WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО Директор МБОУ «СОШ № 1 п. Пурпе» на заседании МС МБОУ «СОШ № 1 п. Пурпе» _Л.И. Гноевая Протокол № _ «» _ 2012г. от «31» 08. 2012 г. Образовательная программа МБОУ ...»

-- [ Страница 2 ] --

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Химия:

1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;

4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

5) приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

6) формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.

Искусство

Изучение предметной области «Искусство» должно обеспечить:

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственноэмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» должны отражать:

Изобразительное искусство:

1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

3) освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуальнопространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративноприкладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;

формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Музыка:

1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);

4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Технология

Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Предметные результаты изучения предметной области «Технология» должны отражать:

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности Изучение предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» должно обеспечить:

физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учётом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;

формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни;

понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;

развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.

Предметные результаты изучения предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» должны отражать:

Физическая культура:

1) понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

2) овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

3) приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

4) расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

5) формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Основы безопасности жизнедеятельности:

1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;

6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;

10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

11) умение оказать первую помощь пострадавшим;

12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Достижение предметных и метапредметных результатов освоения образовательной программы, необходимых для продолжения образования, является предметом итоговой оценки освоения обучающимися образовательной программы школы.

При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися образовательной программы должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

Итоговая оценка результатов освоения образовательной программы включает две составляющие:

результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения образовательной программы;

результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения образовательной программы.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ осуществляется в ходе различных мониторинговых исследований.

II.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК НА 2012-13 УЧ. ГОД

1.Продолжительность учебного года (по классам).

1а,1 б классы: 33 недели (пятидневная неделя);

5-8, 10 классы: 35 недель (шестидневная неделя);

2-4,9,11 классы: 34 недели (шестидневная неделя);

2. Продолжительность каникул (сроки, продолжительность).

–  –  –

3. Промежуточная аттестация (форма, периодичность проведения, классы).

Формы, порядок и сроки проведения аттестации принимается решением Педагогического совета школы ежегодно, не позднее 30 октября текущего года.

–  –  –

9. В режиме 5-дневной недели обучаются (классы) 1а, 1б классы В режиме 6-дневной недели обучаются (классы) 2-11 классы

10. Сменность:

1 смена: 1а, 1б, 2а, 3а, 4а, 4б, 4в, 5-11классы 2 смена: 2б, 2в, 3б, 3в классы

–  –  –

12. Продолжительность уроков:

1 кл. (сентябрь, октябрь) - 3 урока по 35 мин.

1 кл. (ноябрь, декабрь) – 4 урока по 35 мин.

1 кл. (январь-май) -4 урока по 40 мин.

2-11 кл. - 40 мин

13. Расписание звонков:

–  –  –

5 урок: 11.45 – 12.25 6 урок: 12.40 – 13.20 2 смена 1 урок: 14.00 – 14.40 2 урок: 15.00 – 15.40 3 урок: 15.50 – 16.30 4 урок: 16.50 – 17.30 5 урок: 17.40 – 18.20.

4. Факультативы, кружки, секции и т. д. (начало занятий):

1-я смена:

- 11.45 2 смена:

- 10.00

2.2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН В соответствии с базисным учебным планом школа использует свое право самостоятельного формирования компонента образовательного учреждения.

Содержание образования, отраженное в учебных планах, основано на следующих принципах:

гуманизация образования;

гуманитаризация образования;

дифференциация и индивидуализация обучения.

Учебный план, являясь элементом образовательной программы школы, имеет гибкую структуру и определяет следующие целевые установки:

усиление профильных и базовых предметов за счет компонента образовательного учреждения;

расширение содержания образования за счет предметов компонента образовательного учреждения и предметов национально-регионального компонента (краеведение во 2-4, КНЯ -5-7 классы, География ЯНАО-8 классы, черчение - 8-9 классы);

соблюдение преемственности.

Учебный план имеет следующие разделы:

учебный план начальной школы с вариативной частью;

учебный план основной школы с вариативной частью;

учебный план предпрофильных классов с расширенной программой по отдельным предметам;

учебные планы профильных классов (10а, 11а);

учебные планы общеобразовательных классов средней (полной) школы с вариативной частью.

В структуре учебного плана выделяется 2 раздела:

1 раздел – федеральный компонент, состоящий из предметов базового и профильного уровня;

2 раздел – национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения, усиливающий профильные и базовые предметы, включающий национально региональный компонент, представленный в виде учебных курсов: «Литературное краеведение» (2-4 классы), «Культура народов Ямала» (5-7 классы), «География Ямала» ( класс), и расширяющий спектр элективных курсов для предпрофильных и профильных классов.

I ступень обучения. Начальная школа.

Учебный план 1-х классов, реализующих ООП НОО ФГОС в 2012-2013 учебном году, является нормативным документом, определяющим максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования.

Учебный план регламентирует реализацию основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 п. Пурпе», целью которой является:

- создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

- достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе учебных программ по предметам на основе используемых УМК.

Для достижения поставленной цели МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» п.

Пурпе на ступени начального общего образования решает следующие задачи:

Достижение личностных результатов учащихся:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению и познанию;

- осмысление и принятие основных базовых ценностей.

Достижение метапредметных результатов обучающихся:

универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных,

-освоение коммуникативных).

Достижение предметных результатов:

-освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Учебный план для 1-х классов состоит только из инвариантной части, которая предполагает изучение предметов шести обязательных предметных областей: «Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура». Изучение предметной области базисного учебного плана «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предусматривается в классе.

Реализация ООП НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» п. Пурпе в 1-х классах организована на основе УМК «Школа 2100» (1а класс) и УМК «Школа России» (1б, 1в классы).

Все образовательные программы образуют целостную систему, основанную на принципах непрерывности, преемственности, доступности и личной ориентации обучающихся.

Реализация всех образовательных программ, предусмотренных данным учебным планом, обеспечена необходимым количеством кадров соответствующей квалификации и программнометодическими компонентами.

Учебный план 1 классов реализуется в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821раздел «Гигиенические требования к режиму образовательного процесса»).

Обучение организовано в режиме 5-дневной учебной недели в первую смену.

Продолжительность учебного года 33 учебные недели (дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти).

В целях обеспечения успешного прохождения адаптационного периода используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый); январь - май - по урока по 40 минут каждый.

В середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут.

Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

В письме «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»

сказано: «… в сентябре-октябре проводится ежедневно по три урока. Остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми». Чтобы выполнить задачу снятия статического напряжения школьников, на четвертых уроках используется не классно-урочная, а иные формы организации учебного процесса.

В течение восьми недель последними часами проводятся уроки физической культуры, а также уроки по другим предметам в форме уроков-игр, уроков-театрализаций, уроковэкскурсий, уроков-импровизаций и т. п. Поскольку эти уроки также являются обучающими, то фактически в иной, нетрадиционной форме изучается или закрепляется программный материал.

В классном журнале указывается форма проведения урока, если урок проходит не в классно-урочной форме. Уроки физического воспитания в течение первых двух месяцев ( уроков, по два урока в неделю) направлены, в первую очередь, на развитие и совершенствование движений детей и по возможности проводятся на свежем воздухе. На уроках используются различные игры и игровые ситуации.

При проведении трех уроков в день в течение двух месяцев четвертые учебные часы планируются иначе, чем традиционные уроки. Эти сорок часов учебной нагрузки (8 недель по 1 уроку ежедневно) распределяются следующим образом: 16 уроков физкультуры и 24 нетрадиционных урока. Последними уроками в течение сентября-октября проводятся экскурсии, уроки-театрализации по музыке и уроки-игры и экскурсий по математике».

Обязательная часть учебного плана для 2-х классов определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы начального общего образования (учебное время, отводимое для их изучения по классам (годам обучения).

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся;

их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

личностное развитие обучающихся в соответствии с их индивидуальностью.

Обязательная часть учебного плана для 3-4 классов состоит из следующих обязательных учебных предметов: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, иностранный язык (английский), технология, изобразительное искусство, музыка, физическая культура.

В начальной школе введены учебные планы «Школы 2100» в 1а, 2а, 4а классах и учебный план «Перспективная начальная школа» в 3а и 4б классах.

По образовательной программе «Школа России» обучаются остальные классы.

В учебном плане 1 ступени приоритетными остаются учебные предметы федерального компонента.

Из компонента образовательного учреждения в учебные планы классов введены:

в 1-х классах:

- по 1 часу на русский язык, литературное чтение, математику («Школа 2100»).

во 2-х классах, обучающихся по образовательным программам «Школа России» и «Школа 2100»:

-по 1 часу на русский язык, литературное чтение, английский язык («Школа 2100»);

-по 1 часу на информатику, литературное краеведение, английский язык («Школа России», «Школа 2100»);

в 3-4 классах:

- по 1 часу на информатику, английский язык и литературное краеведение (3 а, б, в - «Школа России», «Перспективная начальная школа»);

-по 1 часу на математику и литературное краеведение (4 а - «Школа 2100»);

- по 1 часу на информатику и литературное краеведение (4 б, в - «Перспективная начальная школа» и «Школа России»).

Информатика и ИКТ - данный учебный предмет способствует более эффективному формированию у учащихся общеучебных умений и навыков, особенно их информационнометодической составляющей. Роль «Информатики и ИКТ» в начальной школе рассматривается в двух аспектах:

информационно-методическом – формирование у учащихся целостного и системного представления о мире информации, об общности информационных основ управления в живой природе, обществе, технике;

информационно-технологической – обучение методам и средствам обучения, обработки передачи, хранения и использования информации, обучению решения задач с помощью компьютера и других средств новых информационных технологий.

Основная цель обучения информатики в начальной школе – формирование у учащихся первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в том числе, с использованием компьютера.

На основании приказов департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 20.09.2010 г. № 916, от 12.04. 2011 г. № 681, от 12.04.2011 г. № 689 внесены изменения в изучение предметов национально-регионального компонента: литературное краеведение во 2-4 классах будет изучаться за счет часов образовательного учреждения.

Учебный план дает возможность осуществлять в полном объеме изучение программного материала на базовом уровне, учитывая запросы социума, индивидуальные особенности учащихся, обеспечивает практическую ориентацию образования, содействует профессиональному самоопределению учащихся, направлен на сохранение здоровья и физического развития детей.

Учебный план начальной школы на 2012-2013 учебный год обеспечен необходимыми методическими комплексами, а также необходимым коллективом педагогических кадров. Учебный план соответствует базовому уровню изучения предметов.

Учебный план 1-2 классов МБОУ "СОШ № 1» п. Пурпе на 2012- 2013 учебный год

–  –  –

при 5-дневной учебной неделе Максимально допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе Учебный план 3 - 4 классов МБОУ "СОШ № 1» п. Пурпе на 2012- 2013 учебный год

–  –  –

Учебный план для II ступени реализует программу общего образования и определяет максимальный объем нагрузки учащихся среднего звена при шестидневной рабочей неделе в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», в соответствии с приказом департамента образования ЯНАО № 916 от 15.09.2010г «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом департамента образования ЯНАО от 11.05.2006г № 500» (второй вариант базисного учебного плана), письма департамента развития системы физкультурноспортивного воспитания Министерства образования и науки РФ «Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ»: 32 ч - для 5-х классов, 33 ч - для 6-х классов, 35 ч - для 7-х классов, 36 ч - для 8-9 классов. Продолжительность учебного года для 1 классов- 33 недели, 2-8 классов - 35 учебных недель, 9-11классов-34 учебные недели. В учебном плане полностью реализуется Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который предусматривает достижение уровня грамотности и создание базы знаний для продолжения обучения, выполнение учащимися требований Федерального образовательного стандарта. В соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 г. "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждения»», п. 10.9 данного постановления, продолжительность урока (академический час) во всех классах составляет не более 45 минут.

Образовательный процесс строится по учебным планам общеобразовательного и предпрофильного направлений. В 9 классах предполагается спектр образовательных курсов по выбору учащихся, которые позволят выпускникам основной школы определиться с профилем обучения на старшей ступени обучения.

Учебный план 5 - 9 классов МБОУ "СОШ № 1» п. Пурпе на 2012- 2013 учебный год

–  –  –

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

Учебный план для III ступени реализует программу среднего (полного) общего образования и определяет максимальный объем нагрузки учащихся старшей школы при шестидневной рабочей неделе в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», в соответствии с приказом департамента образования ЯНАО № 916 от 15.09.2010г «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом департамента образования ЯНАО от 11.05.2006г № 500»

(второй вариант базисного учебного плана), письма департамента развития системы физкультурно-спортивного воспитания Министерства образования и науки РФ «Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ» и определяет максимальный объем нагрузки учащихся старшей школы при шестидневной рабочей неделе – 37 ч.

Продолжительность учебного года для 10-11 классов - 34 учебные недели, продолжительность уроков составляет не более 45 минут.

Для достижения названных задач в старшей школе осуществляется профильная подготовка обучаемых. На основании проведённого анкетирования обучающихся школы и их родителей, учитывая социальный заказ, в 2012-2013 учебном году в 10а классе реализуется социально-гуманитарный профиль, в 11а классе - и физико-химический профиль. В 10б и 11б классе изучение предметов сохранено на базовом уровне.

Учебный план 10-11 классов МБОУ "СОШ № 1» п. Пурпе на 2012- 2013 учебный год

–  –  –

дневной учебной неделе

Учебный план профильных классов на 2012-13 учебный год разработан на основе:

Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации для среднего (полного) общего образования и примерных учебных планов для социально-гуманитарного 10а класса и физико-химического 11а класса (2004 г.), в соответствии с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г.

№ 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

письма департамента развития системы физкультурно-спортивного воспитания Министерства образования и науки РФ «Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ».

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом школа использовала свое право самостоятельного формирования компонента образовательного учреждения. При формировании учебного плана в 10 - 11 классах за основу был взят примерный план для социально-гуманитарного и физико-химического профилей, который предполагал наличие трёх основных компонентов:

базовых общеобразовательных предметов, направленных на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся;

профильных общеобразовательных учебных предметов, определяющих специализацию профиля;

элективных учебных предметов, удовлетворяющих познавательные интересы школьников.

Учебный план, являясь элементом образовательной программы школы с изучением предметов социально-гуманитарного и физико-химического профилей, имеет гибкую структуру.

Профильными предметами являются:

в социально-гуманитарном 10а классе: русский язык (3ч), обществознание (3ч), право (2ч);

в физико-химическом 11а классе: математика (6ч), физика (5 ч), химия (3ч).

Из компонента образовательного учреждения в учебный план социальногуманитарного 10а класса добавлены:

2 часа математики для подготовки к сдаче государственной итоговой аттестации;

2 часа физики введены для приобретения навыков использования приобретенных знаний и умений, для решения практических, жизненных задач.

Из компонента образовательного учреждения в учебный план физико-химического 11а класса добавлен:

1 ч биологии для более успешной подготовки к сдаче экзамена при поступлении в ВУЗы.

Из компонента образовательного учреждения в учебные планы профильных классов добавлены:

2 часа информатики и ИКТ, в связи с тем, что в настоящее время необходимы навыки работы на компьютере и знание информационных технологий;

Усиление профилей происходит за счет предложенных элективных учебных предметов по математике, русскому языку, обществознанию, физике, химии, истории.

Максимальная нагрузка на одного обучающегося в 10-11 классах не превышает 37 часов.

Учебный план дает возможность осуществлять в полном объеме изучение программного материала на базовом уровне, учитывая запросы социума, индивидуальные особенности учащихся, обеспечивает практическую ориентацию образования, содействует профессиональному самоопределению учащихся, направлен на сохранение здоровья и физического развития детей.

Учебный план 10а социально-гуманитарного класса на 2012-13 учебный год

–  –  –

В целях удовлетворения познавательных интересов обучающихся 5-11 классов был предложен ряд элективных курсов и элективных учебных предметов:

для 9-х классов:

Секреты русского словообразования;

Квадратные уравнения и уравнения с параметрами;

Азбука профориентации 21 века.

для 10б и 11б классов Русское правописание: орфография и пунктуация;

Решение текстовых задач;

Довузовская подготовка;

Методы решения физических задач;

Методы решения химических задач;

Формирование методологической компетентности на уроках обществознания;

История новой России.

для 10а социально-гуманитарного класса:

Элементарная алгебра в ЕГЭ;

Русское правописание: орфография и пунктуация.

для 11а класса:

Русское правописание: орфография и пунктуация;

Довузовская подготовка;

Способы решения задач по механике.

Вне рамок учебного плана, за счёт бюджетного финансирования с учётом имеющихся возможностей для учащихся 8-11 классов введены часы проектной и исследовательской деятельности:

для 8-9 классов:

Тайна ономастики;

Экология человека;

Основы технологической культуры;

Практикум по русскому языку;

Введение в теорию вероятности;

Компьютерная графика;

Рекреационная география;

Малое ЕГЭ на 5 (математика);

Решение экспериментальных задач.

для 10-11 классов:

Молекулярная биология;

Техника и человек в современном мире;

Метод аналогий для решения задач по физике;

Деловая речь. Деловое письмо;

Обществознание. Глобальный мир в 21 веке;

История экономики и географии;

Как работать над сочинением. Эссе и сочинение-рассуждение как жанры школьного сочинения;

Создаем школьный сайт в Интернете;

Творческие задачи по черчению. Конструирование;

Социально-экономическое развитие в 20 веке: Россия-Запад-Восток;

Направление химических реакций.

–  –  –

Плешаков. Концепция и программы для начальных классов. Ч.1. М.А. Бантова, Г.В.

Бельтюкова, С.И. Волкова и др.– М.:

Просвещение, 2007 г.

Программа курса «Литературное чтение»

–  –  –

III.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Рабочие программы отдельных учебных предметов, разработаны на основе Положения о рабочих программах. Рабочие программы должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов разработаны на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы.

Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов содержат:

пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

общую характеристику учебного предмета, курса;

описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

содержание учебного предмета, курса;

календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

3.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

–  –  –

Программа воспитательной системы МБОУ «СОШ №1» п.Пурпе Пуровского района Содержание Паспорт воспитательной системы I.

Введение II.

Цели и задачи программы воспитания III.

Содержание воспитательного процесса IV.

Структура воспитательной системы школы V.

Основные компоненты воспитательной системы VI.

Блоки работы по видам воспитательной деятельности VII.

Модели выпускников школы по ступеням VIII.

Контроль в процессе воспитания IX.

Ресурсное обеспечение X.

План воспитательной работы на I полугодие 2012-2013 уч. г XI.

Приложения:

XII.

№ 1. Программа игры «Путешествие по стране знаний»

№ 2. Программа «Школьная страна»

№ 3. Деятельность «Совета министров»

№ 4. Учебный план по дополнительному образованию (программы дополнительного образования) № 5. «Программа развития Гражданско-патриотического воспитания»

№ 6. Программа «Здоровье»

№ 7. План работы школы по профориентации № 8. Программа «Семья и школа»

I. ПАСПОРТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Наименование программы: программа воспитательной системы МБОУ «СОШ №1» п.Пурпе Исполнители: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» п. Пурпе

Цели и задачи программы:

Создание условий для формирования ведущих интегративных качеств личности.

Формирование качеств личности в соответствии с моделями выпускников начальной, основной и старшей школы.

Освоение образовательно-воспитательного пространства школы.

Дальнейшее развитие демократических процессов в школьном коллективе.

Социальное закаливание, основанное на саморазвитии и самосовершенствовании личности каждого школьника.

создание воспитательного пространства как условия становления нравственновоспитанной и физически развитой личности.

Срок реализации программы: 2011-2015г.

Финансовое обеспечение: централизованные средства департамента образования Пуровского района, привлечение внебюджетых средств.

Ожидаемые результаты:

- создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях

-интеграция направлений всех структур ОУ,

-обеспечение единства обучения и воспитания.

Контроль над исполнением Программы: администрация МБОУ «СОШ №1 п.

Пурпе».

II. Введение.

Современное воспитание школьников осложнено многими негативными процессами, которые происходят в нашем обществе: кризис социальной системы;

обострение политической ситуации; социальная напряженность;

межнациональные распри; экономическая нестабильность; криминализация жизни; ухудшение экологической обстановки; падение нравственности. Ситуация выживания, в которой оказалось наше общество, объективно порождает формы социального поведения, адекватные ей: агрессию, жестокость, борьбу, конкуренцию. Все это приводит к снижению ценности человеческой жизни.

Перестала выполнять свои воспитательные функции – семья – основной социальный институт. Некоторые семьи оказались за чертой бедности. Во многих

– недостает элементарной духовной близости между родителями и детьми.

Сегодня целью воспитания школьников должно быть создание условия для формирования и развития личности, высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, охрана культуры своего народа – вот ведущие ценности, которыми должен руководствоваться педагогический коллектив и которыми должна насыщаться воспитательная система школы. Принимая во внимание вышеизложенное педагогический коллектив школы считает, что решить сверхсложные задачи образования детей в современном эгоистическом, агрессивном обществе, подавляемом вспышками антикультуры, можно только в условиях приоритетной воспитательной деятельности школы, которая находит свое отражение в различных сферах жизнедеятельности ребенка: «здоровье», «общение», «труд», «познание», «игра». Для этого необходимо создание возможности для погружения учащихся в каждую из этих сфер. Именно эту задачу решают следующие направления воспитательной системы школы:

. формирование позитивных, общественно необходимых и личностно значимых качеств личности;

. организация многообразной и разносторонней деятельности учащихся;

. использование важнейшей социальной функции – общения со сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственно ценной личности;

.формирование необходимых, многосторонних и основанных на общечеловеческих ценностях отношений к окружающему миру: обществу, природе, людям, труду, науке, культуре, себе.

Представляя собой сложное социально-педагогическое явление, воспитательная система выступает как целостная упорядоченная совокупность взаимодействующих компонентов:

.педагогическое целеполагание: совокупность идей, ценностей, мотивов и установок;

.системообразующая деятельность: воспитательная работа (принципы, содержание, педагогические технологии, особенности взаимодействия со средой);

.субъекты деятельности: общность педагогического и ученического коллективов, заинтересованных родителей, лиц и организаций, сотрудничающих со школой;

.отношения: механизмы взаимодействия школьной воспитательной системы с социумом;

.управление: обеспечение интеграции компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

III. Цели, задачи, программы воспитания

Воспитание здорового, активного инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к саморазвитию и самосовершенствованию;

Формирование качеств личности в соответствии с моделями выпускников начальной, основной и старшей школы.

Развитие нравственных категорий личности школьника, их интеллектуальных сил и способностей, коммуникативных умений, культуры поведения и досуга;

Формирование гражданско – патриотических качеств личности как основы воспитания молодого человека, будущего гражданина и патриота нашей Родины.

Задачи воспитания на 2012-2013 учебный год

1. Обновление программы воспитательной системы школы с учетом требований современной социальной среды;

2.Интеграция учебно-воспитательного процесса, дополнительного образования, социума и родителей.

3.Создание условий для формирования ведущих интегративных качеств личности.

4. Освоение образовательно-воспитательного пространства школы.

5. Дальнейшее развитие демократических процессов в школьном коллективе.

Приоритетом воспитательной системы школы остается коллективообразующая, социально-значимая деятельность всех творческих объединений, клубов, школьного самоуправления, а также участие учащихся 1-4 классов в игре «Путешествие по стране знаний», 5-8 классов – «Школьная страна», 9-11классов

– самоуправление школьников.

IV. Содержание воспитательной системы школы Отбор содержания воспитания осуществляется на основе ценностных ориентаций, которые определяют качества личности, заложенные в идеальную модель выпускника школы. Исходя из цели и задач проектируемой воспитательной системы, созданы модели выпускников школы по ступеням, как прогнозируемый результат функционирования и развития данной системы.

Воспитательная система школы строится на принципах:

1. Гуманизации воспитательного и образовательного процессов, выражающихся в создании условий для всемерного саморазвития личности, для побуждения его к самовоспитанию, самоусвоению, самореализации, самоопределению, саморегуляции, то есть к самосовершенствованию.

2. Создания воспитывающей среды, поддержки и укрепления традиций школы, сплочения общешкольного коллектива учащихся, учителей, родителей.

3. Коллективного творчества – КТД.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

Похожие работы:

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 20 августа 2013 г. № 718 МОСКВА О федеральной целевой программе Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 2020 годы) Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т : 1. Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 2020 годы) (далее Программа). 2. Министерству экономического развития Российской...»

«Пояснительная записка. Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества. Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не...»

«ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С НАСЕЛЕНИЕМ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА Гаврилов Д.Н., Пухов Д.Н. Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт физической культуры, г Санкт-Петербург, Россия Аннотация. В статье рассматриваются проблемы организации физкультурнооздоровительной работы с населением по месту жительства. Обосновывается необходимость внедрения на муниципальном уровне организационной структуры – клубов физической культуры. Abstract. In the article, the problems...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по УР М.И. Салимов «.» _2014г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БАЗОВЫМ ВИДАМ СПОРТА: ГИМНАСТИКА» Направление подготовки: 49.03.01 Физическая культура Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2014 1...»

«1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ Целями производственной практики являются формирование практических знаний по адаптивным системам земледелия и ресурсосберегающим технологиям возделывания сельскохозяйственных культур.Цели практики: закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин учебного плана подготовки магистра;ознакомление с содержанием основных работ в агротехнологиях полевых культур; приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности. Задачи практики:...»

«I. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-лицей №32 города Белгорода функционирует с 1972 года. Лицей является общеобразовательным учреждением, реализующим общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную подготовку обучающихся по предметам (углубленную) естественнонаучного цикла. С сентября 2012 года в соответствии с приказом Департамента...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины “Деловая этика и этикет” для направления подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Профиль...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова» Б.А. Жигалёв «_ Номер'вн^ЗШуЩ^ ^ о й регистрации: протокол УчШого совета № 6 от 24.01.14. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 45.04.02 (035700.68) ЛИНГВИСТИКА Магистерская программа Лингвистика и...»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2011 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия на 2011-2015 годы» Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 13 декабря 2010 года № 294-П утверждена долгосрочная целевая программа «развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия» на 2011годы» (далее – Программа)....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. определяет общее назначение, цели, задачи, планируемые результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.1.1.Пояснительная записка ( стр. 2-8 ).1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО (стр.8-14 ).1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО ( стр. 14-18 ). 2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. – определяет общее содержание НОО и включает следующие программы, ориентированные на достижение...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПбГИК А.С. Тургаев _ «»2015 г. Программа вступительного испытания На образовательную программу высшего образования — программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 44.06.01...»

«Опыт внедрения программы «Зрелое родительство». Опыт внедрения программы «Зрелое родительство» в контексте российских стандартов и культуры Введение Программа «Зрелое родительство» адресована семьям с комплексными проблемами. Она позволяет улучшить детскородительское взаимодействие, чтобы сохранить ребенка в семье и предотвратить развитие у него поведенческих и эмоциональных трудностей [2]. Основаниями для направления в программу являются: постановка семьи на учет в службе защиты детей (ООП,...»

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве Российской Федерации в Венгрии ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (с дополнениями и изменениями) Будапешт, 2014 г. Содержание 1. Пояснительная записка 2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования СОШ 3. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования обучающимися...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова» Б.А. Жигалёв «_ Номер'вн^ЗШуЩ^ ^ о й регистрации: протокол УчШого совета № 6 от 24.01.14. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 45.04.02 (035700.68) ЛИНГВИСТИКА Магистерская программа Лингвистика и...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Малые формы хозяйствования на селе Библиографический список литературы Вып. 9. Чебоксары ББК 65.324 М 20 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Малые формы хозяйствования на селе :...»

«ИНСТИТУТ ДИАСПОРЫ И ИНТЕГРАЦИИ (ИНСТИТУТ СТРАН СНГ) Научно – исследовательская работа по теме: «Анализ отношения населения стран СНГ к продвижению российской культуры на территории этих стран» ОТЧЕТ по Государственному контракту № 1022-01-41/06-12 от 30.05.2012г. между Министерством культуры Российской Федерации и Автономной некоммерческой организацией «Институт диаспоры и интеграции (Институт стран СНГ)» Москва Содержание ВВЕДЕНИЕ. Культура как геополитический инструмент Межгосударственное...»

«АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ Министерства культуры Республики Карелия за 2013 год Совершенствование системы управления отраслью Основные направления деятельности развития отрасли «Культура» в Республике Карелия на 2013 год выстраивались с учетом положений Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собрания от 12 декабря 2012 года, Указа Президента Российской Федерации от 07 мая 2012 года №597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики», поручений Президента Российской...»

«РНБ иНфоРмация № 6  2011 г.  ИЮНЬ МЕЖДУНАРОДНЫЕ, ФЕДЕРАЛЬНЫЕ, РЕГИОНАЛЬНЫЕ И ГОРОДСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ИЮНЬ 2011 г. XVIII МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНцИЯ «БИБЛИОТЕКИ И ИНФОРМАцИОННЫЕ РЕСУРСЫ в СОвРЕМЕННОМ МИРЕ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАзОвАНИЯ И БИзНЕСА» («КРЫМ–2011») 4—11 июня делегация РНБ в составе генерального директора А. В. Лихоманова, зам. генерального директора по библиотечной работе и автоматизации О. Н. Кулиш, зам. генерального директора по науке, президента РБА В. Р. Фирсова, ответственного...»

«РИ–2.5/04–2015 ПРЕДИСЛОВИЕ 1 РАЗРАБОТАНО рабочей группой в составе: Хмелева О.В. – начальник учебно-методического управления; 2 УТВЕРЖДЕНО Ученым советом 25 июня 2015 г. протокол № 10/29. 3 ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ приказом ректора № 501 от 24 июля 2015 г.4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ РИ–2.5/04–2015 СОДЕРЖАНИЕ 1 НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 3 ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 4 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 6 ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПРИ...»

«Елена Сергеевна Ховятская, заведующая отделом прогнозирования и развития библиотечного дела, государственного бюджетного учреждения культуры Кемеровская областная научная библиотека им. В.Д. Федорова Методическая деятельность центральной библиотеки Кузбасса сегодня В 2015 году исполнится 95 лет со дня образования Кемеровской областной научной библиотеки им. В.Д. Федорова. Вместе с ней свой 70летний юбилей отметит и методический отдел (с 1993 года – отдел прогнозирования и развития...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.