WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 26 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1.Общие положения 2.Характеристика профессиональной деятельности выпускника бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» 3.Компетенции выпускника ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1.Общие положения

2.Характеристика профессиональной деятельности выпускника

бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция»

3.Компетенции выпускника бакалавриата, формируемые в результате

освоения образовательной программы по направлению подготовки

40.03.01«Юриспруденция»

4.Документы, регламентирующие содержание и организацию

образовательного процесса при реализации образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 40.03.0 «Юриспруденция»

Учебные программы дисциплин базовой части гуманитарного и социально-экономического цикла Философия Иностранный язык в сфере юриспруденции Экономика Профессиональная этика Безопасность жизнедеятельности Учебные программы дисциплин вариативной части гуманитарного и социально-экономического цикла

Обязательные дисциплины:

Политология Социология Римское право

Дисциплины по выбору:

Логика Культурология Религиоведение Русский язык и культура речи Учебные программы дисциплин базовой части информационноправового цикла Информационные технологии в юридической деятельности Учебные программы дисциплин вариативной части информационноправового цикла

Обязательные дисциплины:

Правовая информатика

Дисциплины по выбору:

Математические методы анализа и принятия решений Правовая статистика Учебные программы дисциплин базовой части профессионального цикла Теория государства и права История отечественного государства и права История государства и права зарубежных стран Конституционное право Уголовное право Административное право Гражданское право Экологическое право Международное право Криминалистика Гражданский процесс Уголовный процесс Финансовое право Предпринимательское право Налоговое право Земельное право Арбитражный процесс Право социального обеспечения Трудовое право Международное частное право Учебные программы вариативной части профессионального цикла профиля

Обязательные дисциплины:

Сравнительное правоведение Семейное право Криминология Психология и педагогика в профессиональной деятельности Муниципальное право России История политических и правовых учений Процессуальная документация Правовоые основы оперативно-розыскной деятельности Судебная медицина Судебная бухгалтерия Правоохранительные органы Правовое регулирование борьбы с организованной преступностью Адвокатура

Дисциплины по выбору:

Судебная психиатрия Правовое регулирование частной охранной и детективной деятельности Проблемы ТГП Европейское право Законодательная техника Информационное право Прокурорский надзор Международное сотрудничество в борьбе с организованной преступностью Теория доказательств в уголовном судопроизводстве Национальная безопасность Практики Программа учебной практики Программа производственной практики

Учебные программы дисциплин факультатива:

Физическая культура Государственная итоговая аттестация выпускников Программа государственного экзамена по дисциплине Теория государства и права Программа государственного экзамена

5.Фактическое ресурсное обеспечение образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01«Юриспруденция» в Нижегородском филиале МГЭИ

6.Характеристики среды нижегородского филиала МГЭИ, обеспечивающей развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

7.Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция»

8.Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

9.Регламент по организации периодического обновления ООП в целом и составляющих ее документов Методические указания по подготовке к ГИА Приложение N1. Учебный план и график учебного процесса

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 40.03.01 «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»

Образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Нижегородском филиале МГЭИ по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция», представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

1.2. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 40.03.01 «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»

Нормативно-правовую базу разработки и реализации образовательной программы бакалавриата составляют:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобрнауки от 19.12.2013 г. №1367 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 40.03.0 «Юриспруденция», квалификация (степень) «бакалавр», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 0 мая 2010 г. №464.

Устав АНО ВПО «Московский гуманитарно-экономический институт».

1.3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 40.03.01 «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»

1.3.1. ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Образовательная программа по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» (квалификация (степень) «бакалавр») имеет своей целью методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и на этой основе развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

1.3.2. СРОК ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Нормативный срок освоения образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» составляет 4 года (для очной формы обучения).

1.3.3. ТРУДОЕМКОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Трудоемкость образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» составляет 240 зачетных единиц.

1.4. ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТУПАЮЩЕМУ Лица, поступающие на направления подготовки гуманитарного факультета, должны иметь документ государственного образца о полном среднем (общем или профессиональном) или диплом о высшем профессиональном образовании (бакалавра, специалиста или магистра).

Требования к поступающему и процедура поступления определяются Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Положением о приемной комиссии, Правилами приема в Московский гуманитарно-экономический институт в 2015 году.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 40.03.01 «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»

2.1. ОБЛАСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» включает: разработку и реализацию правовых норм; обеспечение законности и правопорядка; правовое обучение и воспитание.

2.2. ОБЪЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» являются общественные отношения в сфере реализации правовых норм, обеспечения законности и правопорядка.

2.3. ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

Бакалавр по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

нормотворческая;

правоприменительная;

правоохранительная;

экспертно-консультационная;

педагогическая (преподавание правовых дисциплин в образовательных учреждениях, кроме высших учебных заведений).

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

Бакалавр по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

нормотворческая деятельность:

участие в подготовке нормативно-правовых актов;

правоприменительная деятельность:

обоснование и принятие в пределах должностных обязанностей решений, а также совершение действий, связанных с реализацией правовых норм;

составление юридических документов;

правоохранительная деятельность:

обеспечение законности, правопорядка, безопасности личности, общества и государства;

охрана общественного порядка;

предупреждение, пресечение, выявление, раскрытие и расследование правонарушений;

защита частной, государственной, муниципальной и иных форм собственности;

экспертно-консультационная деятельность:

консультирование по вопросам права;

осуществление правовой экспертизы документов;

педагогическая деятельность:

преподавание правовых дисциплин;

осуществление правового воспитания.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 40.03.01«ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОКвладеет необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13);

владеет навыками ведения здорового образа жизни, участвует в занятиях физической культурой и спортом.

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в нормотворческой деятельности:

способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности (ПК-1);

в правоприменительной деятельности:

способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права (ПК-3);

способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК-4);

способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПКспособен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);

владеет навыками подготовки юридических документов (ПК-7);

в правоохранительной деятельности:

готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8);

способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9);

способен выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать преступления и иные правонарушения (ПК-10);

способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению (ПК-11);

способен выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению (ПК-12);

способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);

в экспертно-консультационной деятельности:

готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции (ПК-14);

способен толковать различные правовые акты (ПК-15);

способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16);

в педагогической деятельности:

способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);

способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-18);

способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 40.03.01 «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»

Содержание и организация образовательного процесса при реализации образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» в Нижегородском филиале МГЭИ приведены в соответствие с приказом Минобрнауки от 19.12.2013 г. №1367 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

4.1. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ КУРСОВ, ПРЕДМЕТОВ, ДИСЦИПЛИН

(МОДУЛЕЙ), ВКЛЮЧАЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК

–  –  –

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине Курс философии включает в себя две части: историческую и теоретическую. Историческая часть позволяет познакомить студентов с этапами становления, развития и смены типов познания, обусловленных спецификой цивилизации в различные исторические эпохи. Теоретический раздел включает основные проблемы бытия, познания, общества и человека и позволяет рассмотреть эти проблемы, с точки зрения, рефлексии, а так же руководствуясь общечеловеческими ценностями.

Целью данного курса является – выработка у студентов целостного представления о мире и месте человека в нём, формирование и развитие у них философского мировоззрения.

Основными задачами для достижения поставленной цели является формирование у студентов ряда общекультурных компетенций.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 – осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания;

ОК-3 – владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-4 – способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-6 – имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относиться к праву и закону;

ОК-9 – способен анализировать социально значимые проблемы и процессы.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- предмет философии;

- основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления

- структуру, формы и методы философского познания

- условия формирования личности, соотношение ее свободы и ответственности;

его нравственных обязанностей по отношению к другим людям

Уметь:

- ориентироваться в системе философского знания как целостного представления об основах мироздания и перспективах развития планетарного социума;

- понимать характерные особенности современного этапа развития философии;

- применять философские принципы и законы, формы и методы познания в юридической деятельности;

Владеть:

- навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества;

- ценностно-смысловым отношением к миру, другим людям и самому себе;

- использовать философские знания в решении проблем в своей жизни выбранной профессии.

Место дисциплины в структуре ООП Учебная дисциплина «Философия» входит в цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин учебного плана и является дисциплиной его базовой части. Изучение учебной дисциплины осуществляется во 2-м семестре, первый курс.

–  –  –

Тема 1. Философия как система теоретического знания и тип мировоззрения (ОК-3,4) Понятие мировоззрения и его структура.

Характеристика основных компонентов мировоззрения: знаний, убеждений, идеалов, принципов.

Эмоционально-чувственная, познавательно-интеллектуальная и ценностнорегулятивная подсистемы мировоззрения.

Типы мировоззрения. Особенности философского мировоззрения:

предельная степень абстракции и обобщения, рациональность, системность, интегрирующий характер и др.

Мировоззрение и картина мира. Научные, философские и религиозные картины мира.

Общественно-исторический характер философии, ее социальные и гносеологические корни. Природа философских проблем и особенности философского знания.

Изменение представлений о сущности философии. Место и роль философии в культуре. Философия и идеология, философия и политика, философия и мораль.

Предмет философии. Современные дискуссии о предмете философии.

Проблема «мир - человек» как центральная проблема философии, особенности ее постановки и решения в различных философских системах.

Характеристика основных направлений в философии: материализма, объективного и субъективного идеализма, дуализма. Философские подходы к проблеме познаваемости мира: гностицизм и агностицизм.

Структура философского знания. Онтология, гносеология, диалектическая логика, учение о развитии, социальная философия, философская антропология, история философии и др. Философия и философские науки.

Функции философии: мировоззренческая, методологическая, гносеологическая, аксиологическая, эвристическая, творческая, интегрирующая и др.

Философия и наука. Научные, философские и религиозные картины мира.

Натурфилософский и позитивистский подходы к решению проблемы взаимосвязи философии и науки. Роль философских знаний в деятельности специалиста.

Язык философии, и ее понятийный (категориальный) аппарат. Особенности и трудности овладения философским знанием. Специфика изучения курса философии.

Раздел I. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ Тема 2. Философия Древнего мира (ОК-3,4) Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития.

Соотношение трех основных центров цивилизации Древнего мира древнекитайского, древнеиндийского и европейского. Формирование восточного и западного стилей философствования. Особенности мифологии на Востоке и возникновение прафилософии, их взаимосвязь и взаимозависимость*. Переход от прафилософии к философии. Недифференцированное философии на Востоке.

Особенности мифологического и религиозного мировосприятия древних индусов и их влияние на становление индийской философии. Основные понятия и принципы индийской философии.

Ведийская философия. Многообразие объяснений миропорядка:

ортодоксальные (веданта, миманса, санкхья, вайшешика, ньяя, йога) и неортодоксальные (буддизм, джайнизм, локаята) учения. Учение индуизма о главных добродетелях, судьбе и основах человеческой деятельности*.

Буддийская картина бытия. Учение о спасении. Понятие «благородный восьмеричный путь». Нирвана как конечная цель существования.

Специфика мировоззрения древних китайцев; Центральные понятия китайской философии: Ци, Инь, Ян, Великая Триада. Понятие Дао и его различные трактовки. Учение о первоэлементах мира. Основные школы древнекитайской философии: даосизм, моизм, «школа законников»

(легизм), «школа имен», конфуцианство и др. Борьба «ста школ» в древнекитайской философии.

Учение Конфуция - своеобразный тип восточной мудрости.

Антропоцентризм философии Конфуция, размышления о природе человека, его основных достоинствах и условиях его развития. Разработка принципов доброго правления.

Тема 3. Античная философия (ОК-3,4) Античная философия - интеллектуальная революция во взглядах древних на мироустройство.

Особенности античной философии: космоцентризм, стихийная диалектика, выделение двух направлений - материализма и идеализма, опора на теоретические знания, постановка коренных проблем философии и др.

Учение милетских философов о первоначалах мира. Основные положения философии Гераклита. Демокрит - основоположник научной традиции атомизма.

Эпикур, его учение о счастье, оправдание идеала внутренней свободы. Жизнь и творчество Сократа. Учение о знании, метод Сократа. Искусство спора. Основы логики.

Философия Платона - завершенная система объективного идеализма.

Этика и политика Платона.

Критика Аристотелем теории Платона, его учение о причинах и началах бытия. Гносеология Аристотеля. Социально-политические взгляды Аристотеля.

Философские школы античности (пифагорейцы, софисты, стоики, киники)*.

Тема 4. Средневековая философия Особенности духовной жизни феодального общества*.

Формирование средневековой философии как «служанки богословия». Этапы развития средневековой философии. Апологетика и патристика. Учение «отцов церкви»

Татиана, Тертулиана, Августина. Платонизм и аристотелизм в философской христианской доктрине.

Схоластика, логика ее развития. Ранняя схоластика (IX-XII вв.). Философия Иоанна Скота (Эриугены), Анселъма Кентерберийского, Пьера Абеляра. Поздняя схоластика (XIII-XV вв.). Религиозно-философские воззрения Фомы Аквинского.

Проблема «универсалий» как центральная проблема средневековой философии. «Реализм» и «номинализм».

Еретические движения и критика схоластики. Философские взгляды Роджера Бэкона, Уильяма Оккама, Дунса Скота*.

Философская мысль Востока в эпоху средневековья. Философские идеи Аль-Фараби, Ибн Сины (Авиценны), Ибн-Рушда (Аверроэса), Омара Хайяма, их роль в развитии философии.

Тема 5. Философия Возрождения и Нового времени (ОК-3,4) Характерные черты философии Возрождения: антропоцентризм, гуманизм, натурфилософия, антисхоластический характер.

Гилозоизм и пантеизм в философии Возрождения. Основные направления философии Возрождения и их характеристика: гуманистическое (Данте, Ф. Петрарка, М. Монтень), натурфилософское (Н. Кузанский, Дж. Бруно, Б. Телезио), социально-утопическое (Т. Мор, Т. Кампанелла). Философские воззрения естествоиспытателей (Н.

Коперник, Г. Галилей, Леонардо да Винчи и др.). Философские аспекты концепции «открытости» истории (Н. Макиавелли). Реформация и ее деятели (М. Лютер, Ж.

Кальвин и др.)*.

Философия Нового времени (XVII-XVIII вв.) - философия эпохи первых буржуазных революций. Научная революция XVII в*. Формирование материалистически-механистической картины мира (И. Ньютон). Рост научных знаний и необходимость разработки методов научного познания. Эмпиризм (Ф.

Бэкон) и рационализм (Р. Декарт). Индукция и дедукция как методы научного познания. Деизм и метафизичность (механицизм) философии нового времени.

Связь гносеологии и онтологии: монизм, дуализм, плюрализм.

Субъективный идеализм в философии XVII-XVIII вв. (Д. Беркли, Д. Юм)*.

Философия эпохи Просвещения. Разработка модели нового исторического субъекта, формирование понятия «гражданское общество», развитие взглядов о господстве человека, над природой, обоснование идеи об отсутствии целей в естественнонаучном познании. Наука, прогресс, цивилизация в философии Нового времени.

Тема 6. Классический этап философии Нового времени (ОК-3,4) Максима философского сознания XIX в.

- принципиальное различие природы и культуры. Основные проблемы немецкой классической философии:

целостность и структурированность бытия, его познаваемость, активность сознания, связь сознания и познания, принципы развития, сущность человека, универсальность и всеобщность форм нравственности. Принцип тождества бытия и мышления, его трансформации в немецкой классической философии.

И. Кант, его натурфилософия и учение о познании. Агностицизм философии И. Канта, противопоставление явления и сущности. Чувственность, рассудок и разум как уровни познания. Учение И. Канта об априорных формах чувственности, рассудка и разума (по работе «Критика чистого разума»). Учение И. Канта о морали, его «нравственный категорический императив».

Г. Гегель, его философская концепция. Тождество мышления и бытия как исходный пункт философской системы Гегеля. Логика, философия природы, философия духа (по «Науке логики» Гегеля).

Разработка диалектики. Противоречие между системой и методом.

Материализм и теория познания Л. Фейербаха. Антропологизм философии Фейербаха, его работа «Основы философии будущего». Отношение Фейербаха к религии (по работе «Сущность христианства») и диалектике; Учение Л. Фейербаха о морали.

Философские воззрения И. Фихте и Ф. Шеллинга*.

Тема 7. Основные течения западноевропейской философии XIX-XX веков (ОК-3,4) Характерные черты философской мысли XIX-XX вв.

на Западе.

Критический пересмотр принципов и традиций классической философии.

Отношение к разуму и науке в философии XX в.

Исторические условия возникновения и развития марксистской философии, ее основные особенности и этапы развития. Формирование основ материалистической социальной философии. Новая концепция общественного сознания и идеологии. Концепция социально-исторической практики. Закономерности исторического процесса и субъект истории. Разработка концепции материалистической диалектики. Отношение к гегелевской диалектике. Учение об общественно-экономической формации. Философия марксизма и современность.

Исторические судьбы марксизма.

Иррационалистическая философия и ее школы. Философия жизни (А.

Бергсон, Ф. Ницше), психоанализ (3. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм), персонализм (Н.

Бердяев, Л. Шестов, Э. Муне), герменевтика (Ф. Шлейемахер, Х.-Г. Гадамер).

Философия экзистенциализма (К. 51сперс, М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр, А.

Камю и др.), ее социально-гносеологические основания, проблемы, категории.

Экзистенциализм и гуманизм*.

Философия позитивизма и ее исторические формы: классический позитивизм (О., Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер), эмпириокритицизм (Э. Мах, Р.

Авенариус)*, неопозитивизм и постпозитивизм. Основные школы неопозитивизма:

логический позитивизм (М. Шлик, Р. Карнап, О. Нейрат, Л. Витгенштейн, Б.

Рассел), лингвистическая философия (Л. Витгенштейн) и др. Проблемы знания и языка, знака и значения, метода науки в школах постпозитивизма: критическом рационализме (К. Поппер), аналитической философии (И. Лакатос, Т. Кун, П.

Фейерабенд), структурализме (К. Леви-Стросс, М. Фуко).

Эволюция религиозной философии XX в. Принципы и современное состояние неотомизма. Социальные и гносеологические причины возрождения религиозных идей в философии XX в. Этика и учение о человеке, его свободе и истории в религиозно-философских концепциях. Сближение позиций религиозной философии и философии науки (П. Тейяр де Шарден, П. Тиллих, В. Гейзенберг, А.

Швейцер). Философско-религиозные дискуссии современности и их влияние на развитие западной цивилизации.

Тема 8. Русская философия (ОК-3,4) Зарождение теоретического мышления на Руси, его связь с языческой культурой, традициями античной и византийской философии*.

Особенности русской философской мысли. Периодизация отечественной философии.

Становление религиозно-философских воззрений в XI-XIV вв.

Онтологические, социально-политические и этические проблемы в работах русских мыслителей XI-XIV вв. Спор между нестяжателями (Н, Сорский) и иосифлянами (И. Волоцкий) и его религиозно-философский характер.

Философские идеи русских мыслителей XVI-XVII вв.

Философия русского Просвещения конца XVII-XVIII вв. Философские воззрения М. В. Ломоносова и А. Н. Радищева.

Славянофильство и западничество в русской общественно-политической мысли первой половины XIX в.

Ранние славянофилы. Философские и социологические взгляды К. С.

Аксакова, И. В. Киреевского, А. С. Хомякова. Принцип соборности (общинность, православие, самодержавие) как центральный принцип славянофильства.

Мессианские идеи в учении ранних славянофилов. Поздние славянофилы (Н. Я.

Данилевский, К. Н. Леонтьев).

Идеи западничества в философии П. Я. Чаадаева. Философские воззрения русских революционных демократов (А. И. Герцен, Н. Г. Чернышевский, Н. П.

Огарев и др.) и буржуазных либералов (Н. В. Станкевич, Т. Н. Грановский, К. Д.

Кавелин и др.).

«Серебряный век» русской философии. Философия всеединства (В. С.

Соловьев) как синтез различных способов познания сущего.

Свободная теософия. Учение о богочеловечестве. Теократия. Этическое учение Соловьева, философия любви. Эстетика как.философия творчества.

Разработка персоналистического варианта религиозной философии (Н. А.

Бердяев). Проблемы свободы, творчества, отчуждения и объективации человеческой индивидуальности.

С. Н. Булгаков и П. А. Флоренский - наиболее видные представители софиологического течения в религиозной философии*.

Русский космизм как уникальный философский феномен (К. Э. Циолковский, В. И. Вернадский).

Философия «общего дела» Н. Ф. Федорова*.

Русский марксизм: Г. В. Плеханов, В. И. Ленин.

Русская философия после 1917 года: официальная философия, творчество советских философов, философия русского зарубежья. Русская философия в контексте мировой философской мысли.

Раздел II. ФИЛОСОФИЯ ВСЕОБЩЕГО Тема 9. Учение о бытии (онтология) (ОК-3,4) Проблема бытия: история возникновения и развития, ее современное содержание. Монистические и плюралистические концепции бытия. Главные онтологические категории: бытие и ничто, единое и многое, целое и часть, количество и качество, содержание и форма, единое и общее, возможность и действительность. Самоорганизация бытия. Мир как совокупная реальность, единство природы и человека, материального мира и человеческого духа.

Основные формы бытия. Бытие вещей, процессов и состояний природы.

Бытие человека в мире природы. Специфика человеческого бытия. Бытие духовного и его формы. Бытие социального как единство индивидуального и общественного бытия.

Проблема субстанции. Дуализм и: монизм, материалистический и идеалистический монизм.

Материя как объективная реальность. Понятия материального и идеального. Формирование научно-философского понятия материи. Современные представления о материи как субстанции, и ее атрибутах. Основные уровни организации неживой и живой природы. Общество как высший уровень организации материи. Связь различных уровней организации материи, их качественная специфика. Единство и многообразие материального мира.

Понятие движения. Основные формы движения, их особенности и взаимосвязь. Единство материи и движения.

Пространство и время. Эволюция представлений о пространстве и времени. Бесконечность временная и пространственная. Специфика пространственно-временных свойств в неживой, живой природе и социальных процессах.

Тема 10. Философское учение о развитии (ОК-3,4) Понятие развития.

Движение и развитие, диалектика. Развитие в природе, обществе и духовной сфере. Самоорганизация. Устойчивость и изменчивость;

прерывность и непрерывность. Цикличность, круговорот и поступательность в развитии. Изменение, движение, развитие. Прогресс, регресс, завершенность, конец.

Концепции развития - диалектика и метафизика. Догматизм и формализм, схоластика и эклектика, волюнтаризм и софистика как альтернативы диалектики.

Античная диалектика, гегелевская диалектика, материалистическая диалектика.

Принципы диалектики - всеобщей связи и развития, их сущность и содержание.

Детерминизм и индетерминизм. Понятие закона. Общие и специфические законы, их взаимоотношения. Динамические и статистические закономерности.

Объективный характер законов. Законы диалектики: единства и борьбы противоположностей, взаимоперехода количества и качества, отрицания отрицания. Законы - основа научной методологии познания и практического действия".

Понятие категории. Соотношение категорий философии и понятий частных наук. Категории и законы, их взаимосвязь. «Парные» категории диалектики и их характеристика. Категории как опорные пункты познания". Методологическая роль категорий. Значение категорий и законов диалектики для выработки научного мировоззрения специалиста.

Тема 11. Сознание (ОК-3,4) Проблема сознания в философии.

Генезис сознания с позиции естествознания, психологии, теологии, космологии*. Основные факторы становления и развития сознания. Сознание и бытие, сознание и познание.

Сознание как форма отражения действительности и способ регуляции человеческой деятельности. Понятия материального и идеального.

Понятие психики. Мозг и психика. Эволюционно-биологические, культурноисторические и социальные предпосылки развития психики*. Сознание, подсознательное, бессознательное.

Сознание как интегральный способ выражения отношения человека к миру, другому человеку, самому себе. Сознание, самосознание и личность. Сознание как совокупность знаний. Структура сознания. Сознание и язык. Эмоциональнопсихический мир сознания. Сознание и общение. Интуиция. Сознание и личность.

Сознание и познание. Активная, творческая роль сознания. Сознание и информация. Моделирование мышления средствами современной науки.

Философские проблемы «искусственного интеллекта», «диалога» человека с компьютерной системой*.

Тема 12. Познание.

Творчество. Практика (ОК-3,4) Многообразие форм духовно-практического освоения мира: логика и язык, труд, игра, познание, мораль, искусство, религия, философия. Действительность, мышление, логика и язык.

Специфика философского подхода к анализу процесса познания. Место теории познания (гносеологии) в системе философского знания. Проблема познаваемости мира и ее решение в истории философии. Агностицизм и его формы. Объект и субъект познания. Вера и знание.

Чувственное и рациональное познание, их основные формы и взаимосвязь.

Сенсуализм и рационализм. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Роль интуиции в познании. Творчество в процессе познания.

Понимание и объяснение.

Проблема истины. Истина как.гносеологическая характеристика знания.

Объективность и субъективность истины. Соотношение абсолютной и относительной истины. Конкретность истины. Истина, оценки, ценности*.

Соотношение истины и заблуждения в познании. Ложь как антипод истины.

Критерий истины. Практика как основа, цель познания и критерий истины.

Абсолютность и относительность практики как критерия истины. Виды практики.

Проблема непрактических критериев истины (рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам, «экономия мышления», верификация, фальсификация, когеренция и др.). Познание, творчество, практика.

Роль философского учения об истине и практике в формировании стиля мышления специалиста*. Соотношение истины, убеждения и веры в познавательной деятельности специалиста.

Тема 13. Наука и научное познание Наука как социальное явление.

Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Социальные функции науки. Сциентизм и антисциентизм. Взаимосвязь философии и науки в процессе исторического развития". Классификация наук.

Закономерности развития науки.

Структура научного познания, его методы и формы. Основания, идеалы и нормы научного познания. Эмпирический и теоретический этапы научного познания, их различие и взаимосвязь.

Основные формы научного познания: научный факт, проблема, гипотеза, доказательство, теория и их характеристика. Соотношение теории и метода.

Научное предвидение и его роль в познавательной деятельности специалиста.

Понятие метода научного познания. Классификация методов научного познания. Методы-подходы и методы-приемы. Методы эмпирического и теоретического этапов научного познания. Характеристика философского, общенаучных и специальных методов научного познания и их взаимосвязь.

Метод, методика, методология'. Проблемы формирования методологической культуры специалиста.

Рост научного знания. Научные революции и смена типов рациональности.

Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. Наука и техника.

Раздел III. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ И ФИЛОСОФСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

Тема 14. Общество как объект философского анализа (ОК-1,6,9) Понятие «общество». Философские основания теоретической модели общества. Современные концепции объяснения общества: позитивизм, диалектико-материалистическая концепция, феноменология, неотомизм.

Возможности и границы концептуального дополнения теоретической модели общества. Общество и его структура.

Деятельностный подход к познанию общества. Специфика социальной деятельности. Деятельность как процесс и ее результаты. Основные субъекты и объекты общественной деятельности. Виды деятельности. Деятельность и общественные отношения*. Общество как совокупность общественных отношений.

Общество как саморазвивающаяся система. Целостность, структурность и функциональность общества. Концепции социальной структуры и стратификации в современной социальной философии.

Устойчивое и изменчивое в жизни общества. Философское осмысление истории.жизни общества. Многообразие социального опыта и его закрепления в общественной организации*. Стимулы и потенциалы общественного развития.

Космопланетарные факторы социального развития.

Тема 15. Детерминизм в развитии общества (ОК-1,6,9) Специфика социального развития.

Взаимосвязь элементов общественной жизни: общая характеристика*. Детерминизм и индетерминизм как противоположные подходы к развитию общества.

Основные разновидности детерминизма: естественный и духовный, их характеристика. Концепции естественного детерминизма (географический, демографический, экономический, технологический и др.), их сущность и содержание. Теория многофакторного подхода к историческому развитию.

Источники развития общества. Классификация противоречий социального развития. Соотношение целей и средств в разрешении социальных противоречий.

Пути и способы разрешения противоречий общественного развития.

Движущие силы общественного развития действие объективных законов как поступательное движение общества. Потребности и интересы людей как движущая сила общественного развития. Классификация потребностей и интересов. Проблема согласования интересов личности и общества.

Историческое развитие общества. Эволюция понимания исторического процесса. Социальное пространство и время*.

Единство исторического процесса. Планетарное общество и его черты.

Многообразие исторического процесса. Вариативность исторического развития как результат действия социальных субъектов. Социальный выбор в историческом процессе.

История как деятельность преследующего свои цели человека. Насилие и ненасилие.

Роль народных масс в истории. История как процесс творчества ее субъектов. Прогресс и регресс в историческом развитии. Циклическое социальное развитие*.

Критерии общественного прогресса. Проблема единого ассоциированного общества.

Тема 16. Сферы общественной жизни (ОК-1,6,9) Сферы жизни общества как его подсистемы.

Методология выделения основных сфер жизни общества. Типовая структура сфер жизни.

Материально-производственная жизнь общества. Многокачественность и многоуровневость материально-производственной жизни. Роль способа производства материальных благ и экономических укладов в материальнопроизводственной жизни общества. Научно-технический прогресс и материальнопроизводственная жизнь общества. Материальные основы образа жизни субъектов общества*.

Социальная сфера жизни общества: понятие и структура. Статус личности как основа и цель функционирования социальной сферы. Права, свободы, обязанности и ответственности как слагаемые социально-ролевой деятельности субъектов социальной жизни.

Гуманизация и демократизация социальной жизни общества. Социальная справедливость и равенство в обществе. Социальные гарантии в обществе и возможности их обеспечения. Специфика институтов социальной сферы жизни общества.

Социальная структура общества. Семья в социальной сфере жизни общества*. Личность и социальная жизнь общества. Проблема гражданского общества.

Общество как самоуправляемая система. Политическая сфера жизни общества: сущность и структура. Политика как общественное явление, ее сущность и структура. Внутриполитическая и внешнеполитическая жизнь общества. Основные субъекты политической жизни. Политическая система и политическая организация общества. Государство как основной субъект политической жизни общества и управления им. Гражданское общество и государство. Политические партии в политико-управленческой сфере жизни общества. Политическое сознание, политические отношения и политическая деятельность. Человек и власть. Демократия, диктатура, тоталитаризм, охлократия как способы властных отношений.

Духовная сфера жизни общества. Духовные потребности, их воспроизводство и удовлетворение. Структура духовной жизни общества.

Соотношение духовной жизни общества, индивидуального и общественного сознания. Мораль, справедливость, право. Идеологическая жизнь общества.

Общественная психология и общественная идеология как сферы общественного сознания, основа, средство и цель идеологической жизни общества. Структура и функции общественной психологии, ее виды. Идеология, ее структура и функции.

Многообразие идеологий и их роль в обществе Соотношение индивидуального и общественного сознания, их взаимосвязь.

Индивидуально - личностное и социально-общественное в сознании индивида.

Общественное сознание как интеграция сторон сознания индивида и приобретение на этой основе нового качества.

Формы общественного сознания и их роль в духовной жизни личности и общества.

Ценности, их природа и принципы классификации. Нравственные ценности.

Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Эволюция ценностей (философский аспект). Критерии оценки прошлого и будущего. Ценностные ориентации и смысл человеческого бытия.

Тема 17. Проблема периодизации всемирной истории (ОК-1,6,9) Человек и исторический процесс.

Многообразие способов и форм развития общества. Сущность философско-исторического подхода к обществу. Критерии периодизации всемирной истории и ее основные концепции: «исторического круговорота» (Дж. Вико), «десяти исторических эпох» (Ж. Кондорсе), «трех миров»

(Г. Гегель), «общественно-экономических формаций» (К. Маркс) и др.

Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Формационное развитие общества. Понятие «общественно-экономическая формация». Структура общественно-экономической формации. Взаимосвязь базиса и надстройки. Место науки в общественно-экономической формации.

Семья и формационное развитие общества*. Естественноисторический процесс возникновения, развития и смены общественно-экономических формаций.

Культурологическое развитие общества. Человек, общество, культура.

Понятие культуры, его многозначность. Культура как процесс и результат человеческой деятельности. Материальная и духовная культура. Историческое развитие как воспроизводство и потребление культуры*. Развитие общества как возникновение, развитие и исчезновение этнических объединений и их культур.

Цивилизованное развитие общества. Понятие цивилизации и его многозначность. Цивилизация как культура. Дикость, варварство, цивилизация как ступени развития общества.

Цивилизация и современное планетарное общество. Проблема признаков цивилизации: письменность, совокупность институтов и социальных общностей, государственность, «вторая природа», право и мораль, искусство.

Социальный опыт в историческом развитии, его позитивная направленность. Социальный опыт в основных сферах жизни". Социальный опыт и исторические эпохи. Характеристика современной эпохи.

Тема 18. Природа человека и смысл его существования (ОК-1,6,9) Смысл человеческого бытия.

Развитие взглядов на природу и сущность человека* в истории философской мысли. Возникновение антропологии как самостоятельной области философии, и ее основные задачи. Теоретические положения и ценностные установки антропологии.

Научные представления о природе и сущности человека. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Индивидуальное и историческое развитие человека как результат присвоения и воспроизводства социокультурного опыта человечества. Антропосоциогенез и его комплексный характер.

Альтернативные взгляды на происхождение и сущность человека. Противоречия между конкретно-научными и философско-антропологическими воззрениями на человека.

Проблема соотношения биологического и социального в человеке.

Несостоятельность социал-дарвинистских подходов к сущности человека.

Односторонность социологизаторских концепций человека.

Жизнь и смерть человека как философско-социологическая проблема.

Религия и философия о смертности и бессмертии человека. Альтернативные представления о жизни и смерти человека в биологии и геронтологии. Жизнь и смерть человека как выражение непрерывности и прерывности общественного развития. Философское понимание бессмертия. Биологические и общественные основы жизни человека и организация условий для ее существования*. Человек и экология. Философский подход к осмыслению современной диалектики жизни и смерти человека.

Тема 19. Личность и общество.

Проблема свободы и ответственности личности (ОК-1,6,9) Понятия «человек», «личность», «индивид» и «индивидуальность».

Личность как социальное измерение человека, как совокупность его социальных качеств. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс.

Личность как продукт общественных отношений и деятельности. Характер и структура личности. Типизация личности. Роль личности в истории. Соотношение понятий «историческая личность» и «великая личность». Богатство личности.

Условия, средства и способы формирования личности как яркой индивидуальности и пути ее позитивной самореализации. Социальная среда и личность. Личность и массы, свобода и необходимость.

Деятельность и свобода личности. Свобода и ответственность. Специфика проявления свободы человека; Свобода и необходимость. Ответственность личности, ее права и обязанности. Особенности проявления ответственности в основных видах деятельности. Свобода и ответственность личности в ее социальном статусе и авторитете.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 26 |

Похожие работы:

«Администрация муниципального образования городского округа «Воркута» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты «Ичт школа-челядьс 1 №-а видзанін» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение Рабочая программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Ловкий мяч» на 2015-2016 учебный год ( возраст воспитанников 5 -7 лет) Авторы программы: заместитель директора по воспитательной работе Чередник Н.А., заместитель...»

«Извлечения из государственной программы Российской Федерации Развитие образования на 2013-2020 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р) Паспорт государственной программы Российской Федерации Развитие образования на 2013-2020 годы Ответственный исполнитель Министерство образования и науки Российской программы Федерации Участники программы Федеральное агентство лесного хозяйства, Министерство культуры Российской Федерации, Министерство здравоохранения Российской...»

«ИНФОРМАЦИЯ о работе Липецкого городского Совета депутатов в 2013 году Принята решением сессии Липецкого городского Совета депутатов от 25.03.2014 № 828 Основная деятельность За 2013 год депутатами Липецкого городского Совета депутатов проведена серьезная работа по всем направлениям жизнедеятельности города: благоустройство, коммунальное хозяйство, социальная сфера, вопросы гуманитарного характера, культура, спорт и многое другое. В истекшем году проведено 11 сессий, обсуждено 157 вопросов. По...»

«Центр экологической политики и культуры Развитие молодежного движения Экология и культура – будущее россии Ответственный редактор В.М. Захаров Москва удк 659.15; 502.3 ббк 20.1 р17 При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента российской Федерации от 14 апреля 2008 года №192-рп ответственный редактор В.М. Захаров составители с.г. дмитриев и.е. трофимов Н.а. Шарова т.б. Шифрина Развитие молодежного...»

«Отчет по работе «Анализ эффективности реализации мероприятий / проектов, организатором которых выступает Минкультуры России, за период 2006 – 2011 гг.» Основная книга Государственный заказчик: Министерство культуры Российской Федерации Исполнитель: Общество с ограниченной ответственностью «Компания МИС-информ» Москва, 201 Содержание Обозначения и сокращения Введение 1. Требования нормативно-правовых актов Российской Федерации к организации эффективной работы отраслевых министерств и 13...»

«Пост-релиз международной выставки «СJF-Детская мода-2015. Осень» 15-я международная выставка «Детская и юношеская мода. Одежда для будущих мам» «CJF-Детская мода-2015. Осень» проходила с 22 по 25 сентября в ЦВК «Экспоцентр». Выставка, организованная Экспоцентром, проводилась при поддержке Министерства промышленности и торговли Российской Федерации, под патронатом Торгово-промышленной палаты Российской Федерации. В период ее работы состоялись встречи специалистов предприятий, активно работающих...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 62 Выборгского района Санкт-Петербурга Программа развития ШСК на 2013-2016 учебный год Санкт-Петербург 1. Название программы Программа развития физической культуры и спорта «Школа будущих олимпийцев»2. Авторы программы Сердюк Ю.Н., Юдина И.А., Анучина О.В., Удальцова Т.В., Галактионова И.Г.3. Обоснование актуальности, цели и задачи 3.1.Введение Программа является продолжением программы развития физической культуры и спорта...»

«Служба центральных коммуникаций при Президенте Республики Казахстан ПАНОРАМА НЕДЕЛИ ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ № 43 Астана, 21 – 27 ноября 2015 г. ПАНОРАМА НЕДЕЛИ. 21 – 27 ноября 2015 г.В НОМЕРЕ: Деятельность Главы государства Коротко о главном Турецкий гамбит Коалиция «Олланда» Газовый вопрос в мировом фарватере Большие деньги маленькой войны Развитие инфокоммуникационных технологий Анонс событий ПАНОРАМА НЕДЕЛИ. 21 – 27 ноября 2015 г. ВАЖНЕЙШИЕ СОБЫТИЯ СОБЫТИЕ PRO CONTRA Деятельность Главы В...»

«Проблемно-ориентированный анализ Воспитательно-образовательной работы МБДОУ «Детский сад №236» за 2014-2015 учебный год Анализ выполнения задач воспитательно-образовательной работы МДОУ «Детский сад «236» за 2014-2015 учебный год В 2014-2015учебном году воспитательно-образовательный процесс был направлен на выполнение следующих задач:1.Способствовать становлению ответственности у воспитанников и их родителей в деле сохранения собственного здоровья, через нетрадиционные формы работы,...»

«ГОДОВОЙ ДОКЛАД 2008 ГОД Фотографии: Обложка: Юная гватемалка, поднимающая руку во время занятий. Девочка, обучающаяся в школе Эль-Ллано, участвует в организованной при поддержке ЮНФПА программе, цель которой заключается в расширении возможностей для девочек-подростков из числа коренного населения. © Марк Тушман Предисловие: Пан Ги Мун, Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций © Марк Гартен/Организация Объединенных Наций Обращение Директора-исполнителя: Сорая Ахмед Обейд,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет физической культуры и спорта ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ учебная практика по профилю подготовки ( зимняя) Направление подготовки 49.03.01 физическая культура Направленность (профиль) подготовки Спортивно-оздоровительные технологии Квалификация (степень) выпускника Академический бакалавр...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 5 (123). ЛИТЕРАТУРА 1. Программное обеспечение «Стандарт», Москва, 2012 [Электронный ресурс] // URL : http://www.biomera.ru/upload/STPL_Standard.pdf. – Дата обращения 01.05.2014. REFERENCES 2. Standard software (2012), Moscow, available at: http://www.biomera.ru/upload/STPL_Standard.pdf Контактная информация: olya_past@mail.ru Статья поступила в редакцию 11.05.2015. УДК 796.011 ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УР М.И.Салимов «_» _2015г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Русский язык и культура речи _ Направление подготовки 43.03.02. «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями изучения...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования « С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ ZS 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» 100400.62 «Туризм» Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии менеджмента социально-культурной деятельности» для студентов направления подготовки бакалавриата 071800.62...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 100400 – Туризм Профиль подготовки Технология и организация туроператорских и турагентских услуг Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Смоленск 2014г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «ЗВЁЗДОЧКА» 1.Целевой раздел рабочей программы Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе образовательной программы ГБДОУ д/с № 102 «Родничок». Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательнообразовательного процесса для детей младшей группы. Цель: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную...»

«Уважаемый Андрей Иванович, коллеги. Отдел культуры Администрации Неклиновского района создан 16 января 2014 года, является отраслевым органом Администрации района с правами юридического лица. Отдел осуществляет полномочия органов местного самоуправления в организации библиотечного обслуживания населения; создания условий для организации досуга и обеспечения жителей района услугами организаций культуры; предоставления дополнительного образования детям; создания условий для развития местного...»

«ПРОЕКТ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ «Социальная поддержка и содействие занятости населения Чеченской Республики» на 2014-2018 годы ПАСПОРТ государственной программы Чеченской Республики «Социальная поддержка и содействие занятости населения Чеченской Республики» Ответственный Министерство труда, занятости и социального исполнитель развития Чеченской Республики программы Соисполнители программы Участники Министерство финансов Чеченской Республики программы Министерство...»

«ООП ООО Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Шадринска 1 Содержательный раздел. Основное содержание учебных предметов II. Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования 2.2. Примерные программы учебных, предметов, курсов 2.2.1. Общие положения В данном разделе Примерной основной образовательной программы основного общего образования приводится основное содержание курсов по всем обязательным...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.