WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 12 |

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СОДЕРЖАНИЕ НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Часть 1. Основная образовательная программа начального общего образования Пояснительная записка. Модуль 1. Программа ...»

-- [ Страница 9 ] --

б) Средний возраст учителя ОУ - 45 лет 20 – 30 лет - 6 человек (21.4 %) (Гамаюнова А.А., Глазунова Н.С., Давыдова О.В.., Коровкина И.А., Алигаджиева О. А., Степанова Л.А.) 30 – 40 лет – 1 человек (3.5 %) (Матвеева Е. В.) 40 – 50 лет – 9 человек (32.2 %) (Гутова Ю.В., Давыдова О.Г., Закомирная О.Н., Маркович Е.А., Попова Е.В., Пучкова Л.Н., Синицына Е.И., Суслова И. Ю., Тюрина Т. Л.) 50 – 60 лет - 9 человек (32.2 % ) (Агеева Е. В., Быкова Н.Г., Липатова Т. Л., Логунова Л.А., Марфенко Е.С., Михайлова Н.Г., Сивохина Н.Г., Соловьева Л.И.) Свыше 60 лет - 3 человека (10.7 %) (Быкова В.В., Постникова И. С., Чапкина Г.С.)

в) Образование учителей ОУ Среднее – специальное (педагогическое) - 2 человека ( 7.4 % ) Незаконченное \ высшее – 1 человек (3.7%) Высшее - 24 человек (88.9%) Иной педагогический персонал - 5 человек, из них имеют 10 разряд – 1 человек II квалификационную категорию – 2 человека I квалификационную категорию - 1 человек Высшую квалификационную категорию - 1 человек Учебно – вспомогательный персонал –2 Младший обслуживаюший персонал -

Всего административно- управленческих и педагогических сотрудников 38, из них награждены:

- званием « Заслуженные учителя РФ « - 2 человека (5.2 %)

- нагрудным знаком « Почетные работники общего образования РФ « - 5 человек (13.5%)

- Почетной грамотой - 7 человек (18.4 %)

- значком « Отличник народного просвещения» - 7 человек (18.4%) 34 % педагогов ОУ имеют отраслевые награды

Особенности образовательного учреждения

Средняя общеобразовательная школа № 1225 – имея статус школы с углубленным изучением французского языка, ведет обучение и второму иностранному языку (английскому). Остальные предметы преподаются по общеобразовательным программам. Старшая школа имеет филологический профиль (11 кл.), лингвистический профиль (10 кл.).

С 1992 года связана партнерскими отношениями с Центром имени Мадлен Даниелу город Рюейль-Мальмезон, Франция), представляя возможность регулярных языковых стажировок своим учащимся.

С 2009 года школа организует языковые стажировки в город Экс-ан-Прованс для учащихся 3-5 классов Основу воспитательной системы школы составляет воспитание толерантности и творчества, опирающееся на постоянно развивающиеся традиции: педагогику праздника, театральную педагогику, диалог культур, интегративное обучение, связь поколений, совместная деятельность семьи и школы.

Школа сотрудничает с Московским государственным педагогическим университетом имени В.И.Ленина, с Московским городским педагогическим университетом, являясь базовой школой для проведения педагогической практики студентов.

Образовательное учреждение с 2006 года работало в рамках городской экспериментальной площадки по инклюзивному образование и продолжает деятельность по построению инклюзивной образовательной среды в рамках реализации окружного инновационного проекта «Стрижи» (Стремление к инклюзивной жизни).

–  –  –

В течение прошедшего 2010/2011 учебного года деятельность образовательного учреждения строилась на реализации городских, окружных целевых программ и программы развития образовательного учреждения «Толерантность, творчество, развитие»:

- Городская целевая программа развития образования «Столичное образование - 5»;

- Комплексная целевая программа ЦАО города Москвы «Образование как ресурс повышения качества жизни округа» на 2009-2011 г.г.;

- Комплексная городская целевая программа профилактики правонарушений, борьбы с преступностью и обеспечения безопасности граждан в городе Москве на 2006-2010 г.г.

- Комплексная целевая городская программа «О Стратегии Правительства Москвы по реализации государственной политики в интересах детей «Московские дети» на 2008-2017 г.г.»

- Межведомственная целевая программа развития добровольческого движения в Центральном административной округе города Москвы «Доброволец ЦАО»

- Комплексная программа патриотического воспитания граждан ЦАО города Москвы на 2007-2010 годы

- Окружная Комплексная целевая программа противодействия незаконному обороту наркотических средств и профилактики наркомании, алкоголизма, токсикомании и табакокурения в Центральном административном округе города Москвы на 2009-2011 годы

- Окружная целевая среднесрочная Программа по профилактике и преодолении социального сиротства в Центральном административном округе города Москвы на 2009-2011 г.г. «Открытое сердце».

Приоритетными направлениями в работе школы на 2010/2011 уч. год были:

- обеспечение качества и доступности образовательных услуг для всех категорий детей;

- обновление содержания образования и внедрение современных педагогических технологий на основе компетентностного подхода;

- расширение инновационной деятельности в рамках городской экспериментальной площадки;

- развитие воспитывающей среды образовательного учреждения;

- формирование детско-взрослых общностей и детского уклада на основе технологий социального проектирования;

- расширение общественной составляющей в управлении образовательным учреждением.

Перечисленные направления реализовались в решении следующих задач:

формирование механизмов повышения качества образования через систему мер по совершенствованию профессионализма педагогов, развитие корпоротивной профессиональной культуры;

продолжение экспериментальной и инновационной деятельности в рамках городской экспериментальной площадки второго уровня «Разработка условий для построения инклюзивной образовательной среды в учреждениях разных типов и видов»;

преумножение и развитие школьных традиций, направленных на создание толерантной, творческой образовательной среды;

развитие системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;

дальнейшее развитие системы внутришкольного мониторинга, обеспечивающая системный анализ образовательного процесса;

формирование здоровьесберегающей, комфортной среды образовательного учреждения для всех участников образовательного процесса;

дальнейшая разработка условий развития инклюзивного образования в рамках ГЭП;

формирование гражданской ответственности, правового сознания, толерантности и способности к социализации в обществе;

индивидуализация и дифференциация работы по развитию творческого потенциала личности ребенка;

совершенствование технологий подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ;

совершенствование материально-технической базы образовательного учреждения.

Запросы социума

Опрос родительской общественности, проведенный в 2011 году, показал следующее:

83% отмечают стабильный, достаточно высокопрофессиональный учительский коллектив, 80% обеспечение высокого уровня удовлетворенности качеством оказываемых образовательных услуг 96% традиционно высокий процент поступление выпускников в вузы;

87% создание благоприятной, творческой атмосферы в образовательном процессе 84% школа умеет поддерживать высокий уровень порядка и дисциплины;

72% демократичный стиль взаимоотношений учитель — ученик 81% наличие в школе добрых традиций, которые постоянно поддерживаются, развиваются, обогащаются 82% высоко оценивают сложившуюся в школе систему воспитательной работы, в которой прежде всего выделяют:

гражданско-патриотическое воспитание учащихся развитие системы ученического самоуправления развитие общественной составляющей управления ОУ традиционные праздники;

работу театра на французском языке;

музейно-экскурсионную работу;

активное привлечение родителей к совместной с детьми деятельности в школе.

При этом родители отмечают:

o необходимость дальнейшего расширения использования ИКТ в образовательном процессе;

o потребность в реализации индивидуальных учебных планов в условиях профилизации старшей школы o усиление индивидуализации обучения учащихся на первой и второй ступени обучения;

o расширение системы дополнительного образования o расширение международных связей

–  –  –

качественная подготовка к ГИА и ЕГЭ;

реализация внедрения ФГОС в начальной, основной и старшей школы;

развитие системы языковой подготовки за счет расширения спектра изучения языков;

развитие у учащихся навыков самостоятельной работы с применением ИКТ;

расширение дополнительного образования;

дальнейшее расширение сотрудничества с партнерами из Франции.

–  –  –

Школа работала в одну смену, в режиме пятидневной рабочей 1-4 классы и шестидневной рабочей недели 5-11 классы.

В 2011/2012 уч. году для учащихся первой ступени в школе работало 2 группы продленного дня.

Школа стабильно функционирует, планируется сохранение контингента, количество учащихся на конец учебного года составляет 368 человек. За последние три учебных года наблюдается тенденция к увеличению численности учащихся в школе.

Состояние здоровья обучающихся

Согласно Закону РФ «Об образовании», одной из приоритетных задач любого образовательного учреждения является охрана и укрепление здоровья школьников. Одним из показателем здоровья учащихся является их распределение на 3 медицинские группы.

2009-2010 уч.год I группы – 22% II группы – 60% III группы – 18% 2010-2011 уч.год I группы – 24% II группы – 66% III группы – 10% Сравнение данных 2010-2011 учебного года с данными 2009-2010 учебного года позволяет установить, что доля детей I группы и II группы увеличилась, в то время как доля детей III группы уменьшилась, т.е. наблюдается положительная динамика в состоянии здоровья детей.

Педагогический коллектив СОШ №1225 уделяют большое внимание работе по здоровьесбережению учащихся

В рамках работы ОУ по этой проблеме в 2010-2011 учебном году проводились:

1. Ежегодные плановые диспансеризации учащихся на базе детской городской поликлиники №34 и городской поликлинике №7 согласно договору о сотрудничестве.

На основании плана работы ОУ ежегодную диспансеризацию в 2010-2011 учебном году прошли ученики 5 классов, 7 класса, 8 класса (1996 года рождения), 9 класса (1996 года рождения) и 11 класса. На основании полученных данных выявлены заболевания наиболее часто встречающиеся в анамнезе учащихся:

- заболевания органов зрения – 31%, из них у 13% детей эти заболевания выявлены впервые;

- ортопедические заболевания – 35%, из них у 20% детей эти заболевания выявлены впервые.

Данные ежегодных диспансеризаций показывают, что за последние годы увеличилось количество учеников, страдающих хроническими заболеваниями. Доля детей, имеющих 2 и более заболевания возрасла. Увеличилось количество учащихся, которые приобрели заболевания в процессе обучения (сколиоз, близорукость, гиподинамия). Полученные данные позволяют сделать вывод о необходимости повышении эффективности работы ОУ в направлении сохранения и укрепления здоровья учащихся.

2. Информационно-просветительская работа с учащимися.

Направлена на развитие осознанного отношения учащихся к своему здоровью, так как здоровье каждого человека является важнейшим показателем, которое определяет потенциал страны и национальную безопасность. В рамках этой работы в 2010-2011 учебном году проводились:

а) классные часы для учащихся 1-11 классов

б) месячник «Здоровье – главная ценность жизни». Месячник проходил с 19.03.11 по 15.04.11 года. В течение месяца в школе проведены:

- конкурс рисунков учащихся 1-4 классов по теме «Хочешь быть здоровым – будь им»

(19.03.11-01.04.11)

- малые олимпийский игры для учащихся 2-4 классов (05.04.11)

- фестиваль открытых уроков в 5-9 классах по теме «Основы здорового образа жизни»

(01.04.11-10.04.11)

- лекция-тренинг «Молодежь против наркотиков» для учащихся 9-10 классов (13.04.11)

- научно-просветительский лекторий «Наркомания – глобальная проблема современности»

- мини-спектакли «В гостях у Айболита» (1-4 кл.), «Здоровое питание» (2-4 кл.)

в) День открытых дверей «Образование и здоровье», который проходил в ОУ 07.04.

года. В рамках проведения этого дня в ОУ прошли:

- праздник для учащихся 5-8 классов по теме «Первое богатство – это здоровье»

- турнир по мини-футболу для учащихся 9-11 классов

- презентация ученических проектов «Мир моих увлечений – физкультура и спорт» (4кл.)

- мастер-класс «Урок путешествие в страну здоровья» (1-4 классов) Эти мероприятия были проведены открытыми, их посетили родители учащихся школы.

г) В 2010-2011 учебном году в апреле месяце специалистами Медико-социальный центра «Доверие» провел в ОУ просветительские беседы с учащимися по темам «Гигиеническое воспитание девочек» (6-10 кл.) и «Рациональное питание» (2-5 кл.).

3. Сотрудничество с ВФД №5.

В 2009-2010 учебном году ГОУ СОШ №1225 заключила договор о сотрудничестве с Врачебно-физкультурным диспансером №5 города Москвы. В рамках этого договора в декабре 2010 года и мае 2011 года были проведены обследования школьников 1-11 классов, в ходе которых выявлены нарушения опорно-двигательного аппарата у учащихся и определены меры по их ликвидации.

4. Педагогический всеобуч.

Проводился с целью повышения качества и эффективности гигиенического обучения учащихся. 25.03.11 года в школе прошел педагогический совет по теме «Деятельность ОУ по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни», где заслушивались следующие вопросы:

1. Анализ состояния здоровья школьников.

2. Формирование знаний негативных факторов риска здоровья обучающихся.

3. Роль физкультурно-оздоровительных мероприятий в формировании культуры здорового и безопасного образа жизни.

Работа педагогов по здоровьесбережению учащихся обсуждалась и на методических объединениях, где заслушивались выступления учителей по темам: «Дозировка домашнего задания», «Организация и проведение подвижных перемен», «Спортивный час в группе продленного дня» и другие.

5. Родительский всеобуч.

Просветительская работа с родителями по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся была направлена на повышения уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья детей и включала в себя:

- проведение индивидуальных бесед по вопросам роста и развития ребенка, учета его возрастных особенностей

- проведение тематических родительских собраний с привлечением работников НИИ и ОЗДЮ, Центра медицинской информации.

6. Мониторинг выполнения санитарно-гигиенических требований в ОУ.

Целью ее является контроль за гигиенически полноценной средой обитания учеников (соблюдение СанПиН), данное направление включало в себя комплекс мероприятий по проверке воздушно-теплового режима, освещенности рабочих мест, санитарное состояние классов, питьевой режим. Результаты этих мониторингов заслушивались на совещании при директоре.

Таким образом, анализ состояния здоровья учащихся показывает необходимость совершенствования работы ОУ в направлении сохранения и укрепления здоровья учащихся в ходе образовательного процесса и осуществления комплексного подхода, включающего совместную деятельность педагогов, родителей и учреждений здравохранения.

Организация питания

Питание является одним из важнейших факторов, определяющих здоровье детей и подростков, способствует профилактике заболеваний, повышению работоспособности и успеваемости, физическому и умственному развитию, создает условия для адаптации подрастающего поколения к окружающей среде.

Департаментом потребительского рынка и услуг города Москвы совместно с Управлением Роспотребнадзора по городу Москве и Институтом питания РАМН разработано научно-обоснованное 24- дневное меню для питания учащихся, с использованием в рационах школьного питания продуктов повышенной пищевой и биологической ценности.

Правительством Москвы проводится большая работа, направленная на совершенствование организации питания обучающихся в образовательных учреждениях.

Начиная с 1995 года, из бюджета города финансируется бесплатное питание учащихся младших классов общеобразовательных школ и учащихся из многодетных и социально незащищенных семей. С 2000 года в сфере школьного питания используется программноцелевой подход к решению задач государственной координации и развития:

последовательно разрабатываются и реализуются городские целевые программы на среднесрочную перспективу.

Разработана Городская целевая программы по дальнейшему развитию системы питания обучающихся, воспитанников образовательных учреждений города Москвы на период 2010-2012 гг.

Узловые проблемы организации питания детей и подростков в образовательных учреждениях города:

- обеспечение безопасности, повышение качества, сбалансированности и доступности питания;

- недопущение использования при организации питания пищевых продуктов, содержащих генно-модифицированные организмы;

- совершенствование организации и нормативно-правового регулирования системы питания;

- создание современной материально-технической базы при активной технологической и производственной политике;

- развитие информационных технологий и автоматизированных средств управления, мониторинга и контроля.

Организация питания является важным разделом работы образовательного учреждения. Перечисленными факторами определены основные задачи образовательного учреждения по организации питания учащихся в 2010/2011 учебном году:

обеспечить одноразовым питанием (горячими завтраками) учащихся с 1-го по 11-й класс;

обеспечить двухразовым питанием (завтрак и обед) учащихся группы продленного дня;

соблюдать оптимальный режим приема пищи;

обеспечить соблюдение питьевого режима;

создавать благоприятные условия для организации питания и повышения его культуры;

укреплять и модернизировать материальную базу помещений пищеблока;

соблюдать санитарно-эпидемиологические требования к организации питания, т.е.

обеспечивать безопасность питания;

проводить производственный контроль за организацией и качеством питания детей, а также выполнением комплекса санитарно-противоэпидемиологических мероприятий.

В 2010/2011 учебном году питание учащихся в школе осуществляет ООО «Коникс – Школьник», которое прошло квалификационный отбор и получило право на организацию питания в общеобразовательных учреждениях. Между ГОУ СОШ № 1225, Управлением Образованием ЦАО и ООО «Коникс – Школьник» был заключен трехсторонний договор по организации питания учащихся. В школе приготовление блюд не производится. Блюда доставлялись в термосе, непосредственно перед раздачей порционировались. Столовая обеспечена посудой, бокалами, кухонным инвентарем, моющими и чистящими средствами. К началу учебного года пищеблок был обеспечен новым холодильным оборудованием и титаном, т.к.

использующееся в предыдущем году устарело и плохо работало.

Наряду с организованным питанием в школе налажена продажа в буфете. Важное условие – включение в ассортимент только продуктов высокой пищевой и биологической ценности и гарантированной безопасности: соки, кисломолочные продукты, горячие напитки, хлебобулочные изделия, питьевая вода. Осуществляется продажа продуктов только промышленного изготовления в индивидуальной (порционной) упаковке. Около входа в столовую оборудованы умывальники, электросушилки, т.е. условия для соблюдения детьми правил гигиены. Прием пищи всегда осуществляется в присутствии педагогов. Порядок в обеденном зале обеспечивают ответственный за питание, дежурный учитель и администратор. Столовая работает с 9.00 до 16.00. Продолжительность перемен, предназначенных для приема пищи, составляет 20 минут. В столовой 80 посадочных мест. Обеспечение обучающихся питанием осуществляется в соответствии с приказом по образовательному учреждению «Об организации питания обучающихся», который издается два раза в год (на каждое полугодие) на основании приказа Московского Департамента образования и Центрального окружного управления образования, которым утверждается списочный состав обучающихся, имеющих право на получение бесплатного питания.

Контингент учащихся подразделяется на учащихся начальной школы, которые получают бесплатные завтраки, из учащихся 5 – 11 классов получают завтрак и обед дети из социально-незащищенных и многодетных семей. Категория социально-незащищенных семей определяется школьной комиссией по контролю за организацией и качеством питания на основании заявления родителей, предоставленных документов и акта обследования семей.

Работа комиссией по контролю за организацией и качеством питания осуществляется в соответствии с планом, утвержденным директором образовательного учреждения.

В целях рационального использования средств, выделенных на питание льготных категорий учащихся, количество завтраков и обедов корректируется с учетом фактического наличия детей в школе. Ведется количественный и пофамильный учет учащихся, получающих бесплатное питание.

С 2008 года Правительство города Москвы осуществляет снабжение школ питьевой водой. Для детей и подростков подходит только вода высшей категории.

Особое внимание уделяется вопросам санитарно-эпидемиологического благополучия.

Пища должна быть не только разнообразной и полноценной, но и безопасной для здоровья ребенка. В этой связи комиссия по контролю за организацией и качеством питания обучающихся осуществляет постоянный контроль за транспортировкой и качеством поступающих продуктов; условиями их хранения и соблюдением сроков реализации; качеством готовых блюд; санитарно-эпидемиологическом режимом и организацией обработки посуды, соблюдением правил личной гигиены персоналом пищеблока. Выдача готовых блюд осуществляется только после снятия пробы медицинским работником. Члены комиссии по питанию регулярно следят за соблюдением чистоты в пищеблоке и входящих в его состав помещениях, за проведением санитарных обработок технологического оборудования, инвентаря, производственных столов, кухонной и столовой посуды, за сроками прохождения медицинского осмотра работников пищеблока, за ведением работниками пищеблока журнала «Здоровья» об отсутствии у них катаральных явлений верхних дыхательных путей, а также признаков кишечной дисфункции и гнойничковых заболеваний кожи.

В 2010/2011 учебном году горячим питанием охвачено:

бесплатное одноразовое питание (завтрак) 1-4 классы – 203 учащихся;

бесплатное двухразовое питание обучающихся из многодетных и социально незащищенных семей – 76 учащихся;

платное одноразовое питание (завтрак) – 53 учащихся;

платное одноразовое питание (обед) – 34 учащихся.

В прошедшем учебном году было проведено анкетирование учащихся о регулярности и качестве питания. Было выявлено, что большинство детей (около 80%) не получают полноценный горячий завтрак дома перед учебой. В связи с этим проведено анкетирование родителей о необходимости получения горячего завтрака в школе. В конце учебного года проведена беседа с родителями четвероклассников об изменениях организации питания будущих пятиклассников.

В новом 2011/2012 учебном году предстоит дальнейшая работа по совершенствованию организации питания детей в данном направлении, а также по повышению доступности школьного питания, увеличению охвата организованным горячим питанием большего числа учащихся, работа, направленная на обучение навыкам рационального питания, целью которых является изменение пищевого поведения учащихся в плане воспитания здорового образа жизни. Осуществлять непрерывный контроль административной, хозяйственной службы и представителями родительского комитета за осуществлением качественного, сбалансированного и доступного питания.

Результаты качества образования

Проблема повышения качества образования и его доступности играют ключевую роль в развитии образовательного учреждения. В школе реализуются учебные программы с использованием современных УМК. Особое внимание в учебном плане школы уделено гуманитарной составляющей общего образования. При этом учтена специфика школы с углубленным изучением иностранного языка: курс «Современная детская литература Франции» (6, 7 классы), «Французская литература» (10, 11 классы) ведутся на французском языке. Учебнометодические материалы к курсам разработаны и апробированы учителями школы в ходе экспериментальной деятельности и являются предпосылками перехода к профильному обучению.

Отработанная модель учебного плана ОУ позволила добиться следующих результатов по итогам успеваемости в 2010/2011 уч. году.

Для подведения итогов усвоения ЗУН учащихся в 2010/2011 уч. году был осуществлен мониторинг за уровнем усвоения ЗУН учащимися 4 «А» «Б» классов. Инструментом для проведения мониторинга являлись диагностические работы по русскому языку (диктант с грамматическим заданием) и к/р по математике.

–  –  –

В течение первого полугодия шел тематический контроль 1-х классов «Адаптационный период 1 классов».

Учителя 1-х классов Синицына Е.И. и Давыдова О.Г. провели открытые уроки. В результате анализа этих уроков учителям были даны рекомендации по совершенствованию физкультминуток и динамических пауз в соответствии с требованиями СанПиН.

В начале уч. года в 1-х классах проведена проверка техники чтения, которая дала следующие результаты:

— понимают содержание прочитанного 31 чел. 91%

–  –  –

Во 2-х и 3-х классах в 1 полугодии были проведены диагностические административные работы по русскому языку (диктант + грамматическое задание), математике (к/р) и проверка техники чтения. Учащиеся показали высокий уровень усвоения учебного материала.

<

–  –  –

Типичные ошибки: нестабильное произнесение носовых звуков, чтение непроизносимых глагольных окончаний, отсутствие сцеплений и связываний, чтение словами, отсутствие плавности.

–  –  –

В целом учащиеся показали умение успешно вести диалог. Среднее количество реплик колебалось от 4 до 7-8 (у сильных учащихся) и зависело от умения «войти» в ситуацию, применить имеющиеся языковые в решении коммуникативной задачи. Когда ученики затруднялись самостоятельно вести диалог, они, тем не менее, справлялись с заданием при помощи управляемого со стороны учителя диалога.

–  –  –

Контроль навыков монологической речи Учащимся были предложены коммуникативные задания в рамках изученной тематики.

Выполняло «5» 9 «4» 11 «3» 8 «2» 2 Уровень обученности 93% Качество обученности 66% Большинство учащихся хорошо справилось с заданием, дав развернутые ответы по предложенным темам. В выученном материале речь грамотная, в «свободной речи» допускается значительное количество лексико-грамматических ошибок. Учащиеся, получившие оценку «2» не смогли дать ответ даже в виде отученного ответа. Большинство учащихся хорошо реагируют на обращенный к ним вопрос.

Контроль навыков диалогической речи Учащимся были предложены коммуникативные задания, сформулированные в параметрах ГИА и ЕГЭ. Собеседником отвечавших выступал взрослый.

Выполняло «5»

«4» 5 «3» 8 «2» 3 Уровень обученности 90% Качество обученности 63% Типичные ошибки — Ученики, получившие оценку «3», в целом справились с коммуникативной задачей, но допустили значительное количество лексических и грамматических ошибок, были «зажаты», не проявляли инициативы в ведении диалога.

— Необходимо продолжить работу над тем, чтобы ученики внимательно читали задание, следили за тем, что они должны его полностью выполнить.

–  –  –

Чтение Учащимся был предложен аутентичный литературный отрывок. Понимание проверялось ответами на вопросы.

Выполняло «5» 10 «4» 10 «3» 9 «2» 0 Уровень обученности 100% Качество обученности 68% Учащиеся, получившие «4» и «5», продемонстрировали полное понимание текста и смогли грамотно ответить на все поставленные вопросы. Учащиеся, получившие оценку «3» поняли текст в целом, допустили ошибки при ответах на вопросы, требовавшие понимания деталей, не смогли грамотно оформить ответы.

–  –  –

Учащиеся хорошо справились с заданием. Все учащиеся, получившие оценки «4» и «5»

стоили собственные высказывания, без опоры на какой-либо «базовый текст». Рассказы получились полными, соответствующими заданным в задании параметрам. Эта группа учащихся хорошо реагировала на дополнительные вопросы, отвечала развернуто.

Учащиеся, получившие оценку «3», пересказывали одну из пройденных в течение года тем.

Языковые ошибки:

— управление глаголов — род слов — лексические неточности — выбор времен Контроль диалогической речи Выполняло 31 «5» 7 «4»

«3» 8 «2» 3 Уровень обученности 93% Качество обученности 64% Диалогическая речь проверялась по коммуникативным ситуациям формата ГИА. Собеседником учащихся выступал учитель. Учащиеся, получившие оценки «5» и «4», хорошо справились с заданиями, легко поддерживали беседу, охотно сами задавали вопросы.

Типичные ошибки те же, что и в монологической речи. При ведении диалога к тому же чаще ощущается нехватка лексики и «потеря» нужного знакомого слова.

–  –  –

Лексико-грамматическое тестирование Тест включал задания на согласование времен, употребление времен и наклонений после “si”, употребление местоимений.

Выполняло 25 «5» 1 «4» 5 «3» 14 «2» 5 Уровень обученности 80% Качество обученности 24% Несмотря на обилие дополнительных упражнений, выполненных семиклассниками, целенаправленную работу по повторению, которая была проделана перед тестированием, написание пробного теста с дальнейшим его анализом, результаты показывают, что грамматический материал этого учебного года усвоен плохо. Требуется дальнейшая работа по отработке данного материала.

Контроль навыка монологической речи Учащимся были предложены проблемные вопросы в рамках пройденной за год тематики.

Выполняло 24 «5» 7 «4» 8 «3» 9 «2» 0 Уровень обученности 100% Качество обученности 62% Учащиеся справились с заданием, дав развернутые ответы по предложенным вопросам.

Они хорошо реагировали на вопросы, касавшиеся изученного тематического материала. При этом «свободные» вопросы часто ставили учеников в затруднительное положение. Они не сразу находились, что ответить (по содержанию).

Типичные ошибки — выбор времен и наклонений — род слов — управление глаголов — неадекватный подбор слов

–  –  –

принятых во Франции, все сумели выполнить задания, предлагавшееся к письму. Оценки снижены за языковые ошибки. Недостаточно слов логической связи.

Типичные ошибки:

— требуется дальнейшая работа над орфографией — род слов — согласование времен

–  –  –

Анализ результатов тестовых заданий показал, что учащиеся хорошо справляются с заданиями на извлечение запрашиваемой информации из прочитанного, несколько хуже с заданиями на полное понимание текста. У восьмиклассников сформировано умение понимания аутентичных текстов разных жанров и видов.

Контроль навыков монологической речи Выполняло 30 «5» 11 «4» 10 «3» 7 «2» 2 Уровень обученности 93% Качество обученности 70% Учащиеся добились значительных успехов в данном виде речевой деятельности и продемонстрировали умение создавать самостоятельные монологические высказывания по предложенной ситуации, умение высказывать оценочную информацию. Требуется дальнейшая работа по обучению использования лексико-грамматических навыков в спонтанной речи.

–  –  –

Уровень обученности 100% Качество обученности 100% Учащиеся хорошо справляются с заданиями по аудированию, выделяют основную информацию из прослушанного.

–  –  –

Монологическое высказывание Материал для контроля — задания из демоверсий ЕГЭ предыдущих лет. Учащиеся справились с заданиями легко. Объективной трудностью было говорить по слишком «легкой» тематике, выполнив при этом объем говорения, продемонстрировать хорошую лексическую наполняемость. Объективно сложно говорить о комнате, квартире на высоком интеллектуальном уровне. А подобных заданий в ЕГЭ оказалось много.

–  –  –

Французский язык (профиль школы) Сдавали 33 «5» 9 «4» 16 «3» 8 Уровень обученности: 100% Качество обученности 75% 3 человека повысили свою годовую оценку, остальные — подтвердили свои годовые оценки.

По первому вопросу (пересказ текста):

Все учащихся поняли предложенный текст полностью, дали подробный пересказ.

По второму вопросу (монологическое высказывание):

Учащиеся, получившие оценки «5» и «4», не испытывали сложностей в определении проблематики текста. Они строили свои ответы логично, доказательно, полностью раскрывая тему.

Учащиеся, получившие оценку «3», допустили значительное количество ошибок.

Третий вопрос (диалогическое высказывание) было хорошо подготовлено. Большинство отвечавших смогли «вжиться» в ситуацию, сыграть предложенную роль, проявили инициативу в диалоге.

Английский язык (экзамен по выбору).

Экзамен сдавало 3 человека «5» 3 Уровень обученности 100% Качество обученности 100% Учащиеся показали хорошую подготовку к экзамену, высокую коммуникативную компетентность: умение пригласить собеседника к разговору, высказать свои предложения по обсуждаемому вопросу, давать развернутую аргументацию, запрашивать мнение собеседника, соблюдая нормы речевого этикета.

Типичные ошибки:

— порядок слов в предложении — употребление правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени Мониторинг качества образования Проблема «повышения качества образования» остается одной из самых главных задач школы, поэтому пути решения этой задачи отслеживались в течение всего учебного года: это отчеты по успеваемости, посещение уроков, проведение внутреннего и внешнего контроля овладения базовыми стандартами.

Объектом контроля в прошедшем учебном году были 5АБ, 9А, 10А, 11А классы. Эти параллели являются наиболее сложными по проблемам адаптации к основной и старшей школе., прохождение итоговой аттестации за курс основной и средней (полной) школы. Безусловно, не без внимания остались и параллели 6,7,8 классов, где проводились плановые диагностические работы по ряду предметов.

–  –  –

% качество % качество % качество % качество % качество % качество обученности- обученности- обученности- обученности- обученности- обученностиИтоги проведенных работ показывают недостаточный уровень качества обученности учащихся по математике.

Результаты диагностических работ ГИА по русского языку 2010-2011 уч.г.

–  –  –

Уровень обученности возрос по сравнению с диагностической работой, проведенной в сентябре 2010 года, однако наблюдается понижение качества обученности (учитель Быкова В.В.) Результаты диагностических работ ГИА по математике 2010-2011 уч.г.

–  –  –

Уровень обученности стабильно высокий – 100%, качество обученности повысилось до 64%. Тенденция положительная (учитель Самсонова Н.В.) Сравнительный анализ результатов диагностических ЕГЭ по русскому языку 2010-2011 уч.г.

–  –  –

При 100% уровне обученности отмечается повышение качества обученности, которое составило 94% (учитель Быкова Н.Г.) Сравнительный анализ результатов диагностических ЕГЭ по математике 2010-2011 уч.г.

–  –  –

Сравнительный анализ результатов диагностирующих работ (ЕГЭ по математике) показывает отрицательную тенденцию в качестве и уровню обученности (учитель Михайлова Н.Г.).

–  –  –

Средний балл ЕГЭ по предметам по выбору показывает стабильный уровень усвоения базовых знаний по предметам, в соответствии с действующими стандартами.

–  –  –

Анализ участия в предметных олимпиадах В 2010-2011 учебном году учителя школы продолжили работу по развитию способностей учащихся путем включения их в олимпиадное движение. Олимпиады являются одной из наиболее массовых форм внеурочной работы по учебным предметам и помогают готовить учащихся к конкуренции в современных условиях жизни.

Призеры и победители муниципальных и окружных конкурсов, олимпиад

–  –  –

Анализ ЗУН учащихся по результатам итоговой аттестации В 2010-2011 учебном году государственная (итоговую) аттестация была организована в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников и другими нормативными документами, регламентирующими проведение ГИА и ЕГЭ в текущем учебном году.

Администрацией школы разработан план по проведению мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации. Оформлены стенды «Итоговая аттестация», «Готовься к ГИА!», «Готовься к ЕГЭ!» в учебных кабинетах. В течение года проводилась организационно-методическая работа с учителями, учениками, родителями по подготовке к экзаменам.

–  –  –

1. 60 60 80 66 61 2. 87 45 48 3. 84 38 41 4. 72 68 72 83 75 + 223 5. 62 60 51 6. 72 45 67 71 + 7. 84 45 67 90 90 + 264 8. 72 63 85 75 + 220 9. 45 49 10. 63 56 56 33 60

–  –  –

Рейтинг классов по качеству обученности в начальной школе 2Б (79%); 2А (75%); 3А (70%); 3Б (59%); 4А (53%) Рейтинг классов по качеству обученности в основной школе 6А (52%); 5Б (48%); 5А (45%); 9А (43%); 8А (39%); 11А (33%); 10А (26%); 7А (24%) По сравнению с прошлым учебным годом % уровень обученности остался прежним – 100%, % качества обученности понизился на 6% (с 51% до 45%).

Выпускница 9А класса Арефьева Елена получила аттестат об основном общем образовании с отличием.

Выпускница 11А класса Старостина Татьяна награждена серебряной медалью.

Проанализировав результаты успеваемости ОУ за 2010-2011 учебный год педагогический коллектив ставит в следующем учебном году следующие задачи:

1. Продолжить работу по повышению учебной мотивации у учащихся

2. Усилить индивидуальную работу с мотивированными учащимися и детьми, требующими повышенного педагогического внимания, в том числе с учащимися имеющими одну «3» по учебному предмету.

Для этого:

Активизировать деятельность над обновлением содержания образования и подготовку к работе по образовательным стандартам второго поколения, внедрение в практику новых педагогических технологий на основе деятельностно-компетентностного подхода с использованием ИКТ.

Совершенствовать работу по увеличению ответственности учащихся и их родителей за результаты учебного процесса.

Образовательный процесс организовывать на основе индивидуализации и дифференциации обучения.

Усилить контроль за посещаемостью учащихся, исключить необоснованные пропуски.

Анализ школьной документации:

Культура оформления журналов, своевременность заполнения, наполняемость 1.

оценками, объективность оценки знаний учащихся, отражение техники безопасности в журналах.

Проверки журналов выявляют типичные недостатки: учителя по-прежнему допускают несвоевременные записи тем уроков, продолжают исправление дат и отметок, практически не делают записи по использованию ИКТ на уроках.

2. Проверка тетрадей.

По результатам проверок тетрадей видно, что учителя не снижают своих требований по внешнему виду и ведению рабочих тетрадей. Тетради, в основном, проверяются регулярно. Однако, не все учителя требуют выполнения работы над ошибками, часто тетради для контрольных работ могут находиться у учеников на руках. Выявлены случаи, когда учителя пропускают ошибки в тетрадях.

3. Проверка дневников учащихся.

Проверки дневников показали в целом, что совместные усилия учителейпредметников и классных руководителей увенчались успехом: улучшилось качество оформления дневников, повысилось внимание родителей к дневнику своего ребенка. Недостаток в том, что учителя-предметники не всегда выставляют текущие отметки, делается это классными руководителями.

Международные связи ОУ продолжает программу международного сотрудничества с партнером во Франции (Центр имени М. Даниелу), предоставляя своим учащимся возможность языковой стажировки в стране изучаемого языка. В 2011 году учащиеся 10А классы Лобачева Александра, Озерова Дарья прошли месячную языковую стажировку в Центре им.Мадлен Данилу.

В октябре 2010 года учащиеся школы выезжали на языковую стажировку в город Эксан-Прованс. Участниками стажировки стали 19 учащихся 4-5 классов. Стажировка включала в себя ежедневные занятия языком, спортивные мероприятия, занятия театром, живописью и обширную экскурсионную программу. По итогам стажировки каждый участник получил сертификат.

С 16 по 25 марта в рамках проекта «Наше открытие Парижа» прошла языковая стажировка учащихся 6«А» во Францию.

С 19 по 26 марта была организована языковая стажировка в Англию для учащихся 8классов.

РЕЗУЛЬТАТЫ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Воспитательная работа в школе направлена на реализацию программы «Столичное образование – 5».

Цели и задачи воспитательной работы:

- активизация работы всех классных руководителей в рамках адаптивной образовательной среды;

- усиление работы совета ученической общественности. Вовлечение в активную деятельность большего количества учащихся;

- увеличение количества кружков и секций по интересам;

- усиление работы МО классных руководителей;

- разнообразие форм и методов работы с родительской общественностью;

- развитие правового всеобуча в рамках профилактики правонарушений, безопасности движения и пропаганда здорового образа жизни;

- расширение экспозиции школьного музея.

Одним из главных направлений воспитательной работы школы является патриотическое воспитание.

Патриотическая работа и работа школьного музея.

В связи с завершением выполнения Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.», вся музейная работа проводилась в соответствии с планами воспитательной работы администрации, педагогического коллектива школы и школьного музея на 2010/2011 гг. и проходила под знаком подготовки празднования 66-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., 50-летия полёта Ю.А. Гагарина в космос, 280-летия со дня рождения выдающегося русского полководца А.В. Суворова, 180-летия со дня рождения первого командира Отдельного корпуса пограничной стражи России генерала от артиллерии А.Д. Свиньина, 150-летия со дня рождения известного пограничного писателя Ф.Ф. Тютчева, а также других знаменательных и памятных дней из истории Отечества и пограничной службы.

За истекший период школьным музеем в соответствии с его направленностью и профилем решались вопросы, связанные с реализацией задач в рамках основных направлений его музейной деятельности: поисково-исследовательская работа; пополнение музейного фонда (собирательская работа и комплектование материалов музейных значения); обновление экспозиции и создание тематических выставок; методическая работа; массовая научно-просветительская деятельность; поиск наиболее эффективных форм музейной работы с посетителями (учащимися); укрепление межмузейных связей и контактов с целью обмена опытом и развитием дальнейшего сотрудничества.

Исходя из этого основной задачей музея по-прежнему остается содействие педагогическому коллективу школы в воспитании и формировании основ патриотизма и активной гражданской позиции у учащихся на основе исторического наследия и традиции нашего Отечества, опыта лучших его представителей различных поколений.

Музей истории пограничной службы России был создан в школе №1225 в 2004 году при содействии Центрального пограничного музея ФСБ России. При музее функционирует Совет и актив школьного музея из учащихся старших и средних классов.

Основные итоги деятельности школьного музея

- В собирательской и поисково-исследовательской работе:

Коллекции основного и научно-вспомогательного фонда музея за истекший год соответственно пополнились на 4 и 17 единиц хранения. В основной фонд поступили: книга пограничного писателя полковника погранвойск в отставке В.Н. Беляева «День осеннего равноденствия» (с автографом), 2 скульптурные композиции на пограничную тематику, капсула со священной землёй с Могилы Неизвестного солдата в Москве. Научно-вспомогательный фонд пополнили книги, журналы и газеты, посвящённые пограничной тематике, буклеты, плакаты и другая сувенирная продукция Книжно-журнального издательства «Граница» и Центрального пограничного музея. В музей также поступили новые видеофильмы, посвящённые истории пограничной службы, а также диски с видеопрезентацией школьного музея, подготовленные для смотров-конкурсов школьных музейных экспозиций, лучших экскурсоводов и макетов. В ходе соответствующего оформления учётнохранительской документации все поступившие музейные предметы были приняты на ответственное хранение в музее. Также был обновлён рекламный буклет о школьном музее; на сайте школы была размещена дополнительная музейная информация. Таким образом, за прошедший учебный год пополнилась и источниковая база музея, что позволило ввести в музейный оборот дополнительные материалы по истории отечественной пограничной службы. В поисковоисследовательской работе были продолжены прежние и установлены новые контакты с конкретными экспонентами – пограничниками-участниками Великой Отечественной войны, войн и локальных конфликтов, их родственниками, а также представителями науки и творческих профессий, работающих по пограничной тематике. Активом и Советом музея целенаправленно изучалась литература по истории отечественной пограничной службы с целью последующего комплектования необходимых материалов музейного значения.

- В экспозиционно-выставочной работе:

все вышеперечисленные музейные предметы были введены в экспозицию в качестве экспонатов.

Совет школьного музея вместе с его руководителем подготовили иллюстрированные стенды, посвящённые проблеме музейной педагогики и военно-патриотическому воспитанию учащихся, а также истории пограничной службы России: «История границы – история страны», размещённые в фойе и на этажах школы. На базе музея также были подготовлены сменные выставки по военной и пограничной тематике, в том числе книжно-журнальная.

- В области массовой научно-просветительной деятельности:

в 2010-2011 учебном году использовались разнообразные формы музейной работы, такие как экскурсия, беседа, выступление с сообщением, консультации, лекция, тематические встречи. Музей посетило 786 человек. Для них было проведено 56 экскурсий, 5 методических занятий и консультаций для состава актива и Совета школьного музея, 11 массовых мероприятий. Основные категории посетителей – учащиеся и гости школы, ветераны войн, военных конфликтов, военной службы. Музей также посетили ветераны войны и военной службы ЦАО г. Москвы, воспитанники детских садов. На базе музея с участием ребят из Совета и актива музея прошли мероприятия к 117-й годовщине создания Отдельного корпуса пограничной стражи России, Суворовские чтения, 50-летию полёта Ю.А. Гагарина в космос, 150-летия со дня рождения писателя-пограничника Ф.Ф.

Тютчева, встреча с пограничниками-участниками локальных войн, конфликтов, ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС, празднованию Дня Победы и Дня пограничника. Завершились праздничные мероприятия в канун Дня Победы патриотической акцией – импровизированным митингом и возложением цветов к Памятнику пограничникам Отечества и поздравлением ветерановпограничников, участников Великой Отечественной войны в Центральном пограничном музее. На всех мероприятиях, помимо учащихся, присутствовали приглашенные ветераны и представители пограничной службы России. В дни открытых дверей школы ребята из нового состава Совета музея ознакомили учащихся и гостей c экспозицией музея истории пограничной службы России.

Учащиеся школы также неоднократно посещали выставки и различные мероприятия в Центральном пограничном музее.

- В области методики музейной работы:



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 12 |

Похожие работы:

«Международный Форум «Интеллектуальная собственность – XXI век» СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Секционного заседания «Интеллектуальная собственность в сфере образования, науки, творчества и культуры» Составитель и редактор: Баяхчян Е.В. — Председатель Подкомитета по формированию и развитию кадрового потенциала в области управления интеллектуальной собственностью Комитета ТПП РФ по интеллектуальной собственности МОСКВА СОДЕРЖАНИЕ Введение Программа Секционного заседания «Интеллектуальная собственность в...»

«Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Национальная информационная политика: Базовая модель ПОДГОТОВЛЕНО В РАМКАХ ПРОГРАММЫ ЮНЕСКО «ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВСЕХ» В ЦЕЛЯХ СОДЕЙСТВИЯ ВЫРАБОТКЕ ГОСУДАРСТВАМИ ЧЛЕНАМИ ЮНЕСКО РАМОК НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ И СТРАТЕГИИ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА Москва, 2010 г. УДК 021(100) ББК 78.34(0) Н 35 Координатор: Сюзанна Финкелевич Эксперты: Эдриан Розенгардт, Алехандра Давидзюк, Даниэль...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания Профессиональный экзамен по направлению подготовки 53.03.05 Дирижирование, профиль Дирижирование оркестром народным инструментов Утверждено приказом ректора от 12.11.2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО...»

«УДК 616-08.004.67+616-037.004.67 СОСТАВЛЕНИЕ КИНЕЗОРЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ПРОГРАММ НА ЭТАПАХ РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ И ИНВАЛИДОВ Сентябрев Н.Н.1, Иванов И.Н. 1 ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры», Волгоград, Россия (400005, Волгоград, проспект им. В.И Ленина, 78); e-mail: academy@vgafk.ru Важнейшим моментом в разработке кинезореабилитационных программ является диагноз основного и сопутствующих заболеваний и их прогноз, определяющий показания и противопоказания к...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БОЛЬШЕРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР Директор МБОУ БСОШ №5 _ _ от «_»_2015 г. от «_»2015 г. Рабочая учебная программа на 2015-2016 учебный год По предмету география Класс 8 (региональный компонент) Учитель Калашник Светлана Иллиодоровна Пояснительная записка Интерес к изучению родного края характерен для отечественной школы давно, но сейчас он значительно возрос. Краеведение способствует...»

«Доклад Генерального директора 2000-2001 гг. 32 C/3 Доклад Генерального директора о деятельности Организации в 2000-2001 гг. Рассылается государствам-членам и Исполнительному совету в соответствии со статьей VI.3.b Уства ЮНЕСКО Издано в 2002 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © ЮНЕСКО 2002 г. Содержание Введение Генерального директора.......................»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра иностранных языков УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ И.Ф. Демидов «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный (английский) язык» для студентов направления подготовки 030900.62 «Юриспруденция» для очной формы обучения Москва Программа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева» ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ЗДОРОВЬЯ им. И. Ярыгина КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ БОРЬБЫ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 49.03.01 – «Физическая культура» профиль – спортивная тренировка Красноярск 2015 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«СОСТАВИТЕЛИ: О.Г.Дранкевич, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин в туризме и гостеприимстве Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»; О.В.Щура, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин в туризме и гостеприимстве Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»РЕЦЕНЗЕНТЫ: кафедра экономики и туризма частного учреждения образования...»

«Управление делами Президента Азербайджанской Республики ПРЕЗИДЕНТСКАЯ БИБЛИОТЕКА Социальная сфера Образование Наука Здравоохранение Культура Туризм Спорт Управление делами Президента Азербайджанской Республики ПРЕЗИДЕНТСКАЯ БИБЛИОТЕКА Социальная сфера Образование Систему образования Азербайджан реформировал одним из первых среди постсоветских республик. Благодаря этому, структура высшего образования в Азербайджане была построена по западному образцу, а дипломы, выдаваемые азербайджанскими...»

«Пояснительная записка. Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества. Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не...»

«1.Пояснительная записка Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эта цель реализуется в процессе разнообразных видов...»

«III МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «РУССКАЯ И БЕЛОРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУБЕЖЕ ХХ–ХХI ВЕКОВ» 8–10 апреля 2014 г. в Минске состоялась III Международная конференция «Русская и белорусская литературы на рубеже ХХ–ХХI веков», организованная в Доме Москвы кафедрой русской литературы Белорусского государственного университета, Представительством Россотрудничества в Республике Беларусь, Российским центром науки и культуры в Минске. Тематика конференции определялась фактором двуязычия, присущим Республике...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания Творческий экзамен по направлению подготовки51.03.03Социально-культурная ООП-12Б-ПВИ/03-2015 деятельность Утверждена приказом ректора от 12.11. 2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ТВОРЧЕСКИЙ ЭКЗАМЕН ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 51.03.03...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы колледж «МОСКОВСКОЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ при Московском государственном академическом театре танца «Гжель» ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования города Москвы колледжа «Московское хореографическое училище при Московском государственном...»

«Администрация муниципального образования городского округа «Воркута» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты «Ичт школа-челядьс 1 №-а видзанін» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение Рабочая программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Ловкий мяч» на 2015-2016 учебный год ( возраст воспитанников 5 -7 лет) Авторы программы: заместитель директора по воспитательной работе Чередник Н.А., заместитель...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Центр поддержки технологий и инноваций «Энергетика и энергосбережение» Энергосбережение Библиографический список литературы Вып. 4 Чебоксары ББК 31.19; я1 Э 65 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Энергосбережение : библиографический список литературы /...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля): Целью изучения дисциплины является формирование у студентов профессионального кругозора и законопослушного гражданского поведения в рамках действующих законов, совершенствование правовой культуры студентов в соответствии с дальнейшим развитием в Российской Федерации правового государства и гражданского общества.Задачами изучения учебной дисциплины (модуля) «Основы права» являются: – формирование навыков, умений у студентов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная практика) ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ / ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Учебная практика по профилю подготовки ( туристический поход) (Наименование учебной (производственной) практики) Специальность / Направление подготовки 49.03.01...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по учебной работе М.И.Салимов «.» _2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Философия _ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Направление подготовки 034400 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состояния здоровья (адаптивная физическая культура)» Профиль подготовки...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.