WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 11 |

«УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО приказом на заседании Председатель профсоюзной от Управляющего совета организации школы № школы Директор ГБОУ СОШ от_ Дорофеев В. В. № 1247 Протокол ...»

-- [ Страница 2 ] --

Письма МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002 «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе»;

Приказа МО и Н РФ № 1241 от 26.11.2010 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 года);

Письма МО и Н РФ № 03-255 от 19.04.2011 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

нормативных документов Департамента образования г. Москвы:

Письма № 2/35-156 от 01.06.2011г «Методические материалы и разъяснения по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

Учебный план ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю. Балтрушайтиса начального общего образования в соответствии с ФГОС направлен на обеспечение:

равных возможностей получения качественного начального образования;

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

сохранение и развитие культурного разнообразия; овладение духовными ценностями многонационального народа Российской Федерации;

единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений.

Учебный план для 1- 3-их классов начального общего образования ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю.

Балтрушайтиса соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, содействует исполнению ФГОС НОО.

В учебном плане начального общего образования ГБОУ СОШ № 1247 отражены основные показатели ФБУПН: поименованы все учебные предметы, указан объём в часах, выделяемый для урочных занятий в начальной школе на каждый из предметов в недельной форме, определён максимальный объем домашних заданий в часах.

Инвариантная часть учебного плана ГБОУ СОШ № 1247:

реализует функцию образовательного стандарта по следующим областям знаний: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание, физическая культура, искусство, технология;

обеспечивает право на полноценное образование в соответствии с целями и задачами «Программы развития ОУ»;

реализует основное содержание образования, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта;

отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям, готовность к продолжению образования в основной школе, формирование здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях, личностного развития обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения ООП НОО в ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им.

Ю. Балтрушайтиса содержание образования реализуется в интегрированных курсах, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию обучения.

Учебный план начального общего образования ГБОУ СОШ № 1247 направлен на достижение результатов, определяемых ФГОС НОО в условиях московской системы образования.

Формирование ИКТ-компетентности учащихся происходит в ходе использования информационных технологий на различных предметных уроках, в проектной деятельности.

Распределение часов учебных курсов по неделям равномерное.

Продолжительность учебной недели в 1-ых классах :

учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену в соответствии с п. 10.6 СанПиН, 2.4.2.2821-10.

Образовательная недельная нагрузка для 1-ых классов в соответствии с п. 10.6

СанПиН, 2.4.2.2821-10.:

равномерно распределяется в течение учебной недели;

объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет 4 урока и один раз в неделю 5 уроков за счет урока физической культуры.

Продолжительность уроков в 1-ых классах в соответствии с п. 10.10 СанПиН, 2.4.2.2821-10.

используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (в сентябре- октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябредекабре - по 4 урока по 35 минут каждый, в январе- мае -по 4 урока по 40 минут каждый).

В начальный период обучения в первом классе создаются благоприятные условия для адаптации ребёнка к школе, обеспечивающие его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание. Задачи адаптационного периода едины для всех систем начального образования.

В соответствии с Письмом Министерства общего профессионального образования РФ от 25.09.2000. №2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» в сентябре и октябре ежедневно проводятся по три урока, а остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми.

В течение восьми недель учитель планирует уроки по предметам в форме уроковпроектов, уроков -игр, уроков -театрализаций, уроков -экскурсий, уроковимпровизаций и т. п. Эти уроки также являются обучающими, на них фактически в иной, нетрадиционной, форме изучается или закрепляется программный материал, что соответствует требованиям ФГОС НОО.

В классном журнале обязательно указывается форма проведения урока. Уроки физического воспитания в течение двух месяцев (16 уроков – физической культуры и 8 уроков хореографии) направлены в первую очередь на развитие и совершенствование движений детей, часть уроков по возможности проводится на свежем воздухе.

При проведении трёх уроков в день в течение двух первых месяцев четвёртые учебные часы проводятся иначе, нежели традиционные уроки. Этот сорок один час учебной нагрузки запланировано проводить следующим образом: 16 уроков физической культуры и 25 нетрадиционных уроков: 8 экскурсий по предме ту «окружающий мир», 8 игр и экскурсий по математике, 4 игры -театрализации по музыке, 3 экскурсии по предмету « изобразительное искусство».

Продолжительность учебного года в первых классах – 33 учебные недели.

Домашние задания в первом классе не задаются в соответствии с п. 10.30 СанПиН, 2.4.2.2821-10.

Продолжительность учебной недели во 2 – 3 классах:

учебные занятия проводятся по 6-дневной учебной неделе в первую смену в соответствии с п. 10.10 СанПиН, 2.4.2.2821-10.

Образовательная недельная нагрузка для 2 – 3 классов в соответствии с п. 10.10

СанПиН, 2.4.2.2821-10.:

равномерно распределяется в течение учебной недели;

объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры.

Объём домашних заданий для учащихся 2 – 3 классов в соответствии с п. 10.30 СанПиН, 2.4.2.2821-10. не превышает (в астрономических часах) 1,5 часа.

Продолжительность учебного года во вторых -третьих классах – 34 учебные недели.

Обучение в 1-ых классах ведётся без балльного оценивания:

оценочная деятельность педагога направлена на то, чтобы стимулировать учебно-познавательную деятельность ученика и корректировать её;

педагог передаёт ребёнку нормы и способы оценивания (не выставление отметки, а фиксация качества), что способствует выработке у учащегося самооценки своего труда.

Во втором классе оценочная деятельность начинается со второго триместра после принятия решения на Педагогическом совете, отметки выставляются с учётом индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Учебный план ГБОУ СОШ № 1247 направлен на решение следующих задач:

развитие адаптивной образовательной среды;

обеспечение уровня универсального содержания образования;

обеспечение реализации этнокультурного компонента через отдельные дисциплины и интегрированные курсы;

развитие творческих, исследовательских способностей учащихся;

реализация индивидуальных запросов учащихся.

Особенности учебного плана для 1-3-ых классов начального общего образования

ГБОУ СОШ № 1247:

начальное общее образование реализуется по модели 4-летней начальной школы в соответствии с требования ФГОС НОО;

обучение учащихся осуществляется по образовательной системе «Школа 2100».

Особенности интегративного преподавания ИКТ в 1-3-их классах.

Реализация Концепции информатизации образовательного процесса в учреждениях системы Департамента образования города Москвы базируется на широкой интеграции информационных и коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, интеграции, предполагающей и использование ИКТ в этих дисциплинах, и их освоение в ходе использования.

Формирование ИКТ-компетентности учащихся ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю. Балтрушайтиса происходит в ходе использования ИКТ на различных предметных уроках, в проектной деятельности.

В 1-3-их классах предусмотрено дополнительное финансирование в различных образовательных областях на реализацию ИКТ-интеграции, совместную работу 2х преподавателей и деление класса на группы при использовании ИКТ.

Оформление школьной документации:

в классных журналах 1-3-их классов выделены отдельные страницы для оформления бинарных уроков.

Основными приоритетами начального общего образования в ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю.

Балтрушайтиса признаны идеалы развивающего обучения: воспитание умения учиться, формирование предметных и универсальных способов действия и обеспечение индивидуального прогресса ребёнка в эмоциональной и познавательной сферах.

Вся инвариантная часть учебного плана обеспечивается программами ОС «Школа 2100».

Программа УМК «Школа 2100» соответствует новым современным целям образования, где на первый план выходит личность ученика и формирование у него таких качеств, которые помогут ему успешно справляться с жизненными трудностями.

Помимо необходимых знаний, у учащихся формируются деятельностные способности, в основе которых лежит самостоятельная деятельность ученика:

самостоятельно действовать, принимать решения, применять их на практике и адекватно оценивать собственный результат. Помимо этого, у учащихся формируются общекультурные способности, позволяющие комфортно общаться и адекватно строить свои отношения с другими людьми. Все эти способности составляют очень важное умение – «умение учиться», необходимое человеку для успешной жизни. Современная жизнь предъявляет к человеку новые требования.

Общество нуждается в людях творчески мыслящих, любознательных, активных, умеющих принимать нестандартные решения и брать ответственность за их принятие, а также умеющих осущес твлять жизненный выбор. Такие качества формируются в процессе вариативного и творческого мышления у учащихся, обучающихся по учебникам ОС «Школа 2100».

Усиление внимания к воспитанию и развитию школьников определяет ориентацию на достижение планируемых пр едметных, метапредметных и личностных результатов. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа учебной деятельности ребёнка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Для реализации вышеперечисленных приоритетов образования в начальной школе

УП для 1-3-их классов содержит следующие предметные области:

Образовательная область «Филология» полностью реализована в соответствии с

Федеральным базисным учебным планом:

русский язык: 5 часов в неделю в 1- 3-их классах;

литературное чтение: 3 часа в неделю в в 1-3- их классах;

английский язык: 3 часа в неделю во 2-3-их классах;

литовский язык: 2 часа в неделю во 2 - 3 -их классах.

Цель преподавания предмета «русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «русский язык», а именно:

формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

развитие патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

формирование чувства языка;

воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

В период обучения грамоте первоклассники проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык (первые уроки)».

Во вторых и третьих классах обучение русскому языку ведётся по учебнику «Русский язык» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной.

Предмет « литературное чтение» ориентирован на реализацию следующих целей:

формирование функционально грамотного человека;

формирование читательской компетенции младшего школьника.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебного года начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Образовательная область «Математика и информатика» представлена учебным предметами:

«математика» в 1- 3-их классах 5 часов в неделю, «информатика и ИКТ» в 3-ем классе 1 час в неделю и полностью реализует инвариантную часть.

Обучение способствует развитию коммуникативной компетентности общеинтеллектуальных способностей. Изучение программного материала обеспечивает не только усвоение определённых умений и навыков, но также позволяет:

создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников при входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Предмет «информатика» предъявляет особые требования к развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению информационнокоммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. В соответствии с потребностями, информатика предлагает средства для целенаправленного развития умений выполнять универсальные логические действия и для освоения компьютерной и коммуникационной техники инструмента в учебной и повседневной деятельно сти.

Освоение информационно-коммуникационных технологий как инструмента образования предполагает личностное развитие школьников, способствует формированию этических и правовых норм при работе с информацией.

Образовательная область «Обществознание и естествознание» представлена предметом «окружающий мир». Представление целостной картины мира с её внутренними взаимосвязями между различными областями знаний является ключевым требованием системы общего развития школьников. Этому требованию в наибольшей мере может соответствовать именно интегрированный курс «окружающий мир», содержание которого составляют материалы из астрономии, географии, биологии, истории в их единстве и взаимопроникновении, именно из этого на данном этапе развития школьников складывается их представление об окружающем мире.

Программа предмета «окружающий мир» предусматривает интеграцию курсов «основы безопасности жизнедеятельности» и «москвоведение» и допускает интегрированное изучение ИКТ. Программа предоставляет широкие возможности для привлечения краеведческого материала, конкретизирующего общие для мира и России закономерности, близкие ребёнку.

В образовательной области «Окружающий мир» полностью реализуется федеральный компонент: в 1- 3-их классах – 2 часа в неделю.

Цель курса «окружающий мир» в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение к рациональному постижению мира. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации необходима целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Знакомство с курсом даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «окружающий мир» закладывает фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории.

В рамках курса широко используются средства информационнокоммуникационных технологий. Это единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. Специфика осмысления современным ребёнком окружающего мира состоит в том, что хотя его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть, получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения Интернета.

Телевидение ориентировано на систематическое детское образование и становится главным «окном в окружающий мир». Поэтому школа использует его для образовательных целей. Роль предмета «окружающий мир» весьм а велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование целевых установок. Предмет «окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру.

Преподавание ОБЖ на каждой ступени общеобразовательной школы имеет свои особенности. В начальной школе вопросы безопасности жизнедеятельности включены в содержание утверждённых Министерством образования России курсов, реализующих образовательный компонент инвариантной части Базисного учебного плана в области «Окружающий мир».

Цель изучения ОБЖ:

осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми, понимание своего места в природе и социуме, приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему.

В ходе изучения предмета «окружающий мир» учащиеся овладевают основами практико-ориентированных знаний и умений, в том числе методами изучения природы, правилами ухода за растениями и животными, а также за собственным организмом. Этот предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения людей в мире природы, правила здорового образа жизни, т.е. основы адекватного поведения в окружающей среде, составляет основы экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей.

Особое место отводится формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях.

В настоящее время Министерством образования России утверждён Федеральный компонент государственного стандарта образования (Приказ Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднег о (полного) общего образования)», определяющий основные вопросы ОБЖ, с которыми необходимо знакомить младших школьников. Обязательное минимальное содержание ОБЖ включено в содержание образовательного компонента «Окружающий мир» и раскрывает основные вопросы ОБЖ: здоровый образ жизни, гигиена, охрана и укрепление здоровья, природа как условие жизни людей, правила дорожной безопасности, безопасного поведения на улице и в быту, на водоёмах, правила противопожарной безопасности. Поэтому особенностью преподавания ОБЖ в начальной школе является то, что этот курс изучается не на отдельных уроках, а на уроках окружающего мира.

Образовательная область «Физическая культура» представлена предметами «физическая культура» и «хореография» и полностью реализует инвари антную часть: в 1- 3-их классах – 3 часа в неделю.

Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; совершенствование жизненно важных навы ков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям, техническим действиям из базовых видов спорта;

формирование представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физ ической подготовленности;

развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха, досуга;

обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной предметной активности учащихся;

соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимобусловленности изучаемых явлений и процессов;

усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных сферах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «физическая культура».

В оздоровительных целях двигательная активность слагается из участия обучающихся в комплексе мероприятий:

гимнастика до учебных занятий;

физкультминутки на уроках;

подвижные игры в конце урока (10 минут);

внеклассные занятия и соревнования;

Дни здоровья;

самостоятельные занятия физкультурой и спортом.

Образовательная область «Искусство» полностью реализует федеральный компонент по предметам:

«изобразительное искусство»: в 1- 3 - их классах – 1 час в неделю;

«музыка»: в 1- 3- их классах – 1 час в неделю.

Задачами учебного предмета «изобразительное искусство» являются:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств;

практико-ориентированная направленность содержания обучения, которая позволяет применять знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально -практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников;

формирование социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развитие творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации личности.

Задача предмета «музыка» — ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.

Содержание программы предмета «музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программно -методическое сопровождение предмета (учебник, блокнот для музыкальных записей, хрестоматия и аудиозаписи) отвечает требованиям, заложенным в Стандарте начального образования:

общим целям образования – ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признания решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

задачам образования – развитию способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.

Образовательная область «Технология» полностью реализует федеральный компонент по предмету«труд» в 1- 3 - их классах – 1 час в неделю.

В содержание обязательных для изучения в начальной школе предметов включены материалы профориентационного информирования обучающихся. В рамках проектной, исследовательской деятельности обучающихся предусмотрена профориентационная направленность.

Обязательные для изучения в 4 классе в 2012-2013 уч. г. по ГОС первого поколения учебные предметы: русский язык, литературное чтение, английский язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, информатика и ИКТ, труд, физическая культура (2 часа отводятся на физическую культуру и 1 час на хореографию), основы религиозных культур и светской этики. В четвертом классе введен новый учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» (ОРКСЭ). Данный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. На изучение учебного курса ОРКСЭ отводится 34 часа. Обучение ведется по модулям в соответствии с полученным социальным заказом, сформированы три подгруппы для освоения курса.

В содержание обязательных для изучения в 4 классе предметов включены материалы профориентационного информирования обучающихся. В рамках проектной, исследовательской деятельности обучающихся предусмотрена пропедевтическая профориентационная направленности.

Интеграция ОБЖ в курсе «Окружающий мир» в 4 классе содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребенка мира большого города.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в 4-м классе из расчета 2 часа в день (СанПиН 2.4.2.2821-10).

–  –  –

Цель программы формирования универсальных учебных действий : обеспечение системного подхода к личностному развитию и формированию универсальных учебных действий в рамках Образовательной системы «Школа 2100».

Задачи программы личностного развития и программы формирования универсальных учебных действий представлены таблицей.

–  –  –

Определение понятия, функции, состава и характеристики 2 универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте.

Указание элементов ИКТ – компетентности учащихся в составе 3 универсальных учебных действий.

Выявление связи универсальных учебных действий с содержанием 4 учебных предметов.

Определение условий, обеспечивающих преемственность программы 5 формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

Описание ценностных ориентиров содержания образования

–  –  –

Ценность природы основывается Ценность труда и творчества как на общечеловеческой ценности естественного условия человеческой жизни, на осознании себя частью жизни, состояния нормального природного мира – часть живой и человеческого существования.

неживой природы. Любовь к природе означает бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность истины – это ценность Ценность свободы как свободы выбора научного познания как части человеком своих мыслей и поступков, культуры человечества, разума, но свободы, ограниченной нормами, понимания сущности бытия, правилами, законами общества.

мироздания.

Ценность красоты, гармонии Ценность социальной солидарности лежит в основе эстетического как признание прав и свобод человека, воспитания через приобщение обладание чувствами справедливости, человека к разным видам искусства. милосердия, чести, достоинства по Это ценность совершенства, отношению к себе и к другим людям.

гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».

–  –  –

Связь личностных и метапредметных результатов (универсальных учебных действий) с содержанием учебных предметов, технологиями и формами работы Целью Образовательной системы «Школа 2100» является формирование функционально грамотной личности, человека, который:

–  –  –

Система работы ОС «Школа 2100» по формированию функционально грамотной личности, как на роках, так и вне учебного процесса в ГОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 1247 им. Ю. Балтрушайтиса представлена в схеме.

ФУНКИЦОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

–  –  –

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ

Личностные результаты и универсальные учебные действия в Образовательной системы «Школа 2100»

–  –  –

формулировать учителя и самостоятельно, искать средства её цель осуществления.

деятельности, составлять план Учиться обнаруживать и формулировать учебную действий по проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта решению с помощью учителя.

проблемы (задачи) Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

–  –  –

Познавательные универсальные учебные действия Извлекать Самостоятельно предполагать, какая информация нужна информацию, для решения предметной учебной задачи, состоящей из ориентироваться нескольких шагов.

в своей системе знаний и Самостоятельно отбирать для решения предметных осознавать учебных задач необходимые словари, энциклопедии, необходимость справочники, электронные диски.

нового знания, делать предварительный Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из отбор источников различных источников (словари, энциклопедии, информации для справочники, электронные диски, сеть Интернет).

поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

–  –  –

Преобразовывать Представлять информацию в виде таблиц, схем, информацию из опорного конспекта, в том числе с применением средств одной формы в ИКТ.

другую и выбирать Составлять простой и сложный план текста.

наиболее удобную для себя форму Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные универсальные учебные действия Доносить свою Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с позицию до учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в других, владея том числе с применением средств ИКТ.

приёмами монологической При необходимости отстаивать свою точку зрения, и диалогической аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы речи фактами.

–  –  –

Понять другие Слушать других, пытаться принимать другую точку позиции зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

(взгляды, интересы) Читать вслух и про себя тексты учебников и пр и этом:

вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;

проверять себя);

вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).

Договариваться Организовывать учебное взаимодействие в группе с людьми, (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

согласуя с ними свои интересы и Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных взгляды, для решений.

того чтобы сделать что-то сообща

ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЛОЛОГИЯ»

Рабочая программа по русскому языку для 1-4 класса Пояснительная записка Нормативно-правовая база, обеспечивающая реализацию данной программы Основой рабочей программа является программа курса русский язык для четырехлетней школы ассоциации «Школа 2100», разработанная группой авторов

- Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина и рекомендованная Министерством образования и науки РФ.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г.

Ключевые аспекты программы учитывают цели и задачи образовательной программы и программы развития школы.

Основная образовательная программа начального общего образования для школ, работающих по ОС «Школа 2100», разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 »

октября 2009 г. № 373) и Концепцией Образовательной системы «Школа 2100».

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики Р Ф в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Место учебного предмета в решении общих целей и задач на конкретной ступени образования Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цели и задачи реализации учебного предмета Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку:

любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

формирование у детей чувства языка;

воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

сообщение необходимых знаний и формирование учебно -языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Роль предмета в формировании универсальных учебных действий, ключевых компетенций Данный курс ориентирован на формирование функционально грамотной личности средствами предмета «русский язык». Функционально-грамотная личность – это человек, думающий и действующий с высокой степенью самостоятельности и ответственности, умеющий добывать нужные ему знания, способный свободно использовать их для решения жизненно необходимых задач, т.е. чело век, способный решать проблемы в любых ситуациях: и учебных, и профессиональных, и житейских. Человек, обладающий набором ключевых компетенций.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы в 1 классе отнесены:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой пред метной области.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, который предполагает:

ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения), проблемно-диалогическую технологию, технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов);

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Общая характеристика учебного предмета В период обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Моя любимая Азбука», прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык», 1-й класс.

Из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твердыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи–ши, чу–щу, ча–ща, безударные гласные). Дети учатся произносить звуки, слушать звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов.

В период обучения грамоте закладываются основы для развития у детей орфографической зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в процессе наблюдения и практической работы со словом дети осознают, что в слове выделяются части; знакомятся с корнем, однокоренными словами, суффиксом, приставкой, графическим обозначением этих частей слова, наблюдают за приставочным и суффиксальным способами образования слов.

В ходе рассредоточенной лексической работы дети наблюдают за тем, что слова называют предметы, их признаки; действия людей, животных и предметов;

осознают, что каждое слово что-то означает, то есть имеет значение; что значений у одного слова может быть несколько. Постоянно ведется наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления.

Из области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях (без введения понятий); о предлогах; учатся ставить вопросы от слова к слову, различать предлоги и приставки.

Вводятся также такие синтаксические понятия, как предложение, текст. Дети учатся правильно писать и пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения с правильной интонацией. В ходе чтения текстов Азбуки идет целенаправленное формирование у них типа правильной читательской деятельности.

Содержание работы над разделами «Предложение» и «Текст»

В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, к ультурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в каждом классе, – разделы «Предложение» и «Текст».

В 1-м классе, после завершения курса обучения грамоте, дети повторяют и систематизируют знания о предложении и тексте, оформлении предложения на письме.

Во 2-м классе дети закрепляют признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу; в предложении от слова к слову можно задать вопрос), знакомятся с повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией;

совершенствуют умение правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать 1-е слово с заглавной буквы, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие); читать и произносить их с правильной интонацией; конструировать предложения из слов.

Углубляется понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу, у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем будет говориться в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений, анализировать заглавие, соотносить его с содержанием и главной мыслью, самостоятельно озаглавливать текст и его части. Систематически при работе с текстом идет формирование у детей типа правильной читательской деятельности по той же технологии, что и на уроках чтения: дети учатся самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Это обеспечивает единство подхода к работе с текстом и формирование одного из важнейших навыков – навыка осознанного чтения.

В 3-м классе расширяется понятие о предложении: дети знакомятся с повествовательными, вопросительными и побудительными, восклицательными и невосклицательными предложениями, с их использованием в разных речевых ситуациях; с логическим ударением и его ролью в речи; учатся выделять из предложений словосочетания, т.е. практически осваивают понятие о связи слов в предложении. Вводится понятие о главных и второстепенных членах предложения (без дифференциации последних). Дети учатся находить в предложениях подлежащее и сказуемое, видеть второстепенные члены предложения и понимать их роль в речи.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 11 |
 

Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Рецензировано Утверждено: Методсоветом Директор Новоселова Н.А. рецензия от 19.05.2015 г. № 34 19.05.2015 г. Дополнительная общеобразовательная программа «Школа выживания» клуб «Гремяч» Срок реализации: 6 лет Рассчитана на детей 7-18 лет Корюкин Валерий Васильевич педагог дополнительного образования Гремячинск, 2015 Пояснительная записка Общеобразовательная программа «Школа выживания»...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УР М.И.Салимов «_» _2014г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Философия _ Направление подготовки 490301 «Физическая культура» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2014г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель данного курса –...»

«Тувинский государственный университет УДК 372+372.21+342.212.1 ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Очиров М.Н., Мендот И.Э. Бурятский государственный университет, Улан-Удэ Тувинский государственный университет, Кызыл MORAL EDUCATION OF PRESCHOOLERS BY PHYSICAL TRAINING Ochirov M., Mendot I. Buryatskiy state university, Ulan-Ude Tuvan State University, Kyzyl Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной...»

«Рабочая программа по курсу Основы Религиозных культур и светской этики – Основы мировых религиозных культур ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Преподавание учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классах организуется на основании нормативных документов: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. 1. № 84-р «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса Основы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ Рабочая программа дисциплины Русский язык и культура речи наименование дисциплины по специальности среднего профессионального образования ОГСЭ.08 Информационные системы (по отраслям) код, наименование специальности на базе основного общего образования среднего общего образования, основного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Полетаева М.А., кандидат культурологии, професСоставитель: сор кафедры мировой культуры Института международных отношений и социальнополитических наук ФГБОУ ВПО МГЛУ Родионова О.В., кандидат культурологии, доцент, Ответственный редоцент кафедры мировой культуры Института дактор: международных отношений и социальнополитических наук ФГБОУ ВПО МГЛУ Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании кафедры мировой культуры....»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по УР М.И. Салимов «.» _2014г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БАЗОВЫМ ВИДАМ СПОРТА: ГИМНАСТИКА» Направление подготовки: 49.03.01 Физическая культура Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2014 1...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ И.В. Гравова «14» сентября 2015 г. Рабочая программа...»

«СОСТАВИТЕЛИ: Г.М.Броновицкая, заведующий кафедрой анатомии учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат медицинских наук, доцент; Л.А.Лойко, доцент кафедры анатомии учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат медицинских наук, доцент РЕЦЕНЗЕНТЫ: кафедра нормальной анатомии учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет» (протокол от 05.03.2014 № 10); Г.В.Солнцева,...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ “СЫКТЫВКАР” КАР КЫТШЛН МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЙ ЮКНСА ГОРОДСКОГО ОКРУГА «СЫКТЫВКАР» АДМИНИСТРАЦИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ ШУМ от 25.12.2013 № 12/4977 г. Сыктывкар, Республика Коми Об утверждении муниципальной программы МО ГО «Сыктывкар» «Развитие культуры, физической культуры и спорта» Руководствуясь распоряжением Правительства Республики Коми от 27.05.2013 № 194-р о реализации проекта «Внедрение унифицированной процедуры стратегического управления развитием муниципальных...»

«Третий Международный интеллектуальный форум Чтение на евразийском перекрёстке (24-25сентября 2015 г.) Концепция Проведение форума актуализируется современными проблемами в сфере чтения, реальными проблемами инфраструктуры его поддержки и развития, необходимостью создания наилучших условий для вовлечения в чтение жителей Урало-Сибирского региона и Евразийского пространства в целом. Международный интеллектуальный форум Чтение на Евразийском перекрестке вошел в Федеральную целевую программу...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 19.06.2015 Рег. номер: 2668-1 (15.06.2015) Дисциплина: Культурология 38.03.03 Управление персоналом/4 года ОДО; 38.03.03 Управление Учебный план: персоналом/4 года ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Чистякова Марина Георгиевна Автор: Чистякова Марина Георгиевна Кафедра: Кафедра философии УМК: Финансово-экономический институт Дата заседания 20.05.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА «ВУЗ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ» (Срок реализации 2012 – 2015 гг.) Москва ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом «О санитарно эпидемиологическом благополучии населения» от 30 марта 1999 года № 52-ФЗ, Федеральной целевой программой «Развитие физической культуры и...»

«Министерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Технология организации анимационной деятельности» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

«Информация для иммигрантов Добро пожаловать в Германию www.healthinsurance-germany.com/ru Русский У папы всегда ровное дыхание? У нас есть привлекательные программы поддержания здоровья. С помощью наших программ поддержания здоровья мы помогаем Вам жить более здоровой жизнью. Целенаправленный отдых, диетическое питание или физические упражнения – в наших разнообразных предложениях для каждого найдется желаемое. Выбирайте сами. Мы здесь для Вас. АОК – всегда рядом с вами. www.aok.de Охрана...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 44 г. ИРКУТСКА «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора Директор С.Б. Данькова по НМР МБОУ Гимназия № 44 г. Иркутска _ _ Протокол №1 от 28.08.2015 Т.В. Ефименко В.В. Панкрашин 28.08.2015 28.08.2015 Рабочая программа по физической культуре (юноши) для 10 классов (Уровень: базовый уровень) Учитель: Самозванов Эдуард Николаевич, высшая квалификационная категория Рабочая программа составлена на...»

«Париж, 2010 г. Утвержденные программа и бюджет, 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Утвержденный 35 C/5 2010-2011 гг. программа и бюджет Утвержденные Утвержденные программа и бюджет 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Издано в 2010 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © UNESCO 2010 Отпечатано во Франции 35 C/5 Утвержденный Содержание Пункт Стр. Предисловие Генерального директора...»

«М инистерство культуры Российской Ф едерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Туристско-рекреационное проектирование» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики...»

«1. Общие положения Программа  вступительного экзамена  в  аспирантуру  ФГБОУ  ВПО  «РЭУ  им.  Г.В.  Плеханова»  составлена  в  соответствии  с  федеральными  государственными  образовательными  стандартами  высшего  профессионального  образования  по  специальности  080502 «Экономика  и  управление  на  предприятии.(по  отраслям)» (специалист) и по направлению подготовки 080500 «Менеджмент» (квалификация  (степень) «магистр»). 2. Содержание вступительного экзамена 2.1. Содержание разделов...»

«Page 1/1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа адресована учащимся 4 класса МАОУ СОШ №7. Составлена на основе авторской программы авторов А.Л. Беглова, Е.В. Саплиной и др. Рабочая программа составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Выбор авторской программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что данная программа создана в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по окружающему миру. В...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.