WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 26 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1.Общие положения 2.Характеристика профессиональной деятельности выпускника бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» 3.Компетенции выпускника ...»

-- [ Страница 4 ] --

63. Модель общего рыночного равновесия Л. Вальраса.

64. Дифференциация доходов и социальное неравенство.

65. Хозяйственный риск в условиях асимметричности информации.

66. Виды и структура потерь субъектов рынка.

67. Способы оценки рисков и методы управления ими.

68. Общественные блага и определение оптимального объема их производства.

69. Внешние эффекты и внешние издержки.

70. Государственное регулирование внешних эффектов.

71. Предмет и основные понятия макроэкономической теории.

72. Сущность, структура валового внутреннего продукта (ВВП) и его отличие от валового национального продукта (ВНП).

73. Методы расчета валового внутреннего продукта (ВВП).

74. Совокупный спрос и его детерминанты.

75. Совокупное предложение и факторы, влияющие на его изменения.

76. Три участка кривой совокупного предложения.

77. Формирование равновесия в национальной экономике. Модель «AD – AS».

78. Потребление и сбережения.

79. Предельная склонность к потреблению и предельная склонность к сбережению.

80. Сущность, виды инвестиций и факторы, влияющие на их динамику.

81. Эффекты мультипликатора и акселератора.

82. Модель макроэкономического равновесия «совокупный доход – совокупные расходы» («кейнсианский крест»).

83. Сущность экономического цикла и его фазы.

84. Безработица и ее основные формы.

85. Закон А. Оукена.

86. Инфляция: понятие и измерение.

87. Инфляция спроса и инфляция предложения.

88. Социально-экономические последствия инфляции.

89. Взаимосвязь инфляции и безработицы. Кривая О. Филлипса.

90. Антиинфляционная политика государства.

91. Спрос на деньги и его основные мотивы.

92. Предложение денег и денежные агрегаты.

93. Сущность, структура и функции рынка ценных бумаг.

94. Инструменты рынка ценных бумаг.

95. Организация и регулирование рынка ценных бумаг.

96. Формирование равновесия на денежном рынке.

97. Структура и функции банковской системы.

98. Создание денег коммерческими банками. Банковский мультипликатор.

99. Денежный мультипликатор.

100. Сущность и формы кредита.

101. Инструменты денежно-кредитной политики Центрального банка.

102. Кривая равновесия товарного рынка IS.

103. Кривая равновесия денежного рынка LM.

104. Совместное равновесие товарного и денежного рынков. Модель ISLM.

105. Бюджетно-налоговая система общества.

106. Государственный бюджет и его структура.

107. Налоги: их сущность, функции и виды.

108. Принципы налогообложения.

109. Дискреционная и недискреционная фискальная политика.

110. Кривая А. Лаффера.

111. Прогрессивное, пропорциональное и регрессивное налогообложение.

112. Мультипликатор государственных расходов.

113. Бюджетный дефицит и способы его покрытия.

114. Государственный долг и управление им.

115. Понятие и факторы экономического роста общества.

116. Типы экономического роста.

117. Неоклассическая теория экономического роста (Р. Солоу).

118. Кейнсианская (Е. Домар) теория экономического роста.

119. Государственное регулирование экономического роста.

120. Закономерности развития мирового хозяйства.

121. Основные концепции мировой торговли.

122. Формирование равновесного уровня мировых цен.

123. Выигрыш мирового хозяйства от внешней торговли.

124. Основные элементы торговой политики государства.

125. Экономические последствия введения тарифов.

126. Нетарифные методы регулирования внешней торговли.

127. Платежный баланс государства и его структура.

128. Политика Центрального банка при отрицательном и положительном сальдо платежного баланса.

129. Внешнеторговый мультипликатор.

130. Эволюция международной валютной системы.

131. Общая характеристика современной валютной системы.

132. Конвертируемость валют. Валютный курс и его графическая интерпретация.

133. Номинальный и реальный обменные курсы валют.

134. Валютная политика. Фиксированный обменный курс и способы его обеспечения.

135. Гибкий (свободно «плавающий») валютный курс.

136. Макроэкономическое регулирование при фиксированном валютном курсе.

137. Макроэкономическое регулирование при гибком («плавающем) валютном курсе.

138. Выбор валютного режима. «Оптимальная валютная зона».

139. Особенности современного валютного рынка России.

140. Международный рынок ссудного капитала.

Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) Основная литература:

Гродский В. С. Экономическая теория: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. - Санкт-Петербург: Питер 2012 г.

б) Дополнительная литература:

Курс экономической теории: учебник/ под ред. Чепурина М. Н., Киселевой Е.А.

– М., 2012 Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины

1. http://www.nfmgei.ru

2. http://www.ibooks.ru

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Студенты, помимо активного изучения дисциплины на лекционных, семинарских, практических занятиях, обязаны вести активную самостоятельную работу. Самостоятельная работа является важной составной частью освоения дисциплины и имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, а также формирование культуры умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний.

В соответствии с Положением об Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Московский гуманитарноэкономический институт основными формами самостоятельной работы студентов при освоение данной дисциплины являются:

подготовка к занятиям;

осмысление учебной информации, сообщаемой преподавателем, ее обобщение и краткая запись, своевременная доработка конспектов лекций;

подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы;

консультация с преподавателем по сложным, непонятным вопросам;

выполнение заданий, в том числе системе Интернет-тренажеров;

написание рефератов, написание научных статей, систематическое ознакомление с материалами периодической печати, поиск и анализ дополнительной информации по учебной дисциплине;

подготовка зачету.

Самостоятельная работа студентов является определяющим фактором успешного изучения данной дисциплины. Лекции, семинарские и практические занятия, т.е. занятия с преподавателем направляют и облегчают самостоятельную работу, но не заменяют ее.

Основной задачей студентов заочной формы обучения в периоды промежутков между сессиями является качественная подготовка к промежуточной аттестации по дисциплине, которая проводится в форме зачета.

Для подготовки к промежуточной аттестации по учебной дисциплине студент, независимо от выбранной преподавателем формы самостоятельной работы в межсессионный период, должен ознакомиться с рабочей программа дисциплины на сайте филиала, изучить рекомендованную литературу, отработать выданные преподавателем задания в системе Интернет-тренажеров и подготовиться к проведению семинаров и практических занятий.

Одной из основных составляющих обеспечения самостоятельной работы студента является библиотечное обеспечение.

Библиотечное обеспечение студентов Нижегородского филиала МГЭИ осуществляется в соответствии с Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2011 г. N 1953.

Структурно, библиотека филиала включает в себя общий фонд литературы (абонемент), читальный зал и две электронные библиотеки – Электронная библиотека НФ МГЭИ и электронно-библиотечная система Ibooks.

Все указанное выше методическое и информационное обеспечение самостоятельной работы студентов доступно для студентов с любого компьютера локальной сети НФ МГЭИ, а также с любого удаленного компьютера, имеющего выход в Интернет. Для ее получения необходимо войти на сайт НФ МГЭИ и выбрать в меню раздел «Студенту».

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

1. Демонстрации дидактических материалов дисциплины через LCD-проектор.

2. Текущая и промежуточная аттестация студентов с использованием электроннотестовой системы «Тестер знаний», Интернет-тренажеров.

3. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим документам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetdoc.

4. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим материалам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetmat.

5. Программы текущего и итогового контроля: «Тестер знаний» и Интернеттренажеры в сфере образования (http://www.i-exam.ru).

Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Специализированная аудитория безопасности жизнедеятельности, компьютерные классы, аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения. Манекен для демонстрации приемов первой помощи.

Программы текущего и итогового контроля: «Тестер знаний» и Интернеттренажеры в сфере образования (http://www.i-exam.ru).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«Профессиональная этика»

Составитель: Е.А. Варгина Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине Цель освоения дисциплины – формирование у студентов целостной системы знаний об общих закономерностях этической науки, правовой и психологической культуры, глубокого уважения к закону и бережного отношения к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина, высокого нравственного сознания, чувства долга, ответственности за судьбы людей и порученное дело, необходимой воли и настойчивости в исполнении принятых правовых решений, чувства нетерпимости к любому нарушению закона в собственной профессиональной деятельности.

Основные задачи курса: познакомить студентов с основными положениями этической теории; изучить международные и российские правовые акты, являющиеся источниками как служебного, так и морального долженствования в сфере деятельности сотрудников правоохранительных органов; воспитать у студентов важнейшие нравственные качества, необходимые в данной профессии, такие как гуманизм, справедливость, высокая гражданской ответственности, чувство долга, честь, верность слову и др.; сформировать у студентов потребность систематического нравственного самовоспитания и способность к предупреждению негативных явлений в правоохранительной практике.

Программа курса состоит из 3-х разделов, включает 9 тем и не предусматривает написание курсовой работы.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов.

Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и семинарских занятий. По данной дисциплине практических занятий не предусмотрено.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: объект и предмет профессиональной этики; основные категории этики; понятие и особенности юридической этики; предмет судебной этики; этические начала в деятельности следователя, судьи, государственного обвинителя, адвоката; профессионально-нравственные категории служебного коллектива.

На семинарских занятиях продолжается углубленное теоретическое изучение наиболее важных разделов и тем, таких, как: значение профессиональной этики для современного юриста; деловое общение; служебный этикет и культура поведения; проверяются знания студентов с целью стимулирования сознательного и активного изучения программного материала.

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких как: история возникновения и развития этической мысли; особенности деонтологического кодекса; проблема преюдиций с этической точки зрения; создание нормальной процессуальной обстановки, атмосферы доверия к следователю, этические вопросы обвинительной речи прокурора; участие адвоката в судебном следствии;

методика ведения переговоров; деловое общение в экстремальных условиях;

ораторское искусство юриста.

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет. Зачет по дисциплине входит в общую трудоёмкость дисциплины в зачетных единицах.

В результате освоения курса студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Юриспруденция», должны:

знатьосновные этические понятия и категории, содержание и особенности профессиональной этики в юридической деятельности, возможные пути (способы) разрешения нравственных конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности юриста; сущность профессионально-нравственной деформации и пути её предупреждения и преодоления; понятие этикета, его роль в жизни общества, особенности этикета юриста, его основные нормы и функции;

уметь оценивать факты и явления профессиональной деятельности с этической точки зрения; применять нравственные нормы и правила поведения в конкретных жизненных ситуациях;

владеть навыками оценки своих поступков и поступков окружающих с точки зрения норм этики и морали; навыками поведения в коллективе и общения с гражданами в соответствии с нормами этикета.

Процесс изучения дисциплины «Профессиональная этика» направлен на формирование у студентов направления подготовки «Юриспруденция»

следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

ОК-1 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания ОК-2 способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста ОК-3 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-5 обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе ОК-6 имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону ОК-7 стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства ОК-9 способен анализировать социально значимые проблемы и процессы ПК-16 способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности

ПК-17 в педагогической деятельности:

способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне ПК-18 способен управлять самостоятельной работой обучающихся ПК-19 способен эффективно осуществлять правовое воспитание Место дисциплины в структуре ООП Учебный курс «Профессиональная этика» является базовой дисциплиной первого цикла учебного плана (ООП Б1) по направлению подготовки «Юриспруденция» и преподается студентам в 3-м семестре в объеме 2-х зачетных единиц (72 часа).

Освоение профессиональной этики основывается на знаниях, приобретенных при изучении теории государства и права, истории государства и права, философии, логики, психологии, педагогики и др.

–  –  –

* А/В: А – количество часов занятий;

В – из них, проводимых в активной или интерактивной форме Содержание дисциплины Раздел I. ТЕОРИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ ЭТИКИ Тема 1. Этика и мораль: общие представления ОК 3,9, ПК 16 Этика как учение о морали. Соотношение этики и морали. Возникновение понятия «мораль». Сущность, специфика и содержание морали. Структура и социальные функции морали. Понятия «морального сознания», «морального поведения» и «моральных отношений». Важнейшие морально-этические учения.

Основные направления этических исследований. Антиномии морали.

Характеристика морали в различных общественно-экономических формациях.

Нравственность. Нравственные нормы. Профессиональная этика. Задачи профессиональной этики юриста. Деонтологический кодекс.

Тема 2. Основные нравственные ценности и категории этики ОК 3,9, ПК 16 Нравственная аксиология.

Понятие нравственного идеала и ценности.

Формирование идеалов и ценностей, как высших духовных потребностей человека. Добро и зло как степень соответствия идеалу. Добро как ненасилие, цель и средство. Понятие добродетели. Императивность нравственных ценностей. Долг и личный интерес. Стыд и совесть. Понятия чести и достоинства и их эволюция.

Свобода и нравственность. Свобода выбора и ответственность: нравственная и правовая. Нравственная справедливость как основа социально-экономической и правовой справедливости. Правовые аспекты справедливости. Современные этические дискуссии о справедливости. Теория справедливости Дж. Ролза.

Счастье как этическая категория. Смысл жизни как нравственная ценность.

Тема 3. Мораль в системе социальных факторов правоохранительной деятельности ОК 3,9, ПК 16 Мораль и право.

Взаимосвязь морали и закона в трудах философов древности (Сократ, Платон, Аристотель). Влияние взаимосвязи права и нравственности на экономические отношения. Юридическая и моральная ответственность. Мораль и политика. Приоритет морали перед политикой, приоритет общественных ценностей. Различия и противоречия между политикой и моралью. Понятие и особенности юридической этики. Задачи профессиональной деятельности юриста. Значение юридической этики для современного юриста.

Моральный фактор и его проявление в правоохранительной деятельности.

Структура морального фактора. Специфика морального фактора в служебной деятельности правоохранительных органов. Нравственное содержание правоохранительной деятельности. Социально-психологические особенности юридической деятельности: профессиональное мастерство, эмоциональные и умственные перегрузки, различные стрессовые ситуации, высокая нравственность, хорошая репутация. Факторы, снижающие авторитет правоохранительных органов (недостаточное ресурсное обеспечение, низкий уровень культуры, низкий уровень профессионализма, поборы, коррумпированность). Профессиональная ориентация и профессиональный отбор. Профессиография как наука об исследовании профессий, условий, организации, психофизиологических особенностей трудовой деятельности.

Профессиограммы. Профессиональная деформация, «нравственное разложение».

Тема 4. Общие вопросы судебной этики ОК 3,9, ПК 16 Судебная этика, ее предмет.

Законность и нравственность в уголовном судопроизводстве. Соотношение норм уголовного права и норм нравственности.

Отражение основных нравственных принципов в отечественной системе права.

Укрепление нравственных принципов вдеятельности органов юстиции и строжайшее их соблюдение при расследовании и разрешении уголовных дел гарантия развития и охраны либеральных ценностей. Возможность применения нравственных критериев для оценки правовых действий. Правовая оценка поведения. Юридическое и этическое понятие преступления. Справедливость, гуманность и ответственность в уголовном процессе. Основные положения «Декларации прав человека и гражданина» (22 ноября 1991г.). Принцип законности и целесообразности. Нравственные основы независимости судей.

Процессуальные гарантии. Право обвиняемого на защиту. Нравственный аспект презумпции невиновности. Соблюдение законности в деятельности суда, прокуратуры, органов предварительного следствия и дознания. О праве судей на «ошибку». Моральный вред личности, обществу, наносимый неправильными подходами судей, следствия, прокуратуры. Зависимость интересов общества от результатов деятельности суда, органов следствия и прокуратуры. Суд присяжных и сила его нравственного воздействия. Истина и доказательства.

Система правовых и нравственных средств - гарантии установления истины по уголовному делу.

Раздел II. ЭТИЧЕСКИЕ НАЧАЛА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ

УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА

Тема 5. Этические начала в деятельности следователя. Нравственные основы независимости судей ПК 17, 18, 19 Объективность и всесторонность расследования с этической точки зрения.

Процессуальный и нравственный характер принципа объективности уголовного процесса. Беспристрастность при проверке выдвинутой версии. Отношения следователя и обвиняемого (подозреваемого). Обеспечение права обвиняемого на защиту. Этические основы использования следователем предоставленных ему властных полномочий. Нравственные начала следственных действий, тактики их проведения. Этический аспект взаимоотношений следователя и прокурора. Закон и нравственность - основа правосудия, судебной власти. Положения «Международного пакта о гражданских и политических правах».Основные нравственные принципы суда: беспристрастность суда, публичное (гласное) рассмотрение дела в суде; должная профессиональная подготовка судей; их компетентность; независимость судей; их беспристрастность, объективность в своих решениях и действиях. Независимость судей от государственных органов, должностных лиц. Деполитизация судебной власти, следование закону, своему убеждению и совести. Уголовная ответственность судьи за совершение преступлений против правосудия. Внутреннее убеждение - существенный компонент независимости судей. Юридический, психологический и моральный аспекты внутреннего убеждения судьи. Проблема преюдиций с этической точки зрения.

Тема 6. Этический аспект деятельности государственного обвинителя ПК 17, 18, 19 Высокий уровень правосознания; уважение к закону, нетерпимость к любым нарушениям его; принципиальность, твердость в отстаивании своего убеждения;

умение противостоять любым посторонним влияниям. Объективность государственного обвинения. Законность и справедливость всех утверждений и требований прокурора - государственного обвинителя. Отношение прокурора — государственного обвинителя к подсудимому, его защитнику и другим участникам процесса. Этика обвинительной речи прокурора. Культура поведения прокурора в суде строгое соблюдение закона и нравственного начала прокурорской деятельности; умение владеть словом. Внешний облик и манера поведения прокурора.

Тема 7. Этические основы деятельности адвоката (защитника) ПК 17, 18, 19 Этический аспект защиты в уголовном судопроизводстве.

Нравственная необходимость защиты в уголовном процессе. Участие защитника - серьезная гарантия от возможных ошибок следователя и суда, необходимый элемент нравственного сознания в обществе. Законные средства защиты. Этические условия применяемых адвокатом средств защиты. Невозможность использования адвокатом созданных искусственно, вымышленных или ложных доказательств.

Отношение адвоката к приему дел для защиты. Недопустимость отказа адвоката от приема дел, вызывающих нравственный протест. Участие адвоката в предварительном следствии с целью предотвращения ошибки при расследовании дела, помощь обвиняемому в осуществлении его процессуальных гарантий — нравственная сторона деятельности адвоката. Соотношение позиций защитника и его подзащитного. Участие адвоката в судебном следствии. Охрана адвоката в судебном следствии. Нравственный аспект защитительной речи адвоката.

Строгое следование закону - основное нравственное требование к адвокату.

Раздел III. ЭТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ Тема 8. Профессионально-нравственные характеристики служебного Коллектива ОК 1, 2, 5, 6, Значение социально-психологической информации о внутриколлективных явлениях для повышения эффективности форм воспитательной работы. Влияние коллектива на личность, на проявление психических процессов. Основные признаки коллектива. Межличностные отношения в коллективе. Групповые эффекты. Определение понятия конфликта. Характеристика конфликтных личностей. Способы разрешения конфликтов. Формирование навыков и умения выходить из стрессовых ситуаций. Методика ведения переговоров.

Тема 9. Деловое общение, служебный этикет и культура поведения ОК 1, 2, 5, 6, 7 Этика делового общения - показатель профессиональной культуры сотрудника правоохранительных органов.

Нравственные принципы делового общения; интересы дела, но не собственные амбиции; органическая неспособность к бесчестному поступку или поведению; умение держать себя одинаково с любым человеком; моральная устойчивость; доброжелательность;

уважение достоинства контактера; профессиональный такт. Этические требования к проведению деловых бесед, переговоров. Деловое общение в экстремальных условиях. Внешняя и внутренняя культура поведения личности.

Определение понятия «этикет». Историческое развитие и особенности этикета.

Манеры общения. Ораторское искусство юриста. Основные правила этикета в деятельности юриста: вежливость, корректность, тактичность, скромность, простота, точность. Специфика служебного этикета в юридической деятельности.

Общая характеристика кодексов профессиональной этики (сотрудника органов внутренних дел, прокурорского работника, адвоката, судьи).

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

1. Положение о библиотеке Нижегородского филиала Московского гуманитарно-экономического института.

2. Положение об организации самостоятельной работы студентов Нижегородского филиала Московского гуманитарно-экономического института, обучающихся по направлениям бакалавриата.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Нижегородского филиала МГЭИ.

4. Методические указания по написанию рефератов и курсовых работ.

5. Методические указания по прохождению практик.

6. Задания на семинарские занятия.

7. Задания на практические занятия.

–  –  –

Поскольку формирование компетенций происходит за три этапа (уровня), соответственно три уровня должны иметь и тестовые задания, предназначенные для измерения критериев оценки компетенций. Поэтому в первую очередь необходимо четко установить, что означают уровни: Знать, Уметь и Владеть.

Первый уровень – знать

Проверяет степень владения материалом дисциплины на уровне «знать»:

В заданиях очевиден способ решения, усвоенный при изучении дисциплины.

Выявляется знаниевый компонент по дисциплине.

Оценивается по бинарной шкале «правильно-неправильно».

Второй уровень – знать и уметь Степень владения материалом дисциплины на уровне «знать» и «уметь»

(взаимосвязано):

Задания не содержат явные указания на способ выполнения.

Для решения студент сам выбирает один из изученных способов.

Оцениваются не только знания по дисциплине, но и умения пользоваться ими при решении стандартных, типовых задач.

Результат выполнения оценивается с учетом частично правильно выполненных заданий – сравнивается с хорошим образцом.

Третий блок заданий – знать, уметь, владеть Освоение дисциплины на уровне «знать», «уметь», «владеть»

(взаимосвязано):

Применяя комплекс умений, студент должен самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных тем дисциплины (возможно, нескольких дисциплин).

Решение нестандартных практико-ориентированных заданий должно показать степень влияния изучения дисциплины на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.

В соответствии с этим пониманием уровней формирования компетенций, на основании их смыслового содержания и принадлежности к определенной учебной дисциплине составляются тестовые задания трех уровней: для оценки знаний, для оценки умений, для оценки владения навыками.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, обучающихся в Нижегородском филиале

Московского гуманитарно-экономического института, включающее:

1. Единые требования к оценке знаний студентов при текущем и промежуточном контроле.

2. Методические рекомендации по проведению текущего контроля и промежуточной аттестации знаний студентов с использованием информационных технологий.

3. Методические рекомендации преподавателям по проведению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний студентов.

4. Методические рекомендации студентам по прохождению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний.

5. Рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов очного отделения Нижегородского филиала Московского гуманитарноэкономического института.

6. Рекомендуемый порядок и формы проведения зачетов по учебным дисциплинам всех образовательных программ Нижегородского филиала МГЭИ.

7. Рекомендуемый порядок и формы проведения экзаменов по учебным дисциплинам всех образовательных программ Нижегородского филиала МГЭИ.

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

1. Понятия этики и морали, их соотношение ОК 3,9,ПК 16

2. Характеристика понятия морали в различных общественноэкономических формациях. ОК 3,9,ПК 16

3. Профессиональная этика и профессионально-нравственные признаки.

ОК 3,9,ПК 16

4. Особенности юридической деятельности. ОК 3,9,ПК 16

5. Профессиограмма. ОК 3,9,ПК 16

6. Требования к кандидатам на юридическую службу. ОК 3,9,ПК 16

7. Проблемы профессиональной адаптации и профессиональной деформации. ОК 3,9,ПК 16

8. Мораль и право: проблема соотношения ОК 3,9,ПК 16

9. Моральный фактор и его сущность в правоохранительной деятельности.

ОК 3,9,ПК 16

10. Нравственное содержание правоохранительной деятельности. ОК 3,9,ПК 16

11. Факторы, снижающие авторитет правоохранительных органов.ОК 3,9,ПК 16

12. Судебная этика. ОК 3,9,ПК 16

13. Юридические и нравственные основания правосудия.ПК 17,18,19

14. Законность и нравственность в уголовном судопроизводстве. ПК 17,18,19

15. Соотношение норм уголовного права, уголовно-процессуального права и норм нравственности. ПК 17,18,19

16. Справедливость, гуманизм и ответственность в уголовном процессе. ПК 17,18,19

17. Законность и целесообразность в уголовном процессе. ПК 17,18,19

18. Нравственные принципы уголовно-процессуальной деятельности. ПК 17,18,19

19. Уголовно-процессуальное доказывание, его цель и средства. ПК 17,18,19

20. Нравственная сущность и значение допустимых доказательств. ПК 17,18,19

21. Недопустимые доказательства. ПК 17,18,19

22. Дискуссионные вопросы применения полиграфа и одорологического метода. ПК 17,18,19

23. Право обвиняемого на защиту. ПК 17,18,19

24. Нравственный аспект презумпции невиновности. ПК 17,18,19

25. Нравственные проблемы установления истины по уголовному делу. ПК 17,18,19

26. Нравственный аспект «свидетельского иммунитета». ПК 17,18,19

27. Судебные ошибки, их причины и последствия. ПК 17,18,19

28. Нравственное отношение следователя к обвиняемым (подозреваемым).

ПК 17,18,19

29. Соотношение процессуальных норм и этических правил при расследовании преступлений. ПК 17,18,19

30. Этика допроса. ПК 17,18,19

31. Этика обыска. ПК 17,18,19

32. Этика следственного эксперимента. ПК 17,18,19

33. Этически допустимые приемы побуждения обвиняемого к даче правдивых показаний. ПК 17,18,19

34. Нравственные основы независимости судей. ПК 17,18,19

35. Этический аспект деятельности государственного обвинителя. ПК 17,18,19

36. Законность и справедливость требований государственного обвинителя.

ПК 17,18,19

37. Отношение государственного обвинителя к подсудимому, его защитнику и другим участникам процесса. ПК 17,18,19

38. Этические вопросы обвинительной речи прокурора. ПК 17,18,19

39. Этический аспект защиты в уголовном судопроизводстве. ПК 17,18,19

40. Нравственная необходимость защиты в уголовном процессе. ПК 17,18,19

41. Законные средства защиты. ПК 17,18,19

42. Соотношение позиций защитника и его подзащитного. ПК 17,18,19

43. Участие адвоката в судебном следствии. ПК 17,18,19

44. Нравственный аспект защитительной речи адвоката. ПК 17,18,19

45. Нравственные требования к адвокату – защитнику. ПК 17,18,19

46. Признаки коллектива юристов. ОК 1,2, 5, 6, 7

47. Социально-психологические особенности общения в группах и коллективах. ОК 1,2, 5, 6, 7

48. Конфликты и способы их разрешения в коллективе. ОК 1,2, 5, 6, 7

49. Способы разрешения конфликтов. ОК 1,2, 5, 6, 7

50. Этика делового общения. ОК 1,2, 5, 6, 7

51. Нравственные принципы делового общения. ОК 1,2, 5, 6, 7

52. Культура юридической деятельности ОК 1,2, 5, 6, 7

53. Понятие служебного этикета. Служебный этикет юриста. ОК 1,2, 5, 6, 7 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) Основная литература:

1. Порубов Н.И. Юридическая этика. - Минск: Вышэйшая школа 2012 г.- 319 с.

2. Кикоть В. Я. и др. Профессиональная этика и служебный этикет: учебник. Москва: Юнити 2012 г.- 559 с.

б) Дополнительная литература:

Кобликов А. С. Юридическая этика: учебник для вузов. – М., 2012. – 176 с.

Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины

1. http://www.nfmgei.ru

2. http://www.ibooks.ru Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины К общим методическим рекомендациям, использование которых повысит эффективность самостоятельной работы студентов над проблематикой курса «Профессиональная этика», можно отнести:

1. Предложения по доработке лекций;

2. Рекомендации по изучению основной и дополнительной литературы;

3. Советы по подготовке к семинарам и другим практическим занятиям;

4. Рекомендации по написанию реферата;

5. Рекомендации для подготовки к зачету.

Лекция остается одной из главных форм образовательного процесса в ВУЗе.

Работа над лекционным материалом включает два основных этапа:

конспектирование лекций и последующую работу над лекционным материалом.

Конспекты лекций составляют один из основных источников усвоения учебной программы по дисциплине. Поэтому важна своевременная и полная доработка конспектов лекций. Она состоит:

1. В расшифровке тех сокращений и фрагментов текста, которые были быстро зафиксированы в тетради в процессе конспектирования. Эти пояснения необходимо сделать «по свежей памяти», сразу же после лекции при самостоятельной доработке конспекта;

2. Нужно найти и подчеркнуть (выделить) те места в конспекте лекции, которые непонятны или записаны не полностью. Выделенные места можно прояснить при новой встрече с лектором или найти ответы на них в учебниках, а также сформулировать вопросы для обсуждения на семинаре, если он предусмотрен тематическим планом;

3. При доработке лекции важно дополнить ее новым материалом из первоисточников, своими замечаниями и оценками. Дополнения можно делать на полях, на специально оставленных при составлении конспектов местах или вклеивать новые страницы. Тогда конспект лекции станет полным, адекватно отразит программный материал и облегчит усвоение конкретной учебной темы;

4. Конспект лекции станет более актуальным, если удастся найти, обдумать и записать два-три примера к узловым положениям лекции. Содержание лекционного материала при этом будет усваиваться предметно, образно и просто.

Значительно больше усилий и времени затрачивается на самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. Подготовка к семинарским занятиям требует, прежде всего, чтения рекомендуемых нормативных и монографических работ, их реферирования, подготовки докладов и сообщений.

Результатом самостоятельной работы должно стать собственное самостоятельное представление студента об изученных вопросах, зафиксированное в рабочей тетради в письменном виде посредством конспектирования, реферирования или цитирования изучаемого источника. В процессе самостоятельной работы студента, большое значение имеют их консультации с преподавателем, в ходе которых можно уяснить наиболее сложные вопросы дисциплины.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

1. Демонстрации дидактических материалов дисциплины через LCD-проектор.

2. Текущая и промежуточная аттестация студентов с использованием электроннотестовой системы «Тестер знаний».

3. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим документам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetdoc.

4. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим материалам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetmat.

5. Программы текущего и итогового контроля: «Тестер знаний» и Интернеттренажеры в сфере образования (http://www.i-exam.ru).

Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Специализированная аудитория безопасности жизнедеятельности, компьютерные классы, аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения. Манекен для демонстрации приемов первой помощи.

Программы текущего и итогового контроля: «Тестер знаний» и Интернеттренажеры в сфере образования (http://www.i-exam.ru).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«Безопасность жизнедеятельности»

Составитель: А.Н. Штефан Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине В дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» в неразрывной связи рассматриваются тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, бытовой, городской, природной) и проблемы защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций (ЧС).

Изучением дисциплины достигается формирование у бакалавров представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека.

Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.

Основные цели дисциплины состоят в том, чтобы дать современные знания о безопасном поведении человека в окружающей его среде, как производственной, так и бытовой; ознакомить студентов с методами и средствами в области охраны окружающей среды и защиты человека от воздействия негативных факторов, научить основным приемам первой помощи и самопомощи.

Для достижения целей дисциплины необходимо решить следующую основную задачу – вооружить обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:

- создания комфортного (нормативного) состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

- идентификации негативных воздействий среды обитания естественного и антропогенного происхождения;

- прогнозирования развития негативных воздействий на человека и окружающую среду, оценки и управления рисками;

- разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

- обеспечения устойчивости функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

- принятия решений по защите населения и территорий от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, а также принятия мер по ликвидации их последствий;

- оказания первой помощи пострадавшим.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-5 обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе ОК-7 стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства ОК-9 способен анализировать социально значимые проблемы и процессы ОК-10 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- теоретические основы безопасности жизнедеятельности;

- основы физиологии человека и системы восприятия внешней среды;

-анатомо-физиологические последствия воздействия на человека вредных и травмирующих факторов;

- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;

- методы исследования устойчивости функционирования производственных объектов и технических систем в чрезвычайных ситуациях;

- методы оценки риска; экономические аспекты безопасности жизнедеятельности;

- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности.

Уметь:

- проводить контроль параметров негативных воздействий на среду обитания и человека;

- разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности;

- эффективно применять экобиозащитную технику и средства индивидуальной защиты от негативных воздействий;

- планировать и осуществлять мероприятия по повышению устойчивости производственных систем и объектов;

- планировать мероприятия по защите производственного населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;

- принимать участие в оказании первой помощи пострадавшим.

Владеть:

- аппаратом количественного и качественного анализа опасностей;

- приемами оказания первой помощи и самопомощи.

Место дисциплины в структуре ОП ВО Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин рабочего учебного плана ОП ВО 40.03.01 «Юриспруденция».

При реализации ОП ВО 40.03.01 «Юриспруденция» изучение учебной дисциплины осуществляется в 1-м семестре первого курса.

–  –  –

Тема 1. Эволюция среды обитания и взаимодействие с ней человека (ОК-9,ОК -10) Среда обитания как составная часть жизненного цикла человека.

Система «человек - среда обитания», Негативные воздействия, присущие среде обитания.

Влияние человека на среду обитания. Темпы роста численности населения на Земле и его урбанизация. Рост энергетики, промышленного производства, численности средств транспорта. Развитие сельского хозяйства. Техногенные аварии и катастрофы. Новый тип среды обитания - техносфера как результат активной техногенной деятельности человека. Четыре характерных состояния взаимодействия человека со средой обитания. Позитивность и негативность этого взаимодействия. Опасности, вредные и травмирующие факторы. Безопасность и системы безопасности. Приоритетность объектов защиты. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в техносфере - путь к решению проблем защиты природной среды от негативного влияния техносферы и фундамент для решения проблем безопасности на более высоких уровнях.

Тема 2. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности (ОК-9,ОК -10) Актуальность решения проблем безопасности жизнедеятельности на научной основе.

Профилактика причин и предупреждение условий возникновения опасных ситуаций как основные направления практической деятельности в области БЖД. Классификация опасностей. Аксиома о потенциальной опасности.

Риск. Основные аксиомы науки о безопасности жизнедеятельности в техносфере.

Критерии комфортности и безопасности техносферы. Величины приемлемого и неприемлемого риска. Показатели негативности техносферы. Основы проектирования техносферы по условиям БЖД. Обеспечение комфорта в зонах жизнедеятельности. Опасные зоны и зоны пребывания человека. Рабочая зона (РЗ). Четыре принципиальных варианта взаимного расположения опасных зон и зоны пребывания человека. Защита расстоянием. Сокращение размеров опасных зон. Уменьшение отходов систем при их эксплуатации. Экобиозащитная техника (средства коллективной защиты СКЗ) и средства индивидуальной защиты (СИЗ), Образование и перспективы развития в области безопасности жизнедеятельности.

Тема 3. Физиологическое действие среды обитания на человека и комфортные условия жизнедеятельности (ОК-9,ОК -10) Физический и умственный труд.

Энергетические затраты человека.

Физическая тяжесть и напряженность труда. Оптимальные и допустимые условия труда. Вредные и экстремальные условия труда. Пути повышения эффективности трудовой деятельности. Элементы рационального режима труда и отдыха.

Понятие микроклимата, его параметры. Микроклимат производственных помещений, его классификация. Влияние параметров микроклимата на самочувствие человека. Терморегуляция организма человека. Уравнение теплового баланса. Методы и приборы для регистрации параметров микроклимата. Приспособление производственной среды к возможностям человеческого организма. Гигиенические, антропометрические, физиологические и психологические показатели качества производственной среды. Общие санитарные требования к производственным помещениям. Конструктивные особенности помещений в зависимости от вида деятельности и производственного микроклимата. Приемы и способы регулирования температуры, влажности и чистоты воздуха в помещениях. Виды вентиляции, способы естественной вентиляции. Понятие воздухообмена. Порядок организации оптимального освещения рабочих мест, способы определения качества естественного освещения и коэффициента освещенности.

Нормирование искусственной освещенности помещений.

Тема 4. Загрязнение техносферы.

Защита техносферы от загрязнений. (ОК-9,ОК -10) Загрязнение атмосферы. Выбросы загрязняющих веществ в атмосферу Российской Федерации. Источники выбросов веществ в атмосферу. Ежегодное количество примесей, поступающих в атмосферу Земли. Города РФ с большим уровнем загрязнения атмосферы. Воздействие фотохимического смога на человека и растительность. Кислотные дожди. Парниковый эффект в атмосфере.

Разрушение озонового слоя биосферы. Основные негативные последствия антропогенного воздействия на атмосферу. Средства защиты атмосферы.

Загрязнение гидросферы. Основные источники загрязнений водного бассейна РФ. Характеристики биологических, химических и физических загрязнений водоемов. Бассейны рек РФ с наиболее высоким уровнем загрязненности воды. Основные негативные последствия антропогенного воздействия на гидросферу. Средства защиты гидросферы.

Загрязнение литосферы. Основные факторы нарушения верхних слоев земной коры. Основные источники и наиболее распространенные группы веществ химического загрязнения почвы. Основные негативные последствия антропогенного воздействия на литосферу. Сбор и ликвидация твердых и жидких отходов.

Понятие вредных веществ и химически опасных веществ (ХОВ).

Классификация ХОВ. Пути поступления ХОВ в организм человека. Влияние вредных веществ на организм человека. Токсичность ХОВ. Пороговая концентрация, предел переносимости, средняя смертельная таксодоза, средняя смертельная концентрация. Четыре класса опасности ХОВ. Поражающие концентрации ХОВ. Степени опасностидля городов и городских районов.

Классификация аварий и катастроф на химически опасных объектах.Степени химической опасности, характеристика химических веществ по степени их опасности.

Классификация видов энергетического загрязнения техносферы. Основные источники и виды энергетического загрязнения промышленных регионов, городской среды, жилищ и природных зон. Вибрации в городской среде и жилых зданиях. Шум в городской среде и жилых зданиях. Инфразвук. Влияние вибраций и акустических колебаний на организм человека.

Классификация полей и излучений. Основные источники электромагнитных полей (ЭМП) в промышленности и в быту. Основные источники ионизирующего облучения человека в окружающей среде, дозы облучения. Влияние полей и злучений на организм человека.

Тема 5. Обеспечение безопасности и экологичности технических систем.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 26 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) (ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ) ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»

«Председатель ПК утверждаю Детского дома № 12 Директор детского дома № 12 С.В.Левина Л.И. Махмудова Принято на педсовете « «. Протокол № от. приказ № от. Муниципальное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом № 12» Детский оздоровительный лагерь «СКАЗКА» ПРОГРАММА Программа самоактуализации личности в условиях детского оздоровительного лагеря Г. НОВОСИБИРСК Пояснительная записка Отечественная социально-воспитательная система имеет...»

«УТВЕРЖДЕН постановлением Избирательной комиссии Орловской области от 24 декабря 2014 г. № 116/886-5 Отчет о ходе реализации Ведомственной целевой программы Орловской области «Повышение правовой культуры избирателей (участников референдума), обучение организаторов выборов и референдумов и развитие избирательных технологий в Орловской области на 2013 – 2015 годы» в 2014 году Ведомственная целевая программа Орловской области «Повышение правовой культуры избирателей (участников референдума),...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38 РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании МО на заседании ПС приказом директора протокол № 1 протокол № 1 по школе № 210 « 26 » августа 2015 « 27» августа 2015 « 28 » августа 2015 Рабочая программа дополнительного образования «Английский язык. Новые возможности» 5 класс Учитель: Янко Анна Юрьевна Количество часов в неделю – 1, всего 35 часов Калининград Пояснительная...»

«РНБ-ИНФОРМАЦИЯ № 1. ЯНВАРЬ 2008 г. ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 ЛЕКЦИОННО-МАССОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ЦЕНТР КУЛЬТУРНЫХ ПРОГРАММ 8 января. Концерт: РОЖДЕСТВЕНСКАЯ МИСТЕРИЯ. Исполнитель: Российский ансамбль старинной музыки. Худож. руководитель В. Н. ШУЛЯКОВСКИЙ. Солистка — Виктория ЕВТОДЬЕВА. Наб. р. Фонтанки, 36, концертный зал. 18 часов. 8—11 января. Российская национальная библиотека Музыкальная электронная школа «Петербургская лира» Сессия: НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ в МУЗЫКАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ. Наб. р. Фонтанки, 36,...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка.1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы.1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.2. Содержательный раздел 2.1.Программа формирования универсальных учебных действий.2.2.Программы учебных предметов. 2.3.Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. 2.4.Программа формирования экологической культур, здорового и...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения..1.1. Основная образовательная программа (ООП) ВО специалитета, реализуемая БОУ ВПО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии по специальности 071401 Социально-культурная деятельность.. 1.2. Нормативные документы для разработки ООП. 3 1.3. Общая характеристика ООП.. 3 1.4. Требования к абитуриенту.. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 5 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 5 2.3....»

«Центр экологической политики и культуры Развитие молодежного движения Экология и культура – будущее россии Ответственный редактор В.М. Захаров Москва удк 659.15; 502.3 ббк 20.1 р17 При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента российской Федерации от 14 апреля 2008 года №192-рп ответственный редактор В.М. Захаров составители с.г. дмитриев и.е. трофимов Н.а. Шарова т.б. Шифрина Развитие молодежного...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Агротуризм Библиографический список литературы Вып. 14 Чебоксары ББК 65.433.5я1 А 26 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Агротуризм : библиографический список литературы / Нац....»

«Основная профессиональная образовательная программа высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры 31.08.3 Лечебная физкультура и спортивная медицина составлена: Суслова Г.А., Григорьева В.Н. ГБОУ ВПО СПбГПМУ Минздрава России Актуальность основной профессиональной образовательной программы высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры 31.08.39 Лечебная физкультура и спортивная медицина обусловлена получением ординаторами...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/4 Part I ПАРИЖ, 20 августа 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«Уважаемый Андрей Иванович, коллеги. Отдел культуры Администрации Неклиновского района создан 16 января 2014 года, является отраслевым органом Администрации района с правами юридического лица. Отдел осуществляет полномочия органов местного самоуправления в организации библиотечного обслуживания населения; создания условий для организации досуга и обеспечения жителей района услугами организаций культуры; предоставления дополнительного образования детям; создания условий для развития местного...»

«Приложение №1 АННОТАЦИИ ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЯ БАКАЛАВРИАТА 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Блок 1 «Дисциплины» (базовая часть) Аннотация «Иностранный язык» Направление 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) 1. Цель дисциплины: Цель освоения дисциплины «Иностранный язык» изучение английского языка в объеме требований Федерального...»

«Рабочая программа по курсу Основы религиозных культур и светской этики модуль Основы православной культуры (предмет) 4 класс учителя начальных классов 1 категории Смирновой Татьяны Анатольевны Составлена на основании рабочей программы «Основы религиозных культур и светской этики» модуль Основы православной культуры Данилюк А.Я.Москва «Просвещение» 2013 2015год Пояснительная записка Одна из актуальнейших в настоящее время проблем, которые решает общество, это проблема духовно нравственного...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Рецензировано Утверждено: Методсоветом Директор Новоселова Н.А. рецензия от 19.05.2015 г. № 34 19.05.2015 г. Дополнительная общеобразовательная программа «Школа выживания» клуб «Гремяч» Срок реализации: 6 лет Рассчитана на детей 7-18 лет Корюкин Валерий Васильевич педагог дополнительного образования Гремячинск, 2015 Пояснительная записка Общеобразовательная программа «Школа выживания»...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра информационных технологий в управлении УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Демидов И.Ф. «_»_ 2012 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика» для студентов направления подготовки бакалавриата 040400.62 «Социальная работа» очно-заочной (вечерней) формы...»

«УДК 616-08.004.67+616-037.004.67 СОСТАВЛЕНИЕ КИНЕЗОРЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ПРОГРАММ НА ЭТАПАХ РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ И ИНВАЛИДОВ Сентябрев Н.Н.1, Иванов И.Н. 1 ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры», Волгоград, Россия (400005, Волгоград, проспект им. В.И Ленина, 78); e-mail: academy@vgafk.ru Важнейшим моментом в разработке кинезореабилитационных программ является диагноз основного и сопутствующих заболеваний и их прогноз, определяющий показания и противопоказания к...»

«Горячая линия: 700-707 Сайт: www.consultantkirov.ru E-mail: hotline@consultant.kirov.ru Настоящий обзор за период с 01.02.2015 по 28.02.2015 г. для руководителей и сотрудников образовательных учреждений подготовлен при использовании материалов раздела Законодательства СПС КонсультантПлюс 1. Федеральное законодательство 1.1. Образование. Научная деятельность. Культура и спорт. Туризм.1.2. Основы государственного управления. Хозяйственная деятельность. 1.3. Труд. Здравоохранение. Социальное...»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Орловский государственный аграрный университет является динамично развивающимся учебно-методическим, научно-исследовательским и культурным центром региона. Университет – победитель конкурса инновационных образовательных программ приоритетного национального проекта «Образование». 2012г. – Лауреат конкурса «100 лучших вузов России» в номинации «Лучший инновационный вуз». 2014г. Орловский государственный аграрный университет занял первое место среди орловских...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 5 (123). ЛИТЕРАТУРА 1. Программное обеспечение «Стандарт», Москва, 2012 [Электронный ресурс] // URL : http://www.biomera.ru/upload/STPL_Standard.pdf. – Дата обращения 01.05.2014. REFERENCES 2. Standard software (2012), Moscow, available at: http://www.biomera.ru/upload/STPL_Standard.pdf Контактная информация: olya_past@mail.ru Статья поступила в редакцию 11.05.2015. УДК 796.011 ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.