WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 26 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1.Общие положения 2.Характеристика профессиональной деятельности выпускника бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» 3.Компетенции выпускника ...»

-- [ Страница 9 ] --

Самостоятельная работа по восстановлению пропущенных лекций.

Самостоятельная работа по выполнению заданий преподавателя, подготовке к практическим, семинарским занятиям.

Самостоятельная работа по подготовке к испытаниям промежуточной аттестации (зачету).

Самоконтроль степени усвоения учебного материала.

В помощь студентам при самостоятельной работе преподаватель должен рекомендовать использование электронного учебно-методического комплекса по дисциплине, доступ к которому можно получить из любого компьютера локальной сети филиала, так и через Интернет-сайт филиала.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов преподавателю целесообразно использовать следующие формы деятельности:

Консультации.

Выдача заданий на самостоятельную работу, семинарские занятия.

Методическое обеспечение самостоятельной работы.

Информационное обеспечение самостоятельной работы.

Контроль качества самостоятельной работы студентов.

Учебный процесс по курсу «Русский язык и культура речи» осуществляется в виде лекций, семинарских и практических занятий, групповых и индивидуальных консультаций, самостоятельной работы студентов. В качестве форм контроля знаний используются опрос на занятиях, изложение, словарные диктанты, творческие домашние задания, аудиторная контрольная работа. Итоговая форма контроля знаний – дифференцированный зачет.

Программа курса определяет минимум содержания учебной дисциплины, которым должен овладеть студент в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

1. Демонстрации дидактических материалов дисциплины через LCD-проектор.

2. Текущая и промежуточная аттестация студентов с использованием электроннотестовой системы «Тестер знаний».

3. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим документам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetdoc.

4. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим материалам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetmat.

5. Программы текущего и итогового контроля: «Тестер знаний» и Интернеттренажеры в сфере образования (http://www.i-exam.ru).

Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Специализированная аудитория безопасности жизнедеятельности, компьютерные классы, аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения. Манекен для демонстрации приемов первой помощи.

Программы текущего и итогового контроля: «Тестер знаний» и Интернеттренажеры в сфере образования (http://www.i-exam.ru).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«Религиоведение»

Составитель: Е.А. Варгина Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине Актуальность курса «Религиоведение» обусловлена утверждением гуманистических ценностей современного мира, обеспечения гражданского согласия, гармонизацией межчеловеческих отношений, в том числе представителей различных религиозных и нерелигиозных мировоззрений.

Целью изучения курса является: овладение достижениями мировой и отечественной культуры, свободное самоопределение студенческой молодежи в мировоззренческих позициях, духовных интересах и ценностях; становление гражданских качеств личности; формирование ориентации в определенных социально-политических процессах; выявление общего и особенного в политике различных партий и общественных движений в религиозном вопросе.

Для достижения этой цели предусматривается решение определенных учебных задач, связанных с раскрытием истории становления и развития теории религии, синтеза философского, социологического, психологического, феноменологического рассмотрения объекта.

Курс «Религиоведение» конкретизирует гуманитарные знания студентов применительно к анализу религии. Курс опирается на наследие философской мысли, на историю естественных и общественных наук, особенно на достижения современной научно-технической революции, на научное объяснение религии.

Курс принимает непосредственное участие в профессиональной подготовке студентов, готовящихся к научной деятельности в области фундаментальных исследований, к работе в педагогической, правовой области, в сфере обслуживания, здравоохранения, культуры, искусства, журналистики Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-3 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-5 обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе ОК-8 способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач ОК-9 способен анализировать социально значимые проблемы и процессы

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- о месте религиоведения в системе социально-гуманитарного знания;

- об историко-философских предпосылках религиоведения и процессах накопления теоретических знаний о религии в европейской мысли до ХХ в.;

- методы исследования религии, элементы и структуру религии;

- сущностные характеристики религии, основы и предпосылки религии, функции и роль религии;

- исторические типы религий; формы первобытных верований, народностно-национальные религии; мировые религии;

- мирское и трансцендентное, природу сакрального;

- религиозную специфику российской духовной культуры и влияние православной традиции на формирование мировоззренческих основ российского менталитета;

- механизм образования и функционирования «нетрадиционных»

религиозных культов, способы их распространения;

- соотношение религии и философии, религии и науки, религии и искусства, религии и права, религии и политики;

- основные этапы развития свободомыслия в истории духовной культуры;

Уметь:

- на основе знаний специфики основных положений мировых религиозных конфессий использовать «религиозный фактор» в целях повышения эффективности и результативности профессиональной деятельности;

- классифицировать позитивные и негативные аспекты воздействия религии и религиозных культов на духовный мир личности, обеспечивать основы духовной безопасности личности, семьи и профессиональной деятельности.

Владеть:

- знаниями по религиоведению для формирования духовно-нравственных ценностей; для анализа индивидуальной личностной культуры с целью ее самосовершенствования;

–  –  –

* А/В: А – количество часов занятий;

В – из них, проводимых в активной или интерактивной форме Содержание дисциплины Раздел 1. Теория религии Тема 1. Религия и наука о религии ОК 8,9 Типы определений религии. Религия как предмет научного исследования.

Историко-философские предпосылки религиоведения. Накопление теоретических знаний о религии в европейской мысли до 19 века.Д. Юм о естественной истории религии. Философия религии И. Канта. Философия религии Г. В. Ф. Гегеля. Л.

Фейербах о сущности религии. Взгляды К. Маркса и Ф. Энгельса на религию.

Основные теории в религиоведении. Причины и условия возникновения различных теорий в религиоведении. Отличия и взаимосвязь основных религиоведческих теорий.

Теологические (конфессиональные) теории. Идея Бога как «Фундаментальной данности», «Абсолюта», «Демиурга» как центральное положение теологических теорий.

Философские и социологические концепции религиоведения о сущности, причинах и социальной роли религии в обществе. Диалектикоматериалистическая (марксистская) концепция религии, ее сильные и слабые стороны.

Биологические и психологические концепции религии (У. Джеймс, Л. ЛевиБрюль, З. Фрейд, К. Г. Юнг, Э. Фромм) о ее корнях, условиях существования и функционирования.

Общая характеристика этнологических и мифолого-лингвистических религиоведческих концепций.

Тема 2. Элементы и структура религии.

Структурно-функциональный анализ религии ОК 8,9 Религиозное сознание. Религиозная вера. Наглядная образность и эмоциональность религиозного сознания. Религиозная лексика. Соединение адекватного и неадекватного в религиозном сознании. Уровни религиозного сознания.

Религиозная деятельность. Виды религиозной деятельности. Культовая деятельность. Внекультовая деятельность.

Религиозные отношения. Свойства религиозных отношений. Виды отношений.

Религиозные организации. Виды и строение религиозных организаций.

Внекультовые и культовые организации. Типы религиозных объединений:

церковь, секта, деноминация.

Классификация религиозных направлений и основные формы их взаимодействия.

Функции религии: мировоззренческая, коммуникативная, регулятивная, интегрирующе-дезинтегрирующая, гносеологическая и др. Принципы анализа роли религии.

Тема 3. Религия в системе культуры ОК 8,9 Значение и смыслополагание в культуре.

Соотношение религии и культуры.

Место религии в современном обществе и ее взаимосвязь с другими социальными институтами (наукой, политикой, искусством, правом, экономикой и т.д.) Процессы сакраклизации и секуляризации как отражение объективной роли религии в современном обществе.

Религиозная культура. Религиозная мораль, религиозное искусство, религиозная философия.

Религия и политика. Религия и наука. Религия и философия в универсуме культуры. Современная мифология.

Раздел 2. История религии Тема 4.

Формы первобытных верований и исторические типы религий ОК 8,9 Формирование и развитие первобытных верований в рамках мифологии.

Полисемантизм, метафоричноссть и символизм мифологии и их роль в формировании первобытных верований: фетишизма, тотемизма, анимизма.

Проблема многообразия и единства исторических форм религии.

Объективные основы и предпосылки религии: социокультурные, антропологические, психологические, гносеологические и др.

Типология религии и ее основания. Характеристика родо-племенных религий. Особенности национальных религий. Мировые религии: буддизм, христианство и ислам. Политеизм и монотеизм.

Тема 5. Народностно - национальные религии ОК 8,9 Особенности национальных религий.

Религии первых цивилизаций: Египта, Месопотамии, Инда. Зороастризм – религия древнего Ирана. Авеста - священная книга зороастризма.

Индуизм: история возникновения и источники. Эволюция индуизма и его основные направления. Понятие Тримутри. Обряды и праздники в индуизме.

Древние тексты индуизма- Веды и Упанишады. Реформация индуизма, его роль в политической и духовной жизни индийского общества.

Иудаизм как национальная религия евреев. Политеизм древних евреев как предшественник иудаизма. Основные направления в иудаизме. Тора и Талмуд как священные книги иудаизма. Бог Яхве как творец видимого и невидимого мира.

Идея и образ мессии в иудаизме. Молитвы, обряды и праздники в иудаизме.

Место и роль иудаизма в культурной и политической жизни государства Израиль.

Особенности других национальных религий: джайнизма, сикхизма, парсизма, конфуцианства, даосизма, синтоизма и др.

Тема 6. Буддизм ОК 8,9 Возникновение.

Буддизм и другие религиозные верования. Брахманизм как предшественник буддизма.

Сидхартха Гаутама как основатель новой религии. Легенды и реальность в отношении личности Будды.

Понятия: дхарма, карма, сансара. Трипитака – канонический сборник.

Символ веры буддизма. Учение о четырех благородных истинах.

Культ буддизма: молитвы, обряды, праздники. Религиозная организация в буддизме.

Основные направления в буддизме: хинаяна и махаяна, их характеристика.

Ламаизм. Тантризм. Дзен-Буддизм в Китае.

Буддизм в России.

Буддизм и мировая культура. Актуальные проблемы развития буддизма в современных условиях.

Тема 7. Христианство ОК 8,9 Возникновение христианства.

Связь христианства с иудейской религией.

Идейные предшественники.

Личность Иисуса Христа как основателя христианства. Мифологическая и историческая теория личности Иисуса Христа.

Превращение христианства в государственную религию Римской империи.

Внутрицерковная борьба за утверждение христианского вероучения. Символ веры христианства. Споры по вопросам символа веры (триединство Бога, боговоплощение, искупление греха и др.) на Вселенских соборах.

Библия - священная книга христиан. Происхождение и состав Библии.

Апокрифы. Историческое содержание Библии. Библия и древние литературные памятники. Библейские притчи. Апостольские послания.

Основные направления христианства: православие, католицизм, протестантизм, их взаимосвязь и отличия. Сектантские течения в христианстве.

Православие. Крещение Руси. Русская Православная Церковь в Российской империи. Особенности православного вероучения и культа. Русская православная церковь в современных условиях.

Католицизм. Особенности вероучения, культа и церковной организации.

Папство. Социальная доктрина католической церкви.

Протестантизм. Мартин Лютер-идеолог протестантизма. Особенности вероучения и культа. Лютеранство. Кальвинизм.

Тема 8. Ислам ОК 8,9 История возникновения ислама: причины, предпосылки и условия, его связь с другими мировыми и национальными религиями (христианством, иудаизмом) и языческими верованиями.

ЛичностьМухаммеда как основателя ислама. Основные идеи проповеди Мухаммеда.

Символ веры ислама. Монотеизм исламской религии. Коран и коранистика.

Священное Предание ислама- Сунна.

Культ ислама: молитвы, обряды, посты и праздники. Особенности мусульманской богослужебной практики.

Характеристика основных направлений в исламе- суннизма, шиизма и хариджизма. Исламский фундаментализм и его влияние на политические процессы в современном обществе. Мусульманское право.

Тенденции и проблемы функционирования ислам в современных условиях.

Ислам в России и странах СНГ.

Тема 9. Современные нетрадиционные культы ОК 8,9 Кризис религиозного сознания в Европе и США в конце ХХ столетия.

Общая характеристика «нетрадиционных культов», причины и условия их возникновения.

Механизм образования и функционирования «нетрадиционных» религиозных культов, способы их распространения.

Отличительные признаки «нетрадиционных» религий- вероучительные и организационно-структурные. Особенности вероисповедания, культа и богослужебной практики «нетрадиционных» религий.

Характер взаимоотношений «нетрадиционных» религий с господствующими религиозными течениями в различных регионах мира. Социальная ориентация «нетрадиционных» религий.

Анализ наиболее активных «нетрадиционных» религий, действующих на территории Российской Федерации и стран СНГ: Церковь объединения, Церковь Сайентологии, Вера Бахан, Общество сознания Кришны (вайшнавы), Учение истины АУМ (Аум Синреке), Семья, Миссия «Евреи за Иисуса», Церковь Христа, Великое Белое Братство и др.

Раздел 3. Свободомыслие и свобода совести Тема 10.

Свободомыслие в истории духовной культуры ОК 3,5 Свободомыслие как явление духовной культуры. Проявления свободомыслия в отношении религии: богоборчество, скептицизм, антиклерикализм, нигилизм, пантеизм, деизм.

Сущность атеизма как одной из форм свободомыслия. «Умеренный» и «воинствующий» атеизм.

Этапы становления и развития свободомыслия: Древний мир, средневековье, Возрождение, Новое и Новейшее время.

История свободомыслия в России XVII-XX веках. “Воинствующий” атеизм марксизма и его реализация в СССР.

Проявления и последствия секуляризации в современном мире.

Тема 11. Свобода совести ОК 3,5 Формирование и развитие представлений о свободе совести.

Идея веротерпимости в древности и в Средневековье. Эволюция понимания свободы в отношении к религии в эпоху Возрождения и в Новое время.

Государственно-церковные отношения в России до октября 1917 года.

Особенности развития представлений о свободе совести в России. Свобода совести и государственно-церковные отношения после октябрьского переворота 1917 года.

Новое законодательство о свободе совести: Федеральный Закон Российской Федерации от 19.09.1997 г. «О свободе совести и о религиозных объединениях».

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

1. Положение о библиотеке Нижегородского филиала Московского гуманитарно-экономического института.

2. Положение об организации самостоятельной работы студентов Нижегородского филиала Московского гуманитарно-экономического института, обучающихся по направлениям бакалавриата.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Нижегородского филиала МГЭИ.

4. Методические указания по написанию рефератов и курсовых работ.

5. Методические указания по прохождению практик.

6. Задания на семинарские занятия.

7. Задания на практические занятия

–  –  –

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Поскольку формирование компетенций происходит за три этапа (уровня), соответственно три уровня должны иметь и тестовые задания, предназначенные для измерения критериев оценки компетенций. Поэтому в первую очередь необходимо четко установить, что означают уровни: Знать, Уметь и Владеть.

Первый уровень – знать

Проверяет степень владения материалом дисциплины на уровне «знать»:

В заданиях очевиден способ решения, усвоенный при изучении дисциплины.

Выявляется знаниевый компонент по дисциплине.

Оценивается по бинарной шкале «правильно-неправильно».

Второй уровень – знать и уметь Степень владения материалом дисциплины на уровне «знать» и «уметь»

(взаимосвязано):

Задания не содержат явные указания на способ выполнения.

Для решения студент сам выбирает один из изученных способов.

Оцениваются не только знания по дисциплине, но и умения пользоваться ими при решении стандартных, типовых задач.

Результат выполнения оценивается с учетом частично правильно выполненных заданий – сравнивается с хорошим образцом.

Третий блок заданий – знать, уметь, владеть Освоение дисциплины на уровне «знать», «уметь», «владеть»

(взаимосвязано):

Применяя комплекс умений, студент должен самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных тем дисциплины (возможно, нескольких дисциплин).

Решение нестандартных практико-ориентированных заданий должно показать степень влияния изучения дисциплины на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.

В соответствии с этим пониманием уровней формирования компетенций, на основании их смыслового содержания и принадлежности к определенной учебной дисциплине составляются тестовые задания трех уровней: для оценки знаний, для оценки умений, для оценки владения навыками.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, обучающихся в Нижегородском филиале

Московского гуманитарно-экономического института, включающее:

1. Единые требования к оценке знаний студентов при текущем и промежуточном контроле.

2. Методические рекомендации по проведению текущего контроля и промежуточной аттестации знаний студентов с использованием информационных технологий.

3. Методические рекомендации преподавателям по проведению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний студентов.

4. Методические рекомендации студентам по прохождению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний.

5. Рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов очного отделения Нижегородского филиала Московского гуманитарноэкономического института.

6. Рекомендуемый порядок и формы проведения зачетов по учебным дисциплинам всех образовательных программ Нижегородского филиала МГЭИ.

7. Рекомендуемый порядок и формы проведения экзаменов по учебным дисциплинам всех образовательных программ Нижегородского филиала МГЭИ.

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

1. Религиоведение как относительно самостоятельная область знания, его предмет и структура. ОК-8,9

2. Методология и методы религиоведческих исследований. ОК-8,9

3. Основные концепции происхождения и сущности религии. ОК-8,9

4. Особенности религиозного мировоззрения. Мифология и религия. ОК-8,9

5. Предпосылки религии. ОК-8,9

6. Сущностные характеристики религии. ОК-8,9

7. Понятие религии. ОК-8,9

8. Типология религии. ОК-8,9

9. Первобытные (родо-племенные) религии и их особенности. ОК-8,9

10. Религиозное сознание и его характеристика. ОК-8,9

11. Особенности религиозной деятельности. ОК-8,9

12. Религиозные отношения и их содержание. ОК-8,9

13. Типы религиозных объединений и их характеристика. ОК-8,9

14. Функции религии и их характеристика. ОК-8,9

15. Социальная роль религии. ОК-8,9

16. История возникновения и распространение буддизма. ОК-8,9

17. Вероучение буддизма. ОК-8,9

18. Культ буддизма: молитвы, обряды, праздники. ОК-8,9

19. Основные направления и школы буддизма. ОК-8,9

20. Исторические условия и причины возникновения христианства. ОК-8,9

21. География христианской религии. ОК-8,9

22. Личность Иисуса Христа: историческая и мифологическая концепции. ОКБиблия – священная книга христиан, ее происхождение и состав. ОК-8,9

24. Отношение к Библии различных христианских течений. ОК-8,9 25. «Святое предание», его состав и значение. ОК-8,9

26. Основы вероучения и культа христианства. Вселенские соборы. ОК-8,9 27. «Таинства» христианства и их характеристика. ОК-8,9

28. Православие как направление христианства. ОК-8,9

29. История православия в России и его основные течения. ОК-8,9

30. Католицизм как направление христианства. ОК-8,9

31. Католицизм и православие: история отношений и современное состояние.

ОК-8,9

32. Протестантизма как направление христианства. ОК-8,9

33. Протестантизм в России. ОК-8,9

34. Исторические условия возникновения ислама. ОК-8,9

35. Личность Мухаммеда как основателя ислама. ОК-8,9

36. Священные книги мусульман – Коран и Сунна, их характеристика. ОК-8,9

37. ОК-8,9

38. Культ ислама: молитвы, обряды, праздники. ОК-8,9

39. Ислам в России. ОК-8,9

40. Основные направления и школы ислама ОК-8,9

41. Национальные религии и их особенности. ОК-8,9

42. История возникновения и распространения иудаизма. ОК-8,9

43. Вероучения и культа иудаизма. ОК-8,9

44. Основные направления иудаизма. ОК-8,9

45. Индуизм как национальная религия. ОК-8,9

46. Вероучения и культа индуизма. ОК-8,9

47. Причины возникновения и особенности «нетрадиционных» религий.

48. Характеристика «нетрадиционных» культов («Общество Сознания Кришны», «Церковь Унификации», «Церковь Сатаны», «Церковь сайентологии», Новая магия и др.). ОК-8,9

49. Свободомыслие как явление духовной жизни общества. ОК 50. 3,5

51. Исторические формы проявления свободомыслия и их характеристика.

ОК3,5

52. Свободомыслие, свобода совести и права человека, их отражение в международных правовых документах. ОК3,5

53. Законодательные акты РФ о вероисповедании, свободе совести и правах человека. ОК3,5 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

А) Основная литература:

Языкович В. Р. Религиоведение: ответы на экзамен. вопр. -Минск:

ТетраСистемс 2012 г.- 112 с.

Б) Дополнительная:

Яблоков И. Н. Религиоведение: учебное пособие. – М., 2010. – 319 с Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины

1. http://www.nfmgei.ru

2. http://www.ibooks.ru Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины К общим методическим рекомендациям, использование которых повысит эффективность самостоятельной работы студентов над проблематикой курса религиоведения, можно отнести:

1. Предложения по доработке лекций;

2. Рекомендации по изучению основной и дополнительной литературы;

3. Советы по подготовке к семинарам и другим практическим занятиям;

4. Рекомендации по написанию реферата;

5. Рекомендации для подготовки к зачету.

Лекция остается одной из главных форм образовательного процесса в ВУЗе.

Работа над лекционным материалом включает два основных этапа:

конспектирование лекций и последующую работу над лекционным материалом.

Конспекты лекций составляют один из основных источников усвоения учебной программы по дисциплине. Поэтому важна своевременная и полная доработка конспектов лекций. Она состоит:

В расшифровке тех сокращений и фрагментов текста, которые были быстро зафиксированы в тетради в процессе конспектирования. Эти пояснения необходимо сделать «по свежей памяти», сразу же после лекции при самостоятельной доработке конспекта;

Нужно найти и подчеркнуть (выделить) те места в конспекте лекции, которые непонятны или записаны не полностью. Выделенные места можно прояснить при новой встрече с лектором или найти ответы на них в учебниках, а также сформулировать вопросы для обсуждения на семинаре, если он предусмотрен тематическим планом;

При доработке лекции важно дополнить ее новым материалом из первоисточников, своими замечаниями и оценками. Дополнения можно делать на полях, на специально оставленных при составлении конспектов местах или вклеивать новые страницы. Тогда конспект лекции станет полным, адекватно отразит программный материал и облегчит усвоение конкретной учебной темы;

Конспект лекции станет более актуальным, если удастся найти, обдумать и записать два-три примера к узловым положениям лекции. Содержание лекционного материала при этом будет усваиваться предметно, образно и просто.

Значительно больше усилий и времени затрачивается на самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. Подготовка к семинарским занятиям требует, прежде всего, чтения рекомендуемых нормативных и монографических работ, их реферирования, подготовки докладов и сообщений.

Философские, культурологические и религиозные тексты являются достаточно сложными, требуют повторных прочтений и продолжительного обдумывания.

Поэтому обычное, или нормальное, чтение таких текстов – наиболее оптимальный вариант самостоятельной работы с источниками.

Ориентировочный расчет времени, как правило, дополняется «неучтенным»

временем: источник изучается до тех пор, пока не будут прочно освоены и зафиксированы в конспекте его основные идеи. Это творческий процесс, когда затраченное время не играет решающей роли в качестве усвоения материала.

Но в процессе самостоятельной работы рекомендуется отбирать такое количество материала из источников, в котором была бы отражена тема лекции или конкретные проблемы, а его прочтение согласовывалось бы с нормой спланированного времени в тематическом плане. Такой подход согласуется с индивидуализацией обучения, позволяет проявить смекалку и творческое отношение.

Результатом самостоятельной работы должно стать собственное самостоятельное представление студента об изученных вопросах, зафиксированное в рабочей тетради в письменном виде посредством конспектирования, реферирования или цитирования изучаемого источника. В процессе самостоятельной работы студента, большое значение имеют их консультации с преподавателем, в ходе которых можно уяснить наиболее сложные вопросы дисциплины.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

1. Демонстрации дидактических материалов дисциплины через LCD-проектор.

2. Текущая и промежуточная аттестация студентов с использованием электроннотестовой системы «Тестер знаний».

3. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим документам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetdoc.

4. Информационная справочная система для студентов по учебно-методическим материалам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetmat.

5. Программы текущего и итогового контроля: «Тестер знаний» и Интернеттренажеры в сфере образования (http://www.i-exam.ru).

Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Компьютерные классы, аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения.

Программы текущего и итогового контроля: «Тестер знаний» и Интернеттренажеры в сфере образования (http://www.i-exam.ru).

Учебные программы дисциплин базовой части информационноправового цикла Информационной – правовой цикл

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«Информационные технологии в юридической деятельности»

Составитель: Е.А. Ершова

–  –  –

2 Тема 1. Основные сферы применения компьютера в юриспруденции. Понятие и структура правовой информации. Концепция правовой информации России Тема 2. Компьютерное делопроизводство.

Создание АРМ юриста Тема 3. Модели алгоритмов экономических

–  –  –

Тема 2. Компьютерное делопроизводство.

Создание АРМ юриста.

Основные понятия Автоматизированных рабочих мест, их назначение и виды. Структура АРМ и их обеспечение. Методы и средства создания форм и шаблонов стандартных документов на персональном компьютере с помощью приложений, входящих в MSOffice. Создание управляющих элементов и простейших макросов в рабочем документе, экспорт и импорт данных в приложениях MSOffice. Методы сохранения личных шаблонов при работе в сети.

Тема 3. Модели алгоритмов информационных систем Назначение и классификация программного обеспечения ЭВМ, требования к разработке программного обеспечения и особенности программного обеспечения ПЭВМ.

Основные понятия и определения алгоритмов, виды алгоритмических структур и алгоритмические языки для ПЭВМ. Основы автоматизации работы пользователя, правила обследования предметной области, обоснование и выбор состава автоматизируемых задач.

Тема 4. СУБД Accessсоздание и ведение баз данных, а так же создание запросов и отчётов в СУБД Access.

Основные понятия баз данных и организация хранения информации в этих базах (на примере системы управления базами данных Access). Различные способы создания таблиц (с помощью Мастера, режимов конструктора и таблиц) и форм. Установление связей между таблицами и экспорт данных из таблиц в текстовые документы. Способы получения информации из баз данных с помощью запросов, форм и отчетов. Создание различных видов запросов (в том числе запросов с параметрами и вычисляемыми полями) и отчетов.

Тема 5. Профессиональные прикладные программы.

Справочные правовые системы. Консультационные системы.

Классификация программных средств для решения правовых задач (общих и специальных). Характеристика различных справочно-правовых систем, Критерии выбора справочно-правовой системы. Методы поиска документов в справочно-правовых системах. Выделение фрагмента текста и перенос его в текстовый процессор WORD. Установка и снятие закладок в тексте документа Создание папки пользователя. Перенос фрагментов текста документа в папку пользователя. Распечатка содержимого папки. Переходы по ссылкам. Сохранение документов на диске.

Тема 6. Глобальные компьютерные сети.

Назначение и классификация компьютерных сетей. Топология сети и её виды. Глобальная сеть Internet: концепция построения, технология сети, способы подключения. Основы функционирования Интернет. Службы Интернет.

Использование данных со страниц Web. Создание страниц Web.

Тема 7.Поиск правой и экономической информации в Интернет Особенности сети Интернет как средства передачи и распространения информации.

Различные поисковые инструменты и ресурсы Интернет.

Особенности поиска правовой и экономической информации в сети Интернет.

Начальные сведения о создании Web-страниц.

Тема 8. Основы защиты компьютерной информации.

Организационные, программно-технические и правовые методы защиты информации. Основы защиты информации. Понятие безопасности информационных систем. Угрозы безопасности. Классификация угроз.

Противодействие угрозам безопасности.

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

1. Положение о библиотеке Нижегородского филиала Московского гуманитарно-экономического института.

2. Положение об организации самостоятельной работы студентов Нижегородского филиала Московского гуманитарно-экономического института, обучающихся по направлениям бакалавриата.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Нижегородского филиала МГЭИ.

4. Методические указания по написанию рефератов и курсовых работ.

5. Методические указания по прохождению практик.

6. Задания на семинарские занятия.

7. Задания на практические занятия.

–  –  –

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Поскольку формирование компетенций происходит за три этапа (уровня), соответственно три уровня должны иметь и тестовые задания, предназначенные для измерения критериев оценки компетенций. Поэтому в первую очередь необходимо четко установить, что означают уровни: Знать, Уметь и Владеть.

Первый уровень – знать

Проверяет степень владения материалом дисциплины на уровне «знать»:

В заданиях очевиден способ решения, усвоенный при изучении дисциплины.

Выявляется знаниевый компонент по дисциплине.

Оценивается по бинарной шкале «правильно-неправильно».

Второй уровень – знать и уметь Степень владения материалом дисциплины на уровне «знать» и «уметь»

(взаимосвязано):

Задания не содержат явные указания на способ выполнения.

Для решения студент сам выбирает один из изученных способов.

Оцениваются не только знания по дисциплине, но и умения пользоваться ими при решении стандартных, типовых задач.

Результат выполнения оценивается с учетом частично правильно выполненных заданий – сравнивается с хорошим образцом.

Третий блок заданий – знать, уметь, владеть Освоение дисциплины на уровне «знать», «уметь», «владеть»

(взаимосвязано):

Применяя комплекс умений, студент должен самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных тем дисциплины (возможно, нескольких дисциплин).

Решение нестандартных практико-ориентированных заданий должно показать степень влияния изучения дисциплины на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.

В соответствии с этим пониманием уровней формирования компетенций, на основании их смыслового содержания и принадлежности к определенной учебной дисциплине составляются тестовые задания трех уровней: для оценки знаний, для оценки умений, для оценки владения навыками.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, обучающихся в Нижегородском филиале

Московского гуманитарно-экономического института, включающее:

1. Единые требования к оценке знаний студентов при текущем и промежуточном контроле.

2. Методические рекомендации по проведению текущего контроля и промежуточной аттестации знаний студентов с использованием информационных технологий.

3. Методические рекомендации преподавателям по проведению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний студентов.

4. Методические рекомендации студентам по прохождению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний.

5. Рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов очного отделения Нижегородского филиала Московского гуманитарноэкономического института.

6. Рекомендуемый порядок и формы проведения зачетов по учебным дисциплинам всех образовательных программ Нижегородского филиала МГЭИ.

7. Рекомендуемый порядок и формы проведения экзаменов по учебным дисциплинам всех образовательных программ Нижегородского филиала МГЭИ.

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины (ОК-10,12)

1. Основные понятия юридической информации в информационных системах.

2. Общая структура системы управления. Управляющая и управляемая подсистема.

3. Содержание требований к юридической информации: точность, достоверность и оперативность.

4. Классификация юридической информации по функциям управления.

5. Основные понятия информационной системы и ее свойства.

6. Классификация информационных систем по степени автоматизации и сферам применения.

7. Структура ИС: функциональные компоненты.

8. Структура ИС: компоненты системы обработки данных.

9. Структура ИС: организационные компоненты информационной системы.

10. Организация данных. Основные правила и приемы организации данных.

11. Основные понятия и классификация АРМ.

12. Порядок создания и сохранения шаблонов документов.

13. Порядок записи макросов и создания панелей инструментов для управления ими.

14. Основные процедуры связывания приложений MS Office.

15. Назначение и классификация программного обеспечения ЭВМ.

16. Требования к разработке программного обеспечения.

17. Особенности программного обеспечения ЭВМ.

18. Основные понятия и определения алгоритмов.

19. Виды алгоритмических структур.

20. Содержание графического способа описания алгоритмов.

21. Алгоритмические языки для ПЭВМ.

22. Стандартные программы Windows.

23. Средства организации и ведения внутримашинной информационной базы.

24. Организация данных. Основные правила и приемы организации данных.

25. Определения и основные понятия СУБД.

26. История, тенденции развития и классификация СУБД.

27. Основные понятия реляционных баз данных.

28. Применение баз данных в юриспруденции.

29. Основные принципы построения баз данных.

30. Основные элементы базы данных.

31. Какие объекты входят в базу данных Access.

32. Связывание между собой таблицы баз данных.

33. Для каких целей служит ключевое поле.

34. Выбор данных из нескольких таблиц.

35. Задание критериев выбора в запросах.

36. Использование простых вычислений в запросах.

37. Отображение на экране данных с помощью формы.

38. Создание простого отчета.

39. Создание отчета с помощью Мастера отчетов.

40. Правила построения таблиц базы данных.

41. Принципы применения режима конструктора в Access.

42. Отличия таблицы Excel от таблиц Access.

43. Отличие столбцов от строк в базах данных.

44. Хранение и изменения данных в базах данных.

45. Структура и принципы работы глобальной компьютерной сети.

46. Страницы Web и поиск информации в Internet.

47. Эталонная модель взаимодействия открытых систем.(OSI).

48. Адресация и маршрутизация в Internet.

49. Протоколы TCP/IP.

50. Назначение справочно-правовых систем.

51. Критерии при выборе справочно-правовой системы.

52. Системы семейства КосультантПлюс.

53. Логические условия используемые при поиске документов, содержащих заданное словосочетание.

54. Признаки, по которым справочно-правовые системы можно отнести к базам данных.

55. Опишите методы поиска информации в Интернет.

56. Защита данных в вычислительных сетях.

Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

a) Основная:

1. Литвинов В. А. Информационные технологии в юридической деятельности:

Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. — Санкт-Петербург:

Питер 2012 г.— 320 с. — Электронное издание. — ISBN 978-5-496-00005http://www.ibooks.ru

2.Элькин В. Д., ред. Информационные технологии в юридической деятельности. — Москва: Проспект 2013 г.— 352 с. — Электронное издание. — ISBN 978-5-392-10135-1

б) Дополнительная:

1. Под ред. С.Я. Казанцева, Н.М. Дубининой. Информатика и математика для юристов. 2-е изд. — Москва: Юнити 2010 г.— 560 с. — Электронное издание. — ISBN 978-5-238-00928-5 Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины

1. http://www.nfmgei.ru

2. http://www.ibooks.ru Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Учебная дисциплина «Информационные технологии в юридической деятельности» является основным компонентом в подготовке юристов по гуманитарным направлениям. Это важная общеобразовательная дисциплина из математического и естественнонаучного цикла, основное назначение которой состоит в повышении общей культуры овладения компьютерными технологиями.

Современный специалист должен обладать не только глубокими профессиональными знаниями, но и широким применением компьютерных технологий в деятельности юриста. Преподавание данной дисциплины в институте позволяет сформировать у студентов целостный взгляд на применение компьютерных технологий по своей специальности.

С целью демонстрации важности изучения дисциплины ««Информационные технологии в юридической деятельности» студентами, преподавателю необходимо во вступительной части первого занятия обратить их внимание на проблему создания искусственного интеллекта.

Структура учебной дисциплины включает в себя лекции и практические занятия, заканчивается – зачетом. Лекционные и практические занятия ведутся классическим методом. Для лучшего усвоения учебного материала студентами юридической специальности, в ходе лекций целесообразно приводить примеры по каждому рассматриваемому понятию и определению. Практические занятия целесообразно проводить в форме выполнения компьютерных заданий. По окончании изучения учебной дисциплины перед проведением зачета, рекомендуется провести практическое занятие по прохождению общего теста.

Успешное изучение дисциплины невозможно без грамотно организованной самостоятельной работы студентов. Поэтому студентам необходимо использовать следующие виды самостоятельной работы:

Самостоятельная работа над пройденным лекционным материалом:

работа с основной и дополнительной литературой;

отработка конспекта лекций по дисциплине.

Самостоятельная работа по восстановлению пропущенных лекций.

Самостоятельная работа по выполнению заданий преподавателя, подготовке к практическим.

Самостоятельная работа по подготовке к испытаниям промежуточной аттестации зачету.

Самоконтроль степени усвоения учебного материала.

В помощь студентам при самостоятельной работе преподаватель должен рекомендовать использование электронного учебно-методического комплекса по дисциплине, доступ к которому можно получить из любого компьютера локальной сети филиала, так и через Интернет-сайт филиала.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов, преподавателю целесообразно использовать следующие формы деятельности:

1. Консультации.

2. Выдача заданий на самостоятельную работу и практические занятия.

3. Методическое обеспечение самостоятельной работы.

4. Информационное обеспечение самостоятельной работы.

5. Контроль качества самостоятельной работы студентов.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

1. Демонстрации дидактических материалов дисциплины через LCD-проектор.

2. Текущая и промежуточная аттестация студентов с использованием электронно-тестовой системы «Тестер знаний».

3. Информационная справочная система для студентов по учебнометодическим документам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetdoc.

4. Информационная справочная система для студентов по учебнометодическим материалам http://www.nfmgei.ru/download/uchmetmat.

–  –  –

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине Программа курса дисциплины «Правовая информатика» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), квалификация (степень) бакалавр по направлению подготовки Юриспруденция.

ФГОС ВПО предусматривает подготовку бакалавров умеющих грамотно и квалифицированно применять методы правовой информатики при решении профессиональных задач, в соответствии с видом своей юридической деятельности.

Основная цель изучения дисциплины «Правовая информатика» -изучить основные закономерности создания и функционирования информационных процессов в правовой сфере; основы государственной политики в области правовой информатики; освоить методы поиска, систематизации и обработки правовой информации; изучитьавтоматизированные информационные системы, активно применяемые в правотворческой, правоохранительной и правоприменительной деятельностях.

Главными задачами изучения дисциплины «Правовая информатика»

является обучение бакалавров умению применять современные компьютерные технологии для поиска и обработки правовой информации; грамотному оформлению различных юридических документов на компьютере и проведению статистического анализа найденной информации; освоение навыками сбора, обработки и защиты правовой информации.

В результате изучения дисциплины «Правовая информатика» студенты должны обладать следующими компетенциями: ОК-10, ОК-12,а также:

знать:

сущность и значение информации в развитии современного информационного общества;

методы правовой информатики;

особенности электронного документооборота;

методы и способы статистического исследования;

опасности и угрозы, возникающие в развитии современного информационного общества;

основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

уметь:

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

применять информационные технологии справочных правовых систем при решении различных правовых вопросов и оформлении юридических документов;

производить статистический анализ правовой информации, полученной из сети Интернет;

применять программные способы защиты компьютерной информации;

владеть:



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 26 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.4.2 Диалог славянский культур (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование (код и наименование...»

«При поддержке Правительства Москвы Международный Форум-выставка «Москвичам – здоровый образ жизни» Научно-практическая конференция с международным участием «Профилактика 2015» V Международная специализированная выставка «Москвичам – здоровый образ жизни» 11 – 13 ИЮНЯ 2015 г. МОСКВА, ВДНХ, пав. 75 V Международный форум – выставка «Москвичам – здоровый образ жизни»Организаторы: ОАО «ВДНХ» Департамент здравоохранения города Москвы При поддержке Правительства Москвы: Департамента социальной защиты...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят седьмая сессия 167 EX/4 Part I ПАРИЖ, 12 сентября 2003 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики для 4-х классов 2014/2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по основам религиозных культур и светской этики модуль «Основы мировых религиозных культур» для 4-х классов на 2014/2015 учебный год Составитель программы учитель начальных классов Новикова И.А. Стр. 1 Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики для 4-х классов 2014/2015 Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Вопросы, связанные с введением в...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высш его образования «СА Н К Т-П ЕТЕРБУ РГСКИ Й ГОСУДАРСТВЕННЫ Й У Н И ВЕРСИ ТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕН ИЯ» УТВЕРЖДАЮ Г1р; боте Рабочая программа учебной дисциплины «Средства и технологии макетирования в медиаиндустрии» Н аправление подготовки/специальность: 54.03.01 «Дизайн» (072500.62 «Дизайн») Профиль подготовки/специализация Дизайн в медиаиндустрии Квалификация (степень): бакалавр Ф орма...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ №18 к ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС Рассмотрена и рекомендована Утверждена к утверждению приказом МКОУ «Федоровская СОШ» решением управляющего совета от 28.08.2015 г. № 255 МКОУ «Федоровская СОШ» протокол от 18.08.2015 г. № 4 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 9 КЛАССОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЁННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ФЕДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» 2015 2016 учебный год Рабочая...»

«ex Организация Объединенных Наций Исполнительный по вопросам образования, науки и культуры совет Сто семьдесят четвертая сессия 174 EX/4 – Draft 34 C/ ПАРИЖ, 20 февраля 2006 г. Оригинал: английский Пункт 3 предварительной повестки дня Объединенный доклад Генерального директора о выполнении программы и исполнении бюджета (32 С/5) и о результатах, достигнутых в предыдущий двухлетний период 2004-2005 гг. (Проект 34 С/3) РЕЗЮМЕ В соответствии со статьей VI.3 (b) Устава и решением 162 ЕХ/3.1.3...»

«Стр. 2 из Санкт-Петербургский государственный институт культуры Отчет о самообследовании Разработано и исполнено отделом менеджмента качества образования. Внесено представителем руководства по вопросам менеджмента качества образования. Принято на заседании Ученого совета (Протокол № 20 от 31 марта 2015 года) © ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Настоящий документ является интеллектуальной собственностью СПбГИК и не может быть полностью или частично воспроизведён,...»

«Рассмотрено на заседании МО протокол № от 26.08. 2015г. «Утверждаю»_ «Проверено» _ директор МБОУ «Лицей «МОК №2» заместитель директора по УВР Свердлов В.Я. Фроловой Ю.Ю. Рабочая программа по физической культуре 2015 – 2016 учебный год Учитель Хлынина Марина Валентиновна Сидорова Наталья Владимировна Чаплыгина Екатерина Вячеславовна Класс Предмет (кол-во часов) Физическая культура (3 часа в неделю, всего 102 часа) Уровень обучения Базовый Пояснительная записка Рабочая программа по физкультуредля...»

«РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО на заседании М/С на заседании М/О Директор ГБОУ СОШ № 1240 Протокол № 1_ от Протокол №_1_ от «9»сентября_2014 г. Т.Ю. Щипкова «28»_апреля_2014 г. Приказ № _5/2от «_9_»_сентября_2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины Основы религиозной культуры и светской этики (ОРКСЭ) Модуль «Основы светской этики» (наименование учебного предмета) КЛАСС 4 гд (класс) 2014-2015 учебный год (срок реализации программы) Составлена на основе примерной программы: А.А.Шемшурина,...»

«СОСТАВИТЕЛИ: А.В.Поливкин, старший преподаватель кафедры гимнастики учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»; О.В.Карась, старший преподаватель кафедры гимнастики учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»; Т.А.Микулич, старший преподаватель кафедры гимнастики учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры; В.М.Миронов, профессор кафедры гимнастики учреждения образования...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 98» Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом ШМО _ с зам.директора по УВР директора школы Пр. №_ «»2014 г. _ пр.№ «_»2014г «»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии 6 класс С. И. Ермилова, учитель технологии, первая категория г.Железногорск 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ стр.1. Общая характеристика основной образовательной программы 2. Общие положения 2.1. Используемые сокращения 2.2. Используемые нормативные документы 2.3. Обоснования выбора направления и профиля подготовки 2.4. Общие цели основной образовательной программы 3. Характеристики профессиональной деятельности бакалавров 3.1.Область профессиональной деятельности 3.2. Объекты профессиональной деятельности 3.3. Виды профессиональной деятельности 3.4. Задачи профессиональной деятельности 4....»

«Введение Введение Политика управления этнокультурным многообразием в Кыргызстане: прошлое, настоящее, будущее? Аналитический отчет подготовлен Центром «Полис Азия» при поддержке программы «Общественное управление» Фонда «Сорос-Кыргызстан» БИШКЕК 201 Введение Авторы: к.п.н. Мурзакулова А.Дж., к.и.н. Дятленко П.И. Редакторы: к.и.н. Дятленко П.И., Ногойбаева Э. Аналитический отчет «Политика управления этнокультурным многообразием в Кыргызстане: прошлое, настоящее, будущее?» основан на результатах...»

«Образовательная программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 53.02.08 Музыкальное звукооператорское мастерство «углубленной подготовки» Кемерово 2014 Министерство культуры Российской Федерации ГОУ СПО «Кемеровский областной колледж культуры и искусств» 't РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ ПМК «Музыкальное искусство эстрады» комиссией работодателей Директор ГОУ СПО ГОУ СПО «КОККиИ» (лист согласования) «КОККиИ» Биль А.А _ «_»20 г. «_»20 г. «_»_20 г. Составители: О.В.Тоголева,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.1 Древние языки и культуры (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование Профиль Русский язык;...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогического образования И. В. Гравова « 1 » сентября...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физическая культура Для направления: 030900.62 «Юриспруденция» Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: преподаватель Данилов Ю.А. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2014 Пенза Введение Рабочая...»

«ИНФОРМАЦИЯ О НАПРАВЛЕНИЯХ И РЕЗУЛЬТАТАХ НАУЧНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ БАЗЕ ДЛЯ ЕЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «52.05.04 ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО (СПЕЦИАЛИТЕТ) СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: ЛИТЕРАТУРНЫЙ РАБОТНИК» 1. ИНФОРМАЦИЯ О НАПРАВЛЕНИЯХ НАУЧНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основные темы научных исследований кафедры литературы и мировой художественной культуры представлены в следующей таблице. Наименование Руководитель Соответствие...»

«Доклад Генерального директора 2000-2001 гг. 32 C/3 Доклад Генерального директора о деятельности Организации в 2000-2001 гг. Рассылается государствам-членам и Исполнительному совету в соответствии со статьей VI.3.b Уства ЮНЕСКО Издано в 2002 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © ЮНЕСКО 2002 г. Содержание Введение Генерального директора.......................»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.