WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 26 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1.Общие положения 2.Характеристика профессиональной деятельности выпускника бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» 3.Компетенции выпускника ...»

-- [ Страница 6 ] --

Политические концепции современного либерализма. Либерально демократическая модель общественно-политического устройства.

«Новая» западная политологическая наука. Бихевиористические подходы.

Структурно-функциональный анализ власти Т. Парсонса. Психоаналитическая школа.

Тенденции эволюции западноевропейской и американской политологической мысли.

Тема 21. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамикаОК 1,5,6,7 Политические учения в России периода образования централизованного государства.

Идеи просвещенного абсолютизма. Политические взгляды Н.И.

Новикова, С.Е. Десницкого, А.Н. Радищева, П.И. Пестеля («Русская правда»), Н.М.

Муравьева («Конституция»). Становление западничества и славянофильства.

Революционный демократизм В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского.

Отрицание власти и политики в анархических и анархо-синдикалистских теориях. Взгляды М.А. Бакунина, П.А. Кропоткина. Народнические взгляды на политику: П.Л. Лавров, Н.К. Михайловский, П.Н. Ткачев.

Политико-религиозные и либерально-демократические концепции в России: В.

Соловьев, В.В. Розанов, П.А. Флоренский, Н.А. Бердяев.

Г.В. Плеханов о политических факторах прогресса.

Большевизм как политическая теория и практика.

Современные политологические школы.

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

1. Положение о библиотеке Нижегородского филиала Московского гуманитарно-экономического института.

2. Положение об организации самостоятельной работы студентов Нижегородского филиала Московского гуманитарно-экономического института, обучающихся по направлениям бакалавриата.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Нижегородского филиала МГЭИ.

4. Методические указания по написанию рефератов и курсовых работ.

5. Методические указания по прохождению практик.

6. Задания на семинарские занятия.

7. Задания на практические занятия.

–  –  –

. Прикладная политология.

Политические технологии.

История политических учений.

Российская политическая:

истоки, социокультурные основания, историческая динамика.

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Поскольку формирование компетенций происходит за три этапа (уровня), соответственно три уровня должны иметь и тестовые задания, предназначенные для измерения критериев оценки компетенций. Поэтому в первую очередь необходимо четко установить, что означают уровни: Знать, Уметь и Владеть.

Первый уровень – знать

Проверяет степень владения материалом дисциплины на уровне «знать»:

В заданиях очевиден способ решения, усвоенный при изучении дисциплины.

Выявляется знаниевый компонент по дисциплине.

Оценивается по бинарной шкале «правильно-неправильно».

Второй уровень – знать и уметь Степень владения материалом дисциплины на уровне «знать» и «уметь»

(взаимосвязано):

Задания не содержат явные указания на способ выполнения.

Для решения студент сам выбирает один из изученных способов.

Оцениваются не только знания по дисциплине, но и умения пользоваться ими при решении стандартных, типовых задач.

Результат выполнения оценивается с учетом частично правильно выполненных заданий – сравнивается с хорошим образцом.

Третий блок заданий – знать, уметь, владеть Освоение дисциплины на уровне «знать», «уметь», «владеть»

(взаимосвязано):

Применяя комплекс умений, студент должен самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных тем дисциплины (возможно, нескольких дисциплин).

Решение нестандартных практико-ориентированных заданий должно показать степень влияния изучения дисциплины на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.

В соответствии с этим пониманием уровней формирования компетенций, на основании их смыслового содержания и принадлежности к определенной учебной дисциплине составляются тестовые задания трех уровней: для оценки знаний, для оценки умений, для оценки владения навыками.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, обучающихся в Нижегородском филиале

Московского гуманитарно-экономического института, включающее:

1. Единые требования к оценке знаний студентов при текущем и промежуточном контроле.

2. Методические рекомендации по проведению текущего контроля и промежуточной аттестации знаний студентов с использованием информационных технологий.

3. Методические рекомендации преподавателям по проведению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний студентов.

4. Методические рекомендации студентам по прохождению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний.

5. Рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов очного отделения Нижегородского филиала Московского гуманитарноэкономического института.

6. Рекомендуемый порядок и формы проведения зачетов по учебным дисциплинам всех образовательных программ Нижегородского филиала МГЭИ.

7. Рекомендуемый порядок и формы проведения экзаменов по учебным дисциплинам всех образовательных программ Нижегородского филиала МГЭИ.

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины Политология

1. Предмет и метод политологии. ОК-3,4,8

2. Место и роль политологии в системе общественных наук. ОК-3,4,8

3. Политика как социальное явление, ее черты. ОК-3,4,8

4. Основные элементы политической мысли в учениях Древнего мира (Платон, Аристотель). ОК1,5,6,7

5. Политические учения средневековья и Возрождения (Августин, Фома Аквинский, Н. Макиавелли). ОК1,5,6,7

6. Государство в теориях классиков немецкой философии (Кант, Гегель).

ОК1,5,6,7

7. Субъект и объект политических отношений. ОК-3,4,8

8. Природа политического лидерства. ОК-3,4,8

9. Политический лидер: сущность, функции, типы. ОК-3,4,8

10. Теории политических элит. ОК-3,4,8

11. Политическая элита: понятие, виды и роль в обществе. ОК-3,4,8

12. Межнациональные конфликты: причины, формы, пути решения. ОК-3,4,8

13. Политические партии: понятие, основные функции. ОК-3,4,8

14. Однопартийные и многопартийные системы. ОК-3,4,8

15. Типология (классификация) партий. ОК-3,4,8

16. Основные партийные течения современности: консерватизм, либерализм, социал-демократизм, коммунизм, фашизм и др. ОК-3,4,8

17. Группы интересов: понятие, функции, типы. ОК-3,4,8

18. Общественные организации и их роль в политической жизни современного российского общества. ОК-3,4,8

19. Политическая культура: сущность и содержание. ОК-3,4,8

20. Типы политических культур. ОК-3,4,8

21. Политическая система общества: понятие, структура, функции. ОК-3,4,8

22. Политическая организация современного российского общества. ОК-3,4,8

23. Тоталитарный и авторитарный политические режимы. ОК-3,4,8

24. Демократия: формы, принципы, место в системе политических ценностей.

ОК-3,4,8

25. Противоречия демократии. ОК-3,4,8

26. Понятие гражданского общества, условия его существования. ОК-3,4,8

27. Политический процесс: сущность, этапы, основное содержание. ОК-3,4,8

28. Политический конфликт, политический кризис: причины возникновения и методы разрешения. ОК-3,4,8

29. Множественность форм политического процесса. ОК-3,4,8

30. Субъекты международной политики. ОК1,5,6,7

31. Основные тенденции развития современных международных отношений.

ОК1,5,6,7

32. Международные конфликты и войны. ОК1,5,6,7

33. Политические технологии: формы и функции. ОК1,5,6,7 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) Основная литература:

Шакирова Э.З., Маслова И.А. Политология. -Оренбург: ОГУ 2014 г.- 168 с.

http://www.ibooks.ru

б) Дополнительная литература:

Гаджиев К. С. Политология (базовый курс): учебник. – М., 2011. – 505 с.

Коваленко С.В. Политология в схемах: Учебное пособие. —Москва: Флинта 2014 г.— 108 с. http://www.ibooks.ru Гаджиев К. С. Политология (базовый курс): учебник. – М., 2011. – 505 с.

Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины

1. http://www.nfmgei.ru

2. http://www.ibooks.ru Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Успешное изучение дисциплины невозможно без грамотно организованной самостоятельной работы студентов. Поэтому студентам необходимо использовать следующие виды самостоятельной работы:

1. Самостоятельная работа над пройденным лекционным материалом:

- работа с основной и дополнительной литературой;

- отработка конспекта лекций по дисциплине.

2. Самостоятельная работа студента по восстановлению пропущенных лекций.

3. Самостоятельная работа по выполнению заданий преподавателя, подготовка к практическим, семинарским занятиям.

4. Самостоятельная работа по подготовке к испытаниям промежуточной аттестации (зачёту)

5. Самоконтроль степени усвоения учебного материала.

В помощь студентам при самостоятельной работе преподаватель должен рекомендовать использование электронного учебно-методического комплекса по дисциплине, доступ к которому можно получить из любого компьютера локальной сети филиала, так и через Интернет-сайт филиала.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов, преподавателю целесообразно использовать следующие формы деятельности:

1. Консультации

2. Выдача заданий на самостоятельную работу, семинарские занятия.

3. Методическое обеспечение самостоятельной работы

4. Информационное обеспечение самостоятельной работы.

5. Контроль качества самостоятельной работы студентов.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

1. Демонстрации дидактических материалов дисциплины через LCD-проектор.

2. Текущая и промежуточная аттестация студентов с использованием электроннотестовой системы «Тестер знаний».

3. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим документам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetdoc.

4. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим материалам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetmat.

5. Программы текущего и итогового контроля: «Тестер знаний» и Интернеттренажеры в сфере образования (http://www.i-exam.ru).

–  –  –

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине Цель освоения дисциплины – познание общественных законов и закономерностей. Для этого необходимо: формировать прочные знания об обществе, его структуре и элементах, о поведении людей, социальных групп и общностей в обществе; усвоить и адекватно применять понятийный аппарат;

изучить процессы и отношения, существующие в современном обществе;

способствовать формированию знаний о своем месте в обществе и значении своей профессиональной деятельности; выработать способность применять социологические знания в профессиональной и личной жизни; повысить общекультурный уровень; показать роль человеческого фактора в развитии общественных процессов; научить адекватно реагировать на изменения, происходящие в обществе, на основе принципов креативного мышления;

сформировать мировоззренческие установки, ценностные ориентиры и гуманистические цели будущих специалистов; научить основам проведения конкретных социологических исследований.

Основные задачи курса: формирование социально ориентированного мышления и социологической культуры; освоение культуры мышления и культуры социального поведения, усвоение моральных норм и институциональных правил;

умение использовать социологическое знание для анализа конкретных ситуаций и прогнозирования возможного развития событий; обретение навыков научной работы и развитие на этой основе творческого мышления; формирование позитивных установок в отношениях с людьми; анализировать и оценивать явления и процессы современной общественной жизни.

Программа курса состоит из 4 разделов, включает 9 тем и не предусматривает написание курсовой работы.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов.

Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: объект, предмет и метод социологии, культура, личность и общество, социальные институты, динамика современного общества.

На практических занятиях подробно изучается программный материал в плоскости отработки практических умений и навыков. Такие, как: социология как наука, общество как целостная система, культура, личность и общество, социальные взаимодействия, социальные организации и социальные институты, социодинамика современного общества, социальная стратификация и социальная мобильность, мировая система и мировые процессы, проверяются знания студентов с целью стимулирования сознательного и активного изучения программного материала.

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких как: основные точки зрения на предмет социологии, различие понятий «общество» – «страна» – «государство», виды культуры, влияние культуры на социальные и экономические отношения, соотношение биологического и социального в человеке, особенности трудовой социализации, М. Вебер о видах социальных действий, социальная среда, Н. Эллиас, Э. Гидденс, П. Штомпка о развитии общества, модернизация как особая форма социальных изменений, основные теории расслоения общества, значение социальной мобильности в принятии управленческих решений, сущность и содержание основных мировых процессов, основные тенденции развития России.

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет. Зачет по дисциплине входит в общую трудоёмкость дисциплины в зачетных единицах.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 – осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание достаточным уровнем профессионального правосознания;

ОК- 3 – владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК- 4 – способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК- 5 – овладение культурой поведения, готовность с кооперацией с коллегами, работе в коллективе;

ОК- 7 – стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

ОК- 8 –способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОК- 9 – способность анализировать социально значимые проблемы и процессы

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные закономерности развития общества и мышления;

Уметь:

- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;

Владеть:

- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии;

навыками целостного подхода к анализу проблем общества, навыками научной речи, организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности; нормами взаимодействия и сотрудничества;

толерантностью, социальной мобильностью.

–  –  –

*А/В: А – количество часов занятий;

В – их них, проводимых в активной или интерактивной форме Содержание дисциплины Раздел I. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ Тема 1. Социология как наука (ОК-1) Предметное поле социологии. Социологические парадигмы. Уровни социологического знания. Терминологическая специфика социологии. Основные точки зрения на предмет социологии*. Социологические законы и их классификация. Уровни социологического знания. Функции социологии. Методы социологического исследования.

Тема 2. Общество как целостная система (ОК-1) Основные характеристики общества как системы.

Различие понятий «общество» – «страна» – «государство»*. Социологические концепции общества.

Понятие социальной системы. Системные характеристики общества. Основные классификации обществ. Характеристики различных типов обществ (традиционного, индустриального, постиндустриального, информационного).

Современное российское общество: основные проблемы и перспективы развития.

Раздел II. КУЛЬТУРА И ЛИЧНОСТЬ Тема 3. Культура и общество (ОК3,4) Специфика социологического подхода к культуре. Виды культуры*.

Основные элементы культуры. Культурные универсалии. Доминирующая культура, субкультура, контркультура. Молодежная субкультура. Культурные нормы и ценности. Нормы культуры и отклоняющееся поведение. Понятие культурного развития и культурной деградации. Влияние культуры на социальные и экономические отношения*. Взаимодействие политики и экономики, социальных отношений и культуры. Этноцентризм и культурный релятивизм, их достоинства и недостатки.

Тема 4. Личность и общество (ОК-3,4) Соотношение биологического и социального в человеке*.

Социологическое понимание личности. Индивид – индивидуальность – личность. Социализация – процесс становления «Я-образа». Теория ролей Р. Линтона. Личностная и социальная идентификация. Этническая идентификация. Первичная и вторичная социализации. Стратегия ухода от негативного «Я-образа». Особенности трудовой социализации*. Динамика адаптации молодежи в современных условиях. Ресоциализация, её объективная необходимость.

Раздел III. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ Тема 5. Социальное взаимодействие (ОК5,7)

Понятие и структура социального действия. Социальная коммуникация:

невербальная и вербальная. Социальные контакты. Социальные действия. М.

Вебер о видах социальных действий*.

Социальные группы, их функции и воздействие на жизнедеятельность индивида. Классификация социальных групп. Первичные и вторичные группы.

Нормативно-референтные и сравнительно-референтные группы. Социальные обязанности. Социальная среда. Социальная «стратегия» индивида.

Тема 6. Социальные организации и социальные институты (ОК5,7) Понятие социальной организации.

Основные теории организации (А.

Фойоль, М.Вебер, Р. Лайкерт, И. Ансофф, Г. Саймон)*. Признаки организации.

Структура организации и типы организационных связей. Организационная культура. Типы организаций. Концепции организации М.Вебера, Р. Мертона, М.

Крозье.

Понятие социального института. Процесс институционализации.

Социальный институт как совокупность норм и отношений. Статусная иерархия.

Виды социальных статусов. Признаки социального института. Взаимосвязь социальных интитутов, их современная эволюция.

Раздел IV. ДИНАМИКА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Тема 7. Социодинамика современного общества (ОК 8,9)

Классические концепции социального существования и развития:

эволюционизм, теория цикличности, марксизм.

Современная теория функционирования и развития общества. Н. Эллиас, Э. Гидденс, П. Штомпка о развитии общества*.

Социальные процессы, процессы развития, социальные изменения.

Понятия прогресса и регресса. Основные формы социальных изменений:

социальные реформы, социальные революции. Модернизация как особая форма социальных изменений*.

Содержание основных социальных процессов.

Понятие и критерии социальных движений, их классификация. Значение социальных движений в развитии общества.

Тема 8. Социальная стратификация и социальная мобильность (ОК 8,9) Понятие социальной стратификации.

Социальная дифференциация как основа стратификации. Основные теории расслоения общества*. Экономическое и неэкономическое измерение стратификации. «Капиталы» личности, культурный капитал. Открытые и закрытые системы стратификации. Социальное неравенство.

Бедность и богатство в современном российском обществе.

Понятие и виды социальной мобильности. Каналы социальной мобильности. Значение социальной мобильности в принятии управленческих решений*.

Тема 9. Мировая система.

Основные мировые процессы (ОК 8,9) Мировая система: состояние, тенденции эволюции. Сущность и содержание основных мировых процессов*. Модернизация. Глобализация. Переход к постиндустриальному, информационному обществу. Противоречия мировых процессов. Основные тенденции развития России*. Главные проблемы общественного развития страны. Формирование и распространение культуры постиндустриального общества с опорой на достижения российской культуры.

Перестройка социальных институтов. Модернизация.

Современные требования к личности работника.

* - Дидактические единицы, отмеченные знаком *, изучаются студентами самостоятельно.

–  –  –

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Поскольку формирование компетенций происходит за три этапа (уровня), соответственно три уровня должны иметь и тестовые задания, предназначенные для измерения критериев оценки компетенций. Поэтому в первую очередь необходимо четко установить, что означают уровни: Знать, Уметь и Владеть.

Первый уровень – знать

Проверяет степень владения материалом дисциплины на уровне «знать»:

В заданиях очевиден способ решения, усвоенный при изучении дисциплины.

Выявляется знаниевый компонент по дисциплине.

Оценивается по бинарной шкале «правильно-неправильно».

Второй уровень – знать и уметь Степень владения материалом дисциплины на уровне «знать» и «уметь»

(взаимосвязано):

Задания не содержат явные указания на способ выполнения.

Для решения студент сам выбирает один из изученных способов.

Оцениваются не только знания по дисциплине, но и умения пользоваться ими при решении стандартных, типовых задач.

Результат выполнения оценивается с учетом частично правильно выполненных заданий – сравнивается с хорошим образцом.

Третий блок заданий – знать, уметь, владеть Освоение дисциплины на уровне «знать», «уметь», «владеть»

(взаимосвязано):

Применяя комплекс умений, студент должен самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных тем дисциплины (возможно, нескольких дисциплин).

Решение нестандартных практико-ориентированных заданий должно показать степень влияния изучения дисциплины на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.

В соответствии с этим пониманием уровней формирования компетенций, на основании их смыслового содержания и принадлежности к определенной учебной дисциплине составляются тестовые задания трех уровней: для оценки знаний, для оценки умений, для оценки владения навыками.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, обучающихся в Нижегородском филиале

Московского гуманитарно-экономического института, включающее:

1. Единые требования к оценке знаний студентов при текущем и промежуточном контроле.

2. Методические рекомендации по проведению текущего контроля и промежуточной аттестации знаний студентов с использованием информационных технологий.

3. Методические рекомендации преподавателям по проведению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний студентов.

4. Методические рекомендации студентам по прохождению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний.

5. Рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов очного отделения Нижегородского филиала Московского гуманитарно-экономического института.

6. Рекомендуемый порядок и формы проведения зачетов по учебным дисциплинам всех образовательных программ Нижегородского филиала МГЭИ.

7. Рекомендуемый порядок и формы проведения экзаменов по учебным дисциплинам всех образовательных программ Нижегородского филиала МГЭИ.

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

1. Предмет и структура социологии (ОК 1)

2. Специфика социологического знания(ОК 1)

3. Социальные, политические, экономические и культурные предпосылки возникновения социологии(ОК 1)

4. Суть понятия «социологическая парадигма» (ОК 1)

5. Соотношение социологии и других общественных наук(ОК 1)

6. Функции социологии (ОК 1)

7. Основные методы социологического исследования (ОК1)

8. Соотношение общества и природы (ОК1)

9. Характеристика элементов структуры общества (ОК1)

10. Суть понятия «социальный детерминизм» (ОК1)

11. Социальная структура общества, ее элементы (ОК 1)

12. Специфика понятий «общество» – «страна» – «государство» (ОК1)

13. Основные классификации обществ (ОК1)

14. Характеристика типов обществ: традиционного, индустриального, постиндустриального, информационного (ОК1)

15. Основные признаки общества (ОК1)

16. Особенности социальной структуры российского общества (ОК1)

17. Основные виды и типы культур (ОК 3,4)

18. Роль культурных ценностей в обществе (ОК 3,4)

19. Диалектика социального и биологического в человеке (ОК 3,4)

20. Формы культуры (ОК 3,4)

21. Соотношение доминирующей культуры и субкультуры (ОК3,4)

22. Понятие «культурная универсалия» (ОК3,4)

23. Этноцентризм и культурный релятивизм: черты, воздействие на жизнь общества (ОК 3,4)

24. Достоинства и недостатки этноцентризма и культурного релятивизма(ОК3,4)

25. Отклоняющееся поведение (ОК3,4)

26. Основные социологические теории в исследовании отклоняющегося поведения (ОК 3,4)

27. Понятие культурного развития и культурной деградации (ОК3,4)

28. Роль культуры в обеспечении существования и развития общества (ОК 3,4)

29. Сущность процессов ассимиляции и амальгамизации (ОК 3,4)

30. Понятие личности. Факторы развития личности (ОК 3,4)

31. Социологическое понимание личности в отличие от философского и психологического. (ОК 3,4)

32. Биологическая наследственность, социальное окружение, самовоспитание и самообразование в становлении личности (ОК 3,4)

33. Соотношение понятий «Индивид – индивидуальность – личность» (ОК3,4)

24. Особенности социализации на различных этапах жизни (ОК 3,4)

25. Ре-социализация, ее объективная необходимость в современном российском обществе (ОК 3,4)

26. Агенты и структуры, участвующие в социализации личности. (ОК 3,4)

27. Воздействие первичных групп и вторичных групп на поведение индивида (ОК 3,4)

28. Типы личностей по Р. Линтону в теории ролей. (ОК 3,4)

29. Особенности этнической социализации. (ОК 3,4)

30.Суть первичной и вторичной социализации (ОК 3,4)

31. Социализация как процесс становления «Я» (ОК 3,4)

32. Этапы социализации: ре- и де-социализация (ОК 3,4)

33. Содержание различных подходов в трактовке отношений «индивид» общество». (ОК 3,4)

34. Суть понятия «социальное действие» (ОК5,7)

35. Структура социального действия (ОК5,7)

36. Суть понятия «социальная интеракция» (ОК5,7)

37. М. Вебер о четырех видах деятельности человека (ОК5,7)

38. Типы коммуникаций современного общества (ОК 5,7)

39. Особенности вербальной и невербальной коммуникации (ОК 5,7)

40. Роль социальной коммуникации в процессе социализации личности (ОК 5,7)

41. Социальные контакты (ОК 5,7)

42. Социальные группы, их функции (ОК5,7)

43. Первичные и вторичные группы (ОК5,7)

44. Невербальная и вербальная коммуникация (ОК5,7)

45. Референтные группы, их основные формы (ОК5,7)

46. Нормативно-референтные и сравнительно-референтные группы (ОК5,7)

47. Основные черты социальной организации (ОК5,7)

48. Понятие социальной организации (ОК5,7)

49. Организационные образования в современном обществе. Достоинства и недостатки организаций (ОК5,7) 50. «Идеальный тип» производственной организации (ОК5,7)

51. Положительные и отрицательные стороны бюрократии (ОК5,7)

52. Понятие социальныйинститут (ОК5,7

53. Основные теории организации (А. Фойоль, М.Вебер, Р. Лайкерт, И. Ансофф, Г.

Саймон) (ОК5,7)

54. Структура и типы организаций (ОК5,7)

55. Стили управления (ОК5,7)

56. Концепции организации М.Вебера, Р. Мертона, М. Крозье (ОК5,7)

57. Современная эволюция социальных институтов (ОК5,7)

58. Функции социальных институтов в современном обществе (ОК5,7)

59. Социальный институт как совокупность норм и отношений (ОК5,7)

60. Взаимосвязь социального статуса и социальной роли (ОК8,9)

61. Иерархия статусов (ОК8,9)

62. Предписанные и достигаемые статусы (8,9)

63. Эволюционизм как концепция развития современного общества (ОК8,9)

64. Теория цикличности (ОК 8,9)

65. Теория марксизма (ОК 8,9)

66. Современные теории развития общества. Н. Эллиас, Э. Гидденс, П. Штомпка (ОК 8,9)

67. Соотношение понятий «социальное изменение», «социальное развитие»и «социальный прогресс» (ОК8,9)

68. Роль революции в истории развития общества (ОК8,9)

69. Суть социального процесса модернизация (ОК8,9)

70. Специфика революционных и реформистских движений (ОК8,9)

71. Социальные и психологические причины возникновения новых социальных движений (ОК8,9)

72. Специфика появления и смены социальных движений в обществе (ОК8,9)

73. Факторы и условия, определяющие социальные изменения (ОК8,9)

74. Сущность социального развития. Критерий социального прогресса (ОК8,9)

75. Кооперация и конкуренция как социальные процессы (ОК8,9)

76. Теория стратификации в современных обществах (ОК8,9)

77. Социальная мобильность: сущность, причины, формы (ОК 8,9) 78. «Горизонтальная» и «вертикальная» социальная мобильность (ОК 8,9)

79. Суть понятия «Глобализация» (ОК8,9)

80. Мировая система: состояние, тенденции эволюции (ОК8,9)

81. Современные требования к личности работника (ОК8,9)

82. Главные проблемы общественного развития страны(ОК8,9)

83. Формирование и распространение культуры постиндустриального общества (ОК 8,9)

84. Состояние базовых ценностей российского общества (ОК8,9) Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) Основная литература:

1. Лавриненко В. Н. Социология: учебник. - Москва: Юнити 2012 г.- 448 с.

http://www.ibooks.ru

б) Дополнительная литература:

1. Общая социология: учебное пособие / К. М. Оганян. – 4-е изд. – М., 2014. – 236 с.

2. Фролов С. С. Общая социология: учебник. – М., 2011. – 384 с.

3. Беляева М. И. Социология: конспект лекций. – Н. Новгород: НФ МГЭИ, 2013. – 115 с.

Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины

1. http://www.nfmgei.ru

2. http://www.ibooks.ru Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Успешное изучение дисциплины невозможно без грамотно организованной самостоятельной работы студентов. Поэтому студентам необходимо использовать следующие виды самостоятельной работы:

1. Самостоятельная работа над пройденным лекционным материалом:

- работа с основной и дополнительной литературой;

- отработка конспекта лекций по дисциплине.

2. Самостоятельная работа студента по восстановлению пропущенных лекций.

3. Самостоятельная работа по выполнению заданий преподавателя, подготовка к практическим, семинарским занятиям.

4. Самостоятельная работа по подготовке к испытаниям промежуточной аттестации (зачёту)

5. Самоконтроль степени усвоения учебного материала.

В помощь студентам при самостоятельной работе преподаватель должен рекомендовать использование электронного учебно-методического комплекса по дисциплине, доступ к которому можно получить из любого компьютера локальной сети филиала, так и через Интернет-сайт филиала.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов, преподавателю целесообразно использовать следующие формы деятельности:

1. Консультации

2. Выдача заданий на самостоятельную работу, семинарские занятия.

3. Методическое обеспечение самостоятельной работы

4. Информационное обеспечение самостоятельной работы.

5. Контроль качества самостоятельной работы студентов.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

1. Демонстрации дидактических материалов дисциплины через LCD-проектор.

2. Текущая и промежуточная аттестация студентов с использованием электроннотестовой системы «Тестер знаний».

3. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим документам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetdoc.

4. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим материалам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetmat.

5. Программы текущего и итогового контроля: «Тестер знаний» и Интернеттренажеры в сфере образования (http://www.i-exam.ru).

–  –  –

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине Целью изучения дисциплины является формирование понимания особенностей основных принципов и институтов римского права, а также грамотного использования его положений в практической деятельности.

Освоение курса «Римское право» базируется на знаниях, приобретенных в рамках изучения курсов: «Философия», «История государства и права зарубежных стран», «Теория государства и права».

Знания, полученные в ходе изучения курса, могут быть применены для освоения последующих дисциплин профессиональной специализации.

Основными задачами учебной дисциплины является формирование у студентов представления о римском праве, его месте и роли в системе юридических наук, о его значении для современной практической и правоприменительной деятельности;

– изучение содержания основных памятников римского права, его понятийного аппарата, особенностей становления и развития институтов римского права;

– формирование навыков по применению римского права в практической деятельности.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1-4,6-9 ПК-4,8,9,12,16.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

содержание основных памятников римского права, его понятийный аппарат, особенности становления и развития институтов римского права; о месте и роли римского права в системе юридических наук, о его значении для современной практической и правоприменительной деятельности.

Уметь:

использовать знания по римскому праву при изучении теории и истории государства и права, гражданского права РФ, других юридических наук, а также применять полученные знания в практической деятельности.

Владеть:

культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, использованию изученной в рамках курса информации в профессиональных целях; стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.

Место дисциплины в структуре ООП Учебная дисциплина «Римское право» является обязательной дисциплиной профессионального цикла учебного плана по направлению подготовки «Юриспруденция» по профилю государственно-правовой и преподается студентам во 2-м семестре в объеме 2-х зачетных единиц (72 часа).

–  –  –

Содержание дисциплины (ОК-1-4,6-9 ПК-4,8,9,12,16) Тема 1. Предмет курса "Римское право".Основные этапы развития и источники римского права.

Понятие и предмет римского права. Место римского права в системе юридических дисциплин. Связь римского права с другими общественными и юридическими науками. Отечественная и зарубежная литература по вопросам римского права.

Рецепция римского права: понятие и причины. Этапы и типы рецепции римского права.

Периодизация истории римского права: древнейший, классический и постклассический периоды. Основания периодизации истории римского права.

Развитие римского права в различные периоды существования Римского государства. Причины расцвета римского права в классический период.

Понятие и виды источников римского права. Различие между правом писаным (iusscriptum) и неписаным (iusnonscriptum).

Источники римского права древнейшего периода. Обычное право и закон.

Обычное право как древнейшая форма образования римского права. Бытовой и правовой обычай. Обычаи предков, жрецов, магистратов, обычная практика.

Законы XII таблиц. Сенатусконсульты и их особенности.

Источники римского права классического периода. Эдикты римских магистратов и их значение для выработки новой системы права. Кодификация эдиктов. Акты императорской власти и их виды.

Деятельность юристов в Древнем Риме: понятие и формы. Значение римской юриспруденции для формирования и развития права. Римские юристы на государственной службе, в науке и литературе. Сабинианская и прокулианская школы юристов. Видные классические юристы (Ульпиан, Павел, Папиниан, Юлиан и др.). Институции Гая около 160 г. н.э. Упадок римской юриспруденции. Закон о цитировании.

Источники римского права постклассического периода. Первые попытки кодификации римского права в императорский период. Кодекс Феодосия (первая половина V в. н.э.). Свод Юстиниана VI в. н.э.: причины и процесс кодификации.

Системы Свода: институции, дигесты, кодекс, новеллы.

Тема 2. Частное и публичное право.

Принципы и основные институты Структура римского права. Квиритское (цивильное), преторское право, право народов и их характеристика. Публичное и частное право, критерии их различия. Основные институты римского частного права: владение, право собственности и другие вещные права, договоры, семейные правоотношения, наследование и др.

Роль римского права в истории права. Историческое значение римского права. Значение римского права для современной юриспруденции и подготовки профессиональных юристов.

Тема 3. Субъекты правоотношений в римском праве.

Правовое положение физических и юридических лиц Понятие лица (персоны). Правоспособность и дееспособность. Три статуса, характеризующие правоспособность. Последствия утраты статусов. Зависимость дееспособности от возраста, психического состояния здоровья, моральных качеств (расточительство). Ограничения правоспособности и дееспособности для женщин.

Правовое положение римских граждан. Приобретение римского гражданства.

Прекращение римского гражданства. Политическая правоспособность римского гражданина. Правоспособность в области частного права.

Правовое положение латинов и перегринов. Закон Каракаллы 212 г. о предоставлении римского гражданства всем подданным римского государства.

Правовое положение рабов. Способы установления рабства. Прекращение рабства. Правовое положение вольноотпущенников. Правовое положение колонов.

Юридические лица. Законы XII таблиц о частных религиозных корпорациях, профессиональных объединениях ремесленников. Отличия от физических лиц.

Возникновение юридических лиц. Прекращение юридических лиц.

Тема 4. Семейно-правовые отношения.

Агнатское и когнатское родство Римская семья. Особенности ее развития в древнейший период. Агнатское и когнатское родство.

Семья в древнейший период римской истории: патриархальная семья, объединявшая под властью главы семьи жену, детей, родственников, кабальных рабов. Власть домовладыки.

Агнаты — члены патриархальной семьи, находящиеся под пожизненной и неограниченной властью домовладыки. Когнаты — кровные родственники, не находящиеся под властью данного домовладыки.

Тема 5. Формы брачно-семейных отношений.

Правовые отношения родителей и детей Понятие и формы брака. Законный римский брак с властью мужа и без власти мужа (сит manuи sineтапи). Конкубинат. Личные и имущественные отношения между супругами при различных формах брака. Условия вступления в брак (согласия жениха и невесты, достижение брачного возраста, отсутствие близкого родства или свойства и др.). Помолвка. Заключение и расторжение брака. Основания прекращения брака: смерть одного из супругов, развод и др.

Отцовская власть. Самостоятельные и подвластные лица. Основания возникновения (узаконение, усыновление и др.) и прекращения (смерть домовладыки или подвластного, утрата свободы или гражданства и др.) отцовской власти. Имущественное положение подвластных детей. Пекулий и его виды.

Эмансипация.

Узаконение детей от конкубины. Усыновление.

Опека и попечительство. Основания для установления опеки или попечительства. Ответственность опекуна (попечителя).

Тема 6. Общее учение о вещах и вещных правах.

Держание и владение.

Вещное право. Деление вещей. Критерии деления вещей и виды вещей.

Система вещных прав.

Абсолютный характер защиты вещного права.

Понятие владения. Владение и держание. Определение владельческой воли.

Виды владения. Установление и прекращение владения. Приобретение владения лично и через другое лицо. Защита владения. Способы защиты владения.

Владельческие интердикты. Кондикции. Интердикты, направленные на сохранение и удержание существующего владения.

Тема 7. Право собственности.

Сервитуты, эмфитевзис, суперфиций.

Залоговое право Право собственности: квиритская собственность, бонитарная собственность, право собственности перегринов, право собственности на землю в провинциях.

Права на чужую вещь: сервитуты, эмфитевзис, суперфиций, право залога.

Понятие права собственности. Развитие права частной собственности как средства поддержания рабовладельческого строя и закрепления права землевладельцев. Господство лица над вещью: прямое и непосредственное, правовое, исключительное, абсолютное.

Содержание права собственности. Правомочия собственника: право владения, пользования, распоряжения. Право на извлечение плодов. Право истребовать свою вещь. Законные ограничения права собственности.

Способы возникновения права собственности. Первоначальные способы приобретения права собственности. Производные способы приобретения права собственности. Право общей собственности. Кондоминямум. Долевое право на вещь. Защита права собственности. Способы защиты: виндикационный иск, петиторный иск, публицианов иск. Утрата права собственности. Ответственность добросовестного и недобросовестного владельца перед собственником.

Понятие и виды прав на чужие вещи. Сервитуты. Понятие и виды.

Предиальные сервитуты: сельские и городские. Сельские сервитуты: дорожные, водные, пастбищные. Личные сервитуты (узуфрукт, узус, право проживания в доме, право пользоваться рабочей силой раба или животного). Приобретение сервитутов. Утрата сервитутов. Защита сервитутов.

Суперфиций. Эмфитевзис.

Залоговое право. Понятие и цель залога. Формы залога. Фидуция, пигнус, ипотека. Установление залогового права. Прекращение залогового права.

Тема 8. Осуществление и защита прав.

Понятие и виды исков.Интердикты в римском праве.

Понятие и виды исков. Иски вещные и личные. Иски строгого права и иски, построенные на принципах добросовестности. Иски по аналогии, с фикцией, штрафные, реиперсекуторные, смешанные. Кондикции. Особые средства преторской защиты. Интердикты. Реституция и ее последствия. Исковая давность.

Тема 9. Судебный процесс: легисакционный, формулярный и экстраординарный Формы гражданского процесса на всех периодах римского права.

Легисакционный процесс — древнейшая форма разрешения гражданско-правовых споров. Содержание двух стадий ин юре и ин юдицио. Формулярный процесс. Его значение для формирования преторского права. Упрощенное содержание стадий ин юре и ин юдицио. Составные части преторской формулы.

Экстраординарный процесс— судебные функции осуществляют административные органы. Содержание процесса. Возможность апелляции.

Тема 10. Общее учение об обязательствах и договорах.

Понятие и виды обязательств.

Понятие обязательства. Основания возникновения обязательств.

Натуральные обязательства. Стороны в договоре: кредитор—должник.

Развитие римского договорного права.

Условия действительности договора: согласная воля сторон, выраженная вовне; законность содержания договора; определенность содержания договора;

возможность действия, составляющего предмет договора; действие, составляющее предмет договора, должно представлять интерес для кредитора.

Цель договора. Заключение договора. Представительство. Юридические последствия заблуждения в договоре.

Личный характер обязательств. Замена лиц в обязательстве. Особенности обязательств с несколькими кредиторами или должниками. Долевое право или долевая обязанность. Солидарные обязательства.

Тема 11. Обеспечение и прекращение обязательств.

Ответственность за неисполнение обязательств.

Кумулятивный характер ответственности по деликтам.

Исполнение обязательства. Условия исполнения обязательства. Досрочное исполнение обязательства. Способы обеспечения обязательств. Задаток как средство обеспечения обязательства. Формы залога в римском праве.

Поручительство как средство обеспечения обязательства.

Просрочка должника и кредитора. Последствия просрочки. Ответственность должника за неисполнение обязательства. Формы вины должника. Возмещение ущерба. Понятие вреда в римском праве.

Прекращение обязательств. Основания прекращения обязательств:

исполнение, зачет, новация, невозможность в исполнении. Физическая и юридическая невозможность исполнения. Смерть одной из сторон в обязательстве личного характера и совпадение в одном лице должника и кредитора как основание прекращения обязательств. Освобождение от долга путем соглашения или одностороннего действия кредитора. Условия для зачета.

Тема 12. Отдельные виды договоров.

Безыменные контракты и пакты.

Обязательства как бы из договора Основные договоры римского права древнейшего периода. Манципация.

Нексум.

Контракты и пакты. Систематизация различных видов контрактов по Институциям Гая: вербальные, литтеральные, реальные, консенсуальные.

Договоры строгого права и основанные на доброй совести. Договоры односторонние и двусторонние (синаллагматические). Безыменные контракты.

Отдельные виды обязательств. Вербальные контракты: стипуляция, клятвенное обещание вольноотпущенника патрону, установление приданого.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 26 |

Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2010)....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет» Цветков В.П. 20Jrr. Рабочая программа дисциплины (с аннотацией) Русский язык и культура речи Направление подготовки 02.03.01 Математика и компьютерные науки Профиль подготовки Математическое и компьютерное моделирование Для студентов 1 курса, очная Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ Составитель: д. филол. н, профессор В.В. Волков Тверь, 2015 I. Аннотация Учебная дисциплина «Русский язык и...»

«ДЕПАРТАМ ЕНТ КУЛЬТУРЫ города Москвы УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРНОЙ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ города МОСКВЫ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА имени АА.Бабаджаняна» 129164, г. Москва, Проспект Мира, д.118, т/ф: 687-31-46, т. 687-31-43 М.Р.Чернецкая 25.02.2015 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМ М А ПО КЛАССУ СКРИПКА, АЛЬТ, ВИОЛОНЧЕЛЬ СКРИПКА. АЛЬТ. ВИОЛОНЧЕЛЬ Введение в программу Основные принципы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогического образования И. В. Гравова 2015 г. « 1»...»

«1. Пояснительная записка 1.1.Цели и задачи дисциплины «Административное право» Цель дисциплины – формирование и развитие у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, указанных в разделе 1.3 настоящего учебнометодического комплекса, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.Задачи дисциплины: получение и формирование студентами знаний об основных правовых институтах, регулирующих организацию и деятельность органов государственного и муниципального управления;...»

«ции (зачет с оценкой) Протокол согласования рабочей программы 1 Цель и задачи дисциплины повышение общей и психолого-педагогической культуры и формирование у слушателей целостного представления об основных тенденциях развития высшего образования в России и за рубежом, его содержании, о технологиях обучения, методах формирования системного профессионального мышления, основах подготовки широкопрофильного специалиста и воспитание его гармоничной, гуманной и креативной личности. В ходе изучения...»

«Министерство культуры Российской Федерации Ростовская государственная консерватория им. С. В. Рахманинова Ростовская организация Союза композиторов России Ростовский государственный музыкальный театр Ростовская государственная филармония V Международный фестиваль современной музыки «РОСТОВСКИЕ ПРЕМЬЕРЫ» 12 ноября – 3 декабря Ростов-на-Дону Уважаемые друзья! Рад приветствовать организаторов, гостей и участников V Международного фестиваля современной музыки «Ростовские премьеры»! За время своего...»

«1 Цель и задачи дисциплины – повышение общей и психолого-педагогической культуры и формирование у слушателей целостного представления об основных тенденциях развития высшего образования в России и за рубежом, его содержании, о технологиях обучения, методах формирования системного профессионального мышления, основах подготовки широкопрофильного специалиста и воспитание его гармоничной, гуманной и креативной личности.В ходе изучения дисциплины «Основы педагогики и психологии» ставятся следующие...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Библиотековедение и библиография» для студентов направления бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность (квалификация...»

«Доклады ежегодной методико-практической конференции СПбГУ «Реализация программы по физической культуре и спорту» 24 июня 2014 года Санкт-Петербург – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ: Председатель оргкомитета – заведующий кафедрой Намозова С.Ш. Заместитель председателя – профессор Хуббиев Ш.З. ОТВЕТСТВЕННЫЕ ПО СЕКЦИЯМ: 1. Научно-исследовательская работа студентов (НИКа) Ответственный – профессор Минвалеев Р.С. 2. Оздоровительные программы Ответственный – доцент Коваль Т.Е. 3. Учебно-методический комплекс...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общая характеристика основной образовательной программы 1. 3 1.1. Квалификация, присваиваемая выпускникам 3 1.2. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники 3 1.3. Направленность (профиль) образовательной программы 4 1.4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4 1.5. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации 20 образовательной программы 2. Учебный план 20 Календарный учебный график 3. Аннотации рабочих...»

«4. МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА, СОВРЕМЕННЫЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Айзятуллова Г.Р. Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, г. Санкт-Петербург БОЛОНСКОЕ СОГЛАШЕНИЕ: ВЗГЛЯД НА ОЗДОРОВИТЕЛЬНУЮ ФИЗИЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ Болонское соглашение – процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего...»

«Конференция «Миграция, социальные и межкультурные аспекты устойчивого развития» Москва, Государственный Университет управления 10-12 марта 2004 г. Тезисы докладов и выступлений экспертов CEENOM В рамках CEENOM на Конференции была проведена секция 4 «Защита прав трудящихся мигрантов и нелегальная миграция». Секция была поддержана также Московским офисом МОМ.Сопредседатели секции: Г.С. Витковская – координатор исследовательской программы Московского офиса Международной Организации по Миграции...»

«ОБЩЕРОССИЙСКАЯ МАЛАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНТЕЛЛЕКТ БУДУЩЕГО Адрес: 249035, Обнинск, ул. Калужская, 4 Телефоны: (484) 399-72-94, 399-72-95 Факс: (484) 399-72-60 E-mail: info@future.org.ru http://www.future4you.ru 03.04.2015 Итоги конференции ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА С 31 марта по 2 апреля 2015 года Общероссийская Малая академия наук Интеллект будущего в рамках программы Интеллектуально-творческий потенциал России провела в Обнинске юбилейную XXX Всероссийскую конференцию учащихся «ЮНОСТЬ, НАУКА,...»

«I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Изменение темпов развития, форм, способов и содержания информационной коммуникации в современном обществе приобретает главенствующий характер. С развитием глобальной телекоммуникационной сети возникло представление о единстве географического пространства, его культурного и информационного полей, что привело к резкому изменению количественных и качественных характеристик информационно-коммуникационной среды российского общества. Акторами...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по науке _ П.С. Аветисян «_» 2015 г. Теории языка и межкультурной коммуникации Кафедра Программа кандидатского экзамена по иностранному языку Программа одобрена на заседании...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы колледж «МОСКОВСКОЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ при Московском государственном академическом театре танца «Гжель» ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования города Москвы колледжа «Московское хореографическое училище при Московском государственном...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка.1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы.1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.2. Содержательный раздел 2.1.Программа формирования универсальных учебных действий.2.2.Программы учебных предметов. 2.3.Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. 2.4.Программа формирования экологической культур, здорового и...»

«ТОС «ПРИМОРСКОЕ» БЫКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН Волгоградский областной конкурс Лучшее территориальное общественное самоуправление года 2013 номинация конкурса: «Национально-культурные традиции и духовно-нравственное воспитание» ТОС ОБЛАСТНОЙ «ПРИМОРСКОЕ» КОНКУРС ТОС «ПРИМОРСКОЕ» БЫКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ «Национально-культурные традиции и духовно-нравственное воспитание» Развитие и сохранение традиционной культуры, народной культуры – основа в деле духовнонравственного...»

«СОДЕРЖАНИЕ Страница 1. Целевой раздел:1.1. Пояснительная записка 1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 1.3. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения Программы 7 1.4.Часть, формируемая участниками образовательных отношений 8 2. Содержательный раздел:2.1. Описание образовательной деятельности по освоению детьми 10 образовательных областей: Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». 24 Образовательная область «Познавательное развитие». 12...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.