-М.,1972 Опера. 123 либретто / Авт.-сост. Смирнова Е.А. - СПб.: Композитор, 2008. - 288с.

32. Осовицкая 3, Казаринова. - М., 1999.А. В мире музыки./ Учебное пособие по музыкальной литературе

33. Островская Я.Е., Фролова JI.A. Музыкальная литература. - СПб.: издательство «Валерии СПД», 1998.

34. Предмет «Слушание музыки» в ДМШ и ДШИ. Программа, методические рекомендации, поурочные планы. Царева Н.А., Лисянская Е.Б., Марек О.А., М., «Пресс соло», 1998.

35. Привалов С. Русская музыкальная литература. Музыка — начало хх веков,- Спб.:

«Композитор» 2005. - 392с.

36. Популярная энциклопедия искусств. -М.- СПб, 2001.

37. Сабинина М.Д., Цыпин Оперные либретто. - М.: «Музыка», 1970г.

38. Сакович С. Я. Освоение жанров симфонии, сонаты, оперы в курсе музыкальной литературы в ДМШ. - Омск: Региональный информационный центр, 1999. - 26с.

39. Самые знаменитые мастера балета России. — М., 2002.

40. Система детского музыкального воспитания К.Орфа./Под редакцией Л.Баренбойма.-Л.,

197023.Рокитянская Т. Воспитание звуком.-Ярославль,2002

41. Смирнова Э. Русская музыкальная литература. - М.: «Музыка», 1990.

42. Смолина Е.А. Современный урок музыки. - Ярославль: «Академия развития», 2006г.

43. Сто великих театров мира. — М., 2001.

44. Тихонова. А. Как преподавать музыкальную литературу. — М: Классика-ХХ1. 2007.

45. Ушпикова Г.А. Программа курса «Слушание музыки» для 1-3 классов ДМШ и ДШИ. СПб, «Союз художников», 2008.

46. Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. — М.: «Музыка», 1974.-27 1 с.

47.Фридкин Г. Музыкальные диктанты,- М., 1981

48. Царева Н.А. Уроки госпожи Мелодии, 2 класс, Учебное пособие по предмету «Слушание музыки». - М., «Росмэн»,2001.

49. Царева Н.А.Уроки госпожи Мелодии, 1 класс, Учебное пособие по предмету «Слушание музыки». - М., «Росмэн», 2001.

50. Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра. — СПб: «Композитор», 2004.

51. Шедевры мировой классической музыки. — М: ООО «Мир книги», 2005.

52. 166 биографий знаменитых композиторов / Редактор-составитель Михеева Л.В. СПб.: «Композитор», 1999.-2 0 8 с.

Методический материал для учащихся

1. 1. Аверьянова. О. И. Отечественная музыкальная литература XX века: Учебник для детских музыкальных школ. Четвертый год обучения. М., 2001.

2. Баева Н., Зебряк Т.Сольфеджио для 1-2классов ДМШ.-М.,2000

3. Балет: Энциклопедия. - М.: Советская энциклопедия, 1981.

4. Баланчин Д., Мэйсон Ф. Сто один рассказ о большом балете. — М., 2000.

5. Брянцева В. Музыкальная литература зарубежных стран. - М., 2000

6. Давыдова Е., Запорожец С.Сольфеджио 3 класс ДМШ. - М., 1986

7. Давыдова Е. Сольфеджио 4 класс ДМШ. - М., 2000

8. Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Выпуск I-IV. Вопросы, задания, тесты.- M l8.

9. Осовицкая 3, Казаринова. - М., 1999.А. В мире музыки./ Учебное пособие по музыкальной литературе

10. Популярная энциклопедия искусств. -М.- СПб, 2001.

11. Смирнова Э. Русская музыкальная литература. - М.: «Музыка», 1990.

12. Сто великих театров мира. — М., 2001.



Pages:     | 1 ||
 


Похожие работы:

«Информационно-справочный материал «О деятельности региональных органов исполнительной власти по развитию физической культуры и спорта с учетом основных показателей, установленных Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р (далее – Стратегия). Документ принят в...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы «Инновационные технологии в АПК» Новое в пчеловодстве Библиографический список литературы Вып. 20 Чебоксары ББК 46.91;я1 Х 65 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Новое в пчеловодстве : библиографический список...»

«КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ФГБОУ ВПО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ТЮМЕНСКОЕ РЕГИОНАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ВСЕМИРНОГО РУССКОГО НАРОДНОГО СОБОРА ТООО «ОБЩЕСТВО РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ» НОУ «ТОБОЛЬСКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ДУХОВНАЯ СЕМИНАРИЯ» ПРАВОСЛАВНЫЕ ИСТОКИ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ И СЛОВЕСНОСТИ Программа 38-й Международной научно-практической конференции, посвященной празднованию Дней славянской письменности и культуры, памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия, тысячелетию...»

«ISSN 1821-3146 УДК 811.161.1 Выпуск VII (2015) ISSN 1821-3146 УДК 811.161.1 РУСКИ ЈЕЗИК КАО ИНОСЛОВЕНСКИ (http://www.slavistickodrustvo.org.rs/izdanja/RJKI.htm) Књига VII (2015) Савремено изучавање руског језика и руске културе у инословенској средини Славистичко друштво Србије БЕОГРАД 2015. ISSN 1821-3146 УДК 811.161.1 РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСЛАВЯНСКИЙ (http://www.slavistickodrustvo.org.rs/izdanja/RJKI.htm) Выпуск VII (2015) Современное изучение русского языка и русской культуры в инославянской...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о ежегодном Всероссийском заочном конкурсе научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА» ВВЕДЕНИЕ Общественно-государственная система содействия детям и молодежи России в творческом и научно-техническом развитии, способствующая решению проблем кадрового обновления в образовательной, научной, производственной и других сферах деятельности, сохранению и восполнению интеллектуального потенциала государства в целях дальнейшего...»

«УДК 796.011. ББК 75 Ф50 Печатается по решению Ученого совета факультета физической культуры и спорта ФГБОУ НИ ИрГТУ Инновации и перспективы физической культуры и спорта в современном обществе: Материалы III студенческой заочной Международной научной конференции в 2томах. – Иркутск: ФГБОУ НИ ИрГТУ, Том II.2014. – 333 с. В сборник вошли материалы статей и тезисов участников III заочной Международной научной конференции «Инновации и перспективы физической культуры и спорта в современном обществе»,...»

«Приложение 1 к учебному плану МБОУ «Гимназия» на 2014-2015 уч.год МБОУ «Гимназия» предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий учащихся и их родителей...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия» г.Ульяновска Рабочая программа по физической культуре в 10 классе на 2014-2015 у ч еб н ы й год учителя физической культуры Домарчук Евгении Сергеевны высшая квалификационная категория СОГЛАСОВАНО РАССМ ОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании заместитель директора по кафедры естественных наук Н.Ю. Плешакова Протокол №^/_ 01.09.2014 г отТ| j ) i 2014 года руководитедь кафедры здитедь Е.С. Денисова Пояснительная записка...»

«Рабочая программа по географии Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012), федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2013). Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И.И.Бариновой, А.А.Плешакова, Н.И.Сонина (М.:...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Автоматизация и информационные технологии в АПК Библиографический список литературы Вып. 13 Чебоксары ББК 40.70я1 А 22 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Автоматизация и...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.