WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 18 |

«1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка. 1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы. 1.3.Система оценки достижения планируемых ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка.

1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы.

1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

2. Содержательный раздел

2.1.Программа формирования универсальных учебных действий.

2.2.Программы учебных предметов.

2.3.Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

2.4.Программа формирования экологической культур, здорового и безопасного образа жизни.

2.5.Программа коррекционной работы

3. Организационный раздел

3.1.Базисный учебный план начального общего образования.

3.2.Внеурочная деятельность.

3.3.Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Данная программа разработана рабочей группой по введению ФГОС НОО в составе:

директор школы – А.И.Краснокутский заместитель директора по УВР 1 ст. образования – С.И.Цигика заместитель директора по ВР – И.С.Артмова руководитель кафедры учителей начальных классов – С.В.Петроченкова учитель начальных классов – О.В.Алексеева учитель начальных классов – С.А.Сорокина педагог-психолог – С.В.Князева.

По мере введения ФГОС НОО, накопления опыта работы в данную программу педагогическим коллективом школы будут вноситься изменения и дополнения. Данная программа реализуется с сентября 2011-2012 учебного года.

Нормативный срок освоения программы – 4 года.

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают е успешную учебную и внеурочную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии.

Школа становится учреждением, формирующим с 1 класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки ООП НОО связана с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта НОО, призванного обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования – от парадигмы знаний, умений, навыков к парадигме развития личности учащегося. Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл, ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Актуальность программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения, учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Основная образовательная программа НОО ГБОУ СОШ №2016 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта НОО к структуре ООП (утверждн Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года №373) на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учтом возможностей, представляемых системой учебников «Перспектива», используемой ГБОУ СОШ №2016.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени НОО. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, определяющим направления деятельности ГБОУ СОШ №2016.

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие ГБОУ СОШ №2016 в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе РФ «Об образовании»:

- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни, здоровья человека, свободного развития личности;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

формирование у человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

В соответствии с требованиями ФГОС ООП НОО ГБОУ СОШ №2016 содержит следующие разделы:

Целевой раздел:

- пояснительная записка;

- планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;

- система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО;

Содержательный раздел:

- программа формирования универсальных учебных действий;

- программы учебных предметов;

- программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО;

- программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

Организационный раздел:

-базисный учебный план НОО;

-внеурочная деятельность;

-система условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта.

- система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.

Все компоненты ООП разработаны на основе ФГОС и с учтом содержания системы учебников «Перспектива».

Целью программы является создание условий для формирования у учащихся ГБОУ СОШ №2016 базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования; раскрытие интеллектуальных, творческих возможностей личности учащихся, развитие их самостоятельности посредством включения учащихся в проектную и исследовательскую деятельность.

Задачи программы:

Создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.

Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

2) Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий.

3) Развивать коммуникативные качества личности школьника.

4) Обеспечивать достижение учащимися начальных классов метапредметных, предметных результатов освоения ООП.

Обеспечивать возможности для продолжения социально-личностного развития ребнка, появление 6) осознанных представлений об окружающем мире, о себе, о нравственно - этических нормах общества.

ГБОУ СОШ №2016 действует в соответствии с Уставом, утвержднным Управляющим советом школы 30 августа 2011г., протокол №3.

Свидетельство о государственной аккредитации – серия 77 ОП №001679. Регистр №011956 от 18.06.2012г.

Лицензия – № 030678 от 07.03.2012г. Регистр №1047796722082.

Действительна бессрочно.

Образовательная среда ГБОУ СОШ №2016 представляет собой сетевое взаимодействие следующих компонентов:

-Городская детская библиотека №94;

- ДООЦ «Южный»;

- Совет ветеранов, Ассоциация блокадников района Нагорный;

- Международные конкурсы «Кенгуру», «Русский медвежонок»;

-Центр психолого-медико-социального сопровождения «Взаимодействие»;

-Детская городская поликлиника №2;

-КДН Нагорного района.

Начальная школа ГБОУ СОШ №2016 с 1 сентября 2011 года начинает работу по системе учебников «Перспектива». Система учебников «Перспектива» представляет собой целостную информационно-образовательную среду для начальной школы, сконструированную на основе единых идеологических, дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ФГОС к результатам освоения ООП НОО.

Идеологической основой системы учебников «Перспектива» является «Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России», направленная на формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны.

Дидактической основой системы учебников «Перспектива» является дидактическая система деятельностного метода (Л.Г.Петерсон), синтезирующая на основе методологического системно-деятельностного подхода неконфликтующие между собой идеи из современных концепций развивающего образования с позиций преемственности научных взглядов с традиционной школой.

Методической основой является совокупность современных методов и примов обучения и воспитания, реализуемых системой учебников «Перспектива» (проектная деятельность, работа с информацией, мир деятельности).

Учебники эффективно дополняют рабочие тетради, словари, книги для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения, Интернет-поддержка по всем предметным областям учебного плана.

Система учебников «Перспектива» построена таким образом, что все е важнейшие компоненты:

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- дидактическая система деятельностного метода обучения (Л.Г.Петерсон);

- предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественнополиграфическое исполнение – инструментально обеспечивают организацию учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода, в процессе которого создаются условия для наджного достижения определнных ФГОС личностных, метапредметных, предметных результатов освоения ООП посредством формирования УУД как основы ведущей образовательной компетенции – умения учиться.

Таким образом, на предметном содержании различных курсов, входящих в систему учебников «Перспектива», учащиеся получают возможность на каждом уроке овладевать комплексом УУД и структурой учебной деятельности, то есть вырабатывать умение учиться.

Система дидактических принципов деятельностного метода обучения позволяет создать при работе по системе учебников «Перспектива» информационно-образовательную среду, в которой реализуется единый учебновоспитательный и здоровьесберегающий процесс деятельностного типа, глубокие межпредметные связи на единой технологической и дидактической системно-деятельностной основе, позволяющие создать единое образовательное пространство в практике работы учителя, школы, региона, страны.

ГБОУ СОШ №2016 нест ответственность за выполнение ООП НОО перед родителями учащихся и учредителем. Ежегодно директор школы выступает с публичным докладом о выполнении программы, который публикуется на сайте школы.

Программа адресована:

учащимся и родителям

- для информировании о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности школы по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

- для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

учителям

- для успешного использования инновационного потенциала, развития творческих способностей;

администрации

- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП НОО;

- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации);

учредителю и органам управления

- для повышения объективности оценивания образовательных результатов школы.

В начальной школе обучается 264 ученика. Возраст обучающихся от 6 до 11 лет. 56% из них составляют девочки, а 44% - мальчики. В соответствии с требованиями Сан ПиН 2.4.2.2821-10 п.10.20 для удовлетворения биологической потребности в движении проводятся 3 урока физической культуры в неделю.

Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Педагогические сотрудники ГБОУ СОШ № имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Каждые 5 лет учителя начальной школы повышают квалификацию на курсах МИОО и АПК и ППРО.

Педагогический коллектив учителей начальной школы с 2007 года участвует в работе городской экспериментальной площадки Ассоциации «Школа 2000…» и Центра системно-деятельностной педагогики АПК и ППРО по теме «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода «Школа 2000…».В 2011 году коллектив учителей-экспериментаторов награждн за свою работу по теме дипломом.

Высшее педагогическое образование имеют 16 человек, среднее специальное -1 человек. Высшую квалификационную категорию имеют 4 человека, первую – 6 человек, соответствие должности- 7 человек.

В педагогическом коллективе есть все необходимые специалисты: учителя-предметники, психолог, логопед, воспитатели ГПД, библиотекарь.

Санитарно – гигиенические условия соответствуют нормам СаН ПиН 2.4.2.2821-10.

Площадь помещения здания 8457,4 кв.м. Кабинеты начальных классов выходят на восток и запад. Приточная вентиляция в спортзале, актовом зале.

Имеется отдельный гардероб для учащихся начальной школы, имеется 7 туалетов.

Здание соответствует требованиям, архитектура здания – типовой проект И-1577А, 2004 год.

Классов начальной школы – 10, общая площадь – 538,8 кв.м, освещнность в соответствии с нормами. Во всех кабинетах оборудовано АРМ учителя (компьютер с выходом в Интернет, принтер), мультимедийный проектор, экраны, кабинеты оборудованы маркерными досками, в 5 кабинетах интерактивные доски, акустическими системами, 2 цифровыми фотоаппаратами, 2 видеокамерами со штативами; имеется мобильный класс с ноутбуками (на 30 человек), обновлено и пополнено программно-информационное обеспечение.

Есть 2 спортивных зала с инвентарм, спортивная площадка на школьном дворе.

Площадь библиотеки – 108,4 кв.м, медиатека имеет 11 компьютеров, учебный фонд – 26172 экземпляра, художественный -4775 экземпляров.

Начальная школа располагает полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС.

Созданы условия для занятия музыкой: фонотека, фортепиано, компьютер, экран, медиатека, проектор, ярусные посадочные места, синтезатор, бубны, барабаны, набор оркестровых инструментов, деревянные ложки, свирели.

Для естественно - научной лаборатории начальной школы имеется комплект лабораторного оборудования для изучения равновесия; «Наблюдение за погодой»; «Закон Архимеда»; «Плавание и погружение»; «Атмосферное давление и вакуум»; для изучения свойств звука, карта полушарий для начальной школы, физическая карта России, 2 глобуса Земли, теллурий.

Соблюдены требования к помещению для питания – обеденный зал 200кв.м, 200 посадочных мест, пищеблок с подсобными помещениями -70 кв.м, охват горячим питанием – 100% (завтраки), 80% - обеды.

Созданы условия для укрепления здоровья воспитанников: медицинский кабинет, стоматологический кабинет, кабинет психолога, кабинет логопеда, кабинет социального педагога.

Таким образом, в учреждении создана образовательная среда, адекватная развитию ребнка, и комфортные санитарно-гигиенические условия.

При организации учебного процесса в начальной школе необходимо учитывать специфические особенности возраста, учебной деятельности, два вида новообразований – рефлексию и умение учиться. С приходом ребнка в школу непосредственно-эмоциональное общение, предметно-деловое и игровое сотрудничество, характерное для дошкольного возраста, продолжают развитие в младшем школьном возрасте. Преемственность в дошкольном и начальном образовании может быть обеспечена лишь при условии признания дошкольного детства, учта критических возрастов и психологических новообразований каждого возрастного периода. Поэтому предлагается построение обучения в зоне ближайшего развития ребнка, но границы зоны могут варьироваться в зависимости от индивидуальных особенностей ребнка и возможностей взрослых. Истоки преемственности связаны с необходимостью самоактуализации личности в свободной познавательной деятельности, обеспечивающей саморазвитие, проявление индивидуальных способностей. В младшем школьном возрасте формируется умение учиться как ведущее новообразование. Сформированность этого умения возможна при полноценной учебной мотивации и развитой учебной деятельности (самоорганизации, умении планировать свою деятельность, самоконтроле, рефлексии).

Процесс их формирования рассматривается как дидактически управляемый и специально организуемый на этапе обучения ребнка в начальной школе.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: технология деятельностного метода обучения, проектная и исследовательская деятельность.

У выпускника начальной школы ГБОУ СОШ №2016 должны быть сформированы следующие основные компоненты ведущей учебной деятельности:

- высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;

- высокий уровень развития познавательной сферы;

- высокий уровень интеллектуального развития, достаточно развитое мышление;

- нормальный уровень учебно-познавательной мотивации;

- контроль и самоконтроль, положительная самооценка.

1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее 1) осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий 7) (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и 13) отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с 14) учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Планируемые результаты Личностные результаты Целевые установки Самоопределение Смыслообразование Морально-этическая оритребований к результатам ентация в соответствии с ФГОС Формирование основ рос- Сформирована внутренняя Заложены основы граждан- Сформировано осознание сийской гражданской иден- позиция на уровне положи- ской идентичности лично- своей этнической принадтичности, чувства гордости тельного отношения к пред- сти в форме осознания «Я - лежности. Проявление гоза свою Родину, российский ставителям других народов гражданин России», чувства товности следовать основнарод, формирование цен- страны. Проявление эмоци- сопричастности и гордости ным нравственным нормам ностей многонационального онально-положительного за Родину, народ и историю российского общества отношения и интереса к родной стране, е культуре, истории, традициям Становление гуманистиче- Освоены и приняты идеалы Сформированы основы Сформированы основы ских и демократических равенства, социальной внутренней мотивации гражданской идентичности ценностных ориентаций справедливости, разнообра- в поступках и деятельности зия культур как демократических гражданских ценностей Формирование целостного Сформировано общее пред- Сформирован учебно- Заложены основы устойчивзгляда на мир в его орга- ставление об окружающем познавательный интерес к вых эстетических предпоничном единстве и разно- мире в его природном, со- новому учебному материа- чтений и ориентации на исобразии природы, народов, циальном, культурном мно- лу кусство как значимую сфекультур и религий гообразии и единстве ру человеческой жизни Формирование уважения к Понимание чувств других Толерантное отношение и Ориентация в нравственном иному мнению, истории и людей и сопереживание им уважение к культуре других содержании и смысле покультуре других народов народов ступков – как собственных, так и других людей Принятие и освоение соци- Сформирована внутренняя Сформирована внутренняя Способность оценить свои альной роли ученика, раз- позиция на уровне понима- позиция на уровне положи- поступки в позиции «Явитие мотивов учебной дея- ния необходимости учения. тельного отношения к шко- школьник». Предпочтение тельности и формирование Сформирована широкая мо- ле, понимания необходимо- социальному способу оценличностного смысла учения тивационная основа учеб- сти учения, выраженного в ки знаний ной деятельности преобладании учебнопознавательных мотивов Формирование эстетиче- Понимание искусства как Понимание и следование в Следование в поведении ских потребностей, ценно- значимой сферы человече- деятельности нормам эсте- моральным и этическим стей и чувств ской жизни тики требованиям Развитие навыков сотруд- Адекватная оценка своих Умение осуществлять кол- Ориентация на нравственничества со взрослыми и возможностей. Осознанная лективную постановку но- ное содержание и смысл сверстниками в разных со- ответственность за общее вых целей, задач поступков циальных ситуациях благополучие Формирование установки Установка на здоровый об- Сформирована мотивация в Сформирована способность на безопасный, здоровый раз жизни и е реализация в концепции «Здоровый че- к решению моральных диобраз жизни, наличие моти- реальном поведении и по- ловек – успешный человек» лемм на основе учта позивации к творческому труду, ступках ций партнров в общении работе на результат Планируемые результаты Метапредметные результаты Целевые установки тре- Регулятивные Коммуникативные Познавательные бований к результатам в соответствии с ФГОС Овладение способностью Умение ставить новые Умение учитывать разные Умение осуществлять попринимать и сохранять це- учебные задачи в сотрудни- мнения и интересы, пред- иск информации с испольли и задачи учебной дея- честве с учителем ставлять собственную по- зованием ресурсов бибтельности, поиск средств е зицию лиотек и Интернета осуществления Освоение способов реше- Умение преобразовывать Умение аргументировать Умение создавать и прения проблем творческого и практическую задачу в по- свою позицию при выра- образовывать модели и поискового характера знавательную ботке общего решения в схемы для решения задач совместной деятельности Формирование умения пла- Способность самостоятель- Умение находить наиболее Владение навыком понировать, контролировать и но учитывать выделенные эффективные способы ре- строения рассуждений, оценивать учебные дей- учителем ориентиры дей- шения. Умение адекватно включающих установлествия в соответствии с по- ствия в новом учебном ма- использовать речь и рече- ние причинноставленной задачей териале вые средства следственных связей Формирование умения по- Умение адекватно понимать Умение осуществлять адек- Умение осуществлять вынимать причины успеха или причины успеха или не- ватную дифференцирован- бор эффективных спосонеуспеха в учебной дея- успеха в учебной деятель- ную самооценку бов решения поставленной тельности ности задачи с ориентиром на ситуацию успеха Освоение начальных форм Умение оценивать правиль- Понимание разных мнений Понимание причин своего познавательной и личност- ность выполнения действия и подходов к решению про- успеха или неуспеха ной рефлексии на уровне адекватной ре- блемы троспективной оценки Активное использование Умение планировать дей- Использование речи для ре- Способность осознанно и речевых средств и средств ствие в соответствии с по- гуляции своего действия. произвольно строить реИКТ для решения комму- ставленной задачей. Адекватное использование чевое высказывание в устникативных и познаватель- Умение систематизировать речевых средств для реше- ной и письменной речи ных задач подобранные информаци- ния различных коммуникаонные материалы в виде тивных задач схемы Овладение логическими Умение вносить необходи- Умение продуктивно раз- Умение осуществлять действиями сравнения, ана- мые коррективы в действие решать конфликт на основе анализ объектов. Умение лиза, синтеза, обобщения, после его завершения на учта интересов и позиций осуществлять синтез как классификации по родови- основе его оценки и учта всех его участников составление целого из чадовым признакам характера сделанных оши- стей бок Готовность слушать и вести Проявление познавательной Готовность принимать раз- Умение строить простые диалог; признавать возмож- инициативы в учебном со- личные точки зрения. Уме- рассуждения об объекте, ность существования раз- трудничестве ние формулировать соб- его строении, свойствах и личных точек зрения ственное мнение связях

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1.2.1. Филология

Русский язык. Родной язык:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Иностранный язык:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

1.2.2. Математика и информатика:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

1.2.3. Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, е современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

1.2.4. Основы духовно-нравственной культуры народов России:

1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7) осознание ценности человеческой жизни.

1.2.5. Искусство

Изобразительное искусство:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Музыка:

1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовнонравственном развитии человека;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

1.2.6. Технология:

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

1.2.7. Физическая культура:

1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Планируемые результаты Предметные результаты Целевые установки требо- Русский язык ваний к результатам в соответствии с ФГОС Формирование первоначаль- Освоил первоначальные знания о системе русского языка. Владеет элементарными ных представлений о языке способами анализа изучаемых явлений языка. Имеет представление о языковом многообразии.

Понимание обучающимся то- Выражает свои мысли в связном повествовании.

го, что язык представляет со- Осознат язык как основное средство человеческого общения и явление нациобой явление культуры нальной культуры.

Овладение первоначальными Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи. Умеет польпредставлениями о нормах зоваться правилами орфоэпии и орфографии. Владеет навыком правильного словорусского языка и правилах ре- употребления в прямом и переносном значении.

чевого этикета Овладение действиями с язы- Обладает коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме. Умеет выковыми единицами бирать слова из ряда предложенных для решения коммуникативной задачи.

Литературное чтение Понимание литературы как Воспринимает художественную литературу как вид искусства. Имеет первичные явления национальной и ми- навыки работы с информацией. Имеет представление о культурно-историческом ровой культуры наследии России.

Осознание значимости чтения Готов к дальнейшему обучению, достижению необходимого уровня читательской для личного развития; форми- компетентности, речевого развития. Владеет универсальными учебными действиярование этических представ- ми, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы.

лений Понимание цели чтения. Ис- Может самостоятельно выбирать интересующую литературу. Умеет пользоваться пользование разных видов словарями и справочниками. Осознат себя как грамотного читателя, способного к чтения творческой деятельности.

Достижение необходимого Может вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдает правила для продолжения образования речевого этикета, способен участвовать в диалоге при обсуждении произведений.

уровня читательской компе- Умеет декламировать стихотворные произведения. Умеет выступать перед знакотенции, общего речевого раз- мой аудиторией с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плавития каты, презентации).

Обладает примами поиска нужной информации. Владеет алгоритмами основных учебных действий по анализу художественных произведений.

Иностранный язык Приобретение начальных Владеет элементарными коммуникативными умениями в говорении, чтении и навыков общения в устной и письме.

письменной форме с носите- Умеет строить диалоговую речь на основе своих речевых возможностей. Умеет лями иностранного языка строить монологическую речь (передавать основное содержание текста, пересказывать его), строить сообщения на предложенную тему, адекватно отвечать на вопросы, выделять главную мысль.

Освоение начальных лингви- Умеет пользоваться словарями для расширения лингвистических знаний и кругозостических представлений, не- ра. Обладает навыками участия в диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалогеобходимых для овладения на побуждении. Умеет оперировать в процессе общения активной лексикой в соответэлементарном уровне устной ствии с коммуникативной задачей.

и письменной речью Сформированность толерант- Владеет правилами речевого и неречевого поведения со сверстниками другой языности к носителям другого ковой среды и другой культуры.

языка Математика Использование начальных ма- Освоил основы математических знаний, умеет сравнивать и упорядочивать объектематических знаний для опи- ты по разным математическим основаниям. Умеет устанавливать пространственсания и объяснения окружа- ные отношения между предметами, распознавать и изображать геометрические фиющих предметов гуры.

Овладение основами логиче- Владеет умениями моделирующей деятельности (работать с доступными предметского и алгоритмического ными, знаковыми, графическими моделями; создавать простейшие модели). Примышления, пространственно- обрл информационно - технологические умения (элементарный поиск, обработка, го воображения преобразование информации; представление е в разных видах и формах). Умеет составлять простейшие алгоритмы.

Приобретение начального Освоил основы математических знаний (сравнение и упорядочивание объектов).

опыта применения математи- Умеет применять математические знания на практике. Умеет принимать практичеческих знаний ские решения на основе прочитанного задания Умение выполнять устно и Владеет умениями устного счта, коммуникативными навыками. Умеет проводить письменно арифмеические проверку правильности вычислений разными способами. Умеет представлять, анадействия, исследовать, распо- лизировать и интерпретировать данные таблиц и диаграмм.

знавать и изображать геометрические фигуры Окружающий мир Понимание особой роли Рос- Различает государственную символику РФ, умеет описывать достопримечательносии в мировой истории, вос- сти столицы. Проявляет эмоционально-положительное отношение и интерес к родпитание чувства гордости за ной стране, е культуре, истории, традициям. Умеет оценивать характер взаимоотнациональные свершения, от- ношений людей в различных социальных ситуациях.

крытия, победы Сформированность уважи- Различает прошлое, настоящее и будущее. Ориентируется в важнейших для страны тельного отношения к своей и личности событиях и фактах прошлого и настоящего. Умеет находить факты, отстране, родному краю, своей носящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, используя досемье, истории, культуре полнительные источники информации.

страны Осознание целостности окру- Освоил основы экологической грамотности. Соблюдает правила поведения в мире жающего мира, освоение ос- природы и людей. Знает правила здорового образа жизни.

нов экологической грамотности, элементарных правил поведения Освоение доступных спосо- Владеет элементарными способами изучения природы и общества. Умеет провобов изучения природы и об- дить наблюдения в природе, ставить опыты.

щества Развитие навыков устанавли- Умеет видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем вать и выявлять причинно- мире. Умеет фиксировать результаты наблюдений или опыта в предложенной форследственные связи ме (словесное описание, таблица, условные обозначения).

Духовная культура народов России Формирование первоначаль- Имеет представления о национальном составе народов мира, разнообразии мироных представлений о светской вых религий и общечеловеческих ценностях независимо от этнокультуры. Соблюэтике, об отечественных тра- дает нормы поведения, принятые в современном обществе.

диционных религиях Изобразительное искусство Сформированность первона- Обладает чувством прекрасного и эстетического на основе знакомства с мировой и чальных представлений о ро- отечественной художественной культурой. Умеет оценивать произведения искусли искусства в жизни челове- ства с эстетической точки зрения и на уровне эмоционального восприятия.

ка Овладение практическими Владеет навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненумениями и навыками в вос- ные темы и обладает опытом участия в коллективных работах на эти темы. Умеет приятии, анализе и оценке изобразить пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним сво эмоциональное отнопроизведений искусства шение.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 18 |
 

Похожие работы:

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УР М.И.Салимов «_» _2014г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Педагогика ФК _ Направление подготовки 490301 «Физическая культура» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2014г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями изучения...»

«Утверждены на заседании центральной предметно-методической комиссии по физической культуре (протокол № 4 от 26.10.2015 г.) ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В 2015/2016 УЧЕБНОМ ГОДУ (для организаторов и членов жюри) 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящие требования к проведению заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников (далее – Олимпиада) по предмету «Физическая культура составлены на основе Порядка проведения...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Общая характеристика основной образовательной программы 2. Общие положения 2.1. Используемые сокращения 2.2. Используемые нормативные документы 2.3. Обоснования выбора направления и профиля подготовки 2.4. Общие цели основной образовательной программы 3. Характеристики профессиональной деятельности бакалавров 3.1.Область профессиональной деятельности 3.2. Объекты профессиональной деятельности 3.3. Виды профессиональной деятельности 3.4. Задачи профессиональной деятельности 4....»

«1. Пояснительная записка 1.1 Направленность программы – художественно-эстетическая Пение – наиболее доступный исполнительский вид музыкальной деятельности для детей. Пение развивает у детей музыкальные способности, музыкальный слух, память, чувство ритма, расширяет общий музыкальный кругозор. Занятия пением являются сильнейшим стимулом для развития творческого потенциала ребенка. В процессе хорового пения улучшается здоровье ребенка, укрепляются голосовые связки, развивается дыхательный...»

«1.Пояснительная записка Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эта цель реализуется в процессе разнообразных видов...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Средняя общеобразовательная школа № 6» городского округа Троицк в городе Москве РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО руководитель НМС директор школы учителей ФК,ОБЖ,ТЕХНОЛОГИИ _ Кристя С.А. Рыхлова Н.Л. Н.А.Веригина. Протокол «_»_2014г. «_»_2014г. №_от2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (ФГОС ООО) 2014-2015 учебный год – 5 класс Составители программы: Кристя С.А. Заика И.А. Пояснительная записка. Данная...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПбГИК А.С. Тургаев _ «»2015 г. Программа вступительного испытания На образовательную программу высшего образования — программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 44.06.01...»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2011 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия на 2011-2015 годы» Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 13 декабря 2010 года № 294-П утверждена долгосрочная целевая программа «развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия» на 2011годы» (далее – Программа)....»

«Молодежь в библиотеке: пространство новых возможностей Cеминар Принятое в 2012 году «Руководство для публичных библиотек России по обслуживанию молодежи» служит хорошим ориентиром в деятельности библиотек, отдающих приоритет этому направлению. Особое внимание в документе обращено на необходимость изменения мнения молодежи о библиотеке. «Библиотека должна добиться того, чтобы ее образ ассоциировался в сознании молодежи с:«домом» знаний и гарантом свободного доступа к информации; помощью в...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Международный молодежный форум «Балтийский Артек» (далее Форум) организуется в целях поддержки и развития у участников мировоззрения, отвечающего задачам развития Российской Федерации, формирования российской идентичности, содействия межкультурному диалогу между молодежью Калининградской области, других субъектов Российской Федерации и зарубежных стран.1.2. Форум проходит в соответствии с Основами государственной молодежной политики Российской Федерации до 2025 года,...»

«АННОТАЦИЯ к рабочей программе учебной дисциплины Концепции современного естествознания Цель освоения дисциплины формирование студентом естественнонаучной культуры, ориентированной на знания в области естественных наук на основе целостного научного представления о природе и обществе; развитие умения применять полученные знания в профессиональной деятельности, навыков математического описания, анализа и оценки проблем, событий и процессов в области природы и общества. Задачи курса: • развитие...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ Б 2.2 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки 390601 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность Социология культуры Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 ОБЩИЕ...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреж дение высшего образования « С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» У ТВ ЕРЖ Д А Ю Д.П. Барсуков Рабочая программа учебной дисциплины «Технология кинофотоматериалов» Н аправление подготовки/специ&тьность: 54.03.04 «Реставрация» (072200.62 «Реставрация») Профиль подготовки/специализация: Реставрация кинофотодокументов Квалификация...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Марийский государственный университет» Институт национальной культуры и межкультурной коммуникации Кафедра межкультурной коммуникации ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА ПО МЕЖДУНАРОДНЫМ ОТНОШЕНИЯМ И ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 41.04.05 МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «МЕЖДУНАРОДНАЯ ПОЛИТИКА И ТРАНСНАЦИОНАЛЬНЫЙ БИЗНЕС» Йошкар-Ола Настоящая...»

«Гордость человека своей страной: индивидуальные и страновые детерминанты М. С. Фабрикант (НИУ ВШЭ), В. С. Магун (ИС РАН, НИУ ВШЭ) 1. Введение Национальная гордость – один из видов положительной социальной установки (аттитьюда) к своей стране в целом или к ее конкретным достижениям. Специфика гордости связана с ее коммуникативным контекстом, поскольку гордость – сообщение, адресованное значимым другим, и именно их одобрение играет главную роль в индивидуальном утверждении о гордости. В случае...»

«Негосударственное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирский лингвистический социальный институт» УТВЕРЖДАЮ Ректор НЧОУ ВПО АЛСИ Ф.Н. Аванесова « 26 » июня 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Специальность 050720.65 – ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Квалификация Квалификация педагог по физической культуре Форма обучения очная, заочная Армавир – 2015 г. 1. Цели и задачи практики. Целью преддипломной практики по специализации является содействие...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогического образования И. В. Гравова 2015 г. « 1 »...»

«Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»на уровень начального общего образования (1классы) разработанав соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса окружающего мира, на основе примерной программы по учебным предметам «Начальная школа. В 2ч – 5е издание, М.: Просвещение, 2011», учебной предметной программы «Окружающий мир:...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лужайская основная общеобразовательная школа Рабочая программа по предмету: физическая культура 4 класс на 2015-2016 учебный год Программу разработал учитель: Яровиков Андрей Витальевич Первой квалификационной категории п. Лужайки 2015 год 1.Пояснительная записка Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)» УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАЗАКОВНАСТАВНИКОВ «КАЗАЧЕСТВО НА СЛУЖБЕ РОССИИ» Москва – 201 Содержание УЧЕБНЫЙ ПЛАН программы повышения квалификации казаков-наставников «Казачество на службе России»...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.