WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СОДЕРЖАНИЕ НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Часть 1. Основная образовательная программа начального общего образования Пояснительная записка. Модуль 1. Программа ...»

-- [ Страница 11 ] --

Постановление Правительства РФ от 15.04.1999 № 1040 «О мерах по противодействию терроризму»;

Распоряжение Мэра Москвы от 19.08.2004 № 4-15-13840/4 «Об усилении мер по обеспечению безопасности учебных заведений г. Москвы»;

Приказа департамента образования города Москвы от 30.04.2004 № 216 «О совершенствовании работы по обеспечению охраны образовательных учреждениях Департамента образования» и других приказов и распоряжений по подготовке и проведении выездов на экскурсии и городских мероприятиях, по безопасному содержанию здания школы.

Приоритетными направлениями деятельности по обеспечению безопасности, антитеррористической защищённости явились:

Обеспечение безопасности учащихся сотрудников, как во время, так и вне образовательного процесса при проведении массовых мероприятий, оздоровительных кампаний и различных перевозках детей;

Организация постоянного взаимодействия с правоохранительными органами в предотвращении возможных чрезвычайных ситуаций, в т.ч. террористических актов;

Формирование навыков безопасного поведения детей и сотрудников в чрезвычайных ситуациях, проведение комплексных тренировок и учений;

Правильное реагирование администрации школы на информацию о предпосылках, создающих угрозу безопасности (террористический акт, происшествие криминального характера, пожар, большое скопление экологически опасных отходов, аварий линий электропередач, теплоснабжения, водоснабжения);

Обеспечение надежной и оперативной связи школы с подразделениями служб города в целях оперативного реагирования на возникающие аварийные ситуации;

Отработка действий администрации и сотрудников по оперативному реагированию на нештатные ситуации в школе;

Контроль состояния обстановки в здании школы и на прилегающей территории;

Организация пропускного и внутриобъектового режимов работы школы в целях исключения несанкционированного доступа в здание и на территорию учреждения посторонних лиц.

Для этого администрацией школы были спланированы и проведены ряд мероприятий по обеспечению безопасности, антитеррористической защищённости учащихся и сотрудников:

Разработаны новый паспорт безопасности, антитеррористической защищённости школы на 2010 – 2011 учебный год.

Спланированы мероприятия по профилактике правонарушений, противодействию наркотической угрозе и обеспечению безопасности учреждения на 2011 – 2015 г.г., по совершенствую антитеррористической защищенности и организации охраны учреждения на 2011 г.

Издан приказ по организации охраны, пропускного и внутриобъектового режима, организации работы по безопасному обеспечению учебного процесса на учебный год.

Разработаны и утверждены планы проведения тренировок и учений в школе по ГО, по эвакуации на случай ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

С учётом изменения сотрудников и их телефонов скорректирован план оповещения при чрезвычайных ситуациях.

Включение в годовой и месячные планы работы воспитательной работы, мероприятия по проведению встреч с представителями правоохранительных органов ОВД района, ГО и ЧС, ГПС, руководством охранного предприятия по вопросам, раскрывающих сущность терроризма, экстремизма, методов организации и проведения ими своих зверских замыслов и акций, по повышению бдительности и умению распознавать террористов, предупреждению осуществления их замыслов.

Определен порядок контроля и ответственных сотрудников за ежедневный осмотр состояния ограждения закреплённой территории, контроля завоза продуктов и имущества, содержания спортивного комплекса, актового зала и классных помещений.

Исключён приём на работу в школу в качестве обучающего и технического персонала, для проведения ремонтов, какого-либо другого обслуживания, не проверенных и подозрительных лиц, не имеющих регистрации на проживание в г. Москве.

Все массовые мероприятия проводятся после предварительного согласования вопросов обеспечения их безопасности и антитеррористической защищённости с ОВД района, ГПС, мероприятия, связанные с выездом согласовывались с ГИБДД ЦАО г. Москвы, с каждой такой группою организовывалась и поддерживалась мобильная связь.

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЕ ОУ

Приоритетным направлением в работе школы в 2010/2011 учебном году стало повышение роли общественного фактора в управлении образовательным учреждением.

Школа работала над внесением изменений в Устав ОУ (раздел «Управление школой») с целью создания управляющего совета, появление которого обусловлено веяниями времени. Изменения утверждены Департаментом образования. Работа управляющего совета будет способствовать демократизации уклада школьной жизни.

МОДУЛЬ Ш

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ,

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

–  –  –

Задача образования сегодня – стать тем стержнем, вокруг которого будет построено общество нового типа, общество будущего. В данной ситуации роль школы возрастает.

Школа может и должна выйти за рамки унитарной парадигмы, ориентированной на механическое усвоение знаний, умений, навыков. Создается вариативная, развивающая, смысловая система обучения, направленная на формирования человека, способного осуществлять преобразования мира, умеющего творить, создавать, проявлять свою индивидуальность. В соответствии с этими ценностными установками образовательное учреждение определяет концептуальные подходы к проектированию образовательной программы, позволяющие обеспечить построение «Школы «Толерантность- Творчество-Традиции».

Школа 21 века требует радикальных изменений, позволяющих учащимся адаптироваться к условиям быстроменяющегося мира. Основной тенденцией изменения приоритетных целей школьного образования является выдвижение на первый план развития личности обучающегося на основе его внутреннего потенциала с учетом культурноисторических и технологических достижений человечества. Развитие человека является целью образования. Новая образовательная парадигма утверждает приоритет личностных ориентаций педагогического процесса.

Задача образования сегодня – формирование модели образования, ориентированное на решение задач инновационного развития экономики. Выступая с Посланием к Федеральному собранию в ноябре 2008 года, Президент Российской Федерации Д.А. Медведев сказал: «… Основной акцент я сделаю на школьное образование. Оно является решающим как для индивидуального успеха, так и для долгосрочного развития всей страны». Президентом страны определена Национальная образовательная стратегия – инициатива «Наша новая школа», основными составляющими которой являются обновление образовательных стандартов, система поддержки талантливых детей, развитие учительского потенциала, современная школьная инфраструктура, здоровье учащихся.

Школьное образование сегодня представляет самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одном из решающих факторов личностного успеха, так и долгосрочного развития всего общества. Именно сейчас от того, насколько современным и актуальным нам удастся сделать общее образование, зависит качество жизни и благосостояние будущих поколений. Для реализации приоритетных направлений федеральных и городских программ главной задачей в деятельности образовательного учреждения становится установление соответствия образованию школы в целом цели опережающего экономического развития страны.

Основные принципы обучения:

создание условий для личностного роста учащихся;

применение междисциплинарного подхода;

интеграция тем и проблем;

высокий уровень насыщенности содержания обучения;

открытый характер проблем и вопросов для изучения;

активные методы обучения;

направленность на развитие творческой личности и мышления ребенка;

деятельностные формы обучения.

Образовательная политика школы СОШ №1225 будет базироваться на концепции пяти «К»:

компетентность комфортность креативность конкурентноспособность качество

Образовательная политика нашей школы ориентирована на:

1. реализацию парадигмы непрерывного развития человека путем разработки ориентировочной модели непрерывного образования школьников;

2. правильный выбор стратегии развития образования учащихся с учетом международных и федеральных тенденций, региональных и школьных условий;

3. четкое определение тактики преодоления противоречий сложившихся в стране и школьно-образовательной среде путей и средств реализации модернизованной модели вариативного образования;

4. удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей на основе построения личностно ориентированного педагогического процесса;

5. реализацию через содержание образования всех ведущих функций школы;

6. осуществление целостной системы дополнительного образования, условий ее успешного функционирования и развития;

7. создание и описание мониторинга школьного образования;

8. осуществление содержания управленческой деятельности руководителей школы по реализации дел, намеченных в перспективной программе.

Исходя из вышеизложенного, основная задача образовательного процесса заключается в определение основ построения образовательного пространства школы, обеспечивающего создание благоприятных условий для формирования у детей «нового курса способностей», которые помогут им интегрироваться в современное мировое сообщество.

Приоритетные направления и назначение образовательной программы школы находят свое выражение в реализации конкретных задач:

воспитание гражданина России, знающего и любящего свою большую и малую Родину, готовящегося к сознательному служению Отечеству;

формирование культуры мышления, памяти, речи школьников, их нравственное и физическое развитие;

обеспечение индивидуальной траектории развития личности в соответствии с зоной ближайшего развития ребенка;

отработка наиболее эффективных технологий обучения, сочетающих в себе разные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся;

формирование положительной мотивации к внешкольному и послешкольному образованию и самообразованию;

расширение познавательной сферы учащихся за счет разработки системы внеклассных и внешкольных объединений, сориентированных на индивидуальные конкретные запросы учащихся и их родителей;

совершенствование системы внеурочной деятельности посредством разработки совокупности программ;

создание проникающей, т.е. затрагивающей ее предметные сферы, системы формирования у учащихся общеучебных навыков;

деятельность, направленная на развитие интеллектуальных способностей учащихся;

деятельность, направленная на развитие эстетической культуры учащихся, деятельность, направленная на оздоровление, физическое развитие учащихся;

воспитание у обучающихся стремления к соблюдению основных правил здорового образа жизни;

совершенствование системы диагностики, отслеживающей уровень обучаемости, познавательных возможностей, уровня и эффективности обученности, уровня воспитанности учащихся в динамике;

развитие системы профориентации учащихся.

К задачам обучения относятся:

обеспечение качества обучения на уровне федеральных государственных образовательных стандартов;

формирование целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук;

обучение навыкам самоанализа, мыслительной деятельности и научноисследовательского труда.

Задачи обучения определяют содержание учебного плана школы. Учебный план школы составлен на основе Федерального базисного учебного плана и Федерального компонента государственных стандартов в начальном общем, основном общем, среднем (полном) общем образовании. Базисный (федеральный) компонент предполагает изучение образовательных областей, обеспечивающих достижение государственного стандарта образования. Региональный и индивидуальный компоненты предусматривают формирование широко образованного, интеллектуального человека, способного к саморазвитию.

Школа ориентируется на классическое образование. Однако современная образовательная ситуация требует изменить как содержание образования, так и формы его организации.

Поэтому школа из классической на I и II ступенях на III ступени становится профильной. Задача заключается не в том, чтобы подготовить конкретного ученика к поступлению в конкретный вуз, а в обеспечении принципиальной возможности подключиться к любой духовно-практической деятельности в зависимости от реальных потребностей в кадрах высшей квалификации. Поэтому организация профильной подготовки представляется оправданной.

Процесс обучения неразрывно связан с процессом развития. Школа ставит следующие задачи развития:

всестороннее развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

развитие ведущих психических качеств;

формирование научно-теоретического мышления.

Решение задач развивающего характера реализуются через:

использование программ развивающего характера, современные технологии обучения, включение учащихся в различные виды деятельности, обеспечивающие развитие основных категорий человеческого сознания, формирующие научно-теоретическое мышление.

Школа призвана способствовать сохранению и возрождению интеллектуального и духовного потенциала страны через организацию воспитательной работы и систему дополнительного образования и ставит следующие задачи:

развитие интеллектуальных и социальных эмоций учащихся, нравственных качеств личности;

формирование у школьников мотивации к внутреннему саморазвитию и самосовершенствованию;

формирование их активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Решение воспитательных задач в процессе обучения происходит за счет реализации воспитательного потенциала образовательных программ. А также целенаправленного отбора учебных пособий и дидактических материалов, представляемой учащимся информации, направленной не только на усвоение программного материала, но и на их духовно-нравственное становление, освоение отечественного культурного наследия, понимание ценностей других культур.

В школе создано дополнительное пространство для самореализации личности во внеурочное время – система дополнительного образования. Она гарантирует детям возможности выбора видов и форм творческой деятельности, участия в различных творческих объединениях, в выборе органов ученического самоуправления, экскурсиях, различных массовых мероприятиях, организуемых в школе как в учебное и внеурочное время.

Инновационная деятельность реализуется через окружной проект «Стрижи» и заключается в составлении учебных планов, обеспечивающих индивидуальную траекторию образования для детей с особыми образовательными потребностями.

Цель школы Формирование и развитие образованной, духовно-нравственной, креативной личности, обладающей общей культурой, способной к самосознанию, самоопределению, самореализации, саморегуляции.

Миссия школы Мы хотим видеть наших выпускников мотивированными на образование в течение всей жизни, свободно адаптирующимися в современном мире, творческими и социально активными личностями, способными принимать независимые решения, стремящимися быть ответственными гражданами современного общества.

Модель выпускника школы Выпускник школы должен осознавать себя субъектом образования, собственной личности, свободно адаптирующийся в информационной и образовательной среде, обладающий набором ключевых компетенций в различных сферах:

• интеллектуальной

• коммуникативной

• информационной

• гражданско-правовой

• социально-трудовой и проч.

В современном поликультурном информационном обществе владение иностранным языком востребовано как условие для образовательной и профессиональной мобильности, карьерного роста и социальной защищенности граждан РФ, поэтому выпускник – это личность с универсальной школьной подготовкой, владеющий двумя европейскими языками: французским на высоком уровне (уровень С1 по европейской классификации) и английским на пороговом уровне (Bl по европейской классификации) и нацеленный на освоение третьего иностранного языка.

Это выпускник со стремлением к наиболее полной жизненной самореализации с учетом собственных способностей, непрерывному самосовершенствованию, способный ставить перед собой цели, выбирать способы их реализации.

Данная модель определяет проектирование и реализацию такого образовательного процесса, при котором у школьников появляется мотивация на самореализацию через творческую учебную и внеурочную деятельность, удовлетворение собственных познавательных интересов, на конструирование собственных знаний.

Из аналитического обоснования программы вытекают следующие проблемы:

недостаточность методической и технологической обеспеченности личностно-ориентированного подхода в образовании;

необходимость приведения внутреннего мониторинга качества образования в соответствие с уровнем требований ЕГЭ;

недостаточный для современных требований уровень психологопедагогической компетентности педагогов, способствующей развитию толерантности и творчества;

недостаточное использование ИКТ в образовательном процессе;

отсутствие устойчивой положительной динамики здоровья детей;

Перечисленные проблемы явились основанием для определения приоритетных направлений работы школы:

проектирование качественно новых результатов нового содержания образования внедрение новых педагогических технологий, обеспечивающих каo чественные изменения в обучении и развитии творческого потенциала каждого ученика;

расширение инновационной деятельности в рамках городских эксo периментальных площадок трансляция положительного опыта в рамках городских экспериo ментальной площадки;

расширение общественной составляющей в управлении образоваo тельным учреждением освоение всем педагогическим коллективом педагогики толерантo ности и творчества

Перечисленные направления реализуются в следующих задачах:

формирование механизмов повышения качества образования через систему мер по совершенствованию профессионализма педагогов преумножение и развитие школьных традиций, направленных на создание толерантной, творческой образовательной среды совершенствование системы психолого-педагогического всеобуча родителей усиление работы по предупреждению конфликтных ситуаций и созданию максимально благоприятного образовательного пространства;

формирование гражданской ответственности, правового сознания, толерантности и способности к социализации в обществе;

обеспечение доступности образования для детей с особыми образовательными потребностями;

индивидуализация и дифференциация работы по развитию творческого потенциала личности ребенка отработка технологии подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ

Концепция

Основные понятия концепции:

ТОЛЕРАНТНОСТЬ - ТВОРЧЕСТВО-ТРАДИЦИИ.

Теоретической основой концепции являются работы Е.А.Ямбурга, раскрывающие систему адаптивной школы, где данный тип образовательного учреждения «Стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями, а с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды.». Как и адаптивная школа, «Школа «Толерантность- ТворчествоТрадиции» предполагает смешанный контингент учащихся, где учатся высоко мотивированные и обычные дети, а также дети с особыми психолого-педагогическими потребностями. Главным итогом такой деятельности является социально-педагогическое обеспечение адаптации учащихся, содействие интеграции ребенка с особыми нуждами, профилактика нетерпимости, дискриминации.

Исходной посылкой является положение: «Можно и нужно учить всех детей без исключения, вне зависимости от их способностей и склонностей, индивидуальных различий». В этом заключается гуманизм и демократизм школы «ТолерантностьТворчество-Традиции».

Тенденция развития современного общества требует инновационного подхода к образовательной подготовке учащихся. Перед школой ставится новая задача, она должна подготовить ученика к современным, быстро меняющимся условиям, что требует:

- во первых, создания такой образовательной среды, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать, добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею в информационном пространстве.

- во вторых, создание условий, способствующих наиболее полному развитию способностей учащихся, призванная помочь каждому ребенку построить индивидуальную траекторию развития.

Таким образом, проблема активного творческого поиска в получении и восприятии знаний как никогда остро стоит перед сегодняшней школой.

Образовательный процесс должен помочь учащимся раскрыть значение получаемых в школе знаний, и показать их практическое применение в жизни. Необходимость решения этих проблем порождает потребность во введении новых педагогических технологий в образовательный процесс.

Во главу угла школа ставит физическое, психическое, нравственное здоровье учащихся, с тем, чтобы своевременно обеспечить диагностику, коррекцию и медикопсихолого-педагогическую помощь, т.е. создать комфортную, толерантную образовательную среду.

Цель школы Формирование и развитие высокоинтеллектуальной, духовной, толерантной, творческой личности, способной к самосознанию, самоопределению, самореализации, саморегуляции.

–  –  –

Мы хотим видеть наших выпускников мотивированными на образование в течение всей жизни, свободно мыслящими, творческими и социально активными личностями, способными принимать независимые и ответственные решения, толерантно относящимися к альтернативной точке зрения, свободно адаптирующимися в современном мире.

В прошедшем учебном году в образовательном учреждении шла успешная реализация городской целевой программы «Столичное образование-4» на 2005-2007 года, окружной программы «Образование как технология социокультурного развития общества: формирование человеческого капитала». Образовательное учреждение активно участвовало в осуществлении национального проекта «Образование».

Из аналитического обоснования программы вытекают следующие проблемы:

недостаточность методической и технологической обеспеченности личностноориентированного подхода в образовании;

необходимость приведения внутреннего мониторинга качества образования в соответствие с уровнем требований ЕГЭ;

недостаточный для современных требований уровень психолого-педагогической компетентности педагогов, способствующей развитию толерантности и творчества;

недостаточное использование ИКТ в образовательном процессе;

отсутствие устойчивой положительной динамики здоровья детей;

Перечисленные проблемы явились основанием для определения приоритетных направлений работы школы:

проектирование качественно новых результатов нового содержания образования o внедрение новых педагогических технологий, обеспечивающих качественные изменения в обучении и развитии творческого потенциала каждого ученика;

o расширение инновационной деятельности в рамках городских экспериментальных площадок o трансляция положительного опыта в рамках городских экспериментальной площадки;

o расширение общественной составляющей в управлении образовательным учреждением o освоение всем педагогическим коллективом педагогики толерантности и творчества

Перечисленные направления реализуются в следующих задачах:

формирование механизмов повышения качества образования через систему мер по совершенствованию профессионализма педагогов продолжение экспериментальной и инновационной деятельности в рамках городских экспериментальных площадок «Инновационное поле языкового образования» и «Апробация модели психолого-педагогического сопровождения интегративного обучения»

преумножение и развитие школьных традиций, направленных на создание толерантной, творческой образовательной среды создание Управляющего совета совершенствование системы психолого-педагогического всеобуча родителей усиление работы по предупреждению конфликтных ситуаций и созданию максимально благоприятного образовательного пространства;

формирование гражданской ответственности, правового сознания, толерантности и способности к социализации в обществе;

обеспечение доступности образования для детей с особыми образовательными потребностями;

индивидуализация и дифференциация работы по развитию творческого потенциала личности ребенка отработка технологии подготовки учащихся к ЕГЭ

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА И УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОДУЛЬ IV

Пояснительная записка и учебный план Учебный план ОУ является нормативно-правовой основой работы образовательного учреждения. Учебный план составлен в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.282-10 РФ от 29 декабря 2010 г. № 189) и разработаны на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 г. №

2410) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 г. № 427). Являясь по своему статусу школой с углубленным изучением французского языка, французский язык изучается со II по XI классы, второй иностранный язык (английский) изучается с 5 класса на базовом уровне.

Продолжительность учебного года в 1-ом классе - 33 учебных недели, в 5-11 классах - 34 учебные недели.

В этом учебном году ОУ работает в смешанном режиме. Начальная школа (1-4 классы) - пятидневная учебная неделя, основная и старшая школа работает в режиме шестидневной рабочей недели. Продолжительность уроков в 1-ом классе - 35 минут, во 2-11 классе - 45 минут. Предельно допустимая аудиторная нагрузка в начальной школе, при 5-дневной учебной неделе составляет в 1 классе - 21 час, во 2-4 классах - 23 часа, в основной школе при 6-дневной учебной неделе составляет в 5-ом классе - 32 часа, в 6ом классе - 33 часа, в 7-ом классе - 35 часов, в 8-ом, 9-ом классах - 36 часов, в старшей школе при 6-дневной учебной неделе составляет в 10-11 классах - 37 часов.

Учебный план состоит из инвариативной части (базовый компонент) и вариативной.

Особенность учебного плана заключается в стремлении максимального использовать потенциал образования для воспитания демократических и патриотических убеждений учащихся, укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни, к повышению уровня владения иностранными языками.

В учебном плане представлены все образовательные области базисного учебного плана и предметы в рамках образовательных областей. Количество часов на изучение предметов не ниже обязательного минимума, кроме иностранного языка (французского языка), профильных предметов (русских язык).

I ступень. Начальная школа.

Учебный план ОУ для I - IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоение освоения образовательных программ начального общего образования.

Основной отличительной чертой данного учебного плана является его реализация в ходе внедрения ФГОС НОО в 1-х классах. Количество часов, отводимых на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования, причем количество часов, отводимое на изучение русского языка в 1-х классах увеличено на 1 час за счет часов компонета ОУ. Начальная школа обучается по учебному УМК «Школа России». Французский язык - предмет углубленно изучается со 2-ого класса по 3 часа в неделю, добавлено по 1 часу из часов компонента ОУ.

По решению педагогического совета в 1-4 классах часы отведенные на изучение «ИЗО» (1 час в неделю) и «Технологию» (труд) (1 час в неделю) использованы для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 часа в неделю).

Учебный предмет «окружающий мир»(человек, природа, общество) изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социальногуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

II ступень. Основное общее образование.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования и Федеральным базисным учебным планом в учебном плане ОУ увеличено количество учебных часов на освоение обучающимися предметов социально-экономического цикла, математики, иностранных языков и информатики.

За счет часов компонента ОУ увеличено количество часов на изучение иностранных языков с 5-го по 9-ый классы. Французский язык изучается в 5, 8, 9 классах - 5 часов в неделю, в 6, 7 классах - 4 часа в неделю. В 6-х, 7-х классах введен предпрофильный предмет «Современная детская французская литература» - 1 час в неделю. Учащиеся знакомятся с современной детской французской литературой, культурой Франции. С 5-го класса введено изучение второго иностранного языка (английский язык) по программе общеобразовательной школы - 2 часа в неделю для освоения английского языка на функциональном уровне.

В связи с окончанием изучения предмета русский язык за курс основной средней школы, увеличено количество учебных часов до 3-х часов в неделю за счет компонента ОУ.

Алгебра в 7-9 классах дополнена фундаментальными вопросами теории вероятности и статистики, поэтому количество часов увеличено до 4 часов, по одному часу добавлено из часов компонента ОУ.

В 6-х классах добавлено по 1 часу в неделю на изучение географии и биологии.

Образовательная область «искусство» представлена предметами в 5-м классе:

«музыка» и «МХК»; в 6-х и 7-х классах: «современная детская французская литература»

и «МХК»; в 8-ом и 9-ом классах - «МХК» по 1 часу в неделю.

Образовательная область «Технология» представлена в 5-ом -7-ом классах предметами «Информационные технологии» и «Материальные технологии» (на базе МУК № 25 «Центральный») по 1 часу в неделю.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится для изучения на ступени основного общего образования. На его освоение отводится 1 час в неделю в 8-м классе. Часть традиционного содержания предмета, связанное с нравственными аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».

III ступень. Среднее (полное) общее образование.

Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения. Переход к профильному обучению позволяет обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов, установить равный доступ к полноценному образованию разных категорий обучающихся, расширить возможности их социализации, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Учащиеся изучают учебные предметы на базовом или профильном уровне. Являясь на протяжении нескольких десятков лет школой с углубленным изучением французского языка, ОУ выбрало гуманитарные профили. 11 класс - филологический профиль с изучением на профильном уровне французского языка, литературы, 10 класс - лингвистический профиль с изучением на профильном уровне французского языка (5 часов), русского языка (3 часа), второй иностранный язык (английский) - 2 часа.

Этот профиль выбран с учетом потребностей учащихся и их родителей, а также принимая во внимание возрастающую роль русского языка в многонациональном федеративном государстве и обязательности экзамена по этому предмету при поступлении в любой вуз. Русский язык преподается в объеме 210 часов на профильном уровне за 2 года обучения (3 часа в неделю).

Учитывая специфику ОУ и усиленное внимание к изучению иностранных языков, французский язык преподается на повышенном уровне (6 часов в неделю), кроме того второй иностранный язык (английский язык) изучается по программе общеобразовательной школы (2 часа в неделю). В 10-м и 11-м классах преподается профильный курс «Французская литература» (1 час в неделю).

С учетом обязательности экзамена по математике за курс средней (полной) школы количество часов на изучение предмета «Алгебра и начала анализа» увеличено до 4 часов в неделю.

Предмет «История» изучается в объеме 3 часа в неделю.

В 10-м классе на 1 час увеличено количество часов на преподавание «Биологии»

и «Химии». В 11-м классе на изучение этих предметов отводится по 1 часу в неделю в соответствии с ФБУП.

Предмет «ОБЖ» изучается в качестве отдельного курса в 10-ом и 11 -м классах по 1 часу в неделю с обязательными учебными сборами в объеме 42 часов по основам военной службы в 10 классе.

Содержание образования по всем предметам определяется государственными программами.

–  –  –

Цели и задачи образовательного процесса находят свое отражение во внеурочной работе, которую школа осуществляет по следующим направлениям:

1. Воспитание познавательных интересов — это:

развитие сознательной дисциплины;

воспитание отношения к учебе как к главному труду;

воспитание уважения к знаниям, поднятие престижности образования.

Формы организации этой деятельности: предметные недели, интеллектуальные марафоны,.

2. Гражданско-патриотическое воспитание — это:

воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни;

развитие гражданской и социальной ответственности;

воспитание патриотизма.

Формы организации — работа по профилактике правонарушений и наркомании, безнадзорности среди детей и подростков.

Воспитание патриотизма осуществляется через программу работы школьного музея истории пограничной службы, тематические уроки по изучению Конвенции о правах ребенка, Всеобщей декларации прав человека, Конституции РФ, Декларации толерантности совместная работа с Советом Ветеранов Управы района «Басманный»., проектноиссследователькая деятельность по краеведению.

3. Спортивно-оздоровительное воспитание — это:

развитие потребностей заниматься физкультурой и спортом;

воспитание потребности в здоровом образе жизни;

развитие навыков гигиены и соблюдения режима дня.

Формы организации традиционные: спартакиады, дни здоровья, подвижные игры.

4. Художественно-эстетическое воспитание — это:

формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, развитие культуры общения;

развитие способности к художественному мышлению;

развитие индивидуальных задатков и способностей.

Формы организации: посещение музеев, театров, вечера, концерты, проектные недели, театр на иностранных языках, «круглые столы», викторины.

5. Трудовое воспитание — это:

воспитание отношения к труду как к высшей ценности жизни, развитие потребности в творческом труде;

развитие навыков самообслуживания;

формирование уважительного отношения к материальным ценностям.

Формы организации: дежурства по школе, уборка территории и помещений, летняя трудовая практика, озеленение пришкольного участка.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВОСПИТАНИЕ СПОРТИВНО- ТРУДОВОЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

ИНТЕРЕСОВ ВОСПИТАНИЕ

ГРАЖДАНСКО- ХУДОЖЕСТВЕННОПАТРИОТИЧЕСКОЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

ВОСПИТАНИЕ ВОСПИТАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

–  –  –

Направления по которым осуществляется дополнительное образование детей в школе соответствует основным тематическим направленностям дополнительных образовательных программ. Направленность программ определяется в соответствии с Межведомственной программой развития системы дополнительного образования детей на 2002-2005 годы, утвержденная приказом Минобразования России от 25.01.2002 г. № 193.

В соответствии с названным документом дополнительные образовательные программы имеют следующие направленности:

-художественно-эстетическую;

-спортивно-техническую;

-физкультурно-оздоровительную;

-патриотическую;

-культурологическую Физкультурно-оздоровительная направленность и спортивно-техническая направленность представлена секциями «Баскетбол» для учащихся 5-6 кл, количество учебных часов в неделю – 1, количество учебных групп – 1. «Волейбол» для учащихся 7-8 кл., количество учебных часов в неделю – 2, количество групп – 1. ОФП (общая физическая подготовка) для учащихся 1-4 кл., количество учебных часов в неделю – 1, количество групп – 1. «Стрелок» для учащихся 8-10 кл., количество учебных часов в неделю – 1, количество групп – 1. Данные секции ориентированы на физическое совершенствование учащихся, приобщение их к здоровому образу жизни, воспитание спортивного резерва нации.

Художественно-эстетическая направленность ориентирована на воспитание творческой личности и представлена студией «Народный танец» для учащихся 1-х кл., количество учебных часов в неделю – 4, количество групп – 1. Студия «Народный танец»

для учащихся 2-4 кл., количество учебных часов – 6, количество групп – 1. Студия «Народный танец» для учащихся 5-6 кл., количество учебных часов в неделю – 4, количество групп – 1. Студия «Театральная звезда» для учащихся 7-10 кл., количество учебных часов в неделю 4, количество групп – 1.

По договору об организации работы учебных групп дополнительного образования ГОУ Центр Эстетического Воспитания Детей от 01.09.2011 г. проводятся занятия студии «Народный танец».

По договору о совместной деятельности и сотрудничестве с ГОУДОД г.Москвы «Детская музыкальная школа им. Н.А.Алексеева» от 01.09.2011 г. проводятся занятия по фортепиано, флейте, хоровому классу, гитаре.

Научно-техническая направленность представлена кружком «Легоконструирование» для учащихся 2-х кл., количество учебных часов -1, количество групп – 1. «Легоконструирование» для учащихся 3-х кл., количество часов –1, количество групп – 1.

Патриотическая направленность способствует военно-патриотическому воспитанию и самоопределению детей, представлена кружком «Патриот Отечества» - для учащихся 6-9 классов. Количество учебных часов - 1 час в неделю, количество учебных групп – 1.

Культурологическая направленность нацелена на изучение языков, развивает у детей стремление к межнациональному общению, формирует основы толерантного взаимодействия, представлена кружком «Французский через игру» - для учащихся 1-х кл., количество учебных часов в неделю – 2, количество групп - 3. «Английский через игру»

для учащихся 4-х кл., количество часов в неделю – 2, количество групп – 2.

Основная цель образовательной деятельности – создание условий для самовыражения, саморазвития, самоопределения детей.

В соответствии с Приложением 6 СанПиНа 2.4.2.2821-10 длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности как чтение, музыкальные занятия должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1-2 классов, и не более полутора часов в день – для остальных классов. каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях разного профиля.

Кратность посещения занятий одного профиля рекомендуется от 1 до 3-х раз в неделю, занятия детей могут проводиться в любой день недели, включая каникулы. Между занятиями в общеобразовательном учреждении и посещением объединений дополнительного образования детей должен быть перерыв для отдыха не менее часа.

Программы используемые педагогами являются модифицированными ( адаптированными), которые опираются на следующие основополагающие принципы:принцип гармонизации личности и среды, принцип гуманизации принцип сознательности, принцип доступности, принцип наглядности, принцип комплексности, системности и последовательности, принцип взаимодействия.

Учебный план дополнительного образования ОУ составлен на основе «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. №28-02-484/16), Примерные требования к программам 06-1844 от 11.12.2006 г.

Цель дополнительного образования – выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески, мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности.

Направления, по которым осуществляется дополнительное образование детей, соответствуют основным тематическим направленностям дополнительных образовательных программ:

- «О государственной аккредитации образовательных учреждений дополнительного образования детей». Приказ Министерства образования РФ от 03.05.2000 г. № 1276;

- « Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей». Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28В соответствии с названными документами дополнительные образовательные программы в нашей школе имеют следующие направленности:

–  –  –

Занятия в области дополнительного образования имеют общие характеристики:

каждое учебное занятие имеет цель, конкретное содержание, определенные методы обучения;

каждое учебное занятие состоит из отдельных взаимосвязанных этапов.

Краткая характеристика каждого направления :

- физкультурно-спортивное направление в системе ДО детей ориентировано на физическое совершенствование ребенка, приобщение его к здоровому образу жизни, воспитание спортивного резерва нации;

- научно-техническое направление имеет большое значение для социальноэкономического, научно-технического и оборонного потенциала общества и государства;

- художественно-эстетическое направление способствует воспитанию творческой личности, через искусство происходит передача духовного опыта человечества;

- социально-педагогическое направление готовит к будущей самостоятельной жизни, через изучение комплекса вопросов социально-психологической и правовой защиты человека;

- военно-патриотическое направление способствует военно-патриотическому воспитанию и самоопределению детей, особенно мальчиков, являясь основой для формирования профессиональной армии РФ;

- эколого-биологическое направление развивает интерес ребенка к изучению и охране природы, биологии, географии, экологии и других наук о Земле, являясь основной частью непрерывного экологического образования;

- культурологическое направление нацелено на изучение языков разных народов, что помогает понять их актуальную культуру, развивает у детей стремление к межнациональному общению, формирует основы толерантного взаимодействия.

Программы, используемые педагогами, являются модифицированными (адаптированными), которые опираются на следующие основополагающие принципы :

Принцип гармонизации личности и среды – ориентация на максимальную самореализацию личности.

Принцип гуманизации – обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и обучения детей.

Принцип сознательности предусматривает заинтересованное, а не механическое усвоение детьми необходимых знаний и умений.

Принцип доступности выражается в соответствии учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей, в создании адекватной педагогической среды.

Принцип наглядности выражается в том, что у ребенка более развита нагляднообразная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

Принцип комплексности, системности и последовательности обязывает строить образовательный процесс таким образом, чтобы учебная деятельность связывалась со всеми сторонами воспитательной работы, а овладение новыми знаниями, умениями и навыками опиралось на то, что уже усвоено.

Принцип взаимодействия на нескольких уровнях, а именно:

- взаимодействие между взрослым и ребенком в процессе занятий;

- взаимодействие детей как партнеров по творческой деятельности;

- на уровне содержания курса – взаимодействие всех тем, входящих в программу.

Организация образовательного процесса во второй половине дня имеет свои особенности :

обучающие приходят на занятия в свободное от основной учебы время;

обучение организуется на добровольных началах сторон (дети, родители, педагоги) детям предоставляются возможности: сочетать различные направления и формы занятий ( со стороны ребенка); переходить из одной группы в другую ( по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития);

учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.

Педагогический коллектив ставит своей задачей не только обеспечить учащимся глубокие и прочные знания, но добиться всестороннего развития детей, расширения их кругозора, развития творческого потенциала. Для реализации данной задачи в школе и организована работа во второй половине дня, представляющая учащимся разных возрастов возможность выбрать занятия по интересам.

–  –  –

Организация образовательного процесса направлена на эффективное достижение результатов на основе личностно-ориентированного подхода и использования различных педагогических технологий. Урок является основной формой организации образовательного процесса. Инновационные технологии, среди которых в данный момент на первый план выходит проектная деятельность, способствуют развитию творческих и познавательных способностей каждого учащегося.

Режим работы школы Режим работы школы базируется в соответствии с действующим с 29 декабря 2010 года СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №189).

Продолжительность урока для 1 класса — 35 минут, число уроков в день, в сентябре-октябре — 3, в последующие месяцы — 4. С целью организации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в 1 классе, в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20.04.2001 года № 408/13-13).

В соответствии с п.10.9. Сан ПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов — 45 минут, для 5-11 классов — 45 минут.

Продолжительность учебного года в 1-м классе – 33 учебных недели, в 5-11 классах

– 34 учебные недели.

Основная (5-9 классы) и старшая (10-11 классы) школа работает в режиме шестидненой рабочей недели с 45-минутной продолжительностью уроков.

Начало занятий в 8 часов 30 минут. В школе организованы две большие перемены по 20 минут и маленькие по 10 минут.

Для учащихся начальной школы организована группа продленного дня. В школе работают 2 группы. Одна группа для учащихся 1аб, 2б классов, другая для учащихся 2а, 3а и 4аб классов.

Распорядок дня ГПД 1 группа 12.30 — 14.00 —прием детей в группу, обед 14. 00 — 16.00 — прогулка, подвижные игры.

14.00 —16.00 — прогулка, подвижные игры 16.00 – 17 – самоподготовка (для первых классов – развивающая деятельность) 17.00 — 18.00 — развивающая деятельность 18.00 — 18.30 — прогулка, подвижные игры П группа 12. 30 — 14.00 — прием детей в группу, обед 14.00 — 16.00 — прогулка, подвижные игры 16.00 — 17.00 — самоподготовка 1700 — 18 — развивающая деятельность 18.00 – 18.30 — прогулка, подвижные игры Режим каникул традиционный.

Психолого-педагогическое и медицинское сопровождение Деятельность психолого-педагогической службы направлена на изучение личности школьника с целью создания более комфортных условий обучения и воспитания. Изучается динамика показателей:

- физиологических: (зрение, слух, физическая работоспособность)

- интеллектуальных (внимание, память, общеучебные умения и навыки, виды деятельности, виды мышления)

- умения и навыки самоорганизации

- ведущие отношения к учебной деятельности, к разновозрастным группам



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |

Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2010)....»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СЫКТЫВКАР ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 25 декабря 2013 г. N 12/4977 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МО ГО СЫКТЫВКАР РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ, ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА (в ред. Постановлений администрации МО городского округа Сыктывкар от 25.02.2014 N 2/559, от 22.04.2014 N 4/1360, от 19.06.2014 N 6/2174, от 20.11.2014 N 11/4380) Руководствуясь распоряжением Правительства Республики Коми от 27.05.2013 N 194-р...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ УСЛУГ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет физической культуры и спорта ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ учебная практика по профилю подготовки ( зимняя) Направление подготовки 49.03.01 физическая культура Направленность (профиль) подготовки Спортивно-оздоровительные технологии Квалификация (степень) выпускника Академический бакалавр...»

«НАША ПРОФЕССИЯ. КАДРЫ. ОБРАЗОВАНИЕ УДК 026.06:37 А. В. Соколов, Ю. Н. Столяров Концепция реализации библиотечно-информационной магистратуры в России Рассмотрены достоинства и недостатки федеральных образовательных стандартов по обучению библиотечно-информационных магистров. Обоснована структура примерной основной образовательной программы подготовки магистров по направлению «Библиотечно-информационная деятельность». Предложен путь реализации программы в российских вузах культуры. Ключевые...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) БИЗНЕС-ПЛАН ПРЕДПРИЯТИЙ ТУРИНДУСТРИИ Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015 ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы колледж «МОСКОВСКОЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ при Московском государственном академическом театре танца «Гжель» ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования города Москвы колледжа «Московское хореографическое училище при Московском государственном...»

«Департамент культуры Ханты-Мансийского автономного округа – Югры Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Музей геологии, нефти и газа» Музейное дело в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре Выпуск Издательство Томского государственного университета Ханты-Мансийск УДК 0 ББК 79. М Музейное дело в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре: Научметод. сб. – Вып. 3 / Отв. ред. Я.А. Яковлев. – Ханты-Мансийск: Изд-во Том. ун-та, 2013. 276 с.: ил. ISBN 978-5-7511-2085Третий...»

«1 Цель и задачи дисциплины – повышение общей и психолого-педагогической культуры и формирование у слушателей целостного представления об основных тенденциях развития высшего образования в России и за рубежом, его содержании, о технологиях обучения, методах формирования системного профессионального мышления, основах подготовки широкопрофильного специалиста и воспитание его гармоничной, гуманной и креативной личности.В ходе изучения дисциплины «Основы педагогики и психологии» ставятся следующие...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) СТАНДАРТИЗАЦИЯ, СЕРТИФИКАЦИЯ И ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ В ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы «Инновационные технологии в АПК» Хмелеводство и пивоварение Библиографический список литературы Вып. 19 Чебоксары ББК 42.359;я1+36.876я1 Х 65 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Хмелеводство и пивоварение :...»

«ООП ООО Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Шадринска 1 Содержательный раздел. Основное содержание учебных предметов II. Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования 2.2. Примерные программы учебных, предметов, курсов 2.2.1. Общие положения В данном разделе Примерной основной образовательной программы основного общего образования приводится основное содержание курсов по всем обязательным...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра иностранных языков УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ И.Ф. Демидов «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный (английский) язык» для студентов направления подготовки 030900.62 «Юриспруденция» для очной формы обучения Москва Программа...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Казаковская средняя общеобразовательная школа от «»20 г Рассмотрено на ШМО. Утверждаю: Согласовано Директор школы Зам.директора по УР: _ Маресева Н.М. Протокол № 1 /Л.А.Ястребова /В.С.Тюсова От «25» августа 2015г «_»_20г. «_» 20 _ г. Рабочая учебная программа по курсу «Основы религиозной культуры и светской этики» модуль «Основы православной культуры» для 4 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе авторской учебной программы,...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 5 (123). ЛИТЕРАТУРА 1. Программное обеспечение «Стандарт», Москва, 2012 [Электронный ресурс] // URL : http://www.biomera.ru/upload/STPL_Standard.pdf. – Дата обращения 01.05.2014. REFERENCES 2. Standard software (2012), Moscow, available at: http://www.biomera.ru/upload/STPL_Standard.pdf Контактная информация: olya_past@mail.ru Статья поступила в редакцию 11.05.2015. УДК 796.011 ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ...»

«Доклады ежегодной методико-практической конференции СПбГУ «Реализация программы по физической культуре и спорту» 24 июня 2014 года Санкт-Петербург – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ: Председатель оргкомитета – заведующий кафедрой Намозова С.Ш. Заместитель председателя – профессор Хуббиев Ш.З. ОТВЕТСТВЕННЫЕ ПО СЕКЦИЯМ: 1. Научно-исследовательская работа студентов (НИКа) Ответственный – профессор Минвалеев Р.С. 2. Оздоровительные программы Ответственный – доцент Коваль Т.Е. 3. Учебно-методический комплекс...»

«Анализ работы по реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС в 5, 6 классах в 2014-2015 учебном году. Общие особенности реализации ФГОС в основной школе Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ООП) МОУ Краснореченская средняя школа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное,...»

«О мерах по реализации Послания Главы Государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года Через кризис к обновлению и развитию Постановление Правительства Республики Казахстан от 6 марта 2009 года № 264 В целях реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый План действий Правительства Республики Казахстан на 2009 год по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009...»

«Целью вступительных испытаний по экологии и природопользованию является определение теоретической и практической подготовленности поступающего к выполнению профессиональных задач, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), то есть комплексная оценка общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии и природопользования и их реализации в конкретных магистерских программах. Форма проведения вступительных испытаний: тест Результаты оцениваются по...»

«RU Основные достижения программы Темпус в в странах Восточной Европы 1993 – 2013 годы Выпуск 16 – июль 2013 года www.eacea.ec.europa.eu/tempus Erasmus+ ОСНОВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ ТЕМПУС В СТРАНАХ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ 1993-201 Документ разработан в рамках Программы Европейского Союза Темпус, которая финансируется Генеральным директоратом по вопросам развития и сотрудничества – EuropeAid и Генеральным директоратом по вопросам расширения ЕС. Исполнительное агентство по вопросам образования,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.